為了解當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與態(tài)度，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提升教育質(zhì)量，調(diào)查小組于x年11月20日至24日對(duì)xx地區(qū)六所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、訪談及座談會(huì)等多種方法收集數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生參與了調(diào)查，但部分學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的熱情不足，實(shí)際參與頻率較低，受到時(shí)間不足及活動(dòng)內(nèi)容單一等因素影響。調(diào)查顯示，有%學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題感興趣，%學(xué)生希望未來(lái)參與社會(huì)活動(dòng)。原因分析指出，教師重視程度不足、學(xué)校資源配置缺乏及實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏等問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生參與意愿不高和體驗(yàn)不足。此次調(diào)研為今后改善小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了重要依據(jù)和建議。

　一、調(diào)研目的

為了更好地了解當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們依據(jù)教育行政部門(mén)的指導(dǎo)方針，特成立了關(guān)于小學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查小組。于x年11月20日至24日，對(duì)xx地區(qū)的六所小學(xué)進(jìn)行了一次全面深入的社會(huì)調(diào)查。

　二、調(diào)研方法

本次調(diào)研主要采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪、訪談以及召開(kāi)座談會(huì)等多種方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

(一)問(wèn)卷調(diào)查

設(shè)計(jì)詳細(xì)的問(wèn)卷，并隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行分發(fā)，回收問(wèn)卷后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，了解學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及態(tài)度。

(二)實(shí)地走訪

走訪當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，通過(guò)與社區(qū)工作者以及家長(zhǎng)的交流，了解學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)及參與程度。

(三)訪談

對(duì)部分學(xué)生和老師進(jìn)行一對(duì)一訪談，深入探討他們對(duì)社會(huì)調(diào)查的看法以及參與社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)歷。

(四)召開(kāi)座談會(huì)

在調(diào)研結(jié)束后，組織一場(chǎng)關(guān)于調(diào)查結(jié)果的座談會(huì)，邀請(qǐng)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同討論，反饋調(diào)查情況及存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

　三、結(jié)果與分析

(一)總體情況

1、社會(huì)調(diào)查參與率：大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生參與了本次調(diào)查，然而，存在部分學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的熱情不高，表現(xiàn)出不夠積極的態(tài)度。

2、調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷 人，回收有效問(wèn)卷 人，數(shù)據(jù)顯示，有%學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題感興趣，有%學(xué)生表示將來(lái)希望參與社會(huì)活動(dòng)。

3、社會(huì)實(shí)踐情況：通過(guò)訪談和問(wèn)卷分析，大部分學(xué)生認(rèn)同參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)自身成長(zhǎng)的幫助，但實(shí)際參與頻率較低，原因主要包括時(shí)間不足及活動(dòng)內(nèi)容單一。

(二)原因分析

1、重視程度不足。部分教師認(rèn)為社會(huì)調(diào)查活動(dòng)并非課程重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生參與意愿不高，缺乏引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2、資源配置不足。學(xué)校缺乏相關(guān)資源和支持，社團(tuán)活動(dòng)少，使得學(xué)生缺乏參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3、實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏。課程設(shè)置中關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容較少，缺乏系統(tǒng)性的安排，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)不足。