全國婦聯對留守兒童進行了深入調查，數據顯示我國留守兒童已超過6100萬，占總兒童人口的21.88%。這些兒童多由祖輩照看，普遍面臨家庭教育缺失與心理健康問題。調查顯示，70%的留守兒童學習成績不理想，心理上易感孤獨，缺乏自我保護意識。留守兒童的性別比例大致均衡，主要集中在中西部地區。為改善這一現狀，建議家庭加強與孩子的溝通，學校建立留守兒童檔案并提供心理支持，社會各界共同關注改善教育條件與心理健康服務。

全國婦聯統計留守兒童調查報告 篇1

　一、研究目標與方法

1、研究目標：全面細致地了解全國留守兒童的數量和地域分布，掌握其基本狀況；深入分析留守兒童所面臨的各種突出問題，理解其特征及需求差異；針對發現的問題提出相應的對策和建議，為有效解決留守兒童問題，制定和完善相關政策服務。

2、對象界定：本文所稱留守兒童，特指在父母一方或雙方外出務工的情況下，仍留在其戶籍所在地生活的兒童。年齡范圍定義為18歲以下（0-17歲）。

3、研究方法：本研究結合定量與定性兩種研究方法進行。定量部分由某知名大學社會學研究團隊負責，依據20xx年全國第六次人口普查數據抽取樣本進行統計分析，旨在準確把握留守兒童的數量、分布、年齡及性別特征等。定性研究則由多位專家通過文獻研究和實地調查，對留守兒童成長過程中遇到的主要問題進行深度剖析，并提出相關對策建議。

　二、我國留守兒童的總體狀況

(一)留守兒童的整體情況和基本特征

1、留守兒童數量嚴重超出預期，總體規模持續擴大

根據《中國20xx年第六次人口普查數據》推算，全國留守兒童人數已達到6102.55萬，占農村兒童的37.7%，在全國兒童中占比21.88%。與20xx年全國1%抽樣調查數據相比，五年來留守兒童增加約242萬。

2、留守兒童的年齡結構發生顯著變化，學齡前兒童數量迅速增長

學齡前留守兒童（0-5歲）人數已達2342萬，占留守兒童的38.37%，相比20xx年增加了757萬，漲幅為47.73%。而義務教育階段的留守兒童總數為2948萬，其中特別是小學（6-11歲）和初中（12-14歲）學齡兒童分別占比32.01%和16.30%。這表明，雖然學齡前兒童數量在增加，但義務教育階段及以上的留守兒童數量正在減少。

3、留守兒童的性別比整體上相對均衡，但不同年齡段之間差異明顯

留守兒童的總體性別比為117.77，其中男孩占54.08%，女孩占45.92%。與城鄉流動兒童的性別比相似，但在不同年齡段中，性別比的變化趨勢卻有所不同。

4、留守兒童高度集中在中西部地區，發展較快的東部省份也不容忽視

留守兒童的分布并不均勻，主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務輸出大省。尤其是四川和河南，留守兒童的比例高達全國的11.34%和10.73%。

5、約三分之一的留守兒童與祖父母同住，少數兒童則單獨居住

調查發現，46.74%的留守兒童的父母均在外工作，其中與祖父母同住的比例最高，達到32.67%。值得關注的是，3.37%的留守兒童因為父母外出而選擇單獨生活，這部分兒童的生存狀況亟需重視。

6、留守兒童整體接受義務教育的情況良好，但部分地區問題突出

在6-11歲和12-14歲階段的留守兒童中，在校比例分別達96.49%和96.07%。盡管總體教育狀況良好，但部分中西部地區的留守兒童未能按規定接受教育的情況依然嚴重。

7、母親外出務工的留守兒童未按規定接受義務教育的比例最高，隔代照料的祖父母面臨眾多挑戰

數據顯示，當母親外出時，留守兒童未按要求接受義務教育的情況最為明顯，達到5.12%；而父母雙雙外出且與祖父母同住的兒童未接受義務教育的比例則相對較低。

　(二)全國流動兒童的整體情況和基本特征

1、全國流動兒童規模達到3581萬，數量顯著增長

根據《中國20xx年第六次人口普查數據》推算，全國0-17歲的流動兒童人數已經達到3581萬，較20xx年增長41.37%，流動趨勢持續上升。

2、各年齡段流動兒童的數量均在迅速上升，特別是大齡流動兒童增速最快

流動兒童在不同年齡組中相對均衡。學齡前兒童（0-5歲）已經達到981萬，占流動兒童總數的27.40%。然而，15-17歲的流動兒童所占比例已升至31.51%，顯示出該年齡段的增速最快。

3、流動兒童的性別比總體差異不大，但分年齡段的性別比呈現出不同的趨勢

流動兒童的性別比為116.39，顯示出與全國兒童較為一致的趨勢。然而，隨著年齡變化，流動兒童與留守兒童之間的性別比情況反差明顯，特別是大齡流動兒童中女孩的比例逐漸上升。

4、流動兒童集中在中東部發達地區，部分中西部地區則顯示出較高的流動兒童比例

全國31個省市均有流動兒童，主要集中在廣東、浙江、江蘇等發達地區，尤其是廣東省其流動兒童占全國的12.13%。

5、跨鄉流動兒童占比最高，跨省流動兒童位列第二

數據顯示，跨鄉流動兒童占全部流動兒童的38.25%，而跨省流動兒童占30.11%。這顯示出流動兒童的流動性質和趨勢的多樣性。

6、流動兒童以長期流動為主，平均流動時間達到3.74年

城鄉流動兒童的平均流動時間為3.74年，0-6歲兒童在外流動的時間比率超過50%，顯示出流動的長期性。

7、流動兒童的義務教育狀況改善，學前教育和后續教育問題亟待解決

大多數流動兒童能夠接受義務教育，但在學前教育及后續教育階段仍存在諸多挑戰，尤其是對于接受高等教育的流動兒童而言，面臨很多困難。

全國婦聯統計留守兒童調查報告 篇2

越來越多的農民工選擇進城務工，導致一個特殊的群體逐漸形成———全國留守兒童。由于大多數留守兒童在父母長期外出工作的情況下，通常由祖輩或其他親屬進行照顧，父母在教育和撫養方面的角色顯得尤為缺失。這種“隔代教育”的現象在留守兒童群體中尤為普遍，進而影響了他們在道德、學習和心理健康等多方面的發展。為深入了解和關注全國留守兒童的現狀，以及相關問題的亟待解決，近期全國婦聯組織對留守兒童進行了詳細的統計調查，現將相關數據報告如下。

一、全國留守兒童數據概況

截至XX年6月，全國共有中小學生XX萬人，留守兒童人數達到XX萬，占總學生人數的XX%。其中，女生人數約為XX萬，占留守兒童總數的XX%；男生人數約為XX萬，占留守兒童總數的XX%。在不同年級階段，小學階段的留守兒童人數為XX萬，占留守兒童總數的XX%，而中學階段的留守兒童人數為XX萬，占留守兒童總數的XX%。寄宿生的占比為XX%，而非寄宿生則占據XX%。在留守兒童家庭結構中，僅有一方外出的兒童人數為XX萬，占總人數的XX%；而雙方均外出的兒童則達到XX萬，占比XX%。

二、主要存在的問題

(一)教育問題突出。留守兒童普遍面臨家庭教育缺失的問題，監護人因為年齡、文化水平和身體狀況的限制，難以有效輔導孩子學習。學校教育對留守兒童的關注不足，難以做到個性化關懷。由于農村地區的經濟發展相對滯后，教育投入不足，師資力量匱乏，也使得留守兒童的總體學習成績明顯低于其他同齡兒童。

(二)身心健康發展受到影響。留守兒童的人格發展往往不夠健全，表現出內向孤僻或性格暴躁等極端特征。監護人缺乏教育能力，使得兒童在情感和行為規范方面存在諸多缺陷，容易產生自私任性等負面行為。缺乏監護的安全環境，也導致留守兒童在道德和身心健康方面出現問題，甚至出現逃學、打斗等極端行為。

(三)生活習慣難以養成。留守兒童在日常生活中，許多基本的生活習慣尚未養成，包括個人衛生和飲食規律等方面都存在明顯不足。他們在學習方式和學習態度上普遍較為消極，缺乏必要的組織紀律性。鍛煉身體和培養意志能力的機會也相對匱乏。

(四)安全保護亟待完善。學校與家庭之間的溝通不暢，使得留守兒童的安全問題日益突出。他們缺乏自我保護意識，監護人對于安全防范的認識也相對薄弱，導致留守兒童的安全隱患增多，事故時有發生。

三、問題產生的根源

(一)從社會角度來看，大量農民工進城和城鄉發展不均衡是留守兒童現象形成的根本原因。隨著流動人口數量的增加，家庭結構的變化使得許多孩子不得不留在農村。然而，由于戶籍制度及教育資源分配的不公平，外出務工的家長無法將子女帶到身邊，造成留守兒童這一特殊群體的產生。

全國婦聯統計留守兒童調查報告 篇3

全國范圍內，留守兒童問題日益嚴重，根據最近的調查數據顯示，現有留守兒童超過6100萬，留守兒童的家庭監護問題引起了社會各界的廣泛關注。根據全國婦聯的統計，留守兒童大多是由于父母外出務工而造成的，家庭教育的缺失嚴重影響了孩子們的身心發展。為全面了解全國留守兒童的現狀及其家庭教育環境，我們于20xx年開展了全國范圍內的調查活動，重點針對留守兒童的生活、學習及行為習慣進行了詳細的研究，現將有關情況總結如下：

　一、留守兒童的基本情況

1. 留守兒童的分布情況。從這次調查的數據來看，我國的留守兒童人數高達6100萬，占總兒童人口的十分之一以上。其中，農村留守兒童占據了絕大部分，女童數量約為2800萬。隨著勞動力流動的加劇，很多農村家庭選擇外出務工以尋求更好的經濟收入，留守兒童的數量近年來依舊呈上升趨勢。

2. 監護模式多樣化。調查顯示，大約67%的留守兒童由單親家庭監護，其中一方在外工作的情況很普遍。有28%的留守兒童由祖輩照看，5%則由親友托管，父母雙雙外出務工的現象尤為突出。這種監護模式使得孩子在成長過程中缺乏必要的家庭關愛和教育指導。

3. 學習情況良莠不齊。調查發現，雖然大部分留守兒童在學習上比較努力，但由于缺乏親情和教育上的支持，很多孩子的學習成績依舊不理想。數據顯示，留守兒童中70%能夠按時完成作業，但優秀率不足15%，這與臨時監護人的教育能力不足密切相關。

4. 行為習慣問題突出。在調查的留守兒童中，表現良好的孩子僅占30%，大多數孩子存在時間管理不當、沉迷于網絡游戲等問題。部分留守兒童還出現了撒謊、打架等行為問題，社會適應能力較弱。

　二、面臨的主要問題

留守兒童的家庭教育缺失，導致了他們在生活、學習及心理等方面的困難，具體表現為：

1. 學習成績普遍偏低。由于監護人的文化水平普遍較低，缺乏有效的學習輔導能力，很多留守兒童難以獲得足夠的學業支持，導致學習成績一直處于中下水平，部分兒童甚至出現輟學現象。

2. 隔代教育的局限性。調查結果顯示，留守兒童大多由祖輩撫養，由于年齡差距和文化水平的差異，祖輩與孩子之間的溝通交流受到限制，無法滿足留守兒童在心理和教育方面的需求，家庭教育往往局限于生活照顧。

3. 性格發展不健全。持續缺乏父母陪伴的留守兒童，容易在性格上表現出孤獨、自卑等情緒。他們在成長過程中缺少了親情的滋養，可能會發展出任性、易怒等性格特征，缺乏人際交往的積極性，這對他們的心理健康構成了一定的威脅。

全國婦聯統計留守兒童調查報告 篇4

全國婦聯位于“中國女性的家園”——北京，該機構致力于關愛兒童與女性群體，推動社會發展。全國范圍內的留守兒童問題愈發引起社會各界的關注，隨著調研的深入，對留守兒童的基本情況、面臨的困境以及未來的關愛措施進行了全面分析。

一、全國留守兒童的分布與現狀

根據最新的統計數據，全國目前有留守兒童約為610萬。這些孩子大多生活在農村地區，尤其是西部偏遠鄉村，男女比例相對均衡，其中男孩約占52%，女孩約占48%；小學階段的孩子約有330萬，初中階段的孩子約有280萬。

調研顯示，留守兒童的學習狀況普遍不容樂觀。約70%的留守兒童在學業上處于中下水平，僅有30%的孩子成績優良。造成這一現象的主要原因包括父母對孩子的期望較低，往往因長年在外務工，對孩子的學習和生活缺乏足夠的關注與指導。很多留守兒童的監護人多為年長的祖輩，因文化水平普遍較低，無法提供有效的學習輔導，溝通障礙也使得教育效果大打折扣。許多孩子因缺乏監管而沉迷于電子產品，生活習慣不規律。

除了學業挑戰，留守兒童的心理健康問題也不容忽視。由于父母常年在外，與家中孩子的聯系十分有限，導致孩子在情感支持上嚴重缺失，容易形成孤僻、內向的性格，甚至出現行為偏差。臨時監護人往往只關注孩子的日常生活，忽視了對其情感和心理需求的呵護，進一步加重了兒童的心理負擔。

二、當前留守兒童關愛的不足之處

盡管各級政府和社會組織對留守兒童關愛做出了積極努力，但仍面臨不少挑戰。留守兒童數量龐大而分布廣泛，主要集中在經濟欠發達區域，政府的財政支持能力有限，難以形成全面覆蓋的幫扶機制。現行的教育政策也對留守兒童造成了制約，外出務工人員如果想帶孩子一起進入城市上學，面臨高額的借讀費用，這迫使許多家庭選擇將孩子留在農村。

針對留守兒童的關愛工作，建立一個多方協作的綜合機制勢在必行。通過媒介宣傳提升社會對留守兒童問題的關注度，鼓勵各界參與，并充分發揮學校與社區的作用，促進政府、各職能部門、家庭和社會的緊密合作，形成合力，逐步建立一套完整的教育管理體系。

三、未來的工作計劃

為切實改善留守兒童的現狀，今后全國婦聯將繼續探索關愛工作的有效機制，充分利用學校、政府及社會的各種資源，形成由各部門共同協作的工作格局。

1、營造關愛留守兒童的社會氣氛。通過發放宣傳資料、設置宣傳展板、開展家庭訪談等形式，廣泛傳播兒童心理健康和教育的相關知識，督促監護人關注孩子的精神成長與情感交流。

2、建立健全留守兒童關愛機制。各地學校應制定留守兒童關愛工作規范，開設與家長的聯絡渠道，及時反饋孩子在校情況，確保信息暢通。

3、設立心理輔導室。各學校應設立專門的心理咨詢室，定期開展心理健康教育課程與講座，提高學生的心理素質與應對能力。

全國婦聯統計留守兒童調查報告 篇5

　一、調研背景

根據全國婦聯的統計，留守兒童這一特殊群體的研究愈加受到關注。我們在全國范圍內對留守兒童的生活、教育和心理問題進行了全面的調研。此次調研的主要對象是來自不同地區的留守兒童，旨在深入了解他們的生活現狀和心理需求，為未來的關愛工作提供數據支持。為了確保調研結果的有效性，問卷的填寫對象主要選擇小學高年級的學生，并在填寫過程中對問卷內容進行了詳細的說明。經過數月的努力，調研數據真實可靠，現將調研結果整理分析如下，期待專家和相關人員的反饋與指導。

　二、調研結果分析

從家庭背景情況來看，調研結果顯示，超過90%的留守兒童來自低收入家庭，其中有近50%的家庭月收入不足千元。調研發現大部分留守兒童并非獨生子女，非獨生子女占到調研對象的70%以上。這一背景直接導致了大量父母外出務工尋求更好經濟條件的現象。然而，孩子們的學習和生活又如何保障呢？調研結果顯示，有超過65%的留守兒童日常由祖父母或其他親屬照看，這些撫養人的教育水平普遍較低，只有不到30%的人擁有高中及以上的文化程度。由此可以推測，留守兒童在生活上缺乏父母的關愛，同時也難以獲得足夠的學業支持。

通過分析“家庭情況”這一部分的數據，我們發現留守兒童經濟條件差，家庭關愛缺失，以及缺乏有效的學習支持是普遍存在的問題。

在對留守兒童與外出務工父母之間的交流進行調研時，我們關注到了孩子們的心理狀態。數據顯示，平均每年回家的父母不超過3個月，許多父母通過電話進行教育和溝通，但仍有超過30%的孩子幾乎沒有和父母進行交流。盡管如此，有部分留守兒童表現出對父母缺席的理解和包容，66%的孩子愿意或無所謂地面對父母不在身邊的狀態，但也有大多數孩子在父母外出期間會感到孤獨和無助。在問及孩子們對父母缺席的感受時，多數孩子表示雖然感到想念，但依然理解父母的艱辛，這表明他們心智相對成熟。然而，也有一部分孩子的情感問題亟需關注，他們的情感表達方式和應對機制可能會導致未來潛在的心理問題。

在留守兒童的學習狀況方面，數據呈現出“橄欖型”分布，約有65%的學生在班級中成績處于中等到良好水平。絕大多數孩子在受到批評時能夠接受并自覺節省生活費用。雖然整體來看，留守兒童的心理狀態和學習情況較為樂觀，但仍有一些學生學習成績不理想，面對批評態度消極，這些孩子需要我們給予更多的關注與關愛。

通過對學校教育的調研發現，學校對留守兒童的關注度并不足，數據顯示，每年接受教師家訪的留守兒童比例不足30%。許多學校并未設立專門的心理輔導機構與人員，這使得留守兒童在心理和情感問題上面臨較大的隱患。通過調研，我們了解到大多數學生希望學校能夠設立信箱、延長與父母溝通的時間，并提供心理輔導，以緩解他們的孤獨感。

　三、留守兒童關愛措施建議

1. 建立留守兒童關愛辦公室，完善留守兒童檔案

建議各地建立專門的留守兒童關愛辦公室，記錄留守兒童的基本信息和監護情況，定期向監護人和外出務工的父母反饋孩子的成長與情況，形成學校與家庭的合力。教師應主動與留守兒童溝通，積極發現其問題并開展針對性的幫助。

2. 設立“留守兒童之家”，形成關愛體系

建議學校設立“留守兒童之家”，為留守兒童提供一個溫暖的交流空間。可以通過設立親情熱線和視頻交流設備，方便留守兒童與外出務工的父母溝通。學校應開展定期的家訪活動，了解孩子們的情感需求，并引導監護人更好地關愛他們。

3. 在日常教育中融入關愛，提高關注程度

學校應將關愛行為融入到日常的教育教學中，關注留守兒童的情感變化。通過設置班級職務和豐富的課外活動，增強留守兒童的參與感與責任感。教師應關注留守兒童在學習與生活中的特殊需求，及時給予支持與幫助。

全國婦聯統計留守兒童調查報告 篇6

在我國的廣袤農村地區，存在一群特殊的孩子，他們的父母因為生計原因，長期外出打工，留他們獨自生活在家鄉，這使得這些孩子在心靈上感到孤獨與缺失。他們被稱為“留守兒童”，是隨著經濟發展的潮流而逐漸顯現出的問題。隨著農村人口向城市遷移，“留守兒童”的數量不斷上升，他們的生存現狀引起了社會各界的廣泛關注。

一、基本概況

根據全國婦聯的統計數據，我國的留守兒童人數已達到xxxx萬，占總兒童人口的xx%。在這些留守兒童中，絕大多數由祖輩或其他親戚照看和教育。這樣的家庭結構導致孩子們在成長過程中，常常面臨著缺乏父母關愛的困境。

二、現狀與問題

1、“親情缺失”成為普遍現象

親情對孩子的心理健康至關重要，但對于許多留守兒童而言，父母的關心和陪伴早已成為奢侈品。他們大多數處在身體與心理成長的關鍵階段，卻缺乏與父母的溝通與交流。許多孩子甚至記不得父母的樣子，或在特別的日子里，無法感受到來自父母的祝福。一位留守兒童在給父母的信中寫道：“我想你們，過生日時沒看到你們，我很難過。”這種長期的情感缺失使得孩子們產生了孤獨感和不安感，部分孩子逐漸發展出自閉和叛逆的個性。

2、學業成績普遍不佳

盡管留守兒童對學習有著強烈的渴望，但調查資料顯示，他們的學習成績卻普遍偏低。數據顯示，僅有2%的留守兒童成績優秀，而有86%的學生學業成績中等或偏下。這其中的原因，除了家庭教育的缺失外，與監護人的教育水平、生活壓力等也密切相關。許多留守兒童的監護人年事已高，缺乏有效的教育能力，無法提供孩子所需的學習支持。

3、情感與心理問題突出

在心理健康方面，留守兒童的情況也不容樂觀。他們往往表現出內向、孤僻，缺乏與他人交流的自信。在調查中，有高達16%的孩子表示在學校幾乎沒有朋友。他們的情感需求得不到滿足，常常表現出脆弱和易怒。在缺乏親情與關注的環境中，這些孩子的心理問題愈加嚴重。

4、意外風險與自我保護能力不足

由于缺乏父母的實時監護，留守兒童在日常生活中常常面臨安全隱患。例如，他們在上學和放學的路上，容易遇到意外事故。許多孩子對潛在的危險缺乏足夠的識別能力，自我保護意識較弱，這讓他們更容易受到傷害。

三、應對策略與建議

留守兒童問題不僅是教育問題，更是社會問題。解決這一問題需要家庭、學校、社會及政府的共同努力。

1、家庭的責任

面對留守兒童的教育，父母即便身處外地，也應增強與孩子的溝通，定期了解孩子的學習和生活狀況。通過打電話、寫信等方式，積極表達對孩子的關愛與期望，盡可能彌補因身在外地而造成的情感缺失。

2、學校的作為

學校應建立完善的留守兒童檔案，定期向監護人和外出務工的父母反饋孩子的成長情況，營造家庭與學校共同關注的良好氛圍。教師需承擔起更多的責任，增強對留守兒童的心理關懷，對他們進行更多的情感支持。

3、社會的合作

社會各界應加強對留守兒童的關注，關注他們的成長環境和心理健康。政府與相關組織應積極改善農村教育條件，增加心理健康輔導資源，為留守兒童創造更安全、更健康的成長環境。

留守兒童問題亟需引起重視，只有全社會共同努力，才能為這些孩子的健康成長提供更有力的支持與保障。