隨著城市化進(jìn)程的加快，校園環(huán)境面臨著前所未有的污染挑戰(zhàn)。本次調(diào)查報(bào)告深入探討了校園內(nèi)外的空氣質(zhì)量、水源污染及垃圾處理現(xiàn)狀，揭示出不容忽視的環(huán)境隱患。調(diào)查結(jié)果顯示，校園周邊的工業(yè)排放、交通流量和不當(dāng)垃圾管理對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了直接影響。缺乏環(huán)境教育和參與意識(shí)也成為改善校園環(huán)境的主要障礙。通過本報(bào)告，我們期望引起廣泛關(guān)注，促進(jìn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

校園環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告 篇1

學(xué)校的新學(xué)期開始了，校園環(huán)境煥然一新，教學(xué)樓和操場(chǎng)都經(jīng)過了美化和整理。然而，讓我感到不解的是，操場(chǎng)上總是充滿了各種垃圾，尤其是塑料袋和零食包裝袋。我對(duì)這一現(xiàn)象感到疑惑，為什么校園早上還是那么干凈，到了中午和下午就變得雜亂不堪呢？于是，我決定對(duì)校園環(huán)境的污染情況進(jìn)行深入調(diào)查。

　調(diào)查情況：

我通過問卷的方式調(diào)查了在校園內(nèi)有多少同學(xué)曾在小攤上購(gòu)買過零食。結(jié)果顯示，共計(jì)調(diào)查了50名同學(xué)，其中有15名同學(xué)表示他們經(jīng)常在小攤購(gòu)買零食，約占30%;而有25名同學(xué)從未購(gòu)買過，約占50%;而其余的25%則偶爾會(huì)替同學(xué)購(gòu)買零食。通過觀察，校園內(nèi)的垃圾主要集中在操場(chǎng)和走廊，這些垃圾給校園環(huán)境帶來了不小的污染。

我還對(duì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校內(nèi)對(duì)待紙屑的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：共有63名同學(xué)參與，主動(dòng)撿起紙屑的有25名，約占總數(shù)的40%;而有18名同學(xué)在校園內(nèi)隨手丟紙屑，約占29%;還有33%的同學(xué)則表示他們會(huì)把紙屑踢到別人身邊。這些行為也是導(dǎo)致校園污染的重要因素。

接著，我調(diào)查了校門口小攤的情況，發(fā)現(xiàn)小攤一般在早上7點(diǎn)開始營(yíng)業(yè)，下午2點(diǎn)收攤，而下午5點(diǎn)左右又重新開張。小攤的數(shù)量多達(dá)七八家，許多同學(xué)都在上學(xué)前和放學(xué)后定期光顧這些小攤。學(xué)校的規(guī)章制度明確禁止學(xué)生在校門口購(gòu)買零食，但誘人的小零食總是讓同學(xué)們心動(dòng)不已，難以抵擋。

觀察發(fā)現(xiàn)，造成校園環(huán)境污染的原因主要有：

小攤的零食價(jià)格便宜，吸引同學(xué)們前來購(gòu)買。

包裝精美、名字吸引的零食，讓許多同學(xué)無法抗拒。

零食的香味撲鼻而來，令同學(xué)們禁不住想要嘗試。

同學(xué)們?cè)诹慊ㄥX的管理上出現(xiàn)問題，往往將一部分錢用在這些零食上。

在教室里，一些同學(xué)會(huì)隨意撕扯紙張、折成飛機(jī)，并隨意扔掉紙屑。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園環(huán)境的污染主要是同學(xué)們的行為所導(dǎo)致，同時(shí)小商小販的存在也在加劇這一問題。不僅影響了校園的衛(wèi)生環(huán)境，還有可能引發(fā)同學(xué)們的健康問題。那么，我們?cè)撊绾稳ジ纳七@個(gè)現(xiàn)狀呢？

建議：

希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的管理，嚴(yán)禁小商小販在校門口擺攤。倡導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意丟棄垃圾，共同維護(hù)美麗的校園環(huán)境。讓我們一起努力，創(chuàng)造一個(gè)更加干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告 篇2

　一、調(diào)查時(shí)間：

20XX年4月1日～10日

　二、調(diào)查地點(diǎn)：

北校區(qū)校園及周邊環(huán)境

　三、參加人員：

高一環(huán)保社成員及部分教師代表

　四、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查與實(shí)地考察相結(jié)合

　五、調(diào)查內(nèi)容：

校園內(nèi)外環(huán)境質(zhì)量及環(huán)境教育實(shí)施情況

　六、調(diào)查要求：

全面評(píng)估我校校園及環(huán)境教育的現(xiàn)狀，識(shí)別存在的問題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)意見，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

　七、調(diào)查結(jié)果分析：

（一）總體情況

我校校園面積約為XX平方米，整體綠化覆蓋率達(dá)到35%。校園內(nèi)的道路和步道均已硬化，教學(xué)區(qū)、師生生活區(qū)和活動(dòng)區(qū)布局合理，環(huán)境整潔寧?kù)o，綠樹成蔭，花卉繁盛，營(yíng)造了舒適的學(xué)習(xí)氛圍。通過各類環(huán)境教育活動(dòng)的開展，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)有了顯著提高，積極參與環(huán)保志愿活動(dòng)，形成了良好的校園文化氛圍。

（二）存在的問題

1、雖然整體環(huán)境良好，但仍存在部分污染問題，包括噪音污染、水質(zhì)問題和校園內(nèi)垃圾堆放等。

2、環(huán)境教育仍有提升空間，主要表現(xiàn)在：

⑴各學(xué)科整合環(huán)境教育的意識(shí)還不夠強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性的計(jì)劃。

⑵學(xué)生參與校外環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)不夠，缺乏持續(xù)性和主動(dòng)性。

⑶教師在環(huán)境教育方面的培訓(xùn)尚未覆蓋全體，部分教師對(duì)環(huán)境教育重視程度不夠。

⑷環(huán)境教育的經(jīng)費(fèi)支持不足，科研活動(dòng)有限。

（三）改進(jìn)建議

1、成立校園環(huán)境保護(hù)委員會(huì)，組織教職工學(xué)習(xí)環(huán)保法律法規(guī)，提高大家的環(huán)保意識(shí)。

2、教師在授課中需加強(qiáng)環(huán)保理念融入，關(guān)注理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。

3、以課堂為主陣地，開展跨學(xué)科的環(huán)境教育，挖掘課程中的相關(guān)內(nèi)容，加以整合和應(yīng)用。

4、積極開展課外環(huán)保活動(dòng)，借助校內(nèi)廣播、櫥窗等宣傳工具，加大環(huán)保知識(shí)的傳播力度。

5、結(jié)合讀書活動(dòng)，舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，廣泛開展“綠色校園”主題活動(dòng)。

6、充分利用學(xué)校、家庭與社會(huì)的多重教育資源，深化環(huán)境教育的長(zhǎng)期實(shí)踐機(jī)制。

7、加強(qiáng)校園管理，制定有效的管理規(guī)定，聯(lián)合相關(guān)部門整治校園衛(wèi)生和環(huán)境問題，確保校園環(huán)境干凈整潔。

8、對(duì)環(huán)境問題提出合理建議，推動(dòng)校內(nèi)外噪聲監(jiān)管，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的保護(hù)。

　一、問題引入

你希望生活在一個(gè)寧?kù)o、優(yōu)美的校園中嗎？然而，現(xiàn)實(shí)卻是校園環(huán)境中噪音和污染等問題令人堪憂，尤其是噪聲污染嚴(yán)重影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。

　二、研究目的

校園是學(xué)校文化的重要承載體，良好的環(huán)境有助于提升學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，我們希望通過對(duì)校園環(huán)境的調(diào)查，了解影響我們學(xué)習(xí)的各種因素，以便更好地提升大家的環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)“美化校園，人人有責(zé)”的理念，為營(yíng)造和諧美好的校園貢獻(xiàn)力量。

　三、研究方法與過程

本次研究主要針對(duì)北校區(qū)，采用調(diào)查問卷、實(shí)地考察相結(jié)合的方式，了解同學(xué)們對(duì)校園環(huán)境的看法，識(shí)別環(huán)境污染對(duì)學(xué)習(xí)的影響。調(diào)查主要通過問卷的形式發(fā)放200份，內(nèi)容涵蓋宿舍、教學(xué)樓、食堂衛(wèi)生、周邊交通等。

研究時(shí)間：20XX年1月20日至20XX年4月10日。

研究步驟：

1、召開會(huì)議討論調(diào)查內(nèi)容，確定噪聲、衛(wèi)生、空氣、水質(zhì)四個(gè)主要方面。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，針對(duì)不同環(huán)境問題進(jìn)行深入調(diào)查。

3、調(diào)查對(duì)象為全校的學(xué)生，確保數(shù)據(jù)的廣泛性和代表性。

4、數(shù)據(jù)整理與分析，提出問題的解決方案。

　四、調(diào)查總結(jié)與分析

本次調(diào)查主要面向北校區(qū)的學(xué)生，調(diào)查結(jié)果如下：

一）、環(huán)境滿意度調(diào)查：

1）空氣質(zhì)量滿意度：40%

分析由于學(xué)校靠近繁忙道路和工廠，空氣質(zhì)量普遍較差，學(xué)生普遍認(rèn)為亟需增加綠化，改善空氣質(zhì)量。

2）噪聲質(zhì)量滿意度：15%

分析噪聲問題是校園環(huán)境的最大挑戰(zhàn)，尤其是臨近鐵路和交通要道，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息。許多同學(xué)反映噪聲干擾嚴(yán)重，呼吁學(xué)校采取措施改善環(huán)境。

3）水質(zhì)滿意度：10%

分析學(xué)生普遍對(duì)飲用水的質(zhì)量表示關(guān)心，尤其是在飲水機(jī)的清潔度和水源的安全性上，希望學(xué)校能加大檢測(cè)力度。

4）衛(wèi)生質(zhì)量滿意度：5%

分析校園內(nèi)垃圾管理問題突出，多數(shù)同學(xué)對(duì)校園衛(wèi)生狀況表示不滿，尤其是在宿舍和食堂區(qū)域，期望學(xué)校能增加清理頻率。

二）、各區(qū)域環(huán)境分析：

1）學(xué)習(xí)區(qū)域分析：同學(xué)對(duì)教室及自習(xí)室的環(huán)境滿意度一般，需要改善通風(fēng)和清潔。

2）宿舍環(huán)境分析：大部分同學(xué)對(duì)宿舍環(huán)境不滿意，尤其是衛(wèi)生和噪聲問題，建議加強(qiáng)宿舍的管理和清理。

3）其他：希望增強(qiáng)校園綠化，增加學(xué)習(xí)空間，改善廣播和周邊環(huán)境的干擾。

三）、總體滿意度評(píng)分：

不滿意，20%

滿意，15%

良好，30%

一般，35%

校園環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告 篇3

雖然我們對(duì)校園環(huán)境有了一些初步的理解，但仍未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，因此在進(jìn)行校園環(huán)境污染調(diào)查時(shí)，我們站在使用者的角度，試圖感受和分析我們?nèi)粘Ｉ钪兴幍男@環(huán)境。

校園環(huán)境是一個(gè)我們常常提起的概念，包括生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和社交環(huán)境等多個(gè)方面。這個(gè)環(huán)境既可以是自然的，也可以是人為的，既可以是具體可見的，也可以是抽象的。在我們看來，校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是生活的家園和思想碰撞的地方，因此其環(huán)境則是校園文化的縮影。校園環(huán)境的構(gòu)成包括建筑、綠化以及相關(guān)的人文精神，這些具體與抽象的環(huán)境結(jié)合在一起，應(yīng)該能夠讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中感到愉悅。我們的調(diào)查主要圍繞這兩個(gè)層面展開。

本次校園環(huán)境污染調(diào)查以幾所大學(xué)為主要對(duì)象，這些大學(xué)通常將校園劃分為入口區(qū)域、圖書館廣場(chǎng)、教學(xué)樓區(qū)域、宿舍區(qū)及食堂前休息廣場(chǎng)五大部分。

一、學(xué)校入口區(qū)域

學(xué)校的入口處是校園形象的重要標(biāo)志，是外界對(duì)學(xué)校的第一印象，因此其景觀設(shè)計(jì)尤為重要。通常，入口區(qū)域由校門及周邊環(huán)境構(gòu)成。許多新校區(qū)在設(shè)計(jì)校門時(shí)更注重與學(xué)校的歷史文化結(jié)合，而一些老校區(qū)的校門往往不夠顯眼。以某些高校為例，其校門具備獨(dú)特的文化特色，能夠體現(xiàn)其專業(yè)特點(diǎn)，而一些老校區(qū)的校門則顯得非常普通。現(xiàn)代的校門設(shè)計(jì)多傾向于大面積的開放空間，結(jié)合主教學(xué)樓，營(yíng)造出一種與時(shí)俱進(jìn)的感覺。如在某大學(xué)的新校區(qū)，入口的廣場(chǎng)寬敞，配有噴泉及景觀綠化，給人以大氣而現(xiàn)代的視覺印象，而老校區(qū)往往主要采用的是相對(duì)簡(jiǎn)約的校門設(shè)計(jì)。

經(jīng)過對(duì)各大院校入口景觀的調(diào)研，我們認(rèn)為許多新校區(qū)的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)未必合理。校園需要一個(gè)安靜的環(huán)境，而現(xiàn)代廣場(chǎng)的硬質(zhì)地面往往無法隔絕外界的喧囂，導(dǎo)致學(xué)生心猿意馬。相比之下，老校區(qū)的景觀布局更能提供一種寧?kù)o的氛圍，能夠讓人們?cè)谧哌^蒼翠的樹木時(shí)，自然地平靜下來。

二、圖書館前廣場(chǎng)

圖書館的廣場(chǎng)是校園文化的核心部分，其環(huán)境不僅是校園景觀中的亮點(diǎn)，更對(duì)學(xué)習(xí)氛圍有著引導(dǎo)作用。我們發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)的圖書館周邊環(huán)境分為兩類：一類是環(huán)境幽靜，綠化覆蓋率高，形成寧?kù)o舒適的學(xué)習(xí)氛圍；另一類則是廣場(chǎng)設(shè)計(jì)大氣，充分展現(xiàn)出開放與活力。例如，某大學(xué)的圖書館周圍植被豐富，與噴水池結(jié)合，營(yíng)造出一種宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在某些高校，圖書館廣場(chǎng)則被視為停車場(chǎng)，雖然滿足了交通需求，卻在文化氛圍的塑造上未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、教學(xué)樓廣場(chǎng)

教學(xué)樓通常是校園的標(biāo)志性建筑之一，其周邊環(huán)境是人流最為密集之地，理應(yīng)成為校園環(huán)境中的亮點(diǎn)。當(dāng)前，教學(xué)樓前的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)多采用硬質(zhì)鋪地與綠化植物相結(jié)合，形成動(dòng)靜相宜的整體效果。不過，某些情況下，廣場(chǎng)上偶爾出現(xiàn)的打擾活動(dòng)，如溜冰、納涼，可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)樓廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)兼顧開放性與嚴(yán)謹(jǐn)性，避免與居住區(qū)過于接近，以保障學(xué)習(xí)氛圍的純粹。

四、食堂前休息廣場(chǎng)

食堂是學(xué)校生活不可或缺的一部分，而食堂前的休息廣場(chǎng)也是學(xué)生們放松的重要空間。休息廣場(chǎng)應(yīng)當(dāng)布局簡(jiǎn)單且友好，提供舒適的座椅和草坪，營(yíng)造出一個(gè)適合交流和休息的氛圍。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的食堂前廣場(chǎng)是校園中使用頻率最高的地方，尤其是在天氣良好的秋冬季節(jié)，廣場(chǎng)上常常能夠看到聚集聊天的學(xué)生。然而，一旦人少，廣場(chǎng)就顯得空曠，缺乏生氣。

五、宿舍區(qū)域

宿舍區(qū)是校園環(huán)境的重要組成部分，其整體環(huán)境對(duì)于學(xué)生的生活質(zhì)量至關(guān)重要。我們?cè)谧咴L中發(fā)現(xiàn)，有些高校的宿舍區(qū)環(huán)境較差，衛(wèi)生狀況令人堪憂，給人留下了不良的印象。而有些高校則相對(duì)較好，宿舍區(qū)綠化豐富、整潔優(yōu)美，使人感到舒適。宿舍區(qū)應(yīng)當(dāng)具備安靜、干凈、綠化良好的特點(diǎn)，以幫助學(xué)生安心學(xué)習(xí)。

校園環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告 篇4

近日，我們小組對(duì)校園環(huán)境污染進(jìn)行了主題調(diào)查。因?yàn)樾@環(huán)境的好壞，關(guān)系到每一個(gè)人的生活質(zhì)量。然而，有些人卻沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致環(huán)境受到破壞。為了更好地了解這一情況，我們的調(diào)查內(nèi)容包括教室、走廊、操場(chǎng)、花壇以及包干區(qū)的衛(wèi)生情況。

我們將分享我們的校園環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查結(jié)果：

　1、首先來看教室衛(wèi)生：

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有55%的學(xué)生認(rèn)為教室衛(wèi)生情況良好，而45%的學(xué)生認(rèn)為教室衛(wèi)生一般，沒有人認(rèn)為教室衛(wèi)生差。這表明學(xué)生們對(duì)教室的衛(wèi)生狀況有一定的關(guān)注，但仍有部分同學(xué)對(duì)教室衛(wèi)生缺乏重視，存在亂扔垃圾等行為。對(duì)此，我們進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭駥?dǎo)。

　2、接下來是走廊的衛(wèi)生：

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有45%的學(xué)生認(rèn)為走廊衛(wèi)生較好，55%的學(xué)生認(rèn)為走廊衛(wèi)生一般，也沒有學(xué)生認(rèn)為走廊衛(wèi)生差。這表明，雖然大部分學(xué)生對(duì)走廊的衛(wèi)生有所關(guān)注，但仍有部分同學(xué)不夠重視，出現(xiàn)了亂扔紙屑、隨地吐痰等現(xiàn)象，因此我們進(jìn)行了相關(guān)的勸阻。

　3、然后是操場(chǎng)的衛(wèi)生：

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都表示操場(chǎng)衛(wèi)生較好，沒有學(xué)生認(rèn)為操場(chǎng)衛(wèi)生一般或差。這說明學(xué)生們對(duì)操場(chǎng)的衛(wèi)生非常重視，維護(hù)的意識(shí)非常強(qiáng)烈。

　4、再來看花壇的衛(wèi)生：

在調(diào)查中，只有25%的學(xué)生認(rèn)為花壇衛(wèi)生良好，65%的學(xué)生則認(rèn)為花壇衛(wèi)生一般，有10%的學(xué)生認(rèn)為花壇衛(wèi)生差。這說明大部分同學(xué)對(duì)花壇的衛(wèi)生并沒有足夠的重視，亟需改善。

　5、最后是包干區(qū)的衛(wèi)生：

調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的學(xué)生認(rèn)為包干區(qū)衛(wèi)生良好，30%的學(xué)生認(rèn)為包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有人認(rèn)為包干區(qū)衛(wèi)生差。這說明學(xué)生們對(duì)包干區(qū)的衛(wèi)生狀況相對(duì)關(guān)注，但仍有提升的空間。

校園環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告 篇5

我小組通過發(fā)放調(diào)查問卷對(duì)校園環(huán)境污染問題進(jìn)行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

　校園環(huán)境的總體評(píng)價(jià)

校園是我們的共同家園，大家都是這個(gè)環(huán)境的參與者。為了深入了解我們校園在同學(xué)心中的形象，我們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，53.3%的同學(xué)認(rèn)為校園環(huán)境一般，38.3%的同學(xué)認(rèn)為較差，而認(rèn)為環(huán)境好的同學(xué)不足10%。由此可見，盡管我們生活在這個(gè)“家”中，但對(duì)于環(huán)境的評(píng)價(jià)卻并不樂觀。無論是客觀感受還是主觀印象，我們都需要認(rèn)真反思。

校園環(huán)境的問題并不是孤立存在，這涉及到方方面面。在有關(guān)學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施（如教學(xué)樓、圖書館、宿舍和操場(chǎng)等）的滿意度調(diào)查中，有86.4%的同學(xué)對(duì)圖書館的環(huán)境表示滿意，這讓人感到欣慰，畢竟圖書館作為我校的重要文化場(chǎng)所，其環(huán)境比較優(yōu)越。然而，接下來的調(diào)查結(jié)果卻讓人擔(dān)憂：操場(chǎng)、食堂和教學(xué)樓是同學(xué)們認(rèn)為環(huán)境最不理想的場(chǎng)所。作為日常學(xué)習(xí)和生活的主要地點(diǎn)，這樣的結(jié)果讓我們不禁深思，難道我們對(duì)環(huán)境的忽視已經(jīng)成為習(xí)慣？

環(huán)境不佳，必然有各種污染物的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，塑料污染是造成我校環(huán)境問題的首要因素，占比42.4%。這讓我想起了餐廳常用的一次性塑料袋和泡沫飯盒，雖然方便卻帶來了隱患。其次是紙質(zhì)污染，占比32.2%。在教室、餐廳、操場(chǎng)和校園道路上，隨處可見的紙張垃圾，大多是宣傳單。顯然，校園內(nèi)宣傳單的泛濫亟需改善。

大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為我校的環(huán)境狀況并不理想，難道我們?cè)绞鞘煜み@個(gè)校園，越容易對(duì)環(huán)境問題掉以輕心？這也許并不是單方面的問題。為了深入了解我校環(huán)境現(xiàn)狀背后的原因和同學(xué)們的行為，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查。

　原因及學(xué)生行為的初步分析

在校園的林蔭道或操場(chǎng)上走著，總難免看到未及時(shí)清理的垃圾，比如紙片或飲料瓶。這時(shí)你會(huì)選擇怎么做？是視而不見，還是彎腰撿起？調(diào)查顯示，高達(dá)76%的人認(rèn)為這些不關(guān)自己的事，認(rèn)為會(huì)有工作人員去清理。而僅有2%的人選擇主動(dòng)撿起垃圾，其余人則表示因?yàn)椴皇亲约簛G的，所以沒必要撿。但無論這種選擇如何，或許我們都是這個(gè)大多數(shù)中的一員。

面對(duì)垃圾，許多人選擇繞道而行，但垃圾的來源又是什么呢？調(diào)查中，58.5%的人表示自己不會(huì)隨地丟垃圾，然而仍有37%的人承認(rèn)偶爾有隨地丟垃圾的行為。對(duì)于這部分同學(xué)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)其原因包括：38%的人覺得找不到垃圾桶或垃圾桶距離太遠(yuǎn)，27%的人認(rèn)為別人可以隨意丟垃圾，18%的人則表示習(xí)慣性隨地丟垃圾。無論采取什么行動(dòng)，我們的行為都對(duì)校園環(huán)境的不潔造成了影響。當(dāng)我們隨手丟棄垃圾時(shí)，是否想過那些張貼的標(biāo)語“關(guān)愛環(huán)境，人人有責(zé)”會(huì)感到何等失望？

對(duì)于我校的主要污染物，我們必須重視。調(diào)查顯示，竟有85%的同學(xué)表示經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫餐具，這進(jìn)一步加劇了校園的白色污染。這并非僅是校餐廳或?qū)W生的責(zé)任，畢竟需求與供給總是相輔相成。如果同學(xué)們知曉這些方便背后的巨大危害，或許會(huì)減少這類簡(jiǎn)易包裝的使用，從而改善校園環(huán)境。

縱觀校園，它的一草一木、每一處設(shè)施構(gòu)成了我們對(duì)它的認(rèn)知。作為校園的一員，我們有必要關(guān)注身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在調(diào)查中，有同學(xué)提到，垃圾桶越多的地方，垃圾反而越多。原因在于垃圾桶分布不均，清理頻率跟不上投放頻率。還有學(xué)生因技藝不精而錯(cuò)誤投放垃圾，最終選擇放棄。雖然這只是個(gè)人行為，但在周圍人眼中卻顯得極其惡劣。

通過以上調(diào)查分析，校園環(huán)境的弊端顯而易見。然而，在宿舍衛(wèi)生的調(diào)查中，令人欣慰的是，77%的同學(xué)表示宿舍衛(wèi)生狀況良好，且50%的同學(xué)會(huì)定期進(jìn)行清潔。從中可以看出，作為自己生活的空間，大家對(duì)宿舍的衛(wèi)生保持較高的自覺。

　提出的改進(jìn)建議

針對(duì)以上問題，歸根結(jié)底，反映出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的不足。若要解決問題，需從根本抓起，我們小組經(jīng)過討論和分析，針對(duì)我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議：

一、針對(duì)校園公共設(shè)施的環(huán)境問題，學(xué)生可以自發(fā)組織環(huán)保小組，鼓勵(lì)有責(zé)任心的同學(xué)積極參與校園環(huán)境的維護(hù)，對(duì)校園衛(wèi)生進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)不同的行為進(jìn)行評(píng)估。例如，隨意丟垃圾的同學(xué)應(yīng)受到懲罰或批評(píng)，而主動(dòng)清理環(huán)境的同學(xué)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的宣傳，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的重要性，從而激發(fā)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

二、盡管宿舍衛(wèi)生情況令人滿意，但我們?nèi)孕杈媲缶ㄗh定期開展宿舍衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，各宿舍之間進(jìn)行比較和評(píng)選。對(duì)表現(xiàn)不佳的宿舍進(jìn)行通報(bào)，表現(xiàn)優(yōu)秀的宿舍給予表?yè)P(yáng)，并授予文明宿舍流動(dòng)紅旗，以期更加激勵(lì)同學(xué)們積極參與衛(wèi)生維護(hù)。

校園環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告 篇6

　一、 調(diào)查目的

本次調(diào)查旨在了解學(xué)校的環(huán)境污染狀況，盡可能利用各類資源來改善校園環(huán)境，增強(qiáng)全體學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí)，從而促使大家更加自覺地參與環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

　二、 調(diào)查范圍

整個(gè)校園的環(huán)境衛(wèi)生狀況

　三、 調(diào)查時(shí)間

20xx年6月1號(hào)~20xx年6月5號(hào)

　四、 調(diào)查人員

張偉、李晨曦

　五、 調(diào)查方法

現(xiàn)場(chǎng)觀察與問卷調(diào)查相結(jié)合

　六、 調(diào)查表格

日期時(shí)間

6月1號(hào)

6月2號(hào)

6月3號(hào)

6月4號(hào)

6月5號(hào)

學(xué)校地點(diǎn)

教學(xué)樓前

操場(chǎng)

圖書館旁

實(shí)驗(yàn)樓前

食堂入口

環(huán)境問題

散落的紙屑

空飲料瓶

落葉和塑料袋

食品包裝袋

餐盒和果皮

滿意度

（10分為滿分）

4分

3分

5分

4分

3分

　七、 調(diào)查基本情況分析

校園內(nèi)的環(huán)境污染主要源于學(xué)生的不良行為習(xí)慣，例如在教學(xué)樓、操場(chǎng)等地隨意丟棄垃圾，造成了環(huán)境衛(wèi)生的惡化。尤其在操場(chǎng)及食堂入口，常常可以看到被遺棄的食品包裝和飲料瓶，影響了校園的整體形象。

　八、 調(diào)查結(jié)論

學(xué)校環(huán)境問題主要是由于學(xué)生缺乏公共衛(wèi)生意識(shí)和不良的生活習(xí)慣，導(dǎo)致了一些區(qū)域成為衛(wèi)生死角。隨手丟棄垃圾的現(xiàn)象較為普遍，需要引起我們的重視。

　九、 調(diào)查建議

1、通過校園廣播、公告欄以及班會(huì)等多種方式，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)。
2、建立班級(jí)和年級(jí)間的環(huán)保監(jiān)督機(jī)制，確保每天值日生認(rèn)真完成清掃工作，并監(jiān)督同學(xué)的行為。
3、在校園內(nèi)設(shè)立環(huán)境保護(hù)宣傳標(biāo)語，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、在垃圾桶缺乏的地方增設(shè)垃圾桶，以便同學(xué)們能夠方便地處理垃圾。
5、定期舉辦環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，讓大家自覺維護(hù)校園環(huán)境。
6、對(duì)表現(xiàn)積極的同學(xué)給予表彰，比如設(shè)立“環(huán)保小能手”等獎(jiǎng)項(xiàng)，以激勵(lì)更多學(xué)生參與其中。

校園環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告 篇7

　目的：

調(diào)查校園內(nèi)存在的環(huán)境污染問題，以便尋找合適的解決方案，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

　時(shí)間：

3月5日

　地點(diǎn)：

陽(yáng)光中學(xué)

　指導(dǎo)老師：

李老師

　調(diào)查對(duì)象：

本校環(huán)境

　一、優(yōu)點(diǎn)：

1、校園內(nèi)的垃圾分類設(shè)施齊全，大家都能按照分類進(jìn)行投放，保持了校園的整潔。

2、學(xué)校的花園栽種了各種花卉，色彩斑斕，空氣清新，給人一種愜意的感覺。

3、教學(xué)樓的窗戶時(shí)常保持開著，空氣流通良好，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　二、缺點(diǎn)：

1、操場(chǎng)附近偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)一些廢紙和飲料瓶，導(dǎo)致環(huán)境不夠美觀。

2、圖書館外的長(zhǎng)椅上時(shí)常遺留一些零食包裝袋，影響了周圍環(huán)境的整潔。

3、校園的一些角落有時(shí)會(huì)積聚落葉和雜物，未能及時(shí)清理，顯得有些凌亂。

4、綠化帶中有些地方被踩踏，破壞了植物的生長(zhǎng)，希望大家能夠注意保護(hù)。

　三、建議：

1、希望同學(xué)們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)自覺把垃圾帶走，不要隨意丟棄，保持環(huán)境的干凈。

2、倡導(dǎo)全校增加環(huán)保宣傳，定期開展環(huán)境清潔活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

3、鼓勵(lì)各班級(jí)組織綠植認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)們對(duì)植物的關(guān)愛和責(zé)任感。

4、在校園內(nèi)增設(shè)更多的垃圾桶，確保大家都有地方投放垃圾。

期待大家從身邊的小事做起，共同維護(hù)我們的校園環(huán)境。

校園環(huán)境污染調(diào)查報(bào)告 篇8

　調(diào)查目的：

在校園環(huán)境中，環(huán)境污染問題逐漸引起了大家的重視。為了創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校必須關(guān)注校園污染的現(xiàn)狀及其成因。通過此次調(diào)查，我們旨在找出校園環(huán)境污染的具體問題，并提出切實(shí)可行的解決方案，以幫助改善我校的環(huán)境質(zhì)量。

　調(diào)查方式：

問卷調(diào)查

　調(diào)查情況：

經(jīng)過對(duì)校園環(huán)境的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不少隱藏的問題，這些問題不僅妨礙了我們的學(xué)習(xí)，也對(duì)同學(xué)們的健康產(chǎn)生了影響，具體情況如下：

校園總面積達(dá)93公頃，教學(xué)區(qū)域占62公頃，建筑面積為32萬平方米。校園以歐式建筑風(fēng)格為主，建筑布局合理，學(xué)習(xí)區(qū)和生活區(qū)按照院系劃分，既方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，也營(yíng)造了具有建筑特征的校園文化氛圍，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)。

然而，由于校園遠(yuǎn)離市區(qū)，方向指示不明確，缺少必要的指示牌，導(dǎo)致新生在適應(yīng)環(huán)境時(shí)遇到困難。

在我們調(diào)查的年級(jí)中，大二學(xué)生占比高達(dá)80%，且大多數(shù)為男生。大部分同學(xué)認(rèn)為校園環(huán)境幽靜，建筑風(fēng)格和諧統(tǒng)一，90%以上的同學(xué)對(duì)整體顏色的灰色基調(diào)表示認(rèn)可。然而，校園標(biāo)識(shí)模糊，無法很好地引導(dǎo)學(xué)生，50%以上的同學(xué)對(duì)圖書館作為最顯著的標(biāo)志區(qū)域表示認(rèn)同，同時(shí)也有40%的同學(xué)認(rèn)為校園功能單一，缺少不同功能區(qū)域的融合。從生活區(qū)到教學(xué)區(qū)的步行時(shí)間大多在5分鐘以內(nèi)，但也有60%的同學(xué)需花費(fèi)超過5分鐘。校園公共設(shè)施的合理性受到質(zhì)疑，5%的同學(xué)認(rèn)為設(shè)施能夠滿足需求，而45%的同學(xué)則表示不夠完善，另外還有一部分同學(xué)認(rèn)為基本沒有相關(guān)設(shè)施。娛樂設(shè)施的匱乏更是令人關(guān)注，認(rèn)為校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)位置合理的同學(xué)占80%，但對(duì)校園總體的使用狀況感覺一般。大家對(duì)校園環(huán)境的基本認(rèn)知還是積極的。

我認(rèn)為，校園環(huán)境文化作為校園的一部分，其重要性不言而喻。校園內(nèi)通過人們的組織和改造形成的環(huán)境，主要體現(xiàn)在校園的外觀和學(xué)習(xí)環(huán)境上。這不僅包括校園的美觀和建筑，還涉及到自然環(huán)境和各類設(shè)施。這種環(huán)境能夠在無形中影響學(xué)生的行為和價(jià)值觀，使他們?cè)跐撘颇薪邮芙逃Ｐ@物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)育人意識(shí)，讓校園充滿文化氛圍。例如，學(xué)校的每一面墻壁都可以成為傳播知識(shí)和文化的載體。若能使校園的各個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性與精神，便能夠?yàn)閷W(xué)生提供高尚的文化享受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。校園環(huán)境文化不僅影響學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，更塑造他們的行為習(xí)慣。在一個(gè)整潔的校園中，學(xué)生會(huì)自覺維護(hù)環(huán)境；在一個(gè)寧?kù)o的校園中，他們會(huì)保持安靜；在一個(gè)充滿現(xiàn)代文化氣息的校園中，他們的情操也會(huì)得到陶冶。校園環(huán)境文化一旦形成，就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的道德觀，而良好的道德觀又能進(jìn)一步促進(jìn)校園環(huán)境的優(yōu)化，形成積極的學(xué)習(xí)心理和行為模式。通過這種潛在的影響，校園環(huán)境文化使得每位校園成員在不知不覺中接受影響，從而達(dá)成教育的目的。

通過以上調(diào)查，我們已經(jīng)明確了校園環(huán)境污染存在的問題。希望大家一起努力，共同改善我們美麗的校園，營(yíng)造一個(gè)舒適、健康的學(xué)習(xí)和生活空間。