當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，面臨“過(guò)多求職者、崗位不足”的局面，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，預(yù)計(jì)未來(lái)將持續(xù)增長(zhǎng)。高校擴(kuò)招與市場(chǎng)需求不均衡，導(dǎo)致就業(yè)困難加劇。大學(xué)生在求職過(guò)程中存在角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)、自我認(rèn)知不準(zhǔn)確、心理準(zhǔn)備不足等問(wèn)題，影響了其就業(yè)能力。許多用人單位更看重綜合素質(zhì)而非單純學(xué)歷，導(dǎo)致大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，并鼓勵(lì)他們樹(shù)立正確的求職觀(guān)，以應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 1

　一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　現(xiàn)階段，我國(guó)正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，供需關(guān)系出現(xiàn)了“過(guò)多求職者、崗位不足”的現(xiàn)象，許多畢業(yè)生在社會(huì)中難以找到合適的工作。根據(jù)廣東省副省長(zhǎng)宋海的說(shuō)法，當(dāng)前本省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，預(yù)計(jì)在XX年，我省普通高校畢業(yè)生將達(dá)到27萬(wàn)人，比XX年增長(zhǎng)6萬(wàn)人，增幅達(dá)28%。還有大量來(lái)自外省的畢業(yè)生以及前兩年未能找到工作的省內(nèi)外畢業(yè)生，預(yù)計(jì)求職人數(shù)將超過(guò)40萬(wàn)人。人事部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求持續(xù)下滑，而教育部的數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生人數(shù)卻在不斷增加。顯而易見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生面臨的“就業(yè)難”問(wèn)題已是一種普遍現(xiàn)象。通常來(lái)說(shuō)，大學(xué)生“就業(yè)難”的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在就業(yè)率的高低和就業(yè)滿(mǎn)意度的降低上。

　高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上不可或缺的人力資源，隨著近年來(lái)高校的持續(xù)擴(kuò)招，正在讀大學(xué)生的數(shù)量激增，畢業(yè)生數(shù)量也逐年上升，隨之而來(lái)的就是就業(yè)難題。網(wǎng)絡(luò)上流傳著一句話(huà)來(lái)形象地描述這一現(xiàn)狀：“本科滿(mǎn)大街，碩士如雨后春筍，唯獨(dú)博士才有一絲機(jī)會(huì)?！边@確實(shí)透露出就業(yè)市場(chǎng)的殘酷。如今，曾經(jīng)的天之驕子們，面對(duì)的是難以找到工作的現(xiàn)實(shí)。他們?cè)疽恢北还噍斨拔磥?lái)是你們的”的教育理念，卻發(fā)現(xiàn)自己連參與社會(huì)建設(shè)的機(jī)會(huì)都微乎其微。曾經(jīng)的優(yōu)秀人才，如今卻常常被用人單位拒之門(mén)外。用人單位也有些迷茫，認(rèn)為許多大學(xué)生在工作中表現(xiàn)不如中專(zhuān)生和技術(shù)工人，他們到底能做些什么呢？而大學(xué)生們則感到困惑，遭遇低工資和低職位的現(xiàn)實(shí)，尤其是初入職場(chǎng)的應(yīng)屆生。

　二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　大學(xué)生就業(yè)困難，首先是由于近幾年的大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致市場(chǎng)上大學(xué)生供過(guò)于求，進(jìn)一步加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。而在這一過(guò)程中，大學(xué)生自身也存在諸多問(wèn)題：

　1. 考證盲目性：許多大學(xué)生在考取各種證書(shū)時(shí)缺乏規(guī)劃，盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致時(shí)間和資源的浪費(fèi)。

　2. 先就業(yè)后擇業(yè)的趨勢(shì)：不少學(xué)生為了能更早地進(jìn)入職場(chǎng)，選擇先找到工作后再考慮是否適合自己。

　3. 對(duì)企業(yè)的了解不足：許多學(xué)生對(duì)用人單位的實(shí)際需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)知之甚少，導(dǎo)致求職時(shí)的盲目性。

　4. 對(duì)薪資的期望越來(lái)越高：不少大學(xué)生對(duì)薪資的期待非常高，從而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時(shí)過(guò)于挑剔。

　5. 職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱：許多學(xué)生缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃，難以在求職中找到明確的方向。

　6. 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，雖然有些人嘗試創(chuàng)業(yè)，但大多面臨著資源、經(jīng)驗(yàn)和資金等多重困難。

　三、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

　1. 心理準(zhǔn)備不足

　(1). 自我角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)

　對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，大學(xué)生活是一種相對(duì)簡(jiǎn)單且有保障的環(huán)境，他們需要在進(jìn)入職場(chǎng)前適應(yīng)這種心理轉(zhuǎn)變，調(diào)整自己的角色認(rèn)知，明確自己在職場(chǎng)中的定位，冷靜地投入求職中，了解并適應(yīng)社會(huì)的需求。

　(2). 自我認(rèn)知不準(zhǔn)確

　個(gè)體的性格特征和心理狀態(tài)在求職中起著重要作用。了解自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，包括教育背景與各類(lèi)能力，能幫助學(xué)生更好地找到適合自己的職位。

　2. 擇業(yè)時(shí)心理素質(zhì)參差不齊

　(1). 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力

　(2). 正確對(duì)待挫折

　在求職過(guò)程中，遇到挫折是常有的事，學(xué)生們不能因?yàn)槭《鴨适判摹Ｐ睦斫】档娜藨?yīng)該在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持自信，失去自信只會(huì)讓你更加害怕未來(lái)的挑戰(zhàn)。

　四、大學(xué)生就業(yè)政策

　1. 高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題

　畢業(yè)生從不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況不均，社會(huì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)的需求量也隨著行業(yè)變化而波動(dòng)。若能降低對(duì)工作的期望，愿意到較偏遠(yuǎn)地區(qū)或者基層單位工作，應(yīng)該還是能夠找到合適的崗位。

　2. 招聘單位選擇更趨理性

　許多用人單位不再只看重畢業(yè)生的學(xué)歷，而是更加關(guān)注其綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。

　3. 民營(yíng)企業(yè)成為就業(yè)機(jī)會(huì)的主要提供者

　不少知名企業(yè)仍會(huì)為大學(xué)畢業(yè)生提供眾多職位。

　4. 就業(yè)空間有望進(jìn)一步擴(kuò)大

　我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展將為畢業(yè)生提供更為廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　5. 人才市場(chǎng)趨勢(shì)發(fā)生變化

　據(jù)調(diào)查，未來(lái)人才市場(chǎng)的趨勢(shì)是，擁有新知識(shí)和高技能的人才會(huì)更有機(jī)會(huì)，而不僅僅是高學(xué)歷的大學(xué)生。這要求畢業(yè)生在畢業(yè)后不斷學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

　五、應(yīng)對(duì)大學(xué)生“就業(yè)難”的對(duì)策

　如前所述，雖然我院近三年的畢業(yè)生就業(yè)率較高，但仍然面臨“就業(yè)難”的困境。為有效應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立合理的就業(yè)觀(guān)，提升供需匹配效率。

　1. 提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

　大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力以及緊跟新技術(shù)的能力。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能在求職中脫穎而出，而心理素質(zhì)的強(qiáng)韌性正逐漸成為成功求職的關(guān)鍵因素。

　2. 端正大學(xué)畢業(yè)生的求職態(tài)度

　上面的例證和數(shù)據(jù)表明，年輕人目前的求職意愿與社會(huì)用人需求存在明顯偏差，教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)顯得尤為重要。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 2

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，每年都有大量畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力。不同的社會(huì)群體對(duì)這一問(wèn)題的看法也不盡相同。尤其是在XX年發(fā)生的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，成為國(guó)家亟需解決的難題之一。

回顧上個(gè)世紀(jì)的八九十年代，國(guó)家剛推行改革開(kāi)放，現(xiàn)代化建設(shè)如火如荼。當(dāng)時(shí)，大學(xué)生特別稀缺，畢業(yè)生成為市場(chǎng)的“香餑餑”，常常出現(xiàn)求才若渴的場(chǎng)景。然而，隨著教育體制的改革、高校擴(kuò)招和大學(xué)數(shù)量的增加，大學(xué)生的總數(shù)迅速膨脹。正所謂“物以稀為貴”，如今泛濫的大學(xué)生資源導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題變得愈發(fā)顯著。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，XX年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到406萬(wàn)人，XX年又增加了20%，高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到413萬(wàn)人。XX年這一數(shù)字更是突破了500萬(wàn)，XX年高校畢業(yè)生人數(shù)進(jìn)一步增至559萬(wàn)人，并預(yù)計(jì)在XX年將超過(guò)600萬(wàn)人，達(dá)到610萬(wàn)人。這組數(shù)據(jù)清晰地表明，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升以及增幅的明顯上升。由此聯(lián)想到畢業(yè)生數(shù)量的增加，是否也能保證畢業(yè)生的素質(zhì)呢？從企業(yè)的角度來(lái)看，由于選擇余地增大，企業(yè)開(kāi)始提高用人標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)有兩個(gè)求職者都滿(mǎn)足企業(yè)的要求，而企業(yè)只需要其中一個(gè)時(shí)，便開(kāi)始以能力證書(shū)作為篩選依據(jù)。例如，誰(shuí)通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，誰(shuí)就被優(yōu)先考慮。即便這些能力的差距并不大，但殘酷的現(xiàn)實(shí)是企業(yè)在選擇時(shí)往往更加注重這些硬性指標(biāo)。雖然大學(xué)生的質(zhì)量并未顯著下降，但企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化。從高校的角度看，現(xiàn)代高等教育中存在的現(xiàn)象是，一些學(xué)生平日不思進(jìn)取，但期末考試前突然發(fā)力，獲取了較高的分?jǐn)?shù)，結(jié)果卻依舊無(wú)法記住所學(xué)的知識(shí)。這種情況在許多高校屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)生的整體素質(zhì)也值得深思。這便是當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

在就業(yè)過(guò)程中，依然存在不少問(wèn)題。根據(jù)廣東XX年的就業(yè)形勢(shì)分析，人才結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題尤為突出。整體來(lái)看，研究生供不應(yīng)求，而本科和專(zhuān)科生卻面臨過(guò)剩。研究生就業(yè)崗位與人數(shù)之比達(dá)到了1:50，這意味著平均有50個(gè)人爭(zhēng)搶1個(gè)研究生崗位。而本科和專(zhuān)科生的崗位數(shù)與人數(shù)之比則不到1:1，顯然，人才結(jié)構(gòu)失衡的問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重。又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題。大學(xué)生的違約和跳槽現(xiàn)象日益突出，不僅給企業(yè)帶來(lái)了困擾，也損害了大學(xué)生的信用。社會(huì)上曾有人質(zhì)疑我們的高等教育模式是否存在問(wèn)題。有一些大學(xué)生由于對(duì)當(dāng)前工作不滿(mǎn)或者想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)而選擇跳槽，這種行為值得商榷，無(wú)法簡(jiǎn)單地判斷其正確與否。還有部分大學(xué)生對(duì)相關(guān)政策了解不足，導(dǎo)致對(duì)企業(yè)產(chǎn)生誤解。許多大學(xué)生在向企業(yè)展示自己優(yōu)勢(shì)時(shí)缺乏必要的表達(dá)能力。更有一些大學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，不清楚自己的興趣和適合的職業(yè)方向，因此在求職時(shí)缺乏動(dòng)力和創(chuàng)新能力，這些都是當(dāng)今高校畢業(yè)生普遍面臨的就業(yè)困境。

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因是多方面的，我認(rèn)為可以歸納為兩點(diǎn)：首先是我國(guó)當(dāng)前的教育體制，其次是市場(chǎng)需求的變化。

我國(guó)的教育理念依然停留在應(yīng)試教育的階段，這一模式在高等教育中同樣存在。絕大多數(shù)學(xué)生仍處于被動(dòng)接受知識(shí)和技能的狀態(tài)，缺乏對(duì)事物進(jìn)行探究和分析的能力，也缺乏良好的心理素質(zhì)。這就導(dǎo)致了高智商卻缺乏實(shí)際能力的大學(xué)生頻頻出現(xiàn)。例如，一位19歲的四川大學(xué)生在暑假期間想去看望女友，結(jié)果在陌生城市迷路，不知所措地在街上哭泣，直到警方的介入才解決了問(wèn)題。在危機(jī)情況下，他缺乏應(yīng)變和生存能力。盡管他是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，智商可謂不低，但也不得不讓人反思教育究竟給予了學(xué)生什么。我們的大學(xué)教育究竟是為了什么？我認(rèn)為，獲取知識(shí)固然重要，但更為重要的是培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力及良好的心理素質(zhì)。大學(xué)的使命是教會(huì)學(xué)生為人處世的能力和方法。這正是我們?nèi)松^(guān)與價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程。顯然，當(dāng)前的大學(xué)生缺乏這樣的能力和良好的心態(tài)，社會(huì)上由大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的負(fù)面事件屢見(jiàn)不鮮，比如清華大學(xué)的某些惡性事件便引發(fā)了全國(guó)震驚。