初一上冊英語教學計劃旨在幫助學生在基礎薄弱的情況下，激發(fā)學習興趣，提高英語能力。班級學生水平不均衡，有些學生對英語缺乏信心，部分學生則較為積極。教學目標包括培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，增強自信心，并引導他們掌握有效的學習策略。為滿足不同學生的需求，計劃采取分層教學，設計多樣化的課堂活動，結合真實語言材料和情境化教學，促進學生的語言運用能力。強調發(fā)音、口語及聽力訓練，注重過程性評價，定期進行知識回顧和專項訓練，以確保每位學生在英語學習上有顯著進步。整體教學將圍繞教材核心，靈活調整教學安排，促進學生全面發(fā)展。

初一上冊英語教學計劃 1

一 學生情況分析(班級人數：62人，其中男生：36人，女生：26人)

1. 學習水平參差不齊

部分學生在小學階段對英語學習給予了關注，因而在英語方面的表現相對較好；而另一些學生對于英語學習并不重視，導致他們在英語學習上遇到困境，甚至有少數學生完全沒有接觸過英語。雖然有些學生在筆試上取得不錯的成績，但在語音、語調和書寫方面仍需加強。班級整體英語水平不均衡，這給日常教學帶來了一定的挑戰(zhàn)，提升了教學的復雜度。

2. 學習習慣有待改善

學生剛剛從小學過渡到初中，正處于一個銜接的階段，學習任務顯著增加，部分學生在學習習慣上還不夠成熟，未能形成適合自己的有效學習方法，這些都亟需改進。

我們需要避免優(yōu)秀學生由于資源不足而無法充分發(fā)展，同時也要努力幫助英語基礎薄弱的學生提升他們的能力，激發(fā)他們的興趣和自信心，使他們能夠趕上中等水平的學生。未來的教學應注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，教授他們有效的學習策略，從學生的興趣、能力、生活經驗和認知水平出發(fā)，推崇體驗、實踐、參與與交流的學習方式，并采用任務型教學方法，以提升學生的綜合語言運用能力，確保語言學習過程能夠促進學生積極情感的形成、主動思維的培養(yǎng)和大膽實踐的開展，提高他們的跨文化意識，并鍛煉自主學習能力，這是新課程標準和目標對英語教學的要求。

教學措施與輔助

二 課時安排

總計100課時：授課課時，復習課時，測試課時，機動課時

三 教材總體目標、單元要求及重難點

The goal:

The aim of the Go for it curriculum is to create a language learning experience that progresses step-by-step, building students confidence and encouraging them to connect learning with their own lives through engaging activities.

Go For It! 課程依據《英語課程標準》，以培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力為核心目標，不僅關注語言知識和技能，更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內容的處理和取舍需靈活開放，教師應從學生實際水平和語言能力出發(fā)，調整教學內容和步驟都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan); 教師應結合學生實際，充分利用資源，豐富教學內容，為運用英語提供更多機會，并注意多元化的教學資源開發(fā)。“Don’t use just the textbook. Anything in real life that connects and is appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan); 我們提倡任務型語言教學，整體把握教學進度，形式多樣，課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗、參與，課后進行調查和寫作練習，關注語言的實際運用；要正視個體差異，倡導過程激勵，采用多層次、多角度的評價方式來激勵學生進步。

初一上冊英語教學計劃 2

一、指導思想

初一學生在小學階段接觸過英語，但由于基礎較為薄弱，大部分同學在進入初一后出現了對英語學習的畏懼和興趣減弱的問題。這一現象導致了學生在學習英語時積極性不高，因此當前迫切需要激發(fā)學生對英語的熱情，提升他們的自信心，幫助他們克服學習障礙。除了從思想上加強引導外，教學工作應具有針對性與計劃性。制定一份詳細的教學計劃顯得尤為重要。

二、教材分析

本學期所使用的英語教材內容豐富，涵蓋了聽、說、讀、寫等多方面的技能訓練，能夠滿足學生的知識需求和能力培養(yǎng)。教材中的配圖生動、例句實用，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用英語。

三、學情分析

本屆初一新生的英語水平相對不均，有些同學在小學階段打下了基礎，而另一些同學則面臨零基礎的挑戰(zhàn)。部分學生在字母書寫和語音發(fā)音方面存在一定的問題。情感態(tài)度和學習策略方面，仍需進一步關注。例如，有的學生對英語缺乏興趣，有的則希望學好英語卻感到困難，缺乏有效的學習方法與自我管理能力。

四、教學措施

鑒于學生的基礎參差不齊，在初一的英語學習中，我們應重點關注基礎知識的掌握與應用。為此，我制定了以下幾項教學措施：

(一)強調發(fā)音教學，增加語音訓練的趣味性

(二)重視口語交際的實踐

本課程旨在提高學生的聽說能力，因此在教學中應充分利用多媒體教學設備，創(chuàng)造真實的語言情境，讓學生有更多機會進行口語練習。從簡單的句子開始，逐步增加難度，通過不斷的訓練實現提高。教師應發(fā)揮引導作用，注重學生的主導地位。

(三)注重過程性評價

在課堂中，要及時鼓勵學生，關注他們的每一點進步，尤其是在最初的口語練習中。讓學生在實際使用中學習英語，成為積極的使用者而不僅僅是學習者，讓英語成為他們學習和生活中的實用工具，從而感受到學習的樂趣與成就感，而非壓力與疲憊。

(四)激發(fā)學生的學習興趣

應定期挑選經典對話或短文供學生閱讀，同時選擇一些簡單有趣的繞口令進行口語練習。在課堂中增添趣味性，圍繞學生感興趣的話題進行英語表達。充分利用多媒體資源，提供生動、有趣的教學內容，同時指導學生掌握有效的自學方法，提升自主學習能力。

(五)因材施教，關心照顧每位學生

在教學與生活中，應注意因材施教，做到公平對待每位學生，耐心引導他們克服學習中的困難。

(六)加強思想交流，關注學生的成長

與學生保持良好的溝通，了解他們的思想動態(tài)，關注他們的學習和生活，幫助他們克服難題。

(七)團隊合作，共同提高。

教師之間應相互學習，互相借鑒，勤于探討，共同努力提升教學質量。

初一上冊英語教學計劃 3

為確保初一英語上冊的教學效果，我們將以單元為單位，重點在1—5單元的復習與鞏固。通過系統(tǒng)化的教學安排，每天專注一個單元，幫助學生打牢基礎知識，提升綜合應用能力。教師將認真準備每一節(jié)課，力求達到最佳的教學效果。具體計劃如下：

一、教學的主要目標：

1、通過系統(tǒng)的復習，使學生掌握本學期所學的核心知識，確保其對基本單詞、短語和句型的熟練掌握。

2、通過多樣化的復習方式，包括背誦、默寫、練習和激發(fā)學生的主動學習意識，培養(yǎng)良好的學習習慣，比如課前預習、課堂專注、考后反思等。

二、教學的主要策略：

1、強化詞匯和詞組的學習。將學生分為小組，每組6人，要求學生每天在組長的監(jiān)督下進行單詞默寫（C層學生僅需默寫重點詞匯），教師負責檢查進度。計劃在月底進行單詞測試，成績將計入綜合素質評價；在假期里，表現優(yōu)異的小組將免除一定的作業(yè)量。

2、充分利用早自習和午間的朗讀時間，鼓勵學生通讀課文，甚至背誦，特別是重點課文內容。預計在本月第八節(jié)課將進行分層朗讀考試，檢測學生對課文的熟練度，考試內容包括：P1、P2、P3、P4、P5等，成績也將納入素質評價。

3、加強聽力與書面練習。每個單元結束后，布置相關練習卷，利用自習課進行檢測，以便教師及時掌握學生的學習情況。

4、及時進行評講與糾錯，幫助學生在已有基礎上不斷提高，使每位學生都有所進步。

這一輪復習將以學生為中心，以實際情況為導向，確保順利推進教學計劃，幫助每位學生在英語學習上取得進展，為他們后續(xù)的學習奠定扎實的基礎。

初一上冊英語教學計劃 4

一、學生基本情況分析：

初一（1）班共有學生47人，這屆學生的英語起點相對較低。從小學到初中的過渡，對于他們來說是一個重要的轉折期，不僅體現在心理上，也體現在身體上。不過，本班的同學們普遍表現出積極向上的態(tài)度，對學習英語依然充滿熱情。在面對全新的學校環(huán)境、班級和老師時，他們帶著期待與夢想，希冀在這段學習旅程中能夠有所收獲。

二、本學期教育教學內容及教材分析：

新目標（最新版）初一英語（上冊）包括4個預備單元和8個正式單元，總共12個單元。本套教材為改版后的第__屆，知識結構較為系統(tǒng)，每個單元的知識點都經過精心設計，配備了一定量的基礎練習，這無疑對學生鞏固所學知識大有裨益。

三、本學期的教學重點與難點：

語法知識點

1. 一般疑問句及其回答；

2. 指示代詞、人稱代詞和物主代詞；

3. 名詞復數的變化；

4. 方位介詞；

5. 特殊疑問句的構成及回答，如何對標劃部分提問；

6. 實義動詞的第三人稱單數形式及變化；

7. 名詞的所有格；

8. 一般現在時的用法；

9. 時間的表達方式。

四、本學期將采用的教育教學方法：

在英語教學中，有多種教學方法，各有優(yōu)勢和不足。針對我所教授的班級，本學期我計劃采用以下幾種方法來促進他們的學習：

1. 英語授課（Teach English in English）；

英語作為一門語言，強調學生在聽、說、讀、寫、譯各方面的綜合能力。在教學中需要對學生進行多樣化的技能訓練，要求我們以英語進行授課，以此來提高他們的英語能力。

2. 用英語思維（Think English in English）；

用英語思維意味著在進行表達和理解時，盡量實現不依賴母語的思考。這種方式能有效提升學生的思維能力，達到流利、熟練的英語運用水平。

初一上冊英語教學計劃 5

一、指導思想

以“激發(fā)學生興趣，提升課堂教學效果”為工作準則，以提高學生的英語能力和綜合素養(yǎng)為核心任務，以全面提升初一英語上冊教學水平為目標。

二、創(chuàng)建目標

1. 力爭在40分鐘內實現高效課堂。

2. 積極組織初一年級英語能力測試，爭取獲得優(yōu)異成績。

三、主要工作

1. 深入研究教材，嚴格遵守英語學科教學常規(guī)，積極參與教研活動，提升課堂教學質量。

2. 落實初一年級英語能力測試的準備工作，力爭取得優(yōu)異成績。

3. 開展針對學生的分層教學，促進優(yōu)生和差生的共同發(fā)展。

四、具體措施

1. 備好課。在每節(jié)課之前，深入理解教材內容，明確重難點，制定詳實的教案，確保有計劃、有目標、有實效。關注學生的學習投入，觀察他們的學習方法和困惑，提供適合的學習策略。課后要進行認真反思，查找課堂教學中出現的問題，找到解決的關鍵。

2. 上好課。在課堂教學中，務求在40分鐘內達到最佳效果，保證課堂有實效。課堂上，要維護良好的紀律，尤其是在講解新知識的前15分鐘，確保學生集中精力。采納多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能在課堂中吸收80%的知識。對于習題，要重點講解并進行多次練習，鞏固學生對知識的掌握。

3. 積極開展分層次教學。根據學生的學習能力，將班級學生分成四個小組，并選出兩名組長，幫助廣大同學完成老師布置的任務。利用每周的課后時間進行針對性的輔導，并做好記錄。對于優(yōu)秀學生，進行深度拓展和知識面的訓練，例如對課文對話的背誦和默寫等，利用多樣的練習方式和課外閱讀，豐富學生的知識面；對于基礎較差的學生，從最簡單的單詞開始，循序漸進，逐步提高，確保他們能夠流利朗讀課文。鼓勵優(yōu)秀學生幫助學習困難的同學，共同進步。

4. 不斷學習。對于教師自身，需不斷提升專業(yè)知識和教育技能，認真參與教研活動，勇于請教，提升教學設計的整體水平，確保每節(jié)課都能精心授課，充分利用課堂時間。重視自我反思，及時總結課堂教學，以理論學習和實踐相結合，促進個人的不斷成長。

初一上冊英語教學計劃 6

在本學期的初一英語教學中，我將負責四個班級的課程安排，依據教學大綱和教案，特制定如下計劃。目標是以有序的方式引導學生積極參與到學習中。

一、靈活調整教學難度

教學中要堅持因材施教的原則，一定要考慮到學生的接受能力。對于不同的學生，實施不同的教學策略和要求。如果課題設置過于困難，學生會感到沮喪，進而產生逃避情緒，導致成績下降；而如果要求過于簡單，學生又會覺得沒有挑戰(zhàn)性而難以保持專注。我將針對不同層次的學生設定不同的知識掌握標準，以確保每個學生都能在自己的基礎上得到提升。

二、強化學習方法指導

對于基礎較好的學生，我將重點引導他們在知識上進行深入和廣泛的探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維；而對于基礎一般、學習信心不穩(wěn)定的學生，則將強調培養(yǎng)良好的學習習慣，鼓勵他們自主閱讀，提升思考能力，形成科學的學習方法和態(tài)度。

三、課堂與課后的有效分配

不論是難度的調整還是學習方法的指導，都將在課堂上進行。教師的教學方法是學生學習方式轉變的直接影響因素，課堂是實現教學目標的主要場所，提高課堂教學的效率尤為重要。在備課時，我將堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，結合英語學習中的實際應用，通過生活實例來促進學生的學習興趣，適時利用多媒體工具增強教學的直觀性。課堂節(jié)奏和內容安排要合理，充分發(fā)揮教師的引導作用，形成以學生為核心的學習模式，而課后則根據學生的不同情況，實施差異化的輔導。

四、認真落實日常教學工作流程

按照學校的要求，我將全力以赴做好課前備課，按時布置作業(yè)并進行全面批改，發(fā)現問題及時解決，并在班級中進行反饋和總結。

五、加強實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學是激發(fā)學生學習英語興趣的重要手段，可以幫助學生理解和掌握知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力和自信心。強化實踐教學是提高英語教學效果的重要環(huán)節(jié)。在課程中，我將盡量安排生動有趣的互動活動，以確保每個學生都能參與其中，積極運用所學知識。教師應引導學生體驗真實的語言環(huán)境，提升他們的綜合運用能力。

初一上冊英語教學計劃 7

一、指導思想

深入學習和貫徹教育部關于初中英語課程的相關文件，依據《初中英語課程標準》，以課堂教學為核心，努力轉變教學觀念，關注所有學生的全面發(fā)展，加強英語教師隊伍建設，創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，不斷提高教學質量，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、主要工作

在過去幾年里，初中英語教學在各級領導、學校的重視下取得了一定的成績，教學活動蓬勃開展，教學質量穩(wěn)步提升。然而，本學期的教學工作依然面臨許多挑戰(zhàn)：1、師資力量不足，課時緊張，教學任務繁重；2、初中英語教材的銜接與應用對教師的要求日益提高。這要求全體教師主動作為，扎實開展各項教學工作，切實提高自身素養(yǎng)，確保教學質量的持續(xù)提升。

(一)、拓寬發(fā)展渠道，促進學科建設

繼續(xù)提升對英語學科的重視程度。初中英語教材難度逐漸加大，而每周的課時安排已不足以支持學生的有效學習。學校應當確保各班級的英語課時安排，為學生提供足夠的語言學習時間。教師應在充分理解初中英語教學的實際需求基礎上，合理安排補習和自習時間。為了緩解教師的負擔，學校在設置英語課程時，應采取靈活、科學的方式，讓教師能夠高效完成教學任務。建議各校通過家長會、告家長書等形式，向家長們傳達英語教學的相關信息，積極引導家長參與學生的學習過程。

加強初高中英語教學的銜接。如果初中與高中的英語教學缺乏溝通，可能會導致學生學習的脫節(jié)或重復，進而對英語學習產生畏懼心理。初高中老師之間應當加強聯系和交流，互相借鑒經驗。本學期將舉行初高中英語教學銜接的研討會。

建立網絡平臺。加強初中英語教學資源平臺的建設，調整欄目、豐富內容，為教師提供一個資源共享的平臺，滿足課程改革的需求。通過網絡論壇等互動平臺，教師可以進行學習、交流和探討，營造積極的研討氛圍，促進教師之間的學習和反思。

(二)、加強理論學習，更新教師觀念

由于新課程改革的推進，很多英語教師對新理念的理解尚淺，為了更好地適應課程改革，教師有必要深入學習教育改革精神，充分認識其重要意義，積極參與課程改革的相關研究；要明確英語教學在素質教育中的重要角色，努力將新理念轉化為切實可行的教學實踐。

精心組織理論學習，提高針對性和實效性，開展《初中英語課程標準》的學習與研討，促使每位教師認真閱讀相關的教學研究資料，以提升自身的理論素養(yǎng)。

進一步貫徹實施教育部關于初中英語課程的指導意見，明確初中階段英語課程的目標是激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學習的積極態(tài)度，建立初步的自信心，提升學生的語言感知能力和基本的聽說能力，為他們的終身學習打下良好的基礎。

(三)、落實教學常規(guī)，提高教學效益

認真學習《初中教師六認真工作要求》，切實落實教學六認真工作。本學期將在以下幾個方面進行探索：

嘗試集體備課。針對初中英語教師年輕、教學經驗相對不足的情況，我們計劃在市內進行集體備課的嘗試，由各校分擔備課任務，努力做好每個單元的備課，確保教案的規(guī)范性和教學活動形式的多樣性。在教研室審核通過后，教案將作為參考資料下發(fā)給各校。

各校教研組設立備課小組，每個年級指定一名備課組長，負責在新單元授課前召集團隊討論，對教材內容進行分析，確定教學的重點和難點，以更好地結合學生的實際狀況，體現教師的個性化教學。每個單元結束后，各校需對所提供的教案進行總結和反饋。

改進課堂教學。本學期將繼續(xù)探索新穎的課堂教學模式，重點關注學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設真實的語言情境，引導學生在模擬或真實的交流中理解和運用語言；充分利用實物、圖示和肢體語言等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。采用以活動為主的教學方式，強調在活動中學習和運用語言，確保每個活動有明確的情境、目標和結果。任務型活動也將有機地融入課堂教學中。

初一上冊英語教學計劃 8

一、學情分析

我校初一學生的英語學習狀況不太理想，存在一些普遍性的問題：英語基礎薄弱，學習興趣不高。當前我擔任初一(1)班和(2)班的英語教師，從整體來看，1班學生的英語基礎稍好，但仍有不少學生在詞匯積累和語法理解上存在困難，很多學生在學習中缺乏主動性和有效的學習習慣，適當的學習策略也尚未形成。

二、教學目的及基本安排

初一英語上冊的教學時間為20xx年9月至20xx年1月，持續(xù)5個月。教學目標是幫助學生系統(tǒng)掌握教材的基本知識，注重培養(yǎng)學生的語言應用能力，激發(fā)他們的學習興趣，努力讓每位學生都能在英語學習上有所提高。

三、教學內容安排

內容：以英語上冊課本為主，包含詞匯、語法和日常交際用語等。

資料：使用自主研發(fā)的學習資料和課外閱讀材料相結合。

課時安排：每單元安排6節(jié)課（包括聽力訓練、口語練習和寫作指導）。

四、具體措施

1、提前告知學生第二天的學習內容，安排每日的單詞和句型測試；

2、每日布置的作業(yè)，以課文理解和語法練習為重心；

3、每周進行三次聽力訓練，幫助學生提升聽力水平；

4、每兩周安排一次書面表達練習，及時進行反饋和講評；

5、每周至少進行一次句子結構練習，幫助學生鞏固語法知識；

6、每月組織一次單元測試，以檢測學生的學習效果。

五、語言知識復習:

每單元復習安排2課時，主要復習相關的詞匯、短語和重點語法知識，注重查漏補缺，進行應用訓練。對于基礎較弱的學生，采取因材施教的方式，鼓勵他們樹立信心，不斷進步。

六、題型專項訓練：

每個專項訓練安排1課時，分析相關的題型特點和評分標準，指導學生掌握解題技巧和步驟，重點使用與現行教材和考試大綱相符的練習題，以幫助學生適應考試形式，提高應試能力。

七、聽力專項訓練：

每周進行三次聽力練習，采用多樣化的題型設計。首次進行泛聽，讓學生先選出答案，之后由教師提供正確答案，學生進行自我對照和反思；第二次細聽，要求學生針對錯誤的答案進行再聽，盡力理解所有內容并進行口頭模仿和復述。

初一上冊英語教學計劃 9

經過一個學期的英語教學，我感受到了豐碩的收獲。在這段時間里，學生的英語能力、認知水平以及綜合素養(yǎng)都有顯著提升，毫無疑問，學生和我共同經歷了一次成長之旅。愉快的學習過程讓我對即將到來的學期充滿了期待和信心。

經過幾年的學習，學生們對英語學習的全貌有了清晰的認識，英語學習的各個環(huán)節(jié)逐漸走上正軌。從書寫到單詞記憶、從會話到聽力，再到語法，他們都有了初步的掌握。有些同學對英語學習越來越感興趣，課堂的積極性也顯著提升。然而，隨著課程內容的增加和難度的升級，部分學生可能會覺得這門課的負擔加重，出現厭學情緒，導致學生的學習情況出現兩極分化。我計劃根據學生的英語水平差異，采取有效的教學策略，結合整體教學與分層教學，幫助每位學生提升英語能力，確保每個孩子都能跟上進度，全面提高教學質量。

本冊教材共包含六個單元和兩個復習單元，每個單元分為“A、B、C”三個部分，合計12頁，復習單元為6頁。A、B部分主要集中在單詞和對話的教學，通過多種方式幫助學生識記單詞，并培養(yǎng)他們的閱讀能力；C部分則為擴展內容，涉及填色、繪圖、填問卷及手工制作，以復習和擴展所學內容，通過聽力活動評估學生的學習效果。

根據初一學生的生理和心理特點，本班的英語課程總體目標是：激發(fā)學生對英語的興趣，培養(yǎng)他們的積極學習態(tài)度和良好習慣，增強自信心；致力于培養(yǎng)學生的語感以及語音、語調基礎，幫助他們初步掌握運用英語進行日常交流的能力，為未來的學習打下堅實基礎。

1. 注重學生情感，營造輕松、民主、和諧的教學環(huán)境。教學組織和課堂安排應靈活多變，以學生為中心，確保學生能多次接觸英語并獲得充分實踐，增大每位學生的參與機會，通過各種小組活動調動他們的積極性。

2. 深入研究教材，改進教學方法，確保集體備課的有效性。強調精講多練，落實以練為主的原則，注重基礎訓練，培養(yǎng)學生用英語表達思想的能力，提升課堂容量和效率。

3. 繼續(xù)激發(fā)學生的英語興趣。在教學中利用各種音像資源，如圖畫、表格、投影、錄音和視頻等多媒體手段，結合肢體語言、動作和表情等，創(chuàng)造多樣的活動情境，以引導學生積極參與，使他們在輕松有趣的氛圍中感受英語學習的樂趣。

4. 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化預習、聽課、復習、作業(yè)、書寫、朗讀、口語練習及提問等環(huán)節(jié)。

5. 將知識傳授與及時評價結合，特別要關注后進生的進步，及時給予表揚，讓他們感受到成就感，同時幫助落后的同學識別差距，進行改進。

6. 強調課堂練習與課外積累的結合，繼續(xù)推進早晨朗讀和課間口語練習。

7. 堅持整體教學和分層教學相結合，加強對課后的輔導，保持與學生的心理溝通。

8. 加強對學生學習策略的指導，根據不同學生的需求，教會他們使用一些便于記憶和鞏固的方法，如歸納記憶法和情景記憶法，以幫助他們更好地掌握英語。

9. 堅持每節(jié)課、每天、每周和每月都進行知識的回顧和檢查。

在教師素質要求日益提高的社會背景下，我將不斷努力自我提升，致力于提高自身的綜合素質，以便為學生提供持續(xù)高質量的教育服務。新學期，我期待與家長、學生和學校的共同努力，推動各項工作圓滿完成。

初一上冊英語教學計劃 10

（一）努力提升五個方面的認知，明確教學目標。

1、對《新課程標準》和相關教材有透徹的理解，明確本學期各階段的教學任務與要求，以提升初一英語教學的規(guī)范性。

2、充分了解班級學生的語言基礎和學習能力，識別出影響他們學習的具體問題，以增強教學的針對性。

3、深入研究當前所用教材，結合《新課程標準》，把握其中的重點、難點及考試考點的分布情況。

4、在新課程背景下重新審視初一英語教學方式，系統(tǒng)研究各階段的教學策略和指導方法，以確保提升教學的精準性和有效性。

5、依據新課程的結構和考試要求的變化，認真分析手頭的各類參考資料和練習題，精心挑選和設計，以提高訓練的有效性和針對性。

（二）努力挖掘四個方面的潛力，提高教學效率

1、面向全體學生，靈活調整教學起點

根據學生的實際情況和不同基礎的差異，制定相應的高考目標和教學方法，激勵不同層次的學生在英語學習中取得進步，最大化教學效果。

2、優(yōu)化教學進度，完善教學環(huán)節(jié)

初一的課程時間緊湊，需合理安排教學內容和進度，確保學生在有限的時間內提高知識與能力。根據學生的學習效果靈活調整進度，做到快則快，慢則慢，始終以提高學生的學習效果為目標。

3、加強教學反思，關注教學效果

初一學生的學習時間極為寶貴，我將通過反思教學，發(fā)現教學中的不足，及時調整教學方案，優(yōu)化教學效果。在備課過程中反思內容的安排，考慮如何更好地為學生的知識與能力提升服務，常與同事進行聽課評課，互相探討改進的方法，共同提升教學質量。精心設計復習計劃，認真?zhèn)湔n，規(guī)范課堂教學程序，仔細批改作業(yè)，精心選擇和講解試題，注重對學生的輔導，避免重教輕學的傾向。

4、推崇精講精評，提高學習效率

確保學生應掌握的核心內容、思路方法和難點問題都得到講解；而學生已經掌握的、定會的內容則不再重復。教師應當先做練習，及時批閱學生的作業(yè)，并對錯誤的題目進行指導，并組織二次練習。

（三）明確六個階段，加強教學計劃性

復習計劃圍繞提高效率展開，主要分為以下六個階段進行：

1、第一輪教材回顧

2、詞匯、句型知識的復習

3、語法填空專項訓練

4、閱讀理解與完形填空訓練

5、基礎寫作與讀寫任務訓練

6、綜合能力訓練

（四）共享集體備課的成果

在個人思考的基礎上，科學開展集體備課，整合個體智慧，形成新的優(yōu)質教學方案。

（五）著眼五個方面，提高教學效率

時間對初一學生而言非常寶貴，作為教師必須提升教學效率，以提高學生的學習質量。我將關注以下五點以夯實基礎、提升能力、逐步改進。

①鞏固“常考點”

常考點為歷年考題的重點，在教學中通過梳理和歸納，增強復習的針對性，確保教學內容的有效整合，突出重點知識、常見語法和句型。教師通過課堂教學幫助學生構建清晰的知識框架，讓學生明確復習的方向。

②探討“新考點”

通過研究《課程標準》和《教學大綱》，發(fā)現新舊內容的變化，并在教學中做適當調整，注重能力提升的方法指導。

③突破“易錯點”

在復習中根據班級知識掌握情況，制定個性化的復習計劃，關注并重點突破學生的易錯環(huán)節(jié)。引導學生在復習過程中做好筆記和備忘，便于后續(xù)鞏固學習。

④關注“能力點”

在教學中堅持精講精練，培養(yǎng)學生的分析、推理和表達能力，注重與學生討論習題的思路和技巧，幫助他們在答題過程中提高思維能力。

⑤強化“支持點”

建立積極的學習心理和氛圍，使學生在備考過程中情感和態(tài)度得到充分的支持，關注他們對學習的積極參與和態(tài)度，進而提升學習效果。

初一上冊英語教學計劃 11

一. 教材分析

教材是“課程標準”的具體體現，是學生學習的重要依據。目前使用的人民教育出版社初一英語上冊教材，圍繞多個主題設計了聽、說、讀、寫等多種學習活動，包括熱身(Warming Up)、聽力(Listening)、口語(Speaking)、預讀(Pre-reading)、閱讀理解(Reading)、課后閱讀(Post-reading)、語言學習和運用(Language Study)、小結、學習建議及趣味閱讀等九個部分。教材內容的組織呈現及知識點的訓練，遵循循序漸進、循環(huán)復習的原則，符合學生的認知特點，有助于知識體系的構建。新教材不僅打破了以往的框架，還用新的理念和方法重新呈現，教師應以開放的心態(tài)去解讀，研究教材的編排意圖，充分發(fā)揮各部分的功能。我們要在積極理解新教材的靈活運用，使教材服務于我們的教學目標，而不是被其束縛。

二. 教學目標

1、幫助學生明確學習英語的目的，培養(yǎng)自主學習能力與合作精神；

2、順利銜接初中與高中英語教學，讓學生適應高中的學習環(huán)境；

3、在增強語言知識與技能的基礎上，提升學生的綜合運用能力，培養(yǎng)信息獲取、分析及解決問題的能力，以及用英語思維與表達的能力；

4、優(yōu)化學習方法，鼓勵學生通過觀察、體驗、探究等自主學習方式，發(fā)揮潛能，形成有效的學習策略，提升自主學習能力。

三. 學生現狀分析

本學期，我擔任初一(1)班的英語教學。該班屬于普通班，學生整體素質較低，許多學生英語基礎較為薄弱，水平不一，部分學生甚至對英語完全陌生。例如，在首節(jié)英語課上，我測試了班級66名學生的英語26個字母，結果沒有一名學生能夠完整默寫，甚至有20名學生的卷子是空白。對此，我計劃在初一階段的英語教學中，采取以低起點起步的策略，逐步培養(yǎng)學生的語言學習興趣與良好習慣。我們的教學理念將堅持“夯實基礎，改進學習方式，激發(fā)學習興趣，提高英語能力”。

四. 工作措施

1. 本學期將有計劃、有步驟地鞏固學生初中所學但掌握不扎實的基礎知識，包括英語語音、時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句以及部分詞匯和短語，融合于新課教學中。

2. 認真研究新課程標準，特別是與舊大綱的區(qū)別，了解新增加和刪除的內容，以及初中階段已學的知識點。精心備課，認真上課，確保對學生的輔導和作業(yè)批改到位。

3. 從初一開始重視聽力訓練，緩解高三時的聽力壓力。除了課堂上的聽力練習外，我將每周三次利用課余時間組織集體聽力練習。

4. 單詞是學生的薄弱環(huán)節(jié)，影響其綜合能力的提升，因此在教學中要重視詞匯的教學，注重單詞記憶和用法的掌握，幫助學生建立科學記憶方法和勤查詞典的習慣。

5. 堅持每周進行一次作文訓練，力求題材和形式多樣，并及時進行反饋。每天課前進行日常報告，每周檢查一次短文背誦。鼓勵學生寫英語日記，針對個別基礎較差的學生，盡量多給予指導和批改。

6. 閱讀理解能力的培養(yǎng)至關重要，是高中教學的重點，也是在考試中的重要組成部分。每單元教學配合適量的閱讀練習，并在平時考卷中設定閱讀比例，強化重點，系統(tǒng)指導學生掌握有效的閱讀技巧。

7. 積極參與教學研究和聽課活動，向同事學習，充分利用網絡資源，解決教學中的困惑與難題。

初一上冊英語教學計劃 12

一、學生情況分析：

初一英語班的學生大多數是剛剛步入初中階段，他們在學習上表現出較大的差異。有些學生學習熱情高，積極參與課堂討論，能夠主動完成作業(yè)；但也有部分學生對英語學習興趣不高，缺乏參與感，成績不理想。學生的英語基礎知識相對薄弱，部分同學對英語學習的信心不足。然而，任何學生都有潛力可挖，只需教師用心去引導，以激發(fā)他們的學習主動性，便能期待顯著的進步。

在學習過程中：大約四分之一的學生展現出良好的學習習慣，他們主動提問，積極參加課堂活動，學習效果顯著；而其余的學生則需要進一步的激勵來提升他們的學習興趣和參與度。雖然他們的英語基礎較差，但我相信，只要我用積極的態(tài)度去激勵他們，他們一定會在學習和思想上逐步進步。

二、教材分析：

英語作為全球通用的語言，在國際交流和溝通中扮演著至關重要的角色。

初一英語課程是學生必須掌握的基礎課程之一。本課程的主要目標是：幫助學生建立一定的英語基礎知識，培養(yǎng)他們在日常生活和學習環(huán)境中的英語溝通能力；提高學生的文化意識，促進他們的道德品質和人文素養(yǎng)；為今后的學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的語言基礎。

三、教學目標：

初一英語課程旨在幫助學生在小學英語的基礎上，進一步提升他們的語言能力。課程目標包括：培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等綜合語言技能，初步形成用英語進行交流的能力；激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強他們的自信心，幫助他們掌握有效的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣；引導學生認識中西方文化的差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀。

四、教學重難點：

教學重點：學習約200個常用的日常交流詞匯及其用法。針對初一學生，特別要強調提高他們的聽說能力，能夠進行簡單的日常對話和交流。在課堂上，要讓學生能夠理解和使用這些詞匯，增強他們的語言表達能力。

教學難點：幫助學生在真實的交流場景中應用英語，如進行簡單的問候、自我介紹和日常對話。特別是在交流中，鼓勵學生大膽表達，培養(yǎng)他們的語言自信心。

五、教學措施：

(一) 教學應以學生為中心，促進他們的自主學習，建立良好的師生互動關系，營造積極的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵他們勇于表達和嘗試，增強自信心。

(二) 英語教學要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，結合教學目標，設計多樣化的課堂活動，以滿足學生的個性化需求，讓他們在實踐中掌握語言，提升技能。

(三) 教師需根據學生的不同基礎，采取分層教學的方式。對基礎較薄弱的學生，提供針對性的補習輔導；對掌握較好的學生，可以進行更深層次的拓展，激發(fā)他們的潛力，確保每位學生都能得到有效的學習。

(四) 教學內容應結合學生的生活實際，運用真實的語言材料，設計情境化的教學活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中進行學習。

(五) 教師要持續(xù)關注教學研究，積極參與教學活動的探討，探索初中英語教學的規(guī)律與方法，總結并交流教學經驗。

六、教學內容：