本教學計劃針對小學高年級的品德與社會課程設計，旨在促進學生的品德形成和社會適應能力。教材分為多個單元，涵蓋地球知識、環境保護、科學技術影響及歷史教訓等內容，引導學生理解人與自然和諧共存的重要性，珍惜和平，培養對科學技術的理性看法。通過活動與實踐，增強學生的情感體驗與社會責任感，鼓勵他們參與實際生活，提升對社會現象的認知。課程強調情感、態度、價值觀的培養，旨在幫助學生成為具有良好品德和公民意識的社會主義合格公民。

品德與社會教學計劃 1

一、學生狀況分析

小學高年級是學生知識、能力與情感價值觀形成的關鍵階段，尤其是六年級的學生，已對自我、他人、家庭和社會有了初步的認識。他們開始養成良好的行為習慣，隨著社會生活范圍的擴大，進一步理解社會與品德變得愈加迫切。由于本課程具有較強的開放性、活動性和實踐性，絕大多數學生對其學習表現出濃厚的興趣，積極參與課程內外的學習活動。

在全球化的背景下，對于六年級的學生而言，世界不再是一個抽象的概念，而是一種切身的生活體驗。雖然他們對世界的理解仍顯不足，但他們渴望去探索和感受“外面的精彩”，甚至希望在其中找到志同道合的朋友。

為了培養新一代學生以科學和理性的態度觀察周圍的世界，愛護他們的地球和周圍的自然環境，我們在教學中致力于引導學生探索與關心他們所生存的家園，讓他們成長為地球上禮貌的居民。

小學六年級是兒童心理特征向青春期心理特征轉變的重要階段。此時，學生的未來發展潛力巨大，因此我們需要用心引導他們的“自我意識”，朝著客觀、樂觀和進取的方向發展，為順利完成從小學到中學的銜接做好準備。

二、教材分析

（一）本冊教材由四個單元構成。

第一單元：你我同行；第二單元：人類的家園；

第三單元：同在一片藍天下；第四單元：再見，我的小學生活。

（二）教材重點與難點：

教材主要通過真實的歷史資料，讓學生在理解戰爭與沖突給人類帶來苦難的基礎上，感受全球人民渴望和平的心情與努力，了解中國在國際舞臺上的和平維護行動，激發學生對和平的熱愛與民族自豪感。

（三）本冊教材各單元目標

第一單元：

1.通過太空視角與日常生活感知地球，掌握地球的形狀、大小、海陸分布等基本知識，并初步理解人與自然和諧共存的重要性，領悟“人類只有一個地球”的深刻意義。

2.了解中國的地理位置、面積及主要省級行政區，并能夠熟練運用地圖指出鄰國與海洋。

3.引導學生在全球化背景下感知國家與世界的經濟互動，為中國經濟快速發展的成就感到自豪，并理解經濟互通的重要性，培養學生對外來產品的正確態度。

4.認識國際互聯網作為現代信息交流的主要工具，在利用其服務學習和生活的保持警惕，防范其可能帶來的負面影響。

第二單元：

1.引導學生感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，增強對身邊環境的關注，培養節能和綠化意識。

2.讓學生了解自然災害的概念及環境保護對減少自然災害危害的意義，學習常見自然災害的自救知識。

3.培養學生對物種保護的意識，認識到物種是生態平衡的重要基礎，增進對保護瀕危物種的緊迫感，倡導以愛心對待地球上其他生物。

4.初步了解外來有害物種入侵對生態系統的危害，明確對待外來物種的正確態度，理解人與自然和諧共存的重要性。

5.認識到自然資源是人類發展的物質基礎，自然資源有限，幫助學生逐漸養成節約和合理使用資源的習慣。

第三單元：

1.通過戰爭給人類帶來的苦難，使學生明白戰爭的殘酷和危害，懂得珍惜和平的重要性，并意識到全球人民為維護和平所做的努力。

2.關注科學技術對生活的影響，理解科學技術對經濟發展和人類生活的推進作用，同時認識到科學技術的雙重性質，培養學生理性看待科技可能帶來的問題。

3.初步了解聯合國的作用，理解其在維護世界和平、促進人類發展中的重要性，開拓學生的國際視野，培養地球村公民意識。

第四單元：

1.通過回顧六年小學生活，幫助學生總結成長過程，認識到成就來自個人及他人的支持，增強進入中學的自信，并反思經驗教訓。

2.通過中學參觀活動，讓學生對未來學習生活有具體認識，思考準備的方向，尤其是克服困難的心理準備。

3.激發學生對未來中學生活的渴望，幫助他們在離開小學后穩妥地邁向中學生活。

三、任務、目標：

本課程以兒童的社會生活為基礎，旨在促進學生良好品德的形成與社會性發展。特別是在五、六年級，地理、歷史、科學等課程內容應融入品德教育，使其不僅是單純的思想品德教育，而是在兒童社會生活的背景下，將品德、行為規范、法則、愛國主義、集體主義、國情、歷史文化、地理環境等教育內容有機結合，促進學生成為具有愛心、責任感和良好行為習慣的合格社會主義公民。

基于以上課程性質和目標，六年級的《品德與社會》教材延續了以兒童社會生活為主線的設計思路，圍繞學生的社會生活展開，關注學生不斷擴大的生活和認知領域，深入社會生活的各個方面。

六年級下學期是整個小學階段的最后一個學期，此時學生的情感、態度和價值觀大多趨于穩定。教材在內容上更加強調學生日益增強的道德素養與社會性的發展，同時預設了一些有關新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為順利過渡到初中階段做好準備。

四、具體措施

1.全面把握課程目標。

2.豐富學生的生活經驗，鼓勵積極參與和體驗。

3.幫助學生更好地理解少年期生活，與他們共同探討多樣化的世界，關注生存環境。

4.根據學生年齡特點，多使用直觀材料。

5.在教學中落實《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》課題。

6.將社會知識轉化為生活中的實際問題。

7.鼓勵大膽想象，解決實際生活問題。

品德與社會教學計劃 2

一、學情簡析

三年級是小學生認知、能力、情感發展的重要階段，他們對自我、他人、家庭和社會有了初步的理解，并初步形成了一些良好的行為習慣。隨著他們生活經歷的增加，對社會和道德的認知也愈加重要。本課程的開放性、互動性及實踐性較強，大多數學生積極參與課內外的學習活動，對該課程表現出濃厚的興趣。

三年級的學生普遍有較強的集體榮譽感，他們努力向上，勤奮好學，并樂于互幫互助，積極探討。他們勇于表達自己的觀點，能認真傾聽老師的建議，遵守課堂紀律，積極改正錯誤。

二、教材簡析

《品德與社會》教材在三年級的主題為：我在成長。在這一核心主題的引導下，教材共設計了七個單元主題，分別為：

1、我和我的同學；2、我要安全地成長；3、我的成長與家庭；4、我的鄰里生活；5、我的成長與學校；6、我的成人與他人；7、家鄉哺育了我。

這七個單元主題涵蓋了對這一年齡段兒童影響深刻的各種互動關系，包括個人自我、家庭、學校、鄰里和家鄉等。教材的前幾個單元主要關注自我認知與同學關系，安全生活教育，以及家庭生活的相關話題。教材通過利用學生的生活經驗作為教育資源，結合他們的實際需要與認知范圍，由此引導他們進一步認識社會關系、社會活動及社會環境。

教材特點如下：

1、樹立基礎的社會責任意識。本冊內容旨在通過兒童熟悉的學校、社區和家庭環境，促進對生活環境與人際關系的認知，讓學生意識到自己在這些環境中的角色及責任，從而在生活中逐漸樹立起公德意識。

2、強化道德判斷能力的培養。三年級的學生常因好奇心驅動而產生盲目的模仿行為，教材特別關注這一心理發展，通過具體的案例幫助學生建立起適當的價值觀，避免攀比與盲目消費，從而促使他們初步具備是非判斷能力。

3、提升學生對社會與他人的關注。教材從學生日常生活出發，引導他們回憶和體驗生活，通過學習活動來提高對生活的理解，進而關注周圍的社會現象與他人。在內容呈現上，教材真實地反映兒童生活的點滴，引發他們的思考，例如通過“小記者”的采訪活動，鼓勵學生關注榜樣的學習習慣。

三、教學目標

1. 了解自身的特點，發揚長處，增強自信心；學會欣賞與尊重他人，對人寬容。

2. 明白做人需自尊、自愛，具備羞恥感，珍惜自己的榮譽，反省自身的行為。

3. 感受同學之間的友誼，學會平等地與同學相處和互相幫助。

4. 珍惜時間，合理安排，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，避免抄襲。

5. 理解規則在社會生活中的重要性，初步樹立規則意識，遵守活動與學校的規章制度。

6. 通過參與班級生活，理解公平、公正、民主與平等的重要性，培養現代民主意識。

7. 學習安全知識，初步具備自救與自護的能力，愛護自己的身體與生命。

8. 明白自身的成長離不開家庭，感恩父母的養育之恩，體驗家庭親情，并用合適的方式表示尊重與關心。

9. 學會獨立處理日常生活，分擔家庭責任，盡量不為父母增添負擔。

10. 認識家庭經濟的多元來源，了解日常開支，學習合理消費與節約的理念。

四、課時安排

第一周——1.自我描繪

第二周——2.自我描繪（2課時）

第三周——3.同學關系（2課時）

第四、五、七周——4.他為何如此優秀？（2-3課時）5.同樣是學習（2-3課時）

第六周——國慶假期

第八周——6.拒絕賴皮行為（2課時）

第九周——7.安全回家（2課時）

第十周——8.讓危險遠離我們（2-3課時）

第十一周——9.心中有110（2課時）

第十二周——10.家庭樹（2課時）

第十三周——11.父母的關愛（2課時）

第十四、十五、十六周——12.現在的我能做什么？（2-3課時）13.家庭的記憶（2-3課時）

第十七、十八周——14.我想要，我能要（2-3課時）

品德與社會教學計劃 3

一、指導思想

以培養和提升學生的道德素養和社會責任感為根本任務，貫穿于品德與社會教學實施的全過程。以積極向上的教育理念為指導，以提升課程的實踐性和趣味性為核心目標，著力于促進學生全面發展，落實素質教育的根本要求，努力營造和諧積極的課堂環境。

二、學生分析

五年級是學生在個體發展上極其重要的階段，他們對自身及周圍世界的認識有了更深層次的理解，逐步形成自己獨特的價值觀和行為習慣。隨著社會交往能力的提升，他們開始主動探索與他人建立關系的方式，但在交際中可能仍然會遇到一些困惑。

例如，五年級的學生往往會展示出較強的自我關注，而對他人情感的理解卻不足。他們開始渴望友情，然而在交往過程中，部分學生可能表現得較為羞澀或過于強勢，導致人際關系復雜化。引導學生正確處理人際關系、增強溝通技巧顯得尤為重要。

受家庭環境影響，部分獨生子女在獨立性和自我管理能力方面尚顯不足，容易在面對問題時感到無助和焦慮。通過品德與社會課程，幫助他們樹立自信，學會解決問題和面對挑戰的能力。五年級的學生已經開始關注社會問題，具備參與社會事務的意識，這為他們日后更好地融入社會奠定了基礎。

三、教材分析

本學期教材主要由四個單元構成：第一單元為《我與責任》；第二單元為《我身邊的志愿者》；第三單元為《我崇敬的人物》；第四單元為《生活中的科技與安全》。

本教材緊密圍繞五年級學生逐漸擴大的社會視野，關注他們的情感和價值觀發展，旨在引導他們形成正確的道德觀和社會責任感，同時著眼于培養學生的社會交往能力，以適應多元化的社會環境。

四、教學目標

（一）通過教材的學習，引導學生在與社會環境、社會活動和人際關系的互動中，逐步提升對社會的理解和參與意識。培養他們形成適應社會主義社會所需的道德觀念和行為習慣。具體目標包括：

1、學會欣賞合作的重要性，初步形成健康的人際關系觀，提升溝通技巧，樂于分享與合作；能夠理智應對不良行為，增強自我保護意識。

2、樹立積極向上的生活態度，培養堅韌不拔的意志品質，認同誠實和信任；鼓勵學生熱愛科學，樂于探究。

3、認識消費的基本知識，理解節約的意義，并樹立珍惜勞動成果的觀念；理解環境保護的重要性，學習節約資源的習慣。

（二）基本理念：1、關注每位學生的成長，鼓勵他們積極參與社會，學習做一個有責任感的人。2、課程內容應貼近學生的日常生活，以滿足他們的實際需要。3、教育應追求有效性和實踐性，采用活潑生動的教學方式，以幫助學生解決生活中的現實問題。

五、教學措施

1、全面落實課程目標，幫助學生在情感體驗中形成積極向上的生活態度。

2、豐富學生的生活經驗，使他們在體驗與創造的過程中形成符合社會規范的價值觀。

品德與社會教學計劃 4

一、指導理念

以科學發展觀為指導，旨在不斷提升教育教學質量，致力于全方位、穩步、有效地推動新課程的深入改革。以教學為核心，強調實際操作與創新，遵循規范，提升效率，切實推進素質教育，以實現“優質均衡與和諧教育”的目標為努力方向。

二、學生狀況分析：

三年級是小學生知識、潛力與情感價值觀發展的關鍵階段。在此階段，學生對自我、他人、家庭與社會有了初步的了解，形成了必要的良好行為習慣。隨著社會活動范圍的擴大，他們對社會和品德的深入理解變得尤為迫切。由于本課程的開放性和實踐性，絕大多數學生對其學習表現出極大的熱情，積極參與課內外的各種學習活動。

三、課程分析：

品德與社會課程是為中高年級學生量身定制的一門綜合性課程，旨在通過兒童的社會生活促進良好品德的養成和社會性的發展。課程內容基于學生日益擴展的社會生活經驗，以社會生活為主線，將品德、行為規范與法制教育、愛國主義和社會主義教育、國情歷史與文化教育、地理與環境教育等有機結合，引導學生通過與自身生活密切相關的社會環境與活動，豐富情感、潛力和知識，深化對自我、他人和社會的理解，從而養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀和價值觀，為他們成為參與現代社會、具備合格公民素養的人奠定基礎。

四、教學目標：

總體要求：促進學生良好品德的形成與發展，使其能夠認識、參與并適應社會，成為具備愛心、責任感、良好行為習慣和個性品質的合格公民。

1、引導學生在生活中養成禮貌待人、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作以及責任擔當等品質。

2、指導學生參與社會活動，能夠清晰表達自己的感受與見解，傾聽他人的意見，并與他人平等交流和合作。

3、嘗試理性且富有創造性地探究和解決生活中遇到的問題，學習道德決策和選擇的能力。

4、初步了解個人基本權利與義務，理解個體與群體之間的互動關系，掌握一些社會組織及規則，認識到規則與法律對社會公共生活的重要性。

5、理解不同文化背景下的生活方式與風俗習慣，認識到不同群體、民族與國家和平共處的重要性，意識到和平與發展是人類共同追求的愿望。

五、具體措施：

1、全面把握課程目標，轉變以往過于強調知識傳授、忽視情感、態度與價值觀培養的教學觀念，通過多樣化的教學活動幫助學生掌握必備知識。

2、積極調動學生已有的生活經驗，結合現實生活中存在的問題，進行共同探討。

3、創設生動的學習情境，靈活運用多種教學形式，為學生自主學習和積極發展提供廣闊空間。

4、豐富教學內容，從教科書延伸至學生的生活，結合地方實際情況，同時關注社會新變化，提升課程內容的現實性和親和力。

5、擴展教學空間，不僅局限于課堂，創造條件延伸至社會實踐，讓學生積極參與社會活動，在體驗與感悟中獲得教育。

品德與社會教學計劃 5

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，我們告別了上學期的教學工作，迎來了新的學期。回顧過去，展望未來，成功與挫折交織，感悟與困惑并存，艱辛與快樂共享。在面對教育改革的浪潮時，我深感自己需要轉變教育觀念，樹立現代教育理念，全心投入教育教學改革的實踐中，努力構建開放而富有活力的課程體系。為了使本學期的品德與社會教學工作更加有效，特制定以下計劃：

一、學生情況分析

我校四年級共有學生60人，其中女生和男生各占一半。學生在以往學習的基礎上，能夠不斷豐富和拓展自己的經驗、情感、潛力和知識，加深對自我、他人和社會的理解，養成良好的行為習慣。盡管學生對品德與社會這門課程充滿興趣，但由于家長的了解不足，往往重視不夠，這影響了家庭作業的完成及實踐活動的開展，進而影響了學生對課程的學習。在教學中，我將努力減少這種負面影響，提高活動質量，提升課堂教學效率。

二、教材分析

（一）教材基本框架

本冊教材采用單元編排與主題整合的方式，每個單元反映生活的一個方面，突出一個鮮明的教育主題。本冊內容包括“生活中的規則”、“健康的生活”和“交通與你我”的三個單元，每個單元下設節次主題，引導學生學習和探究，節次主題又衍生出多個具體的課時活動主題。

（二）教材特點

本冊教材以學生的社會生活為主線，將良好品德教育與社會性發展有機結合，突出了生活中的規則、健康與生活、交通與生活等方面的教育內容。

1、從多個角度展示社會生活，引導學生了解和探究社會，幫助他們形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際和社會問題的能力。

2、通過探究社會現象，引導學生了解事物間的相互關系，從而更深入地認知社會。教材圍繞交通與生活的關系，說明交通方式的多樣性及其在日常生活、社會經濟發展和文化交流中的重要性。

3、關注學生熟悉的生活，激發他們對間接生活的認識與理解。課程重視兒童對生活的體驗，教育內容與學生的實際生活緊密相連，讓他們從自身的視角出發去觀察和研究社會。

4、注重知識的整合，體現了綜合課程的特點。品德與社會是一門打破學科界限的綜合課程，涉及地理、歷史、社會學、經濟學等多個領域，強調知識與生活的結合。

（三）教學目標

總目標：

本學期四年級的品德與社會課程旨在促進學生良好的品德形成和社會性發展，使他們能夠認識、參與并適應社會，成為具有愛心、責任感、良好行為習慣及個性品質的合格社會主義公民。

分目標：

1、知識目標

（1）初步理解兒童的基本權利與義務，掌握個人與集體之間的互動關系；了解社會組織及規則的重要性。

（2）認識健康的生產與消費活動對生活的影響，理解科學技術對人類發展的作用。

（3）掌握基本交通知識，理解人與生活環境的相互關系，簡單了解當今社會面臨的共同問題。

2、能力目標

（1）初步認識自我，能夠控制自己的情緒與行為，養成良好的生活習慣。

（2）懂得清晰表達感受，傾聽他人意見，與他人平等交流與合作，學習民主參與生活。

（3）嘗試從不同角度觀察和分析社會現象，學習合理解決生活問題的方法。

3、情感、態度與價值觀目標

（1）珍惜生命，熱愛生活，培養樂觀、愛科學、愛勞動、勤儉節約的態度。

（2）在生活中養成禮貌、誠實、寬容、公正、熱愛人民的品質。

（3）初步形成民主和法治意識，以及規則意識。

三、教學策略

我將在教學中針對教材特點，引導學生進行探究性學習，提出具有挑戰性的問題，鼓勵他們通過觀察和體驗生活來學習。

1、更新觀念，樹立新理念。

（1）轉變教材觀。教育要以教材為基礎，通過刪減、替換、補充的方式進行再創造，引導學生主動學習。

（2）改變教學觀。新課改關注每位學生的發展，教學中要重視學生的情感、態度與價值觀，啟發他們自主思考，不強加標準答案。

2、遵循品德與社會課程的教學理念。

（1）引導學生參與社會，學習做人的道理，關注每個孩子的成長，培養他們積極參與社會的能力。

（2）以學生的生活為基礎，所選取的教育內容和形式要貼近學生的實際，引導他們用自己的方式觀察和理解社會。

3、追求教育的基礎性與有效性。

針對品德與社會教育的啟蒙階段，采用適合兒童的生動方式，引導他們解決生活中的問題。

4、改革教學方式。

廣泛運用活動型教學，鼓勵學生通過自主活動體驗感悟和探究，培養他們的技能與習慣。

5、重視學生的學業評價。

評價的目的是促進教師改進教學，幫助學生發展，強調發展性評價，尊重每位學生的個性特點，以鼓勵為主。

四、課時安排

第一單元：12——15課時

第二單元：13——16課時

第三單元：12——16課時

五、教學進度

周次教學內容備注

1-1 我們的約定（上）

2-1 我們的約定（下）

3-2 做守規則的小學生（上）

4-2 做守規則的小學生（下）

5-3 我做小小普法員（上）

6-3 我做小小普法員（下）

7-1 走進健康（上）

8-1 走進健康（下）

9-2 遠離“誘惑”（上）

10-2 遠離“誘惑”（下）

11-3 健康生活每一天（上）

12-3 健康生活每一天（下）

13-1 從馬車到飛機（上）

14-1 從馬車到飛機（下）

15-2 天南地北任我游（上）

16-2 天南地北任我游（下）

17-3 我做交通設計師（上）

18-3 我做交通設計師（下）

六、業務學習

1、通過學習《教師法》、《義務教育法》等，提高師德水平和業務能力。

2、積極研究教法與學法，提升課堂教學質量。

3、加強基本功訓練，提升專業技能。

4、致力于自身建設，爭取評為先進。

5、閱讀一本教育理論書籍，進行一次校內公開課，撰寫一篇教育教學論文。

七、課題研究

品德與社會課程的評價是教學中的挑戰，本學期我將努力進行相關研究，總結經驗、吸取教訓，不斷提升理論水平與教學能力。

在新學期開學之際，我將通過扎實的工作提升自身的各項基本能力與教育教學水平，力求實現品德與社會課程教學效益的最大化。

品德與社會教學計劃 6

班級情況分析：

五年級的學生正經歷思想發展的關鍵時期，他們對世界的好奇心日益增強，開始對自己、他人、家庭和社會有了初步的認識，并養成了一些良好的行為習慣。隨著他們社會生活范圍的擴大，更深入地理解社會和品德的形成變得尤為重要。由于本課程具有開放性、社會性和時代性，大多數學生都積極參與到課堂內外的學習活動中。然而，他們的社會經驗相對不足，課堂知識與實際生活的結合仍存在一定的差距。

教材分析：

五年級上冊《品德與社會》是適合小學高年級學生學習的教材，在繼承中、高年級課程特性的基礎上，展現出以下幾個顯著特點。

(一) 學習內容更加深入，視野更加廣闊。

(二) 教材的綜合性增強，注重引導學生進行綜合學習。

(三) 以情感、態度和價值觀為主線，貫穿歷史和地理內容的學習。

(四) 強調學習世界歷史和地理內容與學生現實生活的密切聯系。

(五) 鼓勵學生形成正確的問題觀和思考方式。

在教材中挑選與社會相關的基本概念，圍繞兒童的日常生活，選擇涉及社會環境、社會生活及人際關系等主題，具有較強的綜合性。內容設計上注重課前、課中、課后的連續性和完整性，強調從學生的生活體驗出發，拓展學習主題。通過“體驗式”“研討式”“探究式”的學習模式，為學生提供更廣泛的獨立思考、自主學習和實踐空間。運用兒童的視角與語言，采用孩子們喜愛的形式，利用圖畫、照片等豐富教材內容，增加教材的趣味性、可讀性和啟發性。

教學目標：

1. 初步了解世界地理，掌握大陸和海洋的基本知識，感受世界地貌的多樣性。同時認識到不同國家在地理、文化傳統上的差異，懂得要尊重這些差異，激發對世界文化的興趣。

2. 了解人類歷史上的重大發明與成果，明白科技為人類帶來的便利，培養學好科學的責任感。意識到國際間經濟和文化的依存關系，合作與交流推動各國進步，反對戰爭與恐怖活動，共同追求和平與穩定，關注全球面臨的環境與資源問題，初步樹立社會責任感。

3. 了解聯合國、國際奧委會等重要國際組織及其活動，領會聯合國的宗旨和奧林匹克精神，熟悉《兒童權利公約》等國際公約在建立國際新秩序中的重要作用。

4. 理解在激烈的國際競爭中，中國少年應學習革命前輩為中華崛起而讀書的精神，立志成才。新時代的中國少年要具備民族精神和國際視野，做“地球村”的公民，感謝母校和老師的辛勤培育，為將來的發展的德、智、體等多方面做準備。

教學策略：

鑒于教材采用隱性滲透的方式進行價值觀引導，教師在教學中應根據教材的特點，引導學生進行探究式學習，提出一些具活動性的問題，讓學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的感受進行體驗。可采取對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。

1. 對話教學策略。教學中，借助教師的引導，促進學生與文本及師生、生生之間的多元對話。教師需鼓勵學生結合生活經驗提出問題，暢所欲言，以激發對話的熱情。對話的順利推進依賴于教師及時且質量高的反饋，這種反饋既要具有針對性，還應充滿激勵，推動師生互動并賦予新的意義。

2. 活動化教學策略。教學時，應尊重學生的主體性，鼓勵他們全身心地參與各種活動，不讓任何學生被排斥。活動包括具體的操作型活動和隱性的心智型活動，確保每位學生都能參與其中，體會到個人的價值和影響。

3. 體驗性教學策略。在傳統教材中，教學意義常常被編者預設，學生必須照搬。這種方法往往導致死記硬背。五年級《品德與社會》教材提倡通過參與活動，體驗個人與他人、與自然、與社會的關系，構建教學意義。

4. 開放性教學策略。《品德與社會》教材不僅是靜態文本，它包含多樣化的教學素材，教師應靈活運用本地及家庭資源進行創造性教學。教師需結合地方實際與學生生活經驗，對教材內容進行整合與重組，讓教學呈現出動態、富有彈性的流程。

品德與社會教學計劃 7

一、學情分析

本班本學期共有學生12人，其中男生5人，女生7人。在教師的積極引導下，這些孩子們對多個感興趣的話題進行了較為深入的探討，增進了他們對自我的認知、對他人的理解及對社會的認知，通過這一過程逐漸養成了良好的行為習慣，并初步形成了一定的價值觀。盡管學生們在情感、態度、價值觀和能力等方面都有了較大提升，但在某些行為習慣上仍存在一些不當之處，需要教師進一步引導，確保他們沿著健康的軌道不斷前行。

二、教材分析

本教材是依據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》的要求編寫的，具有綜合性、開放性和情感性等特點。其內容設計簡潔生動，富有趣味性，形式多樣，增強了教材的吸引力和親和力。

本冊教材共分為六個單元，每個單元下設有3至5個主題，各單元的結構安排如下：

主題文字：引入話題或提升某一主題，通常是該主題的核心思想和觀點。

提示語：作為對話題的拓展，引導學生進行思考或開展相關活動。

旁白：作為與學生進行互動的引導者，既可以承上啟下，有時也能為學生指明思考方向或闡釋特定觀點，靈活性較強。

情境對話：真實生活的再現，幫助學生反思和整理自己的生活經驗，深入體驗自身和他人的情感。

照片：真實呈現社會現實，包括學生的活動場景，幫助學生開闊視野、豐富認知、深化體驗。

圖表：涵蓋“活動、交流、小資料”等內容，促進多樣化的學習活動，鼓勵學生進行調查、體驗、探討、閱讀、創作等。

學生作品：有時提供討論案例，有時體現學習過程與成果，增強學生的親切感，激發他們的交流與表達欲望。

空白框：鼓勵學生表達思想和生活體驗，記錄學習成果，引導他們積極參與學習活動，成為創造者。

三、潛能生輔導計劃

1. 上課時關注學困生的表現，針對性地提問，幫助他們解決學習中的難點。

2. 針對學生的特點，制定相應的輔導措施，并與家長保持密切聯系，攜手提升學生的品德意識。

四、課時安排

第一單元： 心靈的廣闊與深邃 (9課時)

第二單元： 每個人的聲音都重要 (7課時)

第三單元： 探索鄉村的新變化 (5課時)

第四單元： 生態與人文的共生 (6課時)

第五單元： 我們的民族與文化 (7課時)

品德與社會教學計劃 8

一、學生情況分析：

四年級共有學生40人，他們主要來自本村及周邊區域，性格淳樸，活潑而好動，積極向上。本學年對于他們的知識積累、能力提升以及情感價值觀的形成至關重要。學生們對自我、他人、家庭以及社會的認識逐漸加深，已經養成了一些良好的行為習慣。隨著他們社會生活范圍的擴大，進一步認識社會和完善品德教育成為了一項迫切的任務。由于本課程具備較強的開放性、參與性和實踐性，大部分學生對這門課程的學習表現出濃厚的興趣，積極投入到課堂內外的相關活動中。

二、教材分析：

本冊教材分為四個單元，分別為：第一單元“珍惜生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“理財知識”，第四單元“關心他人”。

第一單元著重于教育學生要珍惜、善待植物和動物，同時也要珍愛自己和他人的生命，因為生命只有一次，值得我們用心去呵護。

第二單元聚焦于安全問題，旨在引導學生如何正確應對突發危險，并學習如何預防事故，從而避免給自己或他人帶來傷害。

第三單元討論消費與理財的理念，指導學生學會合理花費，增強其消費觀念。

第四單元傳授做人之道，強調善待他人和理解他人，以及在所有事情上都需要具備責任感。

三、教學措施：

1、全面理解課程目標，轉變以往重知識而輕視能力與情感態度價值觀培養的教學觀念，設計多樣的教學活動，以增強學生的知識掌握。

2、善于激發學生已有的經驗，與他們日常生活中遇到的實際問題相結合，共同展開探討。

3、創造學習情境，靈活選擇教學組織形式，為學生的自主學習和活躍發展提供充足的空間。

4、豐富教學內容，將教科書的知識拓展至學生的日常生活中，結合本地區實際情況，同時關注社會的發展變化，增強課程的現實意義和親近感。

5、拓寬教學空間，不僅限于教室和學校，創造機會讓學生參與社會實踐，體驗真實的社會生活，在理解與感悟中不斷成長和受教。

品德與社會教學計劃 9

一、學生現狀分析：

我校四年級共有兩個班級，正處于知識、能力及情感價值觀形成的關鍵期。他們開始對自我、他人、家庭以及社會有了一定的初步認識，但仍然存在較強的自我中心意識，合作及助人精神相對欠缺。這一時期的學生逐漸開始喜歡交友，但在人際關系處理上，有些顯得封閉或退縮，有些則表現出放任和攻擊的傾向，常因缺乏溝通技巧而引發沖突，社會化能力發展存在一定障礙。

四年級學生具備初步的是非判斷能力，但由于現代家庭結構的影響，大多數學生為獨生子女，成長過程中受到父母的悉心呵護，這使得他們的自主性和獨立能力發展不足。在學習和生活中，他們的自我中心現象愈發顯著，不良傾向不僅阻礙良好行為習慣的形成，還可能對性格和道德發展產生不利影響。四年級學生開始關注并反思自己的學習能力，對周圍環境的變化進行探索。

二、指導思想：

本教材旨在通過與學生生活息息相關的社會環境、社會活動及社會關系的互動，培養他們對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，逐步深化對自我、他人和社會的認識與理解，培養具備社會主義合格公民所需的道德觀、價值觀和良好行為習慣。

三、教學目標：

1、培養學生的合作意識，體會合作的益處；初步形成正確的友誼觀；掌握交流與溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁。

2、形成積極向上的學習態度，提升面對困難與挫折的意志與能力；培養毅力與耐心，養成良好的學習習慣。

3、在了解家鄉的基礎上，激發對家鄉的熱愛情感，提高學生獲取和篩選有用信息的能力。

4、感知家鄉及其人民的各方面發展進步，了解家鄉發展過程中存在的問題，樹立家鄉小主人意識，增強對家鄉的熱愛之情。

5、關注每位兒童的成長，幫助學生積極參與社會生活，學習為人處世的道理。

6、兒童的生活是課程設計的基礎，教育內容和形式應貼近兒童的實際生活，反映他們的需求。

四、教材分析：

本冊教材主要分為四個單元：第一單元為《集體生活的意義》、第二單元為《學習的新高度》、第三單元為《我心中的家鄉》、第四單元為《家鄉的變遷》。

本教材圍繞四年級學生日益擴展的社會生活展開，關注每位學生的成長，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，體現育人為本的現代教育觀。

五、教學措施：

1、全面理解課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，培養積極的生活態度。

2、豐富學生的生活經歷，使他們在內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、重視創設學習情境，靈活采用多樣的教學形式，以人為本，引導學生自主學習，讓他們在活動中探索，在探索中發現和解決問題。

4、充實教學內容，增強課程內容的現實性和親切感。

5、拓展教學空間，積極開發和利用地方及本校的各種課程資源，滿足學生多樣化的學習需求。

6、倡導小組合作探究學習，引導學生大膽提出問題，合作探討解決問題的方法。

品德與社會教學計劃 10

一、學生情況分析：

四年級共有學生40人，絕大部分來自本村及周邊地區，性格淳樸、活潑，積極向上。這一年是他們知識、能力以及情感價值觀形成的重要時期，他們對自我、他人、家庭和社會有了一定的初步認知，逐漸養成了一些良好的行為習慣。隨著生活圈子的不斷擴大，深入理解社會以及品德的形成變得愈發重要。本課程因其開放、互動和實踐性強，絕大多數學生對學習這門課程表現出濃厚的興趣，積極參與到課堂內外的學習活動中。

二、教材分析

本冊教材分為四個單元，第一單元“珍惜生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“消費智慧”，第四單元“關心他人，愛護自己”。

第一單元強調學生要善待植物和動物，同時也要珍惜自己和他人的生命，因為生命是獨一無二的。

第二單元主要涉及安全問題，引導學生如何妥善處理突發危險情況，并防范事故的發生，以免對自己和他人造成傷害。

第三單元聚焦消費和理財，旨在教導學生合理規劃和使用金錢。

第四單元則探討為人處世的道理，強調要關心和理解他人，并在行動中展現責任感。

三、教學措施：

1、全面理解課程目標，轉變以往過于注重知識積累，忽視能力、情感、態度和價值觀培養的教學理念，通過多樣的教學活動，幫助學生獲得必要的知識。

2、積極調動和利用學生已有的經驗，結合其實際生活中的問題進行共同探討。

3、創造生動的學習情境，靈活運用多種教學組織形式，為學生的自主學習和活潑發展提供充分的空間。

4、豐富教學內容，拓展至學生生活的各個方面，將課程內容與本地區實際情況緊密結合，同時關注社會的新發展和變化，增強課程的現實意義和親切感。

5、拓寬教學空間，突破學校和課堂的限制，盡可能創造條件向社會延伸。鼓勵學生積極參與社會實踐，親身體驗社會生活，從而在理解和感悟中接受教育。

品德與社會教學計劃 11

教學目標

知識目標：

1. 了解品德教育的重要性，認識到良好的品德是一個人立身處世的基礎，樹立正確的價值觀和人生觀。

2. 熟悉與社會生活相關的基本道德規范，學會在日常生活中遵循這些規范，與他人和睦相處，尊重別人。

3. 理解社會責任的意義，探索社會中的各種角色，體會到每個人都可以為社會的發展和進步做出貢獻，倡導互助友愛的精神。

4. 學習如何有效溝通，掌握與他人交流的技巧，提高人際交往能力，以便在集體生活中更好地融入。

情感目標：

1. 通過案例分析，激發學生對良好品德的追求，培養他們對有道德、有責任感的人的敬佩之情。

2. 培養團隊合作意識，讓學生在小組活動中體驗合作的樂趣，形成群體共同體的意識。

3. 引導學生關注社會公益，增強社會責任感，鼓勵他們參與社會服務活動，從而感受到助人的快樂。

教材分析：

1. 《品德教育概論》主要闡述了品德在個人生活和社會交往中的重要性，引導學生樹立良好的道德觀。

2. 《社會責任與義務》通過實際案例幫助學生理解社會責任的涵義，鼓勵他們積極參與社會活動。

3. 《良好溝通技巧》側重于提高學生的溝通能力，教他們有效表達自我和傾聽他人的技巧，促進健康的社交環境。

4. 《團隊合作與競爭》旨在培養學生的團隊意識，鼓勵他們在集體活動中發揮各自的優勢，實現共同目標。

教學進度：

第一單元 6-8課時

第二單元 8課時

第三單元 8-10課時

第四單元 8-10課時

總復習

教學措施：

1. 提供自主學習資料，讓學生獨立閱讀并理解核心內容。

2. 運用生活中的實際案例進行分析，幫助學生深入思考和理解道德規范。

3. 組織小組討論，鼓勵學生提出疑問，共同探討解決方案，培養批判性思維。

4. 收集與品德和社會相關的資料，以加深學生對這一主題的認識。

5. 模擬場景演練，提升學生在真實情境中的應對能力。

6. 進行角色互換，讓學生體驗不同角色的責任與義務，增強同理心。

品德與社會教學計劃 12

一、教材分析：

這一冊教材延續了之前幾冊，即5、6、7、8冊教材的整體設計風格。課題的設置依舊以主題為主導，輔以次主題的整合，形成相對完整的知識體系; 在版式設計上，上方通過導語和卡通角色來呈現學習目標，底部由卡通動物提出相關問題與活動要求。

變化方面，自五年級上冊起，與以往相比，教材中的文字內容顯著增加; 而在理念引導上，視覺材料的使用減少，文字的支撐力度加強。從語氣表述上看，兒童化的用語逐漸降低，更加趨向于成人化的表達。

學習方式上，增加了辯論、分析、選擇以及二難情景討論等活動，旨在引導學生內化情感、態度和價值觀。品德課程的學習，必須以情感和態度為起點，通過實踐活動來深化，從而形成觀念與價值的判斷。

增加了更多的閱讀材料，以適應不同學生的學習需求; 教材中留給教師的施教空間也有所擴大。

各單元主題安排層次分明，內容明確。例如，第一單元圍繞“我在成長”的主題，第二單元主要探討“我與家庭”的關系，第三單元則聚焦于“我與學校”，而第四單元則強調“我是中國人”。這四個單元與三年級和四年級的相關教材內容自然銜接，形成螺旋上升的學習體系。

二、教學目標：

《品德與社會》課程標準明確表示，該課程是在小學高年級提供的一門相關課程，旨在以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性的提升。根據課程性質，結合五年級學生的生理和心理特點，課程標準中的總體目標分解為以下幾點：

(1) 了解個人特點，發掘自身優勢，增強自信心; 明白每個人都有所長，學習欣賞和尊重他人，同時對他人保持寬容。

(2) 學會正確應對生活中出現的問題、壓力、沖突和挫折，掌握自我調節的技巧，提高適應能力。

(3) 體會真誠交流、相互理解和誠實守信的重要性; 明白同學之間要建立真正的友情，男女同學之間要友好交往并相互尊重; 通過學校和班集體生活，理解公平、公正、民主和平等在社會生活中的實際意義，培養現代民主意識。

(4) 認識到家庭生活中應講求道德，培育家庭責任感，家庭成員之間應相互溝通、平等對待，能夠妥善處理與家庭成員的矛盾。

(5) 知道我國的地理位置、面積、海陸疆域及行政區劃; 深刻認識中國臺灣是我國不可分割的一部分，堅守祖國領土的神圣不可侵犯。

(6) 了解我國的自然情況，意識到我國是一個地域廣闊、擁有眾多名山大川和歷史遺跡的國家，激發熱愛國土的情感。

(7) 認識我國不同地區的差異，探究這些差異對人們的生產和生活造成的影響; 理解并尊重不同地區人民的生活方式。

三、教學重難點：

(1) 學會正確應對生活中的問題、壓力、沖突和挫折，掌握自我調節的技巧提高適應能力。

(2) 體會真誠相待、相互理解、誠實守信的可貴; 澄清同學和朋友間建立真正友誼的重要性，強調男女同學之間友好交往及相互尊重; 通過班級和學校生活，理解公平、公正、民主和平等在社會生活中的重要意義，培育當代民主意識。

(3) 明確我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區劃; 確認中國臺灣是我國不可分割的一部分，銘記祖國領土的神圣不可侵犯。

四、教學措施：

1、關于不同領域。小學生的社會生活涵蓋從個人到家庭、學校、社區、家鄉，以及擴展至國與世界，其對社會認知及品德形成的需求隨之增強，這也是教材設計的內在邏輯。不同年級關注的生活領域從低到高逐步深化。

2、把握小學生在品德與社會學習中的特點，因勢利導。

3、通過豐富多彩的親身體驗活動來充實教學過程。

4、樹立開放的教學理念。

品德與社會教學計劃 13

一、學情分析

通過觀察與交流，我發現五年級的學生整體素質較高，大多數學生遵守紀律，學習態度認真，能按時完成作業且書寫整潔。他們有較強的勞動意識，注重個人衛生，樂于助人，拾金不昧，能互相關心和支持，班級氛圍和諧。在教師的指導下，學生已較深入地接觸了多個感興趣的話題，逐步加深了對自我的認識、對他人的理解和對社會的認知，并在此基礎上形成了一定的道德觀及行為規范。然而，在他們的行為與習慣中，也存在一些需要改進的方面，如嫉妒心、上課發言不足、思維不夠活躍等，這些都需要教師進一步引導，幫助他們健康成長。

二、教材分析

《品德與社會》課程是一門針對小學高年級學生的綜合性課程，旨在通過學生的社會生活促進良好品德的形成和社會性的發展。教材具備以下幾個特征：

1、綜合性：生活本身是一個綜合體，道德教育貫穿于學生的日常生活。兒童的成長是一個整體過程，學習也是如此。

2、開放性：教材不再是簡單的知識堆砌，而是為知識傳授提供多樣的資源。

3、情感性：注重現實生活中的情感教育，強調情境性和形象化。

4、形式活潑：教材增強了可讀性和趣味性，力求生動、有趣，符合兒童的認知特點。

三、教學目標要求

1、學會基本的處世原則，培養學生欣賞他人、互相尊重、理解寬容和分享快樂的個性品質。

2、理解公平、公正、民主和平等在社會生活中的重要性，培養學生的民主意識。

3、關注農村兒童的經歷與追求，幫助他們識別與解決生活中的實際問題。

4、認識到我國地域廣闊，地區間差異顯著，不同地區的生活方式和文化習俗各有不同。通過了解這些差異，幫助學生多角度認識祖國，加強對祖國的感情，提升作為中國人的自豪感。

5、了解我國擁有幾千年燦爛的歷史，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，增強民族自豪感和自信心，激發愛國情感。

四、教學措施

1、對話教學策略：在教學過程中，應通過教師的引導，開展師生、生生之間的多元互動對話。教師需鼓勵學生結合個人經驗提出問題，勇于質疑，推動對話的深入發展。對話的成效取決于教師反饋的及時性、適當性和質量，反饋應具針對性和激勵性，既要充滿活力，又要能推進師生互動，為學生的思維提供新的視角。

2、活動化教學策略：教學不應僅限于機械地學習和掌握知識，而應充分激發學生的主體性和創造力，鼓勵學生全員、全程、全身心參與活動。這些活動既可以是具體的實踐操作，也可以是內心的思考與體驗。“全員參與”意味著每位學生都應參與其中，而“全程參與”則是強調在系列活動中持續參與；“全身心”則要求學生全面投入，充分感受和體驗外部世界。

3、體驗性教學策略：傳統教材往往對教學的意義進行固定預設，導致學生無法靈活掌握。五年級《品德與社會》具有開放性，旨在引導學生通過參與活動，體驗個人與他人、自然、社會及自我之間的關系，進而構建課程的意義。

4、開放性教學策略：五年級《品德與社會》教材是動態的、包容的，為教師在教學中創造性地開發本地或家庭資源提供了機會。教師需從知識傳授者轉變為決策者與創造者，結合地區實際與學生生活經驗，靈活整合教材內容，使教學過程具有彈性和動態性。

品德與社會教學計劃 14

一、學生情況分析：

本學期四年級共有40名學生，主要來自本村及周邊地區。這些學生天真活潑，積極向上，正處于知識、能力、情感與價值觀發展的重要階段。他們對自己、他人及家庭和社會的認識逐漸加深，基本形成了一些良好的行為習慣。隨著社會生活的范圍不斷擴大，他們迫切需要對社會及道德規范有更深入的理解。本課程因其開放性、活動性和實踐性強，受到大部分學生的歡迎，他們積極參與課程的各類學習活動。

二、教材分析：

本學期教材分為四個單元，分別是第一單元“珍惜生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“理財智慧”，第四單元“關愛他人”。

第一單元的核心在于教育學生珍視生命，關愛并善待植物和動物，同時也要珍惜自己與他人的生命，因為生命是獨一無二的。

第二單元專注于安全問題，重點引導學生正確應對突發危險，處理緊急情況，并預防事故發生，以保護自己和他人的安全。

第三單元涉及消費和理財知識，旨在指導學生掌握合理消費的原則。

第四單元則強調做人的道理，鼓勵學生關愛和理解他人，任何事情都應懷有責任感。

三、教學措施：

1、全面理解課程目標，摒棄以往過于側重知識傳授而忽視能力、情感及價值觀培養的教學理念，通過多樣化的教學活動讓學生掌握必要的知識。

2、有效引導學生運用已有的生活經驗，針對他們日常生活中的實際問題進行共同探討。

3、創造良好的學習情境，靈活運用多種教學方式，為學生的自主學習和生動活潑的課堂氛圍提供充分的空間。

4、豐富教學內容，將教材內容延伸至學生的日常生活，積極結合本地區的實際情況，并關注社會發展的新動態，使課程內容更加貼近學生的生活。

5、拓展學習空間，不僅限于課堂教學，通過實踐活動讓學生走向社會，深入體驗社會生活，在感知中獲得教育。

品德與社會教學計劃 15

一、學生基本情況分析：

學生們活潑開朗，品德優良，表現出強烈的上進心，對學校生活充滿熱情，學習各科文化課時非常專注。然而，由于他們年幼，理解能力有限，知識面較窄，因此在今后的教學中需要通過培養良好的行為習慣、積極參與身邊的活動來強化他們的品德教育。

二、教材分析：

三年級的學生正處于童年時期，這是他們道德與社會性發展的關鍵階段。在這一階段，他們開始學習“品德與社會”課程，本冊教材的內容旨在為學生的道德觀和社會性發展打下基礎，幫助他們順利地將良好的品德和行為習慣轉化為堅實的道德觀念。

本冊教材以“我在成長”為主題，充分利用學生的生活經驗作為教育資源，針對他們的實際情況和日益擴展的認知范圍，通過社會關系、活動和環境三條主線，將個人、家庭、學校和社區（家鄉）四個范疇有機結合，使其形成互動關系。

三、總目標要求：

1、培養學生的自我意識和自我概念，幫助他們發展積極的自我認同和自我接納態度，促進自我概念及人格的建設。

2、通過同學之間常發生的真實案例，體驗人際關系，發展理解他人、體諒他人的社會認知能力和情感。

3、讓學生認識到自己及班上每位同學都有成功學習的經驗，分享學習的喜悅，并理解成功學習與個人良好素質之間的關系；培養主動學習和獨立思考的能力，同時提升時間管理意識，逐步養成合理安排時間的好習慣。

4、使學生明白學習不僅僅發生在學校，也要在日常生活中進行觀察和實踐，懂得通過多種途徑獲取知識，初步養成多提問、多思考的習慣。

5、讓學生意識到社會活動中存在的各種規則，感受規則的多重作用，了解規則的制定和修改過程，逐漸樹立公民意識和民主觀念。

6、讓學生了解交通信號、標志及標線的意義，明白不遵守交通規則可能對自己和他人造成危害，增強自覺遵守交通法規的意識，確保安全回家。

7、培養學生日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，建立相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康成長。

8、提高學生的辨別能力，避免上當受騙，培養在遇到問題時善于思考的能力；引導不沉迷于游戲廳和網吧，不進入對兒童存在危險的場所，抵制不健康的生活方式，養成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。

9、幫助學生理解家庭成員之間的關系（家庭結構），初步認識家庭的含義，懂得尊敬父母和長輩，并學習相關的禮儀。

10、讓學生體驗家庭的親情，感受父母的疼愛及長輩的養育之恩，學會關心和理解父母，并以恰當的方式孝敬他們。

11、通過本課的學習，讓學生懂得自己的成長離不開父母（長輩）的關愛與付出。

四、教學措施：

1、全面理解課程目標，轉變過去偏重知識的教學觀念，結合能力、情感、態度及價值觀的培養，通過多種教學活動掌握必要的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合他們在生活中面臨的實際問題，進行共同探討。

3、創設學習情境，靈活運用教學組織形式，為學生的自主學習和多樣化發展提供足夠空間。

4、豐富教學內容，將教科書的知識擴展至學生的日常生活，并結合地方實際，關注社會的發展動態，使課程內容更貼近生活。

5、拓展教學環境，不僅局限于課堂，還要創造條件讓學生參與社會實踐，感知社會生活，在實踐中接受教育。

五、教學進度安排表

本冊教材共分為四個單元，共計十三課。每周安排兩課時，每課時40分鐘。教學進度為每課時一課，并在每單元結束后安排課時進行小結與練習。

第一單元：家庭、學校與社區

1、我愛我的家(2課時)

2、我們的學校(2課時)

3、我生活的社區(2課時)

第二單元：我在學習中成長

1、我學會了(2課時)

2、向“誰”（2課時)

3、做學習的主人(2課時)

4、大家都在學(2課時)

第三單元：我與規則交朋友

1、規則在哪里(2課時)

2、規則有何用(2課時)

3、我們自己定規則(2課時)

第四單元：我的角色與責任

1、我是誰(2課時)

2、我的責任(2課時)

3、我能做好(2課時)

品德與社會教學計劃 16

一、教材分析

本冊教材共分為三個單元：第一單元為品德塑造之路，涵蓋了三節內容：走進道德的殿堂、感受身邊的善與美、追尋文明的足跡；第二單元，社會的多樣性：包括三節內容：我們身邊的不同文化、友誼橋梁的搭建、和諧共處的智慧；第三單元，責任與成長：包含的內容有：勇擔社會責任、從家到國的情懷、攜手共進的力量。

本冊教材旨在以學生的實際生活為核心，將品德教育與社會認識有機結合；注重道德教育的實踐性，引導兒童在多元價值中做出正確的判斷；重視通過體驗學習的方式，加強合作意識和團隊精神；強調地方文化的滲透，把教材打造成與兒童生活緊密聯系的文本，促進他們在生活中汲取知識，在成長中收獲快樂與意義。

二、學生現狀分析

目前，五年級的學生正處于價值觀和世界觀逐步形成的重要階段，具有較強的好奇心和求知欲。他們對自我、他人及社會有了較為初步的理解，并養成了一定的良好習慣。隨著社會交往的增加，學生對社會認知和道德行為的理解顯得尤為重要。本課程的開放性和動手能力要求使大部分學生樂于參與，但他們的社會經驗仍顯不足。五年級的學生能夠表達自己的觀點和看法，具備基本的判斷能力，但在某些情況下仍需教師的引導。

三、教學目的要求

1、道德教育滲透于學生的日常生活中，旨在通過對社會倫理、價值和規則的討論，使學生明白確立道德標準和遵循社會規范對建設文明社會的意義，提升他們的責任感與使命感，培養道德判斷和情感同理心。

2、重視學生現實生活的經驗，鼓勵他們通過社會調查、實踐服務和公益活動等方式，獲得參與社會生活的基本技能和方法。

3、選擇富有意義的教育內容，對學生的生活進行引導，使其在真實生活中獲得教育啟示。

4、追求情感、態度與行為習慣、知識與技能的統一，實現學生的全面發展，幫助他們適應與參與社會生活，培養他們的愛心、責任心及良好的個性品質。

5、體現課程標準的綜合性與社會性，提倡自主探究與問題解決式學習。通過學習形成良好的思想品德和文明行為規范。

四、教學重點及難點

一、培養學生進行探索和調查的能力，增強他們的信息收集技巧，提高空間思維和表達能力，鼓勵學生積極參與討論，發表個人見解。

二、激發學生對不同文化的理解和欣賞，培養他們相互尊重的情感，增強學生的愛國情懷。

三、初步學會解讀簡易的社會資料，具備對所學內容進行概括和評價的能力。

五、教學措施

(1) 關注學生的學習方式，通過體驗式學習讓學生進行發現與探究，而非單純的聽講，同時也需要適當的知識傳授。

(2) 克服依賴“聽講學習”的傾向，也要避免教師不愿發言的現象。

(3) 教學內容應與學生生活緊密相連，討論與學生現實生活相關的實例，引導他們思考真實的體驗。

(4) 在課堂上，鼓勵學生調動自身的生活經驗，表達情感與態度，創建開放而富有成效的學習環境。

(5) 引導學生接觸真實的生活背景，使他們在實際經驗中獲得教育意義，推動真生活與真教育的結合。

(6) 深入理解學生現有的生活情境和未來展望，不停留在口頭層面，通過實質性的體驗激發學生的深度思考。

六、教學進度

周次 起止日期 教學內容

1 9、1——9、5 一、品德塑造之路1走進道德的殿堂(1)道德的意義

2 9、8——9、12 (2)善與美的感知 (3)道德故事分享

3 9、15——9、19 二、社會的多樣性1我們身邊的不同文化(1)文化的定義(2)文化的交流

4 9、22——9、26 (3)體驗不同文化

5 9、29——10、3 (4)友誼橋梁的搭建(1)與他人的交流

6 10、6——10、10 (2)和諧共處的方法

7 10、13——10、17 三、責任與成長1勇擔社會責任(1)責任的重要性

8 10、20——10、24 (2)從小事做起

9 10、27——10、31 (3)從家到國的情懷(1)國家的意義

10 11、3——11、7 (2)團結的力量

11 11、10——11、14 機動時間

12 11、17——11、21 期末復習

13 11、24——11、28 期末復習

14 12、1——12、5 期末質量測試

品德與社會教學計劃 17

一、學生情況分析

在本學期，我承擔了六年級一班、六年級二班、六年級三班和六年級四班的品德與社會課程教學。高年級是小學生認知、能力及情感價值觀形成的關鍵階段，尤其是六年級的學生，他們對自身、他人、家庭及社會有了初步的認識，已經養成了一定的良好習慣。隨著他們社會交往范圍的擴大，進一步了解社會及品德的形成變得尤為重要。本課程以開放性、活動性和實踐性為特點，絕大多數學生樂于參與課程的學習，并積極參加課內外的相關學習活動。

二、教材分析

該教材遵循《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》的精神，具有綜合性、開放性和情感性等特點，增強了教材的可讀性和趣味性，結構活潑且富有趣味，使教材更具吸引力。

本冊教材共分為五個單元，每個單元下設幾個主題，結構安排如下：

主題文字：引出一個話題或提升某個話題，闡述該主題的主要思想和觀點。

提示語：作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展活動。

旁白：與學生對話的主持人，有時承接前后內容，有時引導學生思考或揭示某個觀點，也會向學生提出問題，作用靈活多樣。

情景對話：呈現真實生活的再現，幫助學生反思和整理自己的生活經驗，更深入地感受自我和他人。

照片：真實展示社會現實，包括學生活動的場景，幫助學生拓寬視野，豐富認知，加深體驗，進行相關活動。

圖標：包括活動、交流和小資料，鼓勵多樣化的學習活動，啟發學生進行調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作和信息整理等。

學生作品：可以是討論案例，也可以體現學習過程和成果，使學生產生親切感，增加交流與表達的欲望。

空白框：啟發學生表達自己的感受與生活體驗，記錄學習成果，促使他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

三、教學理念

?1、全面把握課程目標：品德與社會課程的目標應為一個有機的統一體，教師要幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應與參與社會的能力，掌握必需的基礎知識，全面實現課程目標。

?2、豐富學生的生活經驗：教學中要調動和利用學生已有的經驗，結合他們日常生活中存在的問題，共同探討學習主題，逐步豐富和發展學生的生活經驗，幫助他們在體驗中形成符合社會規范的價值觀。

?3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，品德的形成和社會性的發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用實現的，教師需創造讓學生樂于接受的學習情境，采取靈活和多樣的教學組織形式，為學生提供充足的自主學習空間，鼓勵他們從自身角度出發，多種感官去觀察、體驗與感悟社會，從而獲得對世界的真實感受，及時鼓勵學生的嘗試與創造性思考，引導他們得出有價值的觀點或結論。

?4、充實教學內容：教學內容要與語文等科目的教學密切結合，關注與學生生活和社會的聯系，將靜態的教學內容與學生的生活空間相結合，擴展教學內容至學生的整個生活，包括關注對兒童發展的重要題材，并與本地區實際相結合，同時關注社會的新變化，及時充實教學內容，增強課程的現實性和親和力。

?5、拓展教學空間：教學應關注學生生活的實際，加強課程內容與學生實際生活的緊密聯系，教學空間不應局限于學校與課堂，應創造條件向社會延伸，鼓勵教師利用地方和本校的各種課程資源，滿足學生多樣化學習方式的需要，創造機會讓學生參與社會實踐，體驗社會生活，以理解和感悟為基礎接受教育，獲得經驗，逐步提升對社會的認知與適應能力。

四、教學要求：

?1、幫助學生認識并創造個人、民族和國家的重要性，明白創造并非神秘，人人都能創造，勇于嘗試，享受創造的樂趣。

?2、了解工業與農業生產及其與日常生活的關系，體驗工人和農民的勞動與智慧，尊重工人和農民，并珍惜他們的勞動成果，感受科學技術對工農業生產的影響，認識科學技術發展的重要性。

?3、感受現代通信與現代傳媒與人們日常生活的關系，了解現代通信和現代傳媒的種類與形式。

?4、簡要了解人類的文明遺產，激發對世界歷史文化的興趣，初步認識科學技術與人類生活及社會發展的關聯，明白科技應為人類造福，崇尚科學精神和態度，了解一些在歷史上有重要價值的著名建筑和文學作品。

?5、掌握海陸分布及主要地形等基本常識，了解不同國家、地區和民族的風俗，尊重和欣賞不同民族和文化的成就。

五、教學進度表

周次教學內容備注

第一單元合作學習

?齊心協力

?對手也是朋友

?共同的樂趣

第二單元祖國自豪感

?新時代的生活

?春天的故事

?從東方紅到航天夢

?光輝時刻

?為祖國添彩

第三單元和平的追求

?和平是我們的共同愿望

?戰爭的殘酷

?擁抱和平的陽光

第四單元保護地球

?地球是生命的搖籃

?傾聽自然的聲音

?地球的呼喚

?守護藍天碧水

第五單元夢之未來

?年輕的心

?我的夢想

?明天會更好

復習

考試

六、具體措施

1、全面把握課程目標。

2、豐富學生生活經驗，鼓勵參與和體驗。

3、通過教學內容的安排，引導學生走進多樣化的世界，關注少年期的生活。

4、根據學生年齡特點，盡量使用直觀材料。

5、落實《品德與社會綜合性的教學實踐與研究》課題。

6、將社會知識轉化為生活問題。

7、大膽想象，解決生活中的問題。

品德與社會教學計劃 18

一、教材分析：

本冊教材延續了前四冊教材的風格。每個課題圍繞次主題進行組織，次主題則整合出較為獨立的內容。在版式設計上，上方通過導語和卡通角色展示學習內容及任務要求，而下方則由卡通動物提出相關問題或活動設計。

在內容變化上，自五年級上冊起，文字量明顯增加，相較于以往更注重觀念引導，逐漸減少了兒童化的語言表達。

學習方式方面，適度增設了辯論、分析、選擇及雙難情境討論等活動，目的是引導學生在情感、態度和核心價值觀上進行內化。品德教育的學習應以情感態度為基礎，結合活動與實踐，最終形成觀念和價值判斷。

教材增加了更多的閱讀材料，以滿足不同學生的學習需求，同時為教師留出了更大的教學空間。

本冊教材的各個單元主題明確、內容突出。例如，第一單元主要圍繞“我在成長”，第二單元則集中在“我與家庭”，第三單元著眼于“我與學校”，第四單元探討“我是中國人”。這四個單元的內容與三年級、四年級教材的相關內容自然銜接，形成螺旋式上升。

二、教學目標：

《品德與社會》課程標準清晰指出，品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門富有綜合性、以兒童社會生活為基礎的課程，旨在促進學生良好品德的形成和社會性的發展。基于此，五年級上冊的教學目標可以分解如下：

(1) 認知自我特點，發揮自身優勢，增強自信心；明白每個人都有其獨特之處，學會取長補短，欣賞和尊重他人；保持寬容的態度。

(2) 學習如何正確應對生活中的問題、壓力、沖突和挫折，掌握自我調節的方法，以提升適應能力。

(3) 感受真誠待人、相互理解與信守承諾的重要性；了解同學和朋友之間應建立真摯的友誼，男女生之間要友好交往、相互尊重；通過學校和班集體生活，理解公平、公正、民主和平等在社會生活中的實際意義，培養現代民主意識。

(4) 認識家庭生活中的道德觀念，增強家庭責任感；理解家庭成員之間應相互溝通、平等對待，并能妥善處理與家庭成員間的矛盾。

(5) 了解中國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區劃；明白中國臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

(6) 認識我國的自然環境，了解我國是一片區域廣闊、擁有眾多名山大川和文化遺產的國度，培養熱愛祖國的情感。

(7) 了解我國不同地區的差異，探討這些差異對人們生產和生活的影響，理解和尊重不同地區的生活方式。

三、教學重難點：

(1) 學習如何正確應對生活中的問題、壓力、沖突和挫折，掌握自我調節的技巧，以增強適應能力。

(2) 理解真誠待人、相互理解與信守承諾的重要性；學習同學、朋友之間建立真實友誼，男女生之間友好交往與互相尊重的重要性；通過學校和班級生活，理解公平、公正、民主和平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識。

(3) 掌握我國的地理位置、領土面積、海陸疆域及行政區劃；深刻理解中國臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

四、教學措施：

1、針對不同領域。小學生的社會生活范圍不斷擴大，涉及個人、家庭、學校、社區、祖國及世界等方面，因此對社會認知和品德形成的需求也在不斷增加。這是教材設計的內在邏輯，也是各年級側重不同生活領域不斷深化的依據。

2、把握小學生在品德與社會學習中的特點，因勢而動。

3、通過豐富多彩的親身體驗活動來充實教學過程。

4、樹立開放的教學觀念。

品德與社會教學計劃 19

一、學生分析：

四年級是小學生認知能力、社會意識和情感價值觀發展的重要階段，學生在這一時期初步理解自我與周圍環境的關系，并培養了一定的良好習慣。隨著他們社交圈的擴大，對社會的認知與品德的形成變得愈加迫切。本課程以其開放性、趣味性和實踐性受到學生的喜愛，大多數學員熱衷于參與課堂內外的學習活動。

二、教材分析：

品德與社會課程是一門以學生的日常生活為基礎，旨在促進其道德及社會能力發展的綜合性課程。根據中高年級學生日益擴展的社交領域，課程結合他們理解社會與道德的重要性，圍繞兒童的社會經驗，將道德教育、法律意識、愛國主義、集體意識及社會歷史文化等多方面內容融為一體。通過與學生生活密切相關的社會環境和活動的互動，幫助他們不斷豐富自己的經驗、情感與能力，深化對自我、他人及社會的理解，培養良好的行為習慣，建立初步的道德觀與價值觀，為學生成為合格的社會主義公民打下堅實基礎。

三、教學目標：

(一)情感、態度、價值觀

1、尊重與理解他人，樂于成為誠實守信的人。對正直、坦蕩的人心懷崇敬，能主動承擔生命的責任，規范自己的行為，抵制不良習慣。保持對生活的美好期待，面對挑戰不氣餒，樂于體會克服困難帶來的成就感。

2、感受到家人給予的支持，愿意與家人進行溝通，尊重并孝敬長輩。關心家庭日常生活，理解父母的辛勞，形成家庭責任感和合理消費的意識。

3、體驗同學間的友誼，享受團結合作的愉快。關心集體，積極參與集體活動，感受共同生活的快樂與意義。

4、了解信息技術對社會進步的貢獻，認識現代通信工具及多媒體帶來的便利。對新興信息技術保持好奇，并在老師或家長的指導下進行學習和應用。同時意識到，信息技術也存在潛在的風險，應當遵循相應的使用規則。

(二)能力

1、在日常生活中能夠識別對錯，并在老師的幫助下調整自己的行為，努力成為一個誠實的人，學會拒絕不當行為。面對挫折時，能夠保持積極心態，尋找解決問題的方法。

2、組織自己的生活，主動關心家人，孝敬父母；學會參加適量的家務，了解家庭收支，培養合理消費和節約意識。掌握有效的溝通技巧，與家人建立良好互動。

3、通過電話、書信等方式與他人溝通，養成規范書寫信件的習慣，同時遵守通信禮儀，避免私自拆閱他人信件。遇到緊急情況時，能夠正確使用應急電話，保持適度地觀看電視和上網，不沉迷于網絡游戲，對不健康信息保持警惕，培養良好的閱讀習慣。

(三)知識

1、明白誠實守信是一種美德，樂于承認錯誤。了解沉迷于游戲的危害，理解與他人溝通的重要性，認識到生活中面臨的困難與挫折是成長的必經之路。

2、意識到孝敬長輩是中華傳統美德，明白家庭經濟的多樣性與必要開支，培養家庭責任感和道德觀念。

3、理解朋友間的互關互助，意識到作為集體的一份子應承擔的責任，懂得團結協作的重要性，并遵守集體生活中的規則。

4、了解現代通信與網絡工具的基本功能，清楚私自拆信的法律后果，明白不當使用信息技術可能帶來的負面影響，掌握寫信和打電話的基本流程。

四、具體措施：

1、全面落實課程目標，防止以往重知識傳授而忽視能力和情感態度培養的教學傾向，通過多樣的教學活動促進學生全面發展。

2、善于引導學生利用自身經驗，結合現實生活中的問題進行探究與討論。

3、創造生動的學習情境，采用靈活多樣的教學形式，為學生的自主學習和活躍思維提供充足空間。

4、豐富教學內容，將教科書的知識延伸至學生的生活實際，關注社會新動態，增強課程的相關性與親近感。

5、拓展教學外延，不僅限于學校與課堂，鼓勵學生參與社會實踐，感悟社會生活，從中獲得深刻的教育體驗。

品德與社會教學計劃 20

一、教材分析

本教材依照品德與社會課程標準的要求，考慮到兒童的年齡特點與實際生活，結合基礎教育課程改革的精神進行編寫。其旨在打破知識灌輸的傳統教學模式，注重提升學生的情感、態度、價值觀和能力，使這些方面在相互關聯中得到協調發展，以更好地實現三維目標。全書分為四個單元，讓孩子們了解地球的基本知識，熟悉世界的海陸分布，認識人與自然和諧共存的重要性，了解中國的地域特征及其行政區劃，從而明白國家間經濟互通的重要性，理性對待互聯網。教材鼓勵學生關心和保護人類共同的生存環境，學習常見自然災害的自救知識，增強對保護生物多樣性和合理使用自然資源的重視。通過學習，學生將能夠理解和平的珍貴，并培養對科學技術的正確看法，初步了解聯合國的性質和功能。學生將能夠設定個人生活學習目標，并在此基礎上自由規劃自己的生活，以促進他們的獨立性和自主性，健康快樂地成長。

二、教學目標

1、讓學生理解地球的基本知識和海陸分布，認識人與自然和諧共存的必要性，熟悉中國的地理特征，了解各國經濟互通的重要性，理性看待互聯網的價值。

2、鼓勵學生關注和關愛人類共同的生存環境，學習應對自然災害的自救知識，增強環境保護意識，并逐步培養節約和合理利用自然資源的習慣。

3、引導學生探索多樣化的全球文化，培養他們的寬廣視野和包容心態，正確認識和吸收外來文化的精華，以促進本民族文化的傳承與發展。

4、幫助學生認識和平的意義和力量，珍惜來之不易的安定生活，正確對待科學技術，并初步了解聯合國的性質與功能。

5、引導學生能夠逐步設定自己的生活和學習目標，并據此合理安排生活，實現自主獨立的成長，讓他們快樂健康地發展。

三、教學重難點

1、引導學生直面生活中的各種實際問題，掌握設定生活學習目標的技巧，培養獨立能力。

2、結合現實生活中的經驗話題，引領學生逐步接觸成人生活，在參與與探討中得到成長。

3、從多方位展示社會的多樣性，培養學生作為新時代文化傳承者的能力。

4、向學生傳遞新自然觀念，激發他們對環保和地球保護的責任感。

四、提高質量措施：

1、教法應與時俱進，適應學生實際需求以及新課程改革的要求。

2、激發學生學習的積極性，將課內外學習有機結合。

3、充分利用各類教學資源，豐富教學手段。

4、定期開展與課堂內容相關的活動，增強學習的實踐性。

5、強調以學生為主體，鼓勵積極參與課堂活動，激發學習興趣。

五、教學進度安排

第一單元第1周至第3周

第二單元第4周至第6周

第三單元第7周至第12周

第四單元第13周至第18周

品德與社會教學計劃 21

一、學情分析

本班共有學生30人。學生普遍具備較高的學習興趣，但仍有少數學生在自我管理和學習習慣上需要進一步提升。本學期將著重引導學生樹立正確的學習態度，增強自我管理能力。

二、教學目標

知識目標：

1、明確在生活與學習中，面對困難時應勇敢應對，積極尋求解決方案。

2、學會從失敗與挫折中汲取經驗教訓，以推動自我提升。

3、增強學生的心理承受能力，以積極向上的態度面對生活中的挑戰。

4、理解“挑戰是成長的契機”，幫助學生樹立樂觀的思維模式，減輕對困難的恐懼感。

5、認識到自己是班集體的一員，重視團隊的共同發展與和諧。

情感目標：

1、建立信心，鼓勵學生積極面對學習中的困難和挑戰。

2、把困難視作自己成長過程中的鍛煉機會，積極應對。

3、引導學生進行情緒管理，提高適應能力，增強心理韌性。

4、通過互動交流，體驗集體的溫暖與快樂。

三、教材分析

1、《勇敢面對困難》旨在讓學生認識到，困難是生活的一部分，通過智慧與勇氣，我們能夠克服各種挑戰。

2、《成功的秘訣》通過激勵學生自信，探尋成功的方法，幫助他們樹立積極的生活信念。

3、《每天保持好心情》引導學生有效處理生活中的矛盾與壓力，學習調節情緒的方法，提升自我適應能力。

4、《相互欣賞，共同成長》促使學生意識到欣賞他人的優點，克服自我中心的思維，創造互助共贏的學習環境。

四、教學進度

第一周——第三周

教學第一單元

第四周——第六周

教學第二單元

第七周——第十三周

教學第三單元

第十四周——第十六周

教學第四單元

第十七周——第十八周

綜合復習

五、教學措施

1、鼓勵學生獨立閱讀，增強自主學習能力，理解教材的核心內容。

2、利用圖片和實例，引導學生進行分析和比較，加深對主題的理解。

3、開展小組合作學習，鼓勵學生提出問題，共同探討解決方案。

4、組織學生收集和整理相關資料，以提高學習興趣和參與度。

5、通過模仿與角色扮演，幫助學生理解知識的應用。

6、進行換位思考，培養學生的同理心及對他人感受的理解。

品德與社會教學計劃 22

一、班級情況分析

五年級共有學生25名，其中男生10名，女生15名。從心理發展角度來看：大多數同學表現出活潑開朗的狀態；但也有少數同學顯得有些封閉和羞怯，缺乏自我信心，常常不敢主動與他人交往。大部分學生較為了解并能遵守基本的禮儀和行為規范，然而，仍有個別同學對道德觀念關注不足，需要進一步引導。

二、教學要求及目的

1、培養學生真誠待人、禮貌相處的習慣。

2、了解并尊重家鄉的民族風俗和文化差異。

3、認識家鄉的自然景觀和人文特色，感受家鄉人民的性格魅力。

4、增強學生保護環境的意識，激發他們對家鄉的熱愛。

5、理解班級集體榮譽的重要性，鼓勵學生積極參與集體活動，為班級爭取更好的成績。

6、明白勞動成果的珍貴，學習珍惜他人的勞動付出。

7、懂得信用的重要性，培養尊重他人的良好習慣。

8、認識團隊合作和溝通交流的必要性。

9、鼓勵學生參與家鄉的公益活動，回饋社會。

10、要有愛國情懷，了解家鄉發展變化與國家富強之間的密切關系。

三、教學重、難點

教學重點：禮儀篇、師生關系篇、集體意識篇

教學難點：信用篇、公益活動篇

四、本學期提高教學質量的措施

1、運用多元化的教學方式，激發學生學習品德與社會的興趣，讓他們在快樂中學習。

2、將課程內容與學生日常生活緊密結合，使課堂學習更加生動貼近生活。

3、每次授課前，通過生動的小故事引入主題，增強學生的代入感。

4、在課堂上開展多種互動活動（如心理游戲、角色扮演、小組討論等），讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

5、鼓勵學生在教學活動中主動參與，提高他們的主動學習意識，幫助他們深入理解課文的思想內涵。

五、周進度計劃表 周次 授課內容 課時數

1 第一課 我們的家鄉在哪里 1

2 第二課 家鄉的美麗風景 1

3 第三課 家鄉的四季之美 1

4 第四課 探秘家鄉的特產 1

5 第五課 家鄉的飲食文化 1

6—7 第六課 家鄉的方言交流 2

8 第七課 豐富的民間藝術 1

9--10 第八課 家鄉的傳統習俗 2

11 第九課 家鄉的優秀人物 1

12 第十課 我家鄉的變化 1

13 第十一課 如何美化我們的家鄉 1

14 第十二課 未來的家鄉展望 1

15 第十三課《我心中的祖國》 1

16-17 復習 2

18 期末考核 1

品德與社會教學計劃 23

一、學生現狀分析：

五年級的學生在上學期的期末考試中，品德與社會的成績普遍較為理想。然而，學生在綜合應用和實踐能力方面卻顯得不足，很多同學在面對實際問題時，缺乏有效的解決策略。過去的教學過于依賴課堂教學，未能鼓勵學生走出教室，去接觸生活、探索社會的多樣性，這是我們教學工作中的一個主要不足，未來我們需對此予以改正。

二、課程標準與教材內容分析：

《品德與社會》是一門綜合性的課程，旨在提升學生的社會認知能力和基本技能。課程應呈現具體和生活化的知識，鼓勵學生自行發現和解決問題。

本冊教材的編寫理念包括：

1. 道德教育應融入學生的日常生活，讓道德培養回歸實踐。

2. 關注學生的現實境遇，促進其在發展中學習。

3. 選取有教育意義的內容，引導學生積極生活。

4. 追求情感、態度、行為習慣與知識技能的內在統一。

5. 體現課程標準的綜合性、社會性和生活性，倡導自主體驗、探究學習和問題解決式學習。

本冊教材分為四個單元：第一單元關注我們共同成長，第二單元探索民族大家庭，第三單元講述不屈不撓的中國人，第四單元描繪日益富強的中國。

三、教學目標與任務：

1. 培養遵守規則和公共秩序的意識。

2. 養成文明禮貌、誠實守信、團結協作和責任感的品質。

3. 初步建立民主和法治觀念，做到守法自律。

4. 熱愛生活，感受生活的快樂。

5. 學會運用法律維護自己的合法權益，明確法律對自身行為的約束。

6. 形成自尊自主和樂觀向上的生活態度。

7. 健康成長，抵制誘惑，培養良好的道德品質與心理素質。

8. 了解水陸及航空交通的歷史及其對人們生活的便利。

能力目標：

1. 能與他人平等交流與合作，參與民主的探究活動。

2. 從不同角度觀察和分析社會現象，嘗試創造性地解決生活問題，做出道德判斷與選擇。

3. 具備收集、整理和運用社會信息的能力，利用簡單工具探討和解釋問題。

4. 學會運用法律維護自身權益，保護自己并約束行為。

5. 健康成長，培養良好的道德品質與心理素質。

6. 樹立法治意識，培養學法、守法和用法的觀念。

知識目標：

1. 初步理解個體與群體的互動關系。

2. 懂得法律對社會公共生活的重要性。

3. 明白科技對人類生存與發展的影響。

4. 了解我國的法律法規及法庭審判的基本流程。

5. 認識生活中影響健康的因素，保持積極心態促進健康成長。

6. 理解生活規則對社會秩序的貢獻。

7. 知道誠信是做人的基本原則，從小培養誠實守信的習慣。

8. 初步了解生產與消費活動對生活的影響。

9. 理解文明與守法在社會生活中的重要性。

四、教學措施：

1. 全面把握課程目標，提升學生的整體素質。

2. 豐富學生生活經驗，培養符合社會規范的價值觀。

3. 引導學生自主學習，增強學習興趣。

4. 充實教學內容，聯系實際生活。

品德與社會教學計劃 24

一、教材分析

本冊教材分為三個單元：第一單元，國家與個人；包括三節教材：我的家鄉、祖國的歷史、民族的團結；第二單元，道德與社會；包括三節教材：尊重與理解、友情的力量、責任與擔當；第三單元，環境與生活；包括三節教材：保護自然、城市的變化、鄉村的美麗。

本冊教材以學生的實際生活為基礎，通過主題構建教學內容，著重于道德教育的實用性，使學生在多元價值觀中進行明智選擇。教材鼓勵學生通過生活體驗增強理解能力，促進合作與分享。課程也注重方法引導，鼓勵多樣化的學習方式，體現地域文化特色，強調個性化學習。教科書旨在與學生進行有效對話，營造一種符合兒童文化的學習氛圍，使他們在生活中成長，在成長中找到生活的意義。

二、學生現狀分析

五年級學生正處于價值觀形成的關鍵階段，他們的求知欲十分強烈，對自我、他人、家庭和社會的認識逐漸深入，形成了一定的行為習慣。隨著他們社會活動范圍的擴大，對社會和道德認知的需求愈加迫切。大部分學生對于本課程的開放性和實踐性持積極態度，樂于參與課內外的學習活動，但他們的社會經驗尚顯不足。五年級學生對事物有獨立見解，具備初步的判斷能力，明白基本的是非觀念，但在實際操作中仍需教師的指導。

三、教學目的要求

1、將道德教育融入學生的日常生活中，讓道德培養回歸真實生活。通過討論倫理、價值觀和法律問題，使學生認識到確立價值觀和遵從社會規范對建設文明、和諧社會的重要性，增強判斷是非和明智選擇的能力，培養對他人的理解與尊重，以及良好的品德。

2、關注學生的生活實際，促進他們在發展中成長。通過參與社會調查、實踐活動及公益服務，學生能夠與他人交流，分享社會生活的經驗和見解，掌握認識和參與社會生活的基本能力。

3、選擇有意義的教育內容，引導學生的生活，提升學生對現實生活的教育價值。

4、追求情感、態度、行為習慣與知識技能的內在統一，實現全面發展，幫助學生適應社會，成為具有愛心、責任感和良好品質的社會公民。

5、體現課程內容的綜合性和社會性，提倡自主、探究和問題解決式的學習方式，培養學生基本的思想道德和文明行為習慣。

四、教學重點及難點

一、培養學生進行簡單調查與探究的能力，學習資料收集技巧，提升地圖使用能力，發展空間思維，在討論中表達個人觀點，提高表達能力。

二、積極了解和欣賞不同民族的文化，促進民族間的相互理解、尊重和團結，深化學生的愛國情感。

三、初步學會閱讀和分析簡單的歷史資料，具備對歷史人物進行探究、概括和評價的能力。

五、教學措施

(1)關注學生的學習方式，通過活動鼓勵發掘、探究與體驗式學習，同時合理運用傳授知識的方式。

(2)克服“僅依賴聽講”的學習方式，同時鼓勵學生積極發言。

(3)課堂內容應緊密聯系學生的生活經驗，討論與學生實際生活中真實體驗相關的案例。

(4)課堂上要調動學生的生活經驗，激發他們的情感和態度，創造一個開放而有價值的學習環境。

(5)引導學生在真實的生活中進行學習，讓他們在能夠感知和觀察的基礎上實現更有意義的成長。

(6)深入關注學生的現實生活和有意義的未來，激發他們的思考，而非僅停留在表面的熱鬧。

六、教學進度

周次 起止日期 教學內容

1 2、16——2、20 一、國家與個人 1、我的家鄉(1)家鄉的風土人情

2 2、23——2、27 1、我的家鄉(2)家鄉的特色文化(3)家鄉的名人

3 3、2——3、6 2、祖國的歷史(1)祖國的輝煌(2)歷史的教訓

4 3、9——3、13 (3)學習歷史的重要性(4)主題活動

5 3、16——3、20 3、民族的團結(1)團結的力量

6 3、23——3、27 (2)尊重多樣文化(3)主題活動

7 3、30——4、3 二、道德與社會 1、尊重與理解(1)理解他人

8 4、6——4、10 2、友情的力量(1)友誼的美好

9 4、13——4、17 (2)珍惜友誼 3、責任與擔當(1)一個人的責任

10 4、20——4、24 (2)集體的責任(3)責任感的培養

11 4、27——5、1 機動時間

12 5、4——5、8 三、環境與生活 1、保護自然(1)環保的重要性

13 5、11——5、15 2、城市的變化(1)城市發展帶來的影響

14 5、18——5、22 3、鄉村的美麗(1)鄉村的風光(2)珍惜自然資源

15 5、25——5、29 主題活動 6、總結與反思

16 6、1——6、5 期末復習

17 6、8——6、12 期末復習

18 6、15——6、19 期末質量測試

19 6、22——6、26 期末總結與放假安排

品德與社會教學計劃 25

一、教材分析

五年級《品德與社會》課程的編寫在1-4年級學習的基礎上，逐步將視角擴展到更廣闊的祖國與世界的場景，圍繞五年級學生的社會生活展開，融合了品德教育、行為規范、法律知識、愛國主義及集體主義教育，同時也包括國情、歷史與文化教育，以及地理與環境的知識，旨在通過與學生日常生活息息相關的社會環境、活動及關系，來不斷豐富和發展他們的經驗、情感、能力與知識。

教材特點：

1、人文性：以“學會做人”為核心，注重促進學生的品德形成與社會性發展，強調“育人為本”。例如，在第一單元的第三課《我心中的那顆“星”》中，教材借助學生追星的現象，引導他們喚起希望與理想，激發他們為追求理想而努力奮斗的信念。第二單元第四課通過教學讓學生了解到人際交往的重要性，掌握基本的交往技巧，從而在課后能夠與同學和他人快樂地交往。

2、經驗性：五年級學生的態度和價值觀主要源自他們的生活經驗，因此本教材以學生自身的經歷為基礎，在他們了解、認識并參與社會的學習過程中，豐富并提升他們的經驗。教材設計了大量的問題與案例，鼓勵學生參與和實踐，讓學生通過家庭、學校和社會中的具體實例來加深理解，從而不斷提高與完善自我。

3、綜合性：教材將品德、法律與民主、歷史與地理、國情教育與環境教育有機結合，強調情感、態度、價值觀、能力與認知的相互影響與整體發展。

4、基礎性：教材的知識與能力要求都為學生成長為具有參與現代社會生活能力的合格公民打下基礎，幫助他們掌握基本知識與能力。

教學內容設置：

第一單元《家家有本難念的經》著重引導學生從家庭關系和情感層面深入家庭內部，學習如何面對和解決家庭矛盾，并與父母有效溝通。本單元的定位考慮到了五、六年級學生的心理發展，他們已具備獨立思考的能力，并希望參與到家庭事務中來。教材旨在幫助學生理解父母的困境，化解家庭矛盾，學習溝通技巧。

第二單元《我們的權利與責任》圍繞公民教育展開，強調權利與義務的雙重意識。教材設計了三堂課，第一課《我來做市長》引導學生關注公共事務，培養服務意識；第二課《我是共和國的公民》則教育學生了解基本的公民權利與義務；第三課《法律護我成長》強調法律意識的重要性。

第三、第四單元《走出深重的災難(上、下)》引導學生學習歷史，理解歷史人物的情感與經歷，讓他們與“歷史人”對話，感知歷史的真實與生動。教材通過生動的歷史細節，幫助學生更好地理解過去與現在的聯系，增強對歷史的認知與情感。

根據相關研究，五六年級學生的愛國觀念表現出情感色彩，包括對祖國的親切感與自豪感。教材的編寫強調關注兒童的情感發展，期待培養出具有強烈民族認同感的學生。

二、教學建議

1、教師應全面通讀上下兩冊教材，理解內容的整體結構，以便能夠自信地執教。

2、在使用教材時，要注重與學生及社會的聯系，及時補充教材內容以豐富課堂教學，尤其是和語文等其他學科相關的內容。

3、注重學生的實踐活動，促進他們通過親身體驗來深化對知識的理解。實踐能夠使認識與情感相結合，內化為穩定的道德信念與良好的行為習慣。

4、備課時應以單元為基礎，以靈活的時間安排來適應教學需求，同時將教學空間擴展至家庭、社區等地方。

5、在活動中明確目標，了解學生的已有知識與經驗，制定合適的教育切入點，以提升活動的有效性。

6、活動應體現課程的本質，強調“做中學”，為學生提供足夠的活動時間和空間，鼓勵他們自主探索和實踐，從而獲得直接的經驗。

品德與社會教學計劃 26

一、指導思想

本教材圍繞品德與社會生活展開，下冊包含了“生命的價值”、“社會的規則”、“歷史的教訓”、“科技與人文”、“全球視野”五個單元，共計17課。教材較為全面地滲透了人文、歷史、規則與科技等各方面的知識。

二、工作目標

1、通過探討生命的價值和成長的旅程，讓學生感受到來自家庭、學校及社會的關愛與支持，進而喚醒尊重和珍惜生命的意識。幫助學生認識到每個人都有獨特的價值，樹立自信心，培養應對挫折的能力，勇敢追求屬于自己的理想人生。

2、通過學習“社會的規則”，使學生愿意遵守生活及校園中的各種規范，增強規則意識，明確規矩對個人成長的重要性。

3、本單元通過參觀歷史遺跡和紀念場所，激發學生對歷史的關注和興趣，鼓勵他們培養愛國情懷，對歷史進行反思，認識到歷史對現在的影響。

4、通過讓學生了解科技與社會發展的關系，促使他們認識到科學技術應服務于人類的發展。培養他們的科學精神和批判性思維。

5、在《全球視野》單元中，引導學生了解世界經濟的發展脈絡與聯系，感受中國在國際舞臺上的成就與地位，理解國際組織的功能與影響。

在教學方法上，創造適宜的情境使學生參與其中，將品德教育與情感體驗結合，培養良好的行為習慣。

三、具體工作

1、教學內容

2、教學目標

鑒于教材內容的整合性和情感性，應在引導學生學習品德和社會知識的過程中，建立開放的討論氛圍。

以“話題引子”激發學生的學習興趣，同時鼓勵學生走出課堂，通過實地考察、參觀等活動，將學習延伸到日常生活的各個方面，強調理論與實踐的結合。利用現代信息技術（如網絡資源），不斷充實課外知識，實現知識的積累與行為的轉變。

3、教學措施

1、通過引導學生感受親人、老師和社會的關懷，幫助他們體會生活的美好與生命的珍貴，樹立“生命至上”的理念，同時增強自信，正確看待人生中的困難與挑戰，引導他們明確人生目標并努力實現。

2、通過討論游戲規則和學校紀律，使學生意識到規則的必要性，讓他們明白規則是約束行為的途徑，為生活與學習提供保障，從而自覺遵守各項規則。

3、以歷史為鑒，激發學生的憂患意識，促使他們珍惜當下的美好生活，銘記歷史，以實現中華民族的偉大復興為奮斗目標。

4、通過調查研究、實地訪問及實踐活動，激發學生已有的生活體驗，深入理解“科技與人文”的關系。使用生動的案例幫助學生理解科學技術的“雙刃劍”效應，樹立科學道德觀和可持續發展的意識，培養人文素養。

品德與社會教學計劃 27

一、指導思想

幫助學生認識社會、參與實踐活動，培養他們的道德觀念和社會意識，逐步形成公民意識和良好的行為習慣。這為他們未來適應和服務社會打下良好的基礎。《品德與社會》課程突出強調學生的道德情感和社會責任感。

二、教學重難點

教材的設計強調從學生的社會日常生活出發，運用多角度（包括地理、歷史、社會和文化）分析社會事件和現象，使學生能夠全面認識社會、融入社會和積極參與社會生活，從而在這一過程中整合學科知識，培養學生樂觀積極的生活態度和社會參與能力。

三、教學內容

每個教學單元都包括“單元導入”、“學習重點”、“學習內容”、“學習活動”、“單元練習”和“單元評價”這六個部分。

1. 單元導入：每個單元課文開始前都設有提示內容，明確單元主題。為提高學習興趣，采用藝術手段和豐富的圖文形式（例如兒童歌曲或漫畫故事），讓學生在音樂和圖像的感染中，自然進入單元主題的學習。

2. 學習重點：旨在引導學生明確學習方向和重點，突出“關鍵詞”，清晰標示將要掌握的品德與社會的核心概念。

3. 學習內容：即課文部分，講求簡潔易懂，兼顧道理與實例。

4. 學習活動：即活動部分，形式多樣，如角色扮演、辯論、演講、實地考察、問卷調查、影片欣賞、展覽、比賽、討論等，基于教材內容進行豐富的設計。

5. 單元練習：包括課文練習和活動練習兩部分。“課文練習”旨在幫助學生掌握品德與社會的知識，“活動練習”側重于培養相應的態度和技能，增強他們的社會參與感和道德體驗。

6. 單元評價：涵蓋相關的品德與社會知識技能、實踐態度，評價形式靈活多樣，如書面測試、口頭匯報、行為觀察、問卷調查和社會生活反思等，重在促進學生發展的評價方式。

四、采用多媒體展示手段

1. 歌曲：通過歌曲引入學習是個有效的方法。每個單元教學前選用的歌曲通常節奏感強、內容契合單元主題且富有教育意義，適合兒童的中外歌曲，配合動作讓學生在唱歌中增強學習效果。

2. 故事：學生們普遍喜歡聽故事，適合他們年齡和心理特征的故事自然會受到歡迎。教材中選擇了漫畫、民間故事、歷史故事、生活故事、寓言和童話等多種形式的故事，此外還設計了一些益智故事，激發學生的思維。

3. 兒歌：兒歌簡單活潑，形式多樣，具有明顯的節奏感，是兒童學習的理想選擇。

五、內容與時間安排

第一單元 我們的健康成長 13課時

第二單元 為建設新中國而努力 10課時

第三單元 飛躍中的中國 15課時

品德與社會教學計劃 28

一、指導思想

本教材圍繞兒童的社會生活展開，下冊專門設計了“生命的美麗”、“規矩與約束”、“歷史的回響”、“科技與生活”、“商品的世界”五個單元，共計17課。這些內容有效地融合了科技、歷史、規則與生命教育的相關知識。

二、工作目標

1、通過探討生命的誕生與成長，感受來自父母、親人、學校及社會的關愛，喚起學生對生命的珍惜與尊重。認識到每個人都有自身的價值，幫助他們樹立自信，培養面對挫折的能力，勇敢追求其人生目標。

2、通過學習“規矩與約束”，促使學生自愿遵循活動規則和學校紀律，加強規則意識；讓學生認識到規則對于個人成長的深遠影響。

3、本單元從現實出發，通過對圓明園遺址及南京大屠殺紀念碑的反思，激發學生對歷史的關注，培養他們的愛國情懷。

4、引導學生初步了解科學技術與人類生活、社會發展的關系，強調科學要服務于人類，培養他們的科學精神和科學態度。

5、在《商品的世界》單元中，讓學生掌握世界經濟的聯系與發展，了解中國改革開放以來的成就，認識我國在國際組織中的角色及其重要性。

在教學方法設計方面，要營造合理的情境，讓學生有機會親身體驗，將道德知識學習提升為情感體驗和良好行為習慣的培養。

三、具體工作

1、教學內容

2、教學目標

鑒于教材結合性和情感性較強，考慮在引導學生品德與社會知識學習的應建立一種開放性的學習環境。

利用教材中的“話題引子”來激發學生的學習興趣，并盡量讓學生走進社會，通過實地調查和參觀，擴展知識的面，增強課堂與生活的結合，注重學習活動的延續性和完整性，借助現代信息技術（充分利用網絡資源），不斷豐富課外知識，使學生的學習活動不斷轉化為知識積累和行為改變。

3、教學措施

1、通過引導學生感受來自親人、老師和社會的關愛，體驗生活的美好和生命的珍貴，樹立“生命至上”的信念。幫助學生建立自信，正確面對生活中的困難與挑戰，引導他們樹立積極的自我期望，勇敢追求個人目標。

2、鼓勵學生通過參與游戲規則和遵守學校紀律，理解規則的重要性，意識到規則是對我們行為的約束，旨在促進我們的生活與學習，從而自愿遵守規則。

3、通過歷史教育來激發學生的憂患意識，使他們更加珍惜當前的美好生活，激勵他們銘記歷史，為實現中華民族的偉大復興而不斷努力。

4、通過調查、訪談、實踐等活動，調動學生現有的體驗，讓他們真實地感受到“科技改變生活”的理念。注意用生動的實例深入淺出地讓學生理解科學技術的“雙刃劍”性質，認知科學應為人類的福祉服務，初步樹立科學倫理觀，倡導可持續發展，培養人文精神。

品德與社會教學計劃 29

一、教材特點：

《品德與社會》教材采用模塊化編排和主題整合的方式構建課程體系。教材內容通過模塊劃分，每個模塊反映生活中的某一方面，強調一個明確的教育主題。本冊共設有四個獨立的模塊，每個模塊下又細分為若干課文主題，旨在通過引導學生探索和討論進一步拓展學習內容。

1、教育性。本教材承載著對學生道德品質的培養任務，主要涵蓋多個教育內容，包括以多樣形式促進學生自我認知與反思，引導他們認識生活中的各種人際關系，逐步形成良好的人格特征。通過歷史和文化的啟蒙教育，激發學生對國家的熱愛，從而增強其認同感與歸屬感。

2、綜合性。教材融合了思想品德、歷史、地理和社會等多維內容，所有知識點都通過“個人——人與人——人與社會”這一主線進行連接，形成完整的教學路徑。

3、參與性。為使學生能夠真切體會教材傳達的思想和觀念，教材設計了大量的問題和案例，鼓勵學生主動參與，置身于真實的社會場景中，通過具體事例的實踐和反思來提升自我，完善自我。

4、直觀性。教材以文字和圖像的有機結合為特點，力求通過精選的插圖、照片、示意圖、地圖和表格來豐富教材的表達。例如在第四模塊《我們都是炎黃子孫》中，針對五年級學生的年齡特征，在文字基礎上增設了多幅插圖，這些插圖不僅增加了內容的歷史美感，同時也幫助學生更好地理解模塊內的核心內容，從而達到品德與社會課程的教學目標。

二、教學策略

由于教材采用隱性滲透的方式進行價值引導，因此教師在教學中需遵循教材內容的特點，引導學生開展探究性學習，提供一些具有活動性的討論問題，鼓勵他們用自己獨到的視角觀察和體驗生活。教學策略可應用對話式、活動化、體驗式、開放性和價值滲透性等多種方法。

1、對話教學策略。在教學中，教師應通過引導，促進學生與文本及師生之間的多元對話。特別是要鼓勵學生結合自身經歷提出問題，不畏質疑，激發討論的熱情。對話的有效推進取決于教師的反饋，反饋應及時且具質量，既要針對性強，也要富有激勵性，從而促進師生間的互動與意義的拓展。

2、活動化教學策略。教學時應引導學生積極參與，而非機械地學習文本內容。關注學生的主體性與創造性，尊重他們的主動權，鼓勵他們全員、全程參與各類活動，這些活動既包括具體操作的外在活動，也包括內在思維的心智活動。確保每位學生都能參與其中，持續參與并全身心投入，以多感官激發對外部世界的感受。

3、體驗性教學策略。傳統教材往往對教學意圖進行固定預設，限制了學生的多樣理解和體驗。五年級《品德與社會》教材的開放性引導學生參與活動，通過體驗探討個人與他人、自然、社會及自我之間的關系，從而構建活動的意義與理解。

4、開放性教學策略。《品德與社會》教材強調多樣性與差異性，為教師在具體教學中提供了靈活性與創造性。教師應從傳統的知識傳授者角色轉變為教學設計者，依據學生的生活經驗與地區特點，重新整合教材內容，使教學具備動態性和彈性。

品德與社會教學計劃 30

一、學生情況分析

本校六年級共分為三個班級。六年級的孩子們正處在心理與生理發展的關鍵轉折點——少年期。在這個階段，個體的發展充滿了復雜性與矛盾性。最顯著的特征是“成人感”的增強，表現為：希望能夠像成年人一樣獨立管理自己的生活；渴望了解并參與成年人的生活；對成年人的模仿行為日益增強。

在全球化的背景下，六年級的學生對世界的認識已不再是一個抽象的概念，而是他們生活中的真實體驗。盡管他們的理解仍顯稚嫩，但孩子們渴望去探索并感受“外部世界的豐富多彩”，甚至期待在更廣闊的世界中找到屬于自己的朋友。

為了使這一代兒童能夠以科學的態度看待周圍的世界，熱愛他們生存的地球及周圍的一草一木，我們在教學中努力引導他們探索與關愛生存的環境，使他們成長為地球上文明的新一代居民。

小學六年級的階段是孩子成長過程中的一個重要節點。在這一時期，學生的心理特點逐漸向少年轉變，影響著他們未來的發展。積極引導學生的“自我意識”向客觀、樂觀和積極的方向發展，為順利進行中小學階段的銜接打下良好的基礎。

二、教學目標

(一)課程總目標

品德與社會課程旨在促進優秀品德的形成和社會能力的發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任感及良好人格的社會主義合格公民奠定基礎。

(二)本冊教材各單元目標

第一單元：

1. 通過從太空俯瞰地球和在日常生活中感知地球，了解地球的形狀、大小以及海陸分布等基本知識，初步理解人與自然和諧共生的重要性，體會“人類只有一個地球”的深刻含義。

2. 掌握中國的面積、行政區劃，熟練運用地圖描述我國的地理位置，并能指出我國的鄰國和周邊海洋。

3. 引導學生認識全球化背景下我國與世界的經濟互動，感受我國經濟實力快速提升的自豪感，使學生意識到經濟互通的重要性，關注身邊的經濟活動，對外來商品保持正確的態度。

4. 讓學生意識到互聯網作為現代人信息交流的重要工具，學會利用互聯網為學習和生活服務，同時保持警惕，防范其可能帶來的負面影響。

第二單元：

1. 引導學生感受全球氣候變暖對生態環境和社會經濟的影響，認識人類活動在環境保護中的作用，使學生在日常生活中自覺關愛和保護共同的生存環境。

2. 了解自然災害，探討環境保護如何降低自然災害的影響，理解社會互助在危機中的重要性，學習在常見自然災害中的自救知識。

3. 理解物種在維護生態平衡中的重要性，意識到保護物種就是保護人類自身賴以生存的環境，培養對野生動植物的關愛與保護意識。

4. 了解外來有害物種對生態系統的危害，明確對外來物種的正確態度，認識到生物之間及人與自然和諧共存的重要性。

5. 認識自然資源是人類社會可持續發展的基礎，幫助學生逐漸養成節約與合理使用資源的良好習慣。

第三單元：

1. 通過講述戰爭對人類尤其是兒童的痛苦，使學生意識到戰爭的殘酷與危害，懂得珍惜和平生活的重要性，同時了解到全球人民為維護和平所作的努力。

2. 關注科學技術對生活的影響，了解科學技術如何促進經濟發展并改善生活，同時認識到科學技術的雙刃劍效應，培養學生理性看待科學技術可能帶來的負面影響。

3. 初步了解聯合國的性質、宗旨及其重要工作，理解聯合國在維護世界和平與促進人類發展方面的作用，培養學生作為地球村公民的意識。

第四單元：

1. 通過對六年小學生涯的回顧，幫助學生認識到自己的成長與進步離不開個人努力以及老師和家長的支持，樹立踏入中學的信心。引導學生反思過去的不足，為未來學習提供借鑒。

2. 通過安排參觀中學的活動，讓學生直觀感受未來的中學生活，促使他們思考應為中學做好哪些準備，特別是克服困難的心理準備。

3. 從即將面臨生活實際出發，激發學生對成長和成才的追求意識，幫助他們在離開小學后，能穩步邁向中學的第一步。