在開展校本培訓(xùn)的過程中，我們不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在構(gòu)建一個(gè)合作互助的平臺(tái)。通過總結(jié)這一階段的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校的整體發(fā)展密切相關(guān)，而校本培訓(xùn)的有效性，正源于其扎根于我們自身的教育環(huán)境與文化。面對(duì)未來，我們應(yīng)更加注重個(gè)體需求與集體智慧的融合，真正實(shí)現(xiàn)“教與學(xué)”的良性循環(huán)。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇1

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校的校本培訓(xùn)工作以提升教師專業(yè)能力和推動(dòng)教育教學(xué)改革為核心，積極響應(yīng)校本培訓(xùn)的相關(guān)政策，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，確保教師在教學(xué)實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。我們的目標(biāo)是通過系列活動(dòng)提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、構(gòu)建校本培訓(xùn)管理體系，明確各項(xiàng)職責(zé)，確保工作有序開展；

2、營造積極向上的培訓(xùn)氛圍，使校本培訓(xùn)成為教師職業(yè)生涯的重要組成部分；

3、探索符合學(xué)校實(shí)際的校本培訓(xùn)模式，提升教師參與的積極性和培訓(xùn)效果；

4、通過系統(tǒng)培訓(xùn)，確保所有教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)逐步達(dá)成。

三、重點(diǎn)工作及措施

1、繼續(xù)深化校本培訓(xùn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)培訓(xùn)成果，確保教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升課堂教學(xué)效果。

2、落實(shí)培訓(xùn)模塊，開展各類培訓(xùn)活動(dòng)。

(1) 理論學(xué)習(xí)。教師的教育理念直接影響課堂教學(xué)，必須深入學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，以此指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。本學(xué)期，所有教師需重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，確保理論指導(dǎo)實(shí)踐。

(2) 教學(xué)實(shí)踐。通過集體備課、聽課和評(píng)課等方式，開展豐富多彩的校本培訓(xùn)活動(dòng)，確保覆蓋所有學(xué)科。特別強(qiáng)調(diào)個(gè)人備課與團(tuán)隊(duì)討論的結(jié)合，提高備課質(zhì)量。

(3) 自主研修。鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括備課、讀書和教學(xué)反思等活動(dòng)，提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。

(4) 加強(qiáng)對(duì)新入職教師的指導(dǎo)，以師徒結(jié)對(duì)的方式，幫助他們快速成長(zhǎng)。定期開展師徒匯報(bào)課和總結(jié)交流，確保青年教師獲得有效支持。

(5) 定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，形成制度化，確保教育教學(xué)工作持續(xù)改進(jìn)。

四、本學(xué)期工作安排

時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

20xx年2月

1、召開教研組組長(zhǎng)會(huì)議，制定培訓(xùn)計(jì)劃；

2、收集教師自主選課及補(bǔ)報(bào)信息；

3、啟動(dòng)讀書活動(dòng)，自選一本教育類書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教導(dǎo)處、各組長(zhǎng)及相關(guān)老師

20xx年3月

1、各教研組開展集體備課、聽課及評(píng)課；

2、舉辦畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)；

3、安排清明節(jié)放假事宜。

教務(wù)處及相關(guān)老師

20xx年4月

1、進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查；

2、組織期中考試；

3、開展期中考試質(zhì)量分析探討活動(dòng)；

4、開展師徒結(jié)對(duì)第一課；

5、進(jìn)行六年級(jí)畢業(yè)升學(xué)考試第一次模擬考試。

教務(wù)處及相關(guān)老師

20xx年5月

1、進(jìn)行畢業(yè)升學(xué)考試第二次模擬考試；

2、師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課活動(dòng)。

教務(wù)處及相關(guān)老師

20xx年6月

1、進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查；

2、組織期末考試；

3、撰寫并裝訂論文、案例及讀書心得；

4、進(jìn)行校本培訓(xùn)考核及年度學(xué)分認(rèn)定；

5、各教研組將總結(jié)上傳至教務(wù)處。

我校自定特色培訓(xùn)項(xiàng)目

1、教師開展集體備課與評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，共同提升；

2、師徒結(jié)對(duì)形式互聽常規(guī)課，促進(jìn)交流；

3、教務(wù)處會(huì)隨機(jī)抽查班級(jí)進(jìn)行巡課，確保教學(xué)質(zhì)量。

在新學(xué)期的工作中，教務(wù)處將繼續(xù)團(tuán)結(jié)一致，勇于探索，努力推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)管理工作，為提升我校的教育教學(xué)水平不懈奮斗。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇2

為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升的要求，學(xué)校充分重視校本培訓(xùn)，致力于提高教師的教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師積極探索和實(shí)踐，推動(dòng)教師從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂薪逃閼押拓?zé)任感的教育工作者。

我們注重教師職業(yè)道德的培育，旨在提升教師的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)。

在本學(xué)期，學(xué)校將教師的道德修養(yǎng)與奉獻(xiàn)精神作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。通過深入研究中小學(xué)教師的職業(yè)道德，老師們樹立了以學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展的責(zé)任感，逐步形成了積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍，塑造了教師的內(nèi)在素質(zhì)，提升了教育工作者的靈魂品質(zhì)。

以現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)為導(dǎo)向，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

學(xué)校組織了多場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)，開展課件制作和教案交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與綜合實(shí)踐，提高現(xiàn)代教育技能，增強(qiáng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。為增強(qiáng)青年教師的整體素質(zhì)，學(xué)校積極為他們提供參加各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，支持他們外出學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)和參與教研，幫助他們合理安排時(shí)間與工作，克服各種困難，提升教學(xué)能力。

我們還強(qiáng)化校本培訓(xùn)的實(shí)施力度。

鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究和培訓(xùn)，特別是針對(duì)骨干教師和青年教師的培訓(xùn)課程。今年已有多位教師如黃全榮、陳曉輝、龔奇宇、夏彬?yàn)I等20余人參與了各類培訓(xùn)，通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)顯著提高了他們的整體素質(zhì)和專業(yè)能力。

結(jié)合教育改革的要求，促進(jìn)課程的不斷優(yōu)化。

要求每位教師進(jìn)行深度反思，并撰寫教研論文或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們將新思路、新方法融入到教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)校還開展了小規(guī)模的教學(xué)研究，通過班級(jí)之間的相互考核與反思，不斷提升教師的教學(xué)水平，加速課程改革的過程。通過校本培訓(xùn)的推進(jìn)，教師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，整體素質(zhì)也有了顯著提高，逐步形成了一種終身學(xué)習(xí)與探索的氛圍，堅(jiān)定了教師在教育事業(yè)中不斷攀登的決心。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇3

為期三天的校本培訓(xùn)終于迎來了尾聲，結(jié)合上周的五個(gè)工作日，老師們已連續(xù)辛勤工作XX天，雖然大家都感覺到疲憊，但每位參與者對(duì)培訓(xùn)的專注態(tài)度讓我深受感動(dòng)。尤其是在這天早晨，突如其來的大雨給老師們的出行增添了不少困難，連我自己也差點(diǎn)遲到。當(dāng)我匆忙趕到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，看到老師們一一坐在那里靜靜等待，心中不禁涌起一陣感動(dòng)。

本次校本培訓(xùn)由我主辦，教務(wù)處和科研室的主任們進(jìn)行具體實(shí)施。根據(jù)教育部門對(duì)校本培訓(xùn)的相關(guān)要求，我們將“提升教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”定為本次培訓(xùn)的核心主題。圍繞這個(gè)主題，我們準(zhǔn)備了以下培訓(xùn)內(nèi)容：

1、專題講座

《教學(xué)有效性的思考》。這場(chǎng)講座由康士凱校長(zhǎng)主講，主要分為三個(gè)部分：

第一部分，從我校舉行的青年教師教學(xué)大賽的觀課評(píng)課出發(fā)，康校長(zhǎng)圍繞“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)”、“理論指導(dǎo)的重要性”、“思維品質(zhì)的培養(yǎng)”、“概念的準(zhǔn)確理解”等幾個(gè)方面，深入探討了如何增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

第二部分，當(dāng)前課堂教學(xué)面臨一些全球性問題，例如“講過的知識(shí)仍然存在錯(cuò)誤”、“能夠聽懂卻無法實(shí)踐”、“如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”、“如何將陌生問題變?yōu)槭煜で榫场钡鹊取ａ槍?duì)這些困擾，康校長(zhǎng)分享了自己的一些獨(dú)特見解，值得老師們深思。

第三部分，教師風(fēng)范的重要性。正如裘法祖院士所言：“病人沒有高低貴賤，生命是平等的。”這樣的理念應(yīng)成為每位教師的行為準(zhǔn)則，課堂上每一個(gè)生命都是平等的，需要我們用真心去呵護(hù)。

《課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化》，由我為教師們呈現(xiàn)的講座。這是對(duì)課堂教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”的詳細(xì)解析。在之前的培訓(xùn)中，我已與老師們交流了“備課”和“作業(yè)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這次則主要探討其他三個(gè)環(huán)節(jié)。在“上課”階段，我認(rèn)為核心在于三點(diǎn)：教學(xué)要有實(shí)效；要依據(jù)有效的教學(xué)策略；要促進(jìn)學(xué)生思維的形成。在“輔導(dǎo)”階段，我提醒教師們明確輔導(dǎo)的目的；做好輔導(dǎo)前的診斷；在課堂上進(jìn)行主要輔導(dǎo)。而針對(duì)“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，我提供了幾點(diǎn)建議：豐富評(píng)價(jià)方式；明確評(píng)價(jià)類型和目的；認(rèn)真分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在每個(gè)部分，我都強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，列舉不少熟悉的案例，以幫助老師們更好地理解相關(guān)教育理論，因此引發(fā)了許多老師的共鳴。講座結(jié)束后，不少老師與我交流并索要PPT。

《師德與教師專業(yè)化》，由陳愛平副校長(zhǎng)主講。乍一看，師德和教師的專業(yè)發(fā)展似乎是兩個(gè)不相關(guān)的話題，但陳副校長(zhǎng)通過對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的分析，告訴我們師德和專業(yè)能力是教師發(fā)展的兩翼，所謂“德藝雙馨”，就是這兩方面協(xié)調(diào)而有效的發(fā)展。她分析了國內(nèi)外對(duì)師德和教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐，從教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀等多個(gè)角度深入探討了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。她的講述緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，通過一些教師的行為表現(xiàn)和近期的“范跑跑”事件等，引發(fā)大家的深思。

2、觀課評(píng)課

在之前的青年教師教學(xué)大賽中，有XX名教師獲一等獎(jiǎng)，XX名教師獲二等獎(jiǎng)，還有一批教師獲得三等獎(jiǎng)及板書等獎(jiǎng)項(xiàng)。在這次校本培訓(xùn)期間，學(xué)校為獲獎(jiǎng)教師舉行了簡(jiǎn)樸而隆重的頒獎(jiǎng)儀式。

我們選取了XX節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)n程，進(jìn)行如下安排：

對(duì)課例的錄像進(jìn)行剪輯，精簡(jiǎn)至25～XX分鐘，在培訓(xùn)期間播放，讓教師們了解獲獎(jiǎng)?wù)n程的主要內(nèi)容；

邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與思路進(jìn)行闡述，并反思課程的優(yōu)缺點(diǎn)，以便老師們更深入地理解授課教師的教學(xué)意圖；

邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師或授課教師的導(dǎo)師對(duì)課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出課程突出的地方，并提出改進(jìn)建議。

兩節(jié)一等獎(jiǎng)的觀課活動(dòng)面向全體教師展開，四節(jié)二等獎(jiǎng)?wù)n程分別組成文理科小組進(jìn)行評(píng)課，確保每位教師都能觀看到不同的課例，并聽到各組的分析與點(diǎn)評(píng)。

3、信息平臺(tái)與資源使用培訓(xùn)

為了推動(dòng)教學(xué)有效實(shí)施，學(xué)校在信息技術(shù)建設(shè)上投入了大量財(cái)力與精力，自去年起信息中心啟動(dòng)了新的校園平臺(tái)建設(shè)，致力于推動(dòng)校本教研和教育管理的現(xiàn)代化。在教學(xué)資源方面，學(xué)校同樣拿出資金，采購豐富的教學(xué)資源，以支持教師的教學(xué)研究和日常備課。

大量資源進(jìn)入學(xué)校之后，如何快速讓教師熟悉和使用成為了一個(gè)迫切任務(wù)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展，讓教師們盡快熟悉是關(guān)鍵，閑置一天就是浪費(fèi)。我們特別安排了一場(chǎng)信息平臺(tái)與資源使用推介活動(dòng)，邀請(qǐng)信息中心負(fù)責(zé)人與教師們分享如何有效利用這些資源來支持教學(xué)。

4、互動(dòng)交流

校本培訓(xùn)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)交流。我們?yōu)槔蠋焸兲峁┝怂膫€(gè)討論話題，鼓勵(lì)大家進(jìn)行深入交流：

第一，聽完報(bào)告后，你對(duì)如何進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節(jié)有何見解？有哪些改善措施，認(rèn)為自己從哪個(gè)方面切入比較有效？

第二，談到師德與教師專業(yè)素養(yǎng)，哪一方面你認(rèn)為更為重要？教育部修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》對(duì)教師職業(yè)道德提出了更具體的要求，你對(duì)此有何看法？

第三，觀看青年教師的課例后，對(duì)于青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展，你有什么具體的意見和建議？

第四，關(guān)于學(xué)校的拓展型課程，如何進(jìn)一步在教研組特色構(gòu)建、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、打造三年一貫的課程體系方面有所突破？根據(jù)教研組的整體規(guī)劃，你能設(shè)計(jì)出什么樣的拓展型課程？

互動(dòng)交流是重要的一環(huán)，每位教師還需撰寫一篇培訓(xùn)作為本次培訓(xùn)的成果記錄。

5、培訓(xùn)延伸

三天的培訓(xùn)時(shí)間迅速流逝，假期中如何結(jié)合我們的校本培訓(xùn)進(jìn)行深入思考顯得尤為重要。在我的建議下，學(xué)校圖書館緊急與市內(nèi)的圖書流通機(jī)構(gòu)聯(lián)系，在培訓(xùn)結(jié)束前為每位教師購置了日本教育家佐藤學(xué)的《靜悄悄的革新》，請(qǐng)老師們認(rèn)真閱讀，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫一篇讀書筆記。新學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)校將圍繞這一主題開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

盡管事情繁多，我依然全程參與了這次校本培訓(xùn)，并收獲頗豐。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇4

在當(dāng)今教育大環(huán)境下，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。沒有一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，再好的教育計(jì)劃也難以實(shí)現(xiàn)。我校圍繞“教師專業(yè)化”這一核心理念，積極開展校本培訓(xùn)工作，旨在通過新的教育思想，重新定位教師的專業(yè)角色。教師們?cè)谡n余時(shí)間積極參與這些培訓(xùn)活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的提升。在實(shí)際操作中，我們注重領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持，并為教師提供必要的人力和物力保障。通過各項(xiàng)培訓(xùn)，教師們?cè)趲煹隆I(yè)理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力等方面都取得了顯著進(jìn)步。回顧過去一年，我校的校本培訓(xùn)工作如火如荼，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、重視程度高，組織嚴(yán)密

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本培訓(xùn)工作給予了高度重視，將培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍視為首要任務(wù)，積極推動(dòng)教師繼續(xù)教育。特別設(shè)立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)人由教導(dǎo)主任、教研主任擔(dān)任，并吸納優(yōu)秀骨干教師共同參與，制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和教師實(shí)際情況，培訓(xùn)工作開展扎實(shí)細(xì)致，結(jié)合上級(jí)文件精神合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，著重提升培訓(xùn)的實(shí)效性。每學(xué)年都明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，健全管理制度，規(guī)范校本培訓(xùn)的開展。在這個(gè)過程中，組織全體教師學(xué)習(xí)《合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》，端正教學(xué)思想，校長(zhǎng)親自示范校內(nèi)公開課，以提高教學(xué)規(guī)范性。多樣的培訓(xùn)活動(dòng)如春風(fēng)化雨，潛移默化中提升了教師的專業(yè)水平。

二、順應(yīng)新形勢(shì)，更新觀念

隨著課程改革的深入，對(duì)教師的工作要求不斷上升。為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，教師們必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育成為提升專業(yè)技能的重要途徑。為此，我校積極宣傳培訓(xùn)的重要性，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)杏^念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。過去，很多教師只關(guān)注如何解題，而現(xiàn)在他們紛紛探索如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，如何讓學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“教師不僅要給學(xué)生一碗水，更要成為一條流淌的小溪”的道理。

三、多樣化形式，提升實(shí)效性

在課程改革實(shí)踐中，我們堅(jiān)持“邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊研究、邊開發(fā)”的工作模式，教師同時(shí)扮演學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者和研究者的角色。為有效落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，我校規(guī)定每?jī)芍荛_展一次培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋政策文件、課程標(biāo)準(zhǔn)、新理念、教材以及繼續(xù)教育要求的相關(guān)科目，要求教師在學(xué)習(xí)中做到“耳到、手到、眼到、心到”。不僅要做好學(xué)習(xí)筆記，還要注重思考和討論，每次培訓(xùn)后，我們都會(huì)組織教師進(jìn)行交流與研究，給予教師展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與提高。

四、營造良好環(huán)境，提高培訓(xùn)質(zhì)量

教師在教育事業(yè)中扮演的重要角色不容忽視。為了讓教師們愉悅地參與學(xué)習(xí)，學(xué)校為他們提供了條件良好的電子備課室和明亮整潔的教研活動(dòng)室，并在每周的培訓(xùn)時(shí)間中加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容。我們還將現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)納入日常工作，結(jié)合實(shí)際情況，分類要求，確保每位教師都能在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)顯著提升。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，展望未來

通過實(shí)施校本培訓(xùn)，教師們的職業(yè)道德水平得到了顯著提升，正確的教育觀念逐漸樹立，學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)得到了了解，知識(shí)結(jié)構(gòu)日益完善，教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和研究能力也不斷增強(qiáng)，能夠更好地履行教育責(zé)任，適應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展需求，努力成為學(xué)習(xí)型教師。

然而，在校本培訓(xùn)實(shí)施過程中，我們依然面臨一些挑戰(zhàn)。例如，雖有心為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但由于學(xué)校財(cái)力與人員配置的限制，一些重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無法及時(shí)把握。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合設(shè)想非常好，但實(shí)際硬件條件的不足限制了培訓(xùn)的廣度，學(xué)校缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的高層次人才來指導(dǎo)培訓(xùn)，導(dǎo)致某些計(jì)劃無法如愿實(shí)施。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇5

我校的校本培訓(xùn)工作始終圍繞提升教師的整體素質(zhì)與學(xué)校的辦學(xué)水平，致力于培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)。我們的培訓(xùn)核心圍繞基礎(chǔ)教育的新課程改革，目標(biāo)在于增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，提高其專業(yè)化水平；通過立足教師崗位、關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和反思。為了建立一支高素質(zhì)、活力四射且適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需求的教師隊(duì)伍，我們結(jié)合培訓(xùn)、教研和教改，不斷探索前進(jìn)。近幾年來，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，校本培訓(xùn)取得了顯著成效，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、整合目標(biāo)，指導(dǎo)培訓(xùn)方向

我校教師繼續(xù)教育的根本目標(biāo)是通過全體教師的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，樹立素質(zhì)教育的思想，提升課堂教學(xué)的品質(zhì)，以便在新一輪的課程改革中適應(yīng)并不斷發(fā)展。學(xué)校依據(jù)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織”的總體目標(biāo)，制定了詳實(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃。在新學(xué)期開始時(shí)，我們對(duì)每位教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，內(nèi)容涉及教師的各個(gè)方面，幫助教師全面認(rèn)識(shí)自我、梳理需求并明確努力方向。各教研組及個(gè)人制定具有特色的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保與學(xué)校目標(biāo)保持一致。

在教師制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，需要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)明確發(fā)展目標(biāo)。例如，青年教師應(yīng)著力于基本功的錘煉，力爭(zhēng)盡早成為合格教師；合格教師則需全面提升專業(yè)素質(zhì)，朝骨干教師方向發(fā)展。而骨干教師則應(yīng)在教學(xué)中追求創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為科研型教師與教育教學(xué)專家。這樣的分層培訓(xùn)有效避免了“一刀切”的現(xiàn)象，激勵(lì)教師主動(dòng)參與繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。

二、多樣形式，優(yōu)化內(nèi)容

1. 菜單式自主學(xué)習(xí)，開展讀書活動(dòng)

學(xué)校持續(xù)向教師推薦必讀的教育書籍，要求教師根據(jù)自身特點(diǎn)，每學(xué)期至少閱讀1-2本教育理論書籍，以提升其教育理論水平。教師還可依據(jù)個(gè)人興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，并要求適當(dāng)做讀書筆記，在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，努力成為“學(xué)習(xí)型教師”。

2. 集中與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，重視師德教育

師德建設(shè)為首，本學(xué)期我們開展了豐富多彩的師德教育活動(dòng)，內(nèi)容包括《教師法》及職業(yè)道德規(guī)范等。考慮到集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，部分內(nèi)容采取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或其他方式進(jìn)行。

3. 確保集中培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

為提升教師的教育理論水平，我校積極開展各類專題講座。本學(xué)期共進(jìn)行了三次關(guān)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的集中學(xué)習(xí)，并組織教研組討論，學(xué)習(xí)后還進(jìn)行了閉卷測(cè)試，以確保教師們對(duì)新課標(biāo)的及時(shí)理解與消化，為新課程的課堂實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我們還開展了《課程改革與教研主題構(gòu)建》的培訓(xùn)，教師們通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章，提高了培訓(xùn)效果。

4. 參與式培訓(xùn)，發(fā)揮教師主體作用

參與式培訓(xùn)是一種能夠讓教師在群體活動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要方式。本學(xué)期，班主任組的教學(xué)沙龍即是這種方法的典型體現(xiàn)。班級(jí)建設(shè)是我校的突出特色，教師們通過沙龍活動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了班主任管理班級(jí)的能力。

教研活動(dòng)后的沙龍是教師展示自己教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。大家在聽課后積極參與評(píng)課、討論，彼此學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，尤其是王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，常使教師們豁然開朗。作文教學(xué)作為新課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過相關(guān)沙龍，教師們用新理念審視自己的教學(xué)，收獲頗豐。各教研組在每次活動(dòng)后，均會(huì)自行組織討論，確保教研活動(dòng)成為教師進(jìn)步的階梯。

5. 教、研、訓(xùn)三位一體，促進(jìn)全面發(fā)展

教研訓(xùn)的結(jié)合是我校培訓(xùn)的一大特色。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師們積極開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，自覺理解、應(yīng)用新教材，驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，以促進(jìn)自身素質(zhì)的提升。通過培訓(xùn)，教師們能在先進(jìn)教育理論的引導(dǎo)下，對(duì)自身教育教學(xué)行為進(jìn)行反思與分析，從而實(shí)現(xiàn)自我提升與創(chuàng)新。教師們通過各級(jí)教研活動(dòng)反思教育理念、行為、個(gè)性及科研，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。在結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們努力將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，推動(dòng)教學(xué)改革。

三、健全培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)制度，保障培訓(xùn)高效進(jìn)行

1. 健全培訓(xùn)制度

完善的制度是活動(dòng)有序有效的保障。我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步健全了培訓(xùn)制度，制定了學(xué)習(xí)及繼續(xù)教育管理評(píng)價(jià)制度，確保培訓(xùn)有序進(jìn)行，激勵(lì)機(jī)制有章可循。學(xué)校要求每位教師每天至少自修半小時(shí)，每周組織一次專題講座或研討，做到有布置有檢查，并對(duì)自修落實(shí)情況進(jìn)行定期檢查，表現(xiàn)優(yōu)異的教師將獲得表揚(yáng)。

2. 貫徹教育局培訓(xùn)精神，做好教師培訓(xùn)宣傳

我們認(rèn)真貫徹市、縣教育局關(guān)于教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的相關(guān)文件精神，確保宣傳教育的深入和到位。

3. 建立培訓(xùn)制度，實(shí)行師德一票否決制

對(duì)于不參與培訓(xùn)或考核不合格的教師，學(xué)校將不予以評(píng)優(yōu)或職稱評(píng)定，確保師德建設(shè)落到實(shí)處。

四、存在的問題

1. 培訓(xùn)時(shí)間難以保障，教師工作負(fù)擔(dān)重，往往面臨臨時(shí)事務(wù)的干擾，無法完成培訓(xùn)計(jì)劃。但教師們依然努力通過靈活多樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，亟需進(jìn)一步的支持與改善。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇6

　一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，目標(biāo)清晰，制度健全

1、校本培訓(xùn)工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，成立了以張博士為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了教務(wù)處為主要責(zé)任單位，同時(shí)吸納了幾位優(yōu)秀骨干教師作為核心成員，從而確保我校的校本培訓(xùn)工作有條不紊地實(shí)施。

2、張校長(zhǎng)多次出席校本培訓(xùn)相關(guān)的會(huì)議和活動(dòng)，并定期為全體教師進(jìn)行講座，重點(diǎn)圍繞教育教學(xué)理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，如參與期中質(zhì)量分析會(huì)、校教研組長(zhǎng)會(huì)議、備課組長(zhǎng)會(huì)議及數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)研討會(huì)等。

3、學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)活動(dòng)的管理，針對(duì)全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行了統(tǒng)一的計(jì)劃安排，確保培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、參與人員和考核“四落實(shí)”，記錄和反饋機(jī)制充分，進(jìn)而有效激勵(lì)教師積極參與。

4、校本培訓(xùn)制度已趨于完善。針對(duì)我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，我們制定了詳細(xì)的校本培訓(xùn)計(jì)劃和骨干教師培養(yǎng)方案，而教師則依據(jù)自身需求，制定了以課程學(xué)習(xí)為核心的自我訓(xùn)練計(jì)劃。我們?yōu)楦鱾€(gè)學(xué)科設(shè)立了專門的校本活動(dòng)室，為各類活動(dòng)的正常開展提供了有力保障。

　二、實(shí)施多樣化培訓(xùn)方式，全方位提升教師整體素質(zhì)

1、以教研組和備課組為單位，運(yùn)用集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流研討、相互聽評(píng)的多種培訓(xùn)形式，結(jié)合定期活動(dòng)與分散活動(dòng)，確保“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；并保障時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員的落實(shí)。這樣的安排不僅為教師提供了相互支持的機(jī)會(huì)，同時(shí)營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，使教師的教研能力和課堂教學(xué)效果顯著提升。

2、鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)與自我鉆研。具體要求如下：

（1）每位教師需制定一份學(xué)年的自我培訓(xùn)計(jì)劃與總結(jié)。

（2）每學(xué)期至少聽課10節(jié)，并撰寫2篇評(píng)課稿。

（3）每學(xué)期必讀至少2本書籍，其中一本應(yīng)為教育教學(xué)類書籍，并做好讀書筆記。

（4）每學(xué)期需撰寫一篇教育教學(xué)論文或案例分析。

3、提供專業(yè)指導(dǎo)，提升研究水平。在校內(nèi)，充分利用青年骨干教師的引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，并通過舉辦先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、集體研討等形式，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與借鑒。在校外，積極組織教師參加外部學(xué)習(xí)，特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，通過有效的政策傾斜，支持他們迅速成長(zhǎng)。學(xué)校在可能的情況下外派教師參與各種新課程培訓(xùn)及教研活動(dòng)，并要求外出學(xué)習(xí)的教師帶回分享與示范。還邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜覟榻處熯M(jìn)行專題培訓(xùn)。

4、利用每周的全體教師例會(huì)，定期開展理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容圍繞“有效教學(xué)”和“有效學(xué)習(xí)”展開，涉及教育教學(xué)、法律法規(guī)、上級(jí)文件精神、教科研、師德師風(fēng)、安全知識(shí)和心理健康等方面，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，不斷推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

5、舉辦專題研討和班主任基本功比賽。我校的教育專題活動(dòng)都具有明確的針對(duì)性和實(shí)效性。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教研實(shí)踐活動(dòng)，教師們及時(shí)吸收和消化教育理論知識(shí)，不斷更新教育觀念，形成全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀等，促進(jìn)教育理論水平和科研能力的提升，為改變教育教學(xué)行為奠定基礎(chǔ)。各學(xué)科教師通過教學(xué)基本功比賽提升教學(xué)水平。

通過持續(xù)加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量，我們將繼續(xù)以全面提升教師整體素質(zhì)為核心，并聚焦年輕教師的發(fā)展，致力于現(xiàn)代教育適應(yīng)能力的提升，探索校本培訓(xùn)的新內(nèi)容和形式，確保校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇7

根據(jù)市教育局發(fā)布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期我們?cè)谛１九嘤?xùn)方面形成了一個(gè)以學(xué)區(qū)為基礎(chǔ)、以問題為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育為核心、以“共同性、進(jìn)取性”為組織文化的培訓(xùn)體系，旨在推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書分享”、“在線研修”等議題，我們努力在教師中營造一種思想升華為首要追求、學(xué)習(xí)培訓(xùn)為重要內(nèi)容、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力為首要任務(wù)的理想氛圍。

一、同研一節(jié)課

1、同備一節(jié)課追求卓越、注重細(xì)節(jié)、鼓勵(lì)創(chuàng)新

(1)五定：確定時(shí)間、內(nèi)容、主講人、要求、領(lǐng)導(dǎo)參與

(2)五備：深入準(zhǔn)備教材，心中有書;全方位了解學(xué)生，心中有人;清晰規(guī)劃課堂環(huán)節(jié)，高效有序;掌握教學(xué)方法，心中有術(shù);精心設(shè)計(jì)學(xué)案，滲透學(xué)法。

(3)四體現(xiàn)：體現(xiàn)生活化理念;體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的融合;體現(xiàn)素質(zhì)教育的三要義;體現(xiàn)課程整合的理念。

2、同上一節(jié)課注重實(shí)效、真實(shí)反饋、追求突破

(1)教研組共同上課

學(xué)期初，我們將各教研組每月的“同上一節(jié)課”活動(dòng)匯總，并在校園網(wǎng)站上公示，按時(shí)間編入每周計(jì)劃。屆時(shí)，各教研組的成員及相應(yīng)的學(xué)科負(fù)責(zé)人都會(huì)到場(chǎng)參與聽課與評(píng)課。各組依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、研究主題等選擇最合適的“同上一節(jié)課”形式，比如“一人多輪同課”，有助于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)能力與問題解決能力；“多人同課循環(huán)”，注重教師間的互動(dòng)與問題跟進(jìn)；“同課異構(gòu)”，激發(fā)教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。每次“同上一節(jié)課”都包含三輪環(huán)節(jié)，經(jīng)過備課、上課和研討的反復(fù)磨練，提升教師的耐心和教育技巧。

(2)學(xué)區(qū)中共同研討課程的校本培訓(xùn)總結(jié)以英語、語文、品社、勞動(dòng)和信息技術(shù)等學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課比賽為契機(jī)，廣泛開展學(xué)區(qū)“同研一節(jié)課”活動(dòng)，重點(diǎn)在于備課、聽課、評(píng)課和改進(jìn)課件，集結(jié)學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師的智慧，成效顯著。劉琳和姜菲菲參與了區(qū)級(jí)賽課，而孫家疃小學(xué)的于麗將出戰(zhàn)省級(jí)品社優(yōu)質(zhì)課比賽。五月份的“分層賽課”要求相同的課題、教學(xué)設(shè)計(jì)和資源，考驗(yàn)教師的真實(shí)教學(xué)能力。學(xué)區(qū)“同上一節(jié)課”使大家從“學(xué)校人”變成了“學(xué)區(qū)人”，促進(jìn)了教師間的熟悉與信任，為提升學(xué)區(qū)整體教師素質(zhì)貢獻(xiàn)了力量。

(3)與名師同研一節(jié)課

各學(xué)科教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，通過線上資源尋找名師的課堂錄像，并在反復(fù)觀看的基礎(chǔ)上制定適合自己的教學(xué)方案，與“名師”共同研究課堂，反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步縮短與名師的差距。例如，五年級(jí)數(shù)學(xué)教師選擇了北京特級(jí)教師華應(yīng)龍的《圓的面積》一課，通過課前的思考和課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師們獲得了諸多啟發(fā)，課后紛紛在校園網(wǎng)站上分享個(gè)人收獲與體會(huì)。

(4)師徒共同研討課程

我校的“青藍(lán)工程”將12名骨干教師與年輕教師配對(duì)。師徒二人會(huì)不定期共同進(jìn)行課堂教學(xué)，徒弟在課堂上真實(shí)表現(xiàn)自我，而師傅則能精準(zhǔn)觀察到問題，給出針對(duì)性的指導(dǎo)。這種模式使得每節(jié)普通課成為師徒知識(shí)的融合，成為促進(jìn)彼此成長(zhǎng)的最佳渠道。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的“同上一節(jié)課”活動(dòng)，每位教師都能獲得2至3次的“主演”機(jī)會(huì)，觀摩到3節(jié)以上的同科教學(xué)，切實(shí)體會(huì)到課例研究和同伴互助的魅力與意義，激發(fā)對(duì)課堂教學(xué)的不斷追求。

3、同聽同評(píng)追求思考、追求效果、追求共鳴

(1)三到三小

在“同聽同評(píng)”中，我們強(qiáng)調(diào)“三到”。首先是“手到”，認(rèn)真記錄教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、師生互動(dòng)情況等;其次是“心到”，在聽課中思考授課者的理解與教法，并將其與自身教學(xué)進(jìn)行比較;最后是“話到”，評(píng)課時(shí)應(yīng)真實(shí)客觀，促進(jìn)深刻討論，探尋真知。我們的小型研究則從小現(xiàn)象、小問題出發(fā)，逐步推進(jìn)改進(jìn)。

(2)遠(yuǎn)程診斷與微格反思

本學(xué)期，我們將遠(yuǎn)程教育觀摩系統(tǒng)融入“同研”活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了“遠(yuǎn)程診斷”和“微格反思”。教師在多功能廳上課，旁聽的教師可通過遠(yuǎn)程監(jiān)控實(shí)時(shí)觀察課堂情況，并進(jìn)行即時(shí)討論，從而消除傳統(tǒng)課堂中嘈雜聲的干擾。65%的教師利用遠(yuǎn)程觀摩系統(tǒng)錄制了自己的“家常課”，回放時(shí)自我剖析，反思成功與不足，提升教學(xué)能力。

在“同研一節(jié)課”的課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顯著變化，積極參與自學(xué)、情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以評(píng)代講的學(xué)習(xí)等，形成了以問題為導(dǎo)向的探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展。在此過程中，教師的反思能力也得到了提升，推動(dòng)了自我教育與專業(yè)成長(zhǎng)，于明華、劉琳和姜菲菲等多位教師在區(qū)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)，教師們?cè)诮逃锷习l(fā)表的論文、隨筆和案例超過40篇。

二、讀書自悟

本學(xué)期，我校確定的必讀書目為《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師依據(jù)學(xué)校的讀書計(jì)劃和個(gè)人情況制定各自的讀書計(jì)劃，除必讀書目外，還需自主選擇兩本自讀書，采用自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐等方式提升自己。我們舉行為期四次的讀書論壇，分別圍繞《寒假讀書心得》、《曉國家大事，攬世界風(fēng)云》、《我的讀書故事》和《中華上下五千年知識(shí)競(jìng)賽》，并在6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”的讀書測(cè)試。這些活動(dòng)促使教師在閱讀中反思，在反思中交流，共同提升文化素養(yǎng)。

三、網(wǎng)上研修

充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)研修，增強(qiáng)校園網(wǎng)站的建設(shè)，拓寬校本教研渠道，完善“教育科研”、“校本培訓(xùn)”、“讀書天地”、“同研一節(jié)課”等欄目，為網(wǎng)絡(luò)研修提供展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每位教師能及時(shí)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、案例及讀書感悟，增強(qiáng)教師間的交流與資源共享。本學(xué)期，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了教育博客的管理，明確博文的類型和方向，確保內(nèi)容為教育相關(guān)，提升了與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通。

四、專題培訓(xùn)

依據(jù)《培訓(xùn)方案》，結(jié)合教師的實(shí)際情況，我們將“教學(xué)基本功”和“班級(jí)管理藝術(shù)”作為本學(xué)期的專題培訓(xùn)重點(diǎn)。教學(xué)基本功分解為三項(xiàng)內(nèi)容，分別集中在三月份的“教學(xué)語言”培訓(xùn)，由教導(dǎo)處谷愛紅主任主持講座《讓耳朵享受美》;四月份的主題為“教態(tài)藝術(shù)”，主講人為劉麗副校長(zhǎng);而五月份則進(jìn)行“課堂板書”的培訓(xùn)，由教導(dǎo)處李自梅主任主講《此處無聲勝有聲》。除專題講座外，我們還在校園網(wǎng)站上開設(shè)討論區(qū)，鼓勵(lì)教師分享培訓(xùn)中的收獲與實(shí)踐心得。通過這些培訓(xùn)，教師在課堂語言、教態(tài)和板書技能上有了顯著提升，五月份舉行的長(zhǎng)征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”中，王玉珊、夏藝銘等10名教師分別獲評(píng)“最佳課堂語言獎(jiǎng)”、“最佳課堂教態(tài)獎(jiǎng)”和“最佳課堂板書獎(jiǎng)”。

五、“四優(yōu)”評(píng)比

本學(xué)期，我們共舉行了三次教學(xué)比賽，旨在促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)成果的產(chǎn)生。

(1)在“同研一節(jié)課”和課堂基本功培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，五月份舉行了長(zhǎng)征學(xué)區(qū)第三屆“分層賽課”，除20%的浮動(dòng)評(píng)選外，還設(shè)立了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等單項(xiàng)特色獎(jiǎng)，成立了長(zhǎng)征“名師團(tuán)”。

(2)四月底進(jìn)行電子教案和課件的評(píng)比，六月份評(píng)比優(yōu)秀教育博客，旨在通過比賽促進(jìn)應(yīng)用，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)與能力。

(3)為推動(dòng)素質(zhì)教育“三要義”的落實(shí)，五月份舉行了針對(duì)45歲以下教師的全員參與的演講比賽，主題為“做一個(gè)有作為的素質(zhì)教育的推動(dòng)者與實(shí)踐者”，推選李自梅、林青參加區(qū)級(jí)比賽。

(4)在六月份進(jìn)行“同研一節(jié)課”優(yōu)秀作品的評(píng)選，內(nèi)容包括成長(zhǎng)故事、總結(jié)匯報(bào)與優(yōu)秀教學(xué)案例等，將優(yōu)質(zhì)作品推薦到區(qū)級(jí)比賽。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇8

校本培訓(xùn)工作總結(jié)是提升教師素養(yǎng)和促進(jìn)教育改革發(fā)展的重要組成部分。過去一年，我校圍繞校本培訓(xùn)這一核心，著眼于提高教師的專業(yè)技能與道德素養(yǎng)，積極組織實(shí)施了一系列有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)。以下將從幾個(gè)方面回顧本年度的校本培訓(xùn)工作。

　一、關(guān)注教師職業(yè)道德的提升

教師的職業(yè)道德是教育事業(yè)發(fā)展的基石。為了增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí)，我校定期舉辦以職業(yè)道德為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。每位教師在培訓(xùn)后都需撰寫學(xué)習(xí)心得，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，促進(jìn)道德素養(yǎng)的提升。我們鼓勵(lì)教師在日常工作中積極踐行“以人為本”的理念，關(guān)心每位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，樹立良好的師德形象，身體力行地影響和感染學(xué)生。

　二、培訓(xùn)目標(biāo)精準(zhǔn)，形式多樣

校本培訓(xùn)的目標(biāo)明確，聚焦教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，使得每次培訓(xùn)都有直指目標(biāo)。根據(jù)教師們的共同需求，我們有計(jì)劃地設(shè)計(jì)了多個(gè)主題的培訓(xùn)活動(dòng)，例如語文組進(jìn)行了“小學(xué)語文教學(xué)有效選擇”的專題研究，數(shù)學(xué)組和綜合組則關(guān)注“有效教學(xué)”的主題。在此基礎(chǔ)上，我們還針對(duì)教師普遍反映的作文教學(xué)困難，迅速組織專題講座，幫助教師將理論有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

培訓(xùn)形式靈活多樣，既有集中學(xué)習(xí)，又有分組討論，涵蓋了長(zhǎng)期培訓(xùn)和階段性培訓(xùn)的內(nèi)容，并與教師的日常教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。例如，我們與周邊學(xué)校聯(lián)合開展的青年教師培訓(xùn)班，持續(xù)一年，取得了良好的成效。

　三、中心引領(lǐng)，區(qū)域協(xié)同發(fā)展

在教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，中心成立了多大教研組，各組在教研活動(dòng)中確保“四有三保證”，即有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；并保證時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員的落實(shí)。通過“備課、說課、反思、評(píng)課”的教研模式，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也提升了教師的教學(xué)能力和課堂效果。

各校區(qū)的教研活動(dòng)采取集中與分散相結(jié)合的方式，集中活動(dòng)設(shè)定為“校區(qū)教研日”，分散活動(dòng)則由鄰近校區(qū)聯(lián)合舉辦。中心教研組定期在各校區(qū)開展相關(guān)的教研活動(dòng)，以確保教師的專業(yè)發(fā)展能夠均衡推進(jìn)。

　四、名師引領(lǐng)與教師自主發(fā)展相結(jié)合

為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我校啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師與新教師結(jié)對(duì)。在這一背景下，我們還組織了青年教師學(xué)習(xí)班，邀請(qǐng)全鎮(zhèn)35歲以下的教師參與，利用名師的指導(dǎo)與同伴之間的互助，幫助教師在班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)等方面取得進(jìn)步。

　五、促進(jìn)學(xué)科之間的整合

教師們通過相互聽課，增進(jìn)了不同學(xué)科間的聯(lián)系，同時(shí)也借助綜合實(shí)踐活動(dòng)把各學(xué)科有機(jī)整合。例如，音樂課與德育結(jié)合，通過教學(xué)國歌及紅色歌曲來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。語文與科學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐后撰寫報(bào)告。我們還組織社區(qū)活動(dòng)，如參觀果園和家鄉(xiāng)景區(qū)，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇9

參與校本培訓(xùn)，既感到艱辛，又收獲頗豐；既付出努力，又得到反饋。觀看教學(xué)案例，完成高質(zhì)量的作業(yè)并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨后積極參與評(píng)論互動(dòng)。這段培訓(xùn)時(shí)光讓我倍感充實(shí)，獲取了大量的知識(shí)和實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)過程中的體會(huì)與收獲總結(jié)如下：

在校本培訓(xùn)期間，我積極利用在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與同行們探討教育教學(xué)中的各類問題，認(rèn)真參與論壇討論、提交本學(xué)科作業(yè)，并上傳研修計(jì)劃及總結(jié)。雖然日程安排得較為緊湊，但我依然順利完成了培訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)。

在學(xué)科培訓(xùn)階段，我用心參與了課題討論，積極表達(dá)我的見解。在自我學(xué)習(xí)的也借鑒了其他教師的觀點(diǎn)，大家互相交流、熱烈討論。整個(gè)研修過程中，我的學(xué)習(xí)熱情始終高漲，認(rèn)真對(duì)待每份作業(yè)，并獲得了優(yōu)秀的評(píng)定。

在班主任培訓(xùn)環(huán)節(jié)，我聆聽了多位教育專家的精彩分享，感受到他們幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格和前沿的教育理論。通過與其他學(xué)員的交流和探討，使我對(duì)教師職業(yè)有了更深入的理解。在培訓(xùn)中，我閱讀了大量先進(jìn)的教育材料，并記錄了若干實(shí)用的理論與方法，隨后將這些科學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，取得了顯著成效。

對(duì)于新課程改革的教師而言，這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，新的課改對(duì)教師的專業(yè)能力和水平提出了更高的要求。為了上好每一堂課，我們必須不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我。我們的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)應(yīng)當(dāng)始終保持開放，以便隨時(shí)與專家交流，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，從而適應(yīng)新課改的需求。

新課程遠(yuǎn)程研修打破了傳統(tǒng)的講授模式，以網(wǎng)絡(luò)教研為主體，讓我們可以將心得分享至網(wǎng)上，與同行交流。這種學(xué)習(xí)方式不僅是學(xué)員自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和專家的個(gè)性化指導(dǎo)。我覺得這次培訓(xùn)活動(dòng)非常實(shí)在，既經(jīng)濟(jì)又有效，能夠讓我們和課程改革的專家面對(duì)面交流，獲取最新的教改信息和高效的教學(xué)策略。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇10

自從參與校本培訓(xùn)以來，我在教育教學(xué)理論方面，經(jīng)歷了從無所適從到逐漸清晰的過程，教學(xué)理念得到了顯著提升。可以說，校本培訓(xùn)就像一扇窗戶，讓我看到了更廣闊的教育世界，理清了自己的教學(xué)思路。

校本培訓(xùn)為我們提供了與一線教育專家、優(yōu)秀教師密切接觸的機(jī)會(huì)。通過參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，我能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)專家的講座，領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念和切實(shí)可行的教學(xué)方法。這些新鮮的理念和方法使我的教育觀念發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)工作中，當(dāng)我遇到問題時(shí)，能夠借助培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行理性思考，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

校本培訓(xùn)為教師之間的交流搭建了良好的平臺(tái)。以前，我們常常需要費(fèi)盡周折地“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，然而現(xiàn)在通過這種培訓(xùn)，教師間的距離被大大縮短了，時(shí)空的障礙也被打破了。我們可以輕松地在線上學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，即使不面對(duì)面，卻能心靈相通，這種體驗(yàn)真是讓人倍感歡愉。

正如“欲窮千里目，更上一層樓”所言，校本培訓(xùn)如同一架通往更高峰的梯子，激勵(lì)著我不斷攀登。在這個(gè)過程中，我遇到了眾多優(yōu)秀的教師，他們睿智且知識(shí)淵博，深深吸引著我，也讓我感受到了一種強(qiáng)烈的向上動(dòng)力。這讓我回憶起學(xué)生時(shí)代那種孜孜以求的精神，推動(dòng)我從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。作為一名教師，我不僅要鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己也要做到學(xué)無止境，勇于探索，切實(shí)提升自我。

我感激校本培訓(xùn)，讓我聆聽到了許多默默耕耘的教育工作者在為教育事業(yè)辛勤付出的聲音；我也感恩這一平臺(tái)讓我看到了那些追求卓越的教育追夢(mèng)人；更要感謝那些智慧與汗水的結(jié)晶，教育專家和同伴們通過精彩的分享和我們共同的學(xué)習(xí)交流，讓我感受到作為教育者的價(jià)值與無限可能！

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇11

經(jīng)過數(shù)年的教育實(shí)踐與反思，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的發(fā)展依賴于觀念的更新、人才的發(fā)揮及校本培訓(xùn)功能的提升。“提高教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的師德與業(yè)務(wù)水平”是提升教育教學(xué)能力的重要途徑，也是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研是教師成長(zhǎng)的一條重要路徑。自第二輪教師繼續(xù)教育以來，我們始終把全體師生的共同發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，將校本培訓(xùn)視為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，力求將學(xué)校建設(shè)成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的搖籃，全面、持續(xù)、健康地推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。以下是我校校本培訓(xùn)工作情況的

一、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

1、通過培訓(xùn)，幫助教師進(jìn)行“觀念更新”和“能力充電”，樹立現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)理念，幫助他們正確理解基礎(chǔ)教育在課程目標(biāo)、功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)及管理等方面的創(chuàng)新與突破。通過培訓(xùn)，我們將《綱要》中體現(xiàn)的課程理念融入到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和新教材的使用中。校本培訓(xùn)使教師解讀各科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程內(nèi)容，幫助他們依據(jù)新課程要求確定教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

2、通過培訓(xùn)，讓全體教師認(rèn)識(shí)到新一輪課程改革的必要性和緊迫性，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和使命感，促使教師轉(zhuǎn)變角色，掌握并落實(shí)新課程所需的教學(xué)策略、工作方式和專業(yè)技能，有效實(shí)施素質(zhì)教育。

3、校本培訓(xùn)始終將師德教育作為核心，全面提升教師素質(zhì)；以科研教育為手段，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；以運(yùn)用電教媒體和網(wǎng)絡(luò)資源為突破，全面促進(jìn)課堂教學(xué)改革；以情感管理為基礎(chǔ)，提高管理水平。學(xué)校確定了教師隊(duì)伍建設(shè)的思路：以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以提高教師素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，將全體教師的培訓(xùn)與骨干教師的重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，努力培育一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊(duì)伍。

二、營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教師自主發(fā)展動(dòng)力

在培訓(xùn)工作中，我校非常注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動(dòng)力。

⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)更新。學(xué)校采用集中培訓(xùn)、分組研討及個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)更新，自我提升。教師須定期完成理論學(xué)習(xí)筆記，并由學(xué)校進(jìn)行定期檢查。

⑵強(qiáng)化教學(xué)研究，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)。為更好地促進(jìn)教師之間的交流合作，要求每位教師每學(xué)期必須上一次校內(nèi)公開課，并至少聽取同行的課不低于10節(jié)。我們以教研組為單位，扎實(shí)推進(jìn)備課、聽課、上課、評(píng)課和確保每一次“公開課”都是提升業(yè)務(wù)水平的重要機(jī)會(huì)，通過相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家在評(píng)課過程中平等地進(jìn)行交流，聚焦于課程理念、三維目標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)與使用等方面的探討，共同反思教學(xué)中的問題。

⑶引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化。學(xué)校強(qiáng)調(diào)課前與課后反思，要求教師在課前精心準(zhǔn)備，課后及時(shí)總結(jié)并撰寫反思感悟。要求教師每月或每個(gè)單元進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)的成果與不足，為后續(xù)的教學(xué)提供改進(jìn)方向。目前，教學(xué)反思已成為廣大教師的自覺習(xí)慣。

⑷注重外出學(xué)習(xí)觀摩。盡管受到人員緊張和經(jīng)費(fèi)不足的影響，學(xué)校仍會(huì)選派教學(xué)骨干到市內(nèi)名校學(xué)習(xí)，并要求他們匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，傳達(dá)經(jīng)驗(yàn)，在校內(nèi)開設(shè)示范課。我們利用現(xiàn)有優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，提高效果。

三、認(rèn)真組織集中培訓(xùn)，幫助教師提升自我

學(xué)校依據(jù)教師發(fā)展需求及培訓(xùn)進(jìn)度，每學(xué)期邀請(qǐng)多位教研專家，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師的疑惑問題進(jìn)行主題講座，以全體教師集中參與，認(rèn)真聆聽與討論。這種培訓(xùn)方式利用教師雙休日時(shí)間，克服了工學(xué)矛盾，信息量大且受益面廣，是一種有效的方法。整合資源，提升“校本教研”的質(zhì)量。

（1）培訓(xùn)目標(biāo)重實(shí)際。立足崗位與課堂，針對(duì)農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)際，提升教師新課程教學(xué)能力與專業(yè)水平為長(zhǎng)期目標(biāo)；轉(zhuǎn)變教師觀念與行為為基本目標(biāo)；分層實(shí)施，分類要求，確保每位教師有所進(jìn)步。

（2）培訓(xùn)內(nèi)容重實(shí)效。校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展與教師專業(yè)化發(fā)展為本，注重針對(duì)性，致力于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。每學(xué)期，我們針對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問題，精心挑選培訓(xùn)課題，組織教師參與集中培訓(xùn)，如《校本培訓(xùn)指南》的集中培訓(xùn)、《教育敘事研究》專題講座等，確保校本集中培訓(xùn)緊密結(jié)合教師教育教學(xué)實(shí)際。

四、校本培訓(xùn)成果顯著，教師育人觀念得到更新。

⑴教師教學(xué)研究能力顯著提升。校本培訓(xùn)讓教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、篩選信息、處理信息與形成報(bào)告，逐漸培養(yǎng)了反思的工作習(xí)慣，課后反思已成為許多教師的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)問題的敏感性。

⑵教師自主發(fā)展能力逐步增強(qiáng)。校本培訓(xùn)促使教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的反思與探究中，分析并尋找更有效的教育教學(xué)策略。

⑶增強(qiáng)教師之間的協(xié)作。通過集體備課、說課、聽課及評(píng)課等活動(dòng)，形成了一個(gè)開放的研究氛圍，教師們?cè)诤献鹘涣髦袃?yōu)化教育教學(xué)行為，提升了自身剖析問題與駕馭教材的能力，有效縮短了青年教師成長(zhǎng)的歷程。

校本培訓(xùn)已成為學(xué)校工作的重要組成部分，全體教師在與課改同成長(zhǎng)、與校本共同成長(zhǎng)的過程中，師德與專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)展。近幾年來，教師教育教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)績(jī)、課件制作等方面都取得了顯著的成績(jī)。

五、存在的問題及今后的思考

1、雖然教師的綜合素質(zhì)通過繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)有了顯著提升，但在實(shí)踐中仍存在形式單一、部分內(nèi)容未能符合教師需求及課堂問題解決不足等問題。今后，我們將從年級(jí)及學(xué)科切入，采用不同的指導(dǎo)方案，針對(duì)不同年級(jí)的案例進(jìn)行深入分析，以推動(dòng)校本培訓(xùn)工作步入新的臺(tái)階。

2、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀皇怯绊懻n程改革的重要因素。有些教師雖有改革意識(shí)，試圖探索，但仍有差距；有些教師對(duì)改革有想法，但缺乏實(shí)施辦法；還有部分教師缺乏改革意識(shí)，依然采用傳統(tǒng)方式。新的教學(xué)方式在實(shí)施過程中也面臨諸多挑戰(zhàn)，如合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式的教學(xué)容易造成課堂的失控。今后我們將繼續(xù)加強(qiáng)管理，采用多種方法，提高教師的專業(yè)水平，以更好地促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇12

“教育是最根本的事業(yè)，而教師是這一事業(yè)的核心。”高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是我們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)。依此理念，我校開展的校本培訓(xùn)工作旨在推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展，幫助教師在新時(shí)代背景下重新定位自己的教育角色。在實(shí)際的培訓(xùn)過程中，我們的目標(biāo)是增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，同時(shí)為我校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師后備隊(duì)伍。我校以“促進(jìn)提升”為目的，全面推進(jìn)校本培訓(xùn)工程。我們致力于通過有效的領(lǐng)導(dǎo)、明確的措施，為教師的成長(zhǎng)提供人力和物力支持，使每位教師都能通過學(xué)習(xí)提升自己的教學(xué)與教育能力。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作取得了顯著成效，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一、重視培訓(xùn)，落實(shí)制度，提供保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。學(xué)校將校本培訓(xùn)視為提升教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)來顯著提高教師的專業(yè)水平。

學(xué)校對(duì)培訓(xùn)過程的管理也加強(qiáng)了落實(shí)，確保培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)等環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。輔導(dǎo)教師授課時(shí)有講稿，聽課教師做好筆記，所有培訓(xùn)活動(dòng)都有詳細(xì)記錄和反饋。這種多樣化的反饋機(jī)制對(duì)教師學(xué)習(xí)起到了激勵(lì)作用。

二、提升教師素質(zhì)，開展“師想”培訓(xùn)

1、依據(jù)“學(xué)高為師，身正為范”的原則，學(xué)校黨支部與校長(zhǎng)室制定了一系列教師禮儀規(guī)范，對(duì)教師的著裝、儀態(tài)、言行等方面進(jìn)行指導(dǎo)，細(xì)化到每一個(gè)可能被忽視的細(xì)節(jié)。比如，在校園內(nèi)與學(xué)生見面時(shí)，教師需以友好的態(tài)度向?qū)W生問候。外出學(xué)習(xí)的骨干教師需撰寫學(xué)習(xí)匯報(bào)，利用校本培訓(xùn)時(shí)間與全體教師分享學(xué)習(xí)成果，借此形成“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”的良好氛圍。

2、學(xué)校長(zhǎng)期開展師德師風(fēng)培訓(xùn)，通過多種活動(dòng)提升教師的師德修養(yǎng)，例如舉辦師德講座、青年教師演講比賽，以及設(shè)立“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)，以此激勵(lì)教師爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀。

3、我們倡導(dǎo)“愛與責(zé)任”的理念，鼓勵(lì)教師把責(zé)任視為一種享受，積極樂觀地面對(duì)工作。考慮到我校的學(xué)生大多來自外來務(wù)工家庭，教師們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，成為他們的良師益友。為此，開展“師德狀況滿意率”調(diào)查和“我心中的老師”征文活動(dòng)，從而促進(jìn)教師在責(zé)任感和關(guān)懷方面的提升。

三、個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育新理念培訓(xùn)

1、定期開展學(xué)習(xí)研討，包括每學(xué)期安排的周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各教研組例會(huì)。通過研討，幫助教師深刻理解課程改革的理念、目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師能夠在充分分析教材的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

2、推行讀書之星評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師每學(xué)期至少閱讀一本教學(xué)專著，并撰寫不少于五千字的讀書摘要和一千字的讀后感，以此提升教師的閱讀與思考能力。

3、每學(xué)期，教務(wù)處將組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和基本功比賽，圍繞提升教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)開展競(jìng)賽活動(dòng)。今年，我們組織了教師賽課、課件制作、硬筆基本功競(jìng)賽等多項(xiàng)活動(dòng)。在參與過程中，教師們學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，掌握了多項(xiàng)科技含量高的教學(xué)方法，從而有效提高了教師的業(yè)務(wù)能力與教育質(zhì)量。教研組也結(jié)合教務(wù)處的安排，圍繞教育科研進(jìn)行主題研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提升教師的問題意識(shí)和研究能力。

4、為了更好地開展外來工子女的教育，我校積極探索，廣泛開展興趣小組，進(jìn)行校本課程開發(fā)。在課程開發(fā)過程中，教師們的學(xué)習(xí)與探索得到了進(jìn)一步提升。學(xué)校提供必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，支持校本教材的開發(fā)和實(shí)施。為了保證課程質(zhì)量，設(shè)立校本課程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)教師的課程申報(bào)進(jìn)行審議與指導(dǎo)，確保課程實(shí)施的有效性。通過培訓(xùn)，提高教師的課程開發(fā)與研究能力，使實(shí)施更加規(guī)范。

通過以上形式的學(xué)習(xí)，我們的校本培訓(xùn)不斷開闊教師的視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)教師的持續(xù)發(fā)展。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇13

在本次校本培訓(xùn)中，我按時(shí)觀看了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聆聽了專家們對(duì)教學(xué)實(shí)踐的詳細(xì)解讀與指導(dǎo)。在每個(gè)專題中，我與其他參與老師進(jìn)行了深入的討論，并按時(shí)完成了相關(guān)作業(yè)。我積極參與了交流，認(rèn)真閱讀了同事們的作業(yè)和發(fā)表的見解，并給予了及時(shí)的反饋。我也仔細(xì)閱讀了每一期的培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，深入研究了各個(gè)案例，并對(duì)其中教師的授課方式和使用的教學(xué)資源進(jìn)行了詳細(xì)的記錄。

雖然本次培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是我邁向新征程的起點(diǎn)。在反思這6天的學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到有很多值得深思熟慮的地方……

一、培訓(xùn)收獲

通過這次學(xué)習(xí)交流，我意識(shí)到原先的教育教學(xué)方式是如此豐富多彩。比如“課前五分鐘”的表達(dá)訓(xùn)練、綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展、經(jīng)典名著的閱讀指導(dǎo)、以及作文的選材和立意等。這些教學(xué)內(nèi)容都需要講究必要的藝術(shù)技巧。語文課堂應(yīng)當(dāng)是開放的，然而這并不意味著語文教師的工作減少，反而要求教師能夠隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題，這就要求語文教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)。通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，聆聽專家的報(bào)告，欣賞富有內(nèi)涵的作業(yè)，我深感自身的不足與知識(shí)的匱乏。我決心乘這次校本培訓(xùn)的東風(fēng)，制定一份長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從許多優(yōu)秀教師的身上，我認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)與反思的教師才是理想的教師。或許今天的我水平有限，但誰又能保證未來的我不會(huì)在培訓(xùn)平臺(tái)上大放異彩呢？

參加此次培訓(xùn)活動(dòng)，是因?yàn)槲疑钪獔F(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的教師，他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在每個(gè)視頻講座及文本材料中，我都認(rèn)真學(xué)習(xí)并仔細(xì)記錄。在這6天的時(shí)間里，我聆聽了專家們的精彩講座，思想上獲得了洗禮，更新了教育理念，并與同行進(jìn)行了互相交流，從中學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了自身的差距，拓寬了視野，增強(qiáng)了自身的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加努力學(xué)習(xí)，不斷提升自我的業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)方法。

在此次培訓(xùn)中，我廣泛閱讀了同事們的作業(yè)和文章，積極投入到網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)中。這不僅讓我獲得了與同行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，得到了許多啟發(fā)和實(shí)用性的建議，還讓我意識(shí)到自己與其他優(yōu)秀教師之間的巨大差距，激勵(lì)我努力學(xué)習(xí)，勇往直前，樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

本次培訓(xùn)讓我開闊了視野，不再局限于井底之蛙的思維。我的教育教學(xué)工作也將在未來努力從挖掘教材入手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。我還會(huì)常常對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻剖析，將其提升到更高的理論高度。

通過與全省語文教師的深入交流，我愈加深刻地認(rèn)識(shí)到，老師們發(fā)自內(nèi)心的教育熱忱和反思態(tài)度，讓一向自詡認(rèn)真負(fù)責(zé)的我找到了自我的新定位。我非常感激這次的校本培訓(xùn)，它將我從迷茫與自得中拯救出來。今后，我將以全新的熱情與視角去面對(duì)我的學(xué)生和同事，同時(shí)也將用全新的思想和認(rèn)識(shí)來迎接我所從事的教學(xué)工作。

二、總結(jié)

雖然這6天的培訓(xùn)讓我有了一些小小的進(jìn)步，但仍然有很多問題值得我深思。我意識(shí)到不愛學(xué)習(xí)、不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)是目前的最大問題。缺乏積累與動(dòng)筆的習(xí)慣，對(duì)待任務(wù)得過且過，未能追求質(zhì)量，對(duì)自己的要求不高。這種對(duì)工作和教學(xué)的態(tài)度也顯得有些應(yīng)付。針對(duì)以上問題，在以后的工作與學(xué)習(xí)中我計(jì)劃做到：

1、堅(jiān)持讀書，讀好書。做好閱讀計(jì)劃，時(shí)刻提醒自己持續(xù)閱讀，并做好讀書筆記，將語文積累變成一種習(xí)慣。

2、將更多精力放在教學(xué)上，做有心的教育者，及時(shí)記錄獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并實(shí)踐運(yùn)用。

3、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到輕松與快樂，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、堅(jiān)持撰寫教育反思，積累自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教育之道變化多端，我將始終銘記“學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，常研究理論信息，推陳出新”的信念，努力工作。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇14

在本學(xué)期，我校以提升教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，積極開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師的自主學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化校本培訓(xùn)組織，確保培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。

我校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)工作的積極加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的組織和管理。本學(xué)期，我們根據(jù)教育局的指導(dǎo)方針，全面檢視和優(yōu)化了校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，要求每位教師不斷提升自身的教育理念和教學(xué)能力，確保培訓(xùn)活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

為推動(dòng)校本培訓(xùn)的順利開展，我校重新調(diào)整了培訓(xùn)組織架構(gòu)，成立了由校長(zhǎng)李明任組長(zhǎng)，教務(wù)處長(zhǎng)王麗任副組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)各項(xiàng)培訓(xùn)工作。我們制定了《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》和《教師培訓(xùn)考核辦法》，明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師積極參與培訓(xùn)，探索適合本校實(shí)際的教學(xué)方法。

二、完善培訓(xùn)管理體系，增強(qiáng)制度建設(shè)。

我校始終秉持“培訓(xùn)促進(jìn)成長(zhǎng)”的理念，將校本培訓(xùn)作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)“穩(wěn)步推進(jìn)、注重實(shí)效”的原則，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋所有學(xué)科，鼓勵(lì)教師積極參與到不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)。

學(xué)校還積極完善校本培訓(xùn)檔案，及時(shí)記錄培訓(xùn)活動(dòng)的開展情況。我們不斷更新相關(guān)教育科研資料，確保教師能夠獲取最新的教育理念和教學(xué)方法。所有培訓(xùn)會(huì)議的記錄、學(xué)習(xí)材料、交流活動(dòng)的文字材料等都齊全有效，保證了培訓(xùn)工作的透明性和規(guī)范性，形成了良好的培訓(xùn)管理機(jī)制，確保培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施與總結(jié)有序進(jìn)行。

三、建立三項(xiàng)主要制度。

①學(xué)習(xí)計(jì)劃制度：鼓勵(lì)每位教職工制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成一本教育理論書籍的閱讀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫教學(xué)反思，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

②合作學(xué)習(xí)制度：通過教師之間的協(xié)作與交流，促進(jìn)教師的相互學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)，避免教師個(gè)體的孤立狀態(tài)，提升團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

③自我發(fā)展制度：強(qiáng)調(diào)教師的自主反思與成長(zhǎng)，定期組織專業(yè)學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，以提升教師的教育能力和研究意識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有堅(jiān)持開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，才能不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。通過不斷的努力，必將為每位教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

校本培訓(xùn)工作總結(jié) 篇15

本學(xué)期，我校的校本培訓(xùn)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持下，取得了一定成效。校本培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的重要形式，得到了全體教師的積極響應(yīng)與參與。我們?cè)谶@項(xiàng)工作中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)水平的提升。現(xiàn)將本學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確培訓(xùn)目標(biāo)

開學(xué)初，我們組織全體教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)方案的學(xué)習(xí)，明確了各個(gè)階段的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。通過集體討論、個(gè)人反思，我們鼓勵(lì)教師們樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來。我們還利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)發(fā)布相關(guān)的培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，增加教師們的學(xué)習(xí)廣度與深度。

二、多樣化形式，豐富內(nèi)容，注重實(shí)效

我們校本培訓(xùn)在內(nèi)容和形式上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，力求做到多樣化，以適應(yīng)不同教師的需求。

1、專題講座，增強(qiáng)理論修養(yǎng)

邀請(qǐng)專家教授進(jìn)行專題講座，幫助教師們提升理論水平，更新教育觀念，使他們?cè)诮虒W(xué)中更好地運(yùn)用教育理論。

2、課堂觀摩，提升實(shí)踐能力

我們鼓勵(lì)教師們互相觀摩課堂，進(jìn)行教學(xué)交流。每位教師在聽課后都能進(jìn)行積極的討論和反饋，促進(jìn)了彼此之間的經(jīng)驗(yàn)分享與教學(xué)反思。

3、課后交流，促進(jìn)反思學(xué)習(xí)

每次培訓(xùn)后，我們都留有充分的時(shí)間進(jìn)行交流與反思，教師們積極發(fā)表意見，交流心得，使得培訓(xùn)效果得以鞏固。

三、注重協(xié)作，形成合力，共同進(jìn)步

校本培訓(xùn)的成功離不開團(tuán)隊(duì)合作。在培訓(xùn)過程中，我們加強(qiáng)了教師之間的聯(lián)系與協(xié)作，鼓勵(lì)大家分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。每位教師在團(tuán)隊(duì)中不僅是學(xué)習(xí)者，還是分享者，通過互相幫助，促進(jìn)共同進(jìn)步。

四、跟蹤評(píng)估，持續(xù)改進(jìn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

為確保校本培訓(xùn)工作的有效性，我們建立了評(píng)估機(jī)制，對(duì)每次培訓(xùn)進(jìn)行反饋與總結(jié)。通過問卷調(diào)查和跟蹤訪談的方式，及時(shí)了解教師的需求與意見，以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，確保校本培訓(xùn)工作高效、有序地進(jìn)行。

五、組織活動(dòng)，激發(fā)熱情，增進(jìn)師生交流

我們還設(shè)計(jì)了豐富多彩的校本活動(dòng)，通過各類文藝比賽、體育活動(dòng)等，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。

在反思本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作中，我們認(rèn)識(shí)到仍存在一些不足之處，如部分教師參與積極性不夠高，培訓(xùn)活動(dòng)的創(chuàng)新性有待加強(qiáng)等。針對(duì)這些問題，我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步提升校本培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。