留守兒童的生活狀況引發了社會各界的深切關注。本次調研報告揭示了留守兒童在教育資源、心理健康和社會支持等方面的顯著短缺，凸顯了他們在成長過程中面臨的諸多挑戰。通過實地訪談與問卷調查，發現留守兒童不僅缺乏陪伴和關愛，更在情感與學習上承受著難以言喻的重負。希望本報告能夠引發更多人對這一群體的關注與支持，攜手為他們創造更加美好的未來。

農村留守兒童調研報告 1篇

全縣留守兒童總數為13820人，其中男孩7633人，女孩6187人。按年齡劃分，學齡前兒童有3599人，小學生7109人，初中生1925人。父母單方外出工作的人數為6488人，而雙親均外出的人數則達到7339人。在外打工的父母中，7462人選擇在省內工作，6139人則前往省外。留守兒童的監護情況顯示，單親監護的有5842人，隔代監護7262人，其他上輩親屬監護的558人，同輩監護的有38人，自我監護的則有94人。

隨著大量農村勞動力外出務工，留守兒童的數量持續上升，隨之而來的涉法和訴訟問題日益增加。為應對這一現狀，xx縣司法局充分發揮其職能，積極開展兒童權益保護的宣傳教育，并提供法律服務和法律援助，努力為留守兒童的健康成長營造良好的法治環境。

一、農村留守兒童法制宣傳教育

（一）開展“服務基層、送法下鄉”活動。司法局組織律師、機關干部以及法律服務工作者深入各鄉鎮，走進留守兒童家庭，解答他們在生活和學習中遇到的法律問題，并宣傳《婦女兒童權益保障法》、《未成年人保護法》等法律知識。共開展法制宣傳和法律咨詢活動24場次，發放宣傳資料12000余份，解答法律咨詢523人次。

（二）舉辦農村法律知識“大集”。司法局聯合11個鄉鎮組建法治宣傳團，舉辦了一系列法制宣傳活動，如“情系千家萬戶，共創法治陸良”、“維護婦女兒童權益，法律援助在你身邊”等。通過設置法律宣傳展板、發放普法宣傳材料和現場答疑等方式，重點講解《婦女兒童權益保障法》、《法律援助條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》及農民維權法律知識，受到廣大群眾的歡迎。共設置法律宣傳展板16塊，發放宣傳單和手冊超過2萬份，并為現場觀眾解答法律問題400余次，惠及近3萬人次。

二、送法進校園活動

（一）送法進校園。為充分利用校園這一教育主陣地，開展農村留守兒童的法治宣傳教育，組織法律服務工作者和法制副校長開展以“爭做知法、懂法、守法的好學生”為主題的“送法進學校”活動。活動形式包括建立法治宣傳欄、開設法制教育課程、配備法治教育書籍以及舉辦法律知識有獎問答等，旨在激發在校中小學生特別是留守兒童的法律學習興趣。全縣中小學配備法制副校長或輔導員164名，開展法治宣講活動78場次。

（二）舉辦法律知識講座。在全縣范圍內的中小學開展與青少年權益保護和健康成長相關的法律知識專題講座，設立了“精彩人生路，法治伴我行”的主題。通過法治講座、圖片展、發布宣傳資料和現場咨詢等綜合宣講，營造了良好的法治氛圍，并舉辦了“法治之路平安陸良”中學生法律知識競賽。

（三）法律服務進校園活動。每名律師與一所中學對口聯系，擔任學校法制輔導員，深入開展法律宣傳和咨詢，參與矛盾糾紛調解，提供法律援助，舉辦法治講座。與留守兒童進行交流，了解他們的心理發展與表現，引導他們學習法律知識和自我保護技能，培養知法守法的習慣。

三、農村留守兒童法律援助活動

開設留守兒童法律援助綠色通道，向其家庭發放法律服務聯系卡，并對申請法律援助的案件降低門檻、簡化程序，確保隨到隨辦，最大限度保障留守兒童的合法權益。20xx年以來，為青少年尤其是留守兒童提供法律援助共計110件。

四、農村留守兒童矛盾糾紛排查活動

充分利用人民調解組織的基層優勢，定期排查、調解留守兒童相關的矛盾糾紛，重點關注婚姻家庭、撫養和贍養等糾紛隱患，及時調解，將糾紛化解在萌芽狀態，為留守兒童的健康成長營造和諧環境，排查調處家庭矛盾26件。

五、農村留守兒童存在的問題

由于監護人監管不力以及社會不良因素的影響，農村留守兒童在生活、學習中面臨諸多困難，主要問題包括：

（一）親情缺失，導致心理障礙。長期缺乏雙親關愛，六成留守兒童感到孤獨，心理上出現障礙。

（二）學習成績下滑，行為習慣不佳。

（三）人身安全隱患多。由于年齡小、好奇心強，留守兒童自我保護意識和能力較弱，生活學習中存在多種安全隱患。

六、對策及建議

（一）構建社會化維權工作格局，切實維護留守兒童合法權益。

（二）優化社會輿論環境，強化對《婦女兒童權益保障法》、《未成年人保護法》等法律法規的宣傳，提高社會對留守兒童權益保護工作的重視。

（三）提升監護人教育能力，對其開展培訓，幫助其提高素質與監護能力，關注留守兒童的心理發展。

（四）發揮各部門職能，發動社會力量共同關注和參與留守兒童工作。

農村留守兒童調研報告 2篇

為進一步了解我縣農村留守兒童的現狀，推動關愛與幫助工作，xx縣婦聯通過走訪調查、問卷收集等方式對留守兒童情況進行了深入調研，現將調研情況匯報如下：

xx縣位于xx省西部，屬于xxxx族xx族自治州，是一個典型的“老、少、邊、窮”的國家扶貧開發重點縣。全縣下轄12個鄉鎮、140個村，總人口14.45萬人，其中兒童人口約2.76萬人，留守兒童人數約為8500人，占兒童總數的31.4%。在這些留守兒童中，因父親外出務工的占36.2%，因母親外出務工的占13.4%，而父母雙方均外出務工的兒童則占50.4%。留守兒童的年齡段主要集中在小學和初中階段，合計占70.3%；在學習成績方面，多數兒童的成績一般，優秀的僅占22.5%。

調研顯示，留守兒童的監護方式主要是由祖輩或親友進行撫養，祖輩監護的占比高達62.4%，親友監護占23.1%，自我監護的則占14.5%。這種監護模式的普遍存在使得留守兒童的心理健康受到了一定影響，缺乏父母的關愛與指導。

xx縣婦聯高度重視留守兒童的生存狀況與教育問題，將此視為促進社會和諧、建設美好新農村的重要任務，積極探索新的工作路徑，提供有針對性的服務，助力留守兒童的全面發展。

在全縣范圍內開展留守兒童心理健康知識普及活動，為留守兒童提供心理健康咨詢和輔導，幫助他們緩解心理壓力，增強自我價值感和社會適應能力。

充分發揮社區組織的力量，積極推動“愛心媽媽”項目，鼓勵社會各界捐贈物資和資金，關愛留守兒童的生活和學習，幫助他們解決實際困難。

另外，利用學校資源，定期舉辦公益講座和技能培訓，幫助留守兒童提升學習能力，增強自信心，促進他們的全面發展。通過建立“留守兒童之家”，為孩子們提供一個溫暖的學習與成長環境。

1、教育資源匱乏，學習環境不理想。

留守兒童由于缺乏父母的陪伴與引導，學習上面臨較大的挑戰。很多孩子在學習上缺乏動力，無法保持良好的學習習慣，導致學習效果不佳。家庭教育的缺失使得孩子們在自我管理和學習能力上都顯得薄弱。

2、心理健康問題突出，情感缺失明顯。

留守兒童在成長過程中，由于長期缺乏父母的陪伴，容易產生孤獨感與焦慮情緒。調查顯示，很多留守兒童存在情感依賴和社交恐懼的問題，這對他們的心理健康造成了極大的影響。

3、生活自理能力差，安全意識不足。

大部分留守兒童缺乏應對生活中突發狀況的能力與策略。由于父母長期不在身邊，許多孩子在安全知識和自我保護方面的認知相對較低，存在較高的安全隱患。

4、親情缺失，社會支持不足。

由于父母長期外出務工，留守兒童的情感需求得不到滿足，容易導致他們對親情的渴望和對家庭的依賴感缺失。大多數留守兒童與父母之間的溝通頻率極低，甚至出現情感疏離。

為了進一步完善農村留守兒童的關愛服務體系，特提出以下建議：

1、明確責任，健全留守兒童關愛服務工作機制，將留守兒童的關愛服務納入當地的政策框架，制定相應的實施方案，確保服務工作落到實處。

2、加強部門協作，建立多部門聯動機制，由教育、婦聯、民政、衛生等部門共同參與，明確各自職責，確保資源的有效配置與利用。

3、鼓勵社會參與，建立關愛志愿者團隊，廣泛動員社會力量，增強對留守兒童的關注與支持，推動愛心公益活動的開展。

4、關注心理健康，定期開展心理輔導活動，邀請專業心理咨詢師對留守兒童進行心理疏導，幫助他們緩解心理壓力，增強心理韌性。

5、增強安全意識，加強對留守兒童的安全知識培訓，提高他們的自我保護能力，確保他們在生活中能夠應對各種突發情況。

6、完善教育體系，提供更多的學習資源與支持，關注留守兒童在學習上的需求，幫助他們創造良好的學習環境。

7、建立關愛信息系統，定期統計留守兒童的基本信息，與教育、衛生等部門共享數據，及時掌握孩子們的情況，進行動態管理。

農村留守兒童調研報告 3篇

為深入了解我省農村留守兒童的生存與發展情況，并切實推進關愛農村留守兒童工作的落實，省婦聯采取問卷調查和面對面訪談的方式，對全省農村留守兒童的生存發展現狀進行專項調研，共計收回有效問卷1200份。

　一、農村留守兒童的生存發展及監護現狀

（一）農村留守兒童的生存發展狀況

1、農村留守兒童規模

2、農村留守兒童的性別、年齡與分布

數據顯示，農村留守兒童的性別比相對接近，年齡層多集中于6至14歲之間，主要分布在黑龍江省的多個市（地），其中以哈爾濱、齊齊哈爾、大慶和綏化市的留守兒童數量較多。

3、農村留守兒童的教育情況

4、農村留守兒童的生活條件

調查結果顯示：父母外出后，有30%至40%的孩子與父親或母親、祖父母同住。大約58%的孩子認為，父母外出打工后，家庭的生活質量有所改善，且43%的孩子每周都能與父母進行一次電話聯系。

（二）農村留守兒童的監護情況

在父母均外出打工的留守兒童中，隔代監護者占到了67%，其他親屬監護占15%，獨自生活的約占1%，寄宿的兒童占17%。

1、監護人的基本情況

調查結果表明，監護人中36%的為男性，64%為女性，其中母親與祖輩監護的比例最高，分別為22%和52%。農民中占據的比例為44%。初中以下文化程度的監護人占77%。

2、對留守兒童的監護實施情況

　二、農村留守兒童工作的主要措施

（一）領導重視，部門密切合作

隨著全國及省“共筑藍天”關愛農村留守流動兒童行動方案的發布，各級政府積極響應，雞西、伊春、綏化、大興安嶺等市（地）均成立了專門的留守兒童工作小組，明確了責任單位與各自任務，使得關愛留守兒童的工作更加扎實有效。統計顯示，全省共成立相關領導機構500余個，建立家教服務中心和家長學校3100多個。大興安嶺地區的各成員單位在廣場設立留守兒童權益維護和科學教育指導咨詢臺，接待解答咨詢近千人次。

即便是沒有成立領導機構的市（地）及相關單位，也積極落實責任，確保關愛留守兒童工作順利開展。齊齊哈爾市婦聯確保“共筑藍天”行動落到實處，與市直的十三個單位開展溝通，明確各自工作內容，積極推動關愛行動，讓留守兒童問題有所改善。富拉爾基區的黑龍江陽光教育集團第一中學改建為寄宿制學校，免費開放圖書館和電腦室，選派經驗豐富的教師負責留守兒童的生活和學習輔導，解決了寄宿在親屬家中兒童的生活照看問題，使孩子們在學校感受到了家的溫暖，晚上有專門的輔導課，學校提供健康的餐飲和學習環境。

（二）學校、家庭、社會對留守兒童的關愛與監管不足

1、家庭教育不足。家庭的教育方式直接影響了孩子的行為、心理健康以及人格發展，尤其是兒童時期，父母的外出務工對孩子的成長影響深遠。許多父母與孩子缺乏有效溝通，忽視對子女的教育，導致親情淡漠，給孩子的個性發展帶來負面影響。大約70%的孩子由祖輩撫養，主要負責生活照顧，缺乏道德教育和心理疏導。

2、學校教育的局限。外出務工人員常常寄希望于學校的教育，但由于教師的學生數量多，工作任務重，學校難以為每個留守兒童提供個性化的關注，這使得留守兒童在學習和心理上都得不到必要的關心。

3、社會關懷不足。農村地區普遍缺乏兒童娛樂場所，留守兒童的課余生活十分單調。即便有娛樂場所，管理也不夠到位，很多場所追求經濟利益，往往缺乏健康的文化氛圍。這種環境對缺乏親情關愛的留守兒童形成了較大誘惑，部分兒童甚至沉迷于不良的網絡內容當中。

　四、對策與建議

（一）增強社會宣傳，營造關愛留守兒童的良好氛圍

要充分利用各類媒體宣傳留守兒童的保護理念，傳播“兒童優先”的思想，普及《義務教育法》、《未成年人保護法》等相關法律知識。宣傳留守兒童監護人的責任和家庭教育的重要性，引導社會關注留守兒童，鼓勵大家為留守兒童貢獻力量。

（二）強化政府引領，發揮政府職能作用

一是要將留守兒童工作納入改善農村生活的重要日程，通過政府的引導，調動社會各方力量，共同改善留守兒童的生存狀況，確保有專門的組織、經費和制度保障。推動各部門精誠合作，政策落實到位，確保留守兒童的各項權益得到保障，建議將其納入兒童發展規劃。

二是推動經濟發展，提高農民收入，加快鄉村振興步伐，創造更多的就業機會，盡量實現農村勞動力的就地轉移，從根源上降低留守兒童的問題發生。

三是加大對農村教育的投入，改善寄宿制學校的設施條件，確保農民工子女接受平等的教育資源。

（三）建立長效機制，確保關愛留守兒童工作落到實處

一是留守兒童工作小組要履行各自職責，推動相關法律法規的實施，建立學校、家庭與社會的三方監護網絡，加強宣傳與關愛行動，為留守兒童的健康成長創造良好環境。

二是監護人要轉變育人理念，在孩子的道德、行為習慣等方面進行指導，打工父母應多與孩子溝通，增進親情，適當調整外出務工的方式，以便能為孩子提供更多的支持與關心。相關部門需加強對低文化水平監護人的培訓，提升他們的教育能力。

三是學校要建立留守兒童檔案，定期與家長溝通孩子的在校情況，形成家庭與學校共同教育的合力，設立心理健康咨詢室，幫助留守兒童解決心理問題。

四是社會應給予留守兒童更多的關注，開展豐富多彩的活動，幫助留守兒童維護自身權益。要建立“留守兒童之家”，提供必要的精神和物質支持，開展“代理家長”等活動，幫助他們健康成長。

農村留守兒童調研報告 4篇

隨著農村經濟發展模式的轉變和城市化進程的加速，越來越多的農村青壯年勞動力外出務工，帶來了收入的也造成了一個長期存在的特殊群體——“留守兒童”。這些孩子在缺乏父母陪伴的情況下，承受了本不該在他們這個年齡段承擔的壓力和問題。為了深入了解留守兒童在生活、學習、心理和情感等各方面的現狀，我們通過問卷發放、實地走訪和座談等方式對我市留守兒童進行了全面調研。調查結果顯示：xxxx市留守兒童總人數為4352人，其中2760人來自農村，占總數的63.4%。大部分留守兒童由祖輩撫養，少數則寄養在親屬或朋友家庭中。

一、主要問題

由于缺乏父母的關愛和正常的家庭教育，留守兒童在學習上的表現較差，親情關系淡薄，成長過程中長期處于放任狀態，性格發展缺乏合理的引導，心理問題得不到及時關注，安全得到的保護力度不足，思想道德教育滯后。教育管理缺失和社會關愛力度不足等因素，使留守兒童在感情、生活、學習、心理和道德等方面均面臨“失落、失管、失教、失衡、失范、失防、失保、失控”的困境。

二、問題成因分析

1. 社會體制不健全是導致留守兒童問題產生的根本原因。由于農村土地資源有限，機械化作業的普及以及部分地區的經濟發展滯后，大量農村剩余勞動力被迫進城務工，形成家庭流動的趨勢。然而，由于住房、戶籍和子女入學等多方面的限制，他們無法將孩子帶在身邊，造成了“帶不出”和“回不來”的矛盾。

2. 家庭教育意識淡薄是導致留守兒童問題產生的直接原因。調查發現，盡管農村留守兒童的家庭經濟狀況并不算嚴重，但由于對教育的重視不足，外出務工的父母往往投機取巧，試圖通過迅速改善經濟狀況而忽視了對子女照顧與教育的重要性。這導致了孩子在情感、心理和行為等方面的多重問題。

3. 農村教育資源匱乏是導致留守兒童問題的重要原因。調查表明，由于經濟發展滯后，優秀教師流失嚴重，使得農村學校師資力量不足，教育質量難以提升。應試教育的傾向使得學校對留守兒童的情感和心理疏導得不到應有重視，留守兒童在缺乏家庭關愛的又錯失了學校教育的機會。

4. 監護責任缺失是導致留守兒童問題的不可忽視原因。調研中發現，多數留守兒童由年邁的祖輩撫養，受限于他們的身體和文化水平，監護有效性大幅降低。往往只按基本生活需求照顧，而忽略了孩子的情感、心理和教育需求，造成留守兒童缺乏應有的關愛，童年變得過于早熟。

三、關愛留守兒童工作的開展情況

各級政府和社會各界日益重視留守兒童的健康成長，針對留守兒童的特殊情況，相關部門采取了一系列有效工作措施并取得了一定成效。市委市政府實施的民生工程惠及眾多留守兒童，如新校車的配備、兒童免疫健康保障、寄宿食堂的衛生監管等。志愿服務隊伍和兒童社工隊伍的建立，開展了多種形式的關愛活動，確保留守兒童的基本生活和心理健康。市婦聯設專人負責留守兒童的組織和協調工作，進行了“農村留守兒童情況調查”，并建立了專項檔案，推動留守兒童之家在全市303個村落的建立。

四、對策和建議

留守兒童的問題是一個關乎社會整體發展的難題，要高度重視留守兒童的成長與教育，提出以下對策和建議：

1. 形成社會共治的合力。政府應牽頭，整合各方資源，構建學校、家庭與社會三位一體的教育網絡。將留守兒童問題納入新農村建設與扶貧工作，提升關愛工作的實際成效。

2. 健全留守兒童的成長發展機制。通過建立家長聯系機制，讓外出務工的父母與孩子保持溝通，并開展監護人培訓，提高他們的教育意識和能力。

3. 鼓勵留守兒童父母返鄉創業。政府應出臺返鄉創業的扶持政策，創造更多就業機會，鼓勵有條件的農民工帶著孩子共同生活，改善家庭結構。

農村留守兒童調研報告 5篇

隨著我國經濟迅速發展和城鎮化進程加快，越來越多的農村勞動力涌向城市尋找工作，隨之而來的是一個不容忽視的社會現象——留守兒童的增加。根據最新統計，全國范圍內的留守兒童數量已達到2200萬人，這一數字預計在未來幾年內還將繼續增長。盡管政府、社會各界已經對此問題給予了極大的關注，但留守兒童的成長和發展依然是我們亟需解決的重要課題。本文將針對農村留守兒童的情況進行調研并提出一些個人見解。

一、基本情況

本次調研選定了位于某省的X村，該村共有15個村民小組，常住戶數約450戶，總人口大約1800人。土地面積達到3000畝，主要以農業和小型企業為主。許多村民因生活壓力而選擇外出務工，導致兒童留守現象日益嚴重。調查數據顯示，該村目前有留守兒童31人，其中小學生中占比高達40%；有監護人照看的留守兒童有26人，占總數的83.9%。

二、留守兒童面臨的主要問題

1、學習成績不理想。調研發現，大部分留守兒童學習成績處于中下水平。其中，約15%的小學生成績較差，5%的小學生成績很差。在留守兒童中，有2%的人經常遲到，最高曾達到30%；還有12%的留守兒童有逃學的經歷。造成這一現象的原因主要有二：首先是外出務工的父母對孩子的教育期望普遍偏低，很多家長認為農村孩子學業成就的機會渺小，從而對孩子的學習不夠重視；監護人對留守兒童的教育投入不足，通常是年邁的祖輩照看，缺乏有效的學習輔導，且由于隔代教育存在溝通障礙，使得孩子在學習上得不到應有的支持。

2、心理健康問題。留守兒童因父母長期不在身邊，缺少家庭的關愛與陪伴，常常表現出孤獨感和情感缺失。許多留守兒童由于缺乏與父母的溝通，表現得內向、冷漠，甚至出現逆反心理。調查顯示，85%的留守兒童非常想念父母，38%每隔半年才能見到一次父母，30%的孩子每年才能見到一次父母，部分兒童甚至數年未能與父母見面。這種情況對他們的心理健康產生了嚴重影響，約14.5%的留守兒童表現出明顯的心理問題。

3、生活條件較差。由于家長大多在外務工，家庭經濟收入不斷壓縮，很多兒童的生活質量受到影響。營養不足已成為不少留守兒童面臨的現實問題，調研中發現約75%的留守兒童生活條件較差，部分兒童的營養攝入無法滿足正常生長發育的需要。

4、行為習慣問題。處于義務教育階段的兒童在自律性上相對較弱，缺乏父母的監管與引導，導致一些留守兒童在行為規范上出現偏差。他們往往在學校里不遵守規則，頻繁出現遲到、缺課和逃學的現象，有的孩子沉迷于電子游戲和網吧，與社會上的不良勢力交往。調研中發現，留守兒童的道德行為普遍較差，缺乏基本的自我約束。

三、建議措施

為了改善留守兒童的現狀，需要家庭、學校和社會三方面共同努力，形成一個良性互動的教育環境。家庭應重視對子女的教育責任，盡可能多給予孩子情感支持和關懷，與學校保持緊密聯系，關注孩子的學習和生活情況；學校應該主動關注留守兒童的心理和學業問題，開展各類適合留守兒童的心理疏導和學業輔導活動；政府與社會應加強對留守兒童的關注與支持，營造全社會協同關注留守兒童的良好氛圍，為他們提供必要的資源保障。

留守兒童的成長問題牽動著整個社會的未來，解決這一問題不僅關乎兒童個人的命運，也影響到整個農村社會的可持續發展。關注留守兒童，關心他們的成長顯得尤為重要。

農村留守兒童調研報告 6篇

隨著城鄉發展的加速推進，許多農村勞動力紛紛向城市遷移工作，其中部分人選擇了前往國外務工，而另外一部分則是涌向經濟較為繁榮的城市。由于務工父母的外出，他們的孩子大多由祖輩、兄弟姐妹或親戚照管，這些孩子便被稱為“留守兒童”。大多數留守兒童缺乏家庭應有的關愛、教育和關注，部分孩子自小便染上了一些不良習慣，留守兒童問題已成為一個顯著的社會現象，尤其在教育方面引起了社會各界的廣泛關注。

目前，我市共有中小學校28所，其中農村中小學有14所，包括6所漢族學校、4所朝鮮族學校及4所民族聯校。從留守兒童的分布情況來看，漢族學校中留守兒童占總學生人數的8.6%至68%之間；而朝鮮族學校的留守兒童比例則在72%至90%之間。通過相關的統計數據可以發現，我市農村地區留守兒童的比例普遍偏高，部分學校的留守兒童比例接近飽和狀態，尤其是朝鮮族學校留守兒童的比例更為突出，民族聯校及漢族學校中的留守兒童也大多數為朝鮮族學生。

(一) 學習教育體系不健全。由于外出務工的父母長時間不在身邊，往往只能隔一段時間通過電話或網絡與孩子聯系，有的甚至數年不歸。父母的缺席使得孩子在學習和生活習慣的形成上缺乏必要的引導和監督，這對于孩子培養學習能力是極為不利的。部分監護家庭僅僅關注孩子的物質生活，卻忽視了其學業和人格的培養。

(二) 人格發展不完善。由于由爺爺、奶奶等隔代監護者照管，留守兒童往往在過度溺愛的環境中成長，缺乏必要的教育和引導。長期與父母分離，使得留守兒童難以培養與父母之間的情感聯系，導致大多數留守兒童情感冷漠，易形成內向、自卑等性格特征。可以說，父母外出工作的時間越長，留守兒童的個性變化就越明顯；而年齡越小的孩子，變化發生得越快。家庭情感的缺失直接影響了留守兒童的人格發展和溝通表達能力。

(三) 人際交往不順暢。一方面，外出務工父母回家頻率較低，孩子與父母幾乎沒有正常的交流，逐漸形成了淡薄的親子關系，使得留守兒童在交往能力的培養上受到限制。另一方面，作為留守兒童社會化過程中重要的環境，學校教師應當對孩子的成長起到引導作用，但實際上，有些教師并未給予留守兒童額外的關注和照顧，師生關系也相對疏遠。雖然留守兒童在與同齡伙伴的交往中能夠得到情感上的支持，但由于他們的社會交際經驗較為欠缺，互相之間的交流往往不能有效解決各自的問題。

(四) 社會救助體系尚不完善。隨著對留守兒童關注度的提高，社會上針對這些兒童的救助活動也逐漸增多。然而，留守兒童接受社會救助的比例仍然偏低，且大多是一次性救助，缺乏持續性，無法根本改善他們的生存和發展問題。大部分救助形式主要為物資援助，缺少精神層面的支持。

(一) 家庭經濟狀況不足。家庭的整體收入水平直接影響生活質量及子女教育投入。為了改善家庭的經濟條件，越來越多的農村居民選擇外出務工，而外出人員常常無法兼顧工作與孩子的教育，當兩者發生沖突時，多數人會選擇前者。家庭收入的不足是導致農村留守兒童境遇不佳的根本原因之一。

(二) 教育管理機制不完善。由于留守兒童缺乏父母的直接監護，家庭教育的缺失，學校的教育作用難以得到充分發揮。留守兒童在學習生活中常出現逃課、打架等問題，部分教師對這些現象無能為力，常常持放任態度。且大多數農村學校缺乏心理課程，心理輔導教師多為其他任課教師，專業能力不足，很難滿足留守兒童的需求。

(三) 同齡群體的影響不利。由于許多留守兒童與監護人關系緊張，傾向于與同齡伙伴交往。然而，這些同齡伙伴的價值觀與他們相似，往往也存在錯誤的觀念，對其發展并無助益。留守兒童的同伴通常也是留守兒童，他們共享著各自的弱點，容易形成錯誤的共識，對健康發展帶來不利影響。

(四) 媒體引導不足。隨著社會的進步，媒體在留守兒童的社會化過程中起到了越來越重要的作用。對于尚未形成個性認知的留守兒童，大眾傳媒的影響不容小覷。然而，伴隨著文化多元化的潮流，各類不良內容的傳播，對留守兒童，尤其是缺乏父母陪伴的孩子，造成了消極影響，影響了他們的身心健康。

(一) 加大財政支持力度。應將留守兒童的保護工作納入全市經濟社會發展規劃和年度工作目標，確保財政資金的保障，全面增強對留守兒童的教育和監護工作，加大專項考評與工作落實的力度。

(二) 提高教育部門的管理水平。教育部門應建立健全留守兒童的檔案，詳細記錄他們的身心發展，并及時與外出務工父母溝通，共同制定發展計劃。應對集中留守兒童的學校教師進行系統培訓，提升其對留守兒童教育問題的認識，增強教育和引導能力，改善教育環境。

(三) 提升家庭教育意識與社會參與程度。應以法律保護為先導，發揮“家長學校”的作用，積極組織留守兒童父母參與法定監護責任教育，增強家庭自我監督意識。要加大宣傳力度，鼓勵社會各界廣泛參與到關愛留守兒童的活動中，創造有利于兒童健康成長的社會氛圍。

(四) 建立留守兒童教育管理機制。需堅持教育為主，將留守兒童的管理納入學校重點工作，切實提高教育質量。要結合國家的各類救助政策，積極爭取社會愛心捐助，增強救助機制的長效性。強化“兒童為本”的理念，開展系列主題教育活動，引導留守兒童增強自主意識，促進其健康成長。

(五) 努力發展農村經濟。推動新農村建設和農業現代化是解決農村人口外流的重要手段。我市農村勞動力外流的根本原因是缺乏就業機會。需要整合各方資源，支持特色產業發展，使農民能在當地實現就業，從而解決留守兒童家庭教育管理的問題。要加強農村勞動力的培訓，將其視為提高農民收入的重要策略，減少因父母外出務工導致的留守兒童教育問題。

農村留守兒童調研報告 7篇

隨著農村父母外出城市謀生和經商的現象日益普遍，農村留守兒童的數量逐漸增加。這些孩子失去了父母的照顧，其身心發展、學習情況及成長環境都面臨失去監管、失去教育和失去平衡等多個問題，進而引發了各種社會問題。這一特定群體也受到了社會各界的廣泛關注。近期，我們通過問卷調查、入戶走訪及實地座談等方式，對xxxx市xxxx鄉留守兒童的現狀進行了詳細調研，并提出了以下調研意見：

　一、基本情況：

xxxx市xxxx鄉中心小學共計有496名學生，其中有32名留守兒童。這些孩子普遍在課堂上表現不佳，學習成績較低，作業經常無法按時完成。他們通常感到孤獨和失落，不愿與其他同學進行交流，還有一些孩子表現出嬌縱和任性的壞脾氣。這部分留守兒童主要由祖輩監護，由于老人的教育能力有限，加上父母長期外出工作對孩子的關心不足，留守兒童在安全和教育方面的問題愈加突出。

　二、留守兒童成長存在的主要問題

一是生活問題：相較于其他孩子，留守兒童缺乏父母的關愛，容易在營養和身體健康等方面出現問題。尤其是幼年時期，孩子的撫養與保護十分重要，無法與父母共同生活的情況下，這些問題更為普遍。

二是心理問題：由于缺乏親情、情感的支持，很多孩子沒有傾訴和尋求幫助的對象，與外界的接觸也很少。在調查中，我們發現，這些孩子非常渴望與家人團聚，這是他們最大的心愿。長期不能與父母生活在一起，導致一些孩子與家庭之間產生了隔閡，內心封閉、情感冷淡、甚至出現孤僻的行為等心理問題。

三是教育問題：在走訪中，我們了解到，父母在外務工，家務勞動和一些農活往往落在留守兒童身上，導致他們沒有足夠的時間用于學習，學習成績普遍下降。臨時監護人對孩子學習的督促和幫助很有限，個別監護人甚至放任自流，使得留守兒童產生厭學和輟學的傾向。農村留守兒童的小學入學率相對較高，但初中階段則顯著下降，部分孩子甚至萌生了只想上完初中的想法。

四是道德問題：在兒童的成長過程中，父母的言傳身教具有重要的引導作用，會影響孩子的一生。而留守兒童由于不能與父母一起生活，缺乏及時的指導和幫助，許多錯誤行為得不到及時糾正，容易形成不良的習慣和道德觀念。

五是安全問題：由于監護人多為年長者，缺乏對孩子的有效教育和監管，留守兒童的安全問題日益凸顯。加上孩子們自我保護意識和能力不足，尤其是在寒暑假期間，他們常常缺乏必要的監管，身處危險的環境中，亟需社會的關注與支持。

　三、留守兒童問題產生的原因

1、監護人自身因素不足。一方面，監護人責任意識薄弱，他們認為孩子父母不在不宜要求過嚴，反而更多給予愛護，導致孩子產生扭曲的心理；另一方面，監護責任不明確，往往重視身體健康的照料，而忽視了心理健康和全面發展。大部分監護人由于年歲已高，精力有限，也難以給予留守兒童足夠的教育支持。

2、農村經濟發展的滯后。由于經濟條件的限制，農民不得不尋求外出務工以改善家庭生活，使得兒童在不完整的家庭中成長，造成留守兒童問題的根本原因。

3、家長缺乏可持續的發展觀念。調查顯示，盡管農村家庭經濟條件并不至于非常拮據，家長卻為了快速改善生活條件選擇外出務工，犧牲了與孩子的親情和成長機會，從而引發了更為復雜的社會問題。

4、復雜的社會因素不容忽視。留守兒童由于缺乏家庭關愛，過早接觸社會的各個方面，面對復雜的信息和環境時無法正確判斷，容易受到不良影響，形成心理上的困惑和問題，增加了社會的不穩定因素。

　四、解決留守兒童問題的建議

針對留守兒童群體的現狀，我們建議采取以下措施，盡早解決這一問題：

一是加強宣傳，明確責任主體和監管職責。學校在留守兒童教育中應同時承擔家庭教育和學校教育的責任，應對監護人進行家庭教育、法律及安全知識培訓，提高其責任意識。

二是加強對留守兒童的關心和心理疏導。學校可開設心理健康課程，組織留守兒童集中學習和輔導，讓老師定期與他們談心，彌補父母關愛不足的缺失。

三是開展結對幫扶活動，傳遞溫暖和關懷。通過愛心媽媽與留守兒童結對，提供心理疏導、生活關愛和學習幫助，讓孩子們能夠感受到社會的關愛與溫暖。

四是建立留守兒童的信息檔案，實行假期全程監管。學校應在寒暑假前對留守兒童進行詳細調查，建立數據庫，定期開展家訪，確保孩子的安全和健康。

五是加強留守兒童之家建設，為孩子們提供良好的學習和生活環境。學校應設立專門的留守兒童之家，為他們提供溫馨舒適的學習和活動空間，確保他們在假期期間也能獲得關懷和支持。

留守兒童問題是一個復雜的社會問題，涉及教育、心理、社會等多個方面。唯有全社會共同認識到這一問題的重要性，積極行動，才能為留守兒童創造一個健康成長的良好環境，助他們迎接美好的未來。

農村留守兒童調研報告 8篇

隨著農村外出務工的人員不斷增加，留守兒童的數量也呈逐年上升的趨勢。為了深入了解我市農村留守兒童的現狀，進一步加強對他們的關愛和支持，xx市婦聯對農村留守兒童的情況進行了全面調研，現將調查結果匯報如下：

　一、留守兒童的基本情況

1、留守兒童的生活和生存狀況

xx市共轄14個鄉鎮，116個行政村，農村兒童總數為69184人，其中留守兒童人數為2541人。這些留守兒童大多與外祖父母或親戚生活在一起，父母因外出務工而長期缺席。調查顯示，69%的留守兒童父親單獨外出，12%的母親單獨外出，剩余的12%則是雙親均在外務工。這種家庭結構使得留守兒童與父母之間的聯系變得非常稀少，很多孩子常常需要等待一年才能與父母團聚，甚至有些兒童多年才能見到父母一次。

2、留守兒童的心理狀況

留守兒童普遍面臨較大的心理壓力。由于缺乏父母的陪伴與關心，很多留守兒童在情感上感到孤獨，對周圍環境的適應能力較弱。他們常常忍受著來自家庭和社會的雙重壓力，心情容易低落。

留守兒童的行為習慣和思想觀念難以得到良好的引導。由于與祖輩生活在一起，祖輩往往注重孩子的日常生活，而忽視他們行為習慣和心理健康的培養，導致留守兒童在思想上出現偏差，缺乏對社會規范的認知。

3、留守兒童面臨的主要困難

一是教育問題。大部分留守兒童的監護人為年邁的祖輩，往往缺乏教育知識和能力，無法為孩子提供有效的學習輔導。家長外出務工對孩子的情感關懷和教育投入不足，孩子的學習成績普遍偏低。

二是安全問題。留守兒童的日常生活缺乏必要的監護，一些兒童由于缺乏父母的監管，容易遭遇意外傷害或其他安全風險。尤其是在一些偏遠地區，留守兒童的安全問題顯得尤為突出。

4、留守兒童的期待與需求

對于留守兒童而言，最大的期盼是與父母團聚，享受家庭的溫暖。他們迫切希望能有更多的機會與父母溝通，獲得及時的關懷和心理支持，同時也希望能獲得更好的學習條件和環境。

　二、留守兒童關愛服務體系的開展情況

1、已開展的關愛服務工作

（一）建立留守兒童關愛機構

為有效維護留守兒童的生活和學習環境，xx市成立了“留守兒童之家”，為留守兒童提供一個安全、溫暖的成長空間。通過組織各類文化和體育活動，豐富他們的課余生活，增強他們的集體認同感。

（二）提供心理輔導與教育支持

市婦聯在各鄉鎮開展心理輔導與家庭教育講座，幫助留守兒童和監護人提高心理適應能力和教育能力。結合學校和社會力量，推動留守兒童獲得更好的教育資源。

（三）加強社會關愛與資源整合

通過搭建公共服務平臺，整合社會資源，開展針對留守兒童的幫扶項目，為他們提供學習、心理輔導和日常生活支持，同時定期開展愛心活動，鼓勵社會各界關注和支持留守兒童。

2、取得的成效與經驗

一是關愛工作逐步得到社會廣泛認同，更多志愿者參與到關心留守兒童的行動中來，形成了良好的社會氛圍。

二是教育部門將留守兒童關愛工作列為重點，推動學校在課程和活動中加強對留守兒童的關注，確保他們的學習和心理健康。

三是社區的支持和參與度不斷提高，各種親子活動的開展也增強了留守兒童與父母之間的情感聯系。

3、受歡迎的關愛服務項目

一是關愛活動和心理輔導深受留守兒童歡迎，使得他們在獲得物質支持的也能享受到心理關懷。

二是親子活動的開展讓很多留守兒童在節假日有機會與家長團聚，加深親子之間的感情，這對于提升兒童心理健康尤為重要。

4、未來工作方向與建議

一是加大政策支持，進一步優化留守兒童的生存和學習環境，提高對留守兒童的關注度，確保他們的基本權益得到保障。

二是推動建設更加完善的留守兒童監護制度，鼓勵社會力量參與留守兒童的關愛工作，形成政府、學校和家庭三方共同參與的合力。

三是加強對農村留守兒童的健康教育和安全防范，確保他們在成長過程中能夠得到全面的保護和關心。

　三、留守兒童關愛服務體系面臨的問題與挑戰

1、當前工作中存在的主要問題

一是留守兒童的監護責任缺失，導致一些兒童在意外傷害和健康問題上孤立無援。

二是社會文化環境對留守兒童的影響較大，缺乏必要的安全防護和關懷，也使得兒童面臨一定的心理壓力。

三是關愛服務體系的運作機制尚不完善，缺乏系統性的管理和協調，無法形成有效的解決方案。

2、問題產生的原因

一是對留守兒童問題的認識不足，社會對這一群體的關注和重視程度不夠，導致相關政策和措施的落實力度不足。

二是缺乏有效的制度保障，相關管理措施和監管機制不夠健全，無法對留守兒童提供必要的支持和保護。

3、改進建議

建議政府制定更加明確的政策，重點關注留守兒童的教育和監護問題，確保能及時發現和解決他們在生活和學習中遇到的困難。建立完善的反饋機制，讓家長和社會共同參與到留守兒童的關愛中。通過深入的宣傳和教育，提高全社會對留守兒童的認識和關注，營造良好的關愛氛圍。

農村留守兒童調研報告 9篇

某縣是一個典型的農業縣，面臨青壯年勞力大量外流的問題，導致留守兒童的現象愈發嚴重。根據統計（以雙親均外出務工的家庭為統計對象），該縣5至16歲兒童總人數為55314名，其中留守兒童約17816名，占該年齡段兒童的32.2%。個別村莊的留守現象尤其突出。例如，在楊溪鄉墩上村的第二村小組，22名5至16歲兒童中有20名為留守兒童，留守比例高達91%。這種留守現象，特別是對農村兒童的影響，值得我們深思和關注。

一、主要問題與原因分析

農村留守兒童的監護方式主要分為：隔代監護——由祖父母或外祖父母看管；委托監護——寄住于親友家；無人監護——獨自生活。調查數據顯示，隔代監護的留守兒童比例占到了91.6%。由于監護方式不同，這些留守兒童在情感支持和家庭教育方面存在明顯不足，導致在學習、生活、思想品德等多個方面出現問題。

1、學習成績普遍不佳

留守兒童普遍存在上課不專心、課后不復習的現象，學習態度不端正，成績不理想。抽樣調查表明：留守兒童中學習成績優秀的僅占1%，中上的占18%，而中下的占81%。主要原因包括：父母的期望值過低。很多農村家長認為，農村孩子能有好出路的少，因此將孩子的未來局限于外出打工；監護人缺乏輔導能力。隔代監護的老人一般年齡偏大，文化程度低，且忙于農事，難以給孩子提供有效的學習輔導；監護人的教育意識淡薄。部分監護人認為孩子上學就應歸學校照管，再加上自身缺乏相關教育知識，導致對孩子的學習關注不足。

2、心理健康問題突出

在義務教育階段，兒童的自律能力較弱，而留守兒童的監護人往往采取放任的態度，只求孩子不犯大錯，這使得部分兒童發展出自私、孤僻、叛逆的性格。原因主要在于，價值觀導向偏差。父母長期不在身邊，使用“物質+放任”的方式進行教育，使得孩子形成懶惰奢侈的習慣，缺乏學習動力；心理疏導不足。兒童在成長過程中會面臨許多困惑，但因為缺乏與父母的溝通和交流，監護人又難以察覺他們的情感變化，導致心理問題增多；教育方式不恰當。在留守兒童中，溺愛型和嚴厲型的監護人比例較高，父母在外，監護人又無法有效管理，助長了孩子的極端個性。

3、情感缺失導致親情渴求

父母外出務工對留守兒童的影響中，情感缺失是最突出的問題。研究表明，親情關系直接影響兒童的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。留守兒童因長期缺乏父母的關愛和陪伴，往往表現出焦慮和缺乏安全感，社會交往能力也較差。調查顯示，不少留守兒童對家庭的經濟狀況、父母的健康狀況倍感憂慮，并渴望父母能常回家看看。

二、對策建議

留守兒童問題是一個不容忽視的社會難題，關系到未來青少年的成長和發展。

1、學校應成為留守兒童的溫暖港灣

學校應當承擔起留守兒童的教育責任，努力為他們創造一個溫馨的成長環境。例如，某縣的韜奮學校去年開設了留守兒童托管班，創建了留守兒童教育管理的“一三四”育人模式：一個重心——以寄宿制管理為核心，從多個維度引導和管理留守兒童；三個立足點——從學生、教師與家長三方面加強教育與管理，優化溝通；四個建立——建立個人檔案、成長記錄、心理健康教育體系和結對幫扶制度，全方位關愛留守兒童。韜奮學校的做法對留守兒童的成長起到了積極的促進作用，經驗值得借鑒。

2、營造良好的社會氛圍

某縣關工委積極開展多項活動，涉及思想道德、家庭教育和法制教育等，幫助留守兒童健康成長。建議社會各界給予更多關心與支持：

(1)為學校和留守家庭提供親情電話，方便孩子與父母之間的溝通；

(2)創造良好的社會風氣，鼓勵關注身邊的留守兒童，給予他們更多的關愛和支持；

(3)開展家長學校，提高家長的教育素養，幫助他們樹立科學的教育觀念。

3、家庭應重視培養孩子的獨立能力

家長要提升自身的教育素養，幫助孩子逐步建立自律和獨立的意識；保持與學校和老師的聯系，關注孩子的學習和心理變化。家長應盡量在本地務工，或確保一方常回家探望，增強與孩子的親情聯結。

農村留守兒童調研報告 10篇

隨著城市化進程的不斷加快，農村留守兒童的數量逐年增加，這一現象引起了社會各界的廣泛關注。留守兒童的健康成長關系到家庭的未來和社會的發展，因而有必要對這一特殊群體的現狀進行全面調研，以便更好地為他們提供關愛與支持。今年6月，xxxx縣兒童福利機構組織相關人員，對全縣留守兒童的情況進行了詳細調查，形成了以下調查報告。

根據調查數據，全縣共發現留守兒童427名，分布在8個鎮45個村。其中，6歲以下的兒童有198名，占46.4%；7-12歲的兒童有139名，占32.5%；13-16歲的兒童有90名，占21.1%。調查中發現，父母雙方常年外出工作的兒童達256名，占總數的60%。在這些留守兒童中，急需關注的情況有12名（其中，單親家庭8名，監護人年事已高的3名，身體殘疾的1名）。

　（一）留守兒童面臨的主要問題

情感支持缺失。調查顯示，61%的留守兒童的父母長期不在身邊，導致他們對父母的情感逐漸產生距離感。雖然有時通過電話或網絡與父母聯系，但交流多集中在學習生活的表面，缺乏深入的情感溝通。這種親密關系的缺失使得留守兒童在情感上感到孤獨和無助。學習上缺乏指導。大多數留守兒童由年邁的祖父母照看，監護人文化水平普遍不高，難以幫助孩子完成學習任務，導致學習成績下降與興趣減少。留守兒童的行為約束不足，監護人多采取溺愛態度，往往無法及時糾正錯誤行為，進而產生不良習慣。部分兒童甚至沉迷于電子設備，影響身心發展。

　（二）對策與建議

1、建立健全關愛機制。政府部門、社會組織及社區應當共同努力，形成關愛留守兒童的責任體系。建議各級黨委成立專門機構，系統調查留守兒童的狀況，動態管理臺賬資料，并定期開展關愛活動，確保每個留守兒童都能感受到來自社會的溫暖與支持。

2、強化政策保障。要認真落實國家關于兒童發展的各項政策，特別是關注留守兒童的生活與教育問題。政府應加大對農村教育資源的投入，確保留守兒童能夠接受到良好的義務教育。建議加強對留守兒童監護人的培訓，提升他們的教育能力與責任感。

3、推動各部門聯動。各相關部門應密切配合，共同為留守兒童提供支持。教育部門、民政部門、衛生部門和婦聯等組織應加強協作，開展豐富多彩的文體活動和心理輔導，幫助留守兒童緩解情緒壓力，增強自信心。另外，定期走訪家庭，了解兒童的真實需求，并給予必要的法律和心理支持。

4、營造良好社會氛圍。媒體及公眾應增強對留守兒童的關注與關愛，鼓勵社會各界參與到關心和幫扶留守兒童的行動中來。通過宣傳正面故事和典型案例，引導社會形成關愛留守兒童的共識，增強他們的歸屬感與自尊心。

農村留守兒童調研報告 11篇

為了深入了解農村留守兒童的家庭教育狀況，XX市婦聯在全市范圍內開展了為期三個月的調查研究，重點走訪了多個鄉鎮，發放調查問卷300份，走訪了近150個留守兒童家庭。

　一、基本現狀

根據調查結果，我市農村留守兒童的家庭教育情況較以往有了明顯改善，具體表現如下：

1、家教觀念不斷增強。調查顯示，94%的家長認為家庭教育至關重要，82%的家長對孩子的學習和生活狀況十分關注，68%的家長渴望孩子能夠接受更高層次的教育，60%的家長則更加注重培養孩子的道德素養，積極樹立榜樣，注意自身的言行。

2、家教方式逐漸理性。調查中，79%的家長在孩子犯錯時會選擇耐心講解道理；在與孩子意見相左的情況下，72%的家長會采用溝通討論的方式，而非單方面強迫孩子服從。83%的家長愿意學習家庭教育的相關知識，通過電視、報紙和朋友交流等多種方式獲取信息。

3、親子關系逐步改善。調查結果顯示，96%的家庭中至少有一位父母在外工作，盡管長時間分離，但75%的父母每周至少與孩子聯系一次。62%的留守兒童愿意與父母分享心中的煩惱和困惑，54%的孩子表示理解并支持父母的外出務工選擇。

4、學習環境有所改善。66%的受訪留守兒童熱愛上學，68%的孩子對自己的學習狀況感到滿意，僅有12%的孩子認為父母的外出務工對學習造成了消極影響。在日常管理中，75%的留守兒童家庭會積極督促孩子的學習。

　二、存在的問題

1、家長缺乏有效的培訓渠道。調查顯示，農村家長的文化水平普遍較低，父親中有79%文化程度為初中及以下，母親則為67%。他們的家庭教育理念很多來自于長輩的傳授和自身經驗，但僅有14%的家長參加過相關的培訓，顯現出對教育知識的渴望。

2、留守兒童承受的學習壓力較大。在家庭交流中，65%的家長集中討論學習和健康話題，這種高度聚焦往往給留守兒童帶來額外的學習壓力。數據顯示，雖然70%的家長認為孩子的學業表現良好，但59%的孩子對自身成績并不滿意，出現了家長與孩子之間的認知差距。

3、情感缺失依然突顯。調查結果顯示，41%的父母因工作繁忙與子女保持電話聯系，留守兒童對此不滿，61%的孩子希望能和父母共同生活，而57%的孩子希望每天都能與父母聯系一次，46%的孩子表示缺乏父母的陪伴讓他們感到孤獨。

　三、建議與對策

農村留守兒童的工作需社會各界共同努力。以下為建議：

1、政府要重視農村留守兒童的教育責任。建議各級政府整合教育、民政、勞動等部門的職能，進行有效協調，確保政策落實；同時發揮社會組織的作用，鼓勵他們積極參與留守兒童的關愛和服務活動。

2、家庭應成為留守兒童關愛的“前線”。各級婦聯應加強家庭教育的普及，通過各類活動傳播科學的教育理念，幫助家長樹立正確的教育觀念，關注孩子的成長需求。

3、學校要充當留守兒童的“第二個家”。加強寄宿學校的建設，幫助解決留守兒童在學校管理上的種種困擾；開設心理輔導課程，幫助孩子們解開心結；鼓勵老師多關心留守兒童，促進同學之間的情感交流。

4、社會應承擔起對留守兒童的“監護責任”。積極動員社會力量，包括志愿者和退休人員，幫助留守兒童建立支持系統；鼓勵創辦留守兒童托管機構，讓孩子們在假期和放學后有地方活動；推廣豐富的假期活動，讓留守兒童獲得知識和快樂的雙重滋養。

農村留守兒童調研報告 12篇

隨著城市化進程的加速，越來越多的農村勞動力選擇前往城市工作，這使得大批農民工的孩子不得不留在農村，交給祖輩或其他親友照看。這樣的情形下，產生了一個特殊的群體——“留守兒童”。

xxxx鎮的黨委和政府對此現象給予了高度重視，開展了一系列的工作，并取得了顯著成效。為進一步完善對留守兒童的關愛與支持，鎮婦聯針對留守兒童的情況進行了深度調查，現將調研報告總結如下：

在我鎮，留守兒童的數量達到了84人，其中大部分家庭生活水平處于貧困狀態。缺乏父母的陪伴，使得留守兒童在情感和心理上面臨巨大的缺失，他們難以與他人建立深厚的情感聯系，通常表現出內心封閉、情感冷漠等個性特征，學習上自控能力差，成績較為欠佳，甚至有可能走上違法道路。

針對上述問題，為了讓留守兒童能夠在同一片藍天下和普通兒童一樣健康快樂地成長，鎮婦聯作為主要牽頭單位，針對“留守兒童”的教育和管理，采取了以下措施：

1、建立留守兒童活動中心

鑒于留守兒童在親情關懷方面的缺失，我們在鎮內設立了一個“留守兒童”活動室。這個活動室雖然是在資源緊張的條件下建立的，但它為留守兒童提供了一個課余聚集和交流的空間。通過老師的引導，孩子們可以傾訴自己的感受，與同伴交流，共同發泄心中的苦惱，幫助他們更好地成長。活動室內配備了電視、電腦及DVD播放機，孩子們在這里能夠享受到豐富多彩的課外活動，提升他們的生活質量。

2、開通留守兒童家長熱線

父母的陪伴和關愛是孩子成長的重要因素，但留守兒童的親情缺失使得他們的心理健康受到影響。為此，我們鼓勵留守兒童與在外打工的父母書信往來，設立了留守兒童熱線，增進親子間的溝通，讓父母了解孩子的學習和生活狀況，幫助兒童感受到來自家庭的溫暖與支持。

3、建立家訪制度

由于留守兒童大多數父母長期不在身邊，他們與父母之間的交流相對缺乏。我們要求授課教師在孩子的父母回家時進行家訪，向他們匯報孩子在校的表現并做好記錄，以此來加強家庭與學校之間的聯系，促進留守兒童的健康成長。

4、評選“三好學生”

為了樹立留守兒童中的好榜樣，我們優先評選優秀的留守兒童為“三好學生”，并給予精神及物質獎勵，以此激勵留守兒童努力學習、健康成長，提升他們的綜合素質。

5、開展豐富多彩的活動

為了活躍留守兒童的心情，讓他們走出孤獨，我們組織了一系列文化活動，如詩朗誦、繪畫、舞蹈等，鼓勵留守兒童積極參與。這些活動不僅提升了他們的興趣和特長，也讓他們感受到來自社會的關愛，在活動中他們學習到奉獻與感恩的精神。

鎮黨委和政府高度重視留守兒童的工作，各個參與的單位和工作人員也盡心盡力，使得留守兒童的關愛工作取得了顯著的成效。

然而，開展此項工作仍面臨一些困難和挑戰：

1、缺乏長效機制，關愛留守兒童的工作沒有充分形成“全社會參與”的管理格局。

2、監護人與學校溝通不暢，缺乏默契的配合。很多留守兒童的監護人往往是祖輩或親戚，他們對兒童的學習缺乏關注，導致學校與家庭之間的聯系不夠緊密。

3、教師需要對留守兒童給予更多的關愛與關注，增加家訪頻率，增強情感交流。這就要求教師不僅要承擔知識的傳授，更要關注留守兒童的情感需求，引導他們樹立積極向上的人生觀。

為了改善這一現狀，我們提出以下建議：

1、利用媒體宣傳，增強社會對留守兒童的關注，形成關愛留守兒童的良好氛圍。

2、加強對監護人的培訓與指導，提高他們的監護意識，幫助他們更好地照顧留守兒童。

3、政府相關部門應加強對校園周邊環境的整治，減少不良因素對留守兒童的影響，確保留守兒童能夠在良好的環境中成長。

農村留守兒童調研報告 13篇

農村留守兒童是社會的寶貴財富，他們承載著祖國的希望。然而，留守兒童在教育和生活上面臨著諸多困難，亟需引起社會各界的廣泛關注和重視。特別是在我們地區，農村的留守兒童問題尤為突出，許多孩子因為父母外出務工而只能留在鄉村，由祖輩或親戚撫養。為了深入了解這一現狀，我們開展了針對農村留守兒童的調查研究，并提出了以下建議：

　（一）安全問題

留守兒童的安全問題不容忽視。由于缺乏父母的監護，這些孩子容易受到各種安全隱患的威脅。通過對監護人的訪談，我們發現，留守兒童的安全教育缺失主要體現在以下幾個方面：很多孩子由于缺乏親情的關懷，容易產生安全感缺失，可能引發各種安全事故。留守女童面臨的人身安全隱患尤為嚴重，常常成為不法分子的目標，給她們帶來身體和心理上的雙重傷害。由于缺乏父母的陪伴，留守兒童在生活中難免出現疏忽大意，甚至走上違法的道路。一些孩子因小偷小摸而遭到懲罰，心理健康受到影響，個別孩子甚至出現輕生的極端情況。

　（二）教育問題

關于教育，留守兒童的學習情況也令人堪憂。許多留守兒童的祖輩或者親戚對于教育的重要性缺乏足夠的認識，對孩子的學習問題往往無能為力。即便有一方父母在家，繁重的家務和農活也使得他們難以投入時間去關注孩子的學業。留守兒童的學習興趣雖然并不比其他孩子低，但由于父母不在身邊，他們在學習上面臨著心理壓力和情緒波動。部分孩子因感到學習重擔，變得自我封閉；而另一些則因為缺乏監督而對學習失去興趣，厭學情緒漸漸滋生。留守兒童的學習成績普遍下滑，亟需引起教育工作者的重視。

　（三）品行問題

缺乏父母的陪伴和教育，引發了留守兒童在行為習慣上的消極變化。這些孩子在日常生活中容易出現不良行為，如違反學校紀律、參與違法活動等。由于缺乏家庭的正向引導，部分留守兒童甚至走上了犯罪的道路，品行問題亟待解決。

　（四）心理問題

留守兒童的心理健康問題愈發嚴重。大部分留守兒童由于缺乏關愛和親情寄托，生活中常常感到孤獨和抑郁，社交能力差，難以與他人建立良好的關系。他們普遍缺乏安全感，心理抗壓能力低，焦慮和緊張情緒明顯，更容易產生自卑和悲觀情緒。針對留守兒童的心理健康問題，我們必須給予足夠的重視。

針對農村留守兒童面臨的種種問題，需要政府、學校、家庭和社會的共同努力，建立一個良好的教育環境。

　（一）推進戶籍制度改革，消除城鄉差異

戶籍制度的改革是解決留守兒童問題的核心。應逐步消除城鄉之間的隔離，確保流動人口子女的教育機會均等。城市應降低入學門檻，接納農民工子女入學，為他們營造較好的教育環境。支持成立民工子弟學校，為留守兒童提供就學機會，從根本上減少留守兒童的數量。

　（二）增加政府投入，強化教育基礎設施建設

政府應加大對農村寄宿學校的投資，改善留守兒童的寄宿條件，提供良好的學習和生活環境。在寄宿學校中設立專門的生活教師，確保孩子們的安全和教育質量。組織豐富的課外活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

　（三）激勵社會參與，構建良好的支持系統

社會各界都應積極參與留守兒童的關懷與教育。應加強文化建設，改善學校周邊環境，確保孩子們在良好的氛圍中成長。積極引入志愿者，幫助留守兒童提供教育和心理支持。通過多種形式的宣傳，增強家長對教育的重視，共同為孩子的健康成長創造良好條件。

農村留守兒童調研報告 14篇

一、關于開展農村留守兒童調查的情況

根據最新統計，我市農村留守兒童人數大約為1.2萬名。(留守兒童的定義是父母一方或雙方外出務工，留在農村的孩子。這些孩子通常與父輩或其他親屬共同生活。)為進一步加強對農村留守兒童的保護，確保他們的合法權益，并促進他們全面發展，今年我市積極落實政府和省民政部門關于留守兒童工作的相關政策文件，遵循源頭保護、預防保護、主動保護和全面保護的原則，深入開展留守兒童關愛保護工作，努力完善未成年人社會保護機制，提升工作水平，推動兒童福利事業的進步，幫助留守兒童健康成長。

一是加強組織領導，完善工作機制

農村留守兒童相關保障涵蓋生活、教育、醫療、監護和救助等多個方面，工作廣泛且復雜，政策性強，因此必須加強組織領導。根據上級和我市對于未成年人保護的相關要求，市政府在20xx年10月成立了農村留守兒童關愛保護工作聯席會議，明確各部門的職責，推動多部門協同合作，形成合力。市未成年人保護中心在20xx年成立，將通過開展夢想行動、暖心行動、普法行動、維權行動和守護行動等五大項目，深化保護工作。

二是開展全面調查，建立完善檔案系統

按照省廳轉發的民政部、教育部、公安部聯合通知，要求對留守兒童進行摸底排查，我市特地成立了留守兒童調查小組，由市民政局的一名處級干部擔任組長，成員來自相關科室。針對全市留守兒童情況，市局和部分縣區新購置了高性能計算機，并安裝了民政部的數據采集軟件，以便收集、匯總和上報數據。每季度對留守兒童進行調查分類，做好動態管理，準確掌握相關基礎數據，為解決實際問題提供依據。

三是完善保障政策，落實幫扶措施

為了拓展未成年人社會保護服務的思路，市救助管理站和市未成年人社會保護中心在萬全縣川流中學建立了“困境未成年人幫扶基地”，這是我市首個此類基地。基地的建立將完善學校的未成年人保護工作，暢通工作渠道，有效推動全市未成年人社會保護進程。今后，基地將開設法律講座、設立心理咨詢服務、安裝親情電話，以便學生與家長保持聯系，并開展一系列救助和幫扶活動，確保未成年人健康成長。

20xx年，全市將開展農村留守兒童“合力監護、相伴成長”專項行動，為落實民政部等八部委相關通知精神，確保留守兒童的合法權益，我市持續開展關愛保護工作，具體措施包括：

一是依照政策要求，20xx年xx月xx日，全市下發了關于留守兒童“合力監護、相伴成長”的專項行動實施方案，明確了指導思想、工作目標和原則，制定了詳細工作內容，落實監護責任，構建保護網絡，并設定了實施步驟，包括動員部署、集中行動和鞏固深化等階段。將嚴格按照實施方案落實各項工作。

二是20xx年初，各縣區依據“屬地管理，分級負責”的原則，認真制定工作要點，細化職責分工和進度安排，確保按時完成各項任務。

三是取得的成效顯著。各縣區集中開展專項行動，1月份進行了重新排查確認，建立留守兒童花名冊，并將其上報相關單位；2月份，各部門根據花名冊情況，組織監護人簽署《農村留守兒童委托監護責任確認書》，展開聯動，積極幫扶。

三、當前工作中存在的問題

一是基層缺少留守兒童專員，動態管理存在困難。留守兒童在校外期間面臨諸多風險，因此需專人負責關愛服務，但目前基層力量普遍不足，缺乏專職統計人員，數據真實性亟待驗證。

二是長期幫助力量不足。無論是社會組織還是個人，盡管有一定的幫扶，但往往流于形式，缺乏長效機制和專業志愿者的支持。春節和兒童節前后，雖然有人來獻愛心，但節后關心的人較少。

三是缺乏專項經費支持，工作開展面臨經濟壓力，無法有效解決留守兒童的實際困境。

四、后續工作措施

農村留守兒童和留守老人工作涉及多個部門，需要發揮聯合力量，政府應加強統籌協調。

(一)強化組織領導，明確農村留守兒童和老人保護工作相關職責，包括督導檢查、效果評估和獎懲機制等。

(二)突出協作力量，利用政府在資金、設施和公共服務方面的主導作用，調動各相關部門、社會組織和個人參與，明確職責和協作程序，鼓勵各類組織和熱心人士提供支持，通過購買社會服務的方式促進參與，建立完善的監測、預防和處理機制，形成全社會合力保護農村留守兒童和老人的局面。

(三)加強督導作用，提高責任意識，定期評估工作效果，確保未成年人保護工作順利推進。

農村留守兒童調研報告 15篇

xx市位于湘西南部的雪峰山東麓，南嶺山脈北緣，資水上游，地處邵陽市西南五縣中心，總面積1549平方公里，轄17個鄉鎮、2個街道辦事處。總人口75萬多人，且80％以上的人居住在農村，屬于典型的經濟欠發達地區。

隨著我國市場經濟的發展和城鄉戶籍制度的放寬，許多農民外出進城務工，勞務輸出成了農民致富發展的重要途徑，也成為他們家庭經濟的重要來源。雖然成年人進城務工，但兒童卻仍然留在農村，他們的處境令人擔憂，已成為構建和諧社會、建設社會主義新農村的重要社會問題。

一、基本情況

農村“留守兒童”是指因父母長期外出進城務工，而孩子被留在戶籍所在地，無法與父母共同生活的兒童。目前在xx市的17個鄉鎮中，農村“留守兒童”人數達119629人，占全市總人口的15.1％。按年齡段分布，0—5周歲共有33473人，占“留守兒童”總數的27.9％；6-10周歲有35785人，占29.4％；11-16周歲則有50371人，占42.7％。

二、監護方式

按照農村傳統習慣，孩子的監護與教育主要由父母承擔。然而，由于生計需求，父母外出務工，孩子不得不留在家中，交由他人照看。在xx市的灣頭橋鎮與鄧家鋪鎮，外出務工后對“留守兒童”的監護方式主要有以下五種：

第一種方式：隔代監護。主要由孩子的祖父母進行監護，主要集中在0-5周歲及6-10周歲兩個年齡段，是當前“留守兒童”的主要監護形式。

第二種方式：上代親戚監護。主要由孩子的叔叔、姑姑等親屬負責，這種方式主要見于6-10周歲年齡段的孩子。

第三種方式：同輩監護。由年長的哥哥、姐姐照顧年幼的弟弟、妹妹，主要集中在11-16周歲年齡段的孩子承擔對0-5周歲及6-10周歲孩子的監護。

第四種方式：自我監護。“窮人的孩子早當家”便是自我監護的典型寫照，主要存在于11-16周歲年齡段的兒童中。

第五種方式：寄宿制全托。將孩子完全委托給學校或可信賴的成人監護，這種方式在各個年齡段的孩子中逐漸普及。

三、農村“留守兒童”的現狀、問題及原因分析

調研結果顯示，父母外出務工后，由于以上監護方式各有利弊，導致農村“留守兒童”在生存條件、安全意識、價值觀、人生觀等多個方面存在顯著缺失，情況令人堪憂。

1、生存狀況的缺失。很多孩子在父母外出后，主要依賴偶爾的匯款，因缺乏生活規劃，導致花錢無節制，缺乏基本的生活保障，嚴重影響身體健康，甚至出現營養不良的問題。

2、愛的缺失。父母長期不在身邊，缺乏溝通和關愛，導致“留守兒童”在性格上表現得自私、冷漠，甚至對傳統的“孝心”缺乏理解。

3、安全感的缺失。調研中發現，父母的缺席給孩子的安全帶來威脅，他們容易受到外界侵害，逃學、早戀等現象頻繁出現。

4、心理的缺失。健康的家庭氛圍對孩子心理健康至關重要，調查顯示，很多“留守兒童”表現出孤獨感、自卑感，缺乏積極的社交能力。

5、思想品德的缺失。由于缺乏家庭監護和教育，“留守兒童”的思想道德水平普遍偏低，存在放任自流、缺乏基本的道德觀念等問題。

6、學習的缺失。父母外出務工后，孩子的學習監督與輔導明顯不足，許多孩子的學習興趣與成績都出現下降。

7、人生觀、價值觀的缺失。有些父母對孩子的教育投入不足，導致孩子形成功利的價值取向，對未來缺乏正確的理解。

8、世界觀的缺失。受父母影響，孩子對社會的看法往往偏頗，容易出現盲目追求物質的現象。

9、自信心的缺失。部分農民工因擔心生活壓力，往往對孩子的學業期望不高，孩子因此缺乏自信，影響學習動力。

10、人才的缺失。農村青少年是國家的未來，缺乏良好環境與教育將直接影響國家的長遠發展。

四、幾點探討建議

農村“留守兒童”的成長與否直接關系到社會主義新農村的進程。面對這一問題，需要從制度和行動上入手，給予有效的關注與支持。

（一）切實做好“四個統籌”發展

1、統籌城鄉教育。降低城鎮中小學對農民工子女的入學門檻，讓農民工能帶著孩子一起進城學習。

2、統籌城鄉醫療保障。確保農民工擁有與城鎮職工相同的醫療保障，減輕他們的后顧之憂。

3、統籌養老保障。應為愿意繳納養老保險的農民工提供與城鎮職工同等的權益。

4、合理覆蓋農村教育點。加大對農村義務教育的財政投入，改善農村寄宿制學校的建設與管理。

（二）確保“四個到位”

1、思想認識到位。社會各界應共同關注“留守兒童”的教育問題，將其視為重要的戰略任務。

2、感情基礎到位。關注“留守兒童”不僅是理論問題，更是感情問題，需要通過實際行動來實現。

3、組織網絡到位。構建學校、家庭、社會共同參與的教育網絡，充分發揮各自的作用。

4、制度保證到位。建立長效機制，確保對“留守兒童”的教育工作有序推進。

（三）精心實施各項工程

工程之一：加強德育教育，發揮學校的主陣地作用。

工程之二：開辦家長學校，以增強家庭教育的基礎作用。

工程之三：實施“代管家長”機制，增強社會的關愛責任。

工程之四：建立教育基地，促進農村“留守兒童”的全面發展。

農村留守兒童調研報告 16篇

為了深入了解農村留守兒童的家庭教育狀況，河南省某市婦聯經過三個月的深入調研，走訪了數個農村鎮，包括王村鎮、劉莊鎮、張家鎮、李河鎮，發放了調查問卷300余份，并對100多名留守兒童家庭進行了訪談。

一、基本現狀

調查結果顯示，我市農村留守兒童的家庭教育情況相比以往已有明顯改善，具體表現為：

1、家教意識逐漸增強。調查中有93%的受訪家長表示家庭教育的重要性，而78%的家長表示非常關心孩子的學習和健康，70%的家長希望孩子能夠接受更高的教育，60%的家長更注重孩子的品德修養，努力以身作則。

2、家庭教育方式更加理性。78%的家長在孩子犯錯時會選擇耐心講道理。面對孩子的不同意見時，68%的家長會與孩子進行溝通，而不是強制命令。高達84%的家長表示熱衷于學習家庭教育相關知識，參與過廣播、網絡、書籍等多種學習方式。

3、親子關系日益改善。在被調查的家庭中，有95%的父母一方或雙方在外務工，盡管長期分離，但有72%的父母每周至少與孩子聯系一次，58%的留守兒童愿意向父母傾訴自己的煩惱，50%的孩子能夠理解并支持父母的外出務工。

4、學習困難有所減輕。62%的留守兒童表示喜歡上學，70%的孩子對自己的學習狀況表示滿意，只有13%的孩子認為父母的外出對學習產生負面影響。在日常生活中，73%的留守家庭會積極督促孩子學習，情況比以前有所好轉。

二、存在的問題

1、家長培訓渠道依然有限。調查表明，農村家長普遍文化水平偏低，初中及以下文化程度的父親占74.5%，母親占67.3%。他們的家庭教育經驗大多來自于長輩和自身經歷，雖然90%的家長希望能接受培訓，但只有15%的家長有過相關的學習機會。

2、留守兒童學習壓力依然較大。在家庭話題中，63%的家長提到學習和健康，過于集中于學習的關注給留守兒童增加了壓力。統計顯示，72%的家長認為孩子的成績優秀或良好，但38%的學生對自己的學業表現不滿意，30%認為自己的成績未能達到父母的期望，家長與孩子之間在學業上的認知存在較大差異。

3、情感缺失問題仍然存在。調查中，46%的父母因工作繁忙而只能通過電話與孩子聯系，留守兒童對這種方式并不滿意，64%的孩子希望能與父母共同生活，61%的孩子希望父母能夠每天聯系，54%的孩子承認父母不在身邊讓他們感到不安全。

三、建議與對策

針對留守兒童的問題，我們提出以下建議：

1、政府應高度關注農村留守兒童教育工作。建議各級政府整合教育、民政等多個部門，形成合力，共同推進農村留守兒童的教育工作。應充分利用社會組織的力量，開展各種關愛活動，以確保有專門人員負責。

2、家庭應成為留守兒童關愛的第一責任人。各級婦聯要繼續推進以家庭為基礎的文明創建活動，開展家庭教育知識普及活動，引導家長樹立科學的教育理念，做孩子的好老師，關注孩子的成長。

3、學校要成為留守兒童的溫暖港灣。深入推廣寄宿制學校建設，解決留守兒童的管理問題，開設心理輔導課程，幫助他們緩解心理壓力。鼓勵教師給予留守兒童更多關心和支持，促進同學間的交流。

4、社會各界應共同承擔起對留守兒童的關愛責任。積極動員志愿者力量，與留守兒童結對，使他們感受到來自社會的溫暖；鼓勵設立托管機構，為孩子們放學后的活動提供安全場所；推行假期活動，讓留守兒童在假期中獲得豐富的知識和快樂體驗。

農村留守兒童調研報告 17篇

隨著我國城市化進程的迅速推進，農村地區大量青壯年外出務工，導致留守兒童現象日益嚴重。這些兒童在父母缺席的情況下成長，面臨著教育管理、心理健康和生活狀況等諸多問題，直接影響到他們的成長和發展。留守兒童作為一個特殊的社會群體，亟需引起社會各界的關注與關愛。為了深入了解這一現象，近期，我們對某縣的留守兒童進行了專題調查，現將調研結果匯報如下：

一、基本情況

某縣位于我國東部，總面積3000平方公里，轄區內共有15個鄉鎮，217個行政村，總人口約35萬人，其中留守兒童約有4800人。調查顯示，大部分留守兒童的父母都在外省務工，留守兒童主要集中在偏遠山區的幾個鄉鎮。

根據調查數據，留守兒童的主要特征有：

一是年齡分布。參與調查的留守兒童中，年齡主要集中在6-14歲之間，部分兒童因為父母在外務工，未能按時入學。二是家庭監護情況，留守兒童中58%由祖輩撫養，42%由其他親屬或鄰里照看。三是在心理健康方面，留守兒童普遍存在孤獨感和焦慮情緒，缺乏父母的情感關懷。

二、現狀及問題

(一)生活條件

1、經濟狀況普遍較低。調研發現，許多留守兒童家庭的收入主要依賴于外出務工的父母。家庭平均年收入低于8000元，生活條件困難，缺乏基本的物質保障。

2、精神文化生活匱乏。留守兒童在日常生活中缺乏豐富的娛樂活動，主要以游戲和觀看電視為主，幾乎沒有機會接觸課外書籍和學習資源。許多兒童因缺乏學習輔導而學習成績不理想。

(二)教育情況

1、教育資源不足。調查中發現，盡管國家規定義務教育階段必須入學，但仍有部分留守兒童因監護人關注不足而輟學，基本教育得不到保障。

2、家庭教育缺失。由于留守兒童主要由祖輩撫養，老人們往往由于文化水平限制，無法給予孩子有效的學習輔導和心理支持，這對留守兒童的成長產生了深遠的影響。

3、心理健康問題。調查顯示，長時間缺乏父母關心的留守兒童普遍表現出情緒低落、缺乏自信，對未來感到迷茫，心理健康狀況堪憂。

三、工作開展情況

為了解決留守兒童面臨的問題，各級婦聯和社會組織積極開展了一系列關愛活動，努力改善留守兒童的生活和學習環境。

(一)加強監護落實

1、建立留守兒童檔案。各鄉鎮逐步建立了留守兒童信息檔案，關注他們的學習和生活情況，定期與外出務工父母進行溝通，了解留守兒童的成長狀態。

2、開展心理健康教育。通過學校和社區的聯動，定期為留守兒童提供心理健康輔導，幫助他們緩解心理壓力，增強自我保護意識。

(二)促進經濟與教育支持

1、強化經濟支持。針對留守兒童家庭的經濟困難，各級婦聯組織積極聯合相關部門，為貧困留守兒童家庭提供物資幫助，解決基本生活需求。

2、開展文化交流活動。組織各類文化活動，如夏令營、讀書會等，豐富留守兒童的課余生活，促進他們的身心健康發展。

四、幾點建議

(一)建立健全留守兒童關愛機制。各級政府及社會各界應形成合力，共同為留守兒童的成長提供保障與支持。

(二)提升家庭教育水平。對外出務工的父母進行家庭教育的培訓，提高他們的教育意識，倡導親子溝通，以彌補留守對兒童心理帶來的影響。

(三)加強留守兒童的心理輔導。學校及專業機構應聯合，為留守兒童提供更為系統和專業的心理健康教育與咨詢服務，幫助他們健康成長。

農村留守兒童調研報告 18篇

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農村留守兒童面臨著教育資源匱乏、情感孤獨、生活條件差等問題，這些因素嚴重制約了他們的健康成長，因此這一問題亟需引起社會的廣泛關注。為了改善這一狀況，20xx年起，某縣婦聯對留守兒童問題進行了深入調研，并決定將某鎮的興旺小學作為留守兒童關愛計劃的試點，致力于為這些孩子架起一座溫暖的橋梁，助力他們健康成長。

一、基本情況

興旺小學坐落于偏遠的農村地區，因經濟條件有限，許多家長外出打工，孩子們則成為了留守兒童，缺少父母的關愛和陪伴。根據統計，該校共有留守兒童550名，其中孤兒18名。許多孩子在家只能與祖父母或其他長輩生活，缺乏基本的家庭教育。針對此情況，自20xx年初，該縣婦聯積極組織學校的優秀教師，包括校長李華、愛生模范王小梅等，發起了愛心家庭活動，各教師家庭自愿“牽手”一名留守兒童，擔任他們的代理父母，給予關懷和指導。

隨著活動的推廣，興旺小學的愛心家庭逐漸增多，短短幾個月內，就有超過20位教師報名加入這個關愛大家庭。20xx年5月，該校正式啟動了留守兒童關愛活動。啟動儀式上，許多留守孩子動情表達對父母的思念，現場許多人感動落淚。縣教育局的相關負責人也出席了儀式，強調活動的重要性及其對社會的積極影響。為此，學校還對參與活動的教師進行了表彰和鼓勵，他們承諾在活動中開展“五個一”計劃，包括定期見面、共同就餐、閱讀指導與溝通等，確保給留守兒童帶去溫暖和支持。

愛心的力量如星星之火，能夠匯聚成燎原之勢。自活動啟動以來，更多新教師和家庭加入了這一行列，如今，興旺小學的參與人數已突破60名。教師們雖然家庭條件各異，但都愿意為孩子們奉獻愛心。一位教師表示：“我們的物質條件雖然有限，但我們的時間和關愛是可以給予的，作為老師，我們更能為留守兒童提供學習和情感支持。”

二、主要做法

鏡頭一：“我來幫助孩子們”。活動發起時，興旺小學呼吁雙職工家庭配對貧困留守兒童。張老師，他是一位身患重病的教師，卻積極為一名留守兒童提供學習補習，并幫助孩子支付書本費，他說：“在我最困難的時候，學校和同事們都在幫助我，現在我也想回饋社會。”

鏡頭二：留守兒童的溫暖午餐。許多孩子中午只能吃簡單的食物，學校為了改善這一情況，籌集資金建立了留守兒童餐廳，確保每位孩子都能吃上熱飯。愛心家庭每周都會組織一次集體就餐，增進彼此的交流與情感，經過努力，目前已有30名留守兒童享受到了免費的午餐。

鏡頭三：一次演講改變人生。興旺小學曾組織“感恩父母”的主題演講活動，留守兒童小莉在臺上用真情流露的演講感動了眾多觀眾，視頻廣泛傳播，最終引起了她母親的注意，因而母親決定回家團聚，這個感人的故事在當地引起強烈反響。

鏡頭四：“孩子們的歡聲笑語”。許多獻愛心的教師家庭并不富裕，但他們用自己的行動詮釋了愛。李老師的家庭同時幫助了兩名留守兒童，問及原因，他笑著說：“多一個孩子，多一份樂趣，大家一起玩耍更開心。”

鏡頭五：圖書室帶來更多知識。學校為留守兒童開設了圖書室，午餐后開放一小時，讓孩子們在書的海洋中遨游，拓寬他們的視野，提升他們的素養，這一舉措得到了孩子們和家長的一致好評。

鏡頭六：幸福的希望課堂。為留守兒童策劃的暑期活動成為他們的“希望班”，老師們積極參與，讓每個孩子在假期都有歸屬感和安全感，活動中以玩樂為主，不收取任何費用，充分滿足了孩子們的情感需求，得到了社會的廣泛贊譽。

鏡頭七：共度佳節，濃厚的關懷。為讓留守兒童感受到節日的氛圍，學校為他們準備了禮物與美食。教師家庭與孩子們一起度過節日，讓他們在歡聚中體驗到濃濃的親情。

三、下一步計劃

興旺小學的愛心家庭成員們以溫暖、關愛和責任，幫助留守兒童感受到家庭的溫馨。他們相信，只要繼續努力，就能為留守兒童撐起一片美好的天空。未來，興旺小學將繼續推廣這些成功經驗，主要計劃包括：建立留守兒童檔案，實施定期跟蹤；爭取更多社會資源支持，開展豐富多樣的關愛活動；加強與家長的溝通，提供更有效的教育指導，確保留守兒童的成長和發展。

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農村留守兒童調研報告 19篇

隨著我國經濟的快速發展，大量農村勞動力向城市轉移，尋求更好的發展機會。在這些進城務工人員中，許多都是有孩子的父母。由于經濟壓力、教育資源不足和家庭狀況等多種原因，他們不得不將孩子留在農村，這便形成了一個數量龐大的群體——農村留守兒童。兒童時期是身體發育、性格形成和知識積累的關鍵階段，留守兒童由于缺乏父母的陪伴和關愛，成長過程中面臨著一系列問題。為了深入了解我市農村留守兒童的成長與發展現狀，我們進行了相關調研，特此形成此份報告。

一、調研基本情況說明

在本次調研中，我們將留守兒童定義為父母一方或雙方因外出務工而無法與孩子共同生活的16周歲以下兒童。為確保數據的準確性和統計的有效性，我們隨機選取了我市不同地區的200名留守兒童（男孩108名，女孩92名），通過問卷調查、座談交流和家庭走訪等多種形式，全面了解他們面臨的困難與挑戰，從社會、家庭和個人幾個層面探討問題的原因，并提出相應的建議。

二、農村留守兒童成長與發展中存在的主要問題

調研中，我們著重了解了留守兒童的父母打工情況、所在地域、回鄉頻率，以及留守兒童的撫養、教育、心理健康等方面的數據。經過深入分析，我們發現，全市農村留守兒童在成長和發展中主要面臨以下幾個問題。

(一)親情缺失的問題。在200名留守兒童中，超過一半的人并未與父母共同生活，37%的兒童的父母都在外打工，51%的父親單獨外出，二年以上不回家的父母占25%。部分留守兒童的父母在外地工作，遠離家鄉，這導致親情的缺失更加嚴重。調查顯示，只有40.8%的留守兒童的父母每月回家一次，而15.9%的家庭幾個月才能見到父母一次。通過電話作為主要聯系手段，盡管有些父母會定期打電話，但由于距離遠，留守兒童與父母的親子關系常常處于松散狀態。很多兒童由祖父母等親屬照看，盡管他們盡力照顧留守兒童的日常生活，但這些孩子仍渴望父母的身邊陪伴。

(二)學業缺教的問題。調查顯示，大約27%的留守兒童的學習成績在班級中處于中下游，優秀學生不足20%。在問卷調查中，部分兒童對學習的意義缺乏認知，甚至出現“學習無用論”的觀點。由于與父母分隔較遠，缺乏必要的學習輔導，部分兒童的學習能力逐漸下降。留守兒童在學習上的求助率極低，只有8%的孩子會向家人尋求幫助，這使得他們在學習上缺乏支持。

(三)安全缺護的問題。調查中發現，約14%的留守兒童在生病時沒有選擇就醫，反映出他們的自我保護意識不足。與臨時監護人的關系不如與父母親密，使得許多兒童在面對身體不適時選擇不告知。雖然有較高比例的監護人會關注兒童的安全，但仍有部分監護人因工作繁忙而疏于對孩子的保護，造成留守兒童在假期等時間段面臨較高的安全風險。

(四)心理性格的問題。調查表明，留守兒童常常缺乏必要的情感交流與教育支持，導致一些孩子形成任性、放縱的性格。由于未能與父母保持有效溝通，他們往往感到孤獨與無助，缺乏安全感和人際交往的主動性。調查中，有46%的留守兒童表達了孤獨感，反映出他們內心承受著較大的心理壓力。

三、問題形成原因分析

(一)社會整體發展的影響。隨著經濟社會的快速發展，農村勞動力大規模流動，城鄉之間的制度壁壘使得進城務工的農民工無法將子女帶到身邊。由于戶籍限制，很多農民無法為子女在城市的教育提供保障，這直接造成了農村留守兒童的產生。

(二)家庭認識的不足。一方面，父母希望通過外出務工改善經濟狀況，為子女提供更好的物質條件，但在家庭與教育之間，他們往往更看重前者，導致孩子在不完整的家庭中成長，缺乏必要的關愛。

(三)家長自身教育能力的不足。外出務工的父母普遍忙于工作，缺乏時間與精力關注孩子的學習與成長，導致家庭教育的缺失，孩子在成長過程中面臨著許多困惑與問題得不到解決。

(四)學校教育的不足。農村學校對于留守兒童的心理發展及人格教育缺乏有效的關注，尚未開設相關心理課程，無法為留守兒童提供必要的疏導與支持。

四、對策與建議

為了更好地幫助農村留守兒童，我們建議從以下幾個方面入手，落實相關政策，形成合力。

一是加強政府的主導作用。留守兒童問題應被納入社會管理與公共服務體系，政府要積極制定政策，改善農村教育條件，推動心理課程的開設，促進留守兒童的健康成長。

二是強化留守兒童服務機構的建設。應充分發揮社區組織的作用，提供教育與看護服務，為留守兒童創造一個健康的成長環境，幫助他們參與有益的活動，促進身心健康發展。

三是構建社會共同參與的關愛氛圍。運用多種媒介加強對留守兒童問題的宣傳，提升全社會對這一問題的關注，同時引導外出務工的父母更新教育觀念，重視孩子的心理需求。通過建立良好的溝通機制，保障留守兒童的成長環境更為健康。

農村留守兒童調研報告 20篇

為進一步提升農村留守兒童的生活和成長環境，某地區教育部門經過深入調研，走訪了大量鄉村、學校，開展問卷調查與專題座談，積極收集各方意見，深入分析了留守兒童的現狀，具體情況如下。

一、基本情況

依據國家和地方各級部門的要求，某地區積極推進留守兒童相關工作，取得了一定的成效。

1.強化教育引導。以普及和踐行社會主義核心價值觀為核心，開展豐富多彩的教育活動，將“大道理”轉化為留守兒童易于理解的“小信念”。一方面加強價值觀教育。組織“愛國主義”主題活動，實施“夢想啟航”教育計劃，將社會主義核心價值觀貫穿于留守兒童的教育全過程。另一方面注重優秀傳統文化的傳承。開展傳統節日文化活動，組織留守兒童參與寫春聯、慶祝傳統節日，增進他們對傳統文化的了解。三是優化教育活動場所建設。制定了一系列政策，建立了多個專門服務站和活動機構，為留守兒童提供學習與生活的支持，豐富了他們的課外活動。

2.強化關愛機制。一是組建愛心團隊。招募志愿者及社會愛心人士，建立了關愛留守兒童的志愿服務隊伍，定期進行探訪和心理輔導。結合高校暑期社會實踐活動，組建了“關愛留守兒童隊伍”，定期為其提供學習輔導與心理支持。二是打造品牌活動。開展不同主題的愛心活動，捐助物資并組織千余名志愿者參與，為留守兒童提供關愛與幫助。三是關注心理健康。借助專業心理輔導機構，走進學校開展心理健康教育，定期對留守兒童進行心理評估與輔導，幫助他們解決心理上的困擾。

3.堅持問題導向。聚焦留守兒童監護缺失等問題，一是強化家庭監護責任。出臺相關規章制度，明確監護人責任，開展家庭教育培訓，提升監護能力。對未履行監護責任的情況，及時進行干預與調整。二是鼓勵父母返鄉就業。通過各類技能培訓，增強留守兒童父母的就業能力，幫助他們留在身邊，共同成長。三是加強異地就學政策。完善相關政策，保障隨遷子女的權益，讓更多孩子可以與父母共享生活，減少留守兒童數量。

二、存在問題

當前，盡管留守兒童的思想道德建設取得了一些成績，但依然面臨諸多挑戰。

1.家庭教育缺失。一是家長責任心不足，留守兒童常常缺乏必要的關愛與陪伴，無法得到有效的家庭教育支持。二是家教水平不高，監護人的文化水平普遍較低，對孩子的教育無法提供實質性的幫助。家中環境和氛圍也不利于孩子的成長與發展。三是家庭存在的不良習慣，如沉迷于網絡游戲、賭博等，對孩子產生了消極影響。

2.學校教育資源匱乏。鄉村學校教育師資力量薄弱，教師數量不足，部分教師因壓力大而不得不兼任多項角色，難以有效關注留守兒童的思想與心理需求。在教師素質方面，部分教師教育理念滯后，對留守兒童的情況缺乏深入了解。在教學方法上，過于注重應試教育，忽視思想道德教育，造成教育效果不佳。

3.社會教育缺乏合力。雖然社會各界對留守兒童的關注度不斷提升，但缺乏有效的組織與持續性。一是活動形式單一，未能真正切實滿足留守兒童的實際需求。二是缺乏長效機制，各部門之間協調配合不夠，存在重復勞動的現象。三是各機構之間缺乏有效的合作與交流，未能形成合力，影響了工作的整體推動。

4.留守兒童心理健康問題普遍。許多留守兒童在成長過程中缺少情感陪伴，心理問題層出不窮。一是判斷能力不足，面對復雜環境時容易受到誤導。二是自控能力差，部分孩子沉迷于網絡游戲，行為失范，缺乏紀律性。三是心理問題較多，很多留守兒童感到孤獨與無助，心理健康亟待關注與干預。

三、工作建議

為更好地推動農村留守兒童的思想道德建設工作，需完善家庭、學校與社會三方面的協同合作。

1.強化家庭教育。家庭是孩子成長的第一環境，父母是孩子最初的老師。一是明確監護責任，加強對家長的教育與培訓，提高其教育意識與能力。二是鼓勵家庭之間的相互交流與學習，形成良好的家教氛圍。三是積極推廣家庭教育的相關政策，鼓勵更多人參與家庭教育工作。

2.優化學校環境。學校是留守兒童教育的主陣地。一是改變教育理念，將德育放在首位，注重全面發展。二是提升教師素質，增加對心理健康教育的關注，保障留守兒童能夠得到專業的支持與幫助。三是加強家校聯系，定期與家長溝通，及時反饋留守兒童的學習與生活情況。

3.營造良好的社會氛圍。一是豐富文化活動，創造積極向上的文化環境，鼓勵留守兒童參與各種文藝活動，增強其社會參與感。二是積極引入社會資源，為留守兒童提供更多的學習與成長機會。三是加強對社會環境的監管，抵制負面文化的侵襲，營造良好的校園與社會環境。

4.加強心理健康服務。一是廣泛開展心理健康教育，提高留守兒童的心理素質與應對能力。二是針對不同情況的留守兒童，提供個性化的心理疏導與幫助。三是建立長效機制，關注留守兒童的心理健康，及時解決他們的問題與需求。