在教科研工作的探索旅程中，我們不僅僅是在追求知識的積累，更是在尋求教育的本質與創新的融合。通過深入反思與實踐，我們發現教師的成長與學生的學習之間存在著不可分割的聯系，而教科研的每一步推進，都是對這一聯系的深刻理解與實踐應用。每一項研究成果不僅豐富了教學理論，也為課堂實踐注入了新的活力，提醒我們，教與研的過程中，關鍵在于不斷的觀察、反思與調整。

教科研工作總結 第1篇

在教育的世界里，每一所學校都如同一座花園，而其生長的源泉便是教科研。教科研工作充滿了創新的氣息，需要我們懷有興趣和熱情，更離不開時間的投入和持之以恒的毅力。有人曾說過：只要堅持做一件事情十年，必定會有所成就。雖然我還未能取得顯赫的成果，但我對教科研的熱愛卻與日俱增，在這里我找到了職業的滿足感和幸福感。

一、將教科研作為基石，走向個人專業發展的新征程

教育科學是推動教學改革的重要動力，而教育科研則是學校發展，乃至教師個人成長的助推器。為了推動教育事業的發展，我始終堅信：應將教科研視作發展之路的核心，專注于校本教研，努力提升自己的教育科研能力，同時希望借此帶動其他老師共同成長。在參與學校《問題的發現與解決》的研究中，我把握良機，將問題視作課題，課堂作為研究的主陣地，探索科研對教學的引導作用。我研究了諸如《如何提升學生學習語文的興趣》、《新課標下語文課堂的師生互動研究》、《關注細節，助力初中畢業生心理調適》等課題，通過發現問題、研究對策、解決問題及效果反饋的多個環節，最終形成了結題報告。其中有兩篇報告在《教育研究文摘》中發表，引起了良好的反響，并為不少老師提供了借鑒之道。

在教學與班主任工作中，我非常重視學習與研究，常常游走于各大教育論壇，比如《教育探索論壇》和《教師成長交流平臺》等。在這些平臺上，我結識了一批科研高手，正是他們的思路與文章給了我許多啟發。論壇中的征文活動吸引了不少熱愛教科研的教師，當然，我也在其中。過去的一年中，我在《教育前沿》、《現代教學》、《教育科研》等期刊上發表了多篇文章。其中，《以“激勵教育”替代“懲罰教育”值得反思》和《開啟孩子的自信之門》分別是關于班級管理中遇到的實際問題的反思和教育故事的提升與思考。反思帶來的快樂，科研給我的幸福感，使我的成長與發展不斷收獲成功與力量。

二、以教科研為舞臺，成為研究的合作者

優質的師資隊伍是學校發展的基石，是推動教育改革進程的核心力量。為了建設一支結構合理、素質優秀的教師隊伍，學校必須走上科研之路，全力提升教師的教育科研水平。良好的科研環境激勵教師主動探求教育研究。能否帶動其他教師自覺參與到校本教學研究中來，是我肩負的重要使命。為了實現這一目標，我從關注教科研的同事入手，與他們合作開展《新課標下語文課堂的師生互動研究》，通過協作，我們共同享受到了合作的快樂。

在這個絢麗多彩的教研花園中，合作是愉悅的，因為我們從中體驗到了實實在在的成果，研究的熱情被激發出來。而曾經被遺忘的教科研書籍重新擺回桌面，科研逐漸被身邊的教師所認可。與同伴的合作讓我們不僅發現“問題”，更促使我們思考如何解決它們，許多問題的解決需要集體的智慧。這樣一來，我們的教科研從個人奮斗走向了共同努力，為同伴間的互助與合作注入了新的動力，這也成為了我職業幸福的源泉。

三、將教科研視作樂事，讓生生不息的科研之水源遠流長

教育實踐中的每一個細節都蘊藏著課題，因此我們應以研究的視角去觀察身邊的問題。教育科研的必要性在于，問題總是層出不窮，唯有不斷探索，才能保持科研的活力。我們會面臨諸如學校與社會、教育管理、教與學的新課改和現代教育技術應用等多重問題，這些都是教科研的重要內容。為了避免面臨“想搞科研卻無從入手”的困境，我力求選定合適的研究范圍，專注個案研究。個人的特長與興趣在教育管理和語文教學中，使我能夠從教育理論的高度切入，扎根于實際的教育實踐，選擇適當的研究方向，力求個性化和科學化地呈現研究結果。我的科研成果多以論文的形式表達，因此需要我勇于整理和收集相關素材，提出獨到的見解，積極創作，形成質量高、個性化的成果。

源源不斷的“源頭活水”需要我對研究的熱情，而這種熱情的保持或許并不容易。我努力與同事、朋友們分享教研的經驗。我不僅在各大教育論壇上結交教研朋友，還是我專門開設了個人的教育博客，記錄思考和閃現的靈感以及反思心得。通過這些交流，許多科研教師在博客上分享自己的想法與反思，極大地促進了我的進步。在首屆鄭州教育博客大賽中，我意外獲得了銀獎，似乎毫無預期的收獲。在鄭州第二屆“名師”評選中，我專門對幾位“名教師”進行了采訪，并借助教育博客收集資料，撰寫了《名師：有多少經驗可以借鑒》，在《鄭州教育報》上發表。“名教師”的成長經歷雖然各不相同，但有一點是共同的：那就是對科研的熱愛，通過科研促進成長，正如他們所言，“科研就是力量”！

教科研工作總結 第2篇

　一、教科研成果

1.李明老師的論文《如何有效提升課堂教學質量》發表于《教育研究》20xx年3月（總第142期）。

2.張華老師的論文《多元智能理論在小學教育中的應用》發表于《基礎教育創新》20xx年7月（總第158期）。

3.王麗老師的論文《探討小組合作學習對學生自主學習能力的影響》發表于《教師教育》20xx年11月。

4.陳曉梅老師的論文《優化課堂管理策略，提升學生參與度》發表于《教育觀察》20xx年9月第12期。

　二、獲獎情況

1.李靜老師的《基于項目學習的數學教學實踐研究》獲得市教育科研優秀論文一等獎。

2.黃健老師的《初中英語語法教學的新視角》獲得區教育科研優秀論文二等獎。

　三、課題研究的立項與結束

1.課題的立項

（1）王芳老師的市級“十三五”課題《基于翻轉課堂的學習方式的探究》獲得立項。

（2）張偉老師的省級課題《基于信息技術的小學英語教學改革研究》獲得立項。

2.課題的結束

（1）李鵬老師主持的市級課題《中小學心理健康教育的有效途徑研究》順利結題。

（2）周紅老師主持的省級課題《小學科學課程中實踐活動的研究》成功結題。

（3）劉強和何川老師共同主持的國家教育部重點課題《創新型人才培養模式的探索與實踐》順利完成結題。

　四、參與教科研培訓活動

1.20xx年9月1日至3日，組織部分教師參加了20xx年市教科研骨干教師培訓活動，提升教師的教育科研能力。

2.20xx年5月4日至5日，帶隊參加了全國教科研論壇，學習先進的教育理念與方法。

3.20xx年3月與11月，組織課題主持人參加市教科研課題申報與管理的培訓班。

　五、未來的計劃

1.加強校際交流，豐富教科研經驗。

（1）積極組織教師參加各類省市級的科研活動，拓寬視野，提升理論水平，豐富教學實踐經驗。

（2）邀請國內外知名教育專家來校進行講座與培訓，提升教師的科研能力。

2.深入課堂實踐，推動教學研究的開展。

（1）持續實施“同課異構”教學活動，在集體備課及評課中形成有效的教學研究，提升教師的研究能力。

（2）建立教育話題研討小組，以此激發教師的思考，促進教師之間的學習與成長。

（3）鼓勵教師撰寫教育反思與博客，記錄教育教學中的點滴思考，積累教學素材。

3.定期開展讀書活動

在每次教研活動前，安排10分鐘的讀書分享，提升教師的文化素養與科研水平。

4.加強課題研究的過程管理，確保課題研究工作流程的規范化與常態化。

5.培養教科研領導人才

重點培養一批教科研的骨干教師，為他們提供導師支持與發展平臺，幫助他們在教育科研領域中成長，成為教師團隊的榜樣。

教科研工作總結 第3篇

回顧本學期教科研工作，我始終堅持腳踏實地，依照學校教科室的教科研工作計劃，以新課程標準為指導，規范開展課程改革實驗，重點加強課堂教學改革的研究，力求不斷提升自身的教科研水平。本學期主要開展了以下幾方面的工作：

　1、深入反思自己的教學實踐。

任何有效的教科研工作均源自教學實踐，并基于對實際情況的深入研究。在這一過程中，我們需要從多角度、多層面去審視教育教學的實際問題，如學校、家庭與社會之間的關系、教學管理等方面。這些都應成為我們教科研的研究對象。我們不能對這些問題視而不見，而是要通過敏銳的觀察去發現并解決教學中的種種問題，以提升教育教學質量為目標，積極思考和分析問題。

　2、進行個人專題研究，撰寫教科研論文。

在日常教學中，我注重學習相關的理論知識，圍繞實際教學情況選擇合適的研究方向。在本學期，我的個人專題研究《小學語文分層教學的實驗研究》取得了一定的進展。在平時的教學過程中，我也注重對典型案例的分析，進行教學反思，并積極撰寫教學論文，以提升教科研成果的深度和廣度。本學期，我共撰寫了三篇論文。

　3、積極組織學科組活動，支持青年教師的日常教學。

本人努力加強教學理論學習，積極參與學校組織的各類教科研活動，定期開展學科組活動；作為一名骨干教師，我愿意毫無保留地分享我的經驗，指導年輕教師的日常教學。在我的悉心指導下，若干年輕教師參加了教學比賽并獲得了優異的成績；我也積極聽取和評課，促進了他們的專業成長。

在這一學期內，伴隨著緊張而有序的教科研工作，我們在學校領導的帶領下，綜合組全體老師共同努力，深入開展教研教改工作，注重培養學生的創新能力與實際操作能力，提升了他們的整體文化素質與審美能力，同時也對課堂教學進行了改革與優化，提升了教學的有效性，順利完成了本學期的各項任務。

本學期，我們綜合教研組開展了豐富多樣的學科活動，成功舉辦了語文、數學等多場優質課評比，許多教師也在各類賽事中展現了出色的教學能力，取得了優異的成績。

　1、落實常規教學任務。

全組教師認真學習、理解學校的教學工作計劃與各項制度要求，確保各項工作落實到位。在常規教學檢查中，教案規范，備課充分，內容完整。綜合組教師在教學中滲透新理念，運用新方法，確保每節課都有新的發現與進步。在復習考核階段，全組教師根據課程標準，認真擬定考核方案，各自的聽課任務均已完成。

　2、開展高質量的公開課。

本學期我們多次開展公開課，努力讓每位四十歲以下的青年教師都能在這一學期中擁有一次公開課的機會。這些公開課經過多次排練，精心準備，集結了組里全體教師的智慧，最終達到了良好的教學效果，受到了同行的充分肯定。課堂中，每位學生都得到了充分的鍛煉與展示機會，師生間的互動極大豐富了課堂氛圍，讓每個學生都能參與其中，享受學習的樂趣。

　3、為學校貢獻力量。

盡管我們的教學條件相對艱苦，但我們始終保持著100%的奉獻精神。本學期，除了日常的教育教學工作外，我們教研組還協助學校領導策劃并實施各類活動，如文藝匯演、大課間活動評比等。為了學校工作的良好運行，每位教師都自愿加班，把教科研與校內事務兩者都處理得妥妥當當。

當然，在教研工作中仍然存在一些不足之處：

1、教研活動開展不夠扎實；組織安排了教研交流的時間，但由于人員的多樣性，時常受學校事務的干擾，無法保證充分的教研時間。建議學校在制度上給予支持，確保教研工作的持續性與完整性。

2、教研組教師普遍較年輕，缺乏豐富的教研經驗和相關理論指導，導致開拓視野與思考的局限，希望能夠多走出去，參加觀摩與學習，開闊思維。

我們將在團結和諧的環境中，繼續讓綜合組的工作更上一個新臺階。

教科研工作總結 第4篇

20xx年是我校在提升教育教學質量、推進教科研工作的關鍵一年，伴隨著領導班子以李曉蘭校長為核心的改革步伐，全校師生齊心協力，努力拼搏，取得了令人矚目的成績。希望全體教師能夠在這一年取得的優異成果上再接再厲，共同為新的一年開創更加輝煌的未來。現對20xx年度教科研工作如下：

一、學術論文產出優質

李明在國家權威期刊發表學術文章1篇，王芳等15位教師在省級主要期刊上發表了總計15篇學術論文，李海等18位教師在普通期刊和社報上發文27篇。

二、論文競賽收獲豐盛

本年度教師們在省級以上論文競賽中共斬獲獎項28個，其中劉偉獲得省五四杯論文大賽一等獎，張靜獲得省教海探航論文競賽一等獎，周麗獲省師陶杯論文競賽一等獎。教師們在市、縣的優秀論文及案例評比中也獲得了70個獎項。

三、課題研究多樣性強

王磊主持的省級課題《信息化環境下高中數學課堂教學模式的探索》成功結題并獲得省優秀成果獎，李華負責的省級課題《素質教育在高中招生中的實施策略研究》已獲批立項。另一方，陳剛、劉梅等6位教師主持的市級課題也順利結題，還有4項市級課題獲得批準立項，22項縣“十三五”課題成功結題。另有30位教師申報市級個人課題待審批中。

四、業務競賽成績斐然

在20xx年，我校教師在省、市、縣的業務競賽中嶄露頭角，成績突出。

共有5位教師在市級教學基本功大賽中獲獎，王強、李雪、陳輝獲得市教學基本功大賽一等獎。張婷老師在省教育技術應用大賽中獲得省級一等獎。王小蘭的作品《夢中的家園》、作品《歲月的印記》入選國家級美展，并獲得省美術家協會會員資格。王志強等4位教師參加市學科精品課程的比賽獲一、二等獎。

五、骨干教師培養成果顯著

本年度我校的骨干教師培養工作成效顯著，共有21位教師被評為市333工程骨干系列，其中，李東升被評為市333工程骨干校長，王艷等3人被評為市級骨干班主任，王偉、李峰等17人獲市級骨干教師榮譽稱號。我校的晶都名師培養計劃亦取得佳績，劉俊和方圓獲得縣晶都名師榮譽稱號，順利通過了初級考核。

六、學生競賽成績驕人

教師輔導的學生在各類評比競賽中表現突出，其中，李麗輔導的學生張小華在省中學生作文大賽中榮獲一等獎，劉剛輔導的學生王曉明在全國數學競賽中獲得一等獎，王梅輔導的學生在省第十屆中小學生書法大賽中獲得一等獎。

七、團隊獲獎影響廣泛

物理、語文、化學等學科組被評為縣優秀教研組，高一年級語文備課組等8個小組獲得縣級優秀備課組的稱號。李曉華領導的生物課題組榮獲省優秀成果獎，另有2個課題組的研究成果也獲得市級優秀獎。

八、教育博客寫作成效顯著

20xx年我校共有62位教師開通了教育博客，全年發文超過2000篇，尤其是李明老師的博客獲得了市級精華帖12個，30多個文章在連云港市教育博客平臺上獲得了良好反響，充分展示了我校教師的風采，形成了較好的示范效應。

教科研工作總結 第5篇

在市教育局、市教育科研院的悉心指導與關懷下，三十四中學秉承“依靠科研興校、依靠科研強校、依靠科研騰飛”的教育理念，圍繞“有效課堂教學”這一核心，創新教育實效，嚴謹管理，勇于實踐，使學校的教科研工作穩步推進。現將“十一五”期間的教科研工作如下：

一、機構完善，制度保障。

學校領導高度重視教科研工作，成立了以校長為首的教科研工作領導小組，定期召開教科研工作會議及教研組長（課題組組長）工作會議，對教科研工作進行詳細分工（由副校長牽頭、教研室主任負責具體落實），同時結合學校實際情況制定教科研工作計劃，進一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作職責》、《課題管理制度》、《三十四中學科研型教師評選標準》等相關制度，并將教師參與科研活動的情況納入教師考核的重要內容，考核結果與教師的評優、晉級及優秀教研組評比掛鉤。校領導還親自開展教科研專題講座，積極參與教科研活動，擔任課題組負責人，學校中層干部均為課題組成員，教師們人人參與課題研究，確保教科研工作有序開展。

二、強化培訓，落實經費。

為了推進教科研工作的順利進行，學校激勵教師積極學習，除了組織校內集中開展教科研專題培訓外，還購買了《新課堂創新教法與經典案例》、《有效教學聚焦課堂》和《名師營造課堂氛圍的經典細節》等書籍和光盤，讓教師們能夠利用課余時間自學，從而提升自身的教科研能力。在校內，請莫榮君、孫振偉等老師對全校教師進行網絡信息技術培訓，電子備課室全天向教師開放；在校外，鼓勵教師“走出去”參與省市級的各類培訓，學校全力解決教師的培訓費、教材費及立項課題經費等問題；對期末評選的“優秀論文”、“優秀教學設計”、“優秀教學案例”、“優秀教育敘事”等也給予獎勵，激勵教師專業成長，提升教科研能力，進而促進教育教學質量的提高。

三、豐富活動，提高科研能力。

為提高教育教學質量，學校通過理論學習、教學反思、青年教師帶教、經驗交流、公開課、示范教學、說課、聽課、評課等多種教研方式與靈活多樣的活動形式，積極開展教研活動，嚴格管理，勇于探索，在教育教學方面取得了一定的成效。

1.教科研活動規范化。學校規定每周一至周五的上午分別為不同教研組的教研日，按單雙周每月至少進行兩次教科研活動，校領導至少有一人要按時出席。各教研組（課題組）制定詳盡的教科研活動計劃，通過集體備課、教師二次備課、組內聽課評課、組內專題培訓、經驗交流、組內論壇、課題研究以及試后質量分析等形式，積極探索與新課程標準相適應的新的教法和學法，全面提升教育教學業務水平。在教學中，倡導課堂開放，實施教師聽評課制度，要求每位教師每月至少聽課四節，聽課后當即評課，有效提升45分鐘課堂教學質量和教師駕馭課堂的能力。

2.骨干教師帶教活動。學校確立“首席教師制”，充分發揮董艷、孫振偉等教育科研骨干教師的作用，帶領教師們積極進行創新實踐。學校還開展“骨干教師帶教青年教師”活動，骨干教師與青年教師簽訂帶教協議，能者為師，互幫互助，共同進步。

3.“學科節”有效課堂技能比賽，集教師的說課、講課、聽課、評課活動于一體，促使骨干教師更成熟，年輕教師迅速成長。這也是學校質量提升工程的重要組成部分，本次學科節活動評出了邱麗娜、李鳳賢、孫琰等教師的課為最佳課。

4.讀書論壇活動。教師在寒假期間自學學校為其購買的《給自己注入積極基因》一書，并撰寫5000字的自學筆記，舉行了讀書論壇，9位教師代表學校參加了全市教師的讀書論壇活動，獲得了市局領導的認可。

5.課堂開放周活動。通過開放聽課，教師們能夠借鑒他人優點，提升自身的能力。

6.說教材活動。各教研組選拔推薦了11位教師參加市局的說教材活動，受到了好評，教師們意識到只有做到心中有教材，才能真正教好教材，提升教學質量。

7.專題式評比。學期末，學校舉行了教案、聽課筆記、教學案例、教學反思、主題論文的專題評比，評比結果將在開學典禮上進行表彰。

四、承擔課題，提升教研能力。

教師素質的提升離不開課題研究。學校積極支持、鼓勵和組織教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇拆難題，不斷創造與突破。參與教育科研是提升教師教育教學水平的重要途徑。長期以來，校長親自擔任課題組組長，堅持“人出課題，課題出人”的理念，教學中遇到的問題即作為課題，使每位教師都有明確的研究方向和具體的課題研究方案、實踐記錄及階段性與反思。我們注重實踐中產生的問題作為課題的實際價值，強調課題研究的生命力在于對實踐的指導，解決實際問題。在組織教研活動和課題研究中，圍繞課改的需求，鼓勵教師以實踐中遇到的問題為研究對象，發揮集體的智慧進行攻關。目前，“十一五”期間學校設立的多個課題，包括關于學生評價的研究和單親家庭子女心理健康問題的調查等均已結題，同時有多項成果獲國家級、省級、市級獎勵，教師的教研能力也得到了顯著提高。

在全體教師的共同努力下，學校在教育科研工作中取得了豐碩的成績。三十四中學先后榮獲“省中小學教師教育科研能力培養研究與實踐先進集體”、“市教研工作先進集體”、“市校本培訓先進集體”等多個榮譽。未來，學校將繼續加強教研管理，進一步提升教師的教研能力和專業素養，扎實推進教育教學質量的提升工作，期待在上級教育主管部門的關懷與引導下，三十四中的教科研之路將更加寬廣，科研之花將更加絢麗多姿！

教科研工作總結 第6篇

一、教科研工作

本學期，在學校教科室的指導下，教科研工作緊密圍繞學校的發展目標，積極推動以校為本的教科研活動，努力實現“科研促進教學，教學與科研相輔相成”的理念。我們增強了教師進行課程改革的責任感與使命感，深化課堂教學為中心的教育改革實踐。充分利用教科研的引領作用，通過課題研究為載體，以學科的課堂教學為基礎，致力于提升教科研的質量，進一步推動教科研工作的不斷進步。以下是本學期工作的：

1、強化學習培訓，更新教育觀念

開展教育科研工作，首先要確保思想認知的提升。本學期，教科研組的教師們確立了終身學習的理念，鼓勵一線教師每學期認真閱讀一本教育理論著作。教研組長李老師積極帶頭學習，及時分享值得關注的優秀文章和理論書籍，以供大家討論與閱讀。全體教師還需認真學習國家的教育改革與發展政策，定期更新相關教學期刊的閱讀。通過這樣的學習、培訓和實踐，提高了教師的教科研能力，使大家意識到教科研其實就融入在我們日常的教育教學工作中，學校的成長與個人的提升都離不開教科研的支持。在教師的工作實踐中，觀念變革顯而易見，我們著重關注實際教育教學問題的發現與研究，力求在提升自身素質和課堂教學質量上有所突破，同時認真反思教育教學過程中的得失，及時記錄教學隨筆。

多位教師積極參與青年教師培訓班，通過實踐和學習來提升自身能力，大家都盡力保證出勤，認真做學習筆記，參與博客討論，圓滿完成了學習活動。

在參加校內研修班的教科研組的教師也注重其他自我提升途徑，張老師、趙老師已經被某知名高校教育碩士項目錄取，并順利完成了兩個學年的學習任務。

隨著本學期的深入，教科研組圍繞《生物教學中的模型建構》課題進行了深入的討論與學習。

教師們還于5月在本市的某公園就《植物分類學》進行學習與實地調研。

2、加強課題研究，規范管理流程

圍繞我市“十三五”科研規劃，學校積極推廣課題研究，為教師們提供了申報區級課題的良機，搭建了研究與交流的平臺。學校多次組織中小課題研究講座，教師們收獲頗豐，顯著提升了組內教師的積極性。在學校的多次培訓下，我們組有兩個區級課題已經順利展開并完成了結題工作。由王老師主導，教科研組的全體教師正在進行的《生物教學中的模型建構》課題也已成功開題并開始研究。

這次課題申報工作，得益于學校的精心策劃與周密組織，為青年教師的成長創造了良機，搭建了發展的平臺，激勵了多位教師積極參與課題研究，努力建設一支師德高尚、教藝精湛、底蘊深厚、發展迅速的教師團隊。各課題組在內部研究的基礎上，認真進行課題研究課程的探討與評價，確保教研與科研工作有效結合。

3、課堂教學作為教科研的重要陣地，教科研組深化課堂改革活動，形成了重視課堂研究的氛圍。

（1）細化學習“標準”，把握“標準”

深入學習《課程標準》，做到心中有“標準”，心中有學生，靈活創造性地理解與使用教材，積極開發課程資源，通過多樣化的教學策略引導學生在實踐中學會學習，充分調動師生在教學中的積極性與創造性。

（2）嚴格管理，優化管理流程

在課堂教學改革的過程中，我們更新教育觀念，構建平等、合作和諧的師生關系，營造寬松生動的教學環境。通過各種課堂教學的探索與嘗試，重視每個教學環節，滲透思維策略訓練，優化教學過程，以提高課堂的學習效率。我們將積極開展“特色課”、“研究課”，多舉辦“示范課”。

在教研活動中，張老師展示的《開學考試試卷講評》以及《生態系統的結構與物質循環》均獲得了高度評價。李老師與趙老師也在教研活動中表現出色，李老師在植根課堂的優秀課展示活動中呈現了引人注目的《輸血與血型》。

（3）進行案例分析研究，重視教材分析，提高備課質量，課后及時撰寫教學反思記錄。

（4）依據研修班的安排，組長帶領組內教師相互聽課，課后不斷進行經驗交流，集合大家的智慧，建立教科研組資源庫。

二、工作反思

1、理論學習深度不足，未能深入鉆研，造成在工作實際中未能充分掌握思想工具，執行工作時存在一定的局限性。

2、在思想觀念上仍需更加開放，在部分工作的安排與落實上缺乏大膽、主動的精神，深入基層調研的行動較少，工作開展上不夠均衡，創新意識有待進一步加強。

3、作為教科研的核心骨干，我應及時關注學校安排，注意會議時間，及時傳達會議精神及上交相關材料，充分發揮橋梁作用。

4、盡管我在學習研修中獲益匪淺，但組內多位教師因其他校務工作與學習時間沖突，遺憾失去了學習機會，部分教師甚至僅有兩次出勤，他們對此表示非常遺憾，希望未來的研究班時間能夠與其他工作錯開，以確保每位教師都能及時獲取最新的學習資源。

教科研組20xx年度第二學期工作計劃

1、加強學科組內部建設，提升工作效率。進一步嚴肅工作紀律，端正工作作風，規范工作程序，增強服務意識，始終保持艱苦奮斗、團結協作、敬業愛崗的工作風貌。下學期將繼續參與區教育中心的學習及外出學習活動，切實加強業務學習，不斷提升自身的理論素養與專業技能。結合課程改革、教學改革及教研活動中的具體問題，深入開展理論研究，每位教師需撰寫兩篇以上的調研報告或教學論文。積極深入課堂，開展主題聽課調研活動，切實走進課堂、走向實踐，在實踐中感悟與探索。

2、加強對教科研組校本研修工作的專業指導。

（1）繼續開展聽課調研活動。根據教研室安排，完成聽課任務。深度了解同行的教學改革、教學管理、課程建設與科研情況，并幫助成功經驗，分析存在的問題，以研究改進措施。

（2）積極參加學校教師的研究班，勤奮學習，重視實踐，多做反思。

（3）切實關注教師的專業發展，與實施生物新課程的需求相結合，參與一些專業培訓活動。

（4）利用網絡技術，進一步增強校本教研資源的建設。進一步建設并完善學科資源庫，為教師的學習、研究與交流搭建更廣闊的平臺。

（5）走出校門，考察兄弟院校的學科組及生物教育的實踐。

（6）參觀博物館、公園等生態環境，豐富自己的學科知識，學習先進的實驗技術。

（7）拜訪退休教師，汲取經驗，以提高自己的工作能力與方法。

3、加強對教育科研的管理與指導

做好各級課題的管理與指導，開展交流和研討工作；負責市級與區級科研課題的申報、結題鑒定工作，認真課題研究的成果與經驗，以多種形式加強科研成果的宣傳與推廣。

4、在假期閱讀教育類書籍，尤其是涉及課題研究的多種調查分析方法，為下學期的專題匯報做準備，希望能夠對其他教師有所幫助。

5、“十二五”課題的收獲與成果，分享體會與感悟，促進“十三五”課題的順利開展。

教科研工作總結 第7篇

我校在本學期的教科研工作中，持續推進各項研究，取得了顯著進展，主要圍繞以下幾個方面展開：

一、推動教科研氛圍的建設：

為加深課堂教學改革的實踐，我校本學期策劃并實施了多項教學研討活動，如“優秀課堂教學獎”和“新教師教學交流會”。這些活動聚焦于備課、說課、聽課、評課和實踐案例分析，可以有效提高教師的基本教學技能，尤其是說課和案例分析的能力。各課題組通過活動積累了多種能夠體現現代化教學理念，并融入基礎知識與技能培養的成功案例。為此，我們計劃在學期結束前整理出一份格式規范、具有文獻價值的“教學案例集”。

經過一系列的教學研討活動，教師們的說課能力得到了顯著提升，尤其是選拔出的10篇優秀說課稿，將在校刊《教育之聲》上進行推廣與交流。

我們還鼓勵參與課題研究的教師們在暑假期間對已有的案例進行修改與完善，計劃在下學期開學之初收齊并修訂稿件，編定學校的“案例研究集”。

二、課題研究的深入落實：

1、習慣培養的切入點：

本學期我校的主課題旨在促進學生形成良好的學習習慣及方法。在去年語文組率先制定六年級學習習慣培養標準之后，其他學科組也開始制定符合本學科要求的學習習慣與方法細則。我們在細則的基礎上，明確了本學期的學習習慣培養重點及落實措施。

學校采取點面結合的形式推進工作，尤其在語文、數學與外語等科目組中進行深入研究，圍繞課前朗讀、試卷訂正、課后默寫及錯誤分析等方面展開針對性訓練。目前，預初語文學科在作業和教師的教案中已基本體現了對學生習慣的培養，而語文與數學教研組也在探索不同形式的教學實踐。

我們要求各備課組確認在各年級學習習慣培養的重點和具體措施，并強調記錄相關實施情況。在檢查中發現，政治和英語教研組在這方面的工作尤為出色，除了有詳細的討論記錄外，還記錄了各班級中未完成作業的學生人數。

2、德育研究的進展：

本學期初，我校對預初年級58名成績低于平均水平的學生進行了影響學習的非學科因素調查，結果表明家庭環境是影響學生學習的重要因素。針對干預型和粗暴型父母的比例較高，我校以家長學校為平臺，針對性邀請專家為家長提供教育指導。班主任的工作安排中，要求每位班主任對2名重點學生給予指導并與其家長保持溝通，以期強化家校聯動，在教育上形成合力。在個案征集工作中，班主任們也開始積累學習行為習慣培養的成功案例，計劃在下學期的《教育之聲》上發布14篇優秀個案分析，同時繼續收集更多案例，為編撰《學習行為習慣培養個案集》做準備。

3、個人學業檔案管理的提升：

為了促使預初學生養成良好的學習習慣，避免“重結果，輕過程”，我校自上學期啟動了檔案袋管理的研究。為100名學生建立個人學業記錄卡，跟蹤作業完成與訂正情況。本學期，我們更加注重跟蹤學生的學習態度和積極性，不僅追蹤作業完成情況，還增加了對作業訂正率和準確率的監控。目前，預初年級的作業完成率穩定在每周85%-90%之間，但作業訂正的完成率和準確率仍需加強。

4、特殊學生培養研究的初步嘗試：

上學期，我校針對初三年級的弱勢學生進行了重點輔導，為每位輔導對象建立學習行為記錄表，要求進行自評，每周由班主任匯總評價。教科研室定期召開學生座談會，反饋學生的表現，對進步的學生給予表彰，并對表現不佳的學生進行個別輔導。目前，跟蹤對象已擴展至40名學生，部分年級的班主任與學科教師承擔了輔導責任。依據期中考試結果，有15位學生表現出明顯的進步，整體來看，個案跟蹤與輔導工作效果顯著，尤其是初三年級的李明同學在教師的幫助下，成績顯著提升，由全年級第80名上升至第45名。

教科研工作總結 第8篇

在本學期的教科研工作中，我們科研團隊緊緊圍繞學校的整體工作目標，立足課堂教學，聚焦解決實際問題，努力實現理論研究與實踐研究的有效結合。根據學期初制定的《教研工作計劃》，我們的工作進展順利，取得了一些顯著成果，現如下：

　一、強化學期初工作安排

本學期，我教研組將重點集中在前期研究實踐中發現的具體問題上，進一步加強學習的深度與廣度。

（1）努力營造積極的學習環境，各課題組要認真整理學習資料庫，以便教師能自發地參與到學習之中。

（2）重視對課題組負責人的培訓，充分發揮他們的引領作用，促進老師們積極參與課題研究。課題組長已撰寫了學期實施計劃，并加強了教科研與教學實際的整合，確保研究過程和成果與計劃的一致性。

（3）繼續實行“走出去、請進來”的策略。本學期，我教研組積極參加各類教研課程和培訓，面對面地向同行學習，提升教師們分析與解決問題的能力，同時鼓勵老師們開闊視野，互相借鑒與反思，推動教育科研能力的提升。

　二、規范和完善課題實驗工作

1、關注日常課題管理，及時調整方向。在日常科研活動中認真記錄，按照計劃有序開展課題研究，確保研究過程的規范性。有效指導各參研教師的課題研究進展，實施詳細的痕跡管理。

2、加強科研資料的積累。我課題組非常重視資料收集工作，定期進行檢查和改進，確保資料的完整性與準確性。

　三、提升過程研究的有效性

本學期在課題研究中，我們具體采取了以下方式：

1、將課題研究與課堂教學緊密結合。我們的研究切入點在于課堂，因此激勵每位教師都能參與到科研中。通過“集思廣益”式備課、“研討式”評課和“調研式”聽課等方式，使每一堂課都成為研究的切入點，逐步形成教學模式。

2、促進理論與實踐的相互融合。充分發揮課題組在教學改革過程中的重要作用，鼓勵教師積極參與各類征文活動，拓寬視野，提升自我。

3、將個體研究與集體研究有機結合。本學期的活動安排使得成員之間進行互相聽課與評課，評課時結合課題研究進行有效評價。

　四、加強宣傳，推廣科研成果

1、舉辦科研論壇，注重階段性匯報，分享研究成果。

2、指導教師認真撰寫教學論文，分享教學反思。

3、鼓勵教師從日常教育和學習生活中撰寫教育隨筆，反思經驗，不斷提升自身素養。學校倡導在各類交流活動中積極提出觀點，發表意見。

4、認真組織教師備課、上課、觀摩，確保課堂教學質量始終保持在高水平。所有參與研究的教師至少進行了一次教研課，這在極大程度上提升了教師們的課堂教學能力，促進了教師的專業成長。

　五、存在問題

1、課題組成員均為一線教師，面臨繁重的教學任務，導致課題研究的熱情和投入時有波動。

2、課題研究中資料積累和反思依舊需加強，特別是在課題的前期、中期、后期關鍵環節的管理上。

回顧本學期的教科研工作，我們的成果讓人倍感欣慰。展望未來，我們充滿信心，仍需腳踏實地，繼續推動課題研究的深入開展。

教科研工作總結 第9篇

一、工作思路

教科研活動是推動教師專業成長的重要途徑，也是學校持續發展的活力源泉。在過去一年中，我校充分認識到教育科研的重要性，積極開展相關工作，通過科研促進教師素質的提升，從而進一步推動學生綜合素質的發展。我們按照計劃有效落實了各項課題研究，確保學校的教育科研工作朝著健康、可持續的方向邁進。

二、主要工作內容

1、目前我校承擔著市級課題《課堂教學改革的探索》和縣級課題《促進學生自主學習的方法研究》及《小學語文創新能力培養實踐研究》，其中《促進學生自主學習的方法研究》將在年末進行結題。

2、通過課題研究帶動課堂教學改革，形成以教師專業成長為核心的教科研活動，促進教學水平的提高。

3、扎實推進課題研究，強化過程管理，將課題研究與課堂教學緊密結合，在教學中真正實現科研的價值。

三、具體工作

（一）加強培訓，提升科研意識。

定期組織教師參加科研理論的講座，努力在校園內營造濃厚的科研氛圍；開展定期研討會，收集教師們在實驗過程中遇到的共性問題，探討產生原因，集思廣益，共同解決，確保課題研究穩步推進。

（二）強化課題過程管理，確保研究目標的實現。

新學期伊始，組織召開課題組會議，討論制定階段性研究計劃，確保計劃具有可行性與針對性，積極發揮研究人員的主動性。按照既定計劃逐步實施課題研究，撰寫階段成果，整理過程資料。行動研究的教師需認真填寫研究手冊，年底撰寫相關論文，進行經驗交流，反思研究過程中的重要實踐與收獲，形成系統的資料，以便與歸檔。

（三）將課堂作為課題研究的主陣地，提升科研的實效性。

在10月份，我校舉行了“地域教育資源課堂應用”成果展示活動，這次活動充分體現了課題研究的校本教研，通過實際的教學實踐推動了課堂效果。教學中，教師通過反復的朗讀與表演引導學生深入理解科學知識，學生們在真實的環境中收獲了學習的樂趣，不僅掌握了書本知識，更激發了他們對自然的探索熱情。讀書分享會中，學生們用眼睛觀察世界，用心靈感受生活，體會到成長的愉悅與生命的幸福，樹立了“我能行”的自信。在這種自主學習中，學生體驗到了知識的快樂和成功的喜悅，課堂教學更是激發了他們對語言的熱愛和對生活的熱忱。我們在教學中重視創設寬松的學習氛圍，鼓勵學生主動探索，激發創造力，有效落實高效課堂的理念，通過地域教學資源的利用，努力營造良好的學習環境，幫助學生們在角色體驗中感受語言的魅力、生命的關愛以及生活的熱情。

學校還定期開展聽課活動，不僅校領導參與聽課，且鼓勵教師之間互聽課程，積累原生態的教學經驗。通過發現問題，在集體備課中進行討論，實現共識，提升教師的課堂教學能力，促進教師的專業發展。

（四）組織各類活動，促進教師成長。

圍繞課題研究，鼓勵全體教師積極撰寫論文、教學案例以及反思和隨筆，作品在個人博客上發布。多篇論文和教科研成果獲得了省市級獎項，更多的教師因此體驗到成功的喜悅。

四、努力方向。

在過去一年的工作中，我發現部分教師在日常教學和學生管理中面對困難時，常會產生挫敗感，缺乏科研的視角與長遠的思維，這是我們來年需重點引導和督促的方面。未來的課題研究中，我們將學習借鑒先進學校的經驗與方法，探討如何將課題研究與課堂教學更加緊密結合，力爭在課題研究上取得更大突破。

教科研工作總結 第10篇

　一、優化科研管理體系

為了有效發揮教師的科研潛能，進一步提升我校的教科研工作管理，我校對科研團隊進行了調整和充實，構建了“校領導——教研室——科研團隊——課題組”的科研管理體系。科研團隊的成員主要由各課題組的核心教師組成，他們是學校教育科研的中堅力量。我們定期召開科研會議，學習最新的教育理論，關注教育動態與改革熱點，匯總前沿的教科研信息，并每周組織“教學研討”活動，定期進行課題觀摩研究，積極承擔青年教師的培養任務，推廣優秀的教育科研成果，力求激勵更多教師參與到教科研工作中。

在過去的一年里，我校共承擔了32項市級以上的科研課題。為確保課題的順利實施，我們要求各課題組嚴格遵循制定的實施方案，依據實際情況進行合理分工，明確研究任務，并定期舉行集體研究會議，撰寫課題研究記錄和案例分析，重視過程性、專題性和效果性資料的收集與整合，為課題的圓滿結題奠定基礎。

　二、強化學習與活動推廣培養教師

高素質的教師隊伍是推動基礎教育新課程改革、全面落實素質教育的根本保障。在過去一年中，我校加大了對教師教育理論學習的力度。上半年，我們順利完成了浙江省教師繼續教育的“教科研專題培訓”；自下半年起，每周的教職工會議上，我們開展了“教學研討”活動，主要由校內的“名師工作室”及“科研團隊”成員主講，將最新的教育理論與改革理念傳遞給每位教師。經過實踐檢驗，效果顯著。

學校繼續實施“青春閃光”工程，組織35歲以下青年教師每周進行業務學習。一年來，我們的學習重點包括“新課標解讀”系列講座、“英特爾未來教育”培訓、“激活課堂，創造新機”科研節系列活動等。通過這些學習培訓和科研節活動，我們在校園中營造了基礎教育新課程改革的良好氛圍，極大推動了新課程改革的順利實施。

為拓寬教師的科研視野，了解新的教育理念，學校特邀特級教師王老師來校舉辦專題講座《課堂預設的實時生成》，同時邀請了杭州天長小學教研室主任徐老師現場進行課堂教學示范與點評，讓老師們受益匪淺。

　三、經驗爭創優質成果

將課題研究落實到課堂教學中，是推進校內科研工作的首要途徑。在課堂上實施教育科研，可以出極具生命力的實踐經驗。

在過去的一年里，許多教師的論文在各類專業刊物上發表并獲得獎勵。值得特別提及的是，在市教科所組織的嵊州市20xx學年教科研優秀成果評比及市20xx暑期論文評比中，我校取得了優異的成績。

以科研促質量、以科研促發展已成為廣大教師的共識。

在信息時代的背景下，我們要認真對待教科研工作，不斷開辟創新之路，為提升學校教育質量獻策獻力，為學生的全面發展而不斷努力。新的一年，我們將朝著更高的目標奮進。

教科研工作總結 第11篇

教科研工作是學校教育發展的重要支撐；在新形勢下，教科研活動不僅豐富了教學內容，也提升了教育質量，我校在學校領導的堅強指導下，教科研工作有條不紊地推進，并獲得了一定的成效。

1、我們積極引導教師從經驗型向科研型轉變，強化新課程的實施經驗。全校教師通過學習新課程理念，與洋思精神接軌，倡導教師在教書的要深入思考、研究和探索。上半年我校教師發表或獲獎論文10篇，下半年又有5篇論文在省級刊物上順利發表，并成功承擔了省級教科研項目3項。

2、我們著力加強教師的專業發展，提升教學水平，明確學習內容并進行量化考核，嚴格審核教師的聽課及業務學習記錄。

3、課堂教學觀摩活動頻繁展開。教師們通過教研課不斷提升自己的教學能力，骨干教師與學科帶頭人開展了示范課程，校本培訓效果顯著。組織教師赴洋思中學參觀學習，并進行8節示范課的分享，向全體教師傳授洋思的成功經驗，組織備課小組進行了22節課的匯報展示。

4、我們進一步規范了集體備課活動，明確參與人員、主題、時間與地點，確保集體備課與課后反思的有效記錄，并在公開課中展示了部分年級和學科的成果。

5、參與了區教研室組織的優秀課評選活動，并在省市的優秀課案例、論文等評比中表現突出。我們的教師已經獲得了多項省市級的表彰，其中部分教師在市級比賽中斬獲佳績，展示了我校教師的風采與實力。

6、我們參與了全國學生英語能力競賽，結果喜人，已收獲數個國家級獎項，同時也有多位教師榮獲優秀輔導員稱號。

7、本年度的教科研重點在于學習洋思的教育模式。校長多次宣講洋思的辦學經驗，我們組織教師深入學習洋思理念，推動“先學后教、當堂解決問題”的教學模式深入實施。今年又安排8名教師赴洋思進行了深入考察，廣泛開展專題講座與示范課觀摩，助力全校教師不斷提升教學能力。

8、新課程的實施還包括以下工作：

（1）推行《家校聯系手冊》，加強學校與家長的溝通，打造全面育人的教育網絡；

（2）制定《學科帶頭人及骨干教師工作指導細則》，探索教與學的新方法，并對工作進行定期考核；

（3）積極探索多維度評價學生的方法，推動學生的全面發展；

（4）建立學生《成長記錄袋》，關注學生成長，采用正向激勵的評價方式；

（5）堅持實施“四評”活動，促進教師評價、家長評價與學生自評的有機結合；

（6）學校與教研組簽訂《教研工作責任書》，確保教科研工作的落實；

（7）每位教師在學年初確定科研課題，積極參與省市級的教科研項目申報。

通過新課程改革，學校的教科研工作取得了顯著成效，榮獲區教育局的基礎教育課程改革先進集體稱號，多位教師被評為區級先進個人。

9、我們成功舉辦了德育研討會，共收集到教研論文80篇，9篇論文在會上發表，取得良好的反響。

10、積極做好后進生的轉化工作，將其作為教學的重要任務，確定每班大約八分之一的后進生為轉化對象，經過努力，轉化效果良好。

11、針對初三年級的教學工作，我們多次召開專業會議，明確培優與轉差的對象及方案，確保工作具有針對性與創新性，經過全體教師的共同努力，xx屆畢業班的升學率達82.5%，創下新高，部分學生在區域范圍內的成績也名列前茅。

教科研工作總結 第12篇

在學校領導的關心指導下，教科處在本學期內積極推進教科研工作，圍繞務實、高效的原則，開展了一系列卓有成效的活動：

　一、積極開展校內聯考工作

校內聯考是提升教學質量的重要手段。為了尋找教學中的不足并進行針對性復習，學校決定與周邊學校進行聯考。這項工作得到了所有教師的積極配合，最終于本月15日順利舉行，采用了交叉監考和統一閱卷的方式，確保了考試的公正性和客觀性，及時將成績反饋給學生，使教師在后續教學中有了更加明確的方向。

　二、深入推進校本教研活動

1、常規教研課異彩紛呈

語文、數學、英語、綜合四個學科的教研組，依據教研計劃及實際情況開展了豐富多樣的教研活動。幾位教師如張曉紅、李梅、王曉晨等在教研課上的精彩表現得到了同事們的一致認可，充分展現了教師的專業能力。

2、外出學習教師的匯報課璀璨奪目

為拓寬教師的視野，營造良好的成長環境，學校鼓勵教師走出去學習。本月有幾位教師如張靜、李海波、周鑫等前往外地進行學習與交流，他們帶回來的匯報課受到了老師們的熱烈歡迎，分享了優秀的教學經驗。

3、“結對共建”活動成果豐碩

本學期，教體局將我校與鄰近小學確定為結對共建單位。為此，我們積極籌備，在常規教研中，選擇出若干優質課例，方便教師隨時進行交流與分享。此次選送的數學課由劉欣執教的《分數的認識》和英語課由王芳執教的《日常對話》，均在教研活動中得到了老師們的好評，他們的出色表現贏得了共建學校師生的一致贊賞。

　三、積極籌備“我的教育故事”分享活動

由于本月有其他事務較多，雖然教育故事的分享活動未能如期進行，但我們提前布置了相關工作，確保每位教師能將自己的教育經歷進行與分享。

　四、下月工作重點

1、校本教研活動：著重加強集體備課與復習課的開展

2、繼續進行教育故事分享活動

3、關注六年級的課時安排情況

4、計劃六年級的模擬考試工作

教科研工作總結 第13篇

本學期，我校教科研工作始終堅持實事求是的原則，以服務教育教學為核心。遵循市教培研中心的教科研精神，學校將科研作為教育改革和發展的引導力量，切實推動我校的教科研進程。我們致力于深入研究校主課題，充分發揮教科研在教育實踐中的引領作用，力求在教研活動中取得實質性的成效。通過這項工作，我們希望進一步加強學校的科研氛圍，將其與實際教學緊密結合，使教師們在思考中成長，在研究中獲益，創造出更為開放的展示平臺，以提升教師的專業素養。

具體工作主要分為以下幾個方面。

一、健全制度，系統開展教師學習，夯實教師的理論基礎。

針對教師普遍存在的理論知識匱乏問題，教科室自本學期伊始，即制定了《教師讀書計劃》，明確了教師的閱讀要求：認真閱讀《理想課堂構建》，每位教師需撰寫不少于三篇的讀書心得（每篇字數不少于600字）。對年齡在35周歲及以下的青年教師及全體行政人員要求撰寫個人博客（每月至少一篇，字數不少于800字）。40歲以下的教師需在每學期完成一篇教育教學論文。通過個人自學、同伴合作與討論交流等多種形式，引導教師深入理解與引導學生高效學習的方法；通過規范教師的研究活動，組織集體備課、年級督導、匯報課、骨干教師展示課以及教研組的研討課等活動來切實提升教師的課堂教學能力。

教科室將定期檢查教師博客的更新情況，并將相關統計結果發布于學校網站。在學期末收集匯總教師的論文，并予以裝訂保存，作為珍貴的科研資料。通過這樣的安排，業務學習成為了教師提升素質、實現自我發展的重要方式。我們鼓勵教師們不斷學習專業理論，將所學理論有效地應用于實踐，并在學習與實踐的不斷循環中深化對“生本”理念的理解。教科室還將配合教導處定期檢查教師的研修手冊，確保教學反思的落實，利用表彰和鼓勵機制推動教師反思教學，既要理性深刻，也要真實生動，幫助教師積累豐富的教學案例，并從中提升行動研究能力，逐步形成個人教學特色和風格。經過不懈努力，我校教師的讀書習慣有了顯著改善，教學科研能力得到明顯提升，特別是許多青年教師在教育科研方面的進步尤為顯著。

二、加強管理，扎實開展課題研究，推動學校教科研工作。

我校本學期申報的蘇州市“十一五”滾動課題《小學課堂教學運用非物質化教學手段的策略研究》已進入研究的后期階段，該課題作為學校的主課題，促進其研究工作是教科室的重要任務。在充分利用已有研究成果的基礎上，教科室將課題研究與課堂教學緊密結合。針對校內的各類公開課，要求相關教師在聽課時做好課堂觀察，認真記錄《課題研究資料卡》，各課題研究小組負責收集和整理研究資料，并定期發布《課題研究過程記錄卡》。教科室將在期初與期末分別匯報課題研究進展情況，結合PPT讓每位教師了解課題研究的現狀。學校還積極開展市級微型課題申報工作。

經過教科室的積極組織與指導，本學期申請了10個市級微型課題，現已進入審批流程。沈消冰老師和吳燕萍老師分別承擔了太倉市“十一五”規劃立項課題《校本藝術教育有效促進學生個性發展的策略探究》和《形成有效傾聽，提高數學學習效率的實踐研究》。各課題組根據研究實際情況合理分工，明確具體任務，定期召開課題研究活動，撰寫研究心得和階段，重視過程中、專題性及效果性資料的收集與整理。教科室將工作重心下移，支持協調各項課題的研究，確保科研的有序開展。本學期，我校的教科研工作呈現出良好態勢，為整體提升學校的教學科研水平打下了堅實基礎。

三、發揮職能，努力增強服務意識，提升教科研的實效性。

論文寫作是教師科研能力的一個重要衡量標準。學校教科室不斷增強服務教師的意識，認真組織教師參加各級論文（包括教學設計）評比，并做好每篇文章的把關。在組織稿件的教科室人員將細心審閱每一篇文章，提供修改建議，力求提高教師的寫作質量。積極向各級刊物推薦優秀教學論文，本學期學校成為了《教育科研論壇》的理事單位，并邀請市教培研中心的專家來校舉辦論文寫作講座；資深教科研專家為我校教師的論文進行點評。在努力為教師提供發表機會的教科室嚴格把控論文質量，及時為教師提出寫作建議，確保每位教師的論文都能達到預期標準。教科室及時傳達各類論文發表及參賽的相關信息，重點關注骨干教師的論文寫作，確保參與度與投稿率。本學期，我校教師在各類論文評比中取得了顯著成績，截至20xx年1月，已獲得省市級論文獎項十余項。

在過去的一個學期里，在校長室的帶領下，學校教科室始終堅持以學生發展為本，腳踏實地做好本職工作。我們將憑借良好的基礎，積極將科研轉化為學校日常工作，將科研轉化為教師發展的內在要求，努力營造更富活力的科研環境，為提升學校的教學質量而不懈努力。

教科研工作總結 第14篇

本學期，教科研部門圍繞提升教育教學質量，深入推進“教科研工作”計劃的實施，進一步加強教師的專業道德、專業知識與專業技能的建設，積極促使教師的專業成長，同時營造出濃厚的學術氛圍，努力建設一支師德高、業務精的團隊，認真履行教科研部門的“研究、指導、服務”的職責，現將工作如下：

一、強化課題研究管理，促進教師專業化發展。

課題研究是推動學校發展的重要動力。本學期，我校教師共申報立項課題8個。其中，由李明校長主持的《鄉村小學新媒體教育的探討》課題成功立項，現已展開相關的問卷調查與數據分析工作。李婷老師主持的《留守兒童的學業適應性研究》也已獲得立項，并順利完成了初步的研究與資料上傳。其他教師如陳曉和張偉共同申報的《小學數學學習障礙的研究》及楊帆老師的專項課題《學前教育的創新實踐》等，也在積極展開相關研究。

針對部分教師對研究性學習的理解不夠深入，教科研部門進行了一系列培訓和指導，希望借此機會提高教師對課題研究的重視，使其成為教師了解并實施教育理念、探索教學實踐的重要平臺，進一步發揮課題研究在促進教學改革與校本建設中的重要作用。

二、開展多元化的教研活動，促進師生共同發展。

1、深入有效的教研活動

本學期，各學科備課組陸續開展了“探究式學習”主題研討，組內老師互相聽課、評課，推動大家共同成長。比如，四年級語文組的教師們圍繞“閱讀與寫作”的關聯性進行了多次研討，教師們在交流中獲得諸多啟發。而六年級語文組的同課異構活動中，老師們分別執教了《時間的意義》等課程，吸引了全體教師的參與，最終選出優秀代表參加更高級別的交流活動，贏得了好評。

數學與英語教研組同樣開展了實踐研討活動，四年級數學組老師在課堂上通過實際問題引導學生的思考，激發學生的學習興趣。有的教師利用小組合作學習的形式，促進了學生之間的互動，提升了課堂的活躍程度。

2、豐富多彩的學生活動

本學期，我們積極組織各類學生活動，如“詩歌朗讀會”和“經典閱讀”競賽，五年級組的詩詞大會取得了良好的反響。低年級則通過必背古詩的檢查，提升學生的語文素養。通過結合春季的主題，四至六年級組織了系列實踐活動，鼓勵學生觀察自然、體驗春天，增強了他們的寫作能力和創造能力。

三、加強教師培訓，提升教科研隊伍水平。

1、本學期，教科研部門組織了“教科研工作”專題培訓，涉及“創新教學方法”、“閱讀教學與學生發展”等內容，教師們積極參與，努力將所學知識運用于教學實踐。教師們還被鼓勵前往兄弟學校進行實地學習，吸取先進的教育經驗，從而促進自己的成長。

2、注重青年教師的培養，儲備優秀骨干力量。教科研部門與教導處共同開展了青年教師的技巧提升活動，幫助他們在課堂上更好地施展才華，部分青年教師在各類競賽中脫穎而出，贏得獎項，這不僅提升了他們的自信心，也為學校帶來了良好的聲譽。

四、積極組織教科研競賽，助力教師成長。

教科研部門利用各項教科研競賽的機會，組織了多項論文評比活動，精心策劃，細致服務，充分激勵教師參與，提升他們的研究能力。本學期，我校教師在各類競賽中斬獲多項省市級獎勵，同時在學術期刊上發表了多篇論文，展示了我校教師的風采。

五、今后的努力方向

展望未來，教科研部門將繼續明確目標，通過有效的校本培訓及教研活動，進一步提升教師的思想政治素質及專業能力，爭取實現更高的教學成果，努力建設一支高素質的教師隊伍，并為學校的長遠發展奠定基礎。

xx小學教科研部門

20xx.6.20

教科研工作總結 第15篇

本學期我校教科研工作有序推進，取得了一定的成效，基本實現了預期目標。然而，工作中也發現了一些問題。以下是本學期教科研工作的：

一、取得的成績

1、增強教師的學習意識，提升專業素養

本學期定期組織全體教師學習教育相關的專業書籍及期刊，鼓勵教師根據自身教學實踐分享心得，通過討論交流相互學習，明確義務教育的重要性，增強教師的責任感和使命感，使大家更加投入到教學與育人的工作中。

2、開展示范教學，提升教師課堂教學能力

本學期學校安排了多次示范教學活動，四月和五月分別邀請不同學科的青年教師進行公開課，課后及時組織評議，參與教師對授課內容進行了深入的分析和討論，達到了互相學習、共同提高的良好效果。

3、定期檢查教學進度和教案，提升教案編寫質量

每月初，教務處對各學科教師的教案進行全面檢查，特別關注年輕教師的教案質量，及時指出問題與不足，幫助他們提升教案編寫能力。檢查教師的授課進度，確保按教學大綱執行，若發現超出或滯后情況，及時采取補救措施。

4、強化基本書寫技能，提高教師基本功

為提升教師的書寫能力，我校要求教師每周進行毛筆字和鋼筆字的練習，并定期檢查粉筆字書寫情況，明確書寫規范的重要性。

5、鼓勵教師參與各類培訓，提升專業素質

安排教師積極參加各級別的繼續教育課程，不僅關注外部的培訓機會，還通過校內組織相關培訓活動，如教科研、集體備課等，促進教師的專業成長。

6、強化校本教研活動，提升整體教學水平

以集體備課、教研會等形式，推進我校的教科研活動。教務處定期檢查主要學科的集體備課情況，確保教研活動的有效性和針對性。

7、推進科研課題研究

我校在20xx年初申報了多個科研課題，目前兩項課題《當前中學生心理健康問題狀況的調查及對策研究》和《農村教師、家長與學生心靈溝通方法與藝術研究》均獲得了相應立項，進展順利，各項工作均在有序進行中。

二、存在的不足之處

1、教科研工作缺乏整體規劃與系統性，現代意識薄弱

目前我校的教科研活動內容多以表面形式為主，實效性不足，缺乏對教學改革深層次問題的研究，整體的協調性和全局觀意識尚待提高。

2、教師能力結構不均與校本教研認知不足

部分教師對教科研工作的參與熱情不高，認為自己水平不高，缺乏必要的自信心，加之業務素質參差不齊，導致校本教研開展困難，影響整體效果。

三、整改措施

1、發揮骨干教師的示范作用

充分調動骨干教師的積極性，鼓勵他們帶動其他教師參與教研活動，促進校內的交流與合作，分享成功的教學經驗，讓更多教師受益。

2、結合集中與分散，推動教科研成果

通過集中研討與分散交流結合的方式，鼓勵教師在日常教學中及時分享經驗和問題，形成良好的教科研氛圍，確保教研活動的有效性。

3、加強培訓，提升教師教科研參與意識

針對管理者和教研骨干進行專門培訓，使其掌握教科研的核心內容，增強組織能力，從而帶動整個教師團隊提升教科研水平，形成良性發展的循環。