本學期，我校在教育局和教師發展中心的指導下，積極開展校本研訓工作，旨在提升教師科研與教學水平，以推動學校教育質量的全面提升。我們圍繞“優質課堂”主題，結合理論學習與實踐，開展了多樣化的研訓活動，如專題研修、教研組討論、課堂聽評等，顯著增強了教師的教學能力和專業素養。教師們積極參與課題研究和論文撰寫，形成良好的教學反思文化。通過有效的管理與評估體系，強化了教學過程的監控，確保校本研訓工作有序推進，取得了一定的階段性成果。盡管如此，我們仍需繼續改進教學問題研討以及增加教研投入，以應對未來的挑戰。校本研訓為教師成長和學校發展提供了強有力的支持和保障。

校本研訓工作總結 1篇

在教育局和教師發展中心的指導下，本學期我校的教研工作在全體教師的積極支持下，深入貫徹“科研推動學校發展，教研提升教學質量”的方針，以課程改革為重點、以提升教學質量為核心，以“常規備課落實、教師素養提升”為主題，切實提高教師的教研和教學水平。我們努力提升學生的綜合素質，增強工作的主動性，注重教研的實際效果，發揮校本教研的主導作用。本學期的主要工作總結如下：

一、圍繞“優質課堂”，扎實推進校本教研活動。

教師的科研能力源自學習與實踐。為了幫助教師們不斷進步，我們將“優質課堂”主題的理論學習與校本研訓緊密結合。本學期，我校圍繞落實備課常規開展研訓，以業務學習和組內聽課為主要形式，采用問題征集討論和專題講座等多樣化研訓方式，大力提升校本研訓的質量，取得了顯著成效。

1、開展“優質課堂”專題研修活動，結合相關書籍進行有效的自學與集體培訓，我們組織了兩次“優質課堂”專題聽課活動。

2、帶著實際問題進行教研課程。以教研組為核心，結合工作實際，提出可行的教學問題，并通過聽課、評課等形式進行探討，以落實和推動“優質課堂”的開展。

3、進一步強化教育教學的過程性管理。

（1）持續實施教案和作業的月度檢查制度，認真組織檢查并做好記錄。

（2）繼續完善質量檢測工作，開展單元檢測，做好單元分析和并及時與教師們反饋交流。已組織每次檢測的試卷分析，細致的工作提升了教學的實效。

二、深入開展課題研究工作。

充分調動教師積極性和責任心是提高教科研工作質量的重要途徑。教研組要求課題組成員做到（1）帶頭進行課題研究課，撰寫規范的教學設計；（2）撰寫一篇高質量的與課題相關的論文、教學反思或教學案例。

三、以校本教研為目標，多形式開展教研活動。

1、開展“優質課堂”專題討論活動。采用專業引領、個人自學、實踐反思等多種形式，提升教師的理論水平和教學能力。通過專題培訓，讓全體教師熟悉教材結構，掌握重點和難點，深入理解學生，從而提高課堂教學能力，強化課堂反思意識，初步具備課堂教學反思與研究的能力，促進高效教學。我們還開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動，通過收集和討論問題，教師能夠對自身課堂教學進行有效觀察，分析問題成因并探討解決方案。

2、加強理論學習和業務素質提升，持續開展小課題教研活動，并認真記錄活動情況；

3、開展校本研修，結合教研組活動針對教師實際教學問題進行研討，從問題中獲得啟示，積累教學經驗。

4、開展新教材研討活動，在教研組的帶領下，梳理新教材內容，領會教材編排意圖，為順利實施新教材奠定基礎。

5、為提升教師的課堂教學能力，本學期還組織了全組教師的課堂教學大賽。在此次活動中，教師們展示了各自的教學特色，創造了獨特的課堂效果，為教育事業增添了絢麗的一筆。

四、積極上傳資料，建立博客。

各教研組和備課組在活動結束后，積極整理并上傳資料至學校的校本博客中，記錄活動內容。本學期共計上傳博客330余篇，較好展示了我校校本研訓活動的成果。

五、存在的問題。

本學年校本研訓工作按照既定方案有序進行，并取得了一定成效。但仍存在需要改進的地方，一是教學問題研討實施上尚不夠扎實，圍繞問題開展教研活動的意識不足，活動的實效性不強；二是需要增加教研投入，聘請相關專家對學校的科研和教學提供指導，同時增強技術和設備的保障。

校本研訓工作總結 2篇

自20xx學年第一學期以來，為了深入貫徹永嘉縣教師發展中心的校本研訓實施方案，我校結合中心的指導精神，制定了符合本校實際的校本研訓項目——“基于新常規的課堂教學優化”。我們積極探索以學校為主要研訓基地、校長為培訓首要責任人的校本培訓模式，充分發揮學校的培訓優勢，努力提升教師的教學水平，力求提高課堂教學效果?，F將這一年來的校本研訓項目工作總結如下：

一、積極組織、明確分工

我校成立了以吳校長為組長的繼續教育領導小組及校本研訓領導小組，明確職責和要求，負責研訓工作的領導、協調與管理，制定教師培訓目標和計劃，加強對校本研訓的指導與管理。我們不斷完善校本研訓的制度及各項專項制度，制定校本研訓計劃，并落實相關措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。

二、全員參與、強調自主研修

我們始終堅持以促進每位教師的專業成長為目標，推動全員參與。我們積極引導教師進行自主學習和自我反思。按照計劃，我們組織教師參加《溫州市新常規》專題培訓研討活動，觀看專家講座。我們重點引導教師學習新課堂教學設計的教學觀和學生觀等，使其在已有的基礎上深化認識，明確教學設計應由重結果向重過程轉變，教學方式應由程式化向個性化轉變。教師應鼓勵學生自主構建知識，以問題為課程起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，努力實現思維訓練、情感體驗和知識學習的同步發展。

我們為教師指定自學范圍，明確研修方向。全校教師在廣泛閱讀的基礎上，積極完成《教師職業道德規范》、《小學生心理健康》、《高效課堂理論》和《新課程理論》等書籍的學習。通過自學，教師們的知識視野得到了有效拓展，教學思想也得到了啟迪，為教師自覺探索課堂教學改革提供了理論支持。

在校本研訓活動中，我們注重發揮骨干教師的示范作用，鼓勵他們不斷提升專業水平和業務能力。我們積極培養和鍛煉他們，讓他們擔任年組長、教研組長等職務，借此機會認識自身不足，提高能力，促進他們積極和普通教師一起聽課、評課、研討，指導普通教師探索和改進課堂教學，從而不斷實現自身的成長。

三、認真開展考核，推動研訓持續發展

為了確保研訓工作的有效推進，我校高度重視對教師研訓工作的評估考核，努力以評促培。考核時，教師需要提交學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習心得、經驗總結及研究論文等相關材料。我們整理并統計教師參加研訓活動的考勤記錄，這些都作為校本研訓檢查與考核的依據。本學期，我校校本研訓共達24學時以上，其中專題學習、主題研討等形式約占40%學時；教學展示、案例研究及教學競賽等形式約占40%學時；自主研修等占20%學時。這些措施切實推動了教師的專業成長，成為促進教師發展的重要途徑。

一系列校本研訓活動的開展，進一步促進了教師更新教育教學觀念，樹立了現代教育思想，優化了知識結構，培養了創新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的效果。我們逐步培養出了一支師德優秀、觀念新穎、素質高的學習型教師團隊，為我校全面推進優質教育做出了重要貢獻。

今后，我們將繼續認真積極學習和借鑒校本研訓方面的優秀經驗，努力探索更有效的校本研訓方法，為教師理論知識的豐富和業務能力的提升創造良好條件，全面推進校本研訓工作，力求更精、更好。

校本研訓工作總結 3篇

永嘉教師進修網始終堅持“以教師的專業發展為核心”的工作理念，強調校本研訓對于提升教師教育能力的重要性。為落實教育部和溫州市教育局的相關文件精神，我校在20xx年度積極開展了一系列校本研訓活動，以教師專業發展為導向，著眼于學校的整體發展目標，科學確立研訓內容和方式，努力提升教師的綜合素質和教育教學能力。

一、校本研訓扎實開展

我校的校本研訓以“四個保證”為原則：時間保證、人員保證、內容保證、過程保證。每周固定的研訓時間為教師提供了良好的學習平臺，教務處和教科室在學期初制定詳細的研訓計劃，內容涵蓋理論學習、集體備課、課堂觀摩等多種形式。我們的目標是通過不斷的實踐與反思，促進教師的專業成長，使得研訓過程能夠真正落到實處。

為了提高集體備課的效率，我校采用“個人備課——集體研討——個性化修訂——總結反思”的四步走策略。備課組長在學期初制定備課計劃，明確每個成員的責任。通過集體研討，使教師們在備課時能夠更好地結合班級實際，提升教學效果，增強團隊的協作精神，共同進步。

二、項目研訓豐富高效

我們的研訓活動注重有效性和高效性。本學期，教師們自主報名參加了多項校本培訓，積極參與學科組及名師工作室開展的實踐活動。學校的教育教學領導小組通過“推門聽課”等形式，實時觀察并反饋教學過程中的問題，確保教研主題的相關性。

學校鼓勵教師參與校本課程的編寫，各個學科組也紛紛開展主題教研活動，通過講座、觀摩課等各種形式為教師提供學習和展示的平臺。這樣的活動不僅提升了教師的教學水平，同時也增強了教師之間的交流與合作。

三、網絡培訓務實創新

利用現代信息技術，我校在教師成長博客等平臺上發布各類教研信息，鼓勵教師在線交流和反思。通過線上線下結合的方式，學校要求外出培訓的教師將自己的學習心得轉化為博客文章，分享給其他教師，促進知識的傳播和應用。

四、搭建平臺促進成長

為教師成長搭建了多種平臺。我校根據不同學科設置“專家引領、名師示范、同伴互助”的校本研訓模式，定期舉行示范教學活動。通過外出學習、公開課等形式，為教師提供多樣化的展示與交流機會，旨在全面提升教師的綜合能力。

過去一年，許多教師在各類教學活動中表現優異，取得了可喜的成績。在“三小”比賽等各類競賽中，我校也取得了一系列的榮譽，充分展現了教師團隊的專業素養和學校的教育質量。

五、科學引領制度完善

學校在加強校本研訓的實施了一系列的管理制度，確保研訓工作的高效開展。通過《崗位管理考評細則》等措施，激勵教師參與科研與教研，提升他們的參與感和成就感，確保教師專業發展能夠持續推進。

六、校本研訓中存在的問題

盡管取得了顯著的進展，校本研訓的過程中仍然面臨一些挑戰。部分教師對研訓的重要性認識不足，參與積極性不高，導致研訓的效果未能完全發揮。校本研訓的整體水平有待提升，仍需更多的專家引領以確保成果的有效性。

未來，我校將繼續致力于深化校本研訓，發揮教育科研的引領作用，推動教師專業發展，實現更高質量的教育目標，朝著創建名校的方向邁進。

校本研訓工作總結 4篇

一、新平臺促進教師成長

在永嘉教師進修網的引領下，本學年學校的校本研訓工作得到了進一步的深化與完善。我們更新了《教師研訓管理辦法》，全面實施了《校本研訓活動規范》，使得研訓工作更加制度化和科學化。

二、日常工作成果豐碩

校本研訓是提升教師專業素養的重要途徑，聚焦于有效提升教師課堂教學能力是我們工作的核心。研訓中心的工作重心是促進實效性，各項工作都是圍繞這一目標展開的。

1、增強了聽課活動的頻率。我們與教務處密切合作，每月設立校長聽課日，聽課后與教師進行深入溝通，及時反饋存在的問題并提出改進意見。學校制定了《新教師發展提升計劃》，邀請專家參與聽課與評課，幫助新教師快速成長。

2、加強組內優質課例的探討和分享。各學科組根據自身特點，組織教師進行集體備課，推選出高質量的課例，通過評課交流，促進授課教師與聽課教師的共同進步。組內觀摩課的精彩片段及時上傳至校本平臺，得到了有效落實。

3、積極組織名師工作室活動。研訓中心牽頭數學、藝術和外語等學科，發揮名師的示范引領作用，開展多層次的校級名師工作室活動，數學組和藝術組分別邀請了市級名師來校指導教學。

4. 開展教師基本功競賽。針對在線教學的特殊要求，我們在疫情期間舉行了線上教學基本功的評比活動。

活動指導思想是有效應對新冠疫情，確?！巴Ｕn不停教、停課不停學”的各項舉措順利進行，鼓勵教師在線上教學中創新使用信息技術手段。

評比規則

為了增強教師與學生之間的互動，更好地了解學生的學習情況，學校在疫情期間按周進行現代教學技術基本功的評比。

語文、數學、英語、科學評比項目

1. 作業網絡批改

每個班級各自批改一份作業，需利用便捷的在線工具完成，批改率需達到90%以上才算合格。

(批改率說明：例如班級人數為40人，若有4人未完成批改，則不計入有效評分)

2. 網絡直播互動課程

每節網絡直播課時長需不少于20分鐘，參加人數不低于30人。

3. 反饋式互動交流

針對學生近期的學習情況，教師需準備詳細、有主題的文字推送，字數不少于500字，每1500字計為一個記錄單位。（本項目與直播課程同等對待）

語文、數學、英語、科學評比規則

一等獎：一周舉行三次以上的網絡直播互動課程，或每周兩次直播加作業批改達到5個單位。

二等獎：一周舉行兩次網絡直播互動課程，或每周一次直播加上作業批改達到5個單位。

三等獎：一周舉行一次網絡直播互動課程，或作業批改達到5個單位。

其他學科評比項目

不建議額外為除語文、數學、英語、科學的學科增加每日打卡任務，鼓勵這些學科教師開展學生感興趣的項目性學習活動，或組織吸引孩子們的趣味直播活動，為居家學習增添樂趣。

其他學科評比規則

每周需上傳活動全過程的佐證材料，由研訓中心與校長室共同評定獲獎等級。

5. 學校承辦縣級及以上學科研討活動6次，成功引入高水平的縣市級教科研活動，同時也促進了本校教師的參與，使他們在實踐中不斷提升教學水平。在疫情期間，教師們承擔了全縣20多節線上公開課的任務。

6. 在全體同仁的共同努力下，繼上學期學校的英語教研組被評為縣市優秀教研組后，今年科學教研組也獲得了縣級優秀稱號，數學組也被評為20xx年度的優秀教研組。

三、教學與科研逐漸升溫

本學年，學校的課改項目《診斷式教學》在溫州市的課改評比中獲得了三等獎，本學期論文案例的縣級評比中更是斬獲了一等獎20篇，創造了近年來的新高。

在聽課與教學研討中發現，我校的課堂常規（如發言常規、傾聽常規、學生交流常規）仍有待進一步改進。我們需要深入思考，什么樣的課堂常規才能更好地激發學生的主動性。下學期，在常規示范校的評比進程中，我們將著重研究并完善課堂常規。

校本研訓工作總結 5篇

在本學期的校本研訓工作中，永嘉教師進修網積極響應學校教育改革的號召，緊抓教學質量的提升，通過多種形式的研訓活動，切實落實校本研訓計劃。隨著線上線下結合的新常態，我們在教學中注重實效，努力提升教師的專業素養?，F將本學期的工作總結如下：

一、加強教學管理，提升課堂教學水平。

1、為了更好地推進教學管理工作，學校于6月開展了教學常規的專項檢查。通過定期的教案檢查及隨機抽查，我們有效識別出教學中的不足之處，幫助教師改進教學策略，提升課堂教學質量。

2、學校積極組織相關的研討活動，本學期特別安排了“優秀教學案例分享會”，旨在通過教師之間的經驗交流，促進他們的專業成長與發展。

二、注重教師隊伍建設，提升教師綜合素質。

教師是教育質量的關鍵，提升教師的綜合素質是實現教育教學目標的根本所在。我們制定了詳細的教師培訓計劃，通過系統的校本研訓，幫助教師在專業領域上不斷進步，努力建設一支“師德高、業務精”的優秀教師團隊。

（1）團隊建設

研訓項目團隊由校長、教務處及各學科教研組長組成。校長負責統籌協調，保障研訓活動的順利開展，各教研組長則重點負責具體的課題研究和實踐活動。

（2）項目內容

本學期的校本研訓項目分為三個方面：

專家指導

在潘校長的組織下，我們邀請了知名教育專家進行“新常規課堂建設”的專題講座，教師們受益匪淺，紛紛表示希望能將新理念應用到實際教學中。

同伴互助

本學期我們實施的“有效課堂建設”項目，主要通過集體備課、共同上課的方式進行。具體步驟包括：

1、選定教學主題，確定具體課例。

2、各組教師圍繞主題收集相關理論與資料，進行深入學習。

3、集體備課與個人備課相結合，備課初稿后進行組內討論和修改，確保上課內容的完善。

4、課后進行評課和重視教學反思，明確下次教學改進的方向。

自主研修

自主研修環節包括理論學習、教學反思、讀書筆記與教學案例撰寫，所有材料都將整理匯編，以便教師們在今后查閱與交流。

三、本學期取得的成績

本學期，李老師在防控疫情期間的“空中課堂”活動中，成功開設了心理健康教育課程，并因其在教育教學論文評比中表現優異，獲得了榮譽。在教學活動中，她的講解受到了師生們的高度評價，獲得了很好的反響。

校本研訓工作總結 6篇

永嘉教師進修網在教育局的指導下，以提升教師的專業發展為目標，深化校本研訓，力求提高教學質量為目的，圍繞新學期計劃，全力貫徹《教師發展與教學質量提升校本研訓課程》，通過校本教研、師資培養等方面著手，努力推進教研工作，并在實踐中取得了顯著成績。現將本學年工作總結如下：

一、校本研訓項目的實施情況

根據教育局的要求及我校研訓工作安排，調整了學校校本研訓領導小組及各學科教研組的人員組成，成立了以教研組長為核心的學術委員會。我們認真總結了上一學年的校本研訓工作，并制定了20xx學年的研訓計劃，嚴格按照計劃開展相關活動，具體內容如下：

在8月至9月期間，完成了20xx學年的校本研訓考核與活動并根據學校和教師的發展需求制定了新學年的校本研訓項目方案。值得一提的是，20xx學年我校的校本研訓項目考核被評為優秀，特色經驗總結獲得了縣級三等獎。我校申報的《提升教師試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。

10月份，我們組織了7個學科組參加命題競賽，英語組（命題人：王武、陳海螺等）榮獲縣一等獎，政治組、物理組及化學組等多個學科組也分別獲得了縣二等獎及三等獎。

11月份，我們制定了質量分析報告的模板，各備課組針對期中考試進行了質量分析，并按時提交了報告。經過檢查，絕大多數報告環節完整，能夠有效利用數據進行分析，分析內容詳盡，反思措施可操作性強，有明顯進步。

12月份，我們舉行了以解題為主題的《概念課及招牌課展示》活動，共有22位教師參與教學，58人次參加觀摩，教研處為每位教師安排了錄像，取得了良好的效果。

3月至6月期間，我們開展了以提升試題研究能力為主題的讀書征文活動，教研處提供了參考書目，要求每位老師提交一篇讀書征文，經過組內評選后推薦學校審核，最終評出一等獎25篇，二等獎36篇，三等獎44篇。

4月份，我們圍繞質量分析舉辦了集體備課組活動，特邀縣教師發展中心副主任為全體教師進行了專題講座，要求各備課組深刻領會講座內容，結合質量分析報告模板，對期中考試進行全面分析，并上交規范化的報告，最終提交的報告質量普遍較高。

5月份，為了使課堂教學更具針對性，我們開展了第五輪概念課及招牌課的專題復習活動，在此過程中，教師們展示了多樣的教學創新，教研處全程錄像以供課后分析，全體教師也成功完成了曬課任務。

6月結合學期初計劃、出勤情況、期末總結及活動次數等因素，評選出以下優秀教研組與備課組：

20xx年上學期優秀教研組：化學組、政治組、技術組、語文組

20xx年上學期優秀備課組：高一化學備課組、高一高二政治備課組等

二、校本研訓工作的主要成績

在教育局的支持下，我校的校本培訓工作始終圍繞《教師發展與教學質量提升校本研訓課程》的主題，以打造精品課程為方向，扎實推進各項教研活動，涵蓋了命題培訓、質量分析等多個模塊。

1. 學校被評為首批永嘉縣校本研訓示范學校。

2. 以李忠鍵為負責人，的校本研訓課程項目獲得縣級一等獎及多個獎項。

3. 優課評比中多位教師獲獎，包括市一等及部級優課。

4. 教師在各類競賽及論文發表上取得了豐碩成果，部分教師在省、市級評比中獲獎。

希望我們能夠繼續保持這樣的良好勢頭，不斷促進教師的專業發展，提高學校的整體教育質量。

永嘉教師進修網

20xx年7月1日

校本研訓工作總結 7篇

為了推動教師專業發展，提升教育教學質量，本學期我校在校本研訓工作方面做出了諸多努力，取得了一定的成效。我們始終圍繞“提升教師素質、促進教育改革”這一目標，扎實開展各項研訓活動，推動教師隊伍不斷成長。

一、注重過程管理，確保校本研訓工作穩步推進。

1、校領導班子高度重視，明確教師隊伍建設的重要性。根據我校教師的年齡結構、專業背景及教學技能，結合實際情況，成立了以校長為組長的教師研訓工作領導小組，通過明確職責、科學分工，構建了高效的研訓工作網絡。

2、總結經驗，規范管理。我們積極探索教師研訓的有效方式，以提升教師整體素質為核心目標，依據縣級教師繼續教育的要求，結合學校的具體情況，有計劃地開展培訓活動。針對教師的不同需求，設立了多樣化的研訓內容，并采用專題培訓、自學與交流相結合的方式，確保教師不斷更新知識與技能，適應教育發展的新要求。我們還建立了教師繼續教育檔案，記錄每位教師的學習過程，包括研訓反思、論文、教學心得及研究成果等。

3、定期調查與反饋。我們關注新情況的出現，及時調整教師發展的方向，尊重每位教師的個性，幫助他們制定個人發展計劃，以實現個性化成長與特色發展。

二、開展教學研究與交流，提高教師業務素質。

㈠、倡導將新理念與實際教學相結合，提升教師的教育教學能力。本學期，我們強調教師要將新教育理念與教學實踐相結合，持續改進教學方法與能力。依據“與時俱進、穩定持續、擴展深化”的原則，從整體到細節，推動研訓活動的開展。在教育教學基本能力的培訓中，我們注重常規教學與教育科研的融合，鼓勵教師利用集體學習與自學相結合的方式，使每位教師在教學中都能有所收獲。學校還組織教師外出學習借鑒優秀的教學方法，以提高教學質量，促進教師的快速成長。

（二）、推進學科教研，深化教學研究。

本學期，我校在各學科教研組中實施了“個人備課、教研組長指導、上課聽課、說課反思與集體討論”的五步教研法，以更有效地開展教研活動。每位教師都積極投入到教研課的準備中，認真設計教學方案，努力運用新理念與新方法，充分尊重和引導學生的自主學習，營造良好的學習氛圍。通過聽課與評課活動，教師們互相學習和啟發，整體素質得到了提升。

三、結合信息化資源，拓寬教師校本研訓途徑。

我們根據學校發展的實際，結合信息化建設，制定了合理的發展規劃，提供豐富的信息化學習資源，通過開放性自學引導教師自主學習。全校教師在使用現代化教學手段方面不斷進步，逐漸養成了利用現代信息技術獲取知識的習慣。因為我們的努力，學校還獲得了市級信息化工作先進單位的稱號。

四、完善校本研訓體系，提升學校教育質量。

(1) 在語文學科的校本課程中，增加了隨文閱讀和古詩文背誦的內容。我們鼓勵學生每周背誦古詩和成語，培養他們的語言能力和文化素養。通過開展讀書匯報會等活動，學生們的表現得到了廣泛的好評。

(2) 繼續開展“銳角英語”晨讀活動，利用每天的晨讀時間加強校園英語學習，活動已堅持四年，為學生提供了良好的語言環境。

(3) 美化校園環境，營造濃厚的書香氛圍。學校投入資金建設文化走廊，強化環境育人，讓讀書成為全校師生的共同追求，進一步激發了大家的學習熱情。

通過扎實的校本研訓工作，我們欣喜地看到教師團隊的不斷進步，全校師生形成了愛學習、樂教研的良好氛圍。良好的團隊合作與積極向上的人際關系，使我們的教育教學工作邁上了新的臺階。

校本研訓工作總結 8篇

本學年，永嘉教師進修網始終堅持以校本研訓為抓手，深入推進教育教學改革，著力開展教科研與教改實驗，全面落實素質教育，積極培養教師的創新精神與實踐能力，確保校本研訓工作扎實有效。現將本學年的工作總結如下：

　一、完善課程體系，推動課程創新

嚴格遵循教育法規，確保課程設置完整，學時充足，做到學科安排規范，確保各科教學高質量完成。

　二、加強教學管理，制度保障教學質量

永嘉教師進修網致力于構建適應現代教育理念的教育管理體系，明確“以人為本、自主發展”的教育宗旨，強化內部管理，健全完善學校管理制度。

1. 學校實施教研組長責任制，對教師進行動態管理；對教研組長的職責進行了修訂，建立了教研工作負責制，充分發揮教研組長在教學常規活動中的作用；

2. 加強教學常規管理；

3. 為了持續提高教育教學質量，學校堅持每月進行教學常規檢查。校領導親自參與，每月對教師的備課、教學、批改、輔導、聽課及評價等日常工作進行嚴格審查，實施“多勞多得、獎勤罰懶、提高質量”的原則，并將結果納入教師績效考核；

4. 加強培優補差工作。根據學生的實際情況，學校制定了培優補差的計劃與目標，要求教師認真執行，制定切實可行的措施，進行有針對性的輔導，確保學生成績持續提升。

5. 定期開展備課、聽課、教研和集體備課活動。

　三、優化課堂教學，提高教學實效

1. 構建有效教學模式，提升課堂教學

學校圍繞提高課堂教學質量的中心工作，結合教學改革的實際需求，將“以人為本、自主發展”的教育理念與教學實際有效結合，探索課堂教學模式的研究。通過深入課堂聽課評課，發現問題并積極構建高效的學科教學模式，逐步轉變“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的教學局面，促進“自主、探索與合作”的學習方式，培養學生主動學習、樂于探索的積極態度，使學習過程成為學生成長與價值觀形成的過程。

2. 推動特色教育，塑造教學品牌

為了推動特色教育，塑造教學品牌，并提高學生的人文素養與科學素養，學校在課堂教學的基礎上，積極開展興趣小組活動。

　四、在校本研訓中求發展，教師獲得顯著成果

本學年，永嘉教師進修網的教師在各類縣級比賽中取得了優異成績，其中孫云平老師在新常規設計中獲得一等獎，孫文葉、翁麗麗、廖麗麗、周云云老師分別獲得二等獎，鄒小珍老師獲得三等獎；孫文葉和方林曉在學科論文中獲得一等獎，胡忠年、周建玲等老師獲得三等獎。

在全體教師的共同努力下，本學年我們取得了一些成績，但也意識到仍需提升的地方。由于學生來源及教學管理的不足，我校教學質量有待進一步提高。我們深知各班的教學成績仍需努力提升。下一學年，永嘉教師進修網將緊緊圍繞教育教學效益的中心，迅速將硬件設施優勢轉化為教育質量優勢，埋頭苦干，迎接挑戰，創新發展，走質量立校、科研興校之路，以務實的創新尋求發展，增強教育科研力度，強化教學各環節的管理，提高教育教學水平，促進教師成長，切實將我校教育教學推向一個新的高度。

校本研訓工作總結 9篇

一、組織保障

為了確保校本培訓各項工作的順利進行，我們建立了完善的組織結構。校本培訓領導小組由校長張良智擔任組長，金建武副校長為主任，具體分工明確，責任落實到位。我們制定了詳細的培訓計劃，并定期召開校本教研會議，專門研究和推進校本培訓工作，確保教師培訓活動有序開展，并進行必要的檢查和考核，確保各項任務落到實處。

我們還針對教師的實際需求，采購了多本相關的校外培訓書籍，如《優質提問教學法》和《教育的美好姿態》等，同時對學校的階梯教室、多功能廳和心理活動室進行了改造，增設了錄播教室。我們加強了師資力量的再培訓，重新開發和創新培訓項目及綜合實踐活動，為校本培訓的順利開展提供了堅實保障。

二、健全制度

學校高度重視校本培訓的管理工作，各類教師培訓檔案資料完整且規范地分類存放。我們制定了《校本教研組考核評估規定》、《上塘中學教研組活動制度》和《公開課管理制度》等一系列規章制度。培訓計劃被納入了學期工作計劃，并將每年度的校本研修管理實施方案視為教師評優、評先、年度考核以及職務聘任和晉升的必要條件。我們在以下幾個方面強化了教師的校本培訓：

1、加強師德教育培訓。教書育人、為人師表是教師的基本準則。教師的職責不僅是教授文化知識，更重要的是塑造學生的靈魂。這就要求教師具備扎實的知識、高尚的師德，以及豐富且有效的教育方法和技巧。我們會定期組織教師學習相關法律法規，以提升他們的理論素養，確保他們懂法守法；通過多種活動載體，對教師進行思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，從而提升他們的思想素質。

2、青年教師的培訓

在校本培訓中，我們重視青年教師的崗位培訓。一方面，鼓勵年輕教師參加各類培訓和比賽，以提升他們的專業技能；另一方面，通過工作實踐來鍛煉他們的活動策劃和組織能力，使他們能夠適應各種活動的開展。我們還組織了新教師與經驗教師的結對活動，并開展定期考評。

3、骨干教師培訓。

在全員培訓階段，我們針對中層及骨干教師進行進一步的培訓，提升他們的政治業務素質，以充分發揮他們在校本培訓中的引領和示范作用。

4、校本博客的完善

校本博客是學校的一張名片，其質量直接影響到學校的形象與精神面貌。我們教科室認真制作和維護校本博客，及時更新教學動態，至今已發表博文xxxx篇，力求每篇文章內容豐富、結構緊湊、配圖精美。

三、培訓方式多樣

在“校本培訓”過程中，我們倡導個人學習反思、同伴交流討論和專家引領的培訓原則。根據學校的實際情況，我們制定了切實可行的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基于問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。該方案在20xx學年的評審中獲得優秀，并參加了永嘉縣第五批教師專業發展校本培訓精品項目評選，榮獲三等獎。在日常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定期開展各項工作，并取得了良好的效果。

1、定期的備課組活動

我們以備課組或校本教研組為單位，安排特定的時間和場地開展活動。例如，高三英語組的活動時間定在周四下午，地點為尚道樓401。每次活動都有明確主題，結合同伴交流與自我反思進行。

2、外出學習培訓

“他山之石，可以攻玉”。我們鼓勵教師積極參加各類培訓。由于疫情影響，許多培訓轉為線上形式，線上學習的優勢在于教師可以隨時回看錄播，從而將先進的教育理念、思維及經驗從個體擴大到全體教師，以實現學習成效的最大化。

3、個人研修

個人研修是校本培訓的重要形式之一，我們鼓勵教師自我提升。為此，學校為每位教師配備了相應的教育教學書籍。今年的學習書籍是余文森教授的《優質提問教學法》。教師們通過邊讀邊記、邊讀邊思，不斷提升教育情感和理論水平。

四、培訓成果

今年，我們數學組被評為縣級先進教研組，黃鐵男老師獲得了縣教壇新秀。其他教師也取得了豐碩的成果：

1、教師基本功評比：在20xx年中小學班主任基本功大賽中，尤瑤瑤和陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在同年的命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙和陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎。

2、心理教育：谷尚武老師在中小學心理健康教育周活動中，關于“良好的親子溝通”微講座獲縣二等獎；在教育智慧故事環節，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。

3、課堂、課例、案例、論文、微課評比方面：陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中小學（幼兒園）“微調研”評選中獲縣一等獎；在20xx年各種課例、案例及論文評比中，陳雯雯等多位教師都獲得了縣級獎項；20xx年溫州市中小學線上教育教學案例評比中，蔣玉葉獲市一等獎，周康杰獲市二等獎。

4、閱卷先進：陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試評卷中被評為優秀評卷教師。

盡管我們在本次研修活動中取得了一定成績，仍存在一些不足：在職教師隊伍中缺乏專業化教師和培訓；教師觀念尚需轉變，思想認識需進一步提升；活動形式也相對單一。

在今后的工作中，我們將采取積極措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式和新內容，以提升教師的綜合素質，建設一支優秀的教師隊伍，更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。

校本研訓工作總結 10篇

在教師們的共同努力下，本學期順利完成了校本研訓的各項工作。在這一學期中，我們圍繞“提升教師素養，促進有效教學”這一主題，開展了系統而有序的研訓活動，取得了顯著的成績。我們在扎實做好常規教學的基礎上，注重教師情感和態度的培養;積極激發教師的學習興趣;引導大家發現問題、探索解決方案并進行分析論證;不僅重視教學成果，更關注教學過程，幫助教師們在掌握基本知識和技能的過程中提高教學能力;并在教學中不斷創新，以提升教學質量。通過集體智慧的充分發揮，我們積極探索，并順利完成了各項研訓任務。以下是本學期工作的簡要回顧：

一、理論學習

在學期初，來自永嘉教師進修網的專家為我們提供了指導，這對我們教師來說，是一個積極的引導。理論學習與實踐相結合，能夠讓我們在教育的道路上走得更快。在這次活動中，xx老師開設了一節以“探討與分享”為主題的公開課，收獲了專家的好評。

二、積極開展內部研訓活動

本學期，組內每位老師都積極參與公開課的教學活動。在準備上課之前，大家認真備課，互相討論教學內容，通過小組合作形式來落實教學目標。賴老師、詹老師、徐老師、孟老師在學期初開展了新授課的探索;陳老師、葉老師分別進行了試卷分析課的分享;xx等教師開展了復習課的實踐，潘向往老師帶來了智慧課堂的教學。

我們每周四(市直雙周活動除外)下午安排了數學組的集體活動。在這些活動中，教師們聚焦于新課程標準的學習、教材的鉆研和教學體會的交流;共同備課，探討教學難點的解決方案，分享教學上的問題。每次活動中，大家都能夠暢所欲言，達到了互相學習、共同進步的目的。為了提升教學效果，適應新教材和新教法，我們積極利用多媒體和實物教學資源，充分發揮年輕教師的優勢，互相學習，并積極探討課件的制作。

三、安排年輕教師參加優秀課評比

在本學期的“一師一優課”評比活動中，年輕教師踴躍參與，XX、xx等三位老師表現突出，經過組內選拔，最終由xx老師作為我們的代表。我們在這節課的磨課過程中進行了五次的討論和修改，這也體現了我們對活動的重視和認真態度。

四、存在的不足與未來努力方向

通過本學期的活動，我們意識到，組內大部分教師的理論水平有待提高。在聽課和評課方面，我們還需加強基本功的鍛煉，尤其是在聽課前的準備和聽課時的觀察能力，即：聽什么、看什么、想什么，這三方面還未能很好掌握。另外，在評課時也常常停留在表面，缺乏全面綜合的分析。

未來，我們將繼續努力：確保每位教師都明確聽課的重點，進行細致的分工。我們還將增加觀看教學錄像的機會，鼓勵教師對觀看的內容進行評析，并提出建議。提升理論水平也是我們的工作重點之一。下一學期，我們將鼓勵教師多閱讀教育類書籍，撰寫教學反思，以提高理論素養，更好地指導實踐教學。課堂教學仍是我們的主渠道、主陣地，扎實開展課堂教學，不僅為教師展現才能提供平臺，也將學生的綜合素質培養提升至更高的水平。

校本研訓工作總結 11篇

“提升教師專業素養，加強教師隊伍建設” 是提高教育質量的重要途徑，也是推動教育改革的關鍵所在。校本研訓作為教師成長的重要平臺，承擔著培養和引導教師職業發展的重任。做好校本研訓工作顯得尤為關鍵，以下是我校本年度校本研訓工作的

一、領導重視，措施到位，制度保障

校領導對校本研訓工作給予高度重視，成立了由校長任組長的校本研訓領導小組，明確研訓工作的重要性，將其作為提升教師專業發展的重要手段，以此全面提升教師的專業素養和教學水平。

學校加強對研訓過程的管理，明確研訓的時間、主題、內容及參與人員，確?？荚u制度的落實，確保主講教師備課充分，聽課教師做好記錄與反思。通過多種形式的反饋，激勵教師的積極參與。

二、多樣化的研訓模式，全方位提升教師素質

1．師徒結對模式。倡導骨干教師帶領年輕教師，通過老教師在課堂教學的指導與年輕教師在現代教育技術方面的互補，實現教育資源的共享與提高，增強教師間的合作與學習。

2．專題培訓模式。每學期初，明確學習專題，每月定期開展主題培訓活動，確保培訓的針對性與實效性。校內外教學資源的充分開發有助于教師在培訓中進行反思與借鑒，提升自身教學能力。

3．自主學習模式。鼓勵教師進行自我反思，識別自身不足，并制定個人學習計劃，通過自我學習和小組討論等方式，實現知識與能力的提升。教師們通過校內平臺如微信群、博客等，進行資源分享與經驗交流，形成終身學習的良好氛圍。

4．教學研討模式。教學是教師專業發展的實踐，學校定期組織教研活動，以教師自備課、集體備課等方式，促進教學活動的深入探討。教師撰寫教育教學論文并積極參與課題研究，通過理論與實踐的結合提升教學研究能力，取得了顯著成果。

三、豐富多樣的研訓內容

1.多樣化的培訓形式

校本研訓是促進教師專業發展的重要途徑，為增強教師的學習意識，學校采用多種形式開展研訓活動。（1）集中培訓。根據教師的不同需求，組織各類培訓活動，例如新課程理念的解讀，幫助教師更新教育觀念，提高教育理論水平。通過專業人士的講解，教師們獲得了新課程實施的有效方法及策略，受益匪淺。

2.教研活動的定期開展（每兩周一次）。將教研活動作為提升教師教學水平的重要途徑，鼓勵教師進行創新和嘗試，通過示范課和探討課，引導教師之間的相互學習與借鑒。

3.校際交流

為促進教育質量的全面提升，學校積極與其他優秀學校開展校際交流，借助資源共享，實現教師間的相互學習與經驗借鑒，推動教師的共同進步。

4.個人進修

學校鼓勵教師制定個人學習計劃，要求每學期閱讀專業書籍并撰寫教研論文，倡導教師在自我學習中不斷反思與改進，以實現自身的提升。

為確保校本研訓工作的有效實施，學校將繼續重視教師整體素質的提升和年輕教師的專業發展，創新研訓模式，豐富研訓內容，真正為教師的職業發展提供支持與保障。

校本研訓工作總結 12篇

根據學校近年來的成績分析，我們發現盡管學校不乏優秀學生，但在學區內的成績排名卻不高，主要原因在于學校后20%的學生人數龐大。學校年輕教師較多，其科研能力與水平處于初級階段。如何有效提升教師的科研能力并真正提高教育教學質量，針對后20%學生的轉化策略研究，成為一個具有實踐意義的課題。為了應對上述問題，學校開展了為期一年的《聚焦課堂，促進后20%學生轉化的策略研究》校本研訓項目。本項目旨在通過理論準備、課堂觀察與診斷、成果提煉和引領提升等方式，深入探討后20%學生轉化的有效策略。

以下是我校這一年校本研訓項目的工作

一、積極組織、明確分工

我校成立了以校長為組長的校本研訓領導小組，明確各成員的工作職責，負責研訓工作的組織、協調與管理，制定教師培訓目標及具體計劃，加強對校本研訓的指導與監管。我們已經建立健全了校本研訓制度及相關專項制度，并制定了校本研訓計劃，確保措施落實到位。我們建立了教師的校本研訓檔案庫，組織多種形式的校本研訓，并落實考核工作。

二、全員參與、強調自主研修

促進每位教師的專業成長是我們校本研訓工作的核心目標與追求。我們鼓勵教師自主學習與自我反思，首先有針對性地組織教師分析每學期的學生成績，特別是后20%學生的原因及對策。我們將后20%學生的研究任務落實到教研組內，各教研組多次研討相關理論與研究，明確課堂教學設計應遵循的教學觀念和新課堂教學中應關注的學生觀念，幫助教師在原有基礎上，深入理解后20%學生轉化的重要性。各組相應制定了本學年的教研活動形式與內容。例如，綜合組關注后20%學生課堂傾聽習慣的研究；數學組則開展后20%學生的作業幫扶與作業設計研究；語文組進行針對后20%學生的教學設計專題研究。以教研組為載體，通過自主研修、同伴互助與專家引導等方式有序開展校本研訓項目。

在校本研訓的過程中，我們還非常注重骨干教師的帶頭示范作用，鼓勵他們堅持自我提升，并在工作中給予充分的信任與培養，讓他們擔任年組長、教研組長等職務，在組織教研活動中磨練能力，積極探索并改進課堂教學，使得他們在幫助普通教師提升的實現自我的成長。

三、認真考核研訓，推動持續發展

為了確保研訓活動能有效推動教師的專業發展，我們非常重視對教師研訓工作的評估考核，做到以評促培?？己藭r，教師需提交學習筆記、聽課記錄、教學案例、課件制作、學習心得、經驗總結和研究論文等材料。我們整理記錄教師參與研訓活動的考勤情況，這些都將作為校本研訓檢查與考核的依據。本學期，我校的校本研訓總時長超過42學時，其中專題學習與主題研討占約40%學時，教學展示、觀摩、案例研究和競賽等占約40%學時，自主研修占20%學時。切實使校本研訓成為促進教師專業成長的重要渠道。

一系列校本研訓活動推動了教師們更新了教育教學觀念，樹立了現代教育思想，優化了知識結構，培養了創新精神和實踐能力，提高了教育活動的有效性。我們初步培養出了一支師德高尚、觀念新穎、素質優良、能夠適應21世紀素質教育需求的學習型教師隊伍，為學校的優質教育做出了應有的貢獻。

今后，我們將繼續總結經驗，學習借鑒優秀的校本研訓做法，探索更為有效的校本研訓方法，為教師理論知識的充實與業務能力的提升創造良好的條件，整體推進校本研訓工作，力求做到更加精細化與優質化。

附：校本研訓成果展示

積極參加縣、學區組織的各類評比，取得豐碩成果。

20xx學年第一學期：

1）教師個人獲獎

朱倩慧老師撰寫的論文《插上音樂的翅膀，圓“融合”之夢》獲得市二等獎，胡月玲校長撰寫的《改變課堂教學評價模式，有效提升課堂教學效率》獲縣一等獎與市三等獎。

在20xx縣案例與課例評比中，獲一等獎2人，二等獎6人，三等獎3人。

在20xx縣教育教學論文評比中，劉慧等5位教師獲得一等獎，二等獎3人，三等獎4人。

在縣基本功比賽中，邵寧寧和陳聰聰老師獲縣一等獎，周曉浩獲二等獎，李欣芝、呂玲玲、孫潔、李冰潔獲三等獎。

周建兵、吳文章、呂玲玲、陳麗麗和邵寧寧老師獲得縣第十屆教學新苗榮譽。

2）學生個人獲獎（教務處統計數據）

在20xx年第八屆童心習作比賽中，五（4）班董悅然等5位同學獲二等獎，五（3）班李詩純等5位同學獲三等獎。本學期學生在童心習作比賽中的質量與數量均有所突破。

3）班級團體獲獎

在團體比賽中成績較往年有所提升。五年級的英語書寫比賽中，五（1）、五（5）班獲得縣三等獎，其余班級均在學區獲獎；二年級和四年級的漢字書寫比賽中，二（4）班獲得縣二等獎，四（2）班縣三等獎，其余班級在學區均獲一、二等獎。

20xx學年第二學期：

1）教師個人獲獎

在20xx年5月舉行的縣第五屆骨干教師評比中，共有7人被評為市、縣骨干教師。

在20xx縣論文、案例與課例評比中，獲一等獎1人，二等獎5人，三等獎2人。

在班主任基本功比賽中，李老師獲得縣一等獎與市三等獎。

在多媒體軟件評比中，蔣記望與呂老師合作的微課《小蘇打與白醋的變化》獲縣一等獎，并推選參加市級評比；潘策老師的課件《垃圾的處理》獲二等獎。

2）學生個人獲獎（教務處統計數據）

在中華經典詩文誦讀比賽中，李軒諾個人項目和麻子苑等集體項目均在縣級獲獎。

3）班級團體獲獎

在漢字書寫比賽中，二（4）班獲學區一等獎與縣三等獎，四（2）班也取得了學區一等獎與縣三等獎。

校本研訓工作總結 13篇

剛才參加了關于永嘉教師進修網的研討，給我留下了深刻的印象。我想先分享一下這次研討的感受。

研討結束后，我覺得受益匪淺。可以明顯感受到教師們在這個平臺上學習的熱情和積極性。

這次活動的亮點在于：我們充分強調了教師的主體作用，大家在討論中暢所欲言，分享各自的教學經驗。在互動環節中，教師們積極參與，勇于表達自己對教學改革的看法和建議，整個氛圍活躍而富有創造力。這樣的場景讓我深切感受到，教師的成長和發展離不開彼此的交流與合作，這也為我們今后的校本研訓工作提供了很大的啟示。

談到校本研訓的開展，在過去一段時間里，我們美術組在領導的引導下，結合學校的實際情況，圍繞提高課堂教學質量這一核心，深入開展了教學研究，形成了良好的團隊合作氛圍。運用已有的研究成果，解決了教學過程中的一些實際問題，雖然有時經歷了一些曲折，但我們在這個過程中收獲了許多寶貴的經驗。

我認為這次研討使我們美術組的教學研修工作又上了一個新臺階，逐漸形成了良好的研修氛圍。在剛才的討論中，大家的基本素質和綜合能力都有了明顯提升，這對你們的專業化發展也大有裨益，當然，對于我們學校教育教學的長遠發展也起到了積極的促進作用。

在接下來的工作中，我們將繼續倡導每位教師都是問題的提出者和研究者，鼓勵大家大膽發言，真正把話語權和自主權交還給教師。這也意味著我們將探索多樣化的研修模式，提升校本研修的實際效果，最終使我們的學生受益更多。

校本研訓工作總結 14篇

在這一學年，感謝永嘉教師進修網的鼎力支持與指導，我們深入貫徹《教師培訓工作指導意見》，持續推進校本研訓工作，通過不斷提升教師的專業素養和教學能力，確保全體教師在教學活動中得到進一步的發展，同時重視教學過程的管理與評估，使得教師的專業技能和課程執行能力下得到了顯著提升?？偨Y如下：

　一、以“研訓一體化”的理念提升教師專業水平

（一）開展“校本研訓活動的有效組織與實施”主題研訓，提升教師的專業發展

通過教師的相互觀摩、交流與反思，促進教師分享彼此的實踐經驗，發揮各自的優勢，相互學習，優化自身的教學策略；

由校領導對各位教師的課堂教學進行督導，特別是在課堂管理和學生互動等環節進行觀摩，針對性地提出指導建議，及時解決教師在教學中遇到的問題；

組織全園教師圍繞主題開展主題墻和區域活動的創設，提升教師的創新意識。

經過一系列的活動，教師們在課堂管理、學生互動及教學能力等方面有了明顯的提升。

（二）在校本研訓實施中，開展了以下工作

1.緊扣教學實踐，課題組成員通過開展多樣化的研討會議，研究并優化研訓活動。通過本學期的努力，研討活動已成為研訓亮點，形成有效的研究模式：“個性化設計活動——集體備課——課堂實施——活動觀摩與反思——互助交流——再度研討”。在此過程中，教師通過理論學習與實踐反思相結合，總結經驗教訓。

2.11月份舉行了為期三天的教師課堂互評活動。我園各班教師帶來了精彩的課堂展示。

此次活動中，教師們創設了充滿創意的教學情境，運用了新穎的教學工具，讓學生在活動中積極參與，享受學習的樂趣，促進了學生的全面發展。

活動結束后，校領導針對每節課例進行了總結與反饋，肯定了各節課的精彩之處，并提出了改進建議。參與觀摩的教師也受益匪淺，深化了對教育理念的理解和應用，激發了教師們的新一輪學習熱情，促進了教師的專業成長。

3.學期末，邀請專業指導老師對我們的教育活動進行分析與反饋，指出當前教學過程中需要改進的思路和方法，啟發教師結合實際進行教學創新。

4.定期開展讀書沙龍，鼓勵教師分享專業書籍，評選出優秀參與者。

（三）開展教師評比活動：以班級為單位，舉辦了教師評比活動，并設定了多個獎項：一等獎：大班、中班；二等獎：小班；三等獎：幼兒班。

（四）組織教師開展晨練活動評比。

（五）教師參加省級培訓的工作順利完成。

　二、家長與學生活動的深化

高質量的保教工作是幼兒園生存與發展的基石。本學期，我們在《教師培訓工作指導意見》的指導下，積極開展家長溝通與大型活動，教師們的工作效率和合作意識顯著增強，現總結如下：

（一）開學初進行全面家訪

開學初，各班教師對學生進行了全面的家訪，深入了解家庭教育狀況，以便于更有針對性地進行教育，確保每位孩子都能在關愛的氛圍中快樂成長。

（二）創新家長學校的工作形式，提升活動實效

1.家長學校活動以專題講座為主要形式，9月份邀請了專家進行親子教育的講座，促進家園共育。

2.利用現代科技做好家園溝通，使用班級微信群及時傳達園所信息，增強了家長對幼兒園的認同感。

3.開展豐富多彩的家園互動活動，增強家長的參與感與支持度。

校本研訓工作總結 15篇

光陰荏苒，轉眼間為期一年的校本研訓工作已經圓滿結束。在這一年里，我園教師以嚴謹的學習態度參與到校本研訓中，圓滿完成了既定的工作任務。下面對我園一年來的研訓工作進行

根據《指南》的定義，健康不僅僅是身體的良好狀態，還包括心理和社會適應能力的良好表現。幼兒時期正是身體迅速發育與機能增強的關鍵階段，更是為孩子們建立安全感和積極心態的重要時刻。良好的身體發育、愉悅的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣以及基本的生活能力，都是評判幼兒身心健康的重要指標，也是其他學習與發展的基礎。

當前，幼兒教育正在快速發展，但在提升幼兒學習能力和開發潛能之前，必須先注重體能的鍛煉，以促進心智的全面成長。依據市級指定研究項目“關注幼兒健康教育，促進全縣3-6歲兒童體質健康”，我們將體能活動作為關鍵，通過科學、有趣和系統的方式來提升幼兒的體質，合理評測，改變以往單一的體能訓練方式。各地幼兒園都在熱火朝天地進行教學改革，探索園本課程，為了找到適合我園實際情況的游戲教育模式，提升教師的教學科研水平，20xx—20xx年度我園圍繞《促進幼兒健康體能研究實施策略》開展了一系列教研活動，聚焦于幼兒體質健康研究，通過理論學習、集體備課、觀摩學習、專題研討和同伴互助等多種方式，提升教師在幼兒健康體能方面的科研能力。教師們從體質現狀、影響因素、評價指標到干預手段等方面進行分析，并積極討論方案，以推動幼兒體質的提高。通過一年的研訓學習，不僅激發了幼兒園管理者和教師的科研熱情，更提升了教師的體育教育實踐能力。

校本研訓的目標在于提升教師的科研水平，改善幼兒園現狀。針對我園的具體情況，我們積極思考并發現教育過程中存在的問題：體能設施受限、教師過于注重“測試結果”而忽視“體能方法”、幼兒體質健康水平差異較大等。幼兒園的集體體育教學一直是一個薄弱環節，因此培養孩子良好的運動技能，促進體力提升，研發一套以運動、游戲和體能促進為目標的課程，對于教師，尤其是年輕教師而言，具有重要的實用性和指導性，有助于教師更科學、輕松、高效地進行教學。

在研訓啟動之前，領導小組制訂了具體可行的研訓目標與方案：

1. 通過研訓，深入理解幼兒體質提升活動的重要性，并探討幼兒園實施特色體育活動的方法與路徑。

2. 通過研究，探索符合幼兒身心發展特點的系統化、科學化的體育鍛煉內容及有效的組織策略，切實激發幼兒參與體育活動的興趣，從而促進身體素質的成長。

3. 通過研修活動，豐富教師的幼兒體質健康理論知識，更新教育理念，使教師能以研究的態度和發展的眼光，逐步完善本園的體育教學模式，從而提升教師的教育科研能力。

過去一年，我園教師依據幼兒的水平與興趣，共開展了八次集體備課，設計出具有特色的班級體育活動。整個校本培訓是一個動態發展過程，在實踐中不斷地演變與創新。在每一次的研討活動中，老師們的思維碰撞產生了諸多火花，彼此的水平得到了提升，為每位教師體育教學能力的提高提供了良好的平臺。

及時反思是發現不足的關鍵，勇于改變才能不斷進步。積累經驗，滿足教師學習與成長的需求，在實踐中不斷總結和完善，以適應幼兒發展的需求，是我們追求的終極目標。盡管校本培訓為我們帶來了積極的變化，但依然面臨一些挑戰：

1. 校本培訓尚未形成完整的體系；

2. 缺乏科學的評價系統；

3. 教師的專業化程度亟待進一步提高；

4. 研修內容較為狹窄，存在閉門造車的情況；

5. 理論與實踐脫節，雖然校本培訓促進了教師思維的提升，但在實際課堂中，常會出現老舊的鍛煉方式，無法有效激發幼兒的活動興趣及體現其主體地位。

為了進一步推動校本培訓的開展，我們也制定了未來的計劃：

1. 加強研究力度，拓展校本培訓課程的研究范圍；

2. 制定并研究科學的評價系統；

3. 在實踐中繼續完善校本研訓工作，促進幼兒的多樣化發展。

雖然我們的校本研訓仍在發展之中，但我們前路光明，相信在下一年度的校本研訓工作中，我們將更加邁上正軌，建立適合自身的研訓工作機制。我們堅信，只要持續努力，我們的校本研訓將因不斷的調整而愈加完善，我園將因我們的不懈奮斗，成為孩子們的快樂樂園！