本學(xué)期，我校在校本教研工作中取得顯著成效，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)校以“以校為本”的理念，成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定清晰的工作計劃和制度，鼓勵教師參與集體備課與評課活動。通過理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合，教師們不斷更新教育理念，提升課堂教學(xué)能力。各學(xué)科開展了豐富的教研活動，促進(jìn)教師間的協(xié)作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師積極參與各類培訓(xùn)與競賽，收獲豐碩成果。盡管存在一些不足，如資料整理不夠規(guī)范，教研活動時效性需加強(qiáng)，但整體上推動了教學(xué)改革與教師專業(yè)成長。未來將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，探索更有效的教研模式，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量不斷提升。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 1

在本學(xué)期中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過全體教師的共同努力，成功完成了各項小學(xué)校本教研工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想

我們的目標(biāo)是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，充分利用教研活動作為提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過務(wù)實的教研工作，營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，為提升整體教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)工作

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過校本培訓(xùn)，我們致力于解決教師在教育教學(xué)中遇到的實際問題，提升學(xué)校的教學(xué)管理水平和教師的專業(yè)能力，使教師能夠自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，培養(yǎng)出一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)精湛的科研型和創(chuàng)新型教師團(tuán)隊，推動學(xué)校的全面進(jìn)步。

2、培訓(xùn)思路

明確“以人為本、科研興校、理念治校、質(zhì)量立?！钡姆结?，優(yōu)化過去的工作，創(chuàng)新教研活動的形式和方法。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流

鑒于教師理論水平普遍較弱，我們采取了如下措施加以提升：

1、學(xué)習(xí)形式上，結(jié)合集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)，理論知識與課堂實踐緊密結(jié)合。

2、除了理論學(xué)習(xí)，我們要求教師在學(xué)習(xí)過程中，針對性地了解新的教育理念，閱讀教育及教學(xué)相關(guān)的期刊，并記錄有價值的教學(xué)方法與理念。

3、增強(qiáng)教師間的交流，通過定期的教研活動，鼓勵教師分享新的教學(xué)理念與方法，聚焦課堂中所遇到的困惑，互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。實踐證明，這一系列活動顯著提升了教師的素質(zhì)。

教研活動有效推動了新課程的實施，開學(xué)初的計劃得到了落實。例如，孫雪峰老師的課程設(shè)計新穎，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與積極，教師的引導(dǎo)合理，不僅促進(jìn)了學(xué)生的實踐能力，還有意識地將思想教育融入課堂，提升了學(xué)生的自學(xué)能力。張彩云老師的語文課則展現(xiàn)了小組合作的探究學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下積極尋找合作伙伴自主探究問題，課堂中形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的激發(fā)，教學(xué)效果顯著。

4、鼓勵教師撰寫學(xué)術(shù)論文，我們積極支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修，提高自我素質(zhì)。本學(xué)期內(nèi)，教師共撰寫了五篇學(xué)術(shù)論文，并發(fā)表在相關(guān)專業(yè)期刊，顯著提升了他們的理論水平與專業(yè)能力。

（二）重視聽課與評課

本著“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力上好每一節(jié)課”的宗旨，我們有計劃、有條理地組織了備課和聽課活動。

1、加強(qiáng)集體備課：

①教師在集體備課前需充分了解教材與學(xué)生，做到理論與實踐相結(jié)合，公開課與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，公開課與課題研究相結(jié)合，教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

②以學(xué)科組為單位進(jìn)行集體備課和聽課活動，確保每周進(jìn)行集體備課，各教研組長負(fù)責(zé)對分科的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，針對熱點與難點問題展開深入探討，從而不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)常規(guī)聽課

鼓勵教師努力推出精品課，每位教師需每學(xué)期聽課不低于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)聽課不低于15節(jié)，聽課后進(jìn)行針對性的評課，并做好詳細(xì)記錄，重視課堂難點和重點的評析。

3、提倡推門聽課

為提升教師的基本素質(zhì)與心理調(diào)控能力，我校在本學(xué)期積極倡導(dǎo)推門聽課，由教研組長及中層領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行聽課，確保每位組長的聽課節(jié)數(shù)不低于10節(jié)。

4、指導(dǎo)課后評課

聽課后，針對每位教師的課堂表現(xiàn)，指導(dǎo)教師應(yīng)有效、精準(zhǔn)地進(jìn)行評課，提出建設(shè)性意見，以促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)與共同提高。

四、組織保障，措施到位

為確保教研活動的順利開展，行政領(lǐng)導(dǎo)要積極配合教研組長，督促各位教師參與教學(xué)研究活動。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們堅持每周的教研活動，成效顯著。然而，仍有許多方面需要改進(jìn)，我們將繼續(xù)探索與完善教研工作。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 2

在這個學(xué)期內(nèi)，我們的小學(xué)教研組以提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平為宗旨，積極開展各項教研活動。盡管教師們面臨著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，但大家始終保持著熱情與專注，毫無怨言，圓滿完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期的小學(xué)校本教研工作總結(jié)如下：

　一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為。

教師的日常教學(xué)活動是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我們組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究教材，結(jié)合各班學(xué)生的實際情況，力求提高學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力。我們繼續(xù)推進(jìn)聽說的實踐活動，鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外自覺接觸英語，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的熱愛。在備課環(huán)節(jié)中，教師們嚴(yán)格遵循學(xué)校的要求，做到備課內(nèi)容清晰、規(guī)范，準(zhǔn)確掌握教學(xué)方法、教材和學(xué)生情況，使得每位教師的心中都有詳細(xì)的備課依據(jù)和對學(xué)生的深入理解。

　二、優(yōu)化課堂教學(xué)，因材施教，提升教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，提升課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我們的教師積極學(xué)習(xí)教育理論，以理論指導(dǎo)實踐，扎實練好教學(xué)基本功。在課堂上，教師們通過優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行了大量探索和研究。在此過程中，教師們開展集體備課、共享教學(xué)經(jīng)驗、相互聽課，認(rèn)真分析教學(xué)中的得失，力求不斷改進(jìn)教學(xué)效果。我們廣泛運(yùn)用各類教學(xué)手段，努力營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)，提升英語能力。圍繞目標(biāo)明確、方法科學(xué)、練習(xí)落實的活動，顯著推動了教師的專業(yè)成長。根據(jù)每位教師所任教的年級及教材特點，我們通過集體備課、自由上課及課后討論等多種形式開展研究，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在班級中，我們還開展了學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組的評比活動，評估學(xué)生的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，并及時公布結(jié)果，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。我們組織了優(yōu)秀書寫展覽、英語聽寫比賽和每周的英語廣播等活動，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，進(jìn)一步提升了他們的英語素養(yǎng)。在全縣的水平檢測中，我校的英語成績已取得了顯著的進(jìn)展。

　三、配合學(xué)校安排，積極推進(jìn)各項活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

本學(xué)期，我們組的新教師開展了展示課活動，40歲以下的青年教師積極參加了教師素養(yǎng)大賽。王XX老師前往405學(xué)校進(jìn)行英語課程的交流，任XX老師撰寫的《小學(xué)英語閱讀教學(xué)的淺析》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果展示活動中榮獲三等獎。在全國小學(xué)生英語比賽中，我校也名列前茅，共有35名學(xué)生獲得了一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，翟XX、王XX、全XX等9位教師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 3

在本學(xué)期，我校圍繞課堂教學(xué)改進(jìn)這一主題，聚焦教師在實踐中遇到的具體問題，通過同伴互助的方式，將日常教學(xué)與教學(xué)研討融為一體。我們強(qiáng)調(diào)個人學(xué)習(xí)與反思的重要性，同時強(qiáng)化集體教研的力量。為了增強(qiáng)教師間的交流與經(jīng)驗分享，本學(xué)期我們組織了多達(dá)10次的公開課堂教學(xué)和一系列教研活動。在校長的指導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的校本教研工作呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，并取得了積極成效。

校本教研活動的開展，旨在提升教師的理論水平與綜合素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長和教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情與研究興趣，增強(qiáng)教師落實課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責(zé)任感與緊迫感，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

1. 將課堂視為教研的主陣地，讓教師得以充分鍛煉與展示。本學(xué)期要求每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，確?！吧睢?、“實”、“精”、“活”、“新”、“勤”、“平”、“細(xì)”、“輕”、“高”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過落實“十字”方針，我校強(qiáng)化了教學(xué)中心意識，推動素質(zhì)內(nèi)涵的發(fā)展。期末檢查時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能按計劃認(rèn)真做好各項工作，努力提升課堂效果，但仍有少數(shù)教師在工作中敷衍了事，未能做到位。

2. 開展公開課教學(xué)活動，豐富了校本教研的資料。本學(xué)期計劃要求12位年輕教師進(jìn)行定時的公開教學(xué)，但由于各校忙于省級檢查，未能完全落實。最終聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過這些課堂展示，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，年輕教師比如xxx、xxx，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功，良好的課堂組織能力和謙遜敬業(yè)的態(tài)度。每堂課都是一次學(xué)習(xí)與享受的過程，盡管可惜的是許多教師錯失了這個學(xué)習(xí)機(jī)會。

3. 根據(jù)縣教研室的工作要求，我們開展了高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動。撰寫數(shù)學(xué)日記和小論文是我校的短板，僅有朱根榮老師每學(xué)期堅持指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。為了完成縣教研室的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組組長帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)教師共同協(xié)作，高質(zhì)量地完成了任務(wù)。

4. 教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽，提升了教師的教材處理能力。本學(xué)期共13位教師參加了教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽。通過比賽，教師們認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式，是完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本。盡管教師的設(shè)計質(zhì)量參差不齊，但大家對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)同和追求卓越的態(tài)度非常值得贊賞。為了鼓勵教師積極參與教研活動，獎勵各參與者，依據(jù)評審標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)了獲獎證書。

5. 《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記錄》的填寫不夠全面和規(guī)范。在期末的常規(guī)檢查中，發(fā)現(xiàn)不少教師的記錄不完整，如課堂教學(xué)改進(jìn)的案例只填寫了一個，改進(jìn)小結(jié)未填寫，后續(xù)的自評記錄也未登記。很多教師未規(guī)范填寫，誤將改進(jìn)案例寫成普通教案，部分教師甚至將班主任工作小記記錄在內(nèi)。今后需要加強(qiáng)對這項工作的指導(dǎo)與引領(lǐng)。

6. 重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)的檢視與評價，是整理教學(xué)效果與反饋信息的重要過程。常寫反思能有效提升教師自身水平，促進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)效果。盡管我們十分重視這一環(huán)節(jié)，要求教師認(rèn)真記錄反思，但真正重視并積極進(jìn)行反思的教師仍然不多，今后需加強(qiáng)此方面的工作。

7. 加強(qiáng)校本研修，提升教師的專業(yè)理論水平。今后，我校應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源，特別是遠(yuǎn)程設(shè)施，加強(qiáng)校本研修，開展多渠道的教師培訓(xùn)，拓寬教師的知識面，提高綜合素質(zhì)。每學(xué)期學(xué)校將教師的校本研修情況納入《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記錄》，以此促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

我校在校本教研工作方面取得了一定的成績，積累了一些經(jīng)驗，雖然存在不足之處，但我們將不斷總結(jié)、改善與創(chuàng)新，使我們的教研工作形成獨特的特色，走出符合我校實際的校本教研道路。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 4

在小學(xué)校本教研的實踐過程中，我們始終從學(xué)校發(fā)展的實際需要出發(fā)，關(guān)注教育教學(xué)中的實際問題，以一線教師為主體，通過科學(xué)的教研程序，獲取研究成果，并將其直接應(yīng)用于教學(xué)之中，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)素養(yǎng)。這種方式不僅使學(xué)校成為學(xué)生成長的搖籃，也成為教師學(xué)習(xí)與成長的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的具體情況，我們制定了如下的小學(xué)校本教研總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想

基于“校本”理念，改善教育機(jī)制，建立創(chuàng)新平臺，推動教師發(fā)展，塑造教育品牌。

1、強(qiáng)化校本理念，關(guān)注“改進(jìn)教學(xué)實踐，解決實際問題”。我們將從學(xué)校的現(xiàn)實出發(fā)，深入挖掘?qū)W校潛力，充分利用學(xué)校資源，推動學(xué)校活力的全面釋放。明確我們的優(yōu)勢與劣勢，強(qiáng)調(diào)獨特性，不抄襲、不照搬。我們學(xué)校與其他學(xué)校不同，教師與學(xué)生也各具特色，我們將教育政策與我校的實際情況密切結(jié)合，讓校本教研真正體現(xiàn)出個性和實效。

2、優(yōu)化教研機(jī)制，秉持“以人為本，科研興?！钡霓k學(xué)理念。我們將建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制及保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和年級組等力量，構(gòu)建開放的校本教研網(wǎng)絡(luò)。校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員將深入課堂，通過聽課、說課、評課等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題，反思教學(xué)，探索規(guī)律，減輕教師的心理負(fù)擔(dān)。所有參與者都將為提升教學(xué)質(zhì)量而共同努力，形成教育合力，實現(xiàn)更具人性化與科學(xué)化的教研氛圍。

3、采用“請進(jìn)來，走出去”的策略，促進(jìn)與外界的溝通，建立信息交流平臺，及時分享最新教改信息和教育資源，推動教師教育教學(xué)研究水平的提升，幫助教師從“教書匠”轉(zhuǎn)向“專家型”成長，并努力在眾多民辦學(xué)校中脫穎而出。

4、校本教研的核心應(yīng)是教師。教研活動需遵循明確的目標(biāo)、規(guī)范的過程及適宜的方法。

二、校本教研基本理念

校本教研應(yīng)以新課程為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，聚焦新課程實施中的教師面臨的各種問題，以教師為主體，強(qiáng)調(diào)在理論指導(dǎo)下的實踐性研究。我們的目標(biāo)是研究與解決教學(xué)中的實際問題，提升教育經(jīng)驗，形成開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化成長，努力將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，實現(xiàn)課程改革目標(biāo)的落實。

三、校本教研總體要求

校本教研的主要目的是推動新課程實驗的有效實施與提高教師素質(zhì)。我們應(yīng)緊盯教學(xué)和課程改革中遇到的實際問題，注重理論與實踐的結(jié)合，關(guān)注教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動教師與學(xué)生的共同成長，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推動新課程的實驗工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視新課程實驗的教研工作，校長負(fù)責(zé)整體工作，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體實施，確保校本教研的有效落實。

四、校本教研主要形式

建立“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”的教研模式，包括理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思等多種形式，靈活運(yùn)用多種教研活動，努力提升校本教研的實效性。

1、專家引領(lǐng)：邀請校外教育專家進(jìn)行指導(dǎo)，同時鼓勵教師通過專業(yè)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)前沿的教研思想，提升教師素養(yǎng)，打造“優(yōu)勢專家群體”。

2、互助協(xié)作：以教研組或課題組為平臺，促進(jìn)教師之間的開放對話，注重“以老帶新”，鼓勵教師大膽表達(dá)不同意見，共同研究教學(xué)中存在的問題。

3、自我反思：教師應(yīng)定期進(jìn)行自我分析，結(jié)合個人專業(yè)發(fā)展需要，制定學(xué)習(xí)和反思計劃，不斷提升自己的教學(xué)能力。

五、校本教研具體制度：

一級—校長及教導(dǎo)主任校本教研工作制度：

1. 在校長的組織下，制定校本教研制度與計劃，號召全體教師積極參與并進(jìn)行有效督促與評價。

2. 校長及教導(dǎo)主任需積極參與教研活動，組織專題講座，深入課堂，通過聽課等方式成為教師的支持與引領(lǐng)力量。

3. 定期組織教研沙龍，召開理論學(xué)習(xí)、交流研討會議，增進(jìn)教師之間的專業(yè)交流。

4. 提供支持給骨干教師參與高層次培訓(xùn)，組織全體教師分期參與相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)的實施。

二級—教研組(長)校本教研工作制度：

教研組作為學(xué)校教學(xué)研究的重要組織，主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的教研活動。

1. 組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教研計劃，明確教學(xué)任務(wù)。

2. 積極推動教學(xué)常規(guī)建設(shè)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)、規(guī)范。

3. 開展教學(xué)研究活動，匯總經(jīng)驗，撰寫教學(xué)經(jīng)驗分享教學(xué)成果。

三級—備課組(長)校本教研工作制度：

備課組在教研組的指導(dǎo)下，承擔(dān)年級的備課和教研任務(wù)。

1. 共同研究教學(xué)目標(biāo)、重點與難點，制定學(xué)期教學(xué)計劃。

2. 組織教師參與聽課、觀摩等活動，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 積累教學(xué)資料，形成高質(zhì)量的教學(xué)資源，不斷提升備課效率。

四級—教師校本教研工作制度：

教師應(yīng)積極參與各種教研活動，提升自身教學(xué)水平，務(wù)必完成教研組和備課組的各項任務(wù)。

1. 定期反思自己的教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)成長。

2. 積極參與教師培訓(xùn)與科研活動，提升教育理論素養(yǎng)。

3. 制定個人教研重點，定期參與教學(xué)反思與評估活動。

六、具體實施計劃：

總體思路：圍繞教師專業(yè)水平的提升，推動教育理念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師課堂教學(xué)能力、教研水平和科研能力的提高，并結(jié)合學(xué)習(xí)與交流。

1. 依托校本培訓(xùn)，鼓勵教師自我反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

2. 通過教研組互助合作引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)與交流，實現(xiàn)共同成長。

3. 聘請專家進(jìn)行專題講座，提高教師的教育理論素養(yǎng)。

4. 加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的指導(dǎo)，促進(jìn)教研工作的深入開展。

5. 開展案例分析與自學(xué)研討活動，強(qiáng)化專業(yè)水平的提升。

通過以上的努力，我們將不斷提升學(xué)校的教研質(zhì)量，推動教育教學(xué)不斷向前發(fā)展。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 5

本學(xué)期，我校積極推進(jìn)校本教研工作，圍繞教師在課堂教學(xué)實踐中所遇到的具體問題進(jìn)行深入研究，充分利用同伴互助的力量，使日常教學(xué)與教研緊密結(jié)合。在強(qiáng)調(diào)教師個人學(xué)習(xí)與反思的重要性時，我們同樣重視集體教研的功能。為了增強(qiáng)教師間的教學(xué)交流與經(jīng)驗分享，本學(xué)期我們組織了多次公開教學(xué)和相關(guān)教研活動，共計進(jìn)行了8次有效的教研活動。在校長的指導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作開展得有聲有色，取得了顯著成效。

校本教研活動的核心目的是提升教師的理論水平與綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與教育觀念的轉(zhuǎn)變，激勵教師的學(xué)習(xí)熱情與參與研究的積極性，增強(qiáng)教師實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責(zé)任感與緊迫感，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

1、課堂作為研究的主陣地，為教師提供了充足的練習(xí)與展示機(jī)會。本學(xué)期我們要求每位教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到“深思熟慮，實事求是，精益求精”，確保教學(xué)過程“靈活多樣，手段創(chuàng)新，活動頻繁，考核公正，輔導(dǎo)貼心”，力求在確保教學(xué)質(zhì)量的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過期末檢查，大部分教師能夠按照要求認(rèn)真開展教學(xué)工作，努力提升課堂教學(xué)效果，但也有少數(shù)教師工作態(tài)度不積極，走過場的現(xiàn)象依舊存在。

2、公開課活動為校本教研內(nèi)容注入新鮮活力。本學(xué)期，我校設(shè)計了定期進(jìn)行公開課教學(xué)的計劃，盡管由于各校迎檢工作繁忙，未能完全實施，但我們還是聽取了8位年輕教師的公開課展示。年輕教師如李明、王芳和張偉等展現(xiàn)出的扎實基本功和良好的課堂掌控能力，給我們帶來了驚喜。我們覺得每一次的課堂展示都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，然而遺憾的是，部分教師未能充分利用這個平臺。

3、根據(jù)縣教研室的安排，我們開展了高年級數(shù)學(xué)日記和小論文的評選活動。學(xué)生的數(shù)學(xué)日記和小論文寫作一直是我校的一大弱項，除了張老師外，幾乎沒有教師持續(xù)積極指導(dǎo)學(xué)生。為了完成縣教研室的任務(wù)，數(shù)學(xué)教研組長張老師帶領(lǐng)高年級的數(shù)學(xué)老師協(xié)同作戰(zhàn)，圓滿完成了任務(wù)。

4、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽提升了教師的教材處理能力。本學(xué)期共有12位教師參與了教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽。經(jīng)過比賽，教師們認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計是教案的巔峰形式，是教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最佳文本資料。雖然教師們的設(shè)計水平存在差異，但他們對教學(xué)設(shè)計的重視和追求卓越的態(tài)度值得點贊。為鼓勵教師積極參與教研活動，我們對參與者進(jìn)行了評獎并頒發(fā)了證書。

5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記錄》的填寫存在不規(guī)范現(xiàn)象。期末常規(guī)檢查顯示，不少教師對于實施記錄的填寫不夠全面，如案例數(shù)量不符，教學(xué)總結(jié)缺失，部分教師的自評記錄也未完整填寫，甚至出現(xiàn)將教案當(dāng)作普通記錄的情況。此方面需要今后加強(qiáng)指導(dǎo)與規(guī)范。

6、重視教學(xué)反思，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。教學(xué)反思是教師對自我教學(xué)進(jìn)行評估的重要環(huán)節(jié)，是整理教學(xué)成果與反饋信息的重要過程。常寫教學(xué)反思對教師提升自我水平，推進(jìn)課堂改進(jìn)具有積極效果。在日常教學(xué)中，我們要求每位教師認(rèn)真記錄教學(xué)反思，但真正重視這一環(huán)節(jié)的教師仍然不多，未來應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

7、強(qiáng)化校本研修，提高教師的理論水平。基于教師的知識結(jié)構(gòu)與業(yè)務(wù)實際，我校應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源，尤其是現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育設(shè)施，加強(qiáng)教師的校本研修，拓寬教師的知識面，提升整體素質(zhì)。每學(xué)期需將教師的校本研修情況記錄在《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記錄》中，以推動教師業(yè)務(wù)理論水平的提升。

在校本教研工作中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，也積累了一些經(jīng)驗，但也存在著不足。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)改進(jìn)方法，創(chuàng)新模式，努力形成適合我校實際的特色校本教研之路。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 6

為了更好地推動我校的教研工作，全面提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我校結(jié)合實際情況，制定了校本教研工作以使教研真正成為教師成長的重要平臺。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，現(xiàn)將工作總結(jié)匯報如下：

一、 強(qiáng)化教研制度。

教研活動是學(xué)校日常工作的重要組成部分，有助于提升教師的課堂教學(xué)效果，推動新教學(xué)理念的實施與傳播，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。為避免以往教研活動中出現(xiàn)的“形式大于內(nèi)容”和教師參與意愿不高的問題，本學(xué)期我們著重完善教研制度，制定教師考勤制度，對未按時參加教研活動的教師進(jìn)行嚴(yán)格管理，以確保每位教師的努力都能得到充分認(rèn)可。

二、 改革聽課模式。

傳統(tǒng)的聽課模式過于注重記錄，聽課教師往往只關(guān)注課堂過程中的教師語言和學(xué)生發(fā)言，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。我們提出“以聽為主”的理念，希望教師們關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)、學(xué)生的個性表現(xiàn)以及課堂的問題。聽課的最終目的是思考，思考教學(xué)背后的理念和解決問題的方法。為此，我們本學(xué)期要求教師在聽課時僅需記錄精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，并對這些環(huán)節(jié)進(jìn)行及時的評價與改進(jìn)建議，提高他們的反思能力和理論水平。

三、 結(jié)合教研與課題研究。

本學(xué)期我們在延續(xù)“定時間、定議題、定人員”這一傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，注重專題討論。我們將教研活動與課題研究有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校課題細(xì)分為多個小部分，明確責(zé)任，落實到每次教研活動中。我們申請了《數(shù)字化環(huán)境下創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法提升農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的研究》這一課題，圍繞提升教師信息技術(shù)與語文整合能力的主題展開討論。我們從幾個方面入手：分析信息技術(shù)與語文整合中的問題、分享數(shù)字化環(huán)境下的見解、觀摩課程實例以及開展校本培訓(xùn)。經(jīng)過一個學(xué)期的理論與實踐結(jié)合，教師們在信息技術(shù)與語文整合方面有了更深入的理解，教研水平也得到了顯著提升。

四、 走出去，請進(jìn)來，發(fā)揮名師效應(yīng)。

本學(xué)期，我們除了邀請了我校的優(yōu)秀教師孟桂艷回來進(jìn)行培訓(xùn)，還特邀王千莊小學(xué)的陳健老師進(jìn)行專題講座。兩位名師的分享為教師們帶來了先進(jìn)的教育理念，提升了大家的理論水平。我們積極組織教師外出學(xué)習(xí)，參與講座和名師的公開課，進(jìn)一步增強(qiáng)教師對教育改革的理解。

五、 教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合。

為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，除了由骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，我們還結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)講座，重點圍繞數(shù)字化環(huán)境下的整合問題展開討論，幫助教師解決日常教學(xué)中的困惑，為下一階段的課題研究奠定良好基礎(chǔ)。

六、 重視網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)教研有兩個方面：一是鼓勵教師積極參與在線學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，本學(xué)期教師們參加了國家培訓(xùn)，取得了良好成績；二是開展網(wǎng)絡(luò)教研，打破時間和空間限制，為教師提供了良好的教研平臺。我們持續(xù)完善校園網(wǎng)站和教師博客群，促進(jìn)教師在聽課或參觀后進(jìn)行交流，鼓勵教師在家中進(jìn)行深思熟慮的互動，形成了良好的教研氛圍。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我校在校本教研工作中積累了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了不足之處。我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，創(chuàng)新模式，努力形成符合我校特色的校本教研之路。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 7

本學(xué)期，我校在晉江市進(jìn)修學(xué)校副校長姚永寧和東石教委辦主任蔡思展的指導(dǎo)下，積極開展校本教研活動。我們秉持“問題即課題，教室即研究室”的理念，以教師在日常教學(xué)中遇到的實際問題為切入點，組織理論學(xué)習(xí)、課堂交流、專題診斷及材料篩選等多項活動，制定教學(xué)策略并進(jìn)行課例驗證。以下是本學(xué)期校本教研工作的

　一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并制定校本教研制度

為更有效地執(zhí)行《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實施的研究》，我校成立了校本教研管理機(jī)構(gòu)，由校長擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任為副組長，全體教師參與組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)。這一機(jī)制確保了《山前小學(xué)校本教研制度》的順利構(gòu)建以及《山前小學(xué)校本教研實施方案》的制定，為校本教研工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

　二、開展校本培訓(xùn)與學(xué)科理論學(xué)習(xí)

學(xué)期初，課題組組織全體教師參與校本培訓(xùn)及相關(guān)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，包括：

① 學(xué)習(xí)《晉江市校本教研構(gòu)建與實施方案》；

② 學(xué)習(xí)《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實施方案》；

③ 學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)；

④ 制定《山前小學(xué)校本教研實施方案》和《山前小學(xué)校本教研制度》；

⑤ 根據(jù)教委的安排進(jìn)行培訓(xùn)；

⑥ 選派教師赴福州參加“智慧、互動、成長”語文科名師展示活動，并進(jìn)行分享；

⑦ 積極參與兄弟學(xué)校的校本教研活動，并進(jìn)行匯報；

⑧ 邀請姚永寧副校長來校進(jìn)行教研專題講座。通過這些學(xué)習(xí)活動，確保全體教師了解校本教研的方向和方法，為后續(xù)的校本教研打下堅實基礎(chǔ)。教師們也被鼓勵閱讀教育教學(xué)相關(guān)的雜志和刊物，以豐富理論知識和教學(xué)方法，不斷提高業(yè)務(wù)能力。

　三、細(xì)致記錄與交流教學(xué)問題

為了更好地進(jìn)行校本教研，解決教師在教育教學(xué)中面對的困惑，我們采納“自下而上”的校本教研方法。在學(xué)期初，各教研組要求教師整理并填寫教育教學(xué)問題單，利用每周的教研時間或?qū)W校QQ群進(jìn)行交流與探討，初步診斷并形成解決策略。對于較為共性的難題，我們進(jìn)行二次診斷，確保形成的校本小專題能夠深入研究，最終制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄與教研文獻(xiàn)。由此，我校本學(xué)期開展了《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率》和《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問研究》等專題。

　四、同伴互助，共同成長

充分利用學(xué)校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，課題組通過“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”的方式實現(xiàn)教師間的交流學(xué)習(xí)。為了幫助新教師更快適應(yīng)課堂教學(xué)，教務(wù)組制定了“傳、幫、帶”計劃，組織新老教師共同進(jìn)行教材學(xué)習(xí)和課堂設(shè)計，通過跟班聽課的形式，探討教學(xué)中的難點。青年骨干教師在第八、第九周進(jìn)行示范課和研討課的公開活動，極大地促進(jìn)了新教師的成長。本學(xué)期，新教師的匯報課收獲了兄弟學(xué)校的好評。學(xué)校還積極落實“走出去”的策略，選派教師參加外部學(xué)習(xí)并于回校后進(jìn)行分享，確保校本教研策略的有效性與持續(xù)改進(jìn)。

　五、撰寫教學(xué)反思與案例

為踐行先進(jìn)教育理念，關(guān)注學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，課題組規(guī)定每位教師每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，并在學(xué)期內(nèi)至少撰寫三篇教學(xué)案例。教師之間通過思維碰撞分析教學(xué)得失，攜手探索與為未來的課堂教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的方法與實踐。

　六、取得的成效與存在的問題

經(jīng)過校本教研的努力，教師的專業(yè)理論水平顯著提高，尤其是青年教師在專題研討中迅速成長，課堂掌控能力顯著增強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也表現(xiàn)出積極的轉(zhuǎn)變，課堂上能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師撰寫的多篇案例與反思文章獲得各級論文匯編的選用。然而，仍有不足之處，包括資料的整理與歸檔，教師專題理論水平有待提升，以及課例驗證后的理論提升工作尚需加強(qiáng)。

　七、下階段工作計劃

在本學(xué)期校本教研的基礎(chǔ)上，計劃進(jìn)一步推廣和改善課堂教學(xué)中的專題策略，借鑒前期的經(jīng)驗，繼續(xù)開展教學(xué)專題研討活動，努力提煉和形成小課題，確保校本教研的有效推進(jìn)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 8

小學(xué)校本教研是推動課程改革的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校成長的動力。我校始終秉持“科研促進(jìn)教學(xué)”、“科研推動發(fā)展”的理念，以新課程為引導(dǎo)，致力于每位學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合“四抓四促”的策略，聚焦于教學(xué)活動的優(yōu)化與教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)研究，構(gòu)建一個專為教師服務(wù)、開放性強(qiáng)的校本教研網(wǎng)絡(luò)。我們將校本教研視為學(xué)校發(fā)展的首要動力，強(qiáng)調(diào)以教師為主體、學(xué)生為中心，以課堂為主要戰(zhàn)場，通過全體教師的共同努力，真正實現(xiàn)教育的價值，確保學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，教師享受教學(xué)。

在本學(xué)年，我們堅持“以校為本”的原則，關(guān)注教師在課程實施過程中遇到的各類具體問題，充分發(fā)揮學(xué)校、教師及教研專業(yè)人員的作用，將日常教學(xué)與教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合。在重視教師個人學(xué)習(xí)與反思的我們特別強(qiáng)調(diào)教師共同教研的重要性，倡導(dǎo)教師間的專業(yè)交流與合作，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期校本教研工作總結(jié)如下：

一、確立研究方向，樹立校本教研新理念

我們將校本研究視為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要任務(wù)。在校本教研過程中，校長親自參與教學(xué)研究，制定相關(guān)制度與計劃，激勵全體教師積極參與教研活動，并對教研工作進(jìn)行監(jiān)督與評價。各教研組負(fù)責(zé)具體的校本教研工作，組織課題的實施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，增強(qiáng)研究意識，主動參與，提升自身素質(zhì)。

(一) 注重學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理念革新

理念是前提，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。為轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，將所有教師的教育理念提升至新的高度，本學(xué)年我們加強(qiáng)了教師理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)后反思，使先進(jìn)的教育思想在教師心中扎根，從而指導(dǎo)實踐，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

1. 重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。本學(xué)年度中，我們組織了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、”微型課“、”生本課堂“等理論的學(xué)習(xí)，并為每位教師訂閱了一份教育教學(xué)期刊。通過學(xué)習(xí)、交流與總結(jié)等活動，使教師的觀念得到更新，知識得到提升，理論得到深化，確保學(xué)以致用，學(xué)有所成。

2. 組織教師外出培訓(xùn)，不斷提升教師的能力和水平

為適應(yīng)教育改革的新形勢，提升教師的業(yè)務(wù)水平，我們鼓勵教師走出課堂、走出學(xué)校，去學(xué)習(xí)外部先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。我們積極推動教師參加各類培訓(xùn)及觀摩活動，累計參與人數(shù)近百人次。

二、制度建設(shè)，推動校本教研新進(jìn)程

為引導(dǎo)教師深入教研狀態(tài)，使我校的教研工作更加規(guī)范化和制度化，我們建立了促進(jìn)教師積極參與校本教研的激勵和保障機(jī)制，尊重并保護(hù)教師多樣化的教學(xué)研究。學(xué)校制定了教師培訓(xùn)制度、教研組工作制度、教學(xué)評價制度等，確保教師備課、上課、課后反思的規(guī)范管理。

學(xué)校還制定了教育教學(xué)研究成果獎勵機(jī)制，規(guī)定教師在縣級以上刊物發(fā)表的文章或各類比賽獲獎會在考核中得到加分，考核情況作為評職稱、評先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

三、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改

1. 加強(qiáng)集體備課

在本學(xué)年度，各學(xué)科教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間開展了集體備課活動，確?；顒佑行蛴行?，提升教師的教學(xué)理念與業(yè)務(wù)能力。

2. 深入課堂，現(xiàn)場指導(dǎo)

本學(xué)年度繼續(xù)實施領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的聽課制度，要求校長與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課調(diào)研，現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)。通過開展調(diào)研課與推門課，促進(jìn)教師對新教法的探索，大多數(shù)教師的課堂教學(xué)能力有了顯著提升。

3. 開展示范課、公開課及亮相課等研討活動

我們積極組織各類課堂教學(xué)活動，安排有經(jīng)驗的教師進(jìn)行示范，提升教師的課堂教學(xué)水平。

4. 舉辦教師綜合素養(yǎng)大賽

我校組織了全區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽，展示了年輕教師的才華，經(jīng)過激烈角逐，優(yōu)秀教師參加了更高級別的比賽，獲得了良好成績。

5. 舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動

通過組織競賽，積累教學(xué)經(jīng)驗，充分挖掘教師潛力，提升了教師的教學(xué)技能。教師在備課、上課、評課方面都有顯著進(jìn)步。

6. 鼓勵教師積極參與各類教學(xué)競賽與論文評選

教師們參加了多項比賽并取得了優(yōu)異的成績，撰寫的教研論文也獲得了好評。

四、積極開展“四抓四促”促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。

為全面提升教師業(yè)務(wù)水平，我們積極開展“四抓四促”活動，取得了良好的效果。我們組織了“生本課堂”的教學(xué)實踐活動，推動教師之間的研討與經(jīng)驗交流。

在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動，通過組織簡筆畫競賽等，提升教師的綜合素養(yǎng)。盡管我們在校本教研中還存在一些不足，例如教師在實踐中提煉問題的能力較弱，缺乏對研究基本策略與方法的掌握，但我們會不斷吸取成功經(jīng)驗，勇于實踐與創(chuàng)新，持續(xù)改進(jìn)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 9

在縣教研室的指導(dǎo)下，我們小學(xué)校本教研工作開展了一系列活動，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下。

一、成立教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排如下

組長：張華

副組長：王麗娜李建軍

成員：李明張輝陳曉芳（負(fù)責(zé)教研工作的協(xié)調(diào)）

執(zhí)行組長：趙偉（負(fù)責(zé)教研工作的計劃與實施）

成員：劉強(qiáng)孫悅王云張小翠（各教研組活動的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、落實）

二、主要開展的工作與取得的成效

1、嚴(yán)格按照學(xué)校工作計劃和校本教研方案，堅決執(zhí)行上級教育教研精神，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教研在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，為提高我校教學(xué)質(zhì)量積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，初步形成了我校特色的“校本教研”理念。

2、對各教研組的工作進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，加強(qiáng)了對教研組長的管理與培訓(xùn)，定期召開組長工作例會，確保會議精神得到貫徹落實。

3、深入推進(jìn)了教研活動，重視教研的形式與質(zhì)量。在活動前精心策劃，做好書面安排；活動中有考勤、有過程記錄、有反饋，讓每位教師從被動變?yōu)橹鲃?，積極參與討論，確保會議的學(xué)習(xí)與研討價值，不搞臨時會議、無計劃會議和形式主義的會議。

4、以新課程的大練兵活動為契機(jī)，開展“三課”活動，認(rèn)真落實相關(guān)文件精神，加快我校新課程改革步伐，提升教師的教育科研能力，全力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，按照計劃有序展開“五個一”活動（即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文和一則高質(zhì)量的教學(xué)反思）。同時以教研組為單位開展“示范課、匯報課、公開課”，并將其視為長期教研的重要工作，各教研組需記錄活動并報教導(dǎo)處備案。

5、強(qiáng)化常規(guī)工作的檢查，要求每位教師做到：學(xué)習(xí)一篇教育改革理論文章，撰寫每堂課的教后反思，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，并參加各類學(xué)科論文評比；鼓勵教師互相聽課，每位教師每學(xué)期需聽課至少15節(jié)。

6、加強(qiáng)研究課題的推進(jìn)。

①深化原有課題的研究，鞏固提升語文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》和思品《和諧德育實驗與研究》的實驗成果。

②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的差異》課題的申報和立項工作。

③根據(jù)課程改革的需要，聚焦信息技術(shù)課和綜合課的研究。

7、不進(jìn)行封閉式教學(xué)研究，密切關(guān)注全國教研教改信息，組織教師參加上級教研活動，準(zhǔn)確把握新課程改革的脈動；在教師外出教研的交通安排上，做到“花小錢，辦大事”。根據(jù)教師的反饋，普遍反映此次培訓(xùn)收獲頗豐，有助于提升自身的課堂授課能力和教學(xué)效果。

8、落實有效的獎勵機(jī)制

①鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文，每學(xué)期對發(fā)表或獲獎的論文實行分等級獎勵制度（具體獎勵辦法見細(xì)則）；

②為了激勵教師加強(qiáng)自學(xué)和自修，促進(jìn)整體成長，積極參與教研活動的教師，利用業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況，年度評選學(xué)校教研先進(jìn)個人；

③根據(jù)教研組活動的開展情況，一年度評選出2個優(yōu)秀教研組，以促進(jìn)教研工作的有效落實，評選出的先進(jìn)個人或教研組將獲得學(xué)校的獎勵和表彰。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 10

本學(xué)年，我校在校本教研的框架下，圍繞教師的發(fā)展需求，以強(qiáng)化師德為動力，以課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)為切入點，整合課題研究，積極推動教師理論學(xué)習(xí)與實踐探索的結(jié)合，注重教師專業(yè)能力的提升，圓滿完成了校本教研的各項任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、以課堂教學(xué)為核心，提升課題管理水平

本學(xué)期，我校著重加強(qiáng)了對各類立項課題的管理，密切關(guān)注課題組在資料收集和積累方面的進(jìn)展。定期檢查課題研究的進(jìn)展情況，為課題的順利開展提供了有力保障。

二、以教研活動為抓手，全面提升教師素質(zhì)

在集體備課方面，我校繼續(xù)按照校本教研的要求開展相關(guān)活動。備課組長作為集體備課的主要負(fù)責(zé)人，需要確保備課內(nèi)容有準(zhǔn)備、有主題，并做好記錄。集體備課過程中，鼓勵每位教師積極參與，形成良好的教學(xué)氛圍。

舉辦的“一人一課”活動，要求每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開課的任務(wù)并參與評課。這種形式的教研活動更具針對性，效果顯著。通過教師之間的討論，鼓勵他們運(yùn)用新課程改革的理念，對課例進(jìn)行深入分析和借鑒，從中獲得新的教學(xué)靈感，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

“草根論教”則是我校教研活動的一大亮點。該項目旨在拓展課堂教學(xué)，覆蓋教材解讀與設(shè)計闡述，并在活動中進(jìn)行專題評課和過程反思。參與“草根論教”的教師們在課堂外得到了全新的鍛煉機(jī)會。

三、以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為方式，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

縣級學(xué)時培訓(xùn)方面，申報參與培訓(xùn)的教師均能按時參加，并取得了良好的培訓(xùn)效果。

在縣外短期培訓(xùn)中，部分教師參與了相關(guān)課程，拓寬了視野，增進(jìn)了自身專業(yè)素養(yǎng)。

本學(xué)年有二十多位語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教師參加了“千課萬人”的聽課活動。參加聽課的教師將所學(xué)的經(jīng)驗與組內(nèi)教師分享，以促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)成果的共享。

四、以各類比賽為契機(jī)，營造濃厚的校本教研氛圍

我校組織教師參加了多項學(xué)科素養(yǎng)比賽，包括教學(xué)案例、教學(xué)論文及多媒體課件制作等。各級比賽的參與不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了教研活動的活力。

為確保校本教研工作切實促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校教育教學(xué)的順利開展，我們將繼續(xù)圍繞提升教師整體素質(zhì)這一核心目標(biāo)，注重年輕教師的培訓(xùn)，并關(guān)注教師在現(xiàn)代教育中綜合素質(zhì)的提升，將校本教研落到實處，助推教師專業(yè)化成長。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 11

小學(xué)校本教研是學(xué)校教育發(fā)展的重要組成部分，是教師專業(yè)成長的基石。其實施效果直接影響到教師的專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過學(xué)校教研組的努力和配合，我們較為順利地完成了本學(xué)期的工作目標(biāo)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注教師的成長

根據(jù)教育局關(guān)于提升教師專業(yè)素養(yǎng)的文件精神，我校十分重視各類教師的培養(yǎng)工作。

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育理念

在新學(xué)年開始之際，各教研組被要求將理論學(xué)習(xí)融入日常教研活動中。學(xué)校發(fā)放了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)的要素》等相關(guān)書籍，各教研組通過“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)的過程中，要求老師們定期分享閱讀心得，提交讀書筆記，確保理論學(xué)習(xí)有計劃、有過程、有檢查。這樣，理論學(xué)習(xí)不再是空洞的口號，真正落實到行動上。

2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，提升教師專業(yè)能力

（1）鼓勵教師參與各層次的培訓(xùn)活動，合理安排教職工的外出培訓(xùn)，確保每位教師都有機(jī)會提升自我。在本學(xué)期，參與各類培訓(xùn)的教師人數(shù)達(dá)到了30人次，幾乎覆蓋了所有老師。

（2）利用骨干教師的資源

我校目前擁有縣級骨干教師和教壇新秀多名，教導(dǎo)處鼓勵這些教師積極承擔(dān)起引領(lǐng)作用，要求他們每學(xué)期至少進(jìn)行一次公開課或?qū)ｎ}講座，分享教學(xué)經(jīng)驗。例如，陳麗麗老師在本學(xué)期中進(jìn)行的《威尼斯的小艇》示范課，得到了教師們的好評。

二、確保教學(xué)常規(guī)的有效性

提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于做好課前準(zhǔn)備。我們將繼續(xù)貫徹教學(xué)常規(guī)，避免無效工作，同時增強(qiáng)教師的備課意識。

1、調(diào)整備課方式：根據(jù)教齡的長短，規(guī)定備課要求，確保精備與反思相結(jié)合，鼓勵老師們真實記錄課堂感悟。這樣有效減少了不必要的教案數(shù)量，要求教師們進(jìn)行富有深度的反思。

2、加強(qiáng)檢查與反饋：教導(dǎo)處定期與不定期對教師的常規(guī)進(jìn)行檢查，并在教職工會議上反饋亮點和不足之處，激勵老師們不斷改進(jìn)。從檢查結(jié)果來看，教師們在備課和作業(yè)批改上均表現(xiàn)出較高的認(rèn)真度，但還需克服一些形式主義，如部分電子備課未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

三、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校持續(xù)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升。

為此，我們組織了兩次階段性測試，并在測試后進(jìn)行了詳細(xì)的質(zhì)量分析，使教師們對教學(xué)情況有了更清晰的認(rèn)識。每一次的質(zhì)量測試不僅考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也促使教師們提高自身的教學(xué)水平。

四、繼續(xù)推進(jìn)主題式校本教研

為了避免教研活動流于形式，學(xué)校在前期的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)主題式教研。

1、教研組以團(tuán)隊合作的形式開展教研活動。語文教研組根據(jù)年級段劃分，集體磨課，確保公開課質(zhì)量和教學(xué)效果。

2、將課題研究與教研活動結(jié)合，通過課堂觀察等方式促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、加強(qiáng)與外校的交流與合作，開展聯(lián)片教研活動，借助支教教師的力量，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的分享與提升。

五、總結(jié)與反思

通過本學(xué)期的校本教研，我們?nèi)〉昧艘恍╋@著的成績，教師們在多項教學(xué)活動和比賽中獲得了優(yōu)異的表現(xiàn)。我們也意識到校本教研工作中仍存在的問題，如臨時檢查和隨堂聽課的落實不足，部分教師缺乏時間觀念等，這些都需要在今后的工作中加以改進(jìn)。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 12

在本學(xué)期，我校根據(jù)師生共同發(fā)展的理念，注重校本教研，通過各種形式的交流與合作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，取得了令人滿意的成果。以下是具體的工作總結(jié)。

1、明確教研主題，構(gòu)建專家指導(dǎo)平臺，提升教師專業(yè)水平。

各個教研組在學(xué)期初明確教研主題，并合理規(guī)劃教研活動，確保各組活動的順利推進(jìn)。

語文組借助“溫州市語文教科研基地”這一平臺，確定了以兒童閱讀教學(xué)為核心的教研主題，致力于提升學(xué)生的閱讀能力。3月15日，甌北一小與五小在甌北一小聯(lián)合舉辦了“小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)”校本聯(lián)誼活動，特邀省特級教師柳璉先生進(jìn)行指導(dǎo)。4月27日下午，溫州市教師教育院的副院長曹鴻飛老師到校調(diào)研語文校本基地的相關(guān)工作。

潘勝女老師與徐曉菲老師圍繞“提升兒童閱讀力”分別進(jìn)行了精彩的匯報課，潘老師的《蚯蚓的日記》繪本閱讀課和徐老師的古詩拓展課《詩海拾貝》，得到了曹鴻飛老師的高度評價，并與其他老師深入交流了如何優(yōu)化繪本和古詩教學(xué)。

英語組圍繞“靈活運(yùn)用語篇，促進(jìn)詞匯練習(xí)”開展了一系列活動。5月25日舉行了主題課堂研討活動，特邀溫州市小學(xué)英語教研員、浙江省特級教師沈雨老師指導(dǎo)。來自甌北學(xué)區(qū)的40多名英語教師積極參與。陳龍珠、潘碎奶和周瓊曼三位老師分別展示了各自獨特的詞匯教學(xué)課，沈雨老師對三節(jié)課給予了精彩點評，并分享了《語用文本構(gòu)建方法》的講座。

音樂組從3月份開始，提出“從小培養(yǎng)學(xué)生多聲部概念，引領(lǐng)學(xué)生零起點走進(jìn)縱向音響世界”的教學(xué)理念，陸續(xù)開展了“理論學(xué)習(xí)-選課磨課”等活動。5月29日舉行了“小學(xué)音樂中低段多聲部教學(xué)的啟蒙與實踐”專題研討，特邀溫州市音樂教研員錢瑞華老師指導(dǎo)。來自甌北學(xué)區(qū)、巖頭學(xué)區(qū)等60多名音樂教師參與了本次活動。專題研討中，徐麗芳老師執(zhí)教了一年級欣賞課《鴨子拌嘴》，章麗麗老師執(zhí)教的二年級歌唱課《小蜜蜂》，周逸逸老師執(zhí)教的三年級合唱課《嘹亮歌聲》也獲得了好評。

2、加強(qiáng)校際交流。

5月2日，甌北一小與西溪一小在西溪一小開展了教學(xué)聯(lián)誼活動，潘勝女老師展示了繪本閱讀《蚯蚓的日記》，徐曉菲老師分享了《詩海閃貝》。

3、積極承辦上級教研活動，促進(jìn)教師成長與學(xué)校發(fā)展。

6月8日，溫州市小學(xué)語文教研員曹鴻飛老師帶領(lǐng)市小學(xué)語文骨干教師研修班學(xué)員在我校進(jìn)行新課程教學(xué)研究班第八次活動。此次活動邀請了浙江省小學(xué)語文教研員、特級教師滕春友老師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)，參與者還包括縣教研員徐賢烤老師與甌北學(xué)區(qū)教研員徐賢良老師。

活動圍繞“學(xué)為主課堂”的教學(xué)理念展開，甌北一小的夏北媚老師執(zhí)教了《小珊迪》，市教壇新秀陳小龍老師與學(xué)生共同嘗試了新的教學(xué)內(nèi)容《走進(jìn)水的世界——非連續(xù)性文本閱讀》，隨后研修班的五位學(xué)員以“學(xué)為主課堂”為主題進(jìn)行了觀點分享。省教研員滕春友老師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入解讀，從學(xué)習(xí)策略、主要變化、最新提法、教學(xué)啟示等多個方面，為在座教師提供了理論支持，幫助大家更好理解新版語文課標(biāo)的新理念。

6月15日，縣科技創(chuàng)新大賽經(jīng)驗交流暨骨干教師培訓(xùn)會在甌北一小舉行，30多位縣科技骨干教師參與，活動特別邀請了溫州市科協(xié)科技專家潘協(xié)沛老師和黃振昊老師進(jìn)行指導(dǎo)。本次活動圍繞提高未成年人科學(xué)素質(zhì)展開，積極探討新形勢下培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新理念與新途徑。市科協(xié)的潘協(xié)沛老師做了關(guān)于《怎樣指導(dǎo)學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽的各類活動》的專題講座。

4、強(qiáng)化教師基本功，積極組織教師參加各類評比。4月15日，舉辦了教師多媒體教育軟件評比活動，并推薦優(yōu)秀作品參加永嘉縣第十五屆多媒體教育軟件評比，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異成績。（具體獲獎項目正在統(tǒng)計中）

5、增加外出培訓(xùn)機(jī)會，關(guān)注不同梯隊教師的發(fā)展，除了校本培訓(xùn)外，外出培訓(xùn)的教師達(dá)100多人次，積累培訓(xùn)時間超過200天。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 13

小學(xué)校本教研是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，是教師成長的重要平臺，其有效性直接影響教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的教育質(zhì)量。通過各教研組與教科室的協(xié)同配合，順利完成了預(yù)定的工作目標(biāo)?；仡欉^去一段時間的工作，結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　一、 加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展

1、 強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，更新教師教學(xué)理念

在新學(xué)期開始時，教導(dǎo)處要求每個教研組將理論學(xué)習(xí)納入日常教研活動。學(xué)校向教師們發(fā)放了《溫州市小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)》和《有效教學(xué)設(shè)計》等相關(guān)書籍，各教研組結(jié)合“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”的方式，通過定時、定點、定人等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)與解讀。在與校本培訓(xùn)的讀書活動相結(jié)合的基礎(chǔ)上，吳蒙蒙老師引領(lǐng)大家共讀《有效教學(xué)設(shè)計》，并于12月提交讀后感。通過這種方式，確保了學(xué)期初有計劃、過程有開展、期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再僅僅是口號。

2、 提供學(xué)習(xí)機(jī)會，提高教師業(yè)務(wù)能力

（1）鼓勵教師參加培訓(xùn)，合理安排人員參與各類培訓(xùn)，確保每位老師都有機(jī)會接受校本培訓(xùn)，做到培訓(xùn)前有登記，培訓(xùn)后有分享。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

目前學(xué)校已擁有多位縣級的優(yōu)秀教師資源。為了充分利用這些資源，教導(dǎo)處要求骨干教師每學(xué)期至少為全體教師進(jìn)行一次公開展示，包括公開課、理論講座等。本學(xué)期，吳蒙蒙老師進(jìn)行了示范課《貓》，葉張艷老師上了《眼鏡的設(shè)計》示范課，而教壇中堅鄒肖錦則帶領(lǐng)語文組進(jìn)行集體備課及評課活動，李彩芹老師和吳蒙蒙老師分別進(jìn)行了示范教學(xué)和專題講座。

　二、 確保教學(xué)常規(guī)的高質(zhì)量

為提升課堂教學(xué)效率，我們繼續(xù)加大對教學(xué)常規(guī)的重視，旨在減少教師無效勞動。針對教師在備課上的松懈現(xiàn)象，本學(xué)期我們要求進(jìn)行精備，形成新規(guī)：教齡七年以下教師需精備，七年以上教師則需達(dá)到80%的精備比例，其他可用反思代替。此舉不僅減少了備課的數(shù)量，也加深了教師的反思。專家曾指出，單純編寫教案無法助人成為優(yōu)秀教師，而不斷進(jìn)行反思的老師更有可能脫穎而出。

2、 強(qiáng)化過程監(jiān)控：教導(dǎo)處定期和不定期檢查教師教學(xué)常規(guī)，在期中和期末進(jìn)行大檢查。每次檢查后，我們在教師會議上肯定亮點，并指出不足之處。從整體情況看，教師的備課反思量有所提升，作業(yè)批改執(zhí)行認(rèn)真，參與教研活動率高達(dá)98%。不過仍存在一些形式主義的問題，比如電子備課的修改程度未達(dá)標(biāo)，部分讀后感存在抄襲嫌疑，雖然聽評課節(jié)數(shù)達(dá)標(biāo)，但評課質(zhì)量有待提升。

教學(xué)常規(guī)需在下學(xué)期繼續(xù)優(yōu)化。

　三、 強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的核心，直接影響未來的走向。我們必須緊抓教學(xué)質(zhì)量，通過定期進(jìn)行質(zhì)量測評并及時進(jìn)行分析。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的考核，也反映出教師日常教學(xué)的情況，每次測評都為任課教師敲響警鐘，促使其更加認(rèn)真教學(xué)。

　四、 深入推進(jìn)項目制校本教研

為了避免校本教研流于形式，教導(dǎo)處在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)“項目制校本”的實施。結(jié)合教學(xué)、學(xué)生管理與教師專業(yè)成長的實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法，反思自身的教育實踐。我們將以讀書為突破口，鼓勵教師在學(xué)習(xí)中成長，努力建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊伍。

模塊一：獨立閱讀

1。學(xué)校設(shè)立《有效教學(xué)設(shè)計》的購書活動。

2。教師自行購買與教學(xué)設(shè)計相關(guān)的書籍，學(xué)校進(jìn)行匯總。

3。開展教師讀書活動，制定詳細(xì)的讀書計劃。

4。組織教師的讀書心得、教學(xué)設(shè)計的評比。

模塊二：讀書交流

1。實施集體閱讀：教師按組分享交流心得。

2。試水課：不同層次的教師在教學(xué)中嘗試應(yīng)用新理念。

3。開展經(jīng)驗交流活動。

模塊三：應(yīng)用教學(xué)

1。探討讀書心得對教學(xué)的影響。

2。為不同需求的教師提供指導(dǎo)。

　五、 回顧成績，分析反思

校本教研的有效開展為我們帶來了許多積極成果：葉張艷老師獲得了教學(xué)新苗稱號，吳蒙蒙老師在學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課中獲三等獎，盛金曉老師的讀書心得獲得二等獎，陳淑老師和葉張艷老師獲三等獎，教師們在各類論文、征文與多媒體課件比賽中表現(xiàn)出色，尤其在縣級多媒體比賽中陳淑老師獲得二等獎，吳蒙蒙老師的課題更是獲得縣級立項，所獲獎項數(shù)不勝數(shù)。

然而，校本教研的開展還有許多反思空間：1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和隨堂聽課因領(lǐng)導(dǎo)工作忙未能落實。2、部分教師在教研活動中的時間觀念需加強(qiáng)。3、教研活動資料未及時上傳至學(xué)校網(wǎng)站及校本博客。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 14

在過去的一個學(xué)期里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各個部門的支持下，經(jīng)過全體教師的共同努力，我們的小學(xué)校本教研工作取得了顯著成效，現(xiàn)將總結(jié)如下：

　一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步

我們的教研團(tuán)隊由經(jīng)驗豐富的老教師和充滿活力的新教師組成，形成了良好的“傳幫帶”機(jī)制。盡管學(xué)科種類繁多，但教師之間的團(tuán)結(jié)合作精神尤為突出。在集體備課和教研活動中，大家齊心協(xié)力，每位老師都愿意為他人提供支持和幫助。

新學(xué)期伊始，我們制定了明確的教研目標(biāo)，充分利用教研活動時間，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實踐。通過相互聽課和集體評課的方式，教師們在交流中不斷提升，尤其是年輕教師在老教師的悉心指導(dǎo)下，快速成長，業(yè)務(wù)能力顯著提升。這一過程中，正是教師們的付出與努力，才換來了年輕教師的卓越進(jìn)步。

　二、持續(xù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念

我們始終將學(xué)習(xí)理念放在首位。在組織的多次學(xué)習(xí)活動中，教師們認(rèn)真參與，積極記錄，并多次參加市級培訓(xùn)，進(jìn)一步深化了對教育改革的理解。教研組隨后組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并開展了關(guān)于“課程理念”和“實施意見”的深入討論，讓每位教師對新教學(xué)理念有了更清晰的認(rèn)識。

我們注重將新理念落實到課堂教學(xué)中。通過分學(xué)科的集體備課、互聽課和公開研討，我們營造了一個積極向上的教研氛圍。教師們的教學(xué)理念和實踐能力都有了顯著提高，這種熱情不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也激勵了學(xué)生主動參與課前準(zhǔn)備和課后討論，實現(xiàn)了“教、學(xué)相長”的良好效果。

　三、潛心研究，科研成果豐碩

在學(xué)校的精心組織和指導(dǎo)下，教研工作極大地調(diào)動了教師們的科研熱情。本學(xué)期，多個課題研究獲得了省級獎項，幾位教師榮獲骨干教師稱號。學(xué)校在各類競賽中也取得了優(yōu)異成績，表現(xiàn)出色的教師同樣被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

　四、存在的問題與反思

由于教師人數(shù)較少，學(xué)科間的交流機(jī)會相對有限，我們在知識整合方面需加以提升。評價機(jī)制尚不完善，在一定程度上影響了教學(xué)的深入研究和開展。

　五、未來的工作方向

我們將積極收集反饋，強(qiáng)化備課和聽評課活動，深化教學(xué)改革，探索分層教學(xué)的策略，以確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到優(yōu)化。繼續(xù)豐富課外活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，并利用網(wǎng)絡(luò)資源整合更多教學(xué)素材，推動教研組建設(shè)，促進(jìn)教育改革工作邁向新臺階。

回顧這學(xué)期的教研工作，我們越發(fā)認(rèn)識到，扎實的工作基礎(chǔ)和良好的心態(tài)是取得成功的根本保障，而團(tuán)結(jié)協(xié)作則是我們追求卓越的動力源泉。我們始終堅信：實踐勝于空談，我們將繼續(xù)努力，爭取在今后的工作中取得更大成就。

小學(xué)校本教研工作總結(jié) 15

一、樹立小學(xué)校本教研的創(chuàng)新理念。

校本教研是新時代教育改革的重要理念。要實現(xiàn)校本教研，就必須樹立以校為本的思想，搭建各項研究機(jī)制，推進(jìn)科研興校的路徑。讓每位教師共同參與，將教育理論與改革理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐，只有這樣的校本教研才會真正有效。

二、建立“以校為本”的教研體系。

本學(xué)期，我校在校長的引領(lǐng)下，確立了校本教研的主要責(zé)任人，并由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體實施與指導(dǎo)。針對學(xué)校教師隊伍和教研現(xiàn)狀進(jìn)行了評估，邀請全體教師參與討論，制定了校本研究的工作計劃，并將實施方案納入學(xué)校的日常安排中。我們建立了教研互動機(jī)制，構(gòu)建起學(xué)校、學(xué)科教研組和教師個人之間的網(wǎng)絡(luò)。一方面，學(xué)校充分發(fā)揮校長作為第一責(zé)任人的引導(dǎo)作用。校長應(yīng)身體力行，真正樹立科研興校的理念，明確教學(xué)研究的方向與激勵機(jī)制，形成溝通與合作的良性循環(huán)。我們結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了豐富的聽課評課活動，校長積極參與，傾聽課程，評估課件，提供指導(dǎo)意見，通過實際參與，克服了以往評課中套話和好話的傳統(tǒng)，提出了更加建設(shè)性的意見，為后續(xù)的教學(xué)提供了支持。吳寶霞老師的語文匯報課獲得了廣泛好評。另一方面，教導(dǎo)主任應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，不僅關(guān)注備課，還需組織教師共同學(xué)習(xí)專業(yè)理論，安排有針對性的教研活動，強(qiáng)調(diào)教師之間的合作與交流，提升各自的專業(yè)水平。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，我們也進(jìn)行了大量的校內(nèi)公開課，各位教師積極參與，切實推動了校本教研的深入開展。三方面共同作用，使得教師在課程改革下不斷成長。每位教師每學(xué)期至少要上一次校本教研課，定期召開教研會議，布置和總結(jié)教研內(nèi)容，進(jìn)行周檢，隨時跟蹤教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整，將個人收獲記錄在《課改動態(tài)》里。

三、開展切實有效的教研活動。

1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。我們組織教師深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，及時了解新課改動態(tài)，持續(xù)更新教學(xué)觀念。

2、每位教師聚焦自身教研，誠心制定研究主題。我們鼓勵教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，將其作為各自的教研主題，探索問題解決之道，明確未來努力方向。這一舉措極大地促進(jìn)了各學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。

3、收集資料，靈活運(yùn)用資源。在信息化的今天，教師如何更好地獲取教學(xué)信息，解決校本教研中的挑戰(zhàn)，提供借鑒的教學(xué)資源十分重要。為此，我校強(qiáng)調(diào)一是要收集教師個人的教學(xué)資源，二是整合他人的優(yōu)秀教學(xué)案例。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載價值較高的課件與試題，將其納入自己的教學(xué)實踐中。這樣，不僅豐富了個人教學(xué)資源，也促進(jìn)了校本教學(xué)研究的深入發(fā)展，推動教研質(zhì)量的提升。校本研究沒有現(xiàn)成的模式，依然需要在探索與實踐中不斷摸索前行。