發(fā)現學生的學習興趣與實踐操作緊密相關。通過實驗和小組討論，學生們不僅掌握了基礎理論，更在探究中激發(fā)了對化學的熱情。課程總結范文中強調，互動式學習不僅提高了知識的掌握度，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力與創(chuàng)新思維，為今后的教學提供了寶貴的經驗。

化學教學總結 第1篇

在本學年度，我負責高一化學（包括3至7班共5個班級）的教學工作，并兼任106班的班主任以及高一化學備課組組長和化學科組長。下面，我對高一化學備課組與科組建設的工作情況做一個簡要總結。

高一化學備課組是一個充滿活力的團隊，成員包括詹海東、楊健敏和孔毅英三位老師。這個備課組團隊合作緊密，共同開展了一系列教學改革嘗試，取得了顯著成績，得到了學校領導及學生廣泛的認可。以下是工作的簡要

　一、制定高一第一學期的教學工作計劃：

新學期開始的第一天，備課組召開了第一次會議，主題是制定本學期的教學計劃，并討論如何響應學校的號召，推進主體教學模式的改革。

一個周全的工作計劃可以有效保證教學工作的順利進行，因此我們必須對此給予高度重視，確保保質保量地完成任務。根據高中化學新教材第一冊的內容安排，第一學期計劃完成首四章的教學，第二區(qū)段考試的內容為第二章。

在接下來的教學中，我們堅持每周一次關于教學工作的總結會議，及時發(fā)現問題，討論并解決。

　二、定期召開備課組會議，解決相關問題

高一化學備課組定期召開會議，確保每個教學環(huán)節(jié)和教案經過討論決定。每周的會議主要涉及教學進度安排、疑難問題分析、最新教學動態(tài)以及教學改革創(chuàng)新等內容。會議一般由專人負責發(fā)言，每次會議持續(xù)兩節(jié)課。經過充分準備的會議，能有效解決一至多個相關問題，成員們的教學研究能力也在潛移默化中得到提升。

　三、認真落實日常教學工作程序，以確保教學有效開展

根據學校的要求，我們積極做好課前的備課資料收集，通過集體備課制作共享的教學課件。每位教師通常輪流負責制作，確保在上課前兩到三天完成。教學中電教課的使用比例普遍在90%以上。每周至少完成兩次的作業(yè)批改，及時發(fā)現問題并在教學中反饋。每章安排至少一次的學生實驗，要求學生認真觀察并記錄實驗現象，課后書寫實驗報告；每章還需設計一份課外練習題，要求知識覆蓋面廣且富有難度和深度，由專人負責出題；每章一次的測驗題同樣由專人準備，并要確保達到預期效果。

　四、積極參與教學改革，推動學校教研水平提升

本學期學校實施多種新的教學模式，以增強學生的參與感，提高學習興趣和自主學習能力。我們安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，以及楊健敏老師的新教師公開課。這些活動積極響應學校的教學改革要求，充分利用網絡資源，采用啟發(fā)式教學，體現以學生為主體的教學模式，持續(xù)提升自身的教學水平。

高一化學備課組充分發(fā)揮每位成員的智慧與力量，順利完成高一化學的教學任務，贏得了學校領導及學生的一致贊譽。我們將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。

　五、以老帶新，互相促進，共同提高

楊健敏老師作為新近畢業(yè)的教師，是我負責“幫帶”的對象。在教學過程中，她積極向老教師請教，虛心學習，聽課超過53節(jié)，包括高一到高三各個年級的課程。她在教學中不斷進步，迅速成長為一位備受學生喜愛的優(yōu)秀教師。

　六、積極開展第二課堂活動，提升學生的化學興趣

化學奧林匹克競賽小組由詹海東老師負責，旨在提升學生的化學意識，深化課堂學習，培養(yǎng)學生的競賽能力。每周五第8節(jié)為奧林匹克預備課程，內容包括化學興趣引導、離子反應練習、氧化還原反應練習、實驗專項訓練及基礎計算專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一的興趣小組活動，每周三第8節(jié)進行，活動內容豐富，受到了學生們的喜愛。

　七、化學科組是一個團結向上的團隊

我們科組教師在化學教學改革方面，特別是實驗教學改革、教學科研、加強教研組與備課組的聯合、促進中青年教師的成長、優(yōu)秀學生的培訓及提高整體教學質量方面，堅持創(chuàng)新改革，取得了良好的效果。在學校領導的指導和教研處的政策支持下，全體成員以飽滿的工作熱情和有效的教學手段，朝著化學教學質量提高的目標努力。

在南海一中首次《科技周》活動中，化學科組全體教師與高二化學班的學生共同合作，推出了多個高水平的節(jié)目，獲得廣泛好評。同時我們也成功協(xié)助學校舉辦《省實驗室工作會議現場交流會》。關鏡青老師的論文在《中學化學》上發(fā)表，葉月麗等四位老師的論文參與南海區(qū)優(yōu)秀論文評選。而盧成老師在學校組織的《青年教師說課比賽》中榮獲一等獎。

在高考復習指導中，注重基礎知識和基本技能的訓練，由胡燕華老師主編的《單元基礎知識訓練題》幫助了中低層次學生的基礎鞏固與提升。

化學教學總結 第2篇

“教學相長，努力成為一名兼具德才的優(yōu)秀教師。”歲月如梭，回首過去，我在這所學校的教學生涯已滿兩年。經過這段時間的沉淀與思考，我深刻感受到，校園里的每一磚一瓦、每一位師生都在默默見證著我的成長與蛻變。從最初的稚嫩新手到如今自信從容的授業(yè)者，我在這三尺講臺上積累了豐富的經驗與感悟。我將我的教學經歷進行如下

　一、注重師德修養(yǎng)，提升個人素養(yǎng)

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，其使命不僅在于授業(yè)解惑，更在于傳授品德和人文精神。作為教師，我深知師德的重要性。身為教育者，不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。我在踏入校園的那一刻起，就立下了目標：要不斷提升自身的思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，做到相輔相成。在工作中，我時常關注國家的時政動態(tài)，積極學習各種理論知識，努力提升自己的政治素質；參加學校的教職工大會，認真領會相關文件，積極參與教研活動，維護學科組的形象；與同事團結合作，關愛學生，建立良好的人際關系，為順利開展教學和科研工作打下基礎；勤于鉆研，刻苦學習，將我的知識傳授給學生，努力用科學的方式充實自己。經過不斷的學習與實踐，我的綜合素質有了顯著提高。

　二、緊扣實際授課，確保教學質量

自從我擔任化學課的教師以來，我始終認為，化學是一門與日常生活緊密相連的學科。許多杰出的化學實驗和理論都源于我們身邊的生活。在備課和授課時，我都會努力結合生活中的實際案例，力求讓學生在直觀體驗中掌握知識。例如，我常常從生活中的現象出發(fā)，如燃燒現象引入氧化還原反應等概念，讓學生感受到化學知識的重要性。我還注重激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維，引導他們在課堂之外拓展思維，主動探索生活中的化學現象。每天布置的課后作業(yè)都是經過精心挑選的，兼顧學生的學習負擔和知識的實用性，確保問題情境的真實性，并給予學生發(fā)揮的空間。在批改作業(yè)時，我努力觀察學生的反應，及時了解他們對知識的理解和掌握情況，確保每節(jié)課都有實質性的收獲。

　三、結合新課程改革，提升教學水平

新課程改革是教育現代化進程中的必經之路，作為教師，我們必須緊跟時代步伐，積極適應改革帶來的新挑戰(zhàn)。要迎接新課程改革，我們需要開放思想，突破傳統(tǒng)思維，致力于釋放學生的潛能，促進他們的全面發(fā)展。在20xx年暑假的新課程培訓中，我積極向資深教育專家學習，深入探討新課程的核心理念，并與同行交流，不斷增進自己的理解。我意識到，教師的角色不僅是知識的傳授者，更是與學生共同成長的伙伴；在課堂上，學生應當處于主體地位，鼓勵他們進行自主探究。教學方法也應靈活多樣，結合探究式學習與傳統(tǒng)講授、討論等模式，豐富課堂的教學形式。我還利用課外時間學習新的教育理論，力求在課堂教學中有更堅實的理論基礎指導自己的實踐。為提高新課程教學水平，我參加了多次學習和培訓，聽課超過20節(jié)，參與教研活動8次，充分利用學校資源，不斷總結反思，撰寫教學心得和體會文章多達十篇。

　四、客觀總結分析，明確努力方向

在對自己兩年的教學工作進行總結和反思時，我意識到在教育理論水平、教學組織與調控能力、學科知識體系、教學科研與評價理念等方面還有待提升。一方面，在高二化學的教學中，對部分學生基礎的提高措施不足；另一方面，在與高一新生的溝通中，我與他們的聯系不夠緊密，缺乏有效的疏導和指導。盡管我意識到新課程改革是一項長期的系統(tǒng)工程，在具體執(zhí)行過程中，偶爾出現動搖和困惑，創(chuàng)新教學模式的能力也需要進一步加強。我將更加嚴格要求自己，耐心指導學生，通過強化基礎技能和創(chuàng)新教學方法，努力提升自己的教學水平，以實現學生更大的進步。

化學教學是一項不斷創(chuàng)新的事業(yè)，也是一項富有挑戰(zhàn)的工作。隨著教育理念的更新與教學模式的改進，我們肩負的責任愈發(fā)重要。然而，我相信，只要我們愿意付出努力，心無旁騖地進行教學，今日的耕耘必將迎來明日的豐收！

化學教學總結 第3篇

本學期我負責高三B1、B2、B3班的化學教學工作。高三化學的復習階段對學生來說是一個至關重要的時刻，它不僅是知識的鞏固，也是思維的優(yōu)化與能力的提升。高三化學復習的效果將直接影響學生的高考成績。為了今后的教學更為順利，我將本學期的教學工作總結如下。

一、分析信息，明確方向

在進行化學總復習時，復習的目標和任務是什么？這不僅是剛步入高三的學生需要思考的問題，也是教師在化學教學中必須面對的重要問題。要解決這一問題，必須對一些信息進行研究，從中找到復習的方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、研究近年高考化學試題。

仔細分析近年的高考化學試卷，可以發(fā)現其規(guī)律性和穩(wěn)定性始終存在，強調穩(wěn)中有變。我與其他高三化學教師共同研究了近年來的高考化學試題，結合往年特點，包括試卷結構、題型、考查方式和能力要求等，理清復習思路，制定相應的復習計劃。在我校暑期的教師業(yè)務考核中，我與其他備課組的化學老師均取得了優(yōu)異的成績。

2、關注新教材和課程標準的變化。

及時了解新教材和課程標準的變化，有助于把握復習方向與難度，增強復習的針對性。

3、熟悉考試大綱。

考試大綱是高考的基礎，是化學復習的“總綱”。我們不僅要閱讀大綱，更需深入研究，以明確命題指導思想、考查內容、試題類型和難度等。在12月本省考試大綱公布后，我與備課組老師共同研究，并打算在今后的教學中不斷閱讀，以增強目的性，及時調整復習方向。

二、抓住重點，理清關系

進入高三化學教學后，教師容易陷入復習資料的“迷霧”之中，過分依賴練習題，盡管耗費了大量時間和精力，但效果常常不理想。在化學總復習中必須保持清醒的頭腦，合理處理以下幾種關系。

1、教材與復習資料的關系。

教材是化學總復習的根本，任何資料都無法替代其作用。復習過程應以考試說明為指導，以教材為主體，通過復習使中學化學知識系統(tǒng)化，復習資料應為此服務，而不能以復習資料來替代教材。我們通常選擇一套復習資料（如《名師導學》）作為主要參考書，以便整理知識和練習，復習時應隨時回歸教材，找到知識的落腳點和延伸點，不斷完善中學化學知識。

2、基礎知識與能力培養(yǎng)的關系。

基礎知識與能力是相輔相成的，沒有堅實的基礎，能力將失去支撐。中學化學知識通常分為五大塊：基本概念、元素及其化合物、有機化學、實驗和計算。在復習化學概念和理論時，要深入理解其本質與應用范圍；對規(guī)律性強的知識，如元素及其化合物，也要在理論指導下進行使其結構化、規(guī)律化，以便日后有效應用。同時要注意規(guī)范化學用語的使用，提高表達能力，力求將基礎知識和技能扎實掌握。

3、練習量與復習效率的關系。

練習是化學復習的重要部分，通過解決問題來深化知識，訓練思維，提高分析和解決問題的能力，但練習量應合理，以保證質量為前提，避免簡單機械的重復。每周我與備課組老師都會精心準備一張周練卷，每單元也準備了單元測試卷。

三、多思考，提升能力

化學復習的內容是有限的，要想在有限的時間內取得最佳效果，必須運用科學的方法，教師與學生都需要開動腦筋，多思考。

1、深入教材，細致理解。

系統(tǒng)復習過程中應始終以教材為本，關注知識的全面性與重點性，精確理解知識點之間的關聯。如對關鍵性知識進行深刻理解，以形成知識結構；確保對化學知識的理解、使用和描述科學、準確且全面，尤其對中等和基礎薄弱的學生來說，規(guī)范地使用化學用語至關重要。學習如何運用知識解決實際問題，比如通過元素周期律推斷元素性質等。

2、學習反思，培養(yǎng)能力。

能力的提高是化學總復習的重要任務，通常包括觀察、思維、實驗和計算能力，其中思維能力為核心。教師應根據學生的實際情況，有針對性地進行復習與訓練，而不僅僅是做完練習題后簡單對答。而是要思考：這道題考查了什么內容，其本質是什么？是否存在更好的解法？對典型和代表性習題要多下功夫，不只一題一得，更要一題多得，以此不斷完善知識，提升思維品質。

四、積極溝通，因材施教

在我所教的班級中，學生的情況各不相同，因此在化學教學中采用分層教學，注重對不同層次學生的關注。

1、在備課時，我不僅按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更關注學生的知識結構、個性發(fā)展和情緒狀態(tài)，真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學理念，通過創(chuàng)設不同的情境，激發(fā)不同層次學生的認知需求，使每一位學生都能積極參與學習，獲得提升。

2、在課后為不同層次學生提供相應的輔導，以滿足他們的需求，避免“一刀切”的弊端。注重對學習困難學生的輔導，不僅限于知識層面，更在于方法和學習思維的引導，通過多種途徑激發(fā)他們的求知欲，讓他們體會學習的樂趣，從而主動投入學習。

五、反思與不足

由于首次使用新教材，對于教材的把握、知識內容的統(tǒng)籌及教學進度的控制上仍有不足。練習訓練的量相對較多，因招生原因，基礎較弱的學生偏多，導致教學進度滯后，難以做到課程的充分覆蓋。

高三化學復習需為高考做好知識與心理準備，確保有目標、有計劃、講求方法、注重落實，全力以赴提升復習效果。我所在的高三化學備課組始終將原則放在首位，力爭在高考中取得好成績。

化學教學總結 第4篇

在20xx學年，我校初三化學學科在中考中取得了區(qū)內第六的優(yōu)異成績，這與同學們的努力和老師們的辛勤付出息息相關?；趯W校的實際情況，我們注重全體學生在現有基礎上不斷提升，努力提高及格率，爭取實現一定的優(yōu)秀率。為了進一步提高教學質量，提升教學效果，我們對工作進行了如下

①扎實夯實基礎，急于求成不可取。

學生在答題過程中出現的問題，與其平時對初中化學基礎知識和技能的理解與掌握不準確有著密切關系，重視并加強基礎知識與基本技能的學習依然是首要任務。

基礎知識的掌握，首先要關注化學課本內容，力求每章內容都能讓學生過關。由于學生智力水平差異和基礎不同，他們對化學知識的掌握也各有千秋，教師應因材施教，力求降低學業(yè)落后生的比例。那種為節(jié)省復習時間而在日常教學中拼命加快進度的做法，往往會導致學生對知識“消化不良”，甚至讓部分跟不上進度的學生對化學產生厭倦。

基本技能的培養(yǎng)，要重點關注化學用語的使用和實驗操作。實驗教學中，教師應讓學生真正理解每個實驗的化學反應原理、裝置構造和操作步驟，給學生動手實驗的機會，讓他們體驗通過實驗觀察和研究的樂趣，有效提高他們的實驗能力。

②重視知識獲取過程與科學探究能力的培養(yǎng)。

提升學生能力的途徑，在于教學中增強學生的科學素養(yǎng)、問題發(fā)現、分析與解決能力。日常教學和復習中，不應“重結論，輕過程，重簡單應用的機械練習，輕問題情境和思路分析”。應更加注重知識獲取的過程，讓學生掌握學習化學的“基本思維方法”。

近期化學試題中科學探究內容的增加，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應把握課程改革的方向，以課本知識為主要探究內容，以周邊環(huán)境為參考，讓學生親身參與與體驗科學探究活動，主動學習，逐步培養(yǎng)科學探究能力。

③緊密結合社會實際，強化知識的應用。

今年的試題涉及環(huán)保等社會熱點議題，從多視角考察學生的知識與能力。這類試題的考查力度逐年增強，要求化學教學突破單純的課本知識灌輸，減少機械訓練所耗費的時間與精力，為學生提供閱讀課外科技知識的機會，鼓勵他們多接觸與認識社會，以化學的視角看待和解析問題，做到學以致用。

④深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育領域一項重要工作，我校雖尚未實施新課程標準，但老師們已著手研究新標準的特點。除了用新的教學理念來提升自我外，還要在初三化學教學中參照并滲透“新課標”的要義。

⑤強化教學過程中的互學互研。在聽課后及時與授課老師交流，提出不足之處，以期達到更優(yōu)的課堂效果。

⑥加強實驗教學，近年來中考中實驗題占比不斷上升，教師對此高度重視。在教學與復習中加強實驗部分的練習，因此這部分相對得分較好。

⑦鼓勵有特長的學生參與學科競賽，創(chuàng)造個性發(fā)展的環(huán)境，激勵他們脫穎而出，為未來培養(yǎng)專業(yè)人才打下良好基礎。

⑧從實際出發(fā)，及時總結經驗，吸取教訓。全面實施素質教育，關注每位學生的成長與進步。首先要穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保各學段的合格率，以此提升初中畢業(yè)生的合格率，最終實現較高的升學率和優(yōu)秀率。

通過大家的共同努力，xx學年初三化學取得了如此令人滿意的成績，在接下來的年里，我們將繼續(xù)保持良好勢頭，制定詳盡的工作計劃，爭取更大的進步。

化學教學總結 第5篇

本學期我負責九年級一班的化學教學工作。經過這一學期的認真教學，我注重激發(fā)學生對化學的興趣和學習積極性，同時也強調夯實學生的基礎知識，從而有效提高了學生的學習成績，取得了良好的教學效果。以下是我本學期的教學總結。

　一、激發(fā)學生對化學學習的興趣，提升學習積極性。

眾所周知，“興趣是最好的老師”。學生在化學學科上表現不佳的一個主要因素就是缺乏對化學的興趣和學習的動力。在教學過程中，我注重采用多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的求知欲。作為一名教師，我在備課時不僅要準備好教材，還要深入了解學生的學習情況，以滿懷熱情走上講臺，通過生動的講解和趣味的演示，讓學生深深吸引，進而渴望上我的課，主動參與學習。這樣，學生對化學的興趣增強了，學習成績自然隨之提升。

　二、重視“雙基”教學，鞏固學生的基礎知識，同時培養(yǎng)化學素養(yǎng)。

在教學中，我始終堅持重視“雙基”教學，力求從基礎知識入手，讓學生在扎實的知識基礎上慢慢提升自己的分析和解決問題的能力。本學期，通過有針對性的教學，學生能夠全面掌握課程內容，并運用所學知識解決實際問題，從而實現知識向技能的轉化。我也注重培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，通過不斷地滲透和熏陶，使學生在日常學習中自然接受化學知識的影響。在化學課上，我將知識與日常生活和社會熱點結合，增強學生的社會責任感和意識，讓他們在討論環(huán)保、生態(tài)等問題時，能夠運用化學知識進行思考。

　三、精心設計每一堂課，提升教學水平。

以負責的態(tài)度和強烈的使命感，我在每節(jié)課的準備上都下足了功夫，認真研究教材和教法，結合本班學生的實際情況，精心選定教學內容。在課堂教學中，我注重突出重點、突破難點，使知識的傳授更加條理化和系統(tǒng)化，讓學生不僅能全面理解知識點，還能在解決學習和生活中遇到的具體問題時，靈活運用所學知識和技能。這種教學方式不僅提高了學生的學習效果，同時也提升了我的教學能力。

　四、幫助學生改善學習態(tài)度，優(yōu)化學習方法，提高學習效率。

化學的學習與其他學科不同，既需要一定的記憶能力，也需要實踐性的實驗操作。通過教學，我努力傳授有效的學習方法，幫助學生樹立良好的學習態(tài)度，提升學習效率。從作業(yè)的布置、檢查到講評，我都認真對待，注重學生的反饋和學習情況，及時調整教學策略。在此過程中，我更傾向于鼓勵、引導學生，注重與學生的互動，共同探討有效的學習方法，力求在和諧的氛圍中提高學生的學習成績。