國培研修為教師提供了提升專業素養與教學能力的寶貴機會。參與者通過專家講座、課堂觀摩與深入交流，收獲了新的教育理念和有效的教學策略。重點包括將理論知識與實踐相結合，關注學困生的轉化策略，重視學生的個體差異，創新教學方法，以及構建良好的師生關系。通過反思與教師們意識到自身在教育過程中肩負的重要責任，并決心在未來的教學中不斷學習和成長，以更好地服務學生與教育事業。

國培研修工作總結 篇1

在國培研修的這段時間里，時光飛逝，回首不覺已走過了一個月。在這一個月中，我深刻體會到學習的樂趣以及不斷進步的滿足感。

受到專家講座的啟發，我更加專注于自己的學習。我將第一階段獲得的理論知識應用于實踐，在與優秀教師的深度交流中，力求提升個人的專業素養，提高教育教學能力，力求在回到本校后更好地傳播所學的知識。我特意撰寫了這份“國培研修總結”：

我清晰地認識到國培研修的目的，像影子一樣在日常工作中緊隨指導教師。我通過細致觀察、認真傾聽、深入交流等方式，逐步理解指導教師的教育理念與策略，體會他們的教學方法，使自己在實踐中獲得成長。

我制定了詳細的研修活動安排，認真做好聽課、思考和總結等各項工作。在第一周，我迅速了解了培訓學校的基本情況，熟悉了學習環境，聽取了多位指導教師的示范課。由于教師安排的變化，我積極主動，爭取到四年級的聽課機會，向指導教師和相關數學老師請教。我還獲得了與四年級名師的單獨交流機會。我在每次聽課后，都會及時撰寫課堂觀察報告和反思確保自己的學習不斷深入。

第三，我認真踐行“試”的工作。按照導師的安排，我主動上課，并在課后與指導教師交流，利用課余時間與其他學員分享聽課心得，參與集體備課，努力尋找和創造每一個學習的機會。我認真修改講課稿，填寫研修手冊，并寫下個人培訓感想，積極參加校內研修活動。對于研修中遇到的問題，我不斷反思與總結。

我做好學習匯報和交流工作，準備材料，并向指導教師匯報我的學習成果，撰寫課堂觀察報告，完成階段性學習總結。

在國培研修的過程中，我始終以研修目標為導向，結合自身的實際需求，反復學習專家們的理論知識，積極閱讀相關書籍，并計劃在返回學校后繼續探索教育教學的相關資源。我意識到這段時間是我不被其他事務干擾，專心學習的寶貴機會，因此我努力利用每個時刻提升自己的專業水平。

通過在國培研修中的學習，我深刻領悟了指導教師的教學思想與方法，提升了自己的教育教學能力。通過近距離觀察和感受“影子教師”的教育理念與教學效果，我將其先進的教學經驗內化為自己的知識和思考。我希望在未來能更好地在教育的領域中發揮自己的優勢，為更多的學生提供優質的教育服務。

國培研修工作總結 篇2

經過這次國培研修，我對教育理念有了新的認識，樹立了現代教育的思想，掌握了新的教育技術，優化了自身的知識結構，提高了專業能力。我相信在今后的工作中，我一定能運用這些技術和理念來改善教學方式。目前，主要從以下幾個方面總結我的收獲：

　一、教學方式的創新

將信息技術與其他學科相結合，為學生的學習搭建便捷、高效的信息平臺，促進學習方式的改變。也重視教師信息素養的提升，通過培訓提高教師對信息技術的應用能力。利用網絡學習的多樣性，已經成為教師探索教學的主要方向，這為我們的課堂提供了豐富的形式和內容。

　二、教學策略的調整

研究適合現代學習方式的教學設計，構建符合新型學習模式的教學策略，開發和利用各類現代教學資源，為學生提供更多的學習平臺，探索作業形式的變化，為學生創造實踐和體驗的機會，讓他們在自主學習和探究中獲得快樂。作業不再只是復習和鞏固，而是轉向提出問題和尋找答案的過程，貫穿于整個學習過程中。

　三、教學環境的重塑

重視情境創設、民主氛圍的營造，以及學習過程中的引導與體驗。我們應當關注學生綜合能力的發展，強調以學生為中心的語言實踐活動，營造輕松愉悅的學習環境。這樣，學生的學習熱情得以激發，創造力也得到培養。課堂應當成為學生探索的舞臺，讓他們盡情表達，用不同的方式展示自己的理解：無論是語言表達、肢體表演，還是實物展示。這種教學設計不僅拓展了學生的思維，還真正體現了他們自主學習的過程。

　四、教師角色的轉變

教師的角色已經從過去的管理者和主導者轉變為組織者、引導者和支持者。我們不再是知識的施予者，而是學習過程的引導者，積極參與學生的學習體驗，共同成長。教育是一條漫長的道路，但我會不忘初心，勇往直前。

國培研修工作總結 篇3

在我們的教育界，有一句話流傳得很廣：“教書育人，終身學習。”確實，身為一名教師，不僅要傳授知識，更要不斷提高自身的專業素養。能夠參與此次網絡國培，與眾多新老師共同學習和交流，對我這個已有十年教齡的“老教師”而言，實在是一種榮幸。特別是，當我的文章《追尋教育的光芒》發表后，沒想到引起了如此強烈的反響。從10月x日發表以來，每天都有老師給我留言，給予鼓勵，讓我感到溫暖無比。看到這么多新鮮的力量參與到我們農村教育中，我對未來充滿期待。我要代表孩子們衷心感謝你們，希望你們不忘初心，堅持自己的教育理想，傳承“播種希望，引領未來”的使命。

我將從以下幾個方面（1.課程學習與交流的收獲；2.參與專家答疑活動、瀏覽簡報及學習優秀作品的收獲；3.參與研修活動的收獲；4.教學行為的改善；5.對培訓的建議）對我的國培研修進行總結。

一、課程學習與交流的收獲

這次網絡國培我是在11月x日正式開始的。由于我之前有過多次這樣的培訓經歷，因此在課程學習過程中游刃有余。

在“教育理論與師德”板塊中，我選擇了《教師職業形象》和《教師職業規劃》兩門課程，合計15學時。通過這兩門課程的學習，我對教師的職業形象和禮儀有了更深入的理解，不僅明白了教師良好形象的重要性，也提高了我的職業素養，讓我能夠在日常工作中更加自信地展現自己。

在“專業知識與技能”板塊中，我選擇了八門課程，包括《生物科學新課標解讀》、《科學探究的實踐與理解》、《使用教育技術的實用技巧（PPT的制作與應用）》、《有效教學的方法與策略》等，共計53課時。其中，最讓我受益匪淺的課程是《使用教育技術的實用技巧》。盡管我在制作PPT方面有一定基礎，但通過聽了熊老師的講授，我對PPT制作有了新的認識，學到了許多提升技巧，這使得我能制作出更加精美的課件，提高了課堂教學的效果，激發了學生們對生物學的興趣。

這次課程學習與交流讓我每一課都認真對待，學習時間遠超最低要求，所有課程的學習完成度均為100%，學習總時長達到了3945分鐘。我不放過專家的每一個知識點，并努力將其應用到實際教學中。

二、參與專家視頻答疑活動及學習優秀作品的收獲

在研修過程中，我積極參與專家的答疑活動，并瀏覽簡報與學習同伴的優秀作品。特別是在觀看周老師的《如何做一名優秀的生物老師》視頻中，她解答了新教師們的九個問題，讓我受益匪淺。

其中，我對第八個問題“什么是合作學習？”特別感興趣。因為在今學期我在班級中一直倡導小組合作學習，發現這樣的方式相比于傳統的獨立學習更能激發學生的學習興趣與主動性。周老師的解析讓我明白了合作學習的重要性，增強了我繼續推廣這一教學方式的信心。

三、參與研修活動的收獲

這次的研修為我提供了一個非常珍貴的學習和成長平臺，是一個不可多得的提升機會。感謝所有的新教師的積極參與，讓我在他們身上看到了不懈奮斗的科研精神，學習到了許多優秀的教學案例和方法，深受啟發。

四、教學行為的改善

通過這次學習，我的教學行為發生了顯著變化。原本課堂中講解占據很大比重的我，現在意識到，課堂的主角應是學生，而非教師。我們應引導學生自主探索。我開始將課堂重點轉向學生的探究學習，讓他們在總結中獲取知識，補充我的講解，結果發現這樣的課堂方式更為高效，學生的學習熱情也大大提高了。

五、對培訓的建議

在建議方面，我認為老師之間的交流還應加強。雖然平臺提供了“小紙條”功能，但實際使用率不高。希望技術人員能在平臺中增加便于實時交流的工具。我也希望能有更多機會參與網絡培訓，真正做到“教書育人，終身學習”，將不斷充電的力量轉化為教學中的新能量。

國培研修工作總結 篇4

在這次國培活動中，我收獲頗豐，這不僅是充電的機會，更是一個自我提升的平臺。通過參與多位教育專家的精彩講座，我領略到了他們獨特的教學風格和創新的教育理念。與班中各位優秀教師的直接交流，讓我對教學問題進行了深入探討，共同欣賞了優秀課堂的教學展示。在過程中，我不僅學習到了新穎的教育理論，還在專業知識上得到了進一步提升。衷心感謝國培為我們提供了提升教育素養的良機。“學然后知不足，教然后知困惑。”我決定認真總結所學，牢記所得，期望將這些知識應用于實際教學中，努力改進教學方法，提升教學質量。現將這次學習的收獲總結如下：

一、聆聽專家講座，啟發無限

多位教育專家的講座如同甘霖，滋潤了我們的教育創新之路，帶來心智和情感的雙重啟發，讓我們享受了一場豐盛的“教育盛宴”。本次培訓的組織井然有序，共有50名學員組成班級，每個班級配有班主任和輔導老師進行及時的指導與鼓勵。培訓還安排了優秀大學生為我們提供頂崗支持，使我們能專注學習。具體的課程安排為我們提供了良好的學習、交流和討論的機會。每位學員都能將教學中遇到的困難直接請教教育專家。大家共同策劃教育策略，探討解決方案，許多問題都得到了有效的解決。尤其是與專家的現場交流，令人耳目一新，使我們一線教師的理論知識得到了豐富，教育教學方法得到了指導，視野更為廣闊，信息更為靈通，感受到了極大的啟發。

二、內容充實，形式多樣

國培學習緊張而有序地進行，涵蓋了聽講座、交流討論、作業練習、磨課研討、觀摩名師課堂等多種形式，提供了豐富的學習資源。盡管學習時間緊迫，但我感到無比充實與幸福！本次國培內容涵蓋教育專家的專題報告、優秀教師的教學展示，以及學員間的互動討論等。通過理論學習、教學觀察和自身的教學實踐展示，令我不僅在觀念上得到了洗禮，在理論上也得到了提升；在知識上積累了財富，在教學技巧上增長了見識。這次國培讓我收獲豐厚，促進了我的不斷成長。

三、提升能力，收獲喜悅

通過培訓學習，我對新課程的知識結構、深度與廣度有了更清晰的認識。專家們提醒我們在講解課程時應把握好內容的深度與廣度，新的課程標準對我們的要求也更加明確。作為小學教師，我意識到，要想更好地教給學生，自己首先要成為知識的源泉。知識的更新與深化，最終目的是為了更好地服務于社會。

新課程的改革旨在適應社會的發展與人才的需求。作為教師，我們應當積極適應這些變化，為社會的進步貢獻自己的力量。

這次國培是教師專業成長的重要契機，令我深切體會到語文不僅是一門博大精深的學科，更是一門需要不斷研究與反思的藝術。只有這樣，我們才能在專業成長的道路上走得更快、更穩。我將所學的知識進行整理與整合，回到課堂后慢慢消化，進而將這些豐富的知識內化為我教學的動力與資本。

國培研修工作總結 篇5

通過“國培”培訓學習，我的教育理念得到了顯著提升，這對我今后的教學方法和策略改進具有重要意義。在整個培訓過程中，我始終保持嚴謹的學習態度，認真聆聽專家們的講座，努力領會他們的觀點，吸取精華。這次培訓為我帶來了許多啟示和靈感。

一、內容豐富，形式多樣。

此次培訓學習安排緊湊而有序，涵蓋了專家講座、在線學習、評論交流、作業實踐、名師觀摩等多種形式。在博客和交流平臺上，我積極參與點評和討論，與其他學員和指導老師一起學習和成長。盡管學習時間緊張，但我卻感到充實而快樂！這次培訓的內容涵蓋了教育專家的專題報告、優秀教師的課堂展示，以及學員之間的互動討論等多種形式。通過理論學習、教學觀摩和自身的教學實踐展示，我不僅在理念上得到了啟迪，也在理論上得到了提升。這次培訓讓我收獲頗豐，促進了我的專業成長。

二、專家講座促進教學實踐。

走進培訓課堂，專家們的精彩講座一次次激發了我的思考和反省。在理論與實踐的碰撞中，我不斷收獲著專家們深厚的思想和理論精華。面對教育改革的挑戰，我也逐漸感受到自身能力的不足，特別是在面對學生時常常感到無從下手。遠程研修為我搭建了一座橋梁，使我可以隨時與全國知名教育專家進行對話，了解他們的科學教育理論和先進教學方法，耳目一新。專家們的專題講座、互動交流和案例分析，讓我意識到課堂教學中教師與學生的互動設計和組織的重要性。要想評價一堂課，不僅要看教師的教學，更要關注學生的學習。通過不斷的教學反思，我認識到自己在備課時多半只關注教科書和相關資料，這顯然是個不足。此次培訓讓我明白了課堂設計的真正核心在于為每位學生提供展示自我的機會。

三、系統學習教學法，轉變觀念。

新課程強調學生是學習和發展的主體，教師需要關注學生的個體差異和不同學習需求，激發他們的參與意識和進取精神。教師應不斷實現自我更新。新課程改革改變了教師和學生的傳統角色，倡導學生主動學習與探究，教師需將課堂還給學生，讓更多的學生參與其中。我認為，學習的核心在于應用，而不僅僅是為了考試和升學。教師確實需要調整角色定位，以順應課程改革的需求，在課堂中營造寬松的氛圍，使學生積極參與，從而在學習中更加自信、勇敢地表達自己。

四、不斷充電，更新知識。

在新時代中，教師應樹立終身學習的目標，實現自我發展的可持續性。學習不僅僅局限于專業領域，還應擴展到其他領域，提升自身素養和修養。必須樹立終身學習的意識，把學習作為自身發展的動力。要將學習與實際教學結合，探索新的教育方法。在豐富專業知識的也要廣泛涉獵社會科學和自然科學，以更好地適應教學需求。利用現代信息技術，不斷拓展學習資源和空間，及時了解專業及其他領域的最新動態，注重與其他教師和專家的交流與合作，秉持終身學習的教育理念，以應對教育改革的挑戰。

五、探討交流。

在這次培訓中，與學員們的相互討論、交流和研討促進了我們對教學的反思。我欣賞每一位學員的智慧與感悟。通過自身及他人的努力，我們分享了更多專家和學員的經驗與智慧；在學習的過程中，共同享受這份快樂。我們既是學習者，又是同伴，在交流中碰撞出新的火花。在每日參與專家及同學的作業、留言時，我不斷思考、欣賞、感動，努力記錄學習過程中的點滴感悟，與大家分享學習的樂趣。

六、培訓學習帶來的新認識。

培訓不僅僅是學習的手段，更是新的起點。參加培訓讓我意識到責任重大，激發了我無限的動力和熱情。教育是一項充滿智慧的事業，我深刻感受到自己肩負的責任。今后，我將把所學知識應用于教學實踐中，積極與同行探討和協作，努力提升自身的專業素養。我會在今后的工作中更加努力，不斷完善自我，發揚優勢，開拓進取，力爭成為新課程改革的引領者和實踐者。

這次培訓讓我個人能力不斷增強，收獲了許多以往未曾了解的知識，吸取了專家們的寶貴經驗，提升了專業素養和能力，促使我不斷思考、學習與更新教學理念。

國培研修工作總結 篇6

通過參加國培研修的學習，我認真聆聽了多位專家的精彩講座，專注觀摩了眾多教學案例的展示和分析。我也感受到許多同行們在探討某個專題時，提出的真知灼見，這些都是他們發自內心的分享，深深觸動了我。我將結合自己在《人教版長方體和正方體表面積的認識》教學過程中的一些體會，進行總結。

教學過程：

1、從學生的生活實際出發，選取身邊的物品，比如教室里的桌椅、家庭中的日用品等，引導學生先確定這些物體的某個面的表面積。然后讓學生嘗試繪制這些物體的表面積。通過與日常生活中常見的物體和圖形結合，幫助學生更好地理解表面積的概念，增強與生活的聯系，激發他們的學習興趣，發現生活中的數學。

2、通過操作實踐來體驗和理解表面積。

（1）動手實踐：學生可用工具小組合作測量準備好的圖形的表面積。

（2）交流與展示：以小組為單位分享測量的方法和過程，教師組織討論，關注學生的測量是否精準，并鼓勵他們從多種角度進行問題解決。

（3）進行抽象概括，形成對表面積的概念。

（4）聯系生活，學以致用。感悟：本節課的學習過程中，讓學生通過小組合作測量活動，結合實際生活情境，提問并解決問題，圍繞“體驗表面積——認識表面積——理解表面積”的主線，幫助學生建立空間觀念，同時培養他們的問題意識與團隊合作精神。在學習過程中，學生感受到生活中的數學，激發了他們的學習興趣和主動性，培養了探究的意識。

教學感受：

1、深刻理解教材，活用教材。

教師需深入理解教材，明確教學目標，熟悉教學要求。積極探索教學規律，勇于改進教學方法，提升自身的教學水平。要時刻更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的理念，營造民主、平等、和諧的發展環境。采用學生間互動、師生互動的課堂模式，激發學生創造動機，促進他們各方面素養的發展。

2、倡導合作學習，注重情境教學。

新課程改革強調學生通過合作、交流進行學習。對于小學生而言，伙伴之間的傾聽、分享和反思可以幫助他們獲取有價值的信息，豐富個人的情感和認知，促進自我構建和創造知識。然而，要警惕合作學習的誤區，不能僅停留在表面，需關注實質內容。新課程要求課堂要還給學生，培養他們的動手動腦能力。

讓學生在生活情境中貼近數學。只有來源于生活的數學才是有意義的。數學課程內容應貼近學生的生活現實，使他們意識到數學與生活的緊密聯系，認識到數學的價值，增強對數學的理解與應用的自信心，從而激發他們親近數學的熱情。

情境教學在新課程教學中展現出強大的生命力。教師應積極為學生創造各種情境，使課堂充滿生活性、趣味性和互動性，從而激發學生濃厚的學習興趣，鼓勵他們大膽發現與創造，實現知識、能力、情感以及價值觀的全面發展。

3、變革教學評價，注重評價的有效性。

改變以往單一的教學評價方式，采用多元化的評價方法，營造開放、寬松的評價氛圍。要重視學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價過程。引導學生在學習中進行反思，從反思中汲取經驗，這樣才能有效增強他們的自我評價意識，使他們在學習中體驗不斷進步的成就感，建立自信。強調以形成性評價為主，依據學生在各種教學活動中展現的表現和合作能力，保持正面鼓勵，以促進學生的終身學習與發展。

4、注重學生自主學習習慣的培養。

我在課堂上強調學生自主學習能力的培養，同時也注重如何進行課前預習和家庭作業的能力培養。教給他們自學的方法，引導他們掌握預習的策略，并要求記錄遇到的疑難問題，以便在課堂上與老師和同學討論，提高學習效率。我還會定期與家長溝通，及時交流學生的情況，共同關注孩子的成長，增強他們的學習信心和興趣。

5、善于反思，不斷改進。

我認為，僅僅依靠機械的學習是不夠的，更需要善于總結與反思，通過生活實踐不斷總結經驗，才能實現更大的進步。

國培研修工作總結 篇7

轉眼間，國培研修的日子在悄然間已經過去，這段時間的學習讓我經歷了從對教育信息技術了解甚少，到如今愈加熱愛和投入的轉變。這次研修讓我意識到自己在信息教育技術方面的短板，同時也讓我更加明白現代信息技術如何為教育的現代化助力，展望了我國教育發展的光明前景，感受到我在教學領域努力的方向，令我精神煥發，充滿信心。

通過這段培訓，我發現自己能夠靈活運用多媒體教學工具，但在圖像處理、音頻剪輯、視頻制作、教學評價自動化等方面依然有諸多不足。尤其是針對網絡環境下的自主合作探究學習、多媒體教室的語文教學技術及課堂引導發現的有效模式，仍需加深學習和實踐。

在這段學習時光中，我有針對性地加強了相關技能的培訓。尤其是專家的視頻講座，我每次都認真觀看，有時甚至反復觀看幾遍，直到完全理解為止。通過這份堅持和努力，我掌握了圖像的加工與處理、音頻的剪輯、教學評價的自動化處理等技能，尤其是在演示文稿的設計與制作、網絡教學環境下的自主合作探究學習等方面都有了顯著的提升。

我還觀看了一些優秀語文教師在多媒體環境下的示范課，例如關于《秋思》的課程，這堂課讓我大開眼界，展示了多媒體教學模式的無限可能。教師充分利用網絡資源，讓寫作課變得生動有趣，互動性十足，體現了寫作教學的新穎性與有效性。這種教學模式有效規避了傳統作文教學的局限性，既是對習慣的突破，也是教育教學的一次創新，這無疑會讓學生受益匪淺，也讓教師在繁重的作業批改中得到解脫，可以預見，這將成為未來作文教學的新常態，帶來福音般的改變。

簡而言之，國培研修讓我開闊了視野，增長了知識，提升了能力，改變了思維方式，受益良多！

國培研修工作總結 篇8

懷著激動與期待的心情，我參加了這次國培研修，心中渴望能獲取新的教學理念和方法，以便更新我那早已過時的教學方式。十幾天的研修很快結束，它不僅讓我重拾了信心，更讓我開闊了視野，注入了新鮮的活力。在這段時間里，我足不出戶，聆聽了專家的精彩講解，并與同行們進行了深入的交流與探討。此次研修充滿挑戰，卻也收獲頗豐，使我對師德修養和教學理念有了更全面的認識。特別是對于專業知識和能力的重要性，我有了更深刻的理解。在培訓期間，我更進一步了解了現代教師的禮儀以及小學教師的專業標準，同時也反思了自己在工作中的不足。作為一名中學教師，我深知自己在教學上還保留著不少陳舊的理念，面對教學中的問題時，唯有不斷學習才能適應時代的發展。這次培訓讓我受益匪淺，以下是我的

一、教學理念

隨著知識傳播手段的進步和信息時代的快速發展，我們農村學生的視野也在逐漸拓寬，他們的知識儲備以驚人的速度增長。學生在課堂上學習的知識，往往在課外的廣闊天地中得到了補充，無論是古今中外的奇聞趣事，還是天文地理，他們都在不斷產生諸多“奇思妙想”的問題。在這種情況下，我們教師只有不斷學習新的科學文化知識，才能更好地應對。可見，作為一名教師，我們需要具備雙重身份：既是知識的傳播者，又是學生的學習者。教育的最終目的是育人，因此師德、人格和儀表在育人的過程中顯得尤為重要。我們應當積極參與各種學習活動，珍惜每一次提升自我的機會，努力成為“源頭活水”，以更好地滋潤學生渴望知識的心田，同時以身作則，展現“不斷學習、不斷進步”的良好形象。

二、專業知識與能力

在信息技術飛速發展的時代，教學資源的多元化讓中老年教師面臨諸多挑戰。傳統的“一支粉筆、一教材、一張嘴”的教學方式，已無法滿足現代教學的需求。過時的教學方法，無法適應當今學生的學習特點。我們需要讓學生在輕松愉快的氛圍中，通過游戲和活動來學習，培養他們的創新能力和動手能力。學習應不僅限于課堂，而是應延伸至生活的每一個角落，讓學生學會在生活中去發現和應用知識。更新專業知識、提升專業能力，對中老年教師來說刻不容緩。

三、學習機會

為適應時代的發展，網絡學習成為一種便捷而有效的學習方式。專家們的精彩解說、輔導老師的悉心指導以及遠程教育項目的積極推動，都極大地激發了我們的學習熱情。我們應該珍惜這一難得的學習機會，不斷提升自我，讓我們在新時代的教學舞臺上綻放光彩，實現我們的育人夢想。

國培研修工作總結 篇9

隨著國培研修班的圓滿結束，我心中不禁涌起了無盡的留戀。留戀專家們啟迪心智的講座，留戀教師們的耐心指導，留戀學員們真摯的友誼，留戀課后大家歡聲笑語的情景……“深化理念、激發思維、拓展視野、碰撞交流、激情理性、攜手并進”是我們共同的收獲。

在為期四個模塊的360學時中，包含120學時的教育理論學習。教育學院特邀國內頂尖的教育專家和學者，圍繞“教學思維與領導力”、“傳統文化中的教育理念”、“教師專業成長”、“校長教學領導力的診斷”、“新課程改革與教學領導力”、“校長的價值引領與教學變革”、“學校品牌建設”、“校長的教育思想”、“課堂教學評價”、“校長教學領導力的提升”、“性別差異與課堂教學改進”、“教學制度的創新”、“校長的生態型領導力”、“國際教育的新動向”等重要論題組織了專題講座，使我們在教育改革的整體背景下，尤其在校長教學領導力的具體提升問題上，得到了更深的理解，提升了學員們的教育理論素養。講座中也適度地增強了學員與專家之間的互動，提高了理論學習的針對性。

一、理論與實踐相結合。

我們有幸聆聽了多位優秀校長的專題分享，如崇文區光明初中的劉永勝校長、北京初中的李明新校長、北京實驗學校的李烈校長、廣渠門中學的吳生校長、昌平區昌盛園初中的吳寶文校長，他們分別就“校長管理的藝術”、“用科研驅動學校的發展”、“校園文化的建設”、“教學制度的創新”、“校長的教學理念”、“提升學校教育教學的有效性”、“學校課程改革的實踐”進行了深入探討。通過多樣化的研討活動與教育考察，增強了教育理論與實踐的緊密結合。

二、通過參與式研討及主題自主研討，促進了我們的自主學習和合作學習。

圍繞“學校文化建設”、“教師的校本研修”、“教學管理的診斷”、“教師團隊建設”等課題，我們組織了專家參與的研討活動，邀請了北京教育學院的季萍教授引導討論，提高了研討的深度與質量；另外，針對學員們關注的熱點問題，還開展了多樣的自主研討。在這些討論中，我們明確主題、設定目標、承擔任務、重視交流與分享，確保了研討的質量。在學校實踐的反思與經驗分享中，我們引入了專家與學員的針對性點評，激發了大家積極參與的熱情和分析問題的能力。許多校長一致認為，分組研討不僅分享了成功經驗，也深入交流了遇到的困難，幫助我們反思工作方法，明確方向，提高了校長的教學管理能力。

三、外出考察注重實效，提升了教學領導力。

本次培訓期間，我們考察了深圳的華富初中、西鄉街道中心初中、海南海口的英才初中及十一初中四所學校，深入課堂，通過聽課、評課，與校長對話。在每所學校的辦學模式、管理體制、教師隊伍建設、校本課程開發等方面的探討過程中，學員們結合深圳、海南與北京的文化背景與教學條件的差異，深刻認識到南方先進的教育觀念及其教學改革探索，促進了我們對自身辦學經驗的反思，對未來改革的思索。

四、在和諧的班級文化中實現了共同成長。

雖然28位學員來自全市不同區縣、背景各異，且年齡差異超過20歲，但這并未妨礙我們之間的交流與溝通。教育是一個連貫的過程，我們共同關注的問題包括“如何通過有效的教學管理與領導實現學校內涵發展”、“如何通過提升校長領導力促進教師專業成長”、“怎樣落實學生的全面發展”。通過相互的碰撞，加深了大家對教育的理解。學員間的年齡與經歷差異，為我們的業余生活增添了許多討論的話題，豐富了彼此的學習和交流內容。特別是在外出考察、拓展訓練和學校參觀等豐富多彩的活動中，增進了相互間的理解與友誼。

國培研修工作總結 篇10

自20xx年10月31日以來，我有幸參加了“國培計劃”的中小學培訓學習。在這段時間里，我聆聽了眾多專家和著名教授的講座，深刻領會了他們對教學的獨到見解，與同行分享了各自的經驗，學習了許多實用的教學技能。這些經歷讓我在思想上得到了洗禮，心靈深處的震撼讓我感受到教育的魅力與重要性。我在忙碌中感受到快樂，在學習中獲得成長，在交流中體會到感動。以下是我在這段時間的培訓

扎實的教學技能。作為一名教師，必須具備扎實的計算機技能，能夠熟練操作軟件并制作課件。在專家的指導下，我意識到自己之前在教學中只關注如何讓課堂順利進行與考出理想成績，卻疏忽了學生的全面發展。這次培訓不僅讓我明確了今后的努力方向，也讓我思考如何在教學中更好地關注學生的需求。

尊重每一位學生。教師應當尊重學生的個性，這是促進學生發展的關鍵。在互動課堂中，營造一種相互尊重和鼓勵的氛圍至關重要，這樣學生才能在輕松的環境中充分發揮自己的獨特性和潛力。當然，要讓每個學生都能在集體中享有尊嚴并非易事，尤其是對學習上有困難的學生，更要給予他們成長的空間，相信他們可以用自己的節奏和方式去理解知識。幫助學困生在互動學習中獲得成功，是我們的使命。

借此機會，我將在今后的工作中積極向專家和同行學習，將學到的知識靈活運用到實際教學中去！

國培研修工作總結 篇11

國培研修學習的旅程即將結束，回望這三個月，我的內心充滿了感慨和收獲。在這段時間里，我不僅增進了對美術教育的認識，更在教育理論、教學實踐與心理建設等方面得到了全面的洗禮和升華。

通過這一階段的學習，我更新了對美術教育的理解，拓寬了自己的視野，掌握了新的教學理論和方法，提升了美術教育技術的應用能力及科研能力。在研修期間，我嚴格按照培訓計劃，逐一完成了每項學習任務。集中培訓和自我研修之下，我不僅獲取了專業領域的知識，還學習到了如何更有效地管理課堂、輔導學生，及在農村學校開展校本教研的實際操作。這些新知識與理念極大地激發了我的教學靈感，使我的課堂實踐更加豐富多彩。

在專家的講座中，我領悟到了處理教學問題的多種方法，感受到了教育創新的重要性；在教授的講課中，我接觸到了美術教育領域最新的理論，學習了新理念、新知識和新技能，進一步加深了我的教育觀念和知識結構。如何成為一名研究型教師的問題在此次學習中也給了我很多啟示。專家和教授們的細致講解、示范與案例分析成為我學習筆記中不可或缺的部分，讓我對美術教育的理解更為深刻。

培訓學習期間，我積極參與了各種討論與研討活動，與名師的交流、學員之間的探討，不斷促進了我對教育理念的更新與教學方式的轉變。在觀摩活動中，我領略了優秀教師的風采與智慧，深刻體會到專業成長的重要性。在小組備課、說課和評課的實踐中，我感受到了自己與其他學員之間存在的差距，尤其是在解讀課程標準、理解教材、教學設計及課堂管理等方面。這樣的交流氛圍雖有競爭，但更重要的是通過這種互動深化對教育理念的理解，從中汲取他人的優點以補己之短。正如一滴水只有融入大海才能永存，一顆沙粒只有歸入大地才能聚集力量，個人的成長也離不開集體的支持與合作。

在聽取專家講座、研討交流時，我不斷反思自己過往的教學實踐，意識到自己的不足。在遠離喧囂、拋開繁雜的環境中，我靜心聆聽，安心討論，并認真記錄學習收獲。專家分享的教學案例讓我找到了理論與實踐的聯系，明確了未來課程教學的方向，激發了我更加深入的思考。

作為一名教師，我深知在日常工作中要提升自己的師德修養與人格魅力，因為智慧源于智慧的啟迪，人格魅力則是教育的引領力量。我們還需不斷更新教育觀念，樹立現代的課程觀、教學觀和評價觀，成為課程改革的引領者與示范者。在自身專業水平與學術能力的提升中，要善于發現教學過程中存在的問題，勤于學習與反思，形成個人的教學風格，提升素質教育實施的能力與水平。

本次研修學習雖然即將結束，但我內心的激動與反思卻將繼續。這個秋天，碩果累累，我們不僅收獲了智慧的光芒，更明晰了努力的方向。我會以智慧點燃智慧，傾注熱情于每一堂課，賦予教學以生機與活力。

在培訓過程中，我不僅完成了每一項學習任務，更將新的美術課程理念應用于課堂實踐，勇于嘗試創造性教學。學生們在我的引導下，對美術學習的興趣大增，從中獲得了創造的樂趣，創作出更多富有新意的美術作品，取得了顯著的階段性成果。我也與校內的其他美術老師展開廣泛交流，以期在互助中共同成長。

在農村中學美術教育面臨的緊迫環境中，作為教師的我更應克服困難、迎難而上，努力為每一節美術課創造良好的條件。知識是時代的寶貴資源，唯有不斷更新知識與觀念，才能更好地適應現代化的美術教育。崗前研修是繼續教育的重要形式，是在職教師提升自我的有效途徑。這三個月的研修學習雖然時光短暫，但卻是一段難得的經歷，是我職業生涯中的一次重要“充電”。

這一期的“國培計劃初中美術”培訓讓我開闊了視野，提升了知識，對美術教育的理解更加深刻，同時也對自己有了新的期待。為了迎接新時代的挑戰，我將更加努力提升業務水平，做到“學”得更多，走得更遠，為本地、美術教育的發展貢獻自己的力量。

國培研修工作總結 篇12

在今年的“國培”項目中，我有幸參與了這一寶貴的學習機會，現在培訓即將結束。此次國培的學習資源非常豐富，包括專題視頻、文本資料、PPT展示、專家指導、課程簡介和班級簡報等。通過網絡培訓的學習，我不僅收獲了豐富的知識，更深刻體會到各位專家的教學理念與教師們孜孜以求的學習精神，感受到課題研究就在我身邊，也就在我的日常教學實踐中。這次國培的經歷讓我受益匪淺，回顧這段學習旅程，既有啟迪心靈、引發深思的專題講座、討論互動，又有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉，讓我獲得了一次系統的理論與實踐提升的機會。

通過這次學習研修，我更加明確了教師專業化成長對個人發展的重要性。在教育這片熱土上，教師的職業道德起著至關重要的作用。我努力將理論知識轉化為實際動力，旨在有效指導我的日常教學工作。在跟進課例后，我運用新的練習設計理念指導我的教學實踐，并在不斷總結中重新發現自己的不足。我學會了從不同的角度審視自己的教育教學工作，借助新理念的引導，不斷反思和調整自己的教育觀。

專家們的講座內容既深刻又易懂，旁征博引且緊扣主題，既讓人深思又充滿趣味。這些講座讓我經歷了一次思想上的洗禮，享用了一頓豐盛的精神大餐，為小學英語的教學指明了發展方向。培訓的內容關注當前的熱點與難點問題，與課堂教學和教師的專業成長緊密相連，極具實用價值。

我認真聆聽了專家的報告，并在心中深入領會，力求落實到我的教學實踐中。我努力提升自身的職業道德水平和專業素養。通過這次學習，我得到了很多啟發，今后在教學時一定會深入研究教材，敢于質疑、挖掘問題，挑戰常規。我會在日常教學中教導學生思考問題的方法，使他們懂得思考、敢于挑戰，不盲從、不迷信。在網絡交流和答疑活動中，我了解到許多新課程理念和方法，對我產生了深刻的影響。我已經將同仁們分享的優秀經驗運用到日常教學中，并隨時進行反思與總結。

國培為我提供了極好的學習機會，讓我在學習中彌補了以往的不足，并與專家及許多同仁進行了深入的交流，進而促進了我的教育教學工作，對我專業成長有著明確的指導意義。我將以國培為契機，繼續努力完善自我，盡管培訓時間短暫，但我在國培中獲得的知識和感悟促使我不斷提升與充實自己。在今后的教學中，我會繼續學習教育教學理論，不斷反思自己的教學行為，更新教育理念，積極轉變教育觀念。通過學習，我認識到自己的不足，因此在今后的教學工作中，我將努力實踐新課程理念，并加強理論學習與教學研究，力求使自己的專業水平不斷提高，邁向更高的層次。

國培研修工作總結 篇13

參加國培計劃的學習是一次難得的精神盛宴，讓我在知識的海洋中暢游，心靈的洗禮讓我對教育有了更深刻的理解和思考。在這次培訓中，我不僅增長了見識，結交了新的朋友，更加堅定了自己的教育理想。為了在這次學習中收獲更多，我制定了個人研修總結計劃如下：

　一、主動積極學習

珍惜這次學習機會，按照培訓安排，準時參加各類課程，專注于專家的講座，深入理解專家的見解，將其轉化為自己的知識，以彌補自己在教育專業知識方面的不足。

　二、向專家請教

在學習過程中遇到不明白的地方或教學上的疑惑，主動尋找機會向同行和專家請教，尋求解決之道。在研修坊的各項活動中積極參與，與同行共同探討，向優秀學員學習。我始終堅信：“他山之石，可以攻玉。”

　三、善于反思與自我提升

堅持記錄學習筆記，整理自己在教育教學中的所思所感。與同伴討論問題，尋找解決方案，結合專家所講的內容反思自己的課堂教學方法。要不斷對教學策略、內容進行深思，才能實現自我成長。

　四、讀書實現自我成長

多讀與教育相關的書籍，尤其是專家推薦的學習材料。在實際教學中思路將更為開闊，創新能力也會大幅提升。扎實的教育理論為教材分析提供了有力支持，讓我在教學實踐中更加得心應手，也提升了我的反思能力，關注課堂細節。

　五、活學活用，收獲知識與經驗

通過學習，我希望提升自身對教育教學規律和學生發展規律的理解能力，并積極撰寫研修學習心得、體會和總結。我會定期自我檢查計劃的落實情況，對沒有完成的任務及時進行補充，確保每天都有收獲，讓這次研修成為我專業成長的里程碑。

國培研修工作概要

研修主題

在教育改革大背景下，部分農村小學的學生普遍存在基礎差、知識面窄、反應慢等特點。教師在教學中常常會感到：講了很多遍，學生仍然無法理解。針對農村小學生的特點及教師普遍存在的問題，我選擇了《農村小學學困生轉化策略》作為本次研修主題。

研修目標

我們的教育目標是促進每位學生在數學領域的發展，特別關注“學困生”的全面成長。努力為學困生和其他學生提供公平學習的環境，推動素質教育，提升數學教學質量。通過本次研修，深入總結農村小學學困生形成的原因，探索有效的轉化策略，培養他們對數學的興趣，養成良好的學習習慣，提高邏輯思維和計算能力，確保達到課程標準的要求。

學習內容

《新課程標準》小學數學部分

《數學學困生轉化策略》華東師范大學出版社;第1版(10月1日)

《教師轉化學困生的有效策略》新疆青少年出版社。

《學困生轉化與新課程教師》20xx年教育期刊

《國培作業指導》東方出版社20xx版

實施計劃

(一) 詳細了解班級內學困生的基本情況，分析其形成原因，針對每位學困生制定合適的幫扶方案，并建立個人成長記錄檔案。

(二) 教師要關注學生的心理狀態，積極消除其課堂緊張感，采用激勵性評價和適當表揚，給予生活和思想上的關心與支持。

(三) 教師在教學中創造貼近生活的情境，提取生活中的數學問題，布置相關的作業，提升學困生的學習興趣。

(四) 培養學困生良好的學習習慣，針對他們思維速度慢的問題，鼓勵提前預習課程，并在課前給予指導，以便課堂上能跟上思路。

(五) 發揮優秀學生的帶動作用，實施“手拉手，向前走”的幫扶活動，每個學困生配備一位“學習小老師”，增強輔導的有效性。

(六) 教師應獲得家長的支持，家長和老師共同攜手，積極推進學困生的轉化工作，依據不同類型的家長制定相應的措施。

預期成果

通過本次校本研修，我希望能進一步提升自我的教育教學水平，撰寫出高質量的關于“小學數學學困生轉化”的教育研究論文，并設計出一節關于“三位數乘二位數”的教學方案。

國培研修工作總結 篇14

每一次培訓，都是對自我的提升。每一次學習，都讓我受益匪淺。通過本次國培研修，我更加深刻地認識到教師專業發展與信息技術的緊密結合。以下是我的學習

1、課程學習與交流收獲

在此次國培中，我學習了多個模塊的內容，從一位對信息技術一無所知的教師，逐漸變得熱愛使用各種多媒體工具，如幻燈片設計、動畫制作等，受益匪淺。我的課件制作能力得到了顯著提升，并得到了領導的認可。專家老師的講解邏輯清晰，使我學習到了更為豐富的知識，倍感欣喜。

2、參與專家在線答疑及瀏覽學習資料的收獲

雖然由于學校網絡問題，我未能及時參加專家的視頻答疑，但通過回放觀看，專家老師的耐心解答與細致指導讓我深受鼓舞。在答疑過程中，專家解答了我在教學中遇到的諸多困惑，令我豁然開朗。

3、參加研修活動的體會

此次研修活動讓我深刻體會到信息技術與課堂教學的密切關系。多媒體的直觀教學不斷激發學生的學習興趣，有效減輕了教師的煩惱。為了更好地服務于教學，我將不斷努力學習信息技術。

4、教學方法的提升

這次培訓內容緊湊且富有挑戰性，給我帶來了學無止境的感覺。在這種嚴謹的氛圍中，我對每一節課都認真準備，精心思考，通過互聯網查閱相關資料，以構建高效的教學活動。在實踐中，我敢于迎接挑戰，也勇于進行創新。培訓激勵了我的決心，啟發了我的思維，讓我更加執著于初中英語教學。正如古人所說：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至源源不斷的水。”要成為一名優秀的教師，就要不斷學習，不能停滯不前。

在今后的教學中，我將努力做到：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗，以便更好地成長。

第二，持續學習。閱讀是提升自我素養的重要途徑，我會努力積累知識，成為不斷流動的智慧源泉。

第三，積極交流。聆聽他人的建議和反饋是認識自我不足的好方法。我要珍惜他人的真知灼見，不斷提高自我。

通過這次國培，我已嘗試獨立設計了幾節課的幻燈片，親身體驗了課件在教學中的重要作用。孩子們的快樂自然提升了他們的學習興趣。通過這次學習，我深刻意識到自己的信息技術水平仍有不足，在以后的學習中，我會不斷成長，以更好地為我的課堂教學服務。

國培研修工作總結 篇15

這次國培讓我對教育工作有了更深刻的理解，拓寬了我的視野。在為期幾天的培訓中，我收獲了許多提升自己教育素養和教學水平的有效方法和途徑。盡管遠程學習過程有些辛苦，但卻充實而愉快。教育的核心始終是“愛”，我明白了怎樣更好地去關愛我的學生，把他們視為自己的孩子，讓他們在健康的環境中茁壯成長。

在學習中，我認真聆聽了多位專家的精彩講座，觀看了培訓平臺上初中數學的相關視頻，并積極參與到與其他學員的討論交流中。這不僅讓我獲得了豐富的知識，也讓我在教育理念、理論和方法等方面有了顯著提升。這次培訓如同春風拂面，給我的思維注入了新的活力。通過網絡參與各類學習活動，我不斷完善自我、發展自我、豐富自我。

與大家共同學習的這段時間，彼此之間的討論和碰撞讓我收獲良多。從最初的疑惑到如今的豁然開朗，我在學習中積累了許多寶貴的經驗。如今培訓即將結束，我對這次學習進行了一番深刻的回顧，總結如下：

一、提升教育理念

經過這幾天的培訓，我意識到教育工作需要遠見卓識。每位專家老師的講座都為我提供了獨特的視角，讓我了解到中學數學教學的新理念與前沿的教育理論。各位專家的真實經歷，以及國內外教育的不同之處，都讓我感到耳目一新。

二、理論學習與實踐相結合

我努力將所學理論知識運用到實踐中，以達到學以致用。在培訓中，我與組內的老師交流了對新課堂標準的理解，并在教學中不斷嘗試新穎的練習設計理念。這種不斷總結和反思的過程，讓我在教學上變得更加細致和用心。新的教育理念讓我學會了換位思考，以更高的信任感去對待我的學生，收獲了意想不到的成果。

三、教學設計與方法的創新

通過國培，我認識到了更新的教學方法和設計理念。之前我在教學中雖有前輩的指引，但與同儕的交流較少，導致教學方法較為傳統。當前，通過新課程的培訓，我意識到在教學目標明確的前提下，教材和知識點的設計需要進行有效創新，才能激發學生的學習興趣。

四、尊重學生的個體差異

我逐漸形成了一個健康的學生觀，以發展的眼光看待每一個學生。學生是有情感和思想的個體，我們教師應該以適當的方式去關心他們，讓每一位學生都感受到愛與尊重。后進生的差異是客觀的，但只要我們努力關注他們的進步，教育就會取得成功。

五、欣賞每一個學生

我深信每位學生都具有獨特的潛力和優點，只要用欣賞的眼光去看待他們，我就會發現他們身上的閃光點。及時的鼓勵和適當的放大這些優點，會使學生在愉悅的氛圍中獲得成功的喜悅，并在此基礎上更好地學習與成長。

六、加強專業素養的提升

通過國培的嚴格學習，讓我感受到一種孜孜不倦的學習氛圍。每一節課我都全神貫注，認真揣摩，從而激勵著我在初中數學教育中不斷探索和實踐。

七、有效評價學生

教師對學生的評價是學生學習與成長的重要環節。無論是考試成績、作業批改，還是平時的互動交流，教師都應給予學生全面而公正的評價，從中激勵他們不斷進步，增進師生關系。

八、感悟專家的智慧

通過聆聽專家的講座，我汲取了寶貴的教育資源，轉變了教育觀念，提升了思想境界，更加熱愛我的教育事業。

九、不斷自我反思與提升

在此次培訓中，我意識到自己肩上的責任與壓力。要成為一名合格的骨干教師，必須不斷學習和實踐，及時反思自己的教育教學。通過不懈努力，我相信一定可以實現自我成長，與學生共同進步。

衷心感謝專家們的無私奉獻，為我們提供了如此出色的學習平臺。我將不斷研究、反思與改進，把數學教學作為我的畢生追求，在未來的教育道路上不斷前行，探索更多可能性。