在這一年高三數學的教學旅程中，我們不僅僅是在傳授知識，更是在培養學生的思維能力和解決問題的能力。通過反復的練習與探討，我發現，數學的美在于邏輯的嚴謹與思維的靈活，而真正的教學成效在于能夠激發學生的學習熱情與自主探索的意識。這一年的教學經驗，我們認識到，創新的教學方法與個性化的關注是提升學生成績和自信心的關鍵。

高三數學教學工作總結 第1篇

在這個學期里，我負責高三（6）（7）班的數學教學工作。經過這段時間的努力，我們高三備課組在組長的帶領下，積極發揮集體的智慧，緊密合作，力求提升班級的數學成績。以下是我本學期的教學工作。

　一、認真工作，加強專業學習

（1）我投入大量時間查閱資料，精心準備每一節課，注重所選題目的代表性和層次感，確保抓住重點，深入講解。不斷探索適合每節課的教學方法，優化課堂效率。

（2）在課堂教學中，針對平行班學生基礎薄弱的特點，我進行了分析，板書盡量詳細，并歸納出重要題型的解題策略，并設計變式練習。及時重要的數學思想和規律，提高學生的學習效果。

（3）備課組統一布置練習，在復習階段堅持每周進行三次選擇填空訓練和兩次綜合練習。鑒于自己所教班級是平行班，我更注重學生基礎知識的訓練和學習興趣的培養，因此對練習進行了有針對性的刪減。

（4）我及時批改作業，并對典型錯誤給予及時反饋，部分學生則進行面批，增強他們對數學學習的重視。

（5）利用晚自習時段，對部分學生提供個別指導，幫助他們在學習成績和興趣上有所提升。

（6）我自己做了大量的練習題，提升自身的專業水平，提煉有效的教學內容反饋給學生，以提高他們的學習效率。

（7）積極參加教研組和備課組的活動，認真上好每一節課，并從同事的課堂中吸取經驗，完善自己的教學能力。與備課組同事討論新課改的方向及試題，了解今年高考的重點和復習策略。

　二、關心學生成長

學生來到學校，學習是主要目標，但做人同樣重要。

（1）我善于抓住良機，對學生進行德育教育。例如，針對遲到和學習態度散漫等問題，取得了不錯的效果，樹立了教師的威信，贏得了學生的尊重。

（2）我關注學生考前的心理變化，尋找方法幫助他們消除焦慮和不自信，協助學生建立信心。

（3）在教學過程中，我加強了對學生的應試指導，抓住小測考試的每一次機會，培養他們的應試技巧，提升得分能力。如選擇填空要追求簡潔合理的方法，解答題則要規范作答，努力做到“會而對，對而全”。同時還指導學生答題順序及考場心理調節，幫助他們糾正不良答題習慣，優化答題策略。

高三數學教學工作總結 第2篇

本學年我負責高三年級2、3班的數學教學工作，隨著學期即將結束，現將本學期的教學工作進行。

此次工作的內容如下：

　一、順利完成教學計劃

根據學校的整體教學安排，我制定了高三數學復習的時間、內容和要求的框架計劃。在每個階段的計劃中，我詳細列出了具體的課程安排，并結合各階段的考試和測驗，使得計劃既周全又具實用性。我們的計劃充分考慮了不同層次學生的需求，特別是在第一階段的復習中，使得各類學生都能有明顯的提升。經過努力，我們較好地實現了第一階段的目標。

　二、充分利用課堂小測

一節課結束后，學生到底掌握了多少知識，存在哪些問題，只有通過測試才能真正了解。我在每節課后都會進行一次小測，以便及時反映出學生的學習情況。在小測中，不僅要設計好測試題目，確保覆蓋教學內容，還要嚴格遵守考試紀律，以準確反映學生的真實水平。通過這種方式，我能夠及時發現問題，并在之后的教學中加以解決，從而逐步提升學生的學習水平。針對我們二三班基礎相對薄弱的情況，我每周四堅持進行一次填空形式的小測，并每周布置一份滾動練習，得到了學生的認可，并取得了不錯的成效。

　三、高三教學計劃的制定與實施

在教學中的資料收集、整理與選擇、命題與試卷編制、評卷與成績統計，以及對學生疑難問題的解答等方面，我能夠積極融入備課組，并提出建設性的意見，這也得到了組織的認可。盡管我已經是第二年帶高三，但今年是新教材的推廣，我在教學經驗上幾乎為零，因此更加注重備課與上課，認真練習各類習題，同時仔細研究新教材的內容，在各項工作中展現出較強的主動性與謙虛認真態度，對于試卷的編制力求精益求精，遇到不明白的地方積極向經驗豐富的老教師請教。

　四、注重研究提升教學水平

在繁忙的教學工作中，我始終關注自身教學水平的提升與發展。我主動學習教學大綱與高考說明，分析往年考題，積極參加聽課活動，尤其是在兄弟學校聽課，互相學習借鑒。我也經常與老教師一起研究難題，討論某節課的設計、某個知識點的講解、考試要求以及學生的學習情況等。在這些研究活動中，我的教學水平得到了顯著提高。

高三數學教學工作總結 第3篇

本學期負責高三的數學教學工作，經過一段時間的教學實踐，積累了一些經驗，特此如下：

　一、提升自身的解題能力，合理選題以提高學生效率。

學校的教務處為每位高三教師配發了一套高考真題，目的是幫助教師及時了解高考的變化與趨勢，提高解題的技巧。我們數學組制定了計劃，希望在高考之前能帶領學生完成一百套試卷的練習。為了確保練習的有效性，教師需提前完成試卷，以避免學生在不必要的題目上浪費時間。目前已完成一套，之后的時間要更加緊迫，注重選取適合我們學校學生水平的試題進行練習。文科重點班每周進行一次數學考核，改卷后第二天及時進行評講，經過數月的努力，學生的數學成績明顯提升。今后將繼續推進練習，加強講解與練習的結合。

　二、注重基礎，構建扎實的知識框架。

通過認真研究最近兩年的考試大綱，發現數學考試中基礎題占比超過六成。尤其是數學科目，其考試內容有很高的相似度。我們在復習過程中要重視基礎知識的講解，并引導學生多做基礎的題目，避免追求過難的題目，這與第一輪復習的目標是一致的。經過分析，明確不同層次的知識要求，理解哪些是基礎知識，哪些是需要靈活運用的內容。清晰地掌握知識框架的全過程，明了知識體系中的主干與重點。我們還需仔細剖析對能力的要求，明確教學方法及評價標準。良好的知識結構能幫助學生高效運用所學知識。基于課本，全面梳理知識點，注意知識結構的重組與概括，從中提煉出關鍵的方法理念。深化知識的過程中，應避免孤立的學習，要廣泛聯系已有知識，在各知識模塊之間建立有機的認知網絡。

　三、加強學習力度，提升課堂教學質量。

新的學校環境和多媒體教學資源的引入，要求我們教師更加靈活地運用這些工具，以適應新課程改革的要求。在新的高考形勢下，如何引導高三學生的數學學習顯得尤為重要。我們制定了詳盡的教學計劃，提出了優化課堂教學的具體要求，包括設定明確的教學目標和規范教學過程，以提高課堂效率，促進學生全面發展。我們的數學教師團隊經常進行集體備課，積極參與教研活動，以確保方向一致和進度協調。通過相互學習，我們能夠發揮個人的特長，為學生提供因材施教的教學，讓課堂效果顯著提升。

不足之處：

1、在數學專業知識上還有待加強，需多向經驗豐富的教師請教。

2、未能及時掌握先進的數學教學軟件，需自學相關技能，以提高課堂效果。

3、應多花時間與學生溝通，了解他們的心理狀態，及時掌握學生的思想動態。

高三數學教學工作總結 第4篇

　一 加強集體備課 優化教學效果

在新的高考形勢下，如何開展高三數學的教學，成為了教師和學生共同面臨的挑戰。在這一背景下，備課組在校長郝近烈和主任王小波的引領下，制定了詳盡的教學計劃，明確了優化教學效果、強化集體備課、提升學生素質的具體要求。這包括明確課堂教學目標，規范教學流程，提升課堂效率，全面培養學生的能力，為他們日后的發展奠定良好的基礎。

在集體備課的過程中，我們充分發揮每位教師的獨特優勢。備課前，教師們會各自準備一周的課程內容，集體備課時，大家逐一進行說課，針對教學目標的設定、重點難點的突破及課后作業的安排進行評價。經過集體討論后，教師們能夠根據班級學生的具體情況進行調整，最終實現了教學方向的把控和進度的統一，同時也能因材施教，發揮各自的特長。

　二 立足教材 夯實基礎知識

隨著新教材的實行，高考的要求和內容發生了顯著變化，這促使我們必須轉變思路，立足教材，夯實基礎。在復習階段，我們要求全面細致，注重教材的科學性，扎實掌握“雙基”，做到復習內容不超綱，確保復習的針對性。我們狠抓對高考內容不同層次要求的理解，明確哪些知識是要求了解的，哪些是要求理解的，哪些需要掌握，哪些要能夠靈活運用。我們注重培養學生的數學能力，充分調動他們的學習積極性，把課堂教學轉變為思維活動。我們還適當增加教學難度，使整體起點較高，以便于優秀學生更好地展現自我，取得更優的成績。對于相對薄弱的學生，我們充分利用輔導時間，幫助他們分析學習中的問題，解決困難，激發他們對數學的興趣，鼓勵他們迎接挑戰，挖掘潛能。

　三 因材施教 精細化教學

今年高考模式的變化，讓我們面臨不同選科帶來的挑戰，學生的整體情況差異顯著，甚至同一班級內部也存在較大層次差異。這就要求教師全面把握教學目標，同時根據班級實際情況制定具體的教學要求。對于不同層次的學生，我們應采取區別化的教學策略。課堂的預習、訓練和作業布置都要因材而異，課堂提問也要分層，基礎題由學生自主完成，增強他們的信心；而對能力強的學生，則要擴展知識點，挖掘他們的潛力，提升思維能力和問題解決能力。作業方面既設置全體學生都需完成的基本題，也有針對性地為能力較強的學生準備思考題，確保每位學生都能在各自的層次上有所收獲，能力得到提升。

　四 優化練習 提高效果

知識的鞏固與能力的提升離不開有效的練習。我們精選練習題，控制適當的題量，關注題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生。練習題的全批全改是必須的，我們會對錯題進行統計分析，找出出錯原因。練習講評是高三數學教學的重要環節，為了最大化課堂教學效果，講評必須科學，注重效果，必要的內容要詳細講解，典型問題則要讓學生上臺演示，展現思維過程，增強教學的針對性。我們也會增加限時練習，以提高學生的應試能力。

　五 加強應試指導 培養綜合素質

每一次的練習和測試都是培養學生應試技巧的重要時機，我們幫助學生提高得分能力。對于選擇題和填空題，指導他們尋找簡便解法，力求“準而又快”；解答題則要教會學生規范作答，努力做到“會而對，對而全”，以減少失分。在考前和考試過程中，我們鼓勵學生自己的審題答題順序和技巧，尋找適合自己的心理調節方法，逐步增強應試能力。幫助學生樹立自信、糾正不良習慣、優化答題策略，強化注意事項的落實。

這一年的教學工作中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學校相比，仍有很多不足之處。未來，我們將繼續努力向優秀的同仁學習，不斷提升自身的教育教學水平。

高三數學教學工作總結 第5篇

在剛剛結束的xxxx屆高三數學教學工作中，我負責高三理科班的數學課程，這是我自xxxx年調入學校以來第一次教高三班級，作為年級組長帶領的第一屆學生，心中難免有些緊張。對于能否達到學校的期望，我感到些許擔憂。不過幸運的是，在備課組中，我遇到了經驗豐富的老教師李老師和朝氣蓬勃的年輕教師王老師，他們給了我不少信心。

　一、我在高三復習中的方法：

1. 集體備課，提升教學質量

由于我們學校歷屆高考的上線率較高，各科成績也相對出色，因此不想拖其他老師后腿，我和同事們制定了詳細的教學計劃，明確了優化課堂教學和強化集體備課的重要性，以培養學生的綜合素質。目標上，我們著眼于課堂教學的優化，規范教學流程，以提高課堂效率，為學生的未來發展奠定扎實基礎。

（1）在集體備課前，我們首先選擇了復習材料——《新編數學教程》（結合學校提供的《高考數學真題匯編》），根據xxxx屆高三理科班學生的特點，我們決定以《新編數學教程》為主，輔以《高考數學真題匯編》，并適當引入近幾年全國的一些典型高考題。我們并不是簡單沿用文本中的習題，而是認真嘗試每一個相關題目，篩選出典型例題，并進行適當改編，使其符合我校學生的認知水平。我們調換了章節的順序，并對教學內容進行了整合，確定了適合xxxx屆學生的復習框架，內容包括：

1. 不等式；

2. 集合與函數；

3. 三角函數；

4. 平面解析幾何；

5. 數列；

6. 排列、組合與概率；

7. 立體幾何；

8. 復數；

9. 平面幾何證明選講；

10. 程序框圖；

11. 平面向量部分.

（2）集體備課時，我們深入研究了《考試說明》中對新階段內容的考試性質、要求、考試內容和試卷結構等方面的內容。這為我們的復習與備考提供了依據，同時確保我們的復習不超出考綱范圍。具而言之：

1）仔細推敲考試內容三個不同層次的要求，明確哪些是基礎知識，哪些是需要理解和掌握的內容，哪些則是需要靈活運用的綜合能力。這樣既能全面把握知識系統，又能突出重點。

2）認真分析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法，明確常用的數學解法和思維方式。

3）將考試說明中的各項要求分配到每周的課時中，確保每節課都緊密圍繞高考目標展開。

（3）在集體備課中，充分利用各位教師的專長。備課時，我和王老師都會提前準備好課程，集體討論時，各位教師講解自己的授課目標、重點、難點及課后作業安排，經過評議后，我會根據班級學生的具體情況進行調整，精心備課。這樣，集體備課既能統一教學進度，又能發揮每位教師的特長。我們還積極向李老師請教，他總是耐心地給予指導。

2. 科學安排學習進度，注重基礎與實施

（1）在xxxx年高二暑假期間，我們進行了為期5周的補習，班主任的課前動員和全程陪伴使得學生的學習熱情很高。xxxx屆學生的入學分數大都在450分以下，與市區六所學校的平均分480分相比，存在明顯的差距，學生基礎普遍薄弱，學習的主動性和自覺性較差。在xxxx屆高考中，我校的成績突破歷史，學校決定從開學第一周開始，每周一至周六的晚自習延長至9點半，這樣一來，我們在xxxx年2月就完成了第一輪復習。課程的充分準備和議題設置使不同程度的學生都能夠參與其中，取得了良好的效果。在高三第一學期期末考試和后續的兩次校際聯考中，我校的數學分數與兄弟學校基本持平。從2月至4月，我們進行了專題復習，針對高考中的6道解答題進行練習，分別為：

①三角函數，

②概率統計，

③立體幾何，

④解析幾何，

⑤數列與不等式，

⑥導數及其應用。

學校領導還實施了午輔導制度，針對薄弱學生進行精細化管理，幫助他們有效復習，最終在高考中取得了不錯的成績。4月至6月期間，我們進行了綜合訓練，主要是做各個區的模擬卷和xxxx——xxxx年的理科數學高考試卷，并對每套試卷進行整理和，學生的數學知識和能力在此階段得到了顯著提高。

（2）每次的月考卷我們都經過深思熟慮，確保難度略低于高考，同時題型結構與高考保持一致，注重題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生。每個月的月考由我和王老師輪流出題，以避免單一的出題風格。月考后，我們會分析每位學生的得分情況，找出班級的共同問題，并針對性地進行錯題分析，力求減少學生在類似題型上的錯誤。

3. 強調解題策略，培養良好的解題習慣

天津高考的題目方向主要集中在基礎知識與全面考察，題型覆蓋面廣，難度適中。選擇題和填空題占比達47%。在綜合階段我們特別強調解答選擇題、填空題的方法，提升學生的解題技巧，比如排除法、特值法、代入法等。雖然解答題的重要性不言而喻，但我們依然注重前四道解答題的教學，為學生預留充分的時間去做解答題。要求學生規范作答，爭取做到“會而對，對而全”，并引導他們在考試中如何爭取分數，如何避免失分，強調良好答題習慣的重要性，重點關注速度、計算和表達等方面進行訓練。由于考試時間緊張，我們在復習時特別提醒學生保持速度意識，避免在簡單題上花費過多時間，學會合理取舍。

　二、針對xxxx年天津理科數學高考試卷，分析復習的優缺點

從xxxx年天津理科數學高考試卷來看，整體結構并未改變，依然是8道選擇題、6道填空題、6道解答題。在命題風格上，前面幾道選擇題和填空題相對常規，主要考查重要知識點，強調通性通法。而后三道解答題則顯得較為新穎，難度有所提高。第18題的離心率問題與模擬試卷的考查內容有所不同，導致學生感到困惑；第19題與集合結合的創新題較多學生未能理解；第20題的求參數取值范圍的題目設置，與往年模擬題的安排不一致，接受度較低。

優點：只要付出，就一定會有收獲，學生在基礎題的表現上較好，成績也相對令人滿意。

不足：我們所教的兩個班級中，數學最高分118，優秀率不高。學生在計算能力、審題能力、創新能力以及綜合能力等方面還有待提高。

例如：

1. 第7題關于條件問題的考查，學生在復習中多以充分、必要條件為主，然而該題需要的是充要條件，許多學生適應不了；同時我個人解題時也偏向于分類討論，而忽視了樹形結合。

2. 高三一班的李明、趙強等同學在前三道解答題上的準確率較低，未能拿到關鍵分數。

3. xxxx高考的學生普遍反映后三道題較難，尤其是第19題——數列題，大部分學生未能領會題意，因此在復習時需要設置一些創新性題目。

通過我們全組教師的共同努力，xxxx屆學生最終取得了比較理想的成績，這也算是對學校的一份交代。然而，在回顧這段時間的教學過程時，仍感到有很多值得改進的地方，希望xxxx屆的師生能夠在此基礎上繼續努力，實現更優秀的成績！

高三數學教學工作總結 第6篇

高三的數學教學工作經過一個學期的緊張而充實的努力后，我感到無比的欣慰和收獲。在本學期中，我繼續負責高三理科5、6班的數學教學，扎實貫徹黨的教育理念與學校的教學方針，努力探索適合學生的教學模式，現將我的教學工作如下：

　一、腳踏實地，執行教學常規

每次上課前，我都堅持認真備課和備學生，特別是在高三的最后一學期，時間尤為寶貴。我積極參與集體備課，與同事們碰撞思維，拓展視野；虛心向經驗豐富的老師學習，尤其是孔老師和郝老師的指導讓我受益匪淺，同時賈老師和姚老師也給予了我很大的支持；我還深度研究教材，分析近年來的高考試卷，為更好地備課打下堅實基礎。

　二、精心輔導，優化課堂教學

由于我所帶的班級是普通班，學生的基礎相對薄弱，因此每節課我都注重基礎知識的訓練，提升學生的動手能力以及對數學的興趣。

練習題的選擇至關重要，題量需適中，尤其要關注題目的典型性和層次性，以便滿足不同水平學生的需求。在教學中，我認真統計學生的錯題，對錯得較多的題目進行分析，找出錯誤原因。

練習的講評是高三數學教學的重要環節。為了最大限度地提升課堂教學效果，我注重科學化的講評，講解的內容必須深入透徹，典型問題要讓學生板演，充分展現他們的思維過程，這樣可以增強教學的針對性。通過增加限時練習，有效提高了學生的應試能力。

　三、強化應試指導，培養非智力因素

我充分利用每次練習和測試的機會，幫助學生提升應試技巧，增強他們的得分能力。在解答選擇題和填空題時，我指導學生尋求高效且簡捷的解題路徑，力求做到“準確且迅速”；對于解答題，我強調規范作答，努力實現“會而對、對而全”，減少不必要的失分。我還指導學生審題和答題的技巧，分享考前和考場的心理調節經驗，幫助他們找到適合自己的心理調適方式，逐步提升應試能力，增強信心，糾正不良的答題習慣，優化答題策略。

　四、未來努力的方向

作為一名新教師，我在高三復習備考方面經驗尚淺，今后我會更主動向經驗豐富的老師學習，畢竟我們學校的數學教師都是優秀的人才。我也會多從書本中汲取知識，結合自己的教學實踐，探索創新的教學方法，不斷提升自己的教育教學水平。

高三數學教學工作總結 第7篇

隨著學期的結束，我在高三數學教學工作中的角色也進入了一個階段的。面對即將到來的高考，我深感責任重大，也意識到通過這段時間的教學實踐積累了一些經驗教訓，特此如下：

一、重視基礎知識的復習，確保學生基礎扎實

在高三復習階段，尤其是面對復雜多變的高考試題，我始終堅持基礎知識的復習和整合。通過對高中數學知識進行系統梳理，幫助學生構建起完整的知識網絡。在第一輪復習中，重點放在重溫課本內容，通過訓練學生基本技能，確保每位學生都能在此基礎上進行深入學習。在第二輪復習期間，我們的目標依然是鞏固基礎，特別是在日常教學中，我根據班級學生的實際情況，精心設計每節課的教學內容，確保每位學生的基礎知識得到落實。通過不斷的理解和記憶練習，使學生能夠掌握易錯和易混淆的知識點，從而形成清晰的知識體系。尤其是在對概念、定理等基礎知識的教學中，強調準確性和系統性，避免走形式、趕進度，讓學生在基礎知識上打下堅實的根基。只有基礎牢固，才能在之后的綜合題和難題中表現出色。

從高考數學試題來看，試題起點并不高，重在考查學生對基礎知識的運用能力。許多數學成績理想的學生都是因為扎實的基礎，而那些成績波動大的學生則是因為基礎知識不牢固，缺乏系統性的知識框架。高考數學試題的中低檔題型計算量較大，許多學生由于計算能力的不足而失分。這也反映了基礎訓練的重要性，一位同學曾說過：“我一直以為自己的數學不錯，但在高考中發現基礎知識掌握得不夠扎實，很多公式和概念都未能熟練應用，導致了速度慢和錯誤率高。”

二、精選題目與深入講解，提高學生解題能力與速度

在復習階段，夯實基礎與能力提升必須通過有效的解題訓練來實現。我在整個復習過程中，始終堅持選擇具有代表性和針對性的題目進行練習。選題時強調典型性和目的性，確保每道題都能突出基礎知識的訓練。我從不同角度和層次編排習題，階梯式訓練學生的解題能力，讓他們在解題中逐步歸納出有效的解題方法和思維模式。我們還特別關注學生的薄弱環節和易混淆點，通過不斷的練習來彌補不足，同時加強對關鍵知識的梳理與練習。近年來的高考題目往往緊貼教材，這也要求我們在教學中深入挖掘教材內容，靈活調整題目背景和設定，以此達到深化基礎知識、培養解題能力的目標。在課堂上要關注思維過程的引導，幫助學生理清思路，理解解題的本質。

三、重視作業的布置與批改

高三的復習時間非常寶貴，學生的時間與精力有限，我在作業的布置上力求有針對性與目的性。過多或過難的作業不僅耗費學生的時間，影響其他科目的學習，甚至可能使一些學生對數學失去信心。我建議作業中應兼顧基礎題與提高題的比例，確保每天的習題數量適中，保持在12到14道題左右，重視解答質量而非數量。

在課堂上，我會通過規范示范來引導學生，展示如何準確書寫答案，同時在課前展示學生的解題過程，幫助他們識別并糾正存在的問題。通過這種方式，不僅能夠提升學生的答題規范性，也能夠增強他們對數學的自信心。

四、強化應試策略，關注非智力因素的培養

我重視利用每一次練習和測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力。例如，對于選擇題和填空題，我會引導學生尋找簡潔明了的解題途徑，努力達到“準而快”的效果。在解答題上，我會強調規范答題，幫助學生減少無謂失分。指導學生在考前和考場上進行心理調節，幫助他們找到適合自己的應試節奏和方法。這些措施不僅能增強學生的信心，還能幫助他們找出不良的答題習慣，優化解題策略。

在高三的數學教學工作中，我還需不斷完善自身的教學方式，更好地服務于學生的學習。對于未來的教學，我會繼續提升自己，力爭取得更好的教學效果。

高三數學教學工作總結 第8篇

20xx屆高三是我校數學教育質量提升的重要一屆，各位數學教師在教育教學的道路上齊心協力，為學生的成長和進步努力奮斗。今年的數學考試題目難度較高，最終取得的成績雖然讓人驚訝，但仔細想來，這卻是我們辛勤付出的最佳回饋。我將一下本屆高三數學教學的經驗。

復習抓住“六個字”預、研、薄、題、矯、導

　一、抓“預”

對于每一位學生來說，時間是公平的資源。要解決復習時間不足的問題，必須依據我校自身情況，按照高考的要求，制定切實可行的復習計劃，力求從時間中獲取更多的效益和質量。

后期復習主要分為三個階段：

1、第一個階段：第二輪復習（時間為34月份）

二輪復習的基本原則有：

(1)導向性原則；明確考綱，分析考題及樣題。

(2)專題性原則；根據學校的實際情況，聚焦重點，進行綜合梳理，不必再重復強調思想方法的專題。

(3)針對性原則；關注考點、重點、盲點，查漏補缺，著重攻克薄弱環節。

(4)綜合性原則；貫穿知識的關聯與應用。

(5)研究性原則；關注熱點與冷點，特別是新增知識的合理整合。

2、第二階段：第三輪復習，時間為5月中上旬

這一階段主要進行：

(1)模擬訓練；

(2)自主復習。

3、第三階段

（1）回歸基礎：5月31日，主要由學生自主進行復習，黃金時間留給學生。通過自主、查漏補缺等方式，讓學生深入理解，重建知識體系，實現從知識到能力的轉變，主要以小練習的形式進行。

（2）全真模擬考試：6月1日、3日、5日的晚自習。

（3）考前指導：6月5日的兩節課，告訴學生一些應考策略和心理調適的方法，以導學案的形式幫助學生理清思路。

　二、抓“研”

1、如何研？

(1)集體備課組活動。

模式：在主講后進行討論，達成共識，明確個體備課的任務：教什么？怎么教？為何這樣教？還可以怎樣教？通過團結協作，實現資源共享。

(2)個體備課組的任務提前布置，活動中進行交流。

2、研什么？導向、信息、課堂、訓練

(1)雙綱：依據《江蘇省課程標準教學要求》和《20xx屆考試說明》。

(2)雙題：對近幾年的高考題與考綱樣題進行分析。

(3)雙書：新舊教材的比較，關注新課改中強調的內容。

(4)雙點：識別熱點與冷點，給予重視。

(5)雙案：教案與學案，優化教學設計。

(6)雙課：專題復習課與訓練講評課，確保教學內容的針對性與有效性。

　三、抓“薄”

1、補薄：

識別數學學習中的薄弱環節，例如知識點、題型及方法等。通過反復訓練，學生自己的薄弱環節將逐步顯現，便于針對性補救。

2、治薄：

針對數學科目相對薄弱的情況，爭取提高學生的總體分數，使數學教育為學生未來發展打下良好的基礎。教師應在課外主動提供幫助，確保學生掌握基本知識與方法，理順知識關系。

3、變薄：

高三的學生應如何縮減數學學科的負擔？在復習第三輪及回歸基礎階段，自主整理主要知識點與解題技巧，創建個人的學科框架，從而強化記憶，提高解題能力。

高三數學教學工作總結 第9篇

高三數學教學工作的特點在于其對學生高考成績的重要影響，數學作為重要的科目，受到全校師生高度重視。數學教師的職責尤為重大。在07-08學年度，我在教學工作上盡心盡力，取得了令人滿意的結果。盡管高考數學的成績數據尚未整理，但從已知的信息來看，整體表現是相當不錯的。

在學校的指導和安排下，我認為我們在教學復習方面的工作是科學且有效的。一個良好的復習計劃是進行高三數學復習備考的基礎。我充分考慮了學生的學習基礎與特點，深入研究了高考大綱，以及近年來各省數學試題的出題方向及特點。實踐證明，我們的教學策略是正確的，復習方法也比較恰當，整體工作取得了良好的成效，可以說，盡我所能達到了接近最佳的效果。我將分享這一年度的具體做法與經驗。

　一. 時間進度的規劃。

我在第一輪復習中利用了高三整個第一學期，時間安排相對充分，效果顯著。第二學期的第一個月，我進行專題復習，主要圍繞知識點進行的第二輪復習，實際上是對第一輪復習的提升與補充。這樣的復習安排對普通班的學生效果顯著，他們的數學能力也有了顯著提高。4月初模擬考試后，我們又進行了綜合練習，最后一個月，從四月底到五月中旬我安排了2到3周的時間進行針對性練習，專注于高考中需要考的6道解答題，具體為：

① 三角函數，

② 概率統計，

③ 立體幾何，

④ 解析幾何，

⑤ 數列和不等式，

⑥ 導數及其應用。

這些習題都是我自己精心挑選的，目的明確，難度適中，學生的反饋也非常良好。在學生自主復習的一周里，我要求他們練習一些當年的模擬試題，這些試題的難度不高，能夠很好地滿足他們的復習需求。

　二. 復習計劃的有效制定與執行。

制定好的復習計劃需要嚴格遵循。計劃的制定要根據該學期的總課時，以及各章在教學大綱中的比重與高考試卷中的比例，以及學生對該內容的掌握程度來進行調整。在實際復習中，前松后緊的現象普遍存在，需特別注意。例如，集合與函數部分的復習時間不應超過6周，雖然這部分內容在高考中是重點，但它主要以選擇填空題的形式考查，解答題中只需用到函數相關知識。在第一輪復習中，我會減少解答題的練習，更多關注基礎概念的鞏固和選擇填空題的訓練，以免影響整體進度。第一輪復習時，概率與導數是最后復習的重點內容，必須安排足夠的時間。

　三. 把握高考復習的方向。

高考考查內容有明確的考試大綱，而每年的命題方向也是高三教師關心的重點。高考試卷的結構通常為：22道試題，其中包括12道選擇題、4道填空題和6道解答題，各部分的分值比例與去年相似。各知識點在試卷中的考查比重，以及6道解答題的考查方向，與往年試卷保持一致。我們在復習時，以去年的出題方向作為復習的核心內容，尤其是對6道解答題的重點考查。通過分析，我們認為三角函數、概率和立體幾何的解答題難度不會過大；而數列內容近兩年未被重點考查，因此在高考中出現的可能性較高，且難度不容小覷。

　四. 針對重點內容進行復習。

前面提到的6道解答題是高考復習的重點，所以在第一輪復習中，函數部分應減少復習時間，集合與邏輯、向量、連續性與極限、統計等內容也不是重點，不必過于深入。到5月份高考臨近時，我安排了6個專題進行復習，這樣的安排在實際中是完全可行的。在復習中，教師要精準選擇習題。有鑒于目前大部分函數問題可用導數方法處理，二次函數的復習要求可以適當降低。我的體會是高考復習應該以我們的教學目標為主，而非單純依賴教輔書。

　五. 重視解答題的訓練。

我在復習中強調解答題的重要性，不要過于關注選擇填空題，必須鼓勵學生多做解答題。因為從往年的高考數據來看，最終的成績往往取決于解答題的表現，而非選擇填空題。在實際教學中，我會優先安排解答題的講解與訓練，確保學生有充分的時間去做解答題，例如在復習立體幾何或解析幾何時，減少習題數量，每天強調3-4道解答題的訓練。對于學習情況較差的學生，可以適當減少他們的習題量，同時鼓勵他們努力克服困難。結合今年的高考情況，預測也得到了驗證，成效顯著。

　六. 作業的布置需適量。

課堂講解要少而精，而對復習階段的作業量更要控制。我深知高三復習時間極為寶貴，學生的精力有限，因此在作業的安排上務必謹慎。作業應具備針對性和目的性。布置過多的作業一方面往往是沒有必要的，會耗費過多的學生精力，影響其他學科的學習，另一方面則可能導致部分學生無法完成，從而失去對數學學習的興趣。這一年，我的體會是盡量減少作業量，比如每次只布置3-4道習題，注重質量而非數量。

　七. 對于高三數學的作業批改。

在第一學期，我堅持每天批改作業，盡管批改量不小，但這一堅持使我能更好地督促學生的學習并反饋他們的學習情況。進入第二學期后，批改的側重點有所調整，主要聚焦于每次模擬考試的卷子。每周我都會批改3次，尤其對待每一道模擬題，我嚴格按照高考標準，盡量使學生形成良好的書寫和表達習慣。這一點對于提高學生的數學表達能力有著顯著的效果，許多學生在高考中取得的分數與他們的預估相差不大。

高三數學教學工作總結 第10篇

在這一年中，我作為高三數學教師，深感責任之重大。我們全體教師在備課組內共同努力，團結合作，認真查找教學中的問題與不足，并依據學生的實際情況制定了相應的教學方案。由于工作務實有效，今年高考中我校考生取得了令人滿意的成績。這不僅與學校領導的支持和重視密不可分，也體現了高三數學組每位教師的團結拼搏。回顧這一年的教學工作，雖然我們積累了一些成功的經驗，但也發現了不少需要改進的地方。我將對上學期的具體做法進行，主要包括以下幾個方面：

　一、加強集體備課，提升課堂教學質量

在新的高考形勢下，無論是教師還是學生都面臨較大的壓力。針對這一現狀，在學校與年級部的指導下，我們備課組在姚老師、高老師和笪老師的帶領下，制定了科學的教學計劃，強調優化課堂教學、強化集體備課和培養學生素質的具體要求。通過明確課堂教學目標、規范教學程序、提升課堂效率，我們努力全面發展學生素質，為其進一步成長打下堅實的基礎。在集體備課過程中，幾位數學教師密切合作、共同探討，借助集體的智慧。

在高三數學備課組中，我們在教學資料的選擇、測試題的命制和改卷中發現的問題交流，以及學生學習狀態等方面，不僅分工明確且協作緊密，既統一要求又因班而異，既關注學生常見錯誤的探討又進行典型案例的分析。無論何時何地，我們都在進行探討、交流與爭論。集體備課后，各位教師依據自己班級的實際情況進行調整和精心備課，這樣不僅把握了正確的方向和統一了教學進度，也能夠發揮每位教師的特長，做到因材施教。

　二、扎實基礎，從課本出發

在高考復習中，我們強調要從課本出發，夯實基礎。在復習過程中要全面細致，關注教材的科學性，確保基礎知識的扎實掌握，做到復習不過度、不做無用功，使復習更具針對性。我們要認真分析高考資料的層次要求，明確哪些知識是必需了解的、哪些是需掌握的、哪些是需要靈活運用的。在復習基礎知識的注重培養學生的能力，充分調動學生的學習積極性。教學過程中，教師不僅要展示自己的思維分析，還要展現學生的思考過程，將課堂活動轉變為思維的碰撞。在此基礎上，適當提高教學難度，使優秀學生能夠獲得更多展示自己的機會。課后對學習困難的學生提供針對性的輔導，激勵他們克服挑戰，潛能得到挖掘，數學成績逐步提高。

　三、因材施教，全面提升學生能力

我所帶的有一個文科班和一個理科班，因此學生的整體狀況各不相同，班級內部的層次差異也較大。這就要求我從整體上把握教學目標，同時根據各班的具體情況制定出相應的要求。對此，課前預習、課堂練習、課后作業的安排和輔導內容都需因人而異。課堂提問也應分層次進行，基礎題由學生自行解答，以增強信心并提升興趣；對潛力較強的學生，則擴展知識點，以挖掘他們的邏輯思維和問題解決能力。

在作業布置上，既包含全體學生必做的題目，也有針對學有余力的學生的思考題。課后輔導內容也應因材施教，讓學生在各層次都能有所收獲，推動各自能力的提高。了解學生的學習狀況，精準施教，確保每位同學在課堂上都能得到適合自己的收獲。

　四、優化練習，提高練習的有效性

知識的鞏固、技能的熟練和能力的提升，都需要通過適當而有效的練習來實現；練習題應精心挑選，題量適中，注重題目的典型性和層次性，以適應不同層次學生的需求。對練習要全面批改，整理錯題統計，認真分析錯誤原因。練習講評是高三數學教學的重要環節，為了最大限度地提高課堂效益，練評要科學，注重教學效果，不必講的內容就不講，應當點撥的地方要及時引導，必須講透的資料則要深入講解；對于典型問題，讓學生上臺演示，充分揭示他們的思維過程，增強教學針對性。通過限時練習，有效提高學生的應試能力。

　五、加強應試指導，培養非智力因素

我們充分利用每一次練習和測試的機會，幫助學生培養應試技巧，提升得分能力。對于選擇題和填空題，要求學生尋找簡潔合理的解題方法，力求準確高效；對于解答題，要求學生規范作答，盡量做到會答、全答，減少無謂失分。還要指導學生考前和考場上的心理調整技巧，幫助他們找到適合自己的應試策略。通過糾正不良習慣、優化答題方案、強化注意事項等，逐步提升學生的應試能力，同時培養他們良好的學習習慣，注重信息點、易錯點和得分點的分析，確保學生的解題習慣規范，最大限度減少失分。

以上是我們備課組在上學期的一些具體做法，凝聚著我們團隊的努力和經驗。

高三數學教學工作總結 第11篇

轉眼間高三的第一學期已經結束，這個學期我繼續負責高三15、16兩個理科班的數學教學。在這幾個月的教學過程中，回顧自己的工作，有些方法和策略是值得肯定的，師生之間都取得了一定進展，但也有一些做法需要反思。現在已經進入高三，學生們經過多年努力，面臨著一場關乎未來的重要戰役，因此本學期的顯得格外重要，以下是我的幾個反思：

　一、備課、授課、課后作業及晚自習輔導等方面

在這些方面，我認為自己做得還算不錯。課堂上，我盡量做到讓每位同學都能聽懂，增強他們學習數學的信心。由于我們班同學的基礎普遍較弱，學習習慣也有待提高，為了不讓學生掉隊，我在教學時更注重他們的理解程度，而不是一味追求課標的深度。在重點內容的教學上，我會投入更多的時間，確保學生能夠掌握，而對于一些不必要的內容，我會適當刪減，從而把時間留給那些能提升他們成績的知識點。現在看來，這種做法收到了不錯的效果。

　二、關于尖子生的培養

在這方面，我下了不少功夫，采取了一些措施，例如：

1、課堂提問時，我會盡量覆蓋到所有尖子生，讓他們在課堂上參與互動，根據不同問題的難度選擇合適的同學回答，并通過黑板展示來幫助他們及時發現并解決問題。

2、定期進行檢查和督促，對于不完成作業的同學，想盡辦法讓他們積極參與，比如設定一定的懲罰措施，如不完成作業的同學需在辦公室完成額外任務。對于表現優秀的同學，我會當眾表揚，以此激勵他們繼續努力。

3、每周進行一次測驗，并對每位尖子生的表現進行詳細分析，確保他們能針對試卷中存在的問題進行復習和鞏固。

4、布置一個重要問題，要求學生在筆記本上進行整理，不定期進行抽查以督促他們。

5、特別制定了數學小組監督評估表，要求小組長負責成員的學習監督，每日對組員的表現進行打分，最后選出表現突出的小組給予獎勵，這一措施效果顯著。

　三、反思不足之處：

1、課堂上的語言表達顯得過于平淡，黑板書寫也不夠美觀，未能有效激發學生的學習興趣。我需要不斷提升自己的語言表達能力，使課堂更為生動幽默，以吸引學生的注意。練好字跡，讓學生能夠愉快地看我的板書。

2、課堂管理力度不足，導致部分學生注意力不集中，學習效率較低，課后作業完成情況也不理想，今后需要對學生更加嚴格。

3、課堂上講解內容較多，而學生的實際練習時間不足，導致學習效果不佳。接下來我會想盡各種辦法讓學生參與課堂互動，鼓勵他們積極思考，獨立發現和解決問題。高一的實驗班就是一個很好的榜樣。

4、由于對學生了解較深，每次出題時我總是過于顧慮，難以出難題，結果導致學生在應對一些稍有難度的題目時無從下手。雖然大部分學生基礎較差，但也有幾位優秀的學生，例如15班的李明、張小剛，他們的基礎和學習習慣都相對較好，對他們的培養策略還需要更加多樣化，旨在提升他們的學習水平，挖掘他們的潛力，讓更多學生在數學學習中獲得進步。

高三數學教學工作總結 第12篇

本學期我負責高三19班和20班的數學課程。19班是一個重點班，學生們的基礎較為扎實，自主學習能力強，思維靈活；而20班相對普通，學生在基礎知識上有較大薄弱，學習積極性亟待提升。回顧整個學期的教學工作，我們既有收獲，也發現了一些不足。以下是我在上學期的具體實踐和思考，做一：

　一、深入分析高考考綱，理清知識框架

認真研究高考考綱中的各項要求，明確考試內容的層次和知識點，精準把握應考知識點的深度，做到考綱所列的內容，課堂教學和練習都要緊密圍繞。幫助學生理清知識結構，增強知識模塊間的聯系，讓他們牢固掌握所學知識以及典型例題的解法。

構建數學知識體系時，我強調全面復習，不偏離考綱范圍，避免無效復習，使復習更具針對性。復習中，不僅注重學生基礎知識的吸收，也重視能力的提升，積極激發學生對分析和解決問題的興趣，引導他們主動學習。

　二、加強集體備課，提升課堂教學效率

積極參加學校定期組織的教研活動，認真聆聽同事們的建議，并做好教研記錄。在集體備課中，積極發言，討論教學中遇到的難點問題。遵循教研組長的教學安排，確保同學科教師在教案、進度、練習及考試內容上保持一致，嚴格執行學校的教學方針，充分調動學生的學習熱情，促進他們在學習中實踐，在實踐中學習，培養獨立解題的能力和良好的數學思維。

　三、增強限時訓練，提升解題能力

認真對待學校組織的測驗，考后及時經驗教訓，鼓勵學生復做考題，爭取實現二次滿分。在課外，我精心選擇練習題，注重低難度、低梯度的小綜合題，復習過的內容則著重出些難度較大的綜合題，以基礎題為主，力求每周都有限時訓練，通過評卷和，提升學習效果。每天安排一道解題訓練，著重提高解題速度，真正將“練”的落實到實處。

在講解試卷時，關注信息點和解題思路，引導學生養成良好的審題和解題習慣，做到規范作答，爭取不失分。培養學生的應試技巧，提高得分能力，選擇答題時鼓勵尋找簡潔的解題途徑，以達到“準”和“快”的要求；解答題時，要求嚴謹審題，規范書寫，力爭做到“會而對，對而全”，減少無謂失分。

指導學生掌握臨考時的審題順序和技巧，分享考試前后的心理調節經驗，逐步提高他們的應試能力。

　四、落實分層教學，注重分類推進

針對學生基礎參差不齊的現狀，采取分層次教學的策略。對優等生多給予關注和鼓勵，了解他們的生活狀態，保持良好的溝通，防止他們產生厭學情緒。在課堂上擴展知識點，充分挖掘潛力，提高他們的邏輯思維能力及分析解決問題的能力。

而對于后進生，則采用低起點、小步伐的策略，注重雙基教學，通過個別輔導提升他們的學習興趣和自信心。與學生進行個別交流，強調只要認真學習，注意聽講，并做好筆記，理清解題思路，他們的成績都會有所提高，未來考上大學也不是夢想。

高三數學教學工作總結 第13篇

一、高三數學教學情況：

在20xx年高三數學的教學工作中，我校的教學成果取得了可喜的進展，該年級的數學合格率達到90%，優秀率也超過了30%。這些成果的取得，離不開學校領導的支持和鼓勵，也離不開家長對我們工作的信任與理解，更離不開高三數學教師的通力合作和學生的刻苦努力。大家在各自的崗位上都付出了艱辛的勞動，共同為學生的數學成績打下了堅實的基礎，尤其是年輕教師們的不懈努力和積極創新，讓我們看到新的希望。

二、本屆高三數學教學的具體做法：

現將本屆高三數學教學工作如下：

1、領導高度重視，科學規劃教學方案

學校領導對高三數學教學工作高度重視，專門組織召開了多次教學研討會，積極聽取教師的意見和建議，及時分析和解決教學中遇到的問題。通過多次的教研活動，制定了切實可行的教學計劃，強調要依托學生實際，注重基礎知識的夯實，穩步推進課程的進度。針對不同層次的學生，制定相應的個性化學習方案，使每位學生都能在原有的基礎上得到提升。

2、高三數學教學形成合力，團結一致

高三年級的數學教師相互配合，形成合力。在教學過程中，鼓勵老師們分享教學經驗，互相幫助，尤其是在備課、講解和試卷的處理上，形成了良好的團隊氛圍。教師們利用每周的集體備課時間，共同研究教學難點，精心準備教學內容，確保課堂教學質量。隊伍中年輕教師積極主動，敢于創新，給整個教學團隊注入了新鮮的活力。

3、強化基礎，精選題材，培養學生能力

為提高學生的數學能力，我們特別注重基礎知識的鞏固和技能的訓練。通過期中和期末模擬考試，及時反饋學生的學習狀況，幫助他們明確自己的學習目標。在數學教學中，特別針對基礎薄弱的學生，安排了針對性的補習班，幫助他們在短時間內提升數學成績。我們還重視提高學生的解題技巧和思維方式，通過練習不同類型的題目，逐步培養他們的綜合運用能力。

4、建立良好的學習環境，增強學習動力

為了提升學生的學習熱情，我們注重班級的學習氛圍營造，激勵學生互相學習、共同進步。班主任和任課教師定期與學生進行溝通，了解他們的困惑和需求，及時調整教學策略。開展豐富多彩的課外活動，讓學生在輕松的氛圍中學習數學，通過競賽和演講等形式，讓他們增強自信心，提升學習興趣。

5、重視學生的心理輔導，增強心理素質

學生的心理狀態對于學習成績的影響不容忽視，因此在教學過程中，我們也十分重視學生的心理輔導。班主任與各科老師結合教學實際，開展心理健康教育，引導學生調整心態，緩解考試壓力，為他們提供必要的心理支持。組織主題班會，邀請心理老師進行知識講座，幫助學生克服焦慮和恐懼，以積極的心態迎接每一次考試。

6、反思，查漏補缺，持續改進教學策略

高三數學教學工作不僅僅停留在課堂教學上，我們還注重每次教學后的反思和。通過分析各次模擬考試的成績，找出教學中的不足之處，制定相應的改進措施，力求在后續的教學中不斷提升。鼓勵教師之間互相觀摩，交流切磋，借鑒優秀的教學方法，以提升整體教學水平。

7、以人為本，關注學生成長

在高三數學教學中，我們始終堅持以學生為中心的原則，關注學生的全面發展。在課堂上，教師與學生建立良好的互動關系，鼓勵他們大膽提問，積極參與討論，營造輕松愉快的學習氛圍。注重培養學生的自主學習能力，讓他們在學習中發現問題、解決問題，增強他們的獨立思考能力。

高三數學教學工作總結 第14篇

回顧這一年的高三數學教學工作，我感受到其中的跌宕起伏：既有風雨，也有陽光；既有挑戰，也有收獲；既有艱辛，也有快樂。每一刻都在我的心中留下了深刻的印記。

一、成績與不足

在今年的高考中，我任教的兩個班級，4班和5班的數學平均分分別為119.5和116.9，分別在年級的12個理科班中位列第2名和第5名（在10個普通班中則是第1名和第3名），這個成績讓我倍感欣慰，證明了我一年來的努力終得到了成效。4班中有25名同學的高考數學成績在120分以上，其中6名同學超過了130分，他們分別是：XXX；而5班中120分以上的有19人，其中4人超過了130分，分別是：XXX。但依然有一些遺憾，比如5班的XXX，本有條件沖擊130分，然而在一些基礎題目上失誤，未能展現出真實水平，實在令人惋惜。4班有位同學因高考數學成績不及格（85分）而為班級增添了一絲陰影，但5班的及格率則高達100%。我所帶的兩個班級在高考中都達成了備課組制定的目標，這讓我感到十分欣慰。

二、反思與啟發

經驗是最好的老師。只有不斷成功與失敗，深刻反思自己的教學，才能找到不足并加以改進，持續提升教學效果。

這一年是我自2009屆之后再一次任教高三，作為備課組長，我的壓力可想而知。在本屆高三的期末聯考中，我所帶的4班和5班與其他強班的差距明顯，而這是我14年來首次同時帶兩個普通班。面對以往在重點班積累的教學經驗，我需要探索適合普通班的教學策略。這對我來說是全新的挑戰。經過一年的教學，我逐漸摸索出一套適用的教學方法：

① 扎實基礎，適度，避免過度拓展。

② 著重重點，多用典型，減少特技。

③ 強調講評，鼓勵反思，避免題海戰術。

④ 積極輔導，多給予鼓勵，減少批評。

4班和5班的同學自覺完成作業的能力較弱，可能與以往的學習習慣有關。我竭盡全力督促他們按時完成作業，并在布置作業時力求精簡，確保訓練的有效性和科學性。我嘗試通過數學科代表收集同學們的疑難問題，在檢查作業過程中及時發現并解決問題，提高講評的針對性，這一做法也取得了一定成效。

高三的歲月令人難忘，雖然面臨挑戰與困難，但也收獲了成長和感悟。經歷了這一段不平凡的時光，我將繼續迎接未來的每一個挑戰，無所畏懼！

高三數學教學工作總結 第15篇

在這一年中，高三數學教學工作圓滿結束，回顧過去的付出與努力，我們整個數學組在團隊的合作下，認真貫徹教學理念，盡心盡力地推動教學進程。我們的成績離不開學校領導的支持，尤其是高三領導小組對我們工作的指導和反饋。在這一年里，我們收獲了寶貴的經驗，也認識到一些不足之處。以下是我對高三數學教學工作的具體做法及思考，歸納如下：

　一、強化集體備課，提升課堂教學質量

在新高考的背景下，如何進行高三數學教學，如何幫助學生有效學習，這對我們來說都是一項挑戰。在校長的帶領下，我們高三備課組制定了細致的教學計劃，強調優化課堂教學、加強集體備課以及提升學生綜合素質的具體策略。我們明確優化課堂教學目標，規范教學流程，從而提高課堂的教學效率，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

在集體備課時，老師們充分發揮各自的優勢，每個人準備好一周的課程內容，然后進行說課，共同討論并評價教學目標的設定、重點難點的突破策略和作業的布置。集體備課后，教師們根據班級的具體情況進行調整和完善，確保集體備課的方向準確且教學進度一致，同時也能充分發揮教師個人的特長，實現因材施教。

　二、以教材為根基，夯實基礎知識

從20xx年的高考來看，數學的考試難度已經明顯降低，考試內容與要求也發生了變化。這要求我們教師必須改變思路，聚焦于教材內容，夯實學生的基礎。在復習過程中，一定要全面細致，注重教材的科學性，打好基礎，確保復習不超出考試大綱，做到有的放矢，細致分析高考內容的不同層次要求，明確需要認識的、理解的、掌握的和靈活運用的知識。還需細致思考數學思想和方法的考查。在基礎知識復習時，要注重提升學生的能力，充分調動學生的主觀能動性，讓課堂成為思維活動的舞臺；同時加大難度，關注優秀學生的培養，給他們提供展示才能的機會和空間，以激發他們的潛力，取得更好的成績。對于學習較為薄弱的學生，特別是音美班的學生，由于基礎差、復習時間有限，我們充分利用輔導課和晚自習的時間，幫助他們解決學習中的問題，培養他們對數學的興趣，激勵他們迎接挑戰，努力挖掘他們的潛能。

　三、因材施教，全面提升學生能力

不同的選修科目使得我的兩個班級，一個是政史班，一個是生地音美興趣小組，學生的整體情況差異明顯，同一班級內部的差異也很大，這給教學帶來了不小的挑戰。教師需要從整體把握教學目標，同時結合班級的實際情況，制定具體的要求。對不同層次的學生，要采取不同的教學方法，明確課前預習、課堂訓練、課后作業和輔導的分層指導。課堂提問也應因材施教，基礎題由基礎較弱的學生完成，以增強他們的自信心，而能力強的學生則要進一步拓展知識點，激發他們的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。課后作業既要有集體必做的題目，也要有針對能力較強學生的思考題，確保所有學生都能在教學中有所收獲，提升不同層次學生的能力。

　四、優化練習，提高練習的有效性

知識的鞏固、技能的提升和能力的提高都離不開有效的練習。練習題必須精選，題量要適中，確保題目具有典型性和層次性，以適應各類學生的需求。每次練習都要全批全改，做好錯題統計，找出學生錯誤的原因。練習反饋是高三數學教學中的重要環節，因此在講評前，我們都進行了統計分析，特別是對重點學生，講評要具有科學性，關注教學效果，不該說的要省略，該強調的內容一定要深入講解；對于典型問題，要讓學生在黑板上演示，清晰展現他們的思維過程，提高教學的針對性。通過定時練習，有效提升學生的應試能力。

　五、加強應試指導，培養非智力因素

充分利用每一次練習和測試的機會，培養學生的應試技巧，提高他們的得分能力。例如，在選擇題和填空題中，要關注尋找合理且簡潔的解題途徑；在解答題中，要規范答題，努力做到“會而對，對而全”，減少不必要的失分。還應指導學生考試時的審題與作答順序，培養他們的心理調節能力，幫助他們找到適合自己的方法，逐步提高應試能力，并幫助學生樹立自信，糾正不良習慣，優化答題策略，加深對細節的重視。

在這一年里，我所教的兩個班在高考成績上超越平行班級，但與其他學校相比還有很多差距。未來，我將繼續努力學習，提升自身的教育教學水平，以更好地服務于學生的成長與發展。

高三數學教學工作總結 第16篇

這個學期我負責高三（12）班和高三（15）班的數學教學工作，經過一整個學期的努力，基本完成了高三的第一輪復習。所教學班的學生基礎相對薄弱，提升他們的成績并非易事，這讓我感受到較大的壓力，但我并沒有退縮，反而是這些壓力激勵了我不斷前進。

這一學期的日子過得非常忙碌，但我感到充實，收獲良多。高三的第一輪復習主要集中在基礎知識的掌握上，經過努力，學生們的成績相比去年有了一定的提升。我自身在教學能力、專業素養及師德素養等方面也有了進步。我將從幾個方面這一學期的情況。

一、我嚴格遵守學校的各項規章制度，踴躍參與學校組織的各類活動。

在日常教學工作中，我腳踏實地、認真對待每一個環節：精心備課、認真授課，悉心批改作業并進行詳細評講，還積極開展課外輔導和補習工作。

在教學中，我始終貫徹素質教育的方針，將提升學生素養和發展能力放在首位。由于學生基礎薄弱，課前、課后及課堂的學習效率都不高，我針對這種情況，采用多種教學方式，努力將枯燥的內容講得生動有趣，以提高他們對數學的興趣。聽到學生說對數學開始產生興趣時，我感到非常高興。

二、我平時加大理論學習的力度。

理論是在實踐中產生的，而實踐則需要理論的指導。本學期我繼續加強教育理論的學習，陸續閱讀了《課堂教學理論》、《現代教育技術》等書籍，并積極翻閱《中學教學研究》、《數學教育學》等專業期刊。通過學習，我更加重視教學方法，注重發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們積極參與到教學過程中，探索啟發式教學的有效方法，以“問題”為切入點進行數學教學，順應學生的思維方式進行授課。盡管如此，我的理論水平仍有很大的提升空間，今后還需進一步加強理論的學習和研究。

三、幾點反思

1、加強自身專業素養的訓練，課堂上做到精準授課和訓練，注重提升學生能力，確保知識的條理性和完整性。

2、對學習困難的同學給予更多的關心、愛心與耐心，幫助他們在各方面取得更大進步。

3、加強紀律教育，促使學生在課堂上專注學習，課下也要嚴格遵守校紀班規。

4、教育學生保持環境衛生，增強他們的責任感和主人翁意識。

5、通過多樣化的方式，訓練學生更好地集中注意力。

隨著社會的進步與時代的發展，學生的特點和問題也在不斷變化。為了更好地進行教學，我將始終堅持“教師主導、學生主體、教學為核心”的愉快式教學理念。這是我這一學期教學的，也是我的一些心得體會。未來的教學中，我會更加努力，提升自己的專業素養，豐富知識面，優化知識結構，持續探索，爭做一名優秀的人民教師。

高三數學教學工作總結 第17篇

高三數學教學工作是對一年來教學工作的回顧和反思。在這一年里，我們的學生經歷了許多挑戰，如何提升他們的學習積極性和效率是我們每位教師的共同追求。為此，我認為明確目標與合理規劃復習策略是成功的關鍵。經過一年的努力，以下是我對高三數學教學的一些與體會：

一、明確復習階段，設定清晰目標

高三數學復習時間較長，任務相對繁重，因此合理安排復習階段顯得尤為重要。針對高三的兩次重要考試，我將這一年度的復習分為三個主要階段，每個階段的內容和目標都有所不同。

1. 第一輪復習階段

基于考試大綱要求和教材，結合學生的實際情況，我將重心放在基礎知識的鞏固上。通過系統梳理教材內容，幫助學生建立完整的知識結構。據此，我選擇了《高考數學知識梳理手冊》作為主要參考材料，練習題則著重于小題和中等難度題，確保學生在期末考試后能以高考為導向，從基礎復習逐步過渡到綜合能力的提升。

2. 第二輪復習階段

在此階段，我結合自編練習材料和《高三數學復習指導書》，將復習內容分為三個專題進行詳細講解：

一是系統介紹數學思維和方法，如換元法、反證法等，著重培養學生的解題思路；

二是依照教材和考試大綱梳理重點內容，確保學生掌握必考知識；

三是根據歷年高考頻率，出熱點問題并進行針對性訓練。

本階段我還特別指導學生如何優化選擇題和填空題的解答速度與準確性，并設定相應的目標：選擇、填空題的錯誤率應控制在3.5個以內。我們每周進行一次選擇、填空題的集中練習，并給予及時評講，以便迅速反饋學習效果。

3. 第三輪復習階段

經過前兩輪的復習，學生的數學基礎有了顯著提升。此時我們要著重幫助學生把所學知識有效運用到考試中。復習階段的重點是精選模擬試卷和自編的幾套試卷，以達到精練和深講的效果。

在題目的選擇上，我們注重題目的質量，確保講解過程中對共性問題和個別問題都能進行充分分析。我還特別向學生傳授考試技巧，幫助他們提升應試能力。通過測試和分析，及時發現問題并反饋，確保學生能逐步適應高考環境。

二、妥善處理各類關系

1. 課本與資料的關系

由于高考題型源于課本，我在第一輪復習中結合課本上的習題，檢驗學生對重要知識點的掌握程度，并根據實際情況進行適當的刪選和補充，以確保復習的針對性。

2. 教與學的關系

教學活動是互相促進的，教師在其中扮演重要角色。為此，我加強集體備課，研究考試大綱及相關試卷，結合班級學生的實際情況，制定適合的復習計劃。我也向其他教師學習，提升集體備課的質量，真正以學生為中心，確保每一位學生都能得到充分的幫助。

3. 課內與課外的關系

要有效減輕高三學生的學習負擔，提升課堂的教學效率至關重要。在課堂上，教師應留出足夠時間讓學生思考，以便他們能夠充分展示自身思維過程。課外除了布置適量的作業外，還要關注不同學生的個體差異，推行有針對性的輔導措施，幫助基礎薄弱的學生達到學習要求。

三、停課后的復習工作

在考前的自由復習階段，基本不再布置作業，而是安排答疑，組織模擬考試。考前的指導課是學生們期待的最后一次課堂體驗，因此我與其他教師多次備課，確保課程內容涵蓋以下四個方面：

1. 基礎知識中的常考易錯點；

2. 常用解題技巧；

3. 考試中的解題策略；

4. 心態調整與考試心理的指導。

在停課期間，還要求學生進行系統的知識整理和查漏補缺，保持良好的考試狀態，以便在高考中發揮出最佳水平。

高三數學教學工作總結 第18篇

我們高三年級的數學備課組由x名教師組成，覆蓋文科與理科各x名。我們的每一個成員都勤勉盡責，不圖個人榮譽，依靠團隊的共同努力和付出，圓滿完成了本學年的數學教學任務，以下是我們備課組的工作：

　一、注重新課程標準，深入解讀考試大綱

我們嚴格按照考試大綱的要求，堅守“基礎知識考察與能力培養并重”的理念，確立了以能力為導向的命題思想，融合知識、能力和素養進行考查，全面檢驗學生的數學素養和能力。在此指引下，我們的教學方針是：以學生為中心，重視基礎知識的傳授，同時加強能力的培養。針對不同的教學內容，我們采用靈活多樣的教學方式和策略。

隨著對新課程標準的理解和教學改革的深入，我們迫切需要在教學理念、方法及技巧上進行質的飛躍，以適應高考的實際要求，這是我們這三年來深入研究的重點。根據不同階段的教學任務，我們制定了相應的研究課題。對于高三的階段，特別關注與教學改革的結合，深入研究考綱，以持續改進復習策略和方法。

在每個階段的研究中，我們借鑒已有的教學成果，提出新的教學構思，勇于嘗試，通過公開課和示范課進行實踐。在每節課的備課過程中，我們進行集體備課，確保思想統一、方案協作，但不拘泥于固定的教學模式。

　二、合理安排復習進度，重點關注基礎訓練。

復習占據了高三整個學年，我們每周進行一次測試，加強基礎訓練，并要求學生完成2道大題及同步訓練。由于復習時間較為充裕，效果顯著，主要強調知識的鞏固與漏補，學生自主完成基礎練習，教師則進行適當的講解與個別輔導。

　三、精心甄選復習資料，細致設計課堂內容。

在高三復習資料的挑選與使用上，我們采用的是教師廣泛學習、親自試做相關習題的策略，從中篩選出合適的例題與習題，有的進行改編或提供更有效的解題方案，以符合學生的認知水平。

為了確保每節課都能“有備而來”，我們預先做好充分的準備，精心設置問題，確保不同水平的學生都能參與到課堂活動中來。每節課后，老師們都會對教學進行反思并及時溝通。

　四、重視解題策略的培訓，培養良好的答題習慣。

由于高考試題中選擇題和填空題的比例超過50%，在沖刺階段特別強化了對這些題型的解答方法和技巧的指導，幫助學生提高解題的靈活性，教授一些解題技巧，如排除法、特值法和極端情況分析等。

除了選擇與填空，學生的成績最終還依賴于前4道解答題的表現，平時過多做難度過大的解答題對于大部分學生來說意義不大。我們在日常教學中重點關注前4道解答題的解析與講解，為學生留出足夠的練習時間。

我們在日常教學中要求學生做到規范作答，做到“會而對，對而全”，并引導他們在考試中如何爭取分數，避免因書寫不規范而丟分，強調良好習慣的重要性。尤其是在速度、計算和表達方面進行重點訓練，強調復習時要有速度意識，以免在時間緊張時出現潛在的丟分。

高中數學考試一向重視運算能力，因此運算的熟練度和準確性至關重要。在以中低難度試題為主的高考中，獲取正確思路相對容易，而如何準確清晰地表達解答則顯得尤其重要。我們要求學生務必將解題過程寫得條理清晰、結構完整。

　五、發揮團隊合作精神，備課組是集體的力量。

高三的復習工作十分繁忙，單靠個人的力量無法完成。我們備課組有x人，各自特長互補，熱愛教育工作。正是這種團隊精神將我們凝聚在一起，大家齊心協力、共同努力。在緊張而繁重的復習備考中，盡管一切都已落下帷幕，我們的努力和付出讓我們無以自責，心中充滿自豪。

高三數學教學工作總結 第19篇

　一、學生情況：

在這個班級任教將近三年了，我對學生們的情況有了較為深入的了解，包括他們的學習背景、努力程度以及性格特征。目前，學生們的學習狀態整體還不錯，大多數學生都感受到了緊迫感，但并非所有人都能將這種感受轉化為實際行動，讓老師安心的學生不多。

　二、如何有效組織教學：

深入研究《考試手冊》，全面掌握教材內容，按照考試的要求進行全面復習是關鍵。把握課本基礎知識至關重要，提升學生解題能力是我們的最終目標。高三第二學期的復習時間有限，任務繁重，復習課的質量直接影響到高考成績。從上學期的教學反饋來看，學生在基礎知識的掌握上存在零散不連貫的問題，基本運算準確性較低，知識鏈條銜接不夠順暢，時常出現斷層。為了解決這些問題，本學期的復習計劃如下：

① 用三周時間完成第一輪復習，并配合之前代數部分的練習。

② 進行簡單的綜合訓練，難度設置略高于會考，以幫助學生建立知識小檔案，記錄自己的問題。

③ 進入第二輪復習時，安排適當的專題講座，集中解決學生小檔案中的疑難問題。

④ 增加專題訓練的難度，努力縮小學生知識盲區的范圍。

在組織復習工作的還需關注以下幾點：

（1）根據班級實際情況，幫助學生在限時內完成基礎訓練，加強計算能力訓練，嚴格要求答題規范，比如括號的使用等，對于那些書寫不規范的學生給予更多指導，以確保基本得分。

（2）在考試策略及方法上要做好指導工作，包括心理調適及考試時間的合理分配等。

（3）與備課組的其他教師保持一致，做到內外協作，自己也需要多做研究，比如認真閱讀相關雜志，研究典型試題，跟蹤高考動向。

（4）確保做到“有練必改，有改必評，有評必糾”。

（5）課堂教學要面向大多數同學，課外關注優等生和薄弱生，特別是薄弱生的幫扶。目前班里有一位同學未參加高考，他的目標是通過會考順利畢業；還有11位不及格的學生，我們利用其他同學加分的時間來輔導這些學生，盡量不拖他們的后腿。另外，藝術類考生在二月份基本完成專業考試，若專業合格將激勵他們更為積極，而他們普遍基礎薄弱，我將重點輔導他們，像“抱孩子”一樣，但不能一下子抱太多，以免照顧不周，還是需要盡快找到促進他們自主學習的方法，同時充分發揮同學間互幫互助的作用，這也是一次知識梳理的過程，因此必須提倡，班級是一個集體，目標是“水漲船高”，而不是“水落石出”。

　三、如何在教學上解決具體問題：

教學過程中遇到的問題很多，最主要是學生對學習感到厭煩，缺乏興趣。經歷了12年的數學學習，早已固定思維，想要改變非常困難。既然教學內容已經確定，那么我們改變的只有教學方式。教學是一門藝術，需要不斷探索，靠真正的人格魅力去吸引學生。從教學組織到敘述、提問及演示的細節都至關重要。

從開始的陌生到多年后的得心應手，這是每位教師的期望。我也希望能這樣，過去的經驗給了我信心，但仍顯不足，因此我必須每天像新手一樣做好課程準備，調整好狀態，以飽滿的精神走進教室，讓我的情緒感染學生。盡管我不屬于熱情洋溢的那一類型，但我希望我的“娓娓道來”能吸引學生，讓他們信任我，并逐步喜愛上數學。我認為，學好數學離不開興趣，而興趣的培養，教師的影響是決定性的。

　四、教研組團隊合作：

學習他人的優點，對于工作的提升是相當有益的。校長一貫強調團隊協作的重要性，因此在競爭的同時我們更要注重合作。我們四位教師打算統一思想，共同分析和解決問題，復習資料共享。教師之間的合作是一種新的教學理念和方法，而我們的教師多是在缺乏合作的傳統教育環境中成長的，所以在工作中，教師之間的合作顯得尤為重要。只有經過合作，才能真正體會到合作的意義與樂趣，才能更有效地引導學生合作。集體備課、教研活動等都是培養教師合作意識和精神的有效策略。

除了常規教學外，我們還將繼續開展分層教學，將全班學生根據學習能力分為八個層次，結合英語學科的復習，每周為每位同學提供兩個針對性的復習課時。對不及格的學生進行補救，每周安排七節課，幫助學生建立信心。這些都是備課組統一安排的，我負責基礎較差班的輔導。

　五、總目標達成度與現階段教學目標達成度的相關分析：

我對高中教材非常熟悉，曾連續六年任教高三，所有知識點在高中階段的重要性了如指掌。我相信自己的教學水平處于中上游，個性平實，善待每位學生，關心他們的成長。我的宗旨是，我教出的學生不一定個個優秀，但確保每一位都有所進步；讓更多的學生熱愛數學，至少不再畏懼數學。力爭以“嚴、實、精、活”的教風培養出“勤、實、悟、活”的學風。

　六、課堂教學改革與創新、信息技術的應用與整合：

二期課改主張以學生發展為中心，促進他們的全面學習，滿足不同的數學需求。將中學課程分為基礎型、拓展型和研究型課程，強調研究性學習的探索與實踐，課程內容改革要求重視與現實的聯系，注重基礎知識的掌握，拓寬創造性學習的渠道，增加課程選擇性。面對高三，除了提高升學率外，如何提升學生的數學能力始終是一個核心任務。

高三數學教學工作總結 第20篇

在過去的一年里，我校高三數學教學工作得到了顯著的提升，從高一入校時的第28名躍升至理科10名、文科24名。這一成就的取得，離不開學校領導、教研組及所有高三教師的通力合作，特別是負責高三工作的李副校長，盡管事務繁忙，卻始終為高三的教學工作提供了具體而及時的指導。也離不開高三數學備課組幾位老師的團結奮進和不斷拼搏。回顧剛接手這一年級時，當接手高三（1）、（2）班的數學教學任務時，我感受到巨大的壓力，濤濤而來的挑戰令我倍感不易。過去一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了一些不足。以下便是我對去年教學工作的幾點反思：

一、緊抓常規，培養良好習慣

回想起一年前的暑假，李副校長便強調：每位教師的首要任務是確保每位學生都具備端正的學習態度與思想意識。開學伊始，盡管其他年級尚未要求學生每天穿校服，高三卻提早開始這一規范。我們還著重安排了廣播操、眼保健操、出勤檢查、班級衛生、班會課和文明禮儀等內容，以此為抓手，促使學生在學習的關注自我常規及道德品質的建設。營造良好的思想道德氛圍，為學生們創造了拼搏向上的環境，這樣，數學學科也因而受益匪淺。

二、激發斗志，振奮精神

高考備考是一場硬仗，只有全力以赴，才能贏得勝利。激勵全體學生的士氣，凝聚斗志，發揚拼搏精神是我們工作的重中之重。年級組在學校領導的指導下，及時組織年級會議、家長會、學生會以及高考動員會等，動員廣大學生與教師，尋找復習備考中的突破點。初接手高三時，我發現部分學生對數學產生了恐懼，班級中不乏這種狀況，除了智力因素，心理障礙亦較為明顯。針對這一現象，我采取了積極鼓勵以及課后個別輔導的方式，讓他們了解到其實高一和高二的學習未能做好并不影響高三的進步。只要做到：

①課堂認真聽講

②課后認真完成作業，遇到疑問及時請教，注重理解和，就一定能取得進步。

我還利用課余時間去關心、幫助和指導他們，鼓勵他們重新燃起對數學的熱情。慢慢地，學生們對學習數學的積極性提升，提出的問題也逐漸增多，他們意識到數學其實也并非那么困難，學習的勁頭增強，精神狀態也隨之振奮，學習成績也在不斷提高。

三、了解學情，合理定位

眾所周知，20xx屆入校的學生整體素質起點不高，優等生數量較少，班級中中等及偏下水平的學生較多。針對這一情況，學校及各科任課教師就學生的能力提升進行了積極的探索。對于一些明顯難以考入本科卻仍希望加分的學生，我們通過溝通、說理的方式，努力引導他們清晰定位，放棄加分的追求，集中時間精力在數學、語文和英語三科上。而這一策略在07屆取得顯著成功，許多學生最終能擺正自身位置，從而使師生能有更多時間投入到數學教學的研究中。

我們備課組還認真研讀教材與大綱，結合高考的新變化，制定了不同的教學起點。對于（1）班，我們注重在基礎牢固的前提下，加強能力的培養，同時適度增加難度，以提高他們的自信心與能力。而對于（2）、（3）、（4）班，我們則通過降低教學要求，提升學生的思維與應試能力，采用低起點、平坡度、勤反饋的教學策略，確保分階段推進，制定適合學生的復習計劃。我們深入研究教材、考綱，及時調整復習的重點與策略，確保在備考中減少不必要的誤區。