我們發現，細致入微的課堂管理與教師的專業素養密切相關。這些檢查不僅為教學提供了系統化的反饋機制，也為教師們創造了一個互相學習與提升的良好平臺。通過對常規的堅持與反思，教育的質量與效果得以持續優化，最終促使學生在知識的海洋中更自信地揚帆起航。

教學常規檢查總結 第1篇

9月28日進行了本期教學常規的第二次檢查，檢查的內容包括教師的備課情況、聽課記錄以及學生的作業完成情況。本次檢查覆蓋了從開學至今的三周，現將檢查結果總結如下，并將在例會中進行通報。

一、備課情況

根據檢查的教案情況來看，教師們普遍能夠做到提前備課，整體備課質量較高，具體表現為：

（一）積極方面：

1、備課內容詳盡，步驟明確，體現了“先學后教，當堂訓練”的理念，運用了“導、學、教、練”的教學模式。

2、備課中明確了三維目標的設定。

3、絕大部分教師的備課數量符合要求。

4、備課內容相比之前更加貼近教師和學生的實際需求，不再僅僅是教材的簡單摘要。

5、教師們按規定撰寫了教學后記，并進行深入的分析和反思，提出了一些常見問題的解決方案。

（二）存在的問題：

個別教師未能按照教導處的要求，調整備課方式，依然存在一些老問題，主要表現為：

1、部分教師備課未能體現“導、學、教、練”的教學理念。

2、個別教師的備課本中混雜試卷，未能明確課時，缺乏試卷分析。

3、少數教師書寫不夠規范。

4、部分教師的教學反思內容淺薄，未能深入思考課程得失，寫出的內容多為表面化。

5、一些語文教師的備課數量不足，作文備課和閱讀備課均顯得較少。

6、個別教師備課的數量少于授課節數。

備課表現較好的教師有：張明君、羅軍、謝小丹、羅東。

二、聽課情況分析。

大多數教師按時完成了聽課任務，確實進行了推門聽課，但也有少數教師為了省事，抄襲同事的聽課記錄。還有個別教師未進行評價。

三、作業情況：

作業應認真布置、及時批改并反饋，附上批改日期，這有助于鞏固知識，提高教學質量。從各科作業批改情況來看，大部分教師能夠認真評閱作業，基本上達到了全批全改，學生作業中的錯誤能及時糾正。大多數學生的作業整潔，格式較為規范。少數教師在作業批改后未能及時幫助學生更正錯誤，部分教師的作業批改也未能及時完成。而在習作方面，部分教師對學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。極個別教師存在作業批改馬虎、不認真，甚至有教師未批改學生作業的現象。

作業批改建議：

1、重視作業的及時批改與講評，要注重學生錯題的糾正。應全面了解學生作業情況，分析和總結典型問題，幫助后進生，耐心指導。可以嘗試采用面對面的批改形式，以便于及時反饋，提高作業效果，同時激發學習興趣，培養思維能力。

2、根據學生的差異，可采用分層次布置作業的方法，以滿足不同層次學生的需求，調動各層次學生的學習積極性。

3、教師應加強對學生字跡的指導。

4、學生作業本要保持干凈整潔，頁面整齊，書寫規范。教師在批改作業時要做到全批全改，并注明批改日期，以避免知識性錯誤。

5、教師的批改應增加適當的評語，能夠激勵、鞭策、鼓勵或提出要求。

6、作文批改時，除了給出總體評價外，還應進行細致的眉批，指出錯別字和不通順句子的修改，同時針對好詞佳句做標記，并提供激勵性評價，絕不能僅僅給出一個分數。

7、閱讀教師應指導學生做好讀書筆記，讀書筆記應包括摘抄優秀的詞匯、句子和段落內容，也可以寫小作文、周記或小練筆，學習插圖和排版。做好讀書筆記對學生提高寫作水平有極大幫助，希望教師予以重視。

四、方法與措施

1、對未按要求提交常規材料的教師，扣除其績效工資30元，并督促盡快上交相關材料。

2、對于未能按時完成常規材料的教師，在例會上進行通報批評，并扣除績效工資10元，要求補交欠缺材料。

3、加強突擊檢查的力度，針對在突擊檢查中缺少當堂課教案的教師進行通報批評，并扣除績效工資20元，督促其盡快補交缺失材料。

4、建立教師常規工作檔案，對于日常工作不認真的教師，取消當年的評優評先資格。

本次檢查的總體質量較好，但依然存在一些問題，在今后的工作中，應督促教師們改正工作中的不足之處。

教學常規檢查總結 第2篇

十月，我校有條不紊地進行了一系列教學常規檢查工作，確保活動落實到位，形成了良好的教學工作氛圍。

　一、加強教學常規檢查

1、反思不足，規范課堂教學。在九月份，我們發現部分教師在業務考核中的成績不盡如人意，主要原因在于因家長的升學問題造成了缺課現象。這不僅是教學管理的短板，也反映出教師對常規教學的忽視。在十月份的業務考核中，我們引入了代課加分的機制：因個人原因請假的教師由同年組的同科教師代課，每代一節課，代課教師加0.1分，請假教師扣0.1分。經過一個月的嚴格執行，缺課現象得到了有效遏制，課堂教學也越來越規范。

2、繼續完善教學常規管理，從備課、授課、輔導、改卷、考核、評價、研討等各環節逐步進行明確規定和檢查。我們對教師的備課、課堂展示、作業批改以及業務學習等方面進行了規范化檢查，結果顯示教師的學習熱情高漲，責任意識強烈，工作作風穩健，教學能力不斷提高，體現為對備、教、輔、改、考、評等方面的嚴格執行。

在備課及課堂教學中，教師們注重學習目標的實現與“六步六性”的靈活運用，強調教學法的創新與學習法的指導，兼顧優秀學生的培養與困難學生的輔導，注重全面提升學生的綜合素質。作業批改也做到認真及時。

3、本月我校還進行了常規檢測，備課組長負責出題，年級組各學科進行統一檢測，加流水批改，及時反饋了學生自開學以來的學習情況，教導處對檢測質量進行了分析，希望各科任教師積極查找問題并制定改進措施，以提升教學質量。

4、強化聽評課活動。除了教師之間的互聽互評，本月我們也開展了聽評課活動。從幾位教師的課堂中可以看出，“六步六性”教學模式已逐漸變成常規，教師的教學方式和學生的學習方式都發生了顯著變化，課堂上以學生為中心，促進學生自主、合作和探究學習，使學生不僅掌握了知識，也提升了能力，讓每位學生都能感受到成功的喜悅。稍顯不足的是：部分課堂的合作學習尚未發揮出其應有的效果。

　二、其他活動的開展

1、常規驗收課的效果顯著改善。此次驗收采取不事先通知的方式，旨在觀察教師的常態課堂。通過驗收活動，我們發現本月參與驗收的10位教師大多能：

①準確理解教材，能夠將教材中隱含的知識結構與學生的實際情況結合起來，形成系統化的知識體系。

②合理把握教材的深度，既確保學生能理解教材的豐富性，又避免深度過高影響理解。

③在內容設置上做到精確，突出知識要點，設計的問題符合學生的認知規律。

④教學目標清晰且可評估，在問題設計上緊扣目標，達成效果良好。

2、教案作業檢查。經過兩個月的努力，各學科的集體備課初見成效。電子教案經過多次修改后更加實用，各備課組組長認真負責，及時上傳教學資源。作業批改形式多樣化，理科有錯題本，文科有積累本，均有助于學生能力的培養。而且，作業批改及時，學生完成情況良好。

3、開展了衛生教育和安全教育。除了制度保障，學校要求各班利用班會時間對學生進行形象生動的安全教育，使學生認識到危險的重要性，杜絕危險行為。

4、秋季運動會順利舉行：在9月19日，校團委、政教處、總務處、體育組及相關老師的精心組織下，經過全體工作人員與運動員的共同努力，我校的秋季運動會圓滿完成。

　四、存在的問題及改進措施：

1、部分學科的學習目標不夠明確，行為動詞使用不準確，備課內容過于簡單，缺乏深入教材、學生與課程大綱的研究，需相關教師結合實際進行改進。

2、一些教師的課后反思缺乏深度，僅求量而忽視質，要求教師真正總結教學中的得與失，以便對今后的教學提供指導。

3、活動課的教學需要進一步規范，體育活動中要加強安全保障。

4、實驗課需班主任與學生同上，保證課堂紀律與安全。

5、教師如有課堂串課、上課遲到或請假等情況，需及時向教導處報告。

教學常規檢查總結 第3篇

根據教導處的安排，近日進行了本學期的教學常規檢查，檢查的內容涵蓋教師的教案、聽課記錄、學生作業以及配套練習等。現將檢查情況總結如下：

　一、教師教案

通過本次檢查，大部分教師在備課時能夠遵循學校的相關要求，課時準備較為詳盡，教學環節設計完整，內容也十分充實，課后反思較為到位，基本體現了高效課堂的理念。特別是李明、張華、王麗、陳曉等教師的教案設計合理，重點和難點突出，并緊緊圍繞新課標，著重關注學生的學科素養。板書設計具有較高的歸納與概括性，能夠清晰展現知識的內在結構。絕大多數教師的課后反思也能體現出對教材的新認識，針對教法和學法的指導具有一定深度，并能夠針對教學中存在的問題進行深入剖析，展現了良好的反思意識。

　二、學生作業的布置與批改

1、作業布置時能夠根據學生的不同情況分層次，作業量適中，布置時間也符合要求。

2、教師對作業和配套練習的批改能夠及時、認真，全批全閱，并附上批改日期和評語。

3、大多數學生的書寫規范、認真，作業整齊，做題次數合理，錯題有及時更正。

　三、聽課記錄

大部分教師積極參與聽課，聽課節數充足，特別像王剛、李靜、周晴等教師不僅認真聽課，且能迅速進行深入的反思與總結。但也有個別教師的聽課記錄較為簡單，對所聽課程的評議內容缺乏，甚至未詳細記錄聽課的時間、科目和班級，個別教師在常規檢查后未再參與聽課。

　四、不足與建議

1、部分教案的內容較為簡單，未能有效體現教學的重難點，沒有相應習題的設計，缺乏教學方法的展示，特別是在復習教案中，缺少明確的復習目標，僅僅是簡單列舉備考點和抄襲練習題。

2、對教學反思的重視程度不足。個別教師的反思不夠細致，未能及時對課堂教學的得失進行這種現象在一些類型課程中表現得尤為明顯。

3、對學生作業的評價不夠重視，部分教師對學生作文的評語顯得過于簡略，缺乏有針對性的指導。

4、部分學科的作業記錄不夠詳細，有些班級的作業次數整理不統一，給檢查帶來了不便。

教學常規檢查總結 第4篇

教學常規檢查是對學校教學活動重要性的提醒，有效落實教學常規是確保學校教學工作順利進行的核心所在。教學常規檢查的具體內容包括教師的備課、學習筆記、聽課記錄以及作業批改情況；學生的作業及其糾錯等相關材料。

　一、優點分析

1、備課情況。

教師們在備課時表現出較強的責任心，能夠認真修改教案，并將教材、教參與教案有機結合，針對教參中的關鍵內容進行標注，及時調整教案的內容，教材上也有詳細的批注，包括教學目標、重難點以及教學方法等，體現出強烈的實用性。這表明教師們在課前對教學內容進行了充分的研究。

教師們的教學后反思相較于以前也有所提升，部分教師的課后總結能體現出對教材處理的新思路，關注自身的教學方法以及學生的學習方式，且能深入剖析自己在教學中存在的問題。有的教師的反思則詳細而深刻，根據實際情況發言，給人以啟發。

2、理論學習筆記。

絕大多數教師能夠認真撰寫讀書筆記，內容詳實，字數也明顯超過了要求，并且能夠表達個人的理解和感悟，字跡工整，篇幅適中。這說明這些教師并不是出于完成任務的心態在學習，而是真心想要提高自身素養，這種態度值得大家學習。

3、聽課情況。

大多數教師積極參與聽課、評課，聽課的節數滿足了規定要求，并能記錄下課堂中的精彩瞬間，總結評價時恰到好處，既指出了優點也找出了不足，提供了改進建議，實現了教師之間的相互學習與成長。

4、作業批改情況。

本次檢查中發現，大部分教師在作業設計上適中、適量，及時批改作業，采用雙等級并配以激勵性評價的方式。學生的錯題能夠及時訂正，多數學生書寫認真，格式規范。教師的批改記錄細致入微，能夠反映出學生作業中的錯誤及其糾正方法。

　二、待改進的問題

1、備課方面。部分教師的反思較為簡略，個別教師未能按課時進行反思，有的教師沒有進行二次備課。某些環節仍然不完整，特別是在備注欄中缺乏必要的說明。

2、作業批改方面。少數教師在批改作業后，學生的錯題沒有及時糾正，部分教師批改不夠及時。學生書寫問題尚未引起教師的充分重視。批改應避免使用單一的符號，最好每道題目都要做出標記，以體現教師的精細批改。批改后應注明時間，所寫評語需規范清晰，以便為學生樹立榜樣。應加強書寫訓練，確保書寫整齊、大小勻稱、內容有序；作業需保持整潔，避免亂涂亂畫。在課堂作業中出現錯誤時，應當引導學生自行訂正，而非教師代為修改。部分教師的評語過于簡單，針對性不強，未能對學生的幫助產生積極作用。

3、理論學習方面。有些教師未能按時記錄學習情況，部分筆記過于簡略，反思也不夠深入。

4、聽課情況。個別教師的簡評和總結填寫過于簡單，某些教師未記錄聽課時長，部分教師的聽課次數不足，缺乏主動學習和觀摩同科教師課堂的意識。這些方面都有待改善。

教學常規檢查總結 第5篇

教學常規檢查是學校教學管理的重要組成部分。通過對常規工作的評估，可以有效提升教師的教學質量與學生的學習效率。這也是我們在教育教學與教學研究工作中不斷進步的重要途徑。隨著學期的結束，我們再一次迎來了互相學習和展示的機會。讓我們共同回顧過去的工作，為下學期的全新挑戰做好準備。現將本次檢查情況總結如下：

　一、教案方面：

老師們在備課方面非常認真：通過教案中附帶的備注，可以看出老師們能夠根據班級學生特點靈活選用教學方法，以便突破教學中的重點和難點。部分老師還在教案中詳細記錄了課后反思及改進措施。以下幾位老師表現突出：

趙安萍老師特別準備了一個業務本，里面收集了本學期所有教具或學具的“模型”（例如：分數的不同折紙方法或涂色法），還夾有典型習題的整理與分析。她的練習再設計不僅具有學習和參考價值，還為單元復習和期末復習提供了重要線索，極大地豐富了教學內容，值得大家學習借鑒。

冀淑賢老師運用手寫教案，能夠靈活地預設或分析教學重點和習題，注重多種策略的學生問題解決方案。

仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中也有許多值得我們學習的優點，他們在教學過程中針對學生的分析及策略運用十分到位，同時教學活動也顯得重點突出，課后的反思及時且具有實效性。

　教案中存在的不足和改進建議：

1．有些老師的教學反思深度不足，未能有效分析問題和指導思想。因此建議在撰寫教學后記時，深入思考之后再進行既要指出本課的成功與不足，也要探尋解決問題的方法或計劃。

2．新課程標準的理念在某些教案中體現得不夠深入，建議大家在教學實踐中將課程理念融入其中。需要重視教學內容的重點與難點，并深入思考相應的突破策略，把這些細節寫入教案，提升我們的教學水平。

　二、作業情況

在作業批改方面，各位老師各顯其能，都能認真有效地進行批改，關注學生的知識技能，同時也注重對學生情感的培養。

大多數教師在作業批改上相當認真，批改符號使用規范，學生的訂正和教師的復批及時到位，并且有創新，他們能夠根據學生的實際問題進行針對性輔導。例如，劉秀萍、高愛花老師在作業批改中采用“基礎分+獎勵分”的方式來激勵學生，培養學生養成良好的作業習慣；楊姣璞老師采用“十分制+☆”來促進學生學習；高建萍老師通過笑臉、☆、愛心等圖形符號激發學生認真寫作業的熱情；王永生老師則利用不同顏色的筆進行批閱，允許學生改正錯誤后再補上正確的標記，從而保護了學生的自尊心。老師們還利用優a或優、甲等評價方式對學生進行激勵。從學生的作業本或書中可以明顯看到，老師們針對性地輔導問題的痕跡以及暗示或啟發的提示，這些都為提高教學質量奠定了基礎。今后，我們應繼續發揚優點，互相學習借鑒各種方法，以調動學生的學習積極性。

另外很高興地看到，不同年級的老師在作業布置上既有共性又有針對班級情況的個性。例如：一年級各班每天布置30～40道口算作為基本功訓練；期末時讓家長在一張紙上畫6塊表，第二天讓學生練習6個時刻（這是本學期的重點之一）。這種日常練習的方式，有助于學生的進步，整個年級體現出團隊精神和質量意識，非常值得我們學習。

然而，也值得我們深思的是：有些老師在批改中標注了日期，而有些則沒有。帶著100多名學生，工作量的確很大，標注日期會消耗比較多的時間。但如果標注日期確實有其優勢，我們是否應該調整觀念，將其寫上呢？

教學常規檢查總結 第6篇

教學常規檢查是對學校教學工作的基本監督，落實教學常規是保證教學活動高效開展的基礎。我們在最近的教學活動中，對各學科備課組的老師進行了為期四天（9月26日至29日）的教學常規檢查。以下是本次檢查的總結。

本次教學常規檢查的主要內容包括：備課、作業批改和聽課，重點在于檢查常規工作的執行和規范。

一、備課要規范

從檢查反饋來看，絕大部分教師都能嚴格遵循上級的文件要求和教學常規管理的相關規定，認真進行備課工作。備課是上好課程的前提，是教師日常工作的重要部分。大多數主備教師能夠按照EEPo的模式，認真完成教學共案，內容準確豐富，重點突出。任課教師也能結合班級學生的實際情況，對共案進行適當調整和補充。在備課方面，表現突出的教師包括：

這些教師在共案的基礎上，進行了細致的修改工作，完善了復、續、補的內容，并在知識重點、關鍵點、方法策略、分層作業等方面做好了明顯的標注，讓人一目了然，反思內容與課堂實際緊密結合。這些細節非常值得我們學習，還有特別要表揚的有謝施慧和楊柳華兩位老師，他們的詳案內容詳盡且認真，反思也具有針對性。

備課中存在的問題

不過，部分教師的共案填寫并不完整，缺少授課教師、班級和時間等基本信息，復補續案的內容較為籠統，缺乏清晰性；另外，一些共案在探究問題設計上不夠明確，使用的要素和組合顯得像是堆砌，形式重于內容。

下面重溫一下林校長編寫的備課常規歌：

xx縣第二小學備課常規歌

課程標準需熟悉，目標要求應牢記；

目標設定適合宜，重點難點要實際；

環節流程要推進，問題設計需情境；

師生行為要可見，內容方法需并存；

板書設計不可少，作業設計要分層；

共案復案及補案，案案在心頭掛。

二、作業批改需規范

作業的批改是我們的另一項常規工作，為了讓這項工作更加規范，我認為我們需要關注以下幾個方面。批改要及時，關注作業的修改情況。無論是作業的初次批改還是修改后的再次批改，我們都需要及時完成，這樣可以及時掌握學生對知識的掌握程度，也能起到督促和指導的作用。如果批改不及時，或者學生修改后的作業沒有再批，非常可能導致學生對作業的重視程度下降。在這方面表現較好的教師包括：

作業的批改要重視最終的評價。評價方式應多樣化，如優良等級、星級、印章等，以激勵學生為目的。作文的評價要注意評語的針對性和指導性。表現較好的教師包括：

第三，作業的批改還需要關注學生的書寫。書寫習慣十分重要，下面是幾張圖片，可以看出這些教師非常重視學生的書寫要求，保持作業的干凈、整潔和規范，看到這樣的作業讓人心情愉悅。例如：

3．聽課記錄需規范。

聽課是一個互相學習的過程，在記錄時一定要認真細致，并提出有針對性的見解和建議。在這方面值得借鑒的教師包括：

當然，在常規工作中難免會出現一些小問題，需要我們共同關注。借用《弟子規》中的一句話：有則改，無者加警。教學常規工作雖然瑣碎，但只有不斷追求完善，才能做到盡善盡美。讓我們以這十二字共勉：我常規，細而雜；要做好，靠大家。

教學常規檢查總結 第7篇

為深入貫徹教學工作會議精神，全面提升學校的教學質量，結合我校的實際情況，我校于20XX年9月18日開展了本學期的教學常規工作檢查。根據各教學研究組的反饋，現將檢查結果匯報如下：

　一、備課情況：

老師們在備課方面投入了大量時間，認真研究教材。大部分教師的教案目標明確，重點突出，課前準備充分，教學環節清晰，并有個人反思，能結合所授學科的教材和班級實際，合理制定新學期的教學計劃，安排好教學進度。絕大多數老師都清楚標示了備課日期和上課日期。語文教師每篇課文均按課時備課，并根據學生的實際情況設定教學目標，明確教學的重點和難點，具備一定的教學準備。全體數學教師均能按要求備課，且表現出超前意識。部分教師的備課記錄字跡清晰，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重點和難點把握得當，教學方法和學習方法得到了體現，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適中，并有詳細的板書設計，課后反思及時、深入，能根據實際情況進行感悟。

但也有個別教師未能按要求撰寫詳盡的教案，教案的結構不夠規范，計劃、目標、重難點、課時和教學過程不清晰，課時記錄明顯不足；有幾位數學教師在多個學期過去后，僅完成了二十多個教案，顯然量少；反思部分僅有簡單的一句話，未能有效發揮反思和調整的作用。

　二、作業布置情況：

開學初，我們組織全體任課教師認真學習了《課程標準》中有關作業的要求與規范。檢查中發現，大多數老師能夠按照標準布置作業，批改質量顯著提升。

1、主要成績：

• （1）大部分教師布置的作業適量，批改及時且有反饋；

• （2）涉及教材練習冊上的習題均得到了詳細批改。

• （3）個別數學教師根據學生的差異采取分層次布置作業，激發不同層次學生的學習積極性。部分數學教師在課堂中適當增加了一些思考題。

• （4）希望老師更加重視在學生作業本上運用激勵性評語，把作業本開發為班級管理的另一平臺，成為家長、老師和學生情感溝通的橋梁。

2、存在的問題：

• （1）學生的作業本保潔不佳，紙張不夠整齊，尤其是低年級的學生。

• （2）個別班級中學生作業量不統一。

• （3）部分教師在批改作業時不夠認真、嚴謹。

• （4）建議教師在輔導學困生時，多采用面批形式，并多用積極的激勵語言。

• （5）部分語文教師對作文的批改不夠及時且不夠細致，錯別字和病句未予標出，僅給出簡單評語。

• （6）作業批改記錄的使用效果欠佳，存在應付的現象。

　三、改進建議：

• 1、教學設計應體現個性，備課時要緊貼班級學生的實際情況，教學反思應真實而有針對性，并包括一些理論依據，避免流于表面。施教前務必事先撰寫教案，認真研究教材，并關注學生的學習情況。年輕教師要特別注意撰寫詳盡的教案，并按實際上課課時進行備課。

• 2、在借鑒他人經驗時，應結合自身實際，認真選擇，避免照搬照抄。

• 3、課后反思需兼顧數量和質量，每次上完課要認真以便為未來的教學積累經驗。

• 4、在批改學生作業時，發現錯誤應少打“×”，特別是大的“×”，可圈出或劃出，讓學生訂正后再繼續批改。

• 5、應及時糾正遺漏的內容，補充完整。

• 6、對待資料的檢查工作應保持良好的心態，發現不足要及時整改。

• 7、數學教案中應增加練習部分，確保習題量充足且類型多樣。

• 8、教學工作繁重，需注重細節，做到量和質并重。要憑良心去做，日常工作做到位，便不會感到負擔。

教學常規檢查總結 第8篇

本學期，我在教學常規檢查的工作中，始終堅持高標準、嚴要求的原則，積極與同事交流探討，緊密結合我校的實際情況和學生的需求，深入細致地開展各項檢查工作。認真總結經驗教訓，希望通過本次總結能為今后的教學常規檢查提供借鑒和參考。

一、細致準備，明確檢查內容和標準。在每次教學常規檢查之前，我都會對檢查的內容進行細致的規劃，明確檢查的重點和標準。通過對課程計劃、教案、作業布置等方面的全面梳理，確保每一項檢查都有據可依。我也會提前收集學生的反饋和意見，以更好地反映教學的真實情況。

二、注重課堂觀察，提高檢查的有效性。課堂是教學的主陣地，因此在檢查過程中，我著力進行課堂觀察。通過觀察教師的教學方法和學生的學習狀態，評估教學的有效性。我會結合不同層次學生的表現，進行針對性的分析，以便發現教學中的問題和不足，為教師提供有針對性的改進建議。

三、積極溝通，鼓勵教師互相學習。在教學常規檢查中，我注重與其他教師的溝通與交流，鼓勵大家分享自己的經驗和教學方法。在檢查后，我會組織教師進行討論，通過互相學習、取長補短，不斷提高我們整體的教學水平。也針對每次檢查中發現的問題，組織教師進行集體反思，以促進問題的解決。

四、認真反饋，確保檢查結果的及時性和有效性。在每次教學常規檢查結束后，及時將檢查的結果反饋給教師，并給予具體的建議和指導。反饋不僅僅是評價，更重要的是為教師的專業發展提供幫助。我會將反饋結果整理成書面材料，作為教師今后教學的參考，確保每位教師都能清晰地認識到自己的優點和不足。

五、關注整改，推動教學質量的提升。針對檢查中發現的問題，我會幫助教師制定整改方案，明確整改目標和時間節點。在后續工作中，定期對整改進展進行跟蹤，確保教師能夠持續改進。通過這一系列的措施，有效促進了教學質量的提升，使得教師的教學水平得到了顯著提高。

六、積極推廣教學改革，提升教學成效。面對不斷變化的教育形勢，我在教學常規檢查中，也著重關注教學改革的推進。通過檢查了解教師在新方法、新理念上的應用情況，鼓勵教師在教學中大膽嘗試、勇于創新。讓教師在教學中能夠結合實際，靈活運用不同的教學策略，以有效提升學生的學習興趣和主動性，從而推動課堂教學的不斷發展。

教學常規檢查總結 第9篇

根據教學工作安排，教務處于12月15日對全校教師的教學常規材料進行了全面檢查，涵蓋了備課、聽課、學生作業等方面，現將對七年級語文組的檢查情況總結如下：

一、教師備課

此次檢查充分展現了我校教職員工的備課能力和教學水平，教師們的教學潛力十分顯著，主要體現在以下幾個方面：

1、教師備課態度認真，投入了較多的時間與精力，遵循學生的學習規律，體現了教師們對教育工作的熱情。

2、二次備課得到了有效落實，教師們借鑒他人經驗，融入自身的思考和情感，使備課內容更具針對性和有效性。

3、備課過程中不僅有知識點的梳理與還有教學方法的創新與學習策略的指導，整體教學方案設計科學合理。

4、“先學后教、當堂訓練”的教學理念貫穿于備課全程，顯著提升了教學效果。

5、備課時注重培養學生的學習興趣和良好的生活習慣，三維教育目標落實到位，師生關系融洽，課堂氛圍活躍、和諧。

6、教師的教學反思深入、自然且真實，具有很強的概括性和示范性，充分展示了老師們嚴謹的學術態度和追求卓越的精神，反思內容豐富，具有較強的指導性和參考價值。

二、聽課記錄

通過此次檢查，發現教師們的聽課情況值得肯定與推廣，具體表現在：

1、聽課數量較多，反映出年輕教師對自身專業成長的追求和積極向上的心態。

2、聽課范圍廣泛，涵蓋不同層次的課程，促進了教師之間的相互學習與成長。

3、聽課隨感真實詳細，真正做到了用耳聆聽、用眼觀察、用心思考，聽課效果顯著。

4、評課反饋誠懇到位，既肯定優點，又指出不足，確保了聽課者與授課者之間的良性互動。

建議：聽課隨感應盡量避免空洞的套話，聽課記錄要盡量完整，包括時間、地點等信息，避免遺漏。

三、學生作業

本次作業檢查主要從作業量、質量、上交和反饋的及時性、批改的認真程度以及糾錯效果等方面入手，對全體學生的作業進行了細致的查閱。

主要優點：

1、作業布置規范合理，具有很強的針對性，多樣化的作業形式提高了學生的興趣和鞏固效果。

2、作業批改充滿了關愛和關注，教師通過鼓勵性的評語與學生進行有效溝通，增強了學生學習的信心和動力。

3、作業內容緊扣課程標準，關注數量與質量，糾錯和鞏固學習成效顯著。

建議：作業批改時應注明批改日期。

七年級語文組是一個團結進取的集體，具有較強的凝聚力，經過此次檢查，各方面工作均表現良好。希望后續繼續穩步推動教學常規工作，爭取在期末考試中取得更優異的成績。

教學常規檢查總結 第10篇

根據學校工作安排與教學常規管理規定，教務處于202年12月23日對12月份高一年級和高二年級全體教師的教學常規（教案準備、作業批改以及聽課等情況）進行了全面檢查，現將結果通報如下：

一、教案方面：

1、通過此次檢查發現，經過前三次的常規檢查，大部分教師的教案內容能夠按照教學計劃順利展開，步驟合理，教學設計完備，書寫清晰，且圖文并茂，教案展現出較為清晰的授課思路，重難點的選取合適，與講解和練習相結合。

2、絕大多數教師的教案書寫規范，教學環節完整，邏輯清晰；詳案比例高，特別是一些經驗豐富的教師其教案書寫認真且富有個人特色。

3、教材基點把握得當，注重三維目標的落實，優秀教案反映出教研及教學改革的新思路，同時注重學生學習方法的滲透，具有教師活動、學生活動的設計及其意圖。

4、教案具備實用性和可操作性，重視對重點、難點的深入分析。

5、教師們基本能做到課后反思。

6、在教案書寫方面表現優異的教師有：楊桃竹、楊靜、楊育華、黃生洋、鄧德志、楊芬芝、張春霞、唐宏軍、王成松、劉正軍、李玉呈、梅鐵山、李作斌、李智海、向元惠、楊映月、胡瑞芳、陳亞媛、符晶、楊昆云等。

存在的問題及要求：

1、部分教案仍停留在知識點的簡單羅列上，缺少對教學方法和學習方法的設計，作業布置的缺乏針對性，少數教案項目不全，無法確保每個課時都包含“三維目標”。

2、普遍缺乏多媒體和教具的使用，教學方式仍舊沿用傳統的粉筆加口頭的模式。

3、少數教案的教學反思不夠深入，或將教學反思簡單列出教學重點和難點。教學反思并不要求每節課都有，但至少一月應有幾次較為深刻的反思，為學期末的總結積累資料。

二、作業方面：

作業的布置和批改是教學環節中不可或缺的一部分，學生通過作業了解本節課的掌握情況，教師通過批改作業可以評估學生對知識的掌握情況。此次檢查中，整體作業布置的頻率、批改數量、作業格式均符合要求，大多數教師能認真批改，并對錯誤進行適當的批注，標注日期和等級。作業布置的題量適中，注重基礎知識，分層次作業形式多樣（如活動作業）。

存在的問題和要求：

1、缺少具有激勵性的評語。

2、部分作業批改缺乏等級，僅標注一個日期。

3、作業批改存在不均衡的現象，同一班級中有的作業批改頻次高，有的則較少。我們要求做到全收全批。

三、聽課：

聽課數量已達到學校規定要求。大多數教師在聽課后按要求進行了評課，評課質量較以往有顯著提高，能夠從教學理念、教學過程、解決重難點的措施以及教學效果等方面進行全面評價。然而，也有一些教師在評課時過于簡單，優點多而缺點少，新課改理念缺乏，存在應付現象，習題課和講評課的教案亦存在敷衍情況。

四、建議：

1、關于教案編寫。希望能撰寫幾本精品教案，以便為全校乃至全縣提供示范。反思部分不必長篇大論，但應是自身真實的感悟。應重視板書設計，同時關注過程與方法、情感態度與價值觀目標的規劃，注重教學方法與學習方法的指導。

2、關于作業批改。應要求學生寫作時格式整潔規范；要求學生將封面完整填寫，并保持作業本的整潔；教師規范使用批改符號，并注意書寫工整，以起到示范作用；建議使用鼓勵性評語，幫助學生看到進步、獲得希望，增強自信心。精心設計作業，提高作業質量，減輕學生負擔。

3、不斷提升課堂教學效果，真正關注每一位學生，走下講臺，服務于全體學生。

教學常規檢查總結 第11篇

教學常規檢查是確保學校教育工作順利進行的重要環節，為此，教導處于近期對全校教師的教學常規材料進行了細致的考核。本次檢查大部分教師能夠積極配合，所提交的材料較為完整和翔實。下面是此次檢查結果的

　一、積極方面

1、備課情況。從整體來看，教師們在備課時態度嚴謹，能夠認真修訂教案，并將教材、教參與教案有效結合，針對教材中的重點與難點進行標注和剖析。很多教師能夠在教案中添加和刪除的內容，教學目標、重難點及方法都得到了充分的思考。大部分教師及時撰寫教學后記，記錄教學經驗，分析自身不足。

2、作業批改情況。檢查中發現，大多數教師的作業布置得當，能夠及時批改學生的作業，并針對錯題進行糾正。大部分學生的書寫較為規范，作業格式符合要求。教師的批改記錄也較為細致，能夠準確反映出學生的錯誤和相應的改正措施。

3、班主任工作方面。絕大部分班主任能夠按照學校的安排，認真組織主題班會，并且做好班會的記錄，班主任工作手冊填寫得較為完整。

　二、需改進的問題

1、備課情況。個別教師在反思部分過于簡略，部分語文教師未按課時要求進行反思，少數教師的教案書寫簡單，甚至缺乏三維目標的說明。

2、作業批改情況。部分教師在作業批改后，學生的錯題未能及時糾正，有的教師的批改工作也未能做到及時。學生書寫的規范性尚未引起教師的足夠重視，需要加強書寫訓練，確保書寫整潔、大小一致、布局合理；作業應保持整潔，避免在作業本上亂涂亂畫。在課堂作業中，學生的錯誤應指導他們自行訂正，而不是由教師代替修改。部分教師對作文批改的評語較為簡單，缺乏針對性，對學生的寫作幫助有限。

3、個別班主任的工作手冊填寫不夠完整，班級日志的記錄形式也不夠規范。

教學常規檢查總結 第12篇

為貫徹落實教學常規管理制度，切實提升教學質量，我校教研組于近期對各班的教學常規進行了全面檢查。此次檢查涵蓋了所有教師的教案及作業情況，現將檢查結果通報如下：

一、備課情況：

整體來看，教師們在備課方面表現良好，注重因材施教。絕大多數教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節合理清晰，并附有個人反思。部分教師的備課記錄字跡工整，設計合理，內容詳實，教學目標清晰，重難點的把握也非常到位，教學過程安排井然有序，課后反思及時、內容詳細，形成了良好的備課習慣。

不過，仍有個別教師未能完全按照要求備課，缺少板書設計及課后反思，或是反思內容簡單。對于教材備課，部分教師未能明確重點難點及教學思路，作業設計方面也顯得單一，缺乏多樣性。

二、作業情況：

檢查中發現，多數教師能夠按要求安排作業，課后作業、作文及練習冊均能及時認真批改，批改記錄包括日期、等級和部分激勵性評語，學生也能按照老師的要求進行糾正。但仍有個別教師在布置作業時，未明確學生應該使用相應的作業本，導致作業本使用不一致。個別教師在多班授課時，作業布置頻次存在差異，未能保持一致性，作業種類也偏于單一，缺乏適量的補充作業。部分低年級學生的作業本未標明班級、科目或作業本的名稱，情況較為混亂。

個別教師的作文批改不夠及時，評語內容也顯得較為簡單。

三、改進建議：

1、希望教師們更加關注學生作業本中的激勵評語撰寫，并根據學生的實際情況分層次布置作業。

2、建議教師們對學習困難的學生采取面批形式，以便給予更為針對性的指導。

3、教學設計應體現個性化，教學反思需深入細致，理論性與實踐相結合，避免空洞的表述。要認真研讀教材，把握班級學生的學習特點。

4、借鑒他人的成功經驗時應結合自身實際，做到取其精華，去其糟粕，而非照搬照抄。

5、建議每節課應布置小測驗和內容以鞏固學生所學知識。

6、增強業務學習，互相聽課、相互交流，以實現共同進步。

教學常規檢查總結 第13篇

教學常規檢查是提升學校教育質量的重要環節，它直接影響到學生的學習成果與教師的教學效果。為了確保教學工作的全面落實，我校在每個月的末尾進行一次系統的教學常規檢查，旨在通過細致的分析和反饋，推動教師不斷提升自身的教學水平。

一、備課與上課。

（一）備課。

1、教師應深入研究《課程標準》及相關教材，制定切實可行的教學計劃，確保備課內容的科學性和操作性。鼓勵教師分課時進行備課，許多教師已經做到提前備課。

2、每個教案需包含以下幾個重要內容：

①授課內容。

②教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）。

③知識的重點和難點。

④教學方法。

⑤教學步驟。

⑥作業設計。

⑦教后反思。

3、教案應結合我校的實際情況，以新課改的思想為指導，樹立大語文觀念，注重教學活動的設計，強調學生在學習過程中的主體作用。

4、每次授課后，要認真撰寫教學反思或教學記錄，及時總結經驗。

5、當前存在的問題是，針對練習課、復習課等特定類型的課程，教案的設計較為薄弱，今后需加大整改力度。

6、建議教師每周至少寫兩篇關注教學規律的教學后記。

（二）上課。

1、教師在課堂上應嚴格遵守紀律，做到專心致志，不做與教學無關的事情，確保課堂教學的有效性。

2、教師按照教學計劃完成課堂任務，關注每位學生的個性發展，提升課堂教學質量，積極探索教學方法的創新與實踐。

3、上課鈴響前教師應提前到達教室，確保上課期間不離開，不拖堂，保持課堂秩序。

4、教學中應正確運用教學原則，做到知識與實踐能力的結合，適應不同學生的需求，靈活調整教學策略。

5、注意課堂的情境教學，將多媒體設備和其他教學工具合理利用，以增強學生的學習體驗。

6、教師在課堂上應使用規范的普通話，書寫清晰，語言得體，板書設計合理。

7、教學過程應精心組織，強調知識的重點與難點，采用小組討論等方式，激發學生的主動學習意識，鼓勵獨立思考。

8、教師的語言表達應自然流暢，營造和諧、輕松的課堂氛圍，加強與學生的互動與溝通。

9、建議在課堂問題設計上增加深度和廣度，激勵學生的創新思維，以實現更好的教學效果。

二、作業及作業批改。

（一）作業布置。

1、作業格式與要求應統一規范。

2、課內外作業需精選且具針對性，確保作業量適中。每學期大作文不少于8篇，并鼓勵學生堅持寫日記，以激發他們的語文潛能。

（二）作業批改。

1、課內作業以面批為主，課外作業需全批全改，確保批改的及時性，作文應每周或每兩周批改一次。

2、作業批改時應細致認真，確保不漏改、不錯改。

3、對學生作業的批改應附上鼓勵性的評語，作文需做到詳批與略批相結合。

三、學習評價。

1、嚴格執行單元考評，每單元進行一次檢測。

2、每次檢測后，教師應及時批改并做好成績統計。

3、做好檢測后的反饋，及時進行評講，并對錯題進行詳細分析。

四、教學研究。

1、教師應參加校內外的教研活動，做到不缺席、不遲到，不早退。

2、教師之間應相互學習，每位教師每月聽課4節并做好記錄。

3、積極參與政治和業務理論學習，做好筆記，并參加校本培訓，認真撰寫評課稿。

教學常規檢查總結 第14篇

教學常規檢查是確保學校教育活動正常進行的重要環節，貫徹和落實教學常規是保證教學質量的基本前提。為此，在教育局的常規工作檢查之前，我們對近期我校教師的教學常規資料進行了全面的審核。經過這次檢查，大多數教師對常規工作給予了高度重視，所呈交的材料內容齊全且準確。以下是本次檢查的總結情況：

教學常規檢查主要關注以下幾個方面：教師的備課資料、課外輔導記錄、聽課情況以及作業的批改情況；同時還包括學生的作業質量和成績記錄等常規材料。

一、好的方面

1、備課方面。

教師們在備課時態度認真，大部分教師能夠詳細書寫教案，并將教材與教參有效結合。教學后的反思記錄相比以往有了顯著提升，部分教師的課后反思體現了對教材的深入理解，關注于教學方法和學生學習方式的指導，并對自己不當的教學策略進行了深入剖析。一些教師的反思內容詳盡且具有啟發性，能夠與實際教學情況緊密結合。

2、聽課方面。大多數教師能夠積極參與聽課和評課，聽課記錄數量符合要求，并能準確記錄下精彩的教學瞬間。在評課時，總評既能總結優點也指出不足，還能提出合理的建議，實現了教師之間的互動和學習。

3、作業批改方面。本次檢查顯示，絕大多數教師的作業設置合理，能夠及時進行作業的批改，學生的錯題能夠得到及時糾正。學生的書寫質量普遍較高，格式規范。教師在批改作業時記錄詳細，能夠有效反映出學生的錯誤及相應的改進措施。

4、各類資料的提交都能按時完成，例如教學反思、總結、論文、試卷等。

　二、存在的問題

1、備課方面。部分教師的反思比較簡化，個別教師未能在每節課中明確寫出教學目標和反思內容。還有教師的教學計劃過于簡略，存在兩個學期的計劃內容重復的情況。

2、作業批改方面。少數教師未能及時糾正學生的錯題，有的教師作業批改不及時。學生書寫質量還有待提高，教師的批改記錄應更為細致，建議為每道小題都進行標記，以便體現出認真批改的態度。批改作業時最好注明時間，批語內容也應規范且清晰，部分學生的作業本出現涂寫混亂、脫頁或損壞等情況，部分教師對作文的批改評語也過于簡略，缺乏針對性，難以有效指導學生寫作。

3、課外輔導記錄和作業登記本雖然普遍存在，但多數教師未能及時進行記錄，往往是在臨近檢查時才進行補寫，同時出現抄襲和記錄內容簡略的情況。

4、聽課方面。部分教師的評課內容過于簡潔，缺乏聽課時間的記錄。一些教師的聽課次數也未達到標準，存在相互抄襲聽課筆記的現象，未能主動觀摩和學習同學科教師的授課方式。