一年級數學教學總結中，我深刻體會到，學生的數學思維能力不僅在于對知識的掌握，更在于他們對數學概念的理解和應用。在這一年的教學過程中，發現通過多樣化的教學活動和生動的實際例子，能夠有效激發孩子們的學習興趣。個性化的輔導和及時的反饋也顯著提升了他們的學習效果。這些寶貴的經驗，將為今后的教學指明方向。

一年級數學老師教學工作總結 1篇

本學期，我負責一年級數學課程的教學。在教學過程中，我始終秉持著嚴格要求自己的原則，結合我校的實際情況以及學生的需求，確保我的教學活動有條不紊地進行。為了能在未來的教學中不斷進步，我總結了本學期的工作，希望能揚長避短。

一、班級管理

在班級管理上，我注重培養學生良好的學習習慣。從晨讀到午寫，學生的自我管理能力顯著提升，班級氛圍也更加積極向上，值得感到欣慰。

二、學業成績

為了讓每位學生都能達到課堂知識的掌握，每天都確保課堂上知識的清晰傳授和理解。我們避免了一刀切的教學方式，針對不同層次的學生，給予了更具針對性的輔導。對于學習相對薄弱的學生，我不僅關注他們的知識掌握，還注重他們學習態度的引導，幫助他們認識到學習的重要性。通過不同的方式激發他們對知識的渴望，讓他們主動投入到學習中。在此基礎上，我教授他們有效的學習方法，幫助他們提升學習技能，并認真做好知識點的彌補工作。

三、崗位職責

我擔任數學老師及星卡管理一職，工作量相當大，每周需要統計和發放一至六年級學生的紅星數量，并進行星卡的兌換。這項評價機制不僅能促進學生的自我反思，激勵他們不斷進步，還能培養他們分辨是非的能力，使他們意識到榮譽和羞恥感，增強自律意識。在管理中，我始終堅持公平公正，確保每位學生都能得到應有的對待。

回顧這一個學期的教育教學工作，我感受到成績與進步，也意識到了一些不足和缺陷。“前事不忘，后事之師”，希望在總結中吸取經驗，繼續向前邁進!

一年級數學老師教學工作總結 2篇

隨著上學期的結束，我的內心也難以平靜。在這一學期里，我擔任了一年級二班的班主任，同時教授數學和思想品德。我努力挑戰自我，旨在培養出創新型和自主型的學生。

一、創設良好情境，激發孩子對數學的興趣

孩子們剛剛踏入一年級，往往對數學僅停留在簡單的計算上，他們可能會覺得只要掌握基本的加減法，數學就學會了。為了打破這種錯誤認知，我從日常生活入手，將數學與實際場景結合。在教學過程中，我始終強調數學與生活的密切聯系，讓學生真實地感受到數學在生活中的重要性，意識到我們隨時隨地都在用數學解決問題。通過這樣的方式，我希望能夠幫助學生建立全新的數學觀，讓他們體會到學習數學的實用價值和樂趣。

二、以發展的眼光看待每一個學生，給予成長空間

在實際的教學工作中，我發現孩子們的可塑性和變化潛力非常大。作為老師，我們要用發展的眼光看待學生，而非一成不變。例如，小壘同學最初在10以內的組成上常常出現問題，但經過一段時間的努力，他已經能夠熟練掌握。又比如小卓同學，起初在課堂發言時聲音微弱，而如今也能自信地表達自己。這些孩子的成長是日新月異的，正如我們所說的“日日新”。在教學中，我不會用固化的眼光來看待學生，而是要耐心等待，給予他們成長的空間，只有這樣，他們才能朝著更有利于自身發展的方向不斷前行。

三、重視小組合作，培養獨立性與合作能力

在課堂上，我注重小組合作的組織，讓學生在學習數學的同時體會到合作的重要性。孩子們在小組中碰撞思維的火花，感受到集體生活的快樂。我希望學生們理解到，在現實生活中，獨立的思考與良好的合作能力是不可或缺的。我將學生們分為每四人一組，讓他們在這個溫暖的大家庭中發揮各自的特長，互相幫助，形成良好的合作氛圍。

四、注重培養數學思維能力，讓孩子擁有數學頭腦

小學一年級的數學內容主要集中在20以內的數的構成及其相關計算。學生們在學習過程中往往習慣于簡單的加減法。我努力避免讓孩子們形成固定的計算模式，而是希望他們能夠通過實際情境去思考問題，明白數學思維是基于實際的解決策略，而非簡單的加減操作。通過這樣的教學，學生們能夠形成健全的數學思維，掌握真正的數學能力，而不僅僅是表面的技巧。

盡管在教學工作中還有許多不足之處，比如在課堂上有時過于“一刀切”，沒有給有特長的孩子足夠的發展空間；另一點是在教學的靈活性上不足，以至于不能為學生創造更廣闊的自由思考空間。我會繼續努力改進這些方面，追求更好的教學效果。

一年級數學老師教學工作總結 3篇

本學期我繼續擔任一年級五班和六班的數學教學工作，現對本學期的教學情況進行以便為今后的教學提供參考。

一、課前準備

1、深入學習《數學課程標準》，理解數學課程的基本理念：確保每位學生都能接受良好的數學教育，根據個體差異，在數學學習中獲得不同的發展。

2、認真研究教材和教學參考書，制定詳細的教學計劃，理清學期教學內容的脈絡。關注單元備課，明確每一部分知識在單元和整冊書中的地位與作用。思考學生的學習方式、常見疑惑及其解決方案，將教師的引導與學生的自主學習過程融入備課本中。充分理解課后習題的重要性，設計合理的練習。

二、課堂教學

1、口算練習

一年級的口算教學是整個小學階段計算教學的重中之重。為了增強學生的口算能力，我在學校“35+5”教學模式的實施下，利用課前五分鐘進行多種形式的口算訓練。

2、說題訓練

數學課上，不僅要求學生會計算，更要培養他們的表達能力，讓他們能夠講解算理、算法與解題思路。課堂中采取學生示范、同桌互說、輪流在小組及全班分享的方式；課外則利用班級QQ群，進行錄音互聽和評價。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又增強了思維能力。

3、動手操作訓練

動手操作是兒童認知的重要途徑，孩子們在動手中積累直接經驗，從“做中想，想中學”。為幫助一年級學生理解抽象的數學知識，教材中安排了大量的動手操作活動，如“分一分”、“擺一擺”、“畫一畫”、“圈一圈”、“數一數”等，學生在具體的實踐中能夠獲得“關鍵經驗”，這些經驗是無法通過講授獲得的，必須通過親自體驗。

4、畫圖訓練，構建知識網絡

教學中，我努力做到每小節進行整理，形成知識串；每個單元進行復習，形成知識鏈。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既建立了知識網，也學習了方法，促進了知識的遷移。在單元學習結束后，引導學生梳理所學知識內容，并嘗試畫思維導圖。盡管對于一年級的孩子來說，這一任務有一定難度，但在老師的引導與鼓勵下，孩子們踴躍嘗試，展現了豐富的想象力，確實有所收獲。

三、課后反思

1、作業批改

在批改作業時，注意做好記錄，講評時針對不同練習中的錯誤，指出個別問題并集體訂正共性問題，分析錯誤原因，以改進教學，提高針對性。

2、重視后進生的輔導

針對后進生，我采取分層次的要求。在教學中降低難度，放緩學習節奏，鼓勵他們用自己的方式慢慢學習，注重他們學習過程中的進步。通過逐步培養他們的學習興趣與自信，讓他們敢于回答問題，樂于思考，打破課堂沉悶的氣氛。

3、開展實踐活動，提升學生的實踐能力

本學期，我注重將教材內容與學生的生活實際緊密結合，適時開展數學與品德與生活的實踐活動。例如，在教授“人民幣的認識”后，我舉行了“小小商店”的課內游戲，讓學生體驗購物流程，掌握簡單的人民幣加減法。在提高學生口算20以內加減法能力的過程中，我還設計了“撲克牌”游戲，通過游戲提高學生的計算速度與準確性。

4、單元測試與評估

測試評估不僅是查看學生成績，更重要的是了解學生的學習狀況，為教師改進教學提供依據。我認真批閱每一張測試卷，附上鼓勵性評語與改進方向。在評講試卷時，改變傳統的逐題講解方式，嘗試按類講解，重點講解知識點與錯題多的部分。

經過一個學期的努力，學生的數學成績有了明顯進步，雖然取得了一些成功，但也存在不足之處。今后，我將繼續加強對學生能力和良好學習習慣的培養，并在課余時，引導學生注重“學以致用”，使他們能將所學知識應用到實際生活中。

一年級數學老師教學工作總結 4篇

本學期，我擔任一年級的數學教學工作。由于我已好幾年沒有教授低年級數學，因此在教學中我十分謹慎。清楚地認識到，學生們年紀尚小，學習習慣尚未成熟，加上家庭背景和智力水平的差異，我積極請教經驗豐富的老師，努力根據學生的實際情況采取有效的措施，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定的成效。現將我的教學總結如下：

一、以課堂教學為中心：

1、備課。學期伊始，我深入研究了《數學課程標準》、教材及教參，確保對學期教學內容有清晰的了解。在教學過程中，我專注于單元備課，掌握每一部分知識在單元和整本教材中的重要性及作用。思考學生如何學習，可能遇到哪些問題，應該如何解決。在備課中體現教師的指導作用與學生的自主學習過程。充分認識課后習題的意義，精心設計練習題。

2、上課。課堂開始前，我進行口算練習，幫助孩子們養成良好的口算習慣，為他們學習數學知識打下堅實基礎。

從接手班級之初，我便開展了《培養低年級學生口算能力》的小課題研究，經過不懈努力，竟取得了顯著成效。如今，孩子們的口算能力有了顯著提高，這為后續數學學習掃清了障礙。

我設計了多種情境來激發學生思考，然后鼓勵他們自主探究，積極動手、動口、動眼、動腦。針對教學中的重難點，我選取學生的探究結果進行比較、交流和討論，使他們在互動中掌握知識，培養能力。我盡量讓學生總結所學的知識與方法。目前，學生對數學課表現出濃厚的興趣，參與度高，為他們的數學學習奠定了良好的基礎。

及時復習也是我的一項重要措施。根據艾賓浩斯遺忘曲線，新知識的遺忘隨著時間推移而加快。我采取當日或次日復習新知識，之后逐步延長復習時間的策略。這一方法非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

在單元小結中，我會做到每節課有針對性的整理，串聯起每節知識；每單元進行整理復習，形成知識鏈條，使學生經歷教材由“薄”到“厚”，再回歸“薄”的過程，既構建了知識網絡，又學習了方法，促進了學習遷移，對學生的創新與實踐提供了可能性。

3、批改作業。低年級的學生往往不喜歡在作業本上看到錯誤，那么怎樣才能既讓他們改正錯誤又能學習到知識呢？針對不同的練習錯誤，我會在課堂上進行面批，指出個別問題，讓學生在后續的學習中自行訂正。批改作業時，我指出錯誤題目，但不直接告訴他們錯在哪，讓學生自己尋找答案，從而增強他們的分析能力。對于訂正后的作業，我會繼續給滿分，以鼓勵他們獨立作業的習慣，激發學習興趣，收到了良好的效果。通過分析錯誤的原因以改進教學，提高針對性。

4、關注后進生的輔導。我在教學中對后進生給予分層次的要求，適當降低難度，放慢進度，允許他們以自己的方式、自己適合的速度學習。盡管一些學生在即將升入二年級時仍會用手指頭做題，我從未輕視他們，反而關注他們的學習過程。通過持續的鼓勵和引導，逐漸提升他們的學習興趣和自信心，鼓勵他們積極回答問題，培養思考的樂趣。

5、做好測試評估工作。評估不僅僅是看學生的學習成績，更重要的是了解他們的學習心理，為教師改善教學提供依據。我在測試卷中增加了體現學生思維過程的題目，結果不再是評價學生的唯一標準，而是更加關注他們對知識的掌握以及學習的努力程度。在試卷講評時，我打破了逐題講解的模式，嘗試按類進行講解，并利用測試卷作為家校溝通的橋梁。

二、積極落實素質教育。

我堅持正確的教育理念，樹立與素質教育相適應的教學觀念，轉變“以知識為本”的傳統觀念，形成“以學生發展為本”的新理念，圍繞學生的探索與創新開展教學。例如：找規律、動物拼圖、我當小醫生等活動極大激發了學生的興趣，鼓勵他們動手、動腦、動口，提供操作和實驗的機會，促進獨立思考、表達想法和自我表現，使學生能夠保持積極愉悅的心態，主動參與學習。

三、參與教育教研活動：

1、改變教育觀念。我認識到教育是為學生未來的發展服務的，通過閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識和實踐能力的方法與途徑。

2、主動“走出去，請進來”。我去其他學校聽課，自己上公開課，與同事探討如何在新課程標準下促進學生主體性的發展，創造適宜開放的環境，逐步培養學生的創新意識和實踐能力，以明確方向，推動教學質量的提升。

3、積極進行教學反思，及時記錄自己的教學感悟和思考，并整理歸納，為自己及同事未來的教學提供幫助。

四、自我反思的不足之處。

我對教材的研究深度尚顯不足，數學教學經驗仍顯稚嫩，對學生年齡特點與知識掌握規律的理解也不夠透徹，今后我將不斷努力樹立素質教育觀念，借助課堂教學這一主渠道，力求為學生的未來發展奠定更為堅實的基礎。

一年級數學老師教學工作總結 5篇

本學期我負責一年級（3）班的數學教學，班里有學生__人，其中女孩__人，男孩__人。在這一學期的教學過程中，我積累了許多寶貴的經驗。在教與學的過程中，我始終堅持從每個孩子的實際出發，鼓勵他們獨立思考、自主學習，讓他們在活動中愉快地獲取新知識，促進他們的全面發展。以下是我本學期的一年級數學教學

一、注重直觀教學

在教授孩子們基礎的數的組成及加減法時，我采用了多種教具進行輔助教學。例如，在學習10的組成及加減時，我利用了“玩具市場”的主題，孩子們看到這個場景后，迅速提出了問題：“商店里有6個玩具，售出了4個，還剩下多少個玩具？”也有的孩子問：“商店原來有10個玩具，賣掉了3個，現在還有幾個？”由此可見，形象直觀的教具能有效激發孩子們的提問熱情和學習興趣。

二、重視孩子的學習興趣培養

我在課堂上不僅關注孩子們回答問題的能力，更注重培養他們自主提問的能力。通過創造良好的學習環境，我鼓勵孩子們提出有價值的問題。在活動中，一些孩子可能因為表達能力不足而無法清晰地提出疑惑。在教學時，我會密切關注他們的反應，了解他們的好奇心與疑惑所在，并引導他們將這些困惑以問題的形式表達出來。這種從疑惑到提問的培養將對孩子們未來的學習產生深遠的影響。在每次數學活動中，我都會仔細準備多樣化的教具，通過色彩和圖片刺激孩子的視覺感受，激發他們學習的熱情。

三、注重因材施教

對于個別學習較慢的孩子，我始終不放棄對他們的支持，耐心地進行一對一輔導，并及時與家長溝通，分享有效的輔導方法。在與家庭的共同努力下，這些孩子的進步也十分明顯。總體來說，在課堂教學中，我力求讓孩子們在能力范圍內多參與、多表達、多提問，給予他們更多的思考時間和活動空間，把提問的機會留給孩子們!

四、存在的問題與不足

由于一年級的小朋友年紀尚小，他們對學習的重要性認識不夠，尚未養成良好的自我學習習慣。另外，部分學生在10以內的加減法上仍存在掌握不牢的問題。

五、今后的努力方向

1、繼續培養孩子們養成良好的自覺學習習慣。

2、與家長保持緊密聯系，及時了解學生的學習與生活狀態。