本教學計劃針對小學六年級上冊語文課程，旨在全面提升學生的語文素養，注重知識的實踐運用與語言的感悟積累。班級狀況分析顯示學生整體素質良好，但在閱讀與寫作能力上仍需提升。教材分為八個單元，涵蓋自然、祖國、心靈、環境、魯迅、詩歌等主題，設定了豐富的教學目標，包括獨立識字能力、流利朗讀、理解表達、習作能力等。計劃強調培養學生的愛國情懷、社會責任感及科學精神，鼓勵自主學習與合作探究，注重課堂與生活實際的結合。教學重點在于詞句訓練、朗讀能力、寫作技巧及閱讀理解，難點在于提高學生的基礎能力與寫作水平。整體教學策略將通過多樣化的方法和充分的家校合作，促進學生的全面發展。

小學六年級上冊語文教學計劃 1

一. 班級狀況分析：

通過對上學期的成績分析，本班學生的整體素質表現良好，成績中等偏上，只有少數同學的表現較為薄弱。在思維能力、語言表達能力方面，尤其是在寫作能力上，還有很大的提升空間。

二. 教材分析：

本冊教材分為八個單元，主題依次為：探索自然，祖國情懷，心靈的聲音，保護我們的地球，初步了解魯迅，走進詩歌的世界，人類與動物，藝術的探討。本冊的綜合性學習安排在“祖國情懷”與“走進詩歌的世界”兩個單元之中。教材共涉及28篇課文，其中精讀課文與略讀課文各占14篇。

每個單元都圍繞語文學習的目標，充分關注人文內涵，并總結歸納讀寫方法，力求在情感熏陶和方法學習上雙豐收。本冊教材涉及的讀寫方法主要包括：借助聯想與想象進行表達；強調關鍵詞句在表達中的重要性；如何進行環境與心理描寫；在閱讀時與實際生活相結合，深入思考；理解富有深意的句子；學習以較快速度閱讀課文。其中，借助聯想與想象進行表達、與實際生活結合深入思考、理解富有深意的句子是本冊的學習重點。

三. 教學目標：

1. 有較強的獨立識字能力，本冊要求能書寫120個漢字，字跡工整，書寫速度適中。

2. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

3. 默讀達到一定速度，默讀一般文章每分鐘不少于300字。

4. 積累語言，并鼓勵運用。

5. 掌握主要內容，體會思想感情，理解表達方法。

6. 抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

7. 學會瀏覽文獻，擴大知識面，并根據需求搜集信息。

8. 誦讀優秀的詩文，注意通過聲音與節奏感受作品的內涵和情感，背誦60篇（段）優秀詩文。

9. 能寫簡單的敘事作文和想象作文，內容具體，情感真實，能夠分段敘述。

10. 學習寫讀書筆記和常見的應用文。

四. 閱讀教學推薦：

（一）精讀課文

隨著年級的提升，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力也在逐漸提高，同時逐漸具有分析、概括、抽象和歸納的能力。在閱讀教學上，應該在理解課文的基礎上教授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

根據課程標準的要求，閱讀敘事作品時，學生應了解事件的梗概，簡單描述印象深刻的場面、人物與細節，并表達自己的情感體驗；閱讀說明文時，能夠抓住要點，理解基本的說明方法；閱讀詩歌時，能夠初步把握詩意，想象詩歌中的情境，體會詩人的情感，并在優秀作品的影響下追求理想。

在教學中應注意以下幾點：一是立足于語言文字基礎，滲透人文內涵；二是圍繞單元主題精心安排教學內容與活動，注重精讀與略讀、閱讀與口語表達、寫作的結合；三是以讀為中心，鼓勵學生充分閱讀，邊讀邊展開想象，感受與欣賞，通過閱讀積累語言，培養語感。以下是四個關鍵點：

1. 工具性與人文性的有機統一：真正的閱讀是學生與文本作者之間的心靈交流，語文課程的人文性要通過語言實踐體現，抓住典型的語言信息，領悟語言的表達精妙。

2. 感悟與質疑的相輔相成：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。”在教學中，注意選擇質疑的時機，給予質疑的空間，重視問題的梳理與引導。

3. 積累與運用并重：關于語言積累，教材通過靈活的安排與具體任務結合的方式，既留有自由發展空間，又提供明確指導。

4. 閱讀與表達齊頭并進：充分利用教材中的資源與生活中的寫作素材，特別是在文言文教學中，鼓勵學生多讀少講，致力于在讀中感知、感悟，增強語文積累，發展思維。

（二）略讀課文

本冊教材精讀、略讀課文各占一半，正確對待這類課文，發揮其應有的作用是關鍵。

理解要求低于精讀課文，旨在“粗知文章大意”，關注重點與難點，幫助學生大致理解內容。

教師應放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自主理解文本。略讀課文的教學可按以下步驟進行：學生參考提示獨立閱讀、思考，然后抓住一兩個重點問題引導討論與交流。在詞句理解上可作適度要求。

略讀課文教學要與單元學習重點相結合，對于兼具文質優美及可讀性的文章，可將其視作精讀課文進行教學。

五. 教學進度安排：（略）

小學六年級上冊語文教學計劃 2

一、課程標準的目標與要求

（一）總目標

1. 在語文學習中，培養學生的愛國情懷和社會主義核心價值觀，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提升學生的文化素養與審美能力。

2. 認識到中華文化的深厚和廣博，汲取民族文化的智慧，關心當代文化生活，尊重文化多樣性，吸取優秀人類文化的養分。

3. 培養對祖國語言文字的熱愛，增強語文學習的自信心和良好習慣，掌握基本的語文學習方法。

4. 在發展語言能力的提升思維能力，激發想象力和創造潛能，逐步樹立科學的態度，并初步掌握科學思維的方法。

5. 能夠主動進行探究性學習，在實踐中運用語文知識。

6. 學會漢語拼音，能夠流利地說普通話，認識約3500個常用漢字，能正確、整齊地書寫漢字，并具備一定的書寫速度。

7. 具備獨立閱讀的能力，注重情感體驗，積累豐富的語言素材，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方式，初步理解和欣賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，發展個性，豐富內心世界；能借助工具書閱讀簡單的文言文，九年級時課外閱讀總量應達到400萬字以上。

8. 能夠準確、通順地表達自己的觀點，能夠根據日常生活需要運用常見的表達方式進行寫作。

9. 具備基本的日?？谡Z交流能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會禮貌地進行人際溝通與社會交往，培養合作精神。

10. 學會使用常用的語文工具書，初步具備信息收集與處理的能力。

學段目標(5～6年級)

（一）識字與寫字

1. 擁有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個，其中大約2500個能夠書寫。

2. 硬筆書寫規范，具備一定的速度。

3. 能夠使用毛筆書寫，感受漢字的美麗。

（二）閱讀

1. 能夠用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

2. 默讀速度達到一定標準，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3. 能借助字典理解詞語，掌握其在語言環境中的適用性，辨別詞語的感情色彩。

4. 通過上下文和個人積累，推測課文中相關詞句的意義，體會其表達效果。

5. 在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的情感，初步領悟文章基本的表達技巧。在交流時，敢于表達自己的看法，做出自己的判斷。

6. 閱讀說明性文章，能夠抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7. 閱讀敘述性作品，了解事件的概要，能夠簡單描述印象深刻的場景、人物和細節，表達自己的喜好、憎惡、崇敬、向往、同情等情感；閱讀詩歌時，大致把握詩意，理解詩歌所描繪的情境，體會詩人的情感，受到優秀作品的影響與激勵，向往與追求理想。

8. 學習瀏覽，拓寬知識面，按需搜集信息。

9. 在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10. 朗讀優秀詩文，注意通過聲調與節奏體味作品的內涵與情感；背誦優秀詩文60篇（段）。

11. 利用圖書館、網絡等資源，嘗試進行探究性閱讀，拓展閱讀范圍，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1. 理解寫作的目的在于自我表達和交流。

2. 養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。

3. 能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實。能夠根據寫作內容的需求，合理分段。

4. 學會寫讀書筆記和一般應用文。

5. 能夠根據表達需求，正確使用常見標點符號。

6. 對自己的習作進行修改，并與他人進行交流，確保語句通順、格式正確，書寫規范、整潔。

7. 每學年安排約16次課堂習作，40分鐘內完成不少于400字的習作。

（四）口語交際

1. 與他人交流時，能夠尊重、理解對方。

2. 積極參與討論，敢于表達自己的觀點。

3. 認真傾聽他人講話，能夠抓住要點，并進行簡要轉述。

4. 表達要有條理，語氣、語調適當。

5. 根據交流對象和場合，準備簡單的發言。

6. 在交際中注重語言的美感，抵制不禮貌的語言。

（五）綜合性學習

1. 為解決與日常學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2. 策劃簡單的校園活動和社會活動，對策劃主題進行討論和分析，學會撰寫活動計劃和總結。

3. 圍繞共同關注的問題，或在影視作品中組織討論、專題演講，學習辨別是非。

4. 初步了解查找資料和運用資料的基本方法。

二、全冊教學要求

六年級是小學六三學制的最后一年，其特殊性要求六年級教材加強整合性，旨在通過綜合性的學習活動，使學生在實踐中應用所學知識，提升實際問題的解決能力，進行廣泛的文化積累，基本實現自學語文的能力，推動全面提升學生語文素養的目標。

三、全冊教材分析

六年級上冊教材由八個主體單元組成，每個單元包含主體課文、拓展閱讀、綜合活動及單元小結四個部分。

主體單元的內容集中且相互關聯，為學生的語文學習創造情境，方便教師與學生進行互動與創新。

每個單元大約有五篇課文，前三篇為精讀課文，后兩篇為拓展閱讀。

習作主要通過三種途徑創造寫作情境，鼓勵學生自主創作：①日記和隨筆類寫作，情感化強，內容和形式上無特別要求；②與閱讀活動相結合的續寫、仿寫、改寫、想象作文，學生可以根據興趣選擇；③調查報告、小品、廣告等類型，題材選擇更為廣泛，可敘事、抒懷，或議論、說明、紀實。

綜合性學習旨在提升學生的交往與合作能力、動手能力，運用語文基礎知識的能力，以及分析問題和解決問題的能力。

單元小結分為“自我評價”和“他人評價”兩個部分，以自我評價為主，著重于文字表達。

四、全冊教學重點與難點

全冊教學的重點是精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功教學的關鍵，應該在以下幾個方面加強：

1. 加強詞語的訓練，指導學生運用字典和上下文來準確理解詞語。

2. 重視初讀的指導和訓練，在精讀課文時，安排充足的初讀時間，讓學生在理解基礎上深入閱讀。

3. 充分發揮學生的主動性，鼓勵他們通過自學理解課文的思想內容。

教學的難點在于習作的指導：

本冊共安排八次習作訓練，包括記實作文、讀后感及自由寫作等。

指導習作時，應注重激發學生對生活的熱愛，調動其觀察、思維與寫作的積極性，鼓勵學生坦誠表達自己的真實情感。

五、課時安排

1. 精讀課文24篇，約50課時

2. 拓展性閱讀課文16篇，約20課時

3. 習作八次，約25課時

4. 綜合活動8個，約18課時

5. 單元小結8個，約10課時

6. 機動課程、復習與檢測，約20課時

六、提升教學質量的設想

（一）充分發揮師生在課堂中的主動性與創造性

語文教學應在師生平等對話的環境中進行。

學生應是語文學習的主體，課堂應激發他們的學習興趣，培養自主學習的意識與習慣，創造良好的自主學習氛圍，尊重個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式。

教師則是學習活動的組織者與引導者，需要轉變觀念，更新教育知識，提升自身綜合素養；創造性地理解與運用教材，積極開發課程資源，靈活多樣地運用教學策略，引導學生在實踐中習得知識。

（二）在教學中體現語文的實踐性和綜合性

努力改進課堂教學，整體思考知識與能力、情感與態度、過程與方法的結合，倡導啟發式與討論式教學。

加強課堂與課外的結合，充分利用學校、家庭及社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

（三）重視正確的情感、態度與價值觀導向

培養學生高尚的道德情操與健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不能將其視為外在附加任務。應注重潛移默化的熏陶，將這些內容融入日常教學過程中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系

語文教學應注重語言的積累、感悟與應用，加強基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎，同時要關注開發學生的創新潛能，促進其可持續發展。

（五）遵循學生身心發展規律和語文學習規律，選擇合適的教學策略

學生在生理、心理及語言能力發展上有階段性特征，不同內容的教學也有其規律，應該針對不同學段學生的特點及不同教學內容，采取適宜的教學策略，促進學生語文素養的全面提高。

小學六年級上冊語文教學計劃 3

一、指導思想

本學期的語文教學計劃立足于以學生為中心的教育理念，旨在為學生營造一個積極向上的學習環境。我們倡導自主學習、合作交流與探究思維，致力于提升學生的語文實踐能力和創新意識，以促進其全面發展與個性成長。計劃中將貫穿學習興趣的培養，為學生的未來學習與生活打下堅實基礎。

二、學生狀況分析

本班共53名學生，班級人數較多，管理難度較大。部分學生學習基礎較弱，自主學習缺乏主動性，因此整體學習成績并不理想。針對這些學生，今后的教學中需運用多樣化的教學方法，激發他們的學習熱情，讓他們在學習過程中體驗到樂趣，進而形成良好的學習動力，幫助他們認識到語文學習對于自我發展的重要性。

三、教材分析

1、教材結構

本學期的教材依舊按照主題組織單元，分為八個組別，依次為：自然的魅力、我愛祖國、心靈的樂章、保護環境、初識魯迅、走進詩歌、人與動物、藝術的世界。

其中，第六組“走進詩歌”采用任務驅動與活動貫穿的設計，包含“活動推薦”和“閱讀材料”兩個部分。全冊共有28篇課文，其中14篇為精讀，14篇為略讀。每組教材分為“導語”“課例”“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四部分，課例包括精讀與略讀課文，精讀課文后設有思考練習，略讀課文前有連接語。部分課后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”以豐富學習內容。

2、教材特點

（一）全面落實語文教學目標，強調語言能力與文化素養的提升。

（二）整合教材內容，使各單元形成有機整體，增強學習的連貫性。

（三）強調自主學習和合作學習的導學功能，鼓勵探索與實踐。

（四）對“口語交際·習作”的編排進行系統指導，明確寫作要求。

（五）綜合性學習的安排，培養學生的綜合語言運用能力。

（六）將語文學習與生活實際相結合，增強學習的趣味性和實用性。

四、教學目標及學習方法

第一組：培養學生熱愛自然，感知生命的美好；引導學生觀察與思考，能夠表達個人感受；通過語言訓練，豐富表達能力。

第二組：增強學生的愛國情感，激發對祖國的自豪與責任感；通過多樣形式表達愛國情懷，培養信息處理能力。

第三組：通過閱讀感受真情，建立情感共鳴，學習運用人物描寫的方法進行寫作。

第四組：理解人類與自然的關系，增強環保意識，鼓勵學生積極參與環保行動。

第五組：認識魯迅及其文學貢獻，學習其堅定的價值觀，明白為民服務的重要性。

第六組：通過詩歌的學習，激發對文學的興趣，能夠分類和理解詩歌的基本特征；參與詩歌朗誦，體會詩歌的情感。

第七組：熟練閱讀課文，感受情感深度，學習具體真摯的表達方式。

第八組：欣賞多種藝術形式，感受美的力量；學習作者的表達技巧，積累并運用優美語言。

五、教學重難點

（一）重點

1、培養獨立識字能力及良好的書寫習慣。

2、提高朗讀能力，能用流暢感情朗讀課文。

3、理解課文中詞句的意思，體會其表達效果，增強表述能力。

4、學習作者的表達方法，能在討論中提出個人見解。

5、通過誦讀感受詩文的心靈之美。

6、掌握“聯想與想象”的寫作技巧，深入理解含義豐富的句子。

7、積累習作素材，進行分段表述，主動進行習作交流。

8、在不同場合做發言，鍛煉表達能力。

9、組織討論當前共同關注的問題，提升判斷能力。

（二）難點

1、加強閱讀能力的系統訓練。

2、探索語言規律，學習多樣的表達手法。

3、準確把握每個單元的人文內涵，落實情感和價值觀的教育目標。

4、增強平時寫作練習的有效性。

5、指導學生撰寫活動總結。

六、教學措施

1．秉持新課標精神，確保各個組別內容的內在聯系，靈活運用教材，結合實際教學情況進行創新。

2．根據學生的多樣背景和能力，設定分層次的教學目標，避免一刀切的教學方法。

3．上課前深入研究教材，參考教學資料與教學研究成果，并與備課組老師共同探討備課，嚴密設計教案。

4．課堂教學過程中，運用多樣化的教學方法，力求營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習熱情，推動他們采取積極的學習方式。

5．課后針對性輔導，及時幫助學生復習新知識。

6．認真批改作業，確保反饋的及時性和有效性。

7．注重學習他人經驗，積極參與教研活動，豐富自己的教學能力。

七、后進生轉化與優秀生提高措施

（一）后進生轉化措施

1、與任課老師及家長密切配合，定期進行家訪。

2、投入情感

（1）與后進生多交流，了解他們的內心世界。

（2）及時表揚他們的進步，增強他們的自信心。

（3）對錯誤進行及時的引導與糾正。

（4）關注后進生的課堂表現，給予適當的提問機會。

3、堅持不懈，注重長期的教育引導。

（二）優秀生提高措施

1、加強對優秀學生的思想教育，培養他們的責任感與謙遜。

2、給予適當的評價和指導，讓他們明確努力的方向。

3、培養團隊合作精神，讓優秀生參與集體活動。

4、鼓勵學生積極質疑，創造思維的氛圍。

5、在教學中融合相關課外知識，拓寬學生的視野。

6、利用課余時間進行學習方法的個性化指導。

小學六年級上冊語文教學計劃 4

一、課程標準的目標和要求

（一）總目標

1. 在小學語文學習中，培養學生的愛國情懷和社會主義精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提升文化素養和審美能力。

2. 認識中華文化的深厚內涵，吸收民族文化的智慧，關注當代文化生活，尊重多樣性文化，吸取人類優秀的文化養分。

3. 激發對祖國語言文字的熱愛，培養自信心和良好的語文學習習慣，掌握基本的語文學習方法。

4. 在提升語言能力的促進思維能力的發展，激發學生的想象力和創造潛力，逐步培養實事求是、追求真理的科學精神，初步掌握科學的思維方式。

5. 學生能夠主動進行探究式學習，在實踐中運用和學習語言。

6. 學會漢語拼音，能夠流利地使用普通話，認識約3500個常用漢字，并能規范、迅速地書寫漢字。

小學六年級上冊語文教學計劃 5

一、班況分析：

本班共有學生35人，男生16人。語文方面表現優秀的學生有：李欣妍、張曉彤、王新宇、陳曉等，后20%的學生包括：林靜、趙偉、黃海等。絕大多數學生在雙基訓練上需要進一步加強，特別是在閱讀能力和理解潛力方面。學生在自覺閱讀方面表現不足，閱讀范圍也較窄，因此將加大對閱讀廣度與深度的訓練力度，努力在已有基礎上取得更大進步。

二、全冊教材分析：

1、基本結構：

本冊教材共分為八個單元，專題依次為：我與自然，祖國的聲音，心靈的啟航，保護我們的環境，魯迅的世界，走進詩歌，人與動物的對話，藝術的海洋。

綜合性學習安排在第二組“祖國的聲音”和第六組“走進詩歌”?！白哌M詩歌”的專題采用任務驅動和活動貫穿的方式，包含“活動推薦”和“閱讀材料”兩個部分。除了第六組外，共有課文26篇，其中精讀課文與略讀課文各13篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四個部分組成。

每組課例包含4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后設有思考練習，略讀課文前有連接語，并且有部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際習作”設為獨立欄目?；仡櫷卣箘t由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目和“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等內容穿插組成，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

本系列教材在學習到六年級下冊時，學生累計認字3200個，提前完成九年義務教育前三學段的識字量，因此從本冊開始不再設定識字任務。

本冊要求學生會寫130個字。會上寫的字以方格的形式排列在精讀課文后，并附有生字表。為便于復習和檢測生字及詞匯，在每組課文后設有“詞語盤點”?！白x讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求讀音和書寫都能掌握；“讀讀記記”中的詞語則包括來自精讀和略讀課文的詞匯，僅需認記，不必書寫。生字的注音方式與五年級保持一致，同一篇課文中，第一次出現的字注音，其他部分的生字不再注音。生字注音位于圓括號內，多音字用方括號注音。在教學中，要確保學生對變調或輕聲讀的字給予必要的提示。

2、教材的主要特點：

(一)全面落實語文教學目標，確保準確性

(二)強調教材的整合，使之成為一個聯系緊密的整體

(三)增強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

(四)獨立設置“口語交際習作”，強化指導

(五)綜合性學習提升學生的語文綜合運用能力

(六)加強語文學習與實際生活的聯系

三、全冊教學目標：

(一)知識與能力

1、準確把握教學目標

教學過程中需同時關注總目標與階段目標的銜接，以確保課程標準所規定的教學目標得到全面落實。整體上把握小學階段最后兩年的學習目標，明確六年級上學期在第三學段中的地位，關注教材的教材到達程度以及學生的掌握情況。

2、識字、寫字教學

本冊教材未設定識字任務，但要求學生會寫130個字，老師在課堂教學中對難寫字形及易混淆字進行重點指導。課程中要留出足夠的寫字時間，指導學生注意筆順，合理安排字的結構，同時強調寫字質量，適當提高書寫速度，并養成良好的書寫習慣。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力也在提升，因此閱讀教學需在理解課文的基礎上教授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

(二)過程與方法：繼續采用字、詞、句、段、篇的訓練，提高學生的語文綜合能力。

(三)情感態度與價值觀：

培養學生熱愛祖國、關心集體、助人為樂的思想情感，增強保護環境的意識與社會責任感。

四、整冊教材的重、難點：

1、詞句訓練始終是小學階段的重點。需提高訓練要求，引導學生運用查字典和上下文聯系的方法，準確理解深奧的詞語與句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應有朗朗的讀書聲，減少講授時間，增強學生的朗讀練習機會。

3、閱讀能力的培養始終是小學階段的重要內容，需引導學生學會閱讀、思考，重視在閱讀中悟出獨特的感受。

4、習作訓練既是重點又是難點。須切實培養學生的寫作能力，尤其是記敘文的寫作能力。

5、語言積累也是教學的重點，包括名言警句、古詩、成語等，重在引導學生熟讀成誦，了解中華優秀文化。

六、單元教學目標：第一組：

1、培養學生熱愛自然的情感；

2、引導學生體會觀察、聯想與想象的表達方式，表達個人獨特感受；

3、通過背誦和練筆不斷豐富語文積累。

第二組：

1、讓學生在閱讀中感受愛國情懷，增強對祖國的熱愛和自豪感。

2、通過多種形式感悟和表達愛國情，強調語文的熏陶作用和信息處理能力的培養。

第三組：

1、通過閱讀，感受文中人物真摯的情感，樹立關愛他人的風尚。

2、學習作者通過環境描寫與角色心理活動來刻畫人物形象。

第四組：

1、理解人類與自然的關系，意識到珍惜資源與保護環境的重要性。

2、引導學生把握文本主旨，運用實際聯系的讀書方法，深入理解課文。

3、鼓勵學生積極行動，盡自己的力量為環境保護貢獻一份力量。

第五組：

1、了解魯迅的文學成就，初識魯迅。

2、感受魯迅的崇高品質，理解為他人著想的重要性。

第六組：

1、通過詩歌的學習，激發對詩歌的興趣，掌握詩歌的特點。

2、能誦讀詩歌，理解詩意，感受詩人的情感。

第七組：

1、訓練學生快速閱讀，提高對文本主要內容的把握。

2、學習作者真實情感的寫作技巧。

第八組：

1、欣賞藝術形式之美，培養熱愛藝術的情感。

2、學習作者在敘述中的聯想與想象，積累優美語言。

七、作文教學計劃：

(一)學情分析：

本班學生能在教師的指導下進行選材、組織材料并完成習作，絕大部分學生已養成閱讀和摘抄的習慣。然而，在習作中，仍存在立意不新、選材不典型、層次不清晰、表達不具體、語句不流暢、錯別字較多等問題。

(二)訓練資料：

習作編排兼顧記實和想象作文，并安排一定數量的應用文。記實作文主要安排在第三組、第五組和第八組；想象作文則包括第一組的自然之旅、第四組的漫畫寫作，以及第七組的故事創作等。

(三)目標要求：

1、表達真情實感的讀后感寫作；

2、體現人際關愛的記敘；

3、通過圖畫作文來展現理解與感受；

4、清晰具體地續寫事件經過；

5、圍繞圖片創作故事，確保內容具體且感情真實。

(四)訓練重點：

1、激發興趣，促使學生表達真實情感；

2、引導學生自我修改習作；

3、重視習作后的交流與感受。

(五)訓練措施：

1、教師根據習作要求組織學生進行充分的課前準備，以支持靈活教學；

2、課堂中采用多種方法激發學生的寫作興趣，鼓勵自由表達；

3、通過不同形式的練筆促進寫作能力；

4、重視習作后的修改、交流與展示。

(六)訓練安排：

周次

資料

目標

指導重點

3

將自己想象成自然的一員

融入感受，表達想法；

發揮想象，記錄感受。

5

寫演講稿或讀后感

理解演講稿的特點，培養選材能力；

演講稿格式的掌握。

8

記錄人與人之間的關愛

關注環境描寫與人物描寫；

10

借助漫畫創作小故事

理解圖意，表現想法；

12

擴寫與小伙伴相關的事情

具體敘述事發經過；

14

編寫活動總結

記錄活動成果與改進建議；

16

根據圖片編寫故事

故事內容需具體且真實；

18

分享藝術學習中的故事與感受

記錄學習過程中的感想；

八、教學措施：

1、看圖學文時，結合圖像與文字表述；

2、講讀課文時，強調訓練重點；

3、重視詞句、朗讀訓練與課外閱讀指導，拓寬學生的視野；

4、加強師生間的信息反饋與溝通；

5、通過閱讀促進寫作能力；

6、充分發揮學生的主動性與參與感，使用現代教育技術提升課堂效率；

7、開展豐富的實踐活動，提升學生的語文學習體驗。

八、教學進度表

第1、2周…………………………………………………第一單元

第3、4周…………………………………………………第二單元

第5、6、7周………………………………………………第三單元

第8、9周…………………………………………………第四單元

第10、11周……………………………………………期中復習、考試

第11、12周………………………………………………第五單元

第13、14周………………………………………………第六單元

第15、16周………………………………………………第七單元

第17、18周………………………………………………第八單元

第19、20周……………………………………………期末復習、考試

小學六年級上冊語文教學計劃 6

一、教材分析

本冊教材旨在全面提升學生的語文素養，注重知識的實踐運用和語言的感悟積累，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，配合8個基礎訓練。這些教材通常由導讀、課例、讀寫例話和積累運用四部分構成，體現了通過實踐到認識再到實踐的學習過程。為了幫助學生更好地理解課文，教材插入了多幅插圖，以培養他們的觀察力和審美情趣。

二、班級狀況分析

本年級共有個班，其中班的學生基礎較為薄弱，需要加強基礎知識的訓練，以提升他們的閱讀和理解能力；班學生基礎較好，分析能力強，本學期將在訓練的深度與廣度上進行提升；班由原來的敬文小學五年級直升，整體素質較高，今年將重點提升他們的綜合能力。

三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，使學生樹立熱愛黨、熱愛人民的思想意識，培養孝敬父母、關心他人、助人為樂的道德觀，增強熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，以及保護環境的意識和社會責任感；從描寫景物和事物的文章中學習觀察和分析問題的方法。

2、復習并鞏固漢語拼音，通過拼音進行識字，學習普通話。

3、培養學生獨立識字的能力，學習140個生字，復習查字典的方法，養成使用字典的習慣。

4、提高聯系上下文和生活實際理解句子的能力，關注詞語積累，初步養成語言積累的習慣。

5、繼續進行正確、流利、有感情的朗讀訓練，能夠背誦指定課文，默讀課文的速度達到一定水平，進一步感受課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。

6、鼓勵閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐漸養成課外閱讀的習慣，預計本學期閱讀量不少于20萬字。

7、積極參加討論或辯論，能夠清晰表達自己的觀點，語言組織有條理，語氣和語調適當。

8、善于觀察事物，養成勤于思考、樂于動筆的習慣，能夠寫出簡單的記實作文和想象作文，內容真實且具有一定條理。

四、雙基教學要求

繼續通過字、詞、句、段和篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的綜合語文能力和素養。

五、思想品德教育結合點

讓學生在學習中接受熱愛黨和人民的教育，培養孝敬父母、關心他人和助人為樂的精神，增強科學精神與社會責任感。

六、教學措施

1、在看圖學文時，將事物圖像與文字描述緊密結合。

2、在講讀課文時，突出教學重點，強化訓練項目。

3、重視詞語、句子的訓練，強調朗讀的指導，加強課外閱讀的引導，拓寬學生的視野，豐富知識。

4、加強信息反饋，注意師生之間的溝通。

5、堅持讀寫結合，通過閱讀促進寫作。

6、充分發揮學生的主動性，利用電教設備提升課堂教學效果。

7、積極開展各類活動，增進學生的實踐體驗，為語文學習提供實踐機會。

小學六年級上冊語文教學計劃 7

一、學生基本情況分析

本班共有學生32人，其中男生18人，女生14人。經過五年的學習，大部分學生已經形成了認真聽講、按時完成作業的良好習慣。學生對于班級和學校的規章制度有了基本的理解，集體主義意識逐漸增強。作為六年級的學生，大多數人意識到升初中所帶來的壓力，因此班級中出現了一些勤奮努力的學生，他們不僅在學業上努力，還在日常行為中起到了帶頭作用，如：李明、張琳等。部分學生對學習的興趣也逐漸提高，學習主動性增強，競爭意識初步形成，如：趙陽、王佳樂等。然而，仍有一些學生在學習上存在困難，例如：劉曉華想要提高，但因缺乏系統的學習方法而進步緩慢；王強雖然努力，但時常會忘記所學內容；還有像陳雨、林偉等學生，雖然都渴望進步，但學業成績卻讓人擔憂。更令人擔憂的是：李剛、黃璐經常不完成作業，張磊上學遲到，課堂行為不規范。如何確保每個孩子在學習上都有進步，始終是我關注的問題。接下來的教學中，我會因材施教，結合六年級的實際情況，圍繞新課程理念，促進學生的個性發展和語文能力的提升。

二、教材分析

本冊教材按專題劃分為八個單元，依次為：領略自然魅力，祖國的印記，心靈的旋律，珍惜我們的家園，走近魯迅，文化的味道，人與自然的關系，藝術的欣賞。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國的印記”和第六組“文化的味道”?！拔幕奈兜馈睂ｎ}采用任務驅動、活動貫穿的編排模式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩部分。本冊總共設置了28篇課文，精讀課文和略讀課文各14篇。每組教材由“導言”“課例”“口語交際”“回顧與拓展”四部分構成。課例使用四篇課文，精讀和略讀各兩篇。精讀課文后設有思考練習，略讀課文前有引導語。部分課文后還設置了“資料袋”和“閱讀鏈接”。全冊設置了三次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際”作為獨立的模塊繼續保留。“回顧與拓展”包括三個欄目：“交流平臺”和“日積月累”是固定欄目，另外還包含“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”的穿插安排，其中“趣味語文”、“成語故事”和“課外書屋”各設置了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.具備較強的獨立識字能力。本冊教材未特別安排識字，要求能夠寫120個字。認識的常用漢字應達到3000個，其中約2500個能寫。

2.能規范地用硬筆書寫楷書，行款整齊，具備一定的速度；能夠用毛筆書寫楷書，通過書寫體會漢字的美感。

（二）閱讀：

1.能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和個人積累推測課文中詞句的意思，感受其表達效果。

2.通過閱讀把握文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步領會文章的基本表達方式。在交流和討論中，勇于表達自己的觀點，做出獨立思考。

3.閱讀敘事類文章，了解事件概要，并能夠簡單描述印象深刻的場景、人物及細節，表達自己的情感，包括喜歡、反感、崇拜、向往和同情。閱讀詩歌時，能夠大概理解詩意，想象詩歌描繪的場景，體會詩人的情感，受到優秀作品的感染和激勵，追求理想的完美。

4.能夠誦讀優秀的詩文，關注詩文的音調、節奏，以體會作品的內涵和情感。

5.嘗試利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，拓展自己的閱讀視野。

（三）習作：

1.意識到寫作是自我表達和與他人溝通的工具，養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，珍視自己的獨特感受，積累寫作素材。

2.內容具體，情感真實。能夠根據寫作內容的需求進行分段表述。

3.學會書寫讀書筆記和常見的應用文。

4.自主修改習作，并主動與他人交換修改。

（四）口語交際：

1.能根據對象和場合進行基本發言。

2.在交際中注意語言的得體，避免使用不禮貌的言辭。

（五）綜合性學習：

1.能夠策劃簡單的活動，圍繞主題進行討論和分析，學習撰寫活動計劃及總結。

2.圍繞身邊的共同關注的問題，或電視、電影中的故事組織討論和專題演講，培養辨別是非的能力。

四、教學重點：

1.培養較強的獨立識字能力及良好的書寫習慣。

2.能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，并掌握一定的默讀速度和思考方式。

3.聯系上下文和個人積累推測課文中詞句的意思，理解其表達效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步掌握文章表達方法，并在交流中勇于表達觀點。

5.誦讀經典詩文，關注聲調和節奏，體味作品的情感與內涵。

6.珍視個人獨特的感受，積累寫作素材；根據寫作需要進行分段表述，并養成認真修改習作的習慣。

7.能根據對象和場合進行簡單的發言。

8.組織討論或專題演講，圍繞共同關注的問題或影視形象，學習辨別是非。

五、教學難點：

1.持續加強閱讀基本功的訓練。

2.發現語言的規律，學習表達技巧。

3.深入理解每個單元的豐富人文內涵，落實情感與價值觀的教育目標。

4.加強日常寫作訓練的指導。

5.教授學生撰寫活動總結。

六、教學改革設想與實施計劃：

1.準確把握教學目標

在教學過程中，既要關注總目標，也要注意階段目標之間的銜接，確保課程標準的教學目標全面落實。

2.識字與寫字教學

本冊教材未安排識字，要求會寫120個字。在教學中，教師應針對難寫或易混淆的字形進行重點指導，強調寫字質量的同時適當提高速度，培養良好的書寫習慣，及時糾正學生書寫中的問題，激發他們對書法的興趣。

3.閱讀教學

隨著年級提高，學生的識字量和理解能力也在提升，逐漸具備了在閱讀中分析與歸納的能力。閱讀教學應關注理解課文的基礎上，教授閱讀方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

4.口語交際教學應激發興趣，鼓勵互動交流。本冊教材將學生生活實際融入口語交際話題，部分專題提供了多種角度的交流機會。教師應結合學生的生活經驗，選擇合適的交流主題，使學習內容貼近生活，激發學生發言欲望。根據每次口語交際的話題設置不同的教學方案，目標明確，從傾聽、表達到應對都應有所側重，幫助學生提高交際技能。

5.習作教學應結合教材要求，靈活運用課文進行教學。老師應在指導和講評中滲透寫作要求，幫助學生落實目標，同時結合實際，靈活安排教學過程。修改能力是習作能力的重要方面，在講評中應重視修改環節，幫助學生養成認真修改的習慣。

6.綜合性學習教學要把握閱讀材料的學習要求，課堂應落實要求，理解資料，掌握相關知識。教師應引導學生自主閱讀、欣賞詩歌，理解大意，以體會詩歌情感為目標。

七、教學進度表：（略）

小學六年級上冊語文教學計劃 8

一、班級情況分析：

本班共有學生42人，其中男生22人。語文能力相對強的學生有：李明、張靜、王偉、劉麗等；后20%的學生有：陳磊、趙梅、朱婷等。大部分同學在基礎知識與理解能力方面還有待加強，因此需要更多關注閱讀能力的提升。由于學生的課外閱讀習慣較差，閱讀范圍較窄，因此需要在閱讀訓練的廣度和深度上做出努力，爭取在已有基礎上繼續進步。

二、教材整體分析：

1、基本結構：

本冊教材是按主題組織，共分為八個單元，分別為：探索自然，祖國的聲音，心靈的旋律，守護我們的家園，走近魯迅，詩歌的世界，人與動物的故事，藝術的情感。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國的聲音”和第六組“詩歌的世界”。在“詩歌的世界”這個主題中，采用任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”。本冊共設置課文28篇，其中精讀和略讀課文各14篇。每個單元包括“導讀”“課例”“口語表達與習作”“回顧與拓展”四個部分。課例由4篇課文組成，精讀和略讀課文各兩篇。每篇精讀課文后都有思考題，略讀課文前有背誦提示。部分課文還配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z表達與習作”仍為獨立欄目?；仡櫯c拓展則包含“交流共享”“日積月累”等固定部分，同時穿插“展示平臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等欄目，其中“趣味語文”和“成語故事”安排了兩次，“展示平臺”安排了一次。

學生經過五年級下冊的學習，累計識字3000個，順利完成九年義務教育前三學段的識字任務。因此從本冊開始，不再安排識字任務。

本冊要求學生能熟寫120個常用字，這些字被安排在精讀課文之后，以表格方式呈現。教材附帶生字表，便于復習和檢測。每組課文后設有“詞語盤點”，其中“讀讀寫寫”部分涵蓋了精讀課文的詞語，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”部分則包括了精讀和略讀課文中的詞語，學生只需認記，不要求書寫。生字的注音方法與五年級相同，首次出現的生字注音，并標注多音字。教師在教學中給予適當指導，以幫助學生準確讀出字詞。

2、教材的主要特點：

(一)全面、準確地落實語文教學目標

(二)加強整合，使教材形成有機的整體

(三)增強導學功能，倡導自主學習與合作探究

(四)“口語表達與習作”加強指導，明確要求

(五)綜合性學習，培養學生的語文綜合運用能力

(六)緊密結合生活實際，增強語文學習的現實意義

三、全冊教學目標：

(一)知識與能力

準確把握各項教學目標，既關注整體目標，也關注每個階段之間的銜接，確保課程標準規定的各項目標得到有效落實。

要明白完整的語文學習目標以及六年級的階段性目標，確保學生在最后兩年的學習中達到課程標準的要求。在此基礎上明確六年級上冊在整個課程中的位置，教材教學覆蓋的內容以及學生應掌握的知識，做到心中有數。在每個專題教學中，要明確學習資料、重點與目標，做到“前后呼應”，有條不紊地總結、復習和鋪墊。

2、識字與寫字教學

本冊教材未安排識字任務，要求學生會寫120個字，這些字隨課文教學進行。教師可對難寫的字進行重點指導。課堂中需留出寫字時間，指導學生注意筆順和結構，使字寫得整齊美觀。強調寫字質量的可適當提高寫字速度，養成良好的寫字習慣。對新詞匯應及時進行抄寫和檢測，并利用“詞語盤點”中的詞語進行鞏固。

在書寫練習中，除了課堂指導外，還要利用本冊配套的寫字教材進行訓練和指導，隨時糾正學生書寫中的問題，激發他們對書法的興趣。

3、閱讀教學

隨著年級的提高，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力也在提升，逐漸具備分析、歸納的能力。閱讀教學需在理解課文的基礎上教授閱讀方法，培養學生自主閱讀和寫作的潛力。

(二)過程與方法：

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，提升學生的語文綜合能力和素養。

(三)情感態度與價值觀：

培養學生熱愛祖國、尊重他人以及樂于助人的精神，同時增強科學意識和社會責任感。

四、教材重難點：

1、詞句訓練是小學階段的重要內容，應在低中年級訓練基礎上提高要求，鼓勵學生通過查字典和聯系上下文理解詞匯和句子含義。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，要讓課堂上充滿朗朗書聲，盡量多讀少講，為學生提供讀書的機會。

3、閱讀能力的培養既是重點也是難點，要引導學生學會思考，注重讀中領悟，重視獨特感受。

4、寫作訓練是重點與難點，必須切實提高學生的寫作能力，尤其是記敘文的寫作。

5、語言積累是教學重點，本學期安排了名言警句、古詩、成語等，引導學生了解中華文化，做到熟讀成誦，同時要充分利用網絡資源進行語言的積累和運用。

五、單元教學目標：

第一組：

1、培養學生熱愛自然的情感；

2、引導學生觀察作者如何展開聯想與想象，表達個性感受；

3、品味優美語言，通過背誦與寫作不斷豐富語言積累。

第二組：

1、讓學生在字里行間感受對祖國的熱愛，自豪于中國的強盛；

2、通過多種形式表達愛國情，培養學生的信息收集和處理能力。

第三組：

1、讓學生通過課文感受人物的真誠，樹立樂于助人的風尚；

2、在理解課文的基礎上，學習作者描繪人物形象和情感表達的寫作技巧。

小學六年級上冊語文教學計劃 9

一、班級基本狀況：

本學期我擔任六年級的語文教學，這個班的學生活潑好動，語文基礎參差不齊。為了讓每位學生都能在語文學科上有所提高，本學期我將重點加強基礎知識的訓練，同時注重閱讀與寫作能力的提升。希望通過培養學生的好奇心和探究精神，鼓勵他們參與到觀察與體驗中去，激發他們的發現能力，從而全面提高他們的語文素養。

二、教學要求：

（一）識字與寫字

學生需要具備較強的獨立識字能力，能夠寫120個常用漢字，書寫要求規范，能夠保持一定的書寫速度。

（二）閱讀

學生應能夠用標準普通話流利地朗讀課文，默讀的速度要求在300字每分鐘以上。學生應掌握使用詞典的方法，理解詞語在具體語境中的含義，并能夠辨析詞語的情感色彩。在閱讀中，學生需要聯系上下文理解詞句的內涵，體會作者的情感。希望學生能在交流和討論中積極表達自己的見解，并且在閱讀說明性文章時抓住要點，熟悉基本的說明方法。能夠體會標點符號的不同用法，熟悉優秀詩文的誦讀技巧，背誦80篇（段）的優秀作品。

（三）習作

培養學生觀察生活的習慣，鼓勵他們珍視個人獨特的感受，積累寫作素材。學生應能寫出簡單的敘事文和想象作文，內容要具體，情感要真實。學會分段表述，以提升寫作的條理性，并能撰寫簡單的讀書筆記和應用文，合理使用標點符號。

（四）口語交際

在與他人交流時，學生要學會尊重和理解對方，積極參與討論，勇于發表自己的看法。在傾聽他人發言時，要認真專注，能夠抓住要點并進行簡要轉述。表達時要有條理，注意語氣與語調，能夠根據場合做適當的準備，進行簡單的發言。在交流中注意使用文明語言，抵制不禮貌的言辭。

（五）綜合性學習

通過圖書館和網絡等渠道獲取與學習和生活相關的資料，嘗試撰寫簡單的研究報告，策劃校園活動，進行主題討論和分析，學習撰寫活動計劃和總結。對身邊的共同話題進行組織討論和專題演講，進行是非道德的判斷，了解查找資料的基本方法。

三、教學重點：

注重綜合能力的提升，強化語言的理解、積累與運用，同時重視基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養。

四、教學難點：

由于學生的閱讀水平不一，寫作能力普遍偏低，本學期的教學中最具挑戰性的將是如何有效提高學生的閱讀和寫作水平。

五、教學措施：

1、轉變教育觀念，深入理解以人為本的教育理念，培養學生的創新能力。

2、認真學習新課程標準，在課堂上滲透新理念，以良好的學習習慣、自主學習和合作交流能力為重點，提升學生的聽、說、讀、寫能力。

3、優化教學手段，積極利用多媒體教學，采用學生感興趣的方式，提高學習積極性，從而提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，培養讀書的習慣，同時指導他們進行有效的積累，養成寫讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，避免重復與無效的作業，減輕學生的學業壓力。

6、教師之間要團結協作，分享教學中的成功與失敗，群策群力，確保每位學生都能順利畢業。

7、加強教學研究，及時總結經驗，撰寫教學論文與不斷提升自身的教學水平。

六、做好差生的轉化工作：

后進生的產生存在多種因素，作為教師，首先要幫助學生重拾自信，鼓勵是幫助后進生恢復自信心的有效方法。在課堂中應優先提問那些表現較弱的學生，避免在課堂上隨意批評他們，時常表揚他們的閃光點，哪怕是微小的進步。只要能讓后進生重拾信心，他們就會對學習產生興趣。轉化后進生需要耐心，允許他們多次嘗試，并以循序漸進的方式進行，逐步提升。

七、加強家校合作。

家長是我們教學工作的重要支持者，積極進行家校溝通，尤其對于學習和思想上有困難的學生，要與家長保持密切聯系，達到“齊抓共管”的效果。

八、教學進度安排：

時間教學內容授課時數

第一周《山中訪友》《山雨》6課時

第二周《草蟲的村落》《索溪峪的野》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試一2課時，講評一課時）

第三周《詹天佑》《懷念母親》6課時

第四周《彩色的翅膀》《中華少年》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試二2課時，講評一課時）

第五周國慶節

第六周《窮人》《別餓壞了那匹馬》6課時

第七周《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試三2課時，講評一課時）

第八周《只有一個地球》《鹿和狼的故事》6課時

第九周《這片土地是神圣的》《青山不老》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試四2課時，講評一課時）

第十周復習期中考試（2課時，講評一課時）

第十一周《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》6課時

第十二周《一面》《有的人》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試五2課時，講評一課時）

第十三周綜合性學習：輕叩詩歌的大門6課時（備注：單元測試六2課時，講評一課時）

第十四周《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》6課時

第十五周《最后一頭戰象》《金色的腳印》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試七2課時，講評一課時）

第十六周《伯牙絕弦》《月光曲》6課時

第十七周《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》習作、回顧拓展6課時（備注：單元測試八2課時，講評一課時）

第十八周復習書本知識6課時

第十九周綜合復習6課時

第二十周復習期終考試