孩子們?nèi)缤⌒〉幕ǘ洌谡Z言的陽光下逐漸綻放。通過精心設(shè)計(jì)的口語交際練習(xí)題，不僅激發(fā)了他們的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了傾聽與互動的意識。發(fā)現(xiàn)孩子們在真實(shí)交流中展現(xiàn)出的自信與熱情，深刻提醒我們，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于實(shí)踐，讓每一次互動都成為他們成長的土壤。在這個過程中，教師的引導(dǎo)和鼓勵同樣不可或缺，它們?nèi)缤屣L(fēng)，吹拂著孩子們探索語言世界的旅程。

本學(xué)期一年級的教學(xué)重點(diǎn)圍繞口語交際練習(xí)題展開。從上學(xué)期開始，我們年級的老師就特別重視口語交際的訓(xùn)練。由于一年級并沒有專門的作文課，口語交際課便成為了提升學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑。

本學(xué)期的研究則側(cè)重于將口語交際與日常生活緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)交際的實(shí)際功能。3月24日和3月25日，王文靜和周國琴兩位老師分別執(zhí)教的研究課展示了我們這一階段的成果，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰表達(dá)，依據(jù)具體的生活情境進(jìn)行合理的想象與交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和文明禮貌等良好的交際素養(yǎng)。課后，所有語文教師參加了本年級的教學(xué)研討活動，針對本次專題研究提出了許多建設(shè)性的意見和建議。

通過口語交際的研究，我們一年級的語文老師在備課、上課、聽課和反思的過程中，對口語交際的理解更加深入，收獲頗豐。

回顧這一階段的專題研究，我們發(fā)現(xiàn)仍然有許多待探索的方向：

1、正確把握學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)更加有效。

2、口語交際中所創(chuàng)設(shè)的情境需與學(xué)生的日常生活緊密相連，力求創(chuàng)設(shè)出大家都熟悉的場景，讓每位學(xué)生都能主動參與其中，積極進(jìn)行交流。

3、教師對教材和學(xué)生等各類資源的開發(fā)與利用能力需要進(jìn)一步提升。