隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村留守兒童問題日益突出。留守兒童因父母外出務(wù)工，多由祖輩監(jiān)護(hù)，導(dǎo)致其在教育、身心健康和安全方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。調(diào)查顯示，本縣中小學(xué)生中，留守兒童占16.8%，其中大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差，心理狀態(tài)不佳，缺乏親情關(guān)懷和良好行為習(xí)慣。教育資源匱乏、監(jiān)護(hù)人文化水平低、家庭與學(xué)校溝通不足等是主要原因。建議加強(qiáng)家庭教育意識(shí)、改善農(nóng)村教育政策、完善寄宿制學(xué)校體系，以保障留守兒童的健康成長(zhǎng)。

關(guān)愛留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇1

自改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力紛紛涌向城市，形成了一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。在這一過(guò)程中，農(nóng)村留守兒童這一獨(dú)特社會(huì)群體應(yīng)運(yùn)而生。由于他們的父母往往需要外出務(wù)工，留守兒童多由祖輩照顧，缺乏父母的監(jiān)護(hù)和教育，使得他們的全面健康成長(zhǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“隔代教育”問題在留守兒童中尤為突出，致使這一群體在道德品德、學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康等方面遭遇諸多困擾。為了更加全面地了解和關(guān)注農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出有效的應(yīng)對(duì)策略，近期，許昌縣教育部門組織人員深入到河街、艾莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了一項(xiàng)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。

一、總體情況

截至XX年6月，本縣共有中小學(xué)生76071人，其中留守兒童達(dá)12751人，占學(xué)生總數(shù)的16.8%；留守兒童中，女生5818人，占總數(shù)的45.6%，男生6933人，占54.4%。小學(xué)階段的留守兒童有9190人，占72%，在小學(xué)生中占17.2%；中學(xué)階段的留守兒童有3561人，占28%，在中學(xué)生中占15.8%。寄宿生6468人，占留守兒童總數(shù)的51%，非寄宿生6283人，占49%。父母中一方外出的有7398人，占58%；雙親均外出的有5353人，占42%。

二、存在的主要問題

(一) 學(xué)習(xí)教育問題突出。留守兒童面臨正常家庭教育缺失，監(jiān)護(hù)人因年齡、身體狀況及文化水平等原因，無(wú)法有效輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)校教育往往缺乏針對(duì)性，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況、心理健康和生活狀況關(guān)注不足。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育經(jīng)費(fèi)緊缺，師資力量薄弱，教育設(shè)施較為落后。由于家庭與學(xué)校之間的溝通缺乏，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于正常家庭孩子。

(二) 身心健康發(fā)展存在缺陷。留守兒童的人格發(fā)展往往不健全，表現(xiàn)出內(nèi)向孤僻或脾氣暴躁等問題。缺乏監(jiān)護(hù)的情況下，留守兒童往往養(yǎng)成自私任性、不受約束的性格。沒能形成良好的道德行為規(guī)范，使得一些留守兒童難以抵制不良誘惑，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)或違法行為。農(nóng)村醫(yī)療條件相對(duì)薄弱，留守兒童的身體健康狀況普遍較差，營(yíng)養(yǎng)不良問題嚴(yán)重。

(三) 良好行為習(xí)慣難以養(yǎng)成。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的留守兒童生活質(zhì)量不高，缺乏規(guī)律，個(gè)人衛(wèi)生和文明禮儀等方面亟待規(guī)范。學(xué)習(xí)方式和方法也有待改進(jìn)，很多留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，消極應(yīng)對(duì)。身體鍛煉和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神也亟需加強(qiáng)。

(四) 安全保護(hù)意識(shí)薄弱。由于學(xué)校與家庭之間安全防護(hù)意識(shí)缺失，留守兒童在自我保護(hù)方面能力不足，監(jiān)護(hù)人對(duì)安全問題的意識(shí)也相對(duì)淡薄，導(dǎo)致安全隱患時(shí)有發(fā)生。

三、問題產(chǎn)生的原因

(一) 從社會(huì)角度來(lái)看，大量農(nóng)民工進(jìn)城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是造成農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象的根本原因。隨著流動(dòng)人口的不斷增加，家庭化流動(dòng)趨勢(shì)愈發(fā)明顯。但由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、戶籍制度以及中考、高考等政策的限制，使得務(wù)工人員無(wú)法將子女帶在身邊，從而導(dǎo)致了留守兒童的產(chǎn)生。

關(guān)愛留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇2

本課題所關(guān)注的“留守兒童”主要是指那些因父母外出務(wù)工而留在農(nóng)村或城市的孩子。這些兒童往往無(wú)法與父母共同生活，通常與祖輩或其他親屬一起居住。我們這一研究致力于分析留守兒童的生活與教育現(xiàn)狀，關(guān)注他們?cè)谛睦怼⒓彝ズ蛯W(xué)校教育等方面的需求，以便更深入地理解他們所面臨的困境與挑戰(zhàn)。

一、調(diào)查說(shuō)明

(一)調(diào)查目的

當(dāng)前社會(huì)對(duì)“留守兒童”的關(guān)注主要集中在他們的教育問題上。通過(guò)對(duì)留守兒童及農(nóng)民工子女的生活和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)這些兒童所面臨的具體問題，并提出相應(yīng)的解決建議，以改善他們的成長(zhǎng)環(huán)境。

(二)調(diào)查內(nèi)容

1.開展與留守兒童和農(nóng)民工子女相關(guān)的教育活動(dòng)。

2.為留守兒童提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。

3.具體調(diào)查內(nèi)容包括：①了解留守兒童的物質(zhì)與精神生活狀況；②評(píng)估他們的教育狀況，涵蓋學(xué)校、家庭與社會(huì)教育等；③調(diào)查留守兒童的心理健康問題；④收集留守兒童的內(nèi)心想法。

(三)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法：我們?cè)O(shè)計(jì)了一份《關(guān)愛留守兒童的教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，請(qǐng)留守兒童和農(nóng)民工子女匿名填寫。共發(fā)放300份問卷，回收240份，回收率達(dá)80%。問卷涵蓋50個(gè)問題，調(diào)查對(duì)象男女比例為52:48，10歲以下兒童占30%，10歲以上占70%。

2.訪談法：通過(guò)面對(duì)面的交談，收集不同層次的人士對(duì)留守兒童問題的看法。

二、情況匯總

1.父母外出務(wù)工問題。在調(diào)查的對(duì)象中，70%的兒童為“父母同時(shí)外出打工”，15%為“僅父親外出”，10%為“僅母親外出”。其中，選擇“在縣城打工”的占15%，而選擇“跨縣或跨市打工”的占25%，選擇“跨省打工”的達(dá)60%。

2.監(jiān)管與照顧問題。關(guān)于監(jiān)護(hù)人的教育背景，60%的監(jiān)護(hù)人文化程度偏低，文盲或小學(xué)教育占到60%。監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的教育主要來(lái)源于自我摸索的占49.5%，通過(guò)長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)的僅占33%，而參加專門的教育培訓(xùn)的僅占3%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約30%的監(jiān)護(hù)人很少主動(dòng)與孩子交流，最多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，只有13%過(guò)問孩子的情感問題。由于監(jiān)護(hù)人缺乏重視，許多老師也認(rèn)為留守兒童大多屬于“問題生”或“雙差生”，缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們形成不良習(xí)慣，嚴(yán)重者甚至走上違法道路。在被調(diào)查者中，60%與“祖父母”生活在一起，20%與“親戚”，18%與“他人”，只有2%則是“獨(dú)自生活”。

3.心理狀態(tài)問題。大部分留守兒童性格相對(duì)內(nèi)向，不善交際。在不開心時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生“想快點(diǎn)獨(dú)立”、“希望父母能安慰”等心理訴求，感到孤獨(dú)、被忽視，甚至有的孩子會(huì)產(chǎn)生想要離家出走的想法。調(diào)查顯示，孩子們渴望得到父母的關(guān)注和社會(huì)的關(guān)懷，希望能與父母進(jìn)行更多的情感交流。調(diào)査結(jié)果中，有33%的人表示“非常擔(dān)心”父母在外工作安全，46%“稍有擔(dān)心”，19%“不擔(dān)心”。對(duì)于“你覺得自己優(yōu)秀嗎？”的問題，33%回答“我很棒”，54%認(rèn)為“還好”，而11%則覺得“比別人差”。

4.學(xué)習(xí)狀況。從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，留守兒童多處于中下游，只有15.9%的孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀，約35.9%良好，43.7%一般，4.4%較差。72.6%的孩子在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)首選老師輔導(dǎo)，僅18.7%選擇監(jiān)護(hù)人或兄弟姐妹。問卷中顯示，有31%經(jīng)常復(fù)習(xí)，19%很少?gòu)?fù)習(xí)表示“沒時(shí)間”，36%偶爾復(fù)習(xí)，13%則表示“不喜歡復(fù)習(xí)”。

5.人際關(guān)系問題。調(diào)查顯示，“在學(xué)校朋友多嗎？”回答“有很多”的占41%，而“不是很多”的占47%，只有11%說(shuō)“很少”或“沒有”。對(duì)于“是否害怕陌生人？”的問題，15%的人表示“喜歡害怕”，37%表示“不害怕”，而39%則是“不喜歡，且不害怕”。

關(guān)愛留守兒童調(diào)查報(bào)告 篇3

調(diào)查時(shí)間：20xx年9月

調(diào)查地點(diǎn)：某縣城

留守兒童是指父母雙方因工作原因外出務(wù)工，家中未滿18歲的子女由他人監(jiān)護(hù)或無(wú)人照看的兒童。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，留守兒童這一特殊群體日益顯現(xiàn)。由于缺乏父母的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛，留守兒童在安全、健康和教育等方面的問題愈加引起了社會(huì)的關(guān)注。

一、背景介紹

本次調(diào)查的對(duì)象為某小學(xué)在校學(xué)生，年齡分布在6至12歲之間。該校總學(xué)生人數(shù)為1286人，其中留守兒童231人。留守兒童中，男性占比53.6%（124人），女性占比46.4%（107人）。

二、留守兒童基本情況分析

1、留守兒童的生活及家庭教育情況：

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，留守兒童的監(jiān)護(hù)方式主要有三種。一是隔代監(jiān)護(hù)型（占84.85%），即由祖輩進(jìn)行照顧；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占9.96%），即由親戚或朋友照看；三是自我監(jiān)護(hù)型（占5.19%），即無(wú)人監(jiān)護(hù)，孩子自行照顧自己。

2、留守兒童父母外出務(wù)工情況分析：留守兒童總數(shù)為231人，占全校學(xué)生的17.96%。其中，父母雙方均在外打工的占35.5%，父親外出打工的占52.3%，母親外出打工的占12.1%。由此可見，農(nóng)村留守兒童群體依然較為龐大。

3、留守兒童父母打工地域分析：數(shù)據(jù)顯示，選擇縣內(nèi)打工的父母占30.4%，而在縣外打工的占69.6%。相對(duì)而言，父母多選擇在縣外務(wù)工。

4、打工父母回家頻率分析：在外工作的父母每年回家的頻率較低，63.2%的父母每年回家3至4次，30.6%的父母一年回家1至2次。頻率的低下使得他們與留守兒童之間的溝通和交流顯得尤為缺乏。

5、留守兒童的生活狀況分析：根據(jù)數(shù)據(jù)，有23.38%的留守兒童選擇寄宿或接受全托，24.24%的留守兒童與母親生活在一起，52.38%的留守兒童與祖輩共同生活。生活在“單親家庭”中的兒童占比為32.03%，隔代撫養(yǎng)的則達(dá)63.20%。大部分留守兒童對(duì)目前生活狀況持肯定態(tài)度，5.19%的人認(rèn)為生活“很好”，91.77%的留守兒童認(rèn)為“一般”，僅有3.04%的人認(rèn)為生活“不好”。

三、留守兒童面臨的主要問題

調(diào)查結(jié)果顯示，父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童的教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。留守兒童在學(xué)習(xí)成績(jī)、智力發(fā)展、身體健康、思想品德以及心理健康等方面的整體表現(xiàn)普遍低于其他兒童，存在的障礙與缺陷比例較高。具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)較差。部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。一方面，陪伴在身邊的監(jiān)護(hù)人（如祖輩）往往缺乏教育支持；另一方面，留守兒童的父母因工作原因沒法關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。

2、放縱與自由。在父母長(zhǎng)期外出工作的情況下，留守兒童的監(jiān)護(hù)人往往對(duì)他們的管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分孩子在行為上表現(xiàn)出任性和反叛，缺乏合理的約束。

3、親情缺失。父母的缺席使得留守兒童缺乏親情的關(guān)懷，這對(duì)他們的心理健康和人際交往能力產(chǎn)生了消極影響。許多留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間的情感聯(lián)系較弱，溝通也相對(duì)較少。

4、行為偏差。許多留守兒童的自律性較差，缺乏有效的約束，容易出現(xiàn)一些不良行為。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童在校表現(xiàn)不佳，缺乏基本的道德觀念，甚至迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，影響身心健康。

5、安全隱患。留守兒童的安全問題不容忽視。由于監(jiān)護(hù)人往往年齡偏大且缺乏必要的安全教育，留守兒童面臨的意外傷害風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高。

四、問題成因分析

1、教育政策的缺陷。當(dāng)前教育政策未能很好解決留守兒童的教育問題，尤其是在戶籍政策方面，導(dǎo)致許多農(nóng)民工無(wú)法將子女帶在身邊。

2、經(jīng)濟(jì)與教育的矛盾。農(nóng)民工為了提高家庭經(jīng)濟(jì)水平，往往選擇外出務(wù)工，這使得教育的問題被迫被放在次要地位。

3、家庭教育的缺失。外出務(wù)工的父母缺乏時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的教育，而監(jiān)護(hù)人又因文化水平有限，難以對(duì)孩子提供有效的學(xué)習(xí)支持。

4、心理支持的不足。留守兒童在心理發(fā)展上存在許多問題，需要學(xué)校和社會(huì)的支持，但目前農(nóng)村學(xué)校在心理教育方面的資源嚴(yán)重匱乏。

五、對(duì)策與建議

1、加強(qiáng)家庭教育意識(shí)。對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行教育，幫助他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的良好溝通。

2、政府應(yīng)重視農(nóng)村教育。應(yīng)該在政策上為農(nóng)民工子女提供更多支持，確保他們的受教育權(quán)利，提升教育質(zhì)量。

3、完善寄宿學(xué)校制度。加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，為留守兒童提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)他們與同學(xué)間的互動(dòng)。