教學工作總結不僅是對課堂知識傳授的回顧，更是對學生思維方式與科學素養(yǎng)培養(yǎng)的深刻反思。通過不斷探索互動式教學和實驗實踐的結合，發(fā)現(xiàn)學生對化學的興趣和理解能力有了顯著提升。強調了教師與學生之間的有效溝通在學習過程中的重要性，這不僅能激發(fā)學生的學習熱情，也為他們的自主學習奠定了基礎。

高三化學老師教學工作總結 1篇

本學期我負責高三（6）（7）兩個班的化學教學。在這一學期中，我通過多種方式來激發(fā)學生對化學的興趣，增強他們解決化學問題的能力，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

一、深入研究考試大綱，明確復習方向

考試大綱是命題和復習備考的重要依據(jù)。我首先仔細閱讀了《考試大綱》，明確每個單元的重點知識、考點、試題類型、難度及考查能力的層次要求等內(nèi)容。隨后，我結合過去兩年福建省的高考化學試題，分析其結構、類型及考查方式，理清復習思路，制定出相應的復習計劃。復習資料也通過高三備課組全體教師的精心篩選得到了合理而有針對性的選擇。

二、精講精練，提升復習效果

課堂依然是復習的主要陣地，失去課堂就等于失去有效的復習。為了在有限的時間內(nèi)達到最佳復習效果，我們在集體備課時，認真挑選出大量習題，努力做到多中求少、少中求優(yōu)。

在具體講解習題時，我會事先將習題進行分類，并著重選擇典型題進行詳細講解與分析。這樣的方式不僅幫助學生不斷彌補和完善知識，還能激發(fā)他們的思維能力。每一道練習題在做完后，我鼓勵學生思考：這道題的考點是什么？它的本質特征是什么？有沒有其他更好的解法？以此培養(yǎng)他們良好的思維品質。

課堂上，我會多給學生一些時間，讓他們親身體驗師生互動的樂趣，并在輕松的氛圍中掌握所復習的知識。一直以來，我最苦惱的問題就是，許多講過的知識點，學生的錯誤率依舊很高。交流時他們常說聽得明白，但在獨立做題時卻毫無思路。這其實是因為學生在課堂上只注重聽，并沒有進行消化。我在每節(jié)課結束時，都留出五分鐘時間，讓學生回顧和歸納所學知識，這對我的教學和學生的知識掌握均有很大幫助。

三、及時落實反思

高三復習階段的重要任務是在教師的指導下，將各部分知識按照其內(nèi)在聯(lián)系進行歸納整理，把散亂的知識串聯(lián)成線，形成系統(tǒng)完整的知識結構。我要求每位學生都準備一個課堂筆記本，我會定期進行檢查。

為培養(yǎng)學生在解題后反思的習慣，我要求他們在每次解題后回顧解題過程，審視自己的解題方案和方法是否合適，過程是否正確、合理，是否可以優(yōu)化，語言表述是否規(guī)范并合乎邏輯。長期堅持下去，學生能夠更好地掌握化學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

每次考試后，我會統(tǒng)計每一道題的失分率，要求學生反思自己的復習效果，知識和技能是否得到了鞏固與深化，以及自身存在的問題，以便在今后的復習過程中有針對性地改進。常用的糾錯方式包括：在試卷上標記錯題，并寫下評析；準備一本錯題本，摘錄印象深刻的錯題并分析原因；在課本相應知識點處用不同顏色的筆標出錯題的出處、原因及簡要分析內(nèi)容。每次練習或考試結束后，我都會要求學生及時反思與糾正，找出錯誤根源，從而不斷消除復習中的疑惑與盲點，使學生在復習過程中能做到“會做的題保證正確，錯過的題不再犯”。

四、優(yōu)化考試心理，增強學習自信

解題需要掌握知識、策略和良好的心態(tài)。在平時訓練中，我堅持“平時是高考，高考是平時”的理念，將學生置于仿真的環(huán)境中。在日常作業(yè)中，我要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并設置分值進行批改，批改時不僅指出正誤，還會批出分值。經(jīng)過一段時間的訓練，學生自然能夠適應平常的作業(yè)也如同大考，這樣在高考時，他們的心態(tài)自然會更加平穩(wěn)。

高三化學老師教學工作總結 2篇

本學年度，我擔任高三化學教學工作，涉及多個班級。現(xiàn)將我的教學工作做一個總結。

一、扎實推進日常教學工作

我認真進行課前的備課，注重資料的收集與整理，確保每位教師的課堂教學質量。每周布置至少兩次作業(yè)，要求及時批改并反饋，解決學生在作業(yè)中遇到的問題。實驗課上，我鼓勵學生認真觀察實驗現(xiàn)象，課后要求完成詳盡的實驗報告。每章節(jié)提供一份課外練習，確保知識覆蓋面廣，難度和深度適中，由專人負責出題，確保質量。每章的測驗也由專人負責，aims to achieve預期效果。

二、積極參與教學改革，提高教研水平

本學期，我參與了多種教學模式的實施，努力引導學生參與課堂，提高他們的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學習能力。我還參與了區(qū)級示范公開課的教學，積極響應學校的改革要求，充分利用網(wǎng)絡資源，采用啟發(fā)式教學，努力以學生為中心，不斷提升我的教學能力。

三、利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習

我利用業(yè)余時間，積極學習與化學相關的知識，以充實自己的理論基礎，為教學提供支持。我還參加電腦課程的學習，提高制作多媒體課件的能力，為課堂教學服務，并幫助同事們制作課件，查找資料。

四、下學期的努力方向

1. 加強基本功訓練，課堂講解做到精煉高效，注重培養(yǎng)學生的學習能力，力爭做到知識的清晰傳遞。

2. 對學習較差的學生多一些關心與耐心，幫助他們在各方面取得進步。

3. 強化紀律教育，促使學生在課堂外也能自覺遵守校規(guī)班規(guī)。

4. 以平等的態(tài)度與學生溝通，以真誠換取學生的信任，實現(xiàn)心與心的交流，讓他們感受到關愛。

5. 在教學中下功夫，努力提升學生的整體能力與成績，力求在原有基礎上實現(xiàn)更大的進步。

教育工作是一項需要持續(xù)創(chuàng)新與進步的事業(yè)。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名有責任感的教育工作者，我們要敏銳地捕捉、研究并解決新情況和新問題，扎實做好教育教學工作。

高三化學老師教學工作總結 3篇

本學期我負責高三A2、A3、A6三個班的化學教學工作。高三化學總復習是學生們在深入學習化學知識的重要階段，也是提高解題能力、強化基礎知識的關鍵時期。高三的復習結果將會在很大程度上影響學生的高考成績。為了未來的教學工作更加順利，我將本學期的教學工作總結如下。

一、深入研究，明確方向

開展化學總復習時，首先需要明確復習的目的和任務。這是高三學生面臨的首要問題，也是作為教師在化學教學中必須關注的內(nèi)容。為了解決這個問題，我們必須深入研究一些重要信息，從中掌握復習的導向。這樣才能為順利完成復習任務奠定基礎。

1、分析歷年高考化學試題。從歷年的高考化學試題來看，其特點在于連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終遵循穩(wěn)中求變的原則。我與其他化學老師深入分析了最近幾年的考試題型，結合以往湖南高考的特點，如試卷結構、題型、考查方式以及能力要求等，從而理清復習思路，制定科學的復習計劃。在我校的教師業(yè)務考試中，我與同備課組的化學老師都取得了優(yōu)異的成績。

2、關注新教材與課程標準的變化。熟悉新教材和課程標準的變化，能幫助我們把握復習的方向和難度，有效增強復習的目的性。

3、了解考試大綱。考試大綱是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”。我們不僅要閱讀它，更要深入研究，以明確高考的命題思想、考查內(nèi)容、題型及考查能力的層級要求等。在12月我省考試大綱發(fā)布后，我與備課組的老師一起仔細研讀，并準備在今后的教學中持續(xù)學習，借此增強我們的復習目的性，及時調整復習的方向。

二、抓住重點，理清關系

進入高三化學教學，容易陷入總復習的誤區(qū)，往往過度依賴復習資料，沉迷于“題海”中。盡管投入了大量的時間和精力，但收效甚微。在高三化學教學中，我們必須保持清醒的頭腦，努力處理好以下幾種關系。

1、教材與復習資料的關系。教材是化學總復習的基礎，其重要性是其他資料無法替代的。在復習過程中，我們要以考試說明為指導，以教材為主體，通過復習使化學知識系統(tǒng)化、結構化和網(wǎng)絡化，并在此基礎上進行進一步的拓展和深化，而復習資料的作用則是服務于這個目標，絕不能顛倒主次。在日常復習中，我們應該精選一套復習資料作為主要參考書，供整理知識和練習使用，同時要隨時回歸教材，找到知識的落腳點和延伸點，持續(xù)完善和深化化學知識。

2、重視基礎與能力培養(yǎng)的關系。基礎知識與能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就無法扎根。化學知識和技能主要分為五大塊：基本概念與理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和計算。在基礎知識的復習中，我們要透徹理解其實質及應用范圍，重點知識如物質的組成、結構、性質和變化等要不斷記憶和深化；對規(guī)律性較強的知識，應該在理論指導下進行總結與歸納，力求實現(xiàn)知識和技能的結構化與規(guī)律化，從而提高在實際應用中的靈活性。要注意規(guī)范化學用語的表達，提高語言的準確性，使基礎知識和技能做到逐一過關。

3、練習量與復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是應用知識的再學習與再認識過程，同時也是提升思維訓練、分析問題和解決問題能力的關鍵途徑。但是，練習的量必須合理，質量是前提，避免簡單機械的重復和淹沒在“題海”中。因此我與同備課組的老師每周精心準備一份周練卷，并且為每個單元準備單元過關測試卷。

三、深化思考，提升能力

高三化學總復習的范圍是有限的，想要在有限的時間內(nèi)達到最佳復習效果，就必須采用科學有效的方法，在教師的教學和學生的學習過程中都要善于思考。

1、精讀教材，認真琢磨。在系統(tǒng)復習時，始終應以教材為本，關注知識的全面性、重點性、準確性、聯(lián)系性和應用性。對中學化學的知識與技能要逐一復習到位；對教材中的關鍵知識要反復閱讀和深刻理解，以點帶面形成知識體系；對化學知識的理解、運用及描述要求科學、準確且全面，例如規(guī)范使用化學術語，清晰表達實驗現(xiàn)象和操作重點等。應用性在于通過復習掌握運用知識解決實際問題的方法，例如通過元素周期律、周期表的內(nèi)容，推斷元素特性、比較性能等。

2、學會反思，增強能力。能力的培養(yǎng)是化學總復習的重要目標，包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力尤為關鍵。我們要從學生的實際出發(fā)，針對性地進行知識復習及解題訓練，而不是簡單地對答案完成習題。應進一步思考：該題考察了哪些內(nèi)容，核心特征是什么，還有更優(yōu)的解法嗎？特別是對典型與代表性的習題，要多琢磨，不僅追求一得之功，更要“一題多得”，不斷充實與完善知識，舉一反三，從而培養(yǎng)良好的思維品質。

四、積極溝通，因材施教

本期我所教班級的學生情況各不相同，因此在化學教學中我采用了分層教學的方法，有常規(guī)課堂教學，有針對優(yōu)秀生的提升課程，也有針對基礎薄弱學生的加強輔導等形式。

在備課時，我不僅按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更加注重了解每位學生的知識結構、個性特征及心理動態(tài)，以求在課堂教學中真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學理念，注意創(chuàng)造不同的情境，激發(fā)不同層次學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使所有層次的學生都能在情感、思維和行為上自主參與學習，力求讓每位學生都有所收獲，不斷提高自我。