九年級英語教學工作總結不僅是對過去一年教學實踐的回顧，更是對學生英語能力提升的深刻反思。在這一年中，課堂上學生的參與度和學習熱情顯著提高，尤其是在互動式學習和項目式教學的推動下，學生的語言運用能力得到了有效鍛煉。教學過程中也發現了許多問題，例如個別學生的學習差異和對英語實際運用的恐懼，這些經驗將為未來的教學策略提供重要依據。通過我們不僅看到了成就，也明確了前行的方向。

九年級英語教學工作總結 篇1

在過去的一學期中，我承擔了九年級的英語教學工作。在學校領導的支持與指導下，我順利完成了教學目標。然而，我意識到班級內學生的能力差異較大，優秀學生相對較少，無法有效帶動整個班級的學習氛圍。中層學生的學習思路較為一般，自學能力有待提高，而下游學生的數量相對較多，這依然是我面臨的一大挑戰。整理思路，對這一學期的教學工作做了簡要回顧。

九年級是初中階段至關重要的一年，為了讓學生在英語學科上取得更顯著的進步，并為中考打下堅實的基礎，我在教學中嘗試了一些新的教學方法，現歸納如下：

一、認真備課，精心制作課件。

備課是教學中不可或缺的重要環節，既要對教材進行深入研究，也要了解學生的實際情況和有效的教學方法。充分的備課能夠激發學生的學習積極性，從而提升課堂效果。了解和分析學生的學習情況，并采取針對性的教學策略，對于教學的成功至關重要。經過兩年多的英語教學，部分學生的英語水平有了顯著提高，但整體情況仍有待改善，其中九班的中等生占比較大，而優秀生數量相對較少。若授課內容過于深入，就難以照顧到大多數學生，時間長了，他們的學習積極性會受到影響。在備課時，我特別關注了這一點，因此在授課時靈活運用不同的方法，使得教學效果得到了相對理想的提升。

二、模塊式教學，注重聽、說、讀、寫的全面發展。

1. 聽力：利用錄音材料進行跟讀練習，訓練學生的聽力水平，并教授他們正確的聽力技巧。鼓勵學生多聽英語歌曲并嘗試學唱。

2. 口語：充分利用早讀時間，根據課程進度安排學生進行帶讀。鼓勵學生大膽大聲地朗讀英語，平時多進行口語交流。

3. 閱讀：提高學生的閱讀能力，在教授閱讀技巧時，幫助他們掌握解題方法。

4. 寫作：教學寫作技巧，利用每個單元的寫作素材進行課堂訓練，及時講解和修改部分學生的作文。提倡學生在課余時間多寫簡短的英語日記。

三、把握教學進度，合理安排課堂時間。

與其他班級教師保持密切配合，統一教學進度，定期進行交流與學習。對于班級中后進的學生，常常給予他們鼓勵。未來，對于基礎較差、學習興趣不高、書寫潦草的學生，我還需更加用心，采取有效措施來提升他們的學習效果。

九年級英語教學工作總結 篇2

九年級是初中學習過程中至關重要的一年。為了使學生在英語學科上取得顯著進步，查漏補缺，取長補短，以便在未來更好地開展學習，爭取在中考中取得優異的成績，我在教學中實行了一些新的教學策略，現總結如下：

一、取得的成果

在本學期，我教授九年級英語，通過半個學期的努力，絕大部分學生能夠明確學習目標，端正學習態度。與前兩年的英語學習相比，學生在課堂上能積極提出問題，并能夠按要求完成課文的預習與復習任務。

二、存在的問題

英語是中學生的一門重要學科，學校、家長以及學生都對此非常重視。不過，在農村中學，學生除了課堂上的45分鐘學習時間外，幾乎沒有額外的學習環境。許多學生覺得這門課枯燥乏味，學習起來困難重重，甚至有不少學生選擇放棄英語的學習。很多學生遺失了最初學習英語時的熱情，而家長對于孩子的學習忽視、輔導不力等因素，導致學生對英語的學習產生了“厭、怕、棄”的負面情緒。這迫使我必須對教學策略進行調整。

三、改進措施

（一）認真提升備課質量。備課是教學過程中的重要環節，需要充分準備教材、學生資料及教學方法。備課充分會有效調動學生的積極性，從而改善課堂效果。了解學生的情況并作出有針對性的教學策略非常關鍵。

（二）培養學生的良好英語學習習慣。

許多學生在小學階段已經接觸英語，但由于小學階段的學習要求較低，導致他們對英語學習的興趣逐漸消失，學習的自覺性也有所減弱，主要體現在以下幾個方面：

1、學習過的單詞，老師要求背誦，學生常常以作業繁重為借口推遲，直到最后一刻才臨時抱佛腳，記住的內容往往難以在以后運用。

2、學習新課后，相應的練習題往往不自覺地獨立完成，總是希望老師多加提醒和協助。

3、只是單純的死記硬背，而缺乏內容間的聯系，雖然表面上看似能應付考試，但真正考試時卻會發現問題重重，差異明顯。經過幾次測試，我發現我所教的兩個班級中：尖子生人數不多，中等生稀缺，差生相對較多。針對這一狀況，改變現狀的任務任重道遠。

要培養學生良好的學習習慣。課前要主動預習，上課時要集中注意力，將老師傳授的內容理解透徹，課后要認真完成配套的練習，若遇困難，多向老師或成績較好的同學請教。

學習要分出主次，主要學習科目的課后時間分配要相應增加，尤其是英語，因為這畢竟不是母語，如果基礎不扎實，想要后續提高將非常困難。

第三，要靈活運用已學過的知識，強調學習方法，舉一反三，融會貫通。只有這樣，學生才能將所學知識有機結合，減少遺忘。學生需要意識到學習英語不是一蹴而就，而是需要長期的積累。

四、優化課堂教學，提升課堂管理能力。

學生在課堂上的表現會直接影響到教學效果，因此上課時需要吸引他們的注意力，避免分心。課堂內容要盡量豐富且貼近實際，教師的教態要自然，授課要生動并兼顧難易程度，這樣才能有效吸引學生的參與。我會保持充沛的精神狀態，讓學生感受到積極向上的學習氛圍。課堂上，對于學生能獨立解決的問題，我會鼓勵他們自己探索，老師盡量減少講解時間，留下更多的時間給學生進行互動。

五、加強課外輔導。

英語學習是語言能力的培養，除了課堂學習，學生還需要多讀、多說、多練。我在早讀時認真了解學生的學習情況，及時發現并糾正問題。課后時，若發現學生作業問題也會立即解決，讓學生即時理解。對于一部分不夠自覺的學生，我會采取要求背誦等方式，幫助他們養成良好的學習習慣，提升英語能力。

六、因材施教，針對性輔導。

由于英語學習的特殊性，學生間的差異化現象較為明顯，差生的比例逐漸增大，會對班級的學習氛圍產生負面影響。我制定了具體的計劃，針對這部分學生進行有針對性的輔導。我將學生分為三組：第一組是有潛力但缺乏主動學習的學生，我會進行集體輔導并分配任務，確保他們不再逃避學習；第二組是肯用功但能力稍差的學生，我會耐心引導，循序漸進地提高他們的英語水平；第三組是紀律松散且基礎較差的學生，我會提供個別輔導，給予他們一個安靜的學習環境，幫助他們重建基礎。通過堅持定期的輔導，我相信這些學生能夠逐步提高，課堂教學也會更為順利。在經過一個學期的努力后，這兩個班級的整體成績都有所提升，無論多么辛苦，我都會繼續努力，積極探索，爭取取得更好的效果。

九年級英語教學工作總結 篇3

時光荏苒，忙碌而充實的半學期又一次走到了盡頭，眼看著期中考試即將來臨，現將本學期的英語教學工作做一本學期，我負責九（3）和九（4）兩個班的英語教學。我時刻要求自己，以嚴謹的態度對待教學，努力做到有條不紊，有計劃性，使得整個教學工作得以順利進行。以下是我對本學期教育教學工作的總結。

一、深入分析學生情況

本學期，我所接手的兩個班整體表現尚可，但仍有部分同學存在基礎薄弱、對英語學習缺乏興趣等問題。針對這種情況，我決定先從激發學生的學習興趣入手，了解他們的學習心理，與他們建立良好的關系，幫助他們解決在學習過程中遇到的困難。經過我的努力，學生們在學習英語的態度上有了顯著改善。

二、認真備課

在每次上課前，我都做好充分的備課。不僅對學生進行分析，也對教材和教學方法進行研究，根據教材內容和學生的實際情況，結合興趣培養，著力提升學生的認讀能力，確保他們能夠讀、寫單詞。在保持學生興趣的基礎上，逐步引入新知識，加大對單詞的聽寫訓練，設計課程類型并擬定教學方法，認真撰寫教案，確保每一節課都能“有備而來”，充分利用各種有趣的教具吸引學生注意力。課后，我也會及時總結和反思教學情況，歸納所學知識要點，形成資料集。

三、與同事積極交流，共同進步

本學期，我借助教研活動，不斷向其他老師學習，取長補短。在教學上，我主動與同事討論交流，學習他們的教學方法，同時認真聽取其他老師的課堂，吸收他們的優點，以此來改善自己的不足，取得了良好的效果。

四、認真批改作業

在布置作業時，我注重作業的針對性和層次性，根據不同學生的實際情況，給予相應的作業任務。對學生的作業進行及時、細致的批改，歸納并總結作業中出現的問題，進行深入的評講，并根據相關情況迅速調整教學策略，以保證教學有的放矢。我也培養小組長協助我檢查其他同學的單詞和短語聽寫情況。

五、持續課后輔導

本學期，面對兩個班中英語基礎較差、學習興趣不高的情況，我堅持進行課后輔導。每天下課后，我都會主動接近學生，幫助他們解答疑惑。經過這一學期的努力，學生的英語成績有了顯著提升。

當然，這學期的教學工作中也存在一些不足之處，但我會努力克服，吸取經驗教訓，不斷提升自身的水平和能力。在今后的教學工作中，我會更加努力，爭取取得更好的成績。

九年級英語教學工作總結 篇4

在本學期的工作中，我負責九年級的英語教學及班主任職務。九年級是學生初中階段的關鍵一年，同時也是教育成果的重要展示，因此我感受到了一定的壓力。這讓我對教學工作更加嚴格要求自己，不敢有絲毫懈怠。我努力提升自己的專業素養，潛心研究教學方法，主動向同事請教，積極借鑒同行的經驗，致力于使學生在英語學習上取得實質性的進展。以下是我本學期工作的一些

一、認真分析學生情況，精心設計教學方案。

教學的核心在于教與學，了解學生的實際情況并進行分析，對于教學效果至關重要。我所帶的班級中，學生普遍較為內向，學習基礎相對薄弱，優秀學生屈指可數。此時，如果授課內容過于深奧，往往會忽視整體的需求。深入了解學生的個體差異，因材施教，將對教學效果產生積極影響。這也印證了教育理論中“備教法的同時要備學生”的觀點。我每天花費大量時間精心備課，認真鉆研教材和教學方法。

在課堂教學中，我特別注重調動學生的積極性，采取各種方式讓他們積極參與。講解時要求做到簡明扼要，邏輯清晰，讓學生易于理解。課堂上我加強與學生的互動，發揮他們的主體作用，使他們有更多的機會動口、動手、動腦。每節課我都充分考慮到不同層次學生的學習需求，努力讓每位學生都有進步。

課后，我認真設計鞏固練習，以加深對所學知識的掌握。因我的課堂內容豐富、教學方式自然生動，難易適中且兼顧全面，成功吸引了學生的注意力，課堂效果良好。

二、激發學生的英語學習興趣，培養良好的學習習慣。

作為一門外語，英語對于學生而言既陌生又富有挑戰，因此讓我學生愛上英語，激發他們的學習興趣尤為重要。如果學生對這門學科產生畏懼心理，學習積極性必然降低。為此，我采取了多種方法，例如通過英文歌曲、猜謎、小游戲等方式，提高學生對英語的興趣，激發他們學習的內在動力，使他們從被動學習轉變為主動學習。我還盡可能多地分享英美文化及生活故事，讓學生更好地理解英語，增強學習的樂趣。

在早讀時間，我及時了解學生的學習狀態，發現問題及時糾正。課前引導學生做好預習，在課堂上讓他們集中精力聽講，確保理解老師講授的內容。課后，我也會及時解決學生在作業中遇到的問題，并進行系統的復習和總結。我希望學生明白，學習英語需要持之以恒的努力，不能急于求成。

三、加強課外輔導，幫助學生實現進步。

由于英語學習的特殊性，學生在學習過程中容易出現差異化現象，差生比例加大，這可能會影響班級的整體學習氛圍。我從未忽視對這些低基礎學生的關注和輔導。我堅持每天抽出時間幫助他們解決學習上的難題，通過持續的努力使他們的英語成績也有了不同程度的改善。

對于一些不自覺的學生，我還采取了強制背誦等措施，幫助他們養成良好的學習習慣，逐步提升他們的英語能力。

九年級英語教學工作總結 篇5

在九年級的英語教學中，我們致力于推動學生的全面發展，培養他們的語言能力與學習習慣。通過合理的教學評估和評價方式，我們希望能夠激發學生的學習動機，促進他們的語言能力在聽、說、讀、寫四個方面的提升。

一、良好學習習慣的培養。

在九年級我們使用的是人教版英語教材，這一教材專門為中國不同地區的學生設計，內容契合他們的實際英語學習需求。教材的話題設置相互關聯，頻繁涉及相同的詞匯和句型，從而幫助學生在反復的學習中逐漸擴大詞匯量，提升語言綜合能力。

雖然語言能力的培養是一個長期過程，但我們從七年級起便強調培養學生的聽、說、讀、寫能力。由于教材內容貼近學生的生活，教學過程變得相對簡單。在課堂上，我們要求學生每天記憶當天學習的單詞和句型，第二天進行聽寫并及時糾正錯誤。每學完一個單元后進行測驗，并迅速批改和反饋。還鼓勵學生整理錯題，寫自我評價，總結學習經驗。

這樣一來，學生在有序而愉快的課堂氛圍中積極參與，聽說讀寫能力隨之得到了顯著提升。同學們在課堂上的表現得到及時的評價和表揚，增強了他們的自信心，保持了對英語學習的濃厚興趣。

二、聽、說、讀、寫能力的綜合培養。

聽說能力的培養：

⑴ 著重早讀，鼓勵學生背誦重要的句型、對話和段落。

⑵ 在課堂上創造更多機會，讓學生多聽、多說。我們常常利用相關課外素材，包括圖片及音視頻，幫助學生討論有趣的話題，同時鼓勵學生分享身邊發生的事情。

閱讀能力的訓練：大家都知道，單靠專題復習遠遠不夠，因此我們從七年級下學期便開始有針對性地訓練閱讀能力。到了九年級，我們每周都會提供不同題材的閱讀文章，緊貼學生的日常生活，使他們的閱讀興趣不斷提升。進入九年級下學期，閱讀練習的內容更是與中考直接相關，要求學生完成規定的閱讀量，并進行答題情況檢查。

寫作訓練：從七年級開始，學生就被鼓勵用所學句型寫出身邊事物。到了八年級，要求學生堅持寫周記，內容與日常生活相關，老師全收全改并進行點評。在九年級，我們的寫作訓練則更為深入，聚焦與學生生活相關的主題，鼓勵他們用英語表達自己的想法，特別是在下學期進行的命題作文中，涉及多種文體，結合中考的重點內容。

三、因材施教

我們在教學過程中十分注重對優秀學生的培養，同時關注學困生的成長。從七年級下學期開始，我們就密切關注兩端學生的作業和測驗表現，記錄他們的錯誤并進行詳細分析，及時補救他們的知識盲點。我們通過關心和鼓勵幫助他們重樹信心，克服學習過程中的困難。

在整個學習過程中，雖然學生是學習的主體，但他們十分需要教師和家長的理解和支持。我們要關注每位學生的學習狀態，定期與他們溝通，了解他們的需求和想法。當他們取得進步時，應該在課堂上給予表揚；而在他們遇到困難或表現不佳時，我們則要私下溝通，找出問題的根源并給予指導。通過建立競爭機制，每次考試后激勵學生，引導他們設定目標，并根據目標給予適當的獎勵，鼓勵他們在學習中保持積極向上的態度。

以上是我在九年級英語教學中的一些實踐。未來的教學工作中，希望通過師生的共同努力，取得更優異的成果！

九年級英語教學工作總結 篇6

本學期我擔任初三(6.7)班的英語教學工作，轉眼間這一學年的教學任務即將結束，現將本期的教學情況進行

在英語課堂教學中，我努力將單純的知識傳授轉變為培養和提升學生的語言運用能力與思維能力，促使學生從被動學習轉向主動學習，而這一轉變關鍵在于教師自身。教師的綜合素質提升成為英語教學成敗的重要因素之一，也是提升英語教學質量的關鍵所在。那么，在新《英語課程標準》的要求下，教師應如何自我發展、提升和完善，從而適應新的教育形勢呢？我認為英語教師應當成為“五心”健將。英語教師要成為“五心”健將，讓責任心永遠陪伴自己，讓理解心緊跟學生，讓知識心豐富自己，讓目標心激勵自己，讓角色心融入教學。以此確保每位學生都能全面、均衡、和諧地發展。

一、讓責任心永遠伴隨自己。

充分認識到教書育人的神圣職責，以強烈的責任感關愛每一位學生，真正做到愛崗敬業、樹立榜樣。在課堂教學中，要努力營造民主和諧的氛圍，培養學生的合作精神與探究意識，激發學生的創新思維，為學生的全面發展和健康成長創造良好的環境。平時教師們常說：“你希望自己的孩子遇到什么樣的教師，你就應該成為那樣的教師。”由此可見，責任心的重要性。讓責任心伴隨自己，定能不斷提高自身的英語教學水平，提升學生的英語綜合素質。

二、讓理解心緊隨學生。

教師應具備良好的文化素養和專業素質，強化中外文化修養，能夠運用教育學和心理學的知識，理解不同年齡段學生學習英語的心理特征與認知過程，關注學生的情感與需求。只有真正了解學生，才能恰當地選擇和調整教育教學策略，設計真實的語言情境和豐富的語言實踐活動，吸引學生主動參與。利用多樣的教學資源，通過多種評價方式，正確評估學生在學習活動中的表現，挖掘學生的學習潛能，關注個性差異，幫助學生認識自我，樹立信心，促進每個學生在原有基礎上的最大化發展。讓理解心追隨學生，能夠充分發揮學生的特長，因材施教，提升學生的英語水平。

三、讓知識心豐富自己。

教師要不斷更新自己的知識，適應社會和科技對教育的要求。只有擁有豐富的知識，才能在課堂上游刃有余。例如，在教授Pizza制作時，部分學生對于Pizza的認知完全空白，甚至許多英語教師也未曾體驗過。在布置任務、提供制作方法和語言結構時，往往只能依賴教材和教師用書的信息，無法生動活化語言教學。

四、讓目標心激勵自己。

由于“教師掌握的知識程度與學生學習知識的時間成反比”，因此教師應加強學習，提升備課質量。備好課是上好課的基礎，教師唯有熟悉課程標準，深入研究教材，精心設計教學環節，才能從容應對課堂中的各種問題。在備教材、備學生、備教法時，都要圍繞培養學生自主學習能力為中心，培養學生的自主學習習慣。

良好的學習習慣必然提高學生的英語水平。在教學中，教師應培養學生學以致用的交際觀，讓學生“為用而學，用中學，學了就用”，而教師的角色則是促進者、幫助者與引導者。以此為目標，時刻激勵自己，才能使教學更富有藝術性，從而在課堂教學中取得事半功倍的效果。

五、讓角色心融入自己。

在教學過程中應創設情境，站在學生的角度扮演角色。即使沒有真實的英語交流環境，我們依然能夠營造接近于英語交流的小環境。豐富多彩的自然風貌、民俗文化以及動聽的英文歌曲，都為我們提供了豐富的教學素材。現代教育技術更是為我們創設情境提供了有力的平臺。

因此在教學中，我們可以從學生的角度出發，設計如問候、指路、購物、就醫、打電話、邀請朋友等日常生活情境，提升學生的口語交際能力；教師還可組織實物示范、投影會話、角色扮演、故事演講等多樣化的課堂活動，通過聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等方式，組織英語演講比賽、課外英語角交流，創設語言交際情境，提升學生的綜合技能。

如果能夠將這“五心”貫穿于教學過程中，勇做“五心”健將，在教學中不斷更新觀念，尊重學生，才能樹立平等意識；幫助學生，才能建立服務意識。積極踐行“五心”的理念，以教師“教”的方式促進學生“學”的轉變，使每位學生都能全面、均衡、和諧地發展。

九年級英語教學工作總結 篇7

在九年級的英語教學中，如何幫助學生在升學考試中取得優異成績是每位英語老師關注的核心任務之一。在過去一年里，我負責九年級(2)班的英語教學，接下來我將分享我在教學實踐中的一些具體做法。

一、激發信心，設定目標：

信心是前進的動力，目標則是追求的方向。面對九年級的英語學習，學生們需要掌握較多的詞匯和較復雜的課文，增強信心和明確學習目標是有效教學的重要保障。作為教師，我們必須認真備課，深入理解教材，從而把握教學重點和難點，真正做到有針對性地授課。還需要采用靈活多樣的教學方法，以提升課堂效率，活躍課堂氣氛，激勵學生的學習熱情。

在課堂教學中，我會制定合理有效的教學計劃，明確各個階段的學習目標，并采取相應的措施以確保目標順利實現。我加強對學生的督促和檢查，并針對教學過程中的總結和反思進行改進。在教學中應重視思想教育與知識傳授的結合，潛移默化地讓學生意識到英語學習的重要性，激勵他們樹立遠大理想，努力提高英語水平。

二、鞏固基礎，查缺補漏：

1. 依托教材，夯實基礎

九年級英語教學的重點在于進一步鞏固基礎知識，以課本為核心，按照教材的編排逐章逐節進行系統化學習，確保每個知識點都得到充分掌握。在學習過程中，必須緊緊抓住“三個基本”：基礎知識、基本技能和基本解題策略。教學應覆蓋全部知識內容，確保沒有知識點被遺漏，并注重全體學生的參與，避免片面追求高分導致對基礎薄弱學生的忽視。

2. 發現不足，及時補救

查缺補漏主要集中在聽力訓練、詞匯及日常交際用語的應用上。語音和詞匯的鞏固應貫穿于新詞的教學中。在介紹新詞時，及時講解相關語言知識及單詞的發音和拼寫，并在復習階段歸納總結已學的單詞。日常交際用語的訓練也應融入“四會”語言運用的學習中，致力于將基礎知識轉化為實際的語言能力，不斷提升學生在日常交流中的自信與準確性。

三、模擬訓練，提升綜合能力

在查缺補漏的過程中，學生的基礎知識逐步夯實，但對于重點知識仍需進行專題訓練，以便進一步深化理解。針對容易出錯的知識點，教師需要選擇高質量的模擬訓練題進行練習，并加以講評。

在進行講評前，我會認真分析學生的錯誤，并在課堂上幫助他們明確問題所在。講評的過程中，不能僅僅從題目出發，而應突出典型題目，講解其解題思路和方法，總結出解題規律，以便學生能夠掌握基本技巧并靈活應對各種題型。