本小學四年級下教學計劃旨在通過識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際及綜合性學習等多個方面提升學生的語文能力。識字方面，學生需掌握3000個常用漢字，書寫2500個，培養獨立識字能力并提高書寫規范性。閱讀方面，強調用普通話流利朗讀、理解課文內容及情感表達，鼓勵課外閱讀積累。寫作方面，培養學生觀察和表達能力，鼓勵分享和交流寫作樂趣。口語交際中，學生需積極傾聽與表達，能簡要轉述他人觀點。綜合性學習將引導學生收集資料、參與討論，并嘗試用所學知識解決生活問題。針對班級學習成績差異，重點輔導后進生，促進整體提升，并通過多樣化的教學措施，營造自主學習氛圍，培養良好學習習慣。

　一、課程標準要求：

（一）識字與寫字

1．培養學生對漢字的濃厚興趣，鼓勵主動識字。

2．累計掌握常用漢字3000個，至少能夠書寫2500個。

3．能夠熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。

4．熟練使用硬筆書寫楷體字，確保書寫規范、端正、整潔，并能夠用毛筆仿寫字帖。

（二）閱讀

1．用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

2．初步掌握默讀，能夠針對不明白的內容提出問題。

3．能夠結合上下文理解詞句的含義，體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用，并借助字典理解生詞。

4．能夠把握文章的主要內容，感受文章所傳遞的思想和情感。

5．能夠復述敘事性文章的要點，初步感受作品中的生動形象和優美語言，并與他人分享閱讀體驗。

6．在理解句子時，能夠感知句號與逗號的用法差異，了解冒號、引號的常見用法。

7．學習略讀，能夠掌握文章大意。

8．積累課文中的優美詞匯與精彩句子，以及在課外閱讀和生活中獲取的語言素材。

9．誦讀經典詩文，關注誦讀中體驗情感，背誦經典詩文50篇（段）。

10．養成閱讀書籍和報刊的習慣，收藏并與同學分享閱讀材料，課外閱讀總量不少于50萬字。

（三）寫作

1．細心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心。

2．能夠多樣化地記錄見聞、感受和想象，注重描繪自己認為新奇、深刻或感人的內容。

3．愿意分享自己的寫作，樂于和他人交流創作的樂趣。

4．能夠用簡短的書信或便條進行書面交流。

5．在寫作中使用平時積累的語言材料，特別是新穎的詞匯和句子。

6．根據表達需要，合理使用冒號、引號。

7．學會修改習作中明顯的錯誤詞句。

8．每學年完成16次左右的課堂寫作。

（四）口語交際

1．能夠用普通話與他人進行交流，在交談中認真傾聽，抓住要點，并就不理解的地方請教，與人商討不同的意見。

2．能夠把握他人講話的主要內容并做簡要轉述。

3．清晰地敘述自己的見聞，并表達感受和想法。

4．能夠生動主動地講述故事，用語言引起他人的情感共鳴。

（五）綜合性學習

1．能夠提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，參與討論。

2．結合語文學習觀察自然和社會，通過書面與口頭表達分享觀察所得。

3．在教師的指導下組織有趣的語文活動，通過活動學習語文，培養合作能力。

4．在家庭和學校生活中，嘗試運用所學的語文知識解決簡單的問題。

　二、學情分析

我們四年級下班共有學生45人，其中男生28人，女生17人。班級存在的問題包括學習成績差異較大，優生占多數，但后進生也較為突出（如李小剛、王小華、張明等），時有不及格現象，這與他們的學習基礎薄弱、家庭教育不足和學習習慣不良因素密切相關。

本學期，依然將寫作與閱讀作為教學重點，盡力進行輔導，確保質量優先，面向全體學生，以訓練促進思維，提升語文能力，并與其他科任教師緊密合作，共同提升學生的綜合學業水平。

　二、教材分析

本冊教材共包括32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；教材末尾附有8篇選讀課文，總計40篇。

教材設計了8個主題，依次為：探尋世界、以誠相待、自然的啟示、和平與戰爭、熱愛生命、鄉村生活、堅韌不拔、故事集萃。第三單元“自然的啟示”和第六單元“鄉村生活”還安排了綜合性學習內容，使專題學習更加豐富多彩。

每個專題包含導語、案例和語文園地三個部分。每組開頭的導語明確了本組的主題并提示學習要求。案例通常由4篇課文構成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語，以引導學生理解前后內容并明確學習要求。根據教學需要，一些課文后面提供“資料袋”或閱讀鏈接，以豐富學生的閱讀體驗。

語文園地由5個欄目組成，包含4個固定欄目：“口語交際”、“寫作”、“我的發現”、“日積月累”；另有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，在全冊的8個語文園地中各安排兩次。

　三、教學目標

1．認字250個，能寫250個，養成獨立識字的習慣。

2．熟練使用字典、詞典，具備獨立識字能力。能夠用鋼筆正楷書寫，毛筆進行字帖臨摹。

3．能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句的情感表達作用。

5．初步把握文章主要內容，感受文章所傳達的思想與情感，能夠復述敘事性作品的要點。

6．養成閱讀書籍和報刊的習慣，收藏與同學交流讀物。

7．在交談中認真傾聽，能主動請教、討論，清晰講述見聞和表達感受。

8．細致觀察身邊事物，勤于書面表達，使內容清晰且具體，能寫簡短書信便條，修改習作中的錯誤。

9．通過綜合性學習活動，有目的地收集資料，提出疑問并開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、重、難點

1.再認識漢字300-500個，書寫字數達到200-250個。

2.鋼筆書法練習，確保字跡整齊且具備一定速度，毛筆書寫楷體字。

3.訓練學生用普通話流利、準確地朗讀課文。

4.默讀訓練，專注于提升閱讀速度和理解能力。

5.培養瀏覽能力，提升信息查閱技巧。

6.簡單的記實作文和想象作文訓練，學習仿寫技能。

7.修正習作中的錯誤，熟練使用標點符號（如冒號、引號等）。

8.確保習作整潔規范，開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.學習簡單的讀書筆記，能夠寫出內容概要。

10.掌握書信格式，能寫書信。

11.用普通話進行交流，學會傾聽、請教，敢于表達獨特看法。

12.掌握辯論和演講的一些基本技巧。

13.生動地講述故事，能夠吸引聽眾的興趣。

　五、教學措施與方法

1．強化學習習慣的培養

語文教學的關鍵在于幫助學生成為能夠運用語言的學習者，因此在日常教學中，不僅要關注知識的掌握，還需要培養學生的學習習慣。本學期將繼續關注以下習慣的培育：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）自學課文的習慣，特別是精讀課文，引導學生抓住重難點，分析文章，理解感情表達。

（3）鼓勵大膽表達思想的習慣和主動合作的精神。

（4）將寫作視為樂趣，鼓勵學生熱愛寫作。

（5）繼續提高傾聽能力，改善課堂教學質量。

2．營造自主學習的氛圍

良好的學習氛圍可以讓學生放松又專注，通過目標明確的學習，逐漸養成良好的學習習慣。

3．充分利用課程資源

利用語文課程資源與其他學科及社會活動結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣課外閱讀，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習和運用語文。

4．輔導優生與補差生

教學中既要關注優生的培養，也要關注幫扶后進生，努力縮小兩者之間的差距，使全班學生在原有基礎上有新的進步。

班級后進生的幫助對象包括：李小剛、王小華、張明、陳小輝等。主要措施包括：1、對作業進行面批，及時糾正錯誤。2、課堂優先提問，優先解決問題。3、根據學習情況，老師抽出時間進行個別輔導，并請優秀生進行同伴輔導。4、與其他科任老師及家長保持密切聯系，形成教育合力。5、注重鼓勵，及時給予表揚。6、重視思想教育，尊重與信任，持之以恒，鞏固后進生良好的行為習慣。

5.重視思想教育，尊重與信任，持之以恒，鞏固后進生良好習慣。

（1）在提高閱讀能力的基礎上，重點指導寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指導，鼓勵參與作文比賽。

（2）在閱讀理解方面下功夫，提倡“多讀書、讀好書”，培養對語言文字的熱愛，并在理解基礎上深入學習。

（3）指導學生寫字和朗讀技巧，提高朗讀水平和書寫能力。

六、時間安排

第一單元：1214課時

第二單元：1013課時

第三單元：1214課時

第四單元：1215課時

第五單元：1013課時

第六單元：1014課時

第七單元：1214課時

第八單元：1113課時