我們深刻體會到教師之間的合作與交流對教學質量的重要性。通過集體備課和課堂觀摩，不僅提升了個人的教學能力，也形成了特色鮮明的教學氛圍。學生的學習興趣和參與度顯著提高，反映出教研活動在課堂實踐中的有效性。總結過去的經驗與不足，為今后的教學實踐指明了方向，期待繼續探索與創新，推動語文教學的進一步發展。

語文教學教研工作總結 篇1

本學期以來，語文教研組依據學校教學與教研工作計劃的要求，制定了詳細的教研組工作計劃，并積極開展各項教學與教研活動。組內教師們認真負責，盡心盡力，確保了各項教育教學任務的圓滿完成。現將本學期的教研組工作總結如下：

一、常規教學落到實處

各備課組根據各自特點制定了切實可行的教學計劃，并精心安排了教學的各個環節，認真貫徹落實各項教育教學目標，保障了各年級段的教育教學質量穩步提升。在此基礎上，年輕教師完成了師徒結對匯報課，高級教師進行了高級履職課，同年級教師開設了教學交流課等，各位教師在落實教學任務方面做得非常扎實。

二、教師專業水平穩步提升

教研組的年輕教師積極進取。張老師參與了課題立項，李老師與王老師積極參加骨干教師評比。陳老師負責學校的文學社活動，定期發布《百草園》社刊，并參與市直學校的文學社聯盟活動，不斷提高學生的寫作能力。今年高中語文組迎來了新成員鄭老師，他在新課程改革方面積極探索，參與新課程內容的設計，并在浙師大的專業培訓中獲得了“浙派新星”稱號。周老師加入了成旭梅名師工作室，持續進行專業提升與交流。通過師徒結對，邵老師的教學水平也得到了顯著提高。

三、教研活動效果顯著

教科研的目標在于更好地指導教育教學工作，高效解決教學中的各種問題。本學期的教研組計劃中，我們將文本解讀作為重點，圍繞《禮拜二午睡時刻》和《秋聲賦》這兩篇教材文本進行了深入挖掘和解讀，并探討了如何建立小說與散文閱讀分析體系，理清高考試題與教材文本的關聯，同時引導學生達到新課程標準下的閱讀能力要求，形成共識。

按學校要求，我們還開展了期中考試分析交流及考試分析課，參與市論文比賽與教學能力比賽等活動。

四、存在的不足

在有效作業研究方面，成效尚待提升。教學專題研究僅停留在問題解決表面，尚未將解決問題的方法與策略上升到理論層面的課程內容設計仍需進一步完善。

發現問題是進步的開始，總結經驗是提升的基礎。語文教研組需不斷發現與以爭取新的突破與進展。

語文教學教研工作總結 篇2

我于20xx年進入湖北省某師范學院，20xx年6月順利畢業，并獲得漢語言文學學士學位。20xx年9月，分配到湖北省某中學，至今已服務十余年。回首過去的歲月，現將我的教學和教研工作總結如下：

一、以身作則，樹立榜樣

作為一名語文教師，我深知“教書育人”的使命重要而光榮。多年來，我始終堅持明確的教育理念，以高尚的師德為標準。在日常工作中，我嚴格遵循黨的教育方針，堅守教書育人的宗旨，對學生懷有深厚的關愛，力求以情感感染，以道理引導，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。我始終保持早到晚歸的工作習慣，遵循學校的各項規章制度，盡職盡責地完成各項工作。在教學和班級管理中，我注重傾聽學生的心聲，努力為他們創造一個積極向上的學習環境，贏得了學生與同事的尊重與信任。

二、精益求精，注重教學

教學是我的首要任務，也是學校發展的核心。在教學工作中，我充分把握國家課程標準和教學大綱，制定切合實際的教學目標，靈活運用多種教學方法，強調學生的中心地位，確保教學由淺入深、由易到難，努力做到深入淺出、生動有趣。我十分重視教學技巧，講求教學藝術，力求讓課堂活躍，學生在輕松愉快的氛圍中學習。

我努力在備課時做到“備教材、備學生、備重點、備難點”，認真設計每一節課的教學環節，并通過輔導優秀學生和需要幫助的學生，確保每位學生都能在原有基礎上得到提升。在考核中關注學科知識與思維能力的結合，確保考試內容既有挑戰性又能引導學生思考。通過因材施教，使得所任班級的學業水平大幅提升，校內外各類考試成績名列前茅。

三、深入研究，提升自我

在教學的我也積極從事教學研究，以提升自身的專業素養。

1、參加競賽。20xx年在校內“青年教師課堂展示”活動中榮獲一等獎；20xx年參與“青年教師說課比賽”，并獲得二等獎。

2、撰寫教研論文。20xx年，論文《古詩文欣賞教學中的探討》榮獲校級優秀論文一等獎；20xx年，《現代文閱讀的方法研究》在市級教學研討中獲得好評。

3、參加基本功比賽。20xx年，我參與全校教師基本功比賽，多項技能獲獎，被評為“優秀教學能手”。

4、繼續教育。我積極參與各類繼續教育與培訓，報名參加了普通話培訓，考試成績達二級甲等；通過努力，自學完成了在職研究生的課程學習。

四、厚植人才，培育新秀

在學生培養方面，我重視科學方法，認真輔導學生參加各類語文競賽，培育出多名優秀學生。20xx年，我輔導的學生在市級演講比賽中獲得二等獎，20xx年亦獲得校級寫作比賽的優秀輔導教師獎。

回首過去，我深感教育教學這條路任重而道遠。我將繼續保持學習的熱情，積極創新，為培養更多優秀的學生而努力。

語文教學教研工作總結 篇3

光陰似箭，轉眼間這個學期已經接近尾聲。回望這學期的歷程，我們語文教研組在學校的統籌安排下，堅守教科室的工作計劃，致力于全面提升學生的語文素養；始終將提高教育教學質量作為根本任務；以培養學生自主、合作、探究能力為引導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推動課堂教學改革，切實增強課堂教學效果。經過扎實的教研活動，我們順利完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、深入學習理論，更新教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師若不持續學習，教研活動就會像“無本之木，無源之水”。為了增強修養，提高教研素質，我們組制定了適合語文教學的理論學習計劃，學習了《走進新課程》《語文課程標準》《課程教材教法》等理論書籍，為教師開拓廣闊的視野，力求最大限度地轉變教師的教育觀念，打破傳統的教學模式，以先進的教育理念推動我校的語文教育改革，充分發揮語文在教改中的引領作用。鼓勵教師多閱讀、多反思、多動筆，不斷深化對課程改革核心內容的理解，充分利用學校的網絡資源，定期瀏覽和查閱相關資料，及時了解課改動態，拓寬自身視野，從而多渠道、多方位地提升自身的理論素養以更好地服務于課改實踐。

二、落實教學常規，提升課堂教學能力與質量

課堂是教師施展才華的舞臺，扎實有效地做好教學常規工作是每位語文教師的責任，認真備好每一堂課，扎實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課和反思這三環節。

1、以教材為重，深入鉆研內容。

每節課需精心備課，明確每堂課的教學目標及重難點，巧妙設計教學五個環節。培養學生能力作為主要目標，選擇合適的補充練習，增加課堂的靈活性，做到“給學生一碗水，自己需有一缸水”的教學態度。

2、以學生為中心，培養學生能力。

課堂中應以學生為主體，重在激發學生積極性，引導他們從多角度思考問題，培養他們概括、判斷能力及聽說讀寫的綜合運用能力。鼓勵老師在教學中使用積極的語言，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，增強他們對語文的熱愛。

3、課后反思，收益頗豐。

每節課結束后或聽課之后，應留有交流反思的時間。這一過程往往比上課帶給教師更多的感悟。我們語文組在這一方面做得相當好，每次活動后教師們各抒己見，進行深入的討論與反思，撰寫聽課反思，以便不斷提升自我。

4、共同協作，集思廣益。

新課程標準下備課量龐大，集體的力量尤為重要。我們組以互研組為單位，定期進行集體備課，討論教學中的關鍵問題，統一教學進度、教育目標，探索最佳的教學設計方案，反思教學方法與效果。盡可能多地從網絡和書本中獲取信息，不斷充實和完善各課的資料，力求在每個四十分鐘的課堂中實現優質的教學。

5、作業反饋，重在落實。

本學期，我們組織了兩次作業大檢查，發現我們的作業布置有了顯著改善，更關注學生能力的培養，注重動手動腦的結合，課內外活動并重。但在作業反饋上略顯不足，“二次作業”的落實不夠，學生的錯誤通常存在普遍性，因此我們組特別召開討論會，探討落實措施。

三、發揮網絡信息優勢，提升教研能力

根據教科室的工作計劃，我們教研組積極組織全體教師制定網絡教研計劃，讓每位教師充分利用校園網，發布和上傳自己的教學設計、課件、反思、案例和論文等，實現資源共享，提升教師網絡教研能力與業務水平，同時促進我校教研整體水平的提升。

四、認真落實教研活動

1、本學期在第三周和第四周舉行了規模較大的青年教師新課程課堂教學大賽，全組有12位青年教師參賽，按照說課、講課和評課的流程進行，每位教師對此高度重視，充分備戰。較以往賽事，課堂更加樸實，更重視基礎知識，讓語文課堂回歸真實，這是值得稱贊的，也是對前期“走出課改誤區”討論的成功回應，這樣的課讓人感到踏實，學生也能真正學有所獲，因此這次大賽非常成功。教師在課堂上運用多媒體的能力更加嫻熟，有效發揮了其輔助作用。在評課中，大家能夠坦誠交流，積極指出教學中的不足與問題，老教師們充分展現出傳、幫、帶的作用，通過這次活動，大家獲益匪淺，涌現出諸多優秀的新秀，如孟延萍、楊帆珍等，最重要的是使更多的青年教師得到成長。

2、積極開展讀書活動，各位教師都認真撰寫了讀書筆記。

3、組織學生參與各種征文比賽，比如“感恩教師”書信征文大賽和第二屆文學創作大賽，活動中大家積極參與，指導、篩選、撰寫評語，盡管辛苦但都樂在其中。

4、認真組織學生參加“20xx年全國中學生語文能力競賽”。

盡管在本學期我們的語文教研組取得了一些成績，但仍然存在不少不足之處，如教研組活動開展不夠系統，互研組的參與熱情不高，部分教師對教研活動的認識尚不夠到位，有教師在讀書活動中僅為應付，這些都是我們今后需努力解決的問題。“學無止境、教無止境、研無止境”，教研路途漫長，我們需繼續努力，積極改進工作中的不足，一步一個腳印地前行！

語文教學教研工作總結 篇4

在20xx年春季（20xx-20xx學年度）第二學期的教學工作接近尾聲之際，本學期的語文教研組活動如火如荼，各項工作均按照學期初制定的計劃穩步推進，取得了顯著成效。以下是本學期工作

本學期，我校語文教研組在學校的統一組織和領導下，依據開學初設定的工作計劃，全體語文教師緊密合作，扎實推進，認真落實中心學校對于教研工作的要求。從規范化入手，有明確目標、合理計劃與分步驟實施，加強課堂教學改革的研究，旨在全面提升本組的語文教學水平與質量，提高學生的語文素養，形式多樣地開展教研活動，圓滿完成本學期的教學教研任務，現總結如下：

一、開展校本培訓，促進教師的專業成長

作為教研組，我們深知教研組應始終站在課程改革的前沿，為提升學校語文教學質量貢獻智慧與力量。本學期我校語文教研組以教研組為中心，積極加強教師的校本培訓，運用多種渠道對教師進行培訓，助力教師的專業成長。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強對教育理論與實踐經驗的學習，特別是充實教研日志和教研博客內容，使新的課程理念深入教師心中。在自主學習的過程中，語文教師的教科研水平得到了進一步提升。

2、有效開展教研活動，利用教研活動的時間組織切實可行的學習討論，以先進的教育理念支撐教育改革，改變傳統教學模式。教師在學習與交流的過程中，將新的教學理念融入課堂，重點培養學生的合作意識和創新能力，同時注重尊重學生需求，培養學生自學能力。

3、強化校本培訓中骨干教師的引領作用。全體語文教師被鼓勵加入課題研究，結合研究內容進行理論學習，提升課堂教學策略和教學評價能力，樹立以學生發展為宗旨的評價觀念。

4、重視多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課、參加培訓及自主學習，尤其注重網絡教研培訓。經過多次培訓，我校語文教師的綜合能力和教學水平得到了顯著提升。

二、積極開展各類教研活動，提升教師的教學能力與水平

1、認真積極地組織校內聽課活動，一直是我校加強教研工作的傳統。本學期，這一光榮傳統繼續在語文教研組中得以發揚。考慮到我校語文教師教學水平的差異，教導處和教研組開學初即扎實開展教師間的公開課、觀摩課、教學診斷課及各年級的閱讀交流活動，鼓勵教師相互學習、討論，共同參與，發揮傳、幫、帶的作用。每次活動我們都重視以下環節：分階段指導集體備課，組織聽課、評課、診斷和總結。通過這種相互聽課與研討，大家集思廣益，積極發言，深入探討教學中存在的問題，提出切實可行的見解，為各層次教師提供了鍛煉機會，提升了課堂教學水平。其中，年輕教師的進步尤為顯著，通過交流，教師的教科研能力也得到了發展，對高質量課堂的認識更加全面。

2、結合學校各階段工作進展開展教研活動，促進教師間相互交流與合作，以達到教學相長的目的。例如，在期中考試后，組織教師進行學生成績的質量分析；在期末復習階段則組織教師共同制定復習計劃、復習教案和測試方案。在這些活動中，教師們互幫互學，共同進步。這種教研氛圍不僅加深了教師之間的了解，也促進了教師在教學技藝和藝術上的提高，達到了取長補短、共同成長的目標。

語文教學教研工作總結 篇5

本學期，依據開學初的工作計劃，我教研組圍繞提高教師的專業能力和學生的語文素養，靈活且務實地開展各項活動。我們以優化語文課堂教學為核心，深入研究課堂教學中的實際問題，同時通過豐富多彩的活動促進教師的專業成長，提升業務水平。在全體成員的共同努力下，本學期的語文教研工作取得了圓滿成功。

一、鼓勵自主學習，增厚知識底蘊

為了培養高素質的學生，教師自身素質的提升至關重要；我們在教書育人之前，首先要學會自我學習。這不僅是適應多元文化傳播時代的需要，更是教師順利實施課程改革的基本要求。我們在教師學習方面，推行以自主學習為主的策略。提倡教師多閱讀專業書籍并進行課堂觀摩與研討，注重做記錄、反思和實踐。每月組織一次學習心得交流，既放開了教師的手腳，又促進了他們的成長，從而提升了整體的語文教學水平和專業素養。

二、重視課堂實踐，提升學生口語交流能力，提高教學效果

本學期的語文課堂教學重點培養學生的口語交際能力。在教學過程中，我們選取語文課本中的相關話題，如《我的理想》、《難忘童年》、《伸出我們的手》、《科技發展利大還是弊大》、《讓名著中的人物走上舞臺》等開展口語交際訓練。老師們摒棄了以往松散的教學方式，專門用一節課的時間進行口語交際的實踐。教學多采用小組活動形式，之后進行全班交流，讓學生在課堂上暢所欲言，極大地提升了他們的參與感和熱情。這一方法受到了學生的廣泛歡迎，有效促進了他們的口語交際能力。在上口語課前，教師會依據語文組制定的評價標準，認真設計教案，進行集體備課。每位教師都嚴格按照計劃進行教研課。在課堂上，教師們能夠準確把握教材，創造良好的師生互動關系，課堂氛圍相當活躍，各具特色。課后，教師們對課堂進行反思和互相交流教學感受，進而在理論與實踐的結合上不斷攀升，顯著提高了教學效果。

三、開展集體備課，優化教學過程

本學期，我們依舊按照計劃在每周二晚進行集中集體備課，其余時間則由國學組和語文備課組分散進行。這種安排不僅方便了教研組的事務安排和溝通，也使得國學備課組能靈活開展經典教育活動。特別是在某位老師要上教研課時，集思廣益的準備時間顯得尤為重要，集體備課發揮了顯著的效果。實踐證明，這種方法簡潔而高效，得到了大家的認同。

四、借助相關活動，強化素質提升

活動有助于鍛煉和培養學生的能力。本學期，教研組結合學校實際，自主開展了多項相關活動。例如，為提高學生的朗讀能力和增強閱讀興趣，語文組結合學校的“四月閱讀月”活動，開展了“朗讀之星”評選活動；圍繞五月感恩月活動，組織了“感恩母親”作文比賽；針對學校一直推行的“十分鐘書法練習”，語文組對低年級學生的漢字書寫筆順進行了檢測。

我們也安排師生參與校外組織的教研和比賽活動。學校參加了南村鎮第二屆中小學生辯論賽，憑借全體語文老師的積極努力，榮獲了二等獎（季軍）；老師們參與南村鎮班主任技能大賽，也取得了二等獎的良好成績。

五、工作中的不足及改進措施：

1、過程性督導不足。改進措施：進行隨堂聽課及交流，定期檢查工作并交換意見。

2、教學論文發表數量少且層次較低。改進措施：加強同事間合作研究，或在語文教學活動中集思廣益。

3、部分學生學習態度不端正。改進措施：始終關注學習態度，特別是書寫習慣的培養，同時加強激發閱讀興趣的工作。

語文教學教研工作總結 篇6

20xx年下學期即將結束，在學校領導的正確引導下，語文教研組全體教師的共同努力下，本學期的工作持續聚焦于提升學生的語言能力和文學素養，積極營造濃厚的學習氛圍，順利達成了教研組制定的工作目標，圓滿完成了學校的各項工作任務。

一、強化德育教育，培養全面發展的人才

德育是教育的核心，圍繞這一核心，語文教研組在管理和教學過程中注重細致、務實、系統、可持續的發展，強調師德師風的重要性，積極開展以下工作。

（一）加強教師的職業道德建設，要求教師在教學中以身作則，樹立良好的榜樣，嚴格杜絕體罰和任何形式的變相體罰，努力形成一支以班主任為主的高素質教師團隊。

（二）推動學生的習慣養成教育，促進他們形成文明的言行。通過以下措施實現：

（1）堅持班級常規管理，打造積極向上的班風和學風。

（2）與學校政教處協作，開展針對學生儀容儀表的檢查活動，對違反規定的學生進行教育和整改。

（3）在語文教學中融入禮儀、誠信等內容，引導學生尊重他人，自尊自愛。

（4）班主任落實“五到堂”，為學生創造良好的學習氛圍。

（5）利用學校評優活動，發揮榜樣的力量，營造積極向上的氛圍。

（6）加強班級團隊組織建設，利用板報等工具引導學生，形成正確的輿論導向。

二、注重教學質量，提升學習成績

教學是學校的根本，成績是衡量教育成效的重要標準。本學期我們圍繞教學質量開展了以下工作：

（一）根據語文高考的特點，制定了切實可行的教學規劃，合理安排了班級結構。

（二）強化常規管理，培養良好的學風、班風。

（三）組織了多次月考和期中考試，召開總結表彰會，激勵學生在考試中把握機會，展現自我。

（四）定期召集備課組會議，各學科制定階段性教學計劃，落實補弱培優措施。

（五）召開學生代表座談會，了解他們的需求與評價，為下一步教學工作提供參考。

（六）加強自習課管理，重點關注“潛能生”的學習情況，確保學習環境的良好。

（七）開展語文文學競賽，激發學生的學習興趣，取得了可喜的成果。

三、強化班主任隊伍建設

建設一支優秀的班主任團隊，是我們教研組的重要任務。本學期我們堅持“交流、學習、合作、互助”的原則，召開班主任會議，落實學校的各項工作，分享教學經驗，協商解決班級問題。

四、加強溝通，增進理解，爭取社會和家長的支持

本學期我們組織了一次家長座談會，增進了老師與家長之間的了解和信任，形成家校合力，共同促進學生的成長。

五、存在的問題

1、年級組：

①聽課次數不足，與班主任、任課教師的交流還不夠。

②對班主任的需求了解不夠充分，工作安排不夠細致，已在后期認識到并進行改進。

③與學生的溝通交流尚需加強。

④教師評價與激勵機制有待完善。

2、班主任方面：

①日常管理表現良好，但預見性和系統性不足，工作缺乏整體目標。

②部分班主任工作重點不夠明確，需尋找“勤”與“巧”的結合。

③應增強總結與反思能力，在實踐中不斷提升自我。

④與家長的溝通還需強化，爭取更多支持。

3、教師方面：

①團隊合作還有待增強。

②對學期初工作計劃的理解和落實有待提高。

③部分教師在監考中職責履行不嚴。

4、學生方面：

①對個別學習不積極的學生缺乏有效激勵措施。

②早戀現象在部分班級中依然存在。

語文教學教研工作總結 篇7

隨著高三（6）班的學生們返回校園，本學期我繼續帶高三（1）一個理科班，以及高三（2）一個文科班。學期又將結束，我在此對這段時間的語文教學工作進行一個總結。

在高三的語文教學中，我們需要有條不紊地梳理教材中的重要篇目和知識點。教師應認真研讀考試說明與近年來的高考語文試卷，逐項對照，深入分析，以把握各種題型的命題特點、規律，以及解題的基本思路和策略。在繁雜的復習資料中，我們要挑選出適合的訓練題，讓學生反復練習，批改后進行講解，但講解時要避免模糊不清。

一個切實可行的教學方法體系，能夠在保證訓練的質量的提升高三語文教學的效果。高三語文教學的核心在于“管理”二字。

教學管理的關鍵在于“指導”。教師需要引導學生合理分配時間，激發學生學習的熱情，并啟發他們對學習方法的思考。如何從根本上增強高三學生的語文實戰能力與競爭水平？如何幫助他們有效地進行語文學習和復習？

一、不能單純增加負擔，要讓學生理解和領悟

進行大量高難度的訓練固然有其必要性，利用考試促進學習也是一種有效的方式。然而，單純為師生增加負擔的做法既缺乏科學依據，也難以操作，最終無法獲得預期的效果。

語文學科的特點決定了其教學方式與理科的截然不同。在內容、要求與知識結構上，語文學習強調學生對知識的理解與運用能力——即明白原理、理解體驗、聯系關聯和遷移應用。語文學習中，學生的理解與領悟并非教師能夠代替，也不是通過考試就能實現的。成功的高三語文教學應讓學生主動學習，取得佳績。為實現這一目標，我們需采取兩項措施：一是降低考試難度，二是強化管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助他們掌握有效的學習方法，從而提升學習質量。

二、讓高三學生擁有自信與成就感

我們追求的目標是幫助學生取得優異成績，但過于繁重和復雜的訓練會成為他們成就優異的絆腳石。當學生的語文成績不理想時，表面上的原因往往歸結為“雙基”薄弱；但實際上，語文學習不理想的根源在于傳統教學模式的滯后和誤導：過量的訓練剝奪了學生必需的學習和消化時間，過難的訓練則消耗了師生的熱情與信心，導致教師辛勞卻得不到成效，學生毫無收獲。長此以往，學生的學習動力減弱，自學能力下降，教學質量受影響，寶貴的學習時間也隨之浪費。

為此，應盡快降低語文訓練的難度，使學生能在學習過程中充分體驗到成就感，為師生提供反思過去、調整教學、規劃未來的空間。教師應當創造條件，給予學生充分的時間與空間，讓他們主動消化知識、有效復習。

三、管理為重，指導為先

應樹立“管理為重，指導為先”的理念，避免盲目加大訓練量、延長學習時間或增加不必要的壓力。通過科學的管理和有效的指導，追求學生自主學習與知識消化的成效，從而提升他們的語文能力。

高三語文教學的核心任務有兩項：

①為學生創造自主學習的基礎條件；②對學生的自主學習進行有效的指導與管理。

為了提高教學質量，教師應精準講解，針對性強、啟發性高，并及時為學生提供解決問題的機會；在考核上應減少頻率，專注于考試質量，不迷信考試，而是把考試看作提高教學質量的契機。語文教師必須明確并踐行為學生自主學習創造條件的理念，營造出學生能夠脫穎而出的學習氛圍，確保他們有足夠的時間解決問題，提升知識的掌握，做好針對性的復習準備。

高三語文教師的職責在于：

①調節與引導學生的情緒；②指引學習方法與解題策略；③幫助學生構建能力體系；④協助學生制定學習計劃；⑤評估學生當前的學習狀況并提供建議。

教師的根本使命是指導學生進行自主而有效的學習，讓他們從“學習”轉變為“求知”，以此實現語文成績的提升。這樣的目標念可以使學生成為學習的積極參與者，而教師則成為他們的引導者與支持者。

學期工作即將結束，作為教師，我深知在教學路上永無止境。為了學生的未來，為了幫助他們在語文學科上取得更大的進步，我會繼續努力。

語文教學教研工作總結 篇8

時光荏苒，轉眼間又一個學期已然結束。回首這一學期的教學工作，我始終圍繞培養學生的創新精神與全面素質教育展開，緊密結合語文教研組的研究課題，特別關注八年級的教材特點，同時考慮學生的實際水平，嚴格按照學期初的工作計劃扎實推進。現將本學期的總結如下：

一、 在課前，我認真研讀教學大綱，深入研究教材內容，結合班級學生的個體差異，精心準備每一堂課。課后布置的作業旨在做到輕松而有質量，既減輕學生負擔，又提高學習效果。在課堂教學中，我始終力求采用科學有效的教學方法，提升課堂效率。特別注重培養學生良好的學習習慣，比如教導他們如何預習（包括通讀課文、標記段落、圈出生字詞、思考內容大意、提出問題等），鼓勵他們在預習中發現疑惑，在課堂學習時主動發問。我扮演引導者的角色，讓同學們在小組討論后創造民主平等、和諧的學習氛圍，避免消極聽講的現象，使學生從被動轉為主動參與者，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，充分符合教育改革的方向，提高了課堂教學效率。

二、 本學期順利完成了教材中六個單元的教學任務，通過學習課文，引導學生感受親情與友情，認識自然和民俗文化。課文內容豐富，知識面廣泛，我重視指導學生進行反復朗讀，以此體會作者濃厚的情感。通過反復朗讀，學生能夠在潛移默化中受到文化的熏陶。我還引導學生進行分析，提升他們的思維和認知能力。在教學中，我結合校本教材，讓學生了解傳統文化，從而激發他們學習語文的興趣。

三、 通過多元化的教學方法，培養學生愛讀課外書籍的良好習慣，提升他們的寫作能力。我堅持讓學生進行日記、摘抄的練習，并完成周記任務。本學期總共完成大小作文各八篇，小作文依托課文內容進行隨堂布置，鼓勵學生自由發揮；而大作文則緊扣課程標準及中考要求，追求規整與創新并重，鼓勵學生大膽表達自己的思想。我積極參與聽課與評課活動，虛心向同行學習，汲取優秀的教學經驗，不斷提升自己的教學水平。

本學期我盡心盡力地做好語文教學工作，不斷嚴格要求自己，學習他人優點，努力更新自己的教學理念，并在實踐中運用，使每一堂課都有良好的教學效果，幫助每位學生真正提高。我會繼續努力，不懈進步。

語文教學教研工作總結 篇9

一、我縣小學語文教學教研工作現狀

在課程改革的進程中，我縣農村小學的語文教學逐漸顯現出積極的變化。教師們的角色正在從單一的課堂講授者轉變為學生學習活動的引導者和支持者。然而，要全面優化課堂教學過程，提高語文教學的整體質量，實現真正的素質教育，還需在教學方法和過程方面進行深入探討與實踐。教師們應靈活運用與教學內容及學生實際相適應的各種教學方法，并科學地指導學生學習方法和策略。這些都是當前小學語文教學亟待解決的課題。通過調查發現，我縣農村小學語文教學依然存在多方面的問題。

（一）從教師課堂教學方面看

1、教師所設置的教學環節較多，但許多環節仍需深入打磨，提升其有效性。課堂中教師的主導作用較重，提問頻繁，使得學生思考與交流的時間相對不足。

2、學生的主體地位尚未充分體現，自主學習的時間相對較少。教師們往往擔心講解不全面，因此講授的時間依舊占據課堂較大份額，導致學生參與思考和表達的機會不足。

3、課堂內重視思想與藝術的挖掘，但對寫作思路的解析卻相對較少。

（二）從教師的教學理念看

尤其是在貧困山區，許多農村語文教師由于長時間待在農村，信息得不到及時更新，致使教學觀念較為滯后。部分教師仍然認為語文教學僅是識字和基礎知識的訓練，缺乏對學生語文能力的培養，忽視了在語文教學中對過程與方法、情感態度以及價值觀的引導。部分教師在授課時并未站在課程標準的高度上，未能充分關注培養學生的聽、說、讀、寫能力，以及提升學生整體素質的重要性。

（三）從教學管理層面看

1、學區的中心教研組管理亟待加強，教研活動的實效性需進一步提升與創新。

2、農村偏遠學校師資力量不足，學科教師的年齡和知識結構分配不合理，影響了教學研究的開展。

3、網絡教研的進展仍顯緩慢。

針對我縣農村小學語文教學的嚴峻現狀，語文課堂的教學改革已經刻不容緩。

二、教學研究工作的開展及成果

在各級領導的支持與引導下，我縣的小學語文教研工作始終圍繞提升教學質量這一核心，聚焦教師專業發展的重點，結合實際情況，努力創新，服務教學與師生，已取得了一定的成效。以下是近年來工作的簡要

（一）、加強學習，促進教學理念的更新

教研員積極學習國家和地方的教育改革政策文件，深入研討《語文課程標準》，探索學科教學的新理念與新動向，并撰寫學習筆記，為全縣小學語文教學提供指導資源，打下理論基礎。為實現教育教學資源的共享，我們通過網絡及時傳遞教學新信息，幫助各總校及教師明確教學方向，以集思廣益的方式提升語文教學的質量。

（二）、定期組織教師培訓，轉變觀念提升專業水平

為促進課程改革的健康發展，確保教師按照《語文課程標準》進行教學，提高教學水平，近年來的培訓工作主要集中在新課標、新教材和新教學策略等方面，努力使新的課程理念轉化為教師實際教學行為。

1、組織全縣語文教師參加教材教法的培訓活動

20xx年3月，安排全縣120名頂崗實習教師進行小學語文教材與教學法的培訓，會上郝曉瑩、王英華兩位老師作示范課，受到與會者的廣泛好評。

20xx年4月初，我們組織特崗教師以及各學區中高年級語文教師進行全方位的培訓，請來了薛麗娟、張永恒兩位教師進行觀摩課，經過教研員的評課和教師們的互評，大家達成了共識。縣級培訓后，各學校又根據實際情況進行了鄉校級的后續培訓。

2、積極參加省、市組織的語文教學研討活動

20xx年8月，組織4名骨干教師前往秦皇島參加河北省首屆小學語文教師素養大賽。我們為教師們購買了參賽教師的課例光盤，供各學校學習。

20xx年9月，組織了40余名語文骨干教師參加了《語文周報》社舉辦的“小學語文名師優質課堂教學觀摩活動”，全國特級教師吉春亞老師現場授課《臨死前的嚴監生》，為在場教師提供了交流與解疑的機會。這次活動極大地拓展了教師的視野，帶來了深刻的啟示。

（三）、積極開展學科教研活動，不斷改進學科教學

為使全縣的小學語文教師深刻理解新課程的理念，利用新理念指導教學，逐步將新的課程轉化為教師的實際教學行為，我們除了強化教師的各種培訓外，還著重探索“研訓一體”和“研訓結合”的教研模式。

1、制定教研例會制度，促進課改深入開展

自20xx年起，為了促進學校的教研工作，每月定期召開一次由學校校長或主任參加的教研例會，交流教研工作開展情況及存在的問題，并圍繞課改專題展開討論，最終形成共識并以教研信息的形式下發。在此過程中，我們還制定了《小學語文課堂教學評價標準》，以提升語文教師的課堂教學水平。

2、走進課堂，“研訓一體”

我們堅持每周深入學校，和一線教師共同參與備課、聽課、說課與評課，進行現場指導。在過去的三年中，我們先后走訪了全縣XX個鄉鎮和2所縣直小學共計60余所學校，聽課超過200節，并組織了30多次課堂研討與互動活動，培訓教師和學校管理者千余人次。

3、抓好研訓基地建設，開展校本教研

20xx年，我們繼續推進研訓基地建設（校本教研試點校2個），與這些基地校的領導及教師合作開展多次活動，如課標培訓、課例評析與案例反思等，及時總結經驗并推廣至全縣各學校。

5、進行學科教學評價，促進教學改革

隨著新課程改革的深入，教學評價引起了教師的廣泛關注，成為推進課程改革的關鍵環節。為此我們繼續深入研究教學評價，嘗試在各年級間實施成長記錄袋評價與期末書面測試評價相結合的方式，努力轉變評價方式，從單一的知識考查向重視綜合能力的“三個維度”考察轉變，從而推動課程的全面改革。

（四）、通過比賽促進研究，提升教師素質

為了激勵教師學習教育理論，深入開展教學研究，我們計劃每兩年舉辦一次全縣青年骨干教師的語文教學標兵評選和現場教學設計答辯活動。該活動注重過程與結果的結合，通過層層選拔，從學校到鄉鎮，最終選出優秀教師參與縣級活動。教學設計比賽采用現場方式進行，規定時間和統一評分。我們計劃于5月下旬舉辦順平縣小學第五屆教學標兵評選活動。

我們還在每年12月舉辦全縣小學語文教學論文評選活動，征集論文百余篇，并評選出優秀稿件，然后推薦參加市級評選。

通過這些比賽活動，促進了教師的教學研究，培養出了一批逐漸成長起來的骨干教師。

（五）、開展“送教下鄉”活動，促進城鄉教學和諧發展

20xx年4月，我們組織了語文學科的教學標兵與青年骨干教師如齊英坤、包慧琴、薛麗娟等，前往山區神南鄉和河口鄉進行送教。在送教前，教研員根據農村的教學現狀，指導授課教師精心備課，將新課改的理念與具體案例帶給偏遠山區的教師。課后，城鄉教師進行交流與研討，教研員也進行了坦誠的評課，為城鄉學校之間的交流搭建了良好的互動平臺。

（六）、加強課題研究工作

我縣目前有1項市級課題和5項校級課題。在各課題的實施過程中，我們定期深入課題研究學校進行視導，了解研究進展和資料整理情況，督促教師撰寫階段總結和研究論文。我們還注重加強縣校課題的研究，結合教學實際不斷改進教學方法。

三、下一步工作設想

1、繼續加強教學常規管理和檢查工作。定期或不定期對全縣小學語文學科進行檢查，并與教師保持常交流，及時解答教師的困惑與難題，確保服務好基層。

2、持續做好質量監測工作，提高教學質量。為確保質量監測的有效性，做好試卷的命制、批卷及小結，推動教學質量的持續提升。

3、認真做好新課題的申報與結題工作，加強校級課題的管理。深入學校，幫助指導教師加強研究，確保研究設定的目標得到切實實現，并建立完善的管理制度與評估方案，讓課題研究真正發揮其應有的作用。

4、強化傳幫帶工作。通過制定傳幫帶方案，充分發揮骨干教師的作用，深入學校進行指導，確保每位教師都能在過程中持續成長。

5、繼續深化幫扶和結對子活動，縮小教育差距，促進我縣教育均衡發展。進一步完善學校對口支持和相互扶持制度，落實小學幫扶教研工作，教研室將持續組織優質課和專題講座活動，為教師搭建交流學習的平臺，提升教學質量。

6、積極開展小升初復習研討、畢業測試及質量分析工作。

盡管我縣的小學語文教學在過去幾年中取得了一定成果，但也清楚認識到仍存在不足之處。在總結以往工作的基礎上，我們將秉持“勤學、善思、實干”的原則，不斷努力，力爭將工作推向更高的水平，致力于全面提升我縣的教育教學質量與教師的專業發展水平，與全縣教師共同努力，提升我縣小學語文教學質量。

語文教學教研工作總結 篇10

轉眼間，這個學期已接近尾聲，回顧這一段時光，我們小學語文高段組在學校的統一管理下，緊緊圍繞課程標準，以全面提升學生的語文素質為目標，努力提高教育教學的質量，注重培養學生的自主探究和合作能力，貫徹教育方針，積極實施新課程標準，推動課堂教學改革，以期不斷提升課堂教學效果。通過扎實的教研活動，我們圓滿地完成了本學期的教學研究工作，現將總結如下：

一、深入學習理論，更新教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師如果不持續學習，教研活動將失去生機。為提升自身修養，增強素質，我們組集中學習了《語文課程標準》、《走進語文課程》等理論書籍，為教師們開闊了視野，努力轉變教師觀念，突破傳統的教學模式。我們特別關注習作這一語文教學的重點和難點，針對習作教學我們組織了三次專題講座，主題為《如何有效進行小學作文教學》、《小學作文開放式教學的探索》、《提升小學作文教學質量》等。

二、注重常規，提高課堂教學能力與質量

課堂是教師施展才華的舞臺，扎實做好教學常規是每位語文教師的責任與義務。我們要求每位教師認真備好每一節課，確保教學過程中的五個環節都能有效落實，特別是在備課、上課和反思這三個環節上，必須更加關注。

1、以學生為中心，培養學生能力。

在課堂教學中，我們堅持以學生為主體，積極調動學生的學習積極性，引導學生從多個角度思考、比較和分析，培養他們的概括、判斷能力及聽說讀寫的能力。我們提倡教師在課堂上使用溫暖的語言，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，激發他們對語文的興趣。

2、深入教材，扎實備課。

每節課都需精心備課，明確每課時的教學目標與重難點，認真設計教學方案。培養學生能力始終是我們的首要目標，因此我們選擇合適的補充練習，以提高課堂的靈活性，始終保持“給學生一碗水，自己需要一缸水”的教學態度。

3、重視課后反思，提升自我。

每節課后，或每次聽課后，都需要進行充分的交流與反思。這不僅能夠幫助教師更好地總結經驗，還能為今后的教學提供新的思路，這一點我們組還需要進一步加強。

三、互相學習，共享經驗。

本學期我們組成員按照開學初制定的計劃，認真積極地參與各類教研活動，共開展了五節實踐課。王小青老師執教的《一夜的工作》，強調了閱讀教學是學生與教師之間的文本互動，珍視學生的獨特感受與理解。邵小平老師的《蝙蝠和雷達》則注重文章的主要內容，把握學生自主學習的重要性，激發他們對科學的熱愛。王雪飛老師執教的《猴王出世》再次說明了閱讀的個性化，強調“讀、悟”是師生與文本對話的橋梁。胡艷麗老師以《威尼斯的小艇》讓我們深刻領悟到“教為學服務”，課堂上學生是學習的主人。陳新宵老師的《最好的老師》則探討了沒有最好，只有更好的教育理念，她用實際行動詮釋了什么是無私奉獻的教師。

整體來看，整個學期里，我們組的老師們在各自的崗位上辛勤付出，無怨無悔。雖然面臨著喜悅與挑戰、成績與不足，但我們將繼續努力。在漫長的教研路上，我們會不斷改進不足，腳踏實地，勇往直前！

語文教學教研工作總結 篇11

光陰荏苒，轉眼又一個學期結束了。在這一學期里，我們四年級語文組全體教師在學校的整體工作指導下，認真開展了各項教學和教研活動。

我們的團隊主要由年輕教師組成，她們充滿了朝氣與活力，在工作中積極探索，勤奮學習，團結協作，樂于分享，圓滿地完成了學校安排的各項任務。

本年級使用的是人教版義務教育課程標準教材，擔負著課程改革實踐的重任。為了深入理解新的課程理念，更好地執行實驗任務，我們組的老師抓住一切機會進行學習和研討。在教研活動中，我們有針對性地學習了有關語文課程標準的內容，還閱讀了《課程改革中的語文教學》《實踐性在語文課程改革中的重要性》等多篇指導性文獻，觀看了“創新精神與能力培養”的課堂教學實錄。每次學習后，大家都結合自己的教學進行反思，坦誠分享收獲與體會。我們還非常珍惜每一次外出學習的機會。一年來，我們多次參加區級教研活動，并在市級實驗教材研討會上承擔了重要任務。全級六個班的學生均制作了“成長記錄袋”，在發展性評估方面邁出了重要的一步。我組的×××老師在市級研討會上進行課堂展示，這節課體現了新穎的教育理念，運用了現代教學手段，得到了與會專家和教師的高度評價。新學期伊始，我們便承擔了區實驗課題組布置的單元網站制作任務，組內五位年輕教師齊心協力，出色地完成了該任務。

為了開闊學生的眼界，拓展他們的學習空間，幫助他們認識生活，了解世界，我們積極組織學生開展綜合性學習和社會實踐活動。上學期，我們帶領學生走出校園，了解本市交通事業的發展，親身體驗“半小時主城”的便利。指導學生通過課外閱讀和上網查閱，搜集中華傳統文化的相關資料，豐富了他們的課外知識，激發了他們的民族自豪感。在第二學期，我們引導學生利用網絡課收集有關家鄉環境污染及治理的信息，并帶領他們對楊家坪步行街的環境進行實地考察。這些充分體現新課程理念的學習活動，激發了學生對祖國和家鄉的深厚情感和作為市民的責任感，使他們在多個方面受益良多。

本學期，我們還積極參與學校組織的各種教育教學活動。在“青春杯”賽課活動中，五位年輕教師均積極參與，大家在課前認真討論，課后互相交流心得，使這一活動成為我們學習新課程理念的良機。在《我的教育故事》師德演講活動中，大家認真回顧和反思自己的教育工作，總結出深刻的體會，職業意識在活動中得到了升華。

我們四年級語文組是一個團結協作、充滿激情的集體。學校組織的百科知識競賽中，我們積極準備，與鄰近教研組的教師共同參與，展現出極高的學習熱情。在學校主題知識網站的制作中，大家分工合作，互相支持，圓滿完成了任務。在日常教學工作中，我們持續進行教學研討。在辦公室中，老師們時常分享自己教學中的體會或困惑，大家暢所欲言，辦公室里彌漫著濃厚的學術討論氛圍。隨著學期末的臨近，為了科學地進行復習，我們共同制定復習計劃和內容，確保每位教師都能給予學生相應的支持，而不增加過多的課外輔導，讓學生在輕松的環境中順利完成本學期的學習任務。

語文教學教研工作總結 篇12

過去的一年中，語文教研組在教導處的指導和全體教師的共同努力下，以新《課程標準》和學校的整體工作規劃為依據，認真總結和思考，深入探索有效的課堂學習方式，持續推動語文教學的改革，努力轉變教育教學觀念，提高課堂教學的效率，以全面落實黨的教育政策，推進素質教育，提高語文教學質量為目標，根據學科的特點，有條不紊地開展相關工作。

一、深化理論學習、轉變觀念、提升素質

1、教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理念與新的《課程標準》，全面閱讀了相關的理論書籍，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間搭建橋梁》等，圍繞“減負”“素質教育”“創新教育”等熱點議題，將理論學習與語文教學實踐相結合，通過專題討論和學習，不斷提升自身的理論素養，更新教育教學觀，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、每位教研組成員至少訂閱一份語文專業刊物。教師們堅持閱讀二至三種語文教學研究刊物，及時掌握語文教學的動態和教育改革的方向，開闊視野，拓展語文改革思路；結合自身教學實踐，吸收并消化他人的先進教育經驗，不斷提升自己的教學能力，以滿足素質教育對教師提出的更高要求。

3、教研組每位成員緊密結合教育教學的實際情況和課題研究，根據個人需要確定學習重點，注重學習方式，提高學習效率，做到自覺進行理論學習，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文，使理論學習真正落到實處，取得顯著成效。

4、繼續加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論與交流，教研組全體成員的思想意識得到了提升，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象扎根于教育之中。在新學期初，我們每位教師都認真研讀了《語文課程標準解讀》，明確每個年級段的教學目標與要求。為了更好地幫助教師們理解與實踐新課程的理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論及教學論文與案例評比，以多元化的方式促進對新課程的學習，把握新課程，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀和質量觀。教研組定期舉行備課組活動，促進師徒結對，每位老師積極參與教研組及備課組的公開課與研討課，積極聽課、思考，努力實現跨學科的聽課，通過上課、評課、聽課，致力于提升教學水平。

5、利用光盤學習特級教師的教學報告。在本學年，我們收聽了“新理念、新教材、新策略”的報告，進一步認識到課程標準中提到的“學生是學習的主體”。從報告中，我們的語文教師一致感受到，教材僅僅是載體，作為語文教師，應該通過這個載體引導學生走向更廣闊的知識領域。語文教師應當用教材進行教學，而非僅僅教教材，以一篇帶動多篇，幫助學生擴大知識的積累，培養學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，引導他們參與豐富多彩的語文實踐活動，使學生具備良好的口才、書寫能力和寫作能力。

6、學習特級教師的課堂實錄。開學初，我們組織學習了特級教師的作文課和閱讀課的實錄，并在學習的基礎上進行討論與評點，消化與吸收。在特級教師的課堂中，我們掌握了語言表達的規范與精簡，明白了語文課需要創新，更需要扎實，知識的傳授要與學生的自主實踐巧妙結合。

二、狠抓常規、改革教學、提升效率

（一）落實學科教學常規，重點抓好課堂教學常規。語文學科教學質量的提升，關鍵在于落實常規，改革課堂教學，提升課堂教學的效率。本學期，參考新課程標準，我們認真研究了洋思經驗，牢固樹立教師的服務意識，改變學生的學習方式；改革傳統、單一的語文課堂教學模式，研究并設計科學、新穎、活潑、開放的語文課堂教學模式；課堂教學追求和諧、寬松、民主的氛圍，注重創造教學情境，激發學生的求知欲，培養自主學習的習慣與能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅持面向全體學生，照顧不同程度、不同層次學生的學習需求，研究并實施分層分類教學；努力優化課堂教學結構，顯著提升語文課堂的教學效率。

1、制訂教學計劃

開學后的一周，各備課組認真制訂教學計劃。

2、精心備課

（1）加強個體備課與集體備課相結合。教師在備課時，注重備標準、備教材、備學生，強調個人備課與集體備課的結合。①集體備課的基本流程：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。②集體備課需做好“三定”（定時間、定內容、定中心發言人）、“四研究”（研究教學目標與重點難點、研究“雙基”能力的提升、研究教學方法與學習方法、研究學情與對策）以及“五統一”（統一教學進度、目標、重點難點、作業量和檢測內容）。

（2）授課前認真編寫教案。

（3）做好課后小結與分析，及時總結經驗，反思失誤及其原因，尋找應對策略。

（4）在本學期的教案檢查中，我們組內十三位老師，十二位獲得優，且一位較優。

3、認真上課

在語文課堂上，我們力求做到：①教學目標明確。②教學內容與時間分配合理，突出重點、突破難點；③教師應善于“啟發”和“引導”，創造輕松與和諧的課堂氛圍，教學方法適當；④鼓勵學生積極參與教學過程，提出問題；⑤在閱讀課中留有足夠時間讓學生感知、朗讀和背誦課文，讓課堂既有“書聲瑯瑯”，又有“議論紛紛”；⑥關注全體學生，重視個性差異，因材施教，使所有學生都有所收獲。

教師在課堂上應具備一定的教學機智與應變能力，重視指導學生做好聽課筆記，并對其進行檢查與評價。

4、規范作業

（1）作業布置依據學生實際情況，作業的難度和數量適中，注意多樣化和分層布置作業形式。

（2）每學年作文一般不少于8次，其它寫作練習字數累計不少于1萬字。每次作文訓練目標力求具體明確。

（3）教師應及時認真實施學生作業的批改，重視作業點評，力求批改效果明顯。每次批改應注明成績與日期，并要求學生進行訂正。

5、做好分層輔導

（1）輔導應分層次，對優生進行知識深化，發揮其特長；對中差生制定輔導計劃，分析問題要到位，措施要有效；輔導形式可多樣化，大多數問題進行集體輔導，個別問題進行個別指導，亦可通過提供資料、小組學習和同學互助等方式進行輔導。

（2）切實抓好語文綜合性學習與課外活動。本學期，我們以年級或班級為單位，開展了一系列課外活動：如硬筆書法比賽、成語故事講述比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。

6、重視教學評價

（1）教研組老師非常重視對學生新知識的吸收、鞏固與應用能力的評價。及時檢查教學效果，注重反饋機制。

（2）考試后進行必要的數據統計與得分率分析，進行試卷與教學質量的評估，并及時查漏補缺，進行鞏固練習。

在教學常規中，我們研究教材內容、班級學生特點及教師的個人教學風格等，旨在通過有效的教學規范提升教學質量，促進教師的專業發展。

（二）加強常規調研，確保減負增效。本學期，教研組配合學校，通過聽課、抽查備課筆記、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。

（三）加強集體備課，發揮群體優勢，提升備課質量，保障課堂教學質量。

（四）積極開展青年教師的傳、幫、帶工作。

（五）組織公開教學活動，建立交流平臺，提高教研組教師的教學水平。

（六）扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生的視野。

本期組織了初一的寫作興趣小組、初二的寫作興趣小組以及初三的閱讀與寫作興趣小組。

（七）豐富第二課堂活動，增添校園文化生活。本期舉辦了初二級學生的手抄報展覽評比。

三、重視培訓、加強交流、促進專業發展

語文教師的專業成長主要通過以下三個途徑實現：

1、讀書。廣泛閱讀語文課程理論、專業雜志與文學經典著作；

2、寫作。撰寫教學論文，及時總結教學經驗；

3、研究。深入研究語文課堂教學、教材及學生。

尤其是對青年教師的培養，教研組始終將其作為重中之重。我們主要從兩個方面入手：

一是做到“三給”：給予機會；給予動力；給予時間。

二是充分發揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師主動關心與幫助年輕教師，讓他們感受到關懷的溫暖，提高其處理教材、把握課堂的能力，不斷提升教學質量與研究能力。從而在教研組中，幾位年輕教師都在不斷進步與成長。

語文教學教研工作總結 篇13

在本學期，我們五年級語文組的九位教師緊密團結，齊心協力，秉持務實態度，以教書育人為己任。依據學期初制定的教學工作計劃，以《小學語文新課程標準》為指引，我們積極轉變教學理念，全力參與學校教導處組織的各項教研活動，貫徹落實新課程改革精神，旨在提升學生的語文素養，現將本學期的教學教研工作總結如下：

一、深入學習《小學語文新課程標準》，更新教育理念。

學期伊始，我們組組織教師認真學習《語文新課程標準》，使大家對新課程的基本理念有了更深刻的理解。通過這一學習過程，教師們的教育觀念發生了重要變化。我們采用個人自學與組內討論等多種形式共同學習新課程，力求轉變觀念，形成全新的教學視角。教案的設計強調精講與實用，確保知識與教學方法、學習方法的有機結合。

二、積極開展校內聽課與評課活動，促進教研交流。

其中，公開課成為教師間相互學習的良好途徑。每次活動中，我們專注于以下環節：集體備課、組織聽課、磨課、評課與總結。

三、堅持集體備課制度，追求高效課堂。

我們堅持集體備課，鼓勵教師常思考、常研究和常確保教學質量與課堂效率。每周的集體備課前，要求全組教師首先進行個人備課，關注學生、教學法和教材。在集體備課時，我們會分享個人在備課過程中遇到的疑問和難點，集體討論，共同解決。無論是備課還是教案設計，最終的目標都是為了讓課堂生動而有效。

四、加強學生課外閱讀的指導。

閱讀與寫作的重視不能僅停留在口頭上，還需要落實具體的措施；學好教材中的課文也遠遠不夠，我們需拓寬學生的閱讀視野，豐富他們的知識。我們確立了本學期的教學重點：“提升學生的課外閱讀效果”。在每日的閱讀課上，我們要求學生摘錄優美詞句；每周安排一次小練筆，內容靈活多樣，既可以是本周有意義的事情，也可以結合單元的學習主題進行寫作。通過閱讀與寫作的訓練，學生的能力得到了顯著提高。

在今年的縣質量抽測考試中，我們五年級組取得了縣第一的優異成績。我們相信，在總結本學期的經驗和教訓的基礎上，經過全體組員的共同努力，下學期我們的工作會更加出色！

語文教學教研工作總結 篇14

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作為教師，如果不持續學習與研究，我們的教研活動就如同“無本之木，無源之水”。為了提升自身修養和素質，我在語文教研組中制定了切合語文教學的理論學習計劃。我們組織教師深入學習《中國教育和改革發展綱要》等相關教育法規，并研究《走進新課程》《語文課程標準》和《課程教材教法》。這些學習提供了廣闊的視角，使教師們能夠在思想上實現較大轉變，摒棄傳統的教學模式，力求用先進的教育理念推動我校的語文教育改革，進一步彰顯語文在教育改革中的引領作用。我們的學習討論活動強調實效性，教學重點是培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，尊重學生的需求也是我們的一項重要原則。我們鼓勵教師采取多閱讀、多反思和多執筆的方式，積極促進對課程改革實質內容的深化理解。利用學校的網絡資源，教師們經常瀏覽和查閱相關材料，及時把握課改動態，廣泛拓寬自身視野，通過多種渠道逐步提高自己的理論素養，以更好地服務于教育改革的實踐。我們還組織參與課題研究的教師結合各自研究領域進行理論學習與研究，提升課堂教學策略和評價能力。善于學習才能善于研究，善于研究才能善于教學，這已成為全組教師的共識。不僅如此，我們還注重將教學理論應用于實踐，認真撰寫研究論文。在過去幾年中，語文教研組每年都有多篇論文獲得獎項。在我的鼓勵與帶動下，教師們認真總結教學經驗，并在此基礎上努力提升理論水平，現如今，語文教研組已成為最具活力的教研團隊，成為學校教研與教改的一道亮麗風景線。

我們秉持教研與教學相輔相成，為教學服務，二者有機結合，和諧統一。為改革課堂結構和教學方法，提升教師的課堂教學水平和效益，我們重點抓“四個堅持”：1、堅持每周二下午的集體教研制度，這是一段寶貴的時間，教師們有效利用這一個多小時，圍繞新的課程改革，結合課題實驗或教材、課標進行集體備課，帶領教師們學習新大綱，了解新教材，為未來的教學指明方向。在教導處的指導下，我們積極開展教研活動，實施單元集體備課。在集體備課中實施“三個統一”：統一進度，統一要求，統一內容。每個單元由主備教師進行說課，提出授課方案，其他教師共同討論，最終形成統一的要求，由說課教師整理授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果顯著。集體備課時備好的單元教學目標、重點、難點，教材的前后聯系，以及突出重點、突破難點的措施，確保學生掌握的解題規律、方法和技巧，確保做到“六有”：有計劃、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。我們還堅持聽評課制度。各教師在專注自己業務的也注重相互學習，通過聽課和評課，對教學內容安排、難點突破、教法得當、教學手段的使用等進行全面深入的討論，提出改進方向和研究對策，從而有效提升課堂效率，增強教師的教學研究能力。我們堅持學期初計劃和期末總結制度。學期初，根據學校工作方案制定教研組計劃，期末認真總結教研教改情況，并要求每位教師撰寫經驗總結或教學案例。

針對初中學生的水平差異，我們語文教研組在“能力創新特色”的原則下，組織了豐富的語文活動，以激發學生的學習興趣。例如，為了擴大學生的閱讀面，我們在20xx年與團委合作成立了“學生文學社”，各班也設立了小小圖書角，學生們自帶書籍互相傳閱，解決了學校圖書不足的問題。為了培養學生的寫作興趣，營造良好的校園文化氛圍，我們在學校領導的關懷下，組織了大型作文競賽和五一讀書征文活動，顯著提高了學校的素質教育水平；同時還組織書法比賽，提升學生的書寫能力。我們還與校團委聯合精心策劃全校性的演講比賽、讀書交流會等活動，這些活動不僅鍛煉了學生的創新精神和實踐能力，更強有力地促進了語文教學的發展。

20xx年7月14日

語文教學教研工作總結 篇15

本學期語文教研組圍繞學校的教育目標，積極推進教學工作任務；以目標管理為核心，通過優質課堂建設，加大教學質量的提升力度，推動語文教育教學工作的順利開展。在全體教研組教師的共同努力下，我們緊扣職責，團結協作，教書育人，圓滿完成了各項教學任務。現將工作總結如下：

一、“要打鐵，還需自身硬”——提升教師素養：

在本學期初的工作計劃中，有明確目標：通過校本培訓、理論學習與研討，觀摩課堂教學，提高教師的業務水平，激發教師的持續發展能力。通過課題研究、論文撰寫、講座舉辦及網絡學習，加速教師成長，提升綜合素養。本學期，我們全體語文教師深入學習了《新課程標準》、《漫步閱讀快車道》等重要教材，力求將理論轉化為實踐，有效指導教學工作。

二、“根系深植于巖石間”——落實培養目標：

以語文課堂為主戰場，扎實提升學生的聽說讀寫能力，拓寬學生的視野，啟迪智慧，激勵成長，注重學生綜合語文素養的培養，努力將知識教育與文化教育有機結合，力爭培養出更多優秀學生，落實學校的辦學理念——為孩子的未來負責，培養有中國靈魂和世界眼光的現代人。

三、“源頭活水，持久不斷”——特色教學展示：

持續推進特色教學的研究，進一步總結與提升，確保各項任務的完成。學期初，語文教研組志在通過“大閱讀教學理念”，營造“書香校園”“書香班級”，引導學生與書籍同行，增強文化底蘊。在此基礎上，我們開展了閱讀書目的推薦討論，針對減負增效的作業及主題閱讀館的使用進行了深入探討。班級讀書會的成立也讓我們取得了一些實踐成果。

王芳、王燕老師結合山東的學習經驗，分別開設了《烏丟丟奇遇記》和《小豬希里呼嚕之嘻嘻哈哈》班級讀書會，并向全校及全市的語文教師展示了取得的成果，為班級讀書會的推廣開辟了新路徑。

四、“堅守目標，矢志不渝”——強化目標管理：

組織全體成員學習《新義務教育法》，領悟其精神，依據條例要求調整自己的教學行為，推進教師教學工作的標準化進程。

1. 精心備課：本學期我們強調教師應認真研讀教研材料，深化對教案的理解。備課不僅要求讀懂，更要會教，從學生的視角設計教學方案。

2. 認真上課：課堂上應鼓勵學生多讀、多思、多表達，強調學生的主體地位，提高課堂的實效。

3. 抓實輔導：關注不同學生的課堂反應，特別是對后進生的引導，及時調整教學策略，確保信息的高效傳遞和有效教學的實現。在課后的輔導中，教師應關注學生的非智力因素，通過積極的態度和精神鼓勵，幫助學生取得長期進步。

作業批改：堅持全批全改，多元化評價，及時反饋，針對性強。

反思成長：培養反思教學行為的習慣，隨時記錄體會，自覺調整教學方法，為自我成長積累實踐經驗。

定期進行教學設計與作業檢查，推出優秀教案及高效課堂教學方法。

五、“無邊光景，煥然一新”——教研活動開展：

1. 課型課例研究：根據學部的教學思路，開展多樣化的教研活動，促進良好教風的形成。

2. 配合教研和教導處的活動：根據市教研室的工作計劃，我們組織了“新教材培訓”，并且認真對待常規檢查及各類活動與競賽。

3. 積累教師經驗：本學期我們圍繞“好書推薦”開展了活動，激發教師之間的智慧分享。教研組的“九月思緒”“十月回眸”“十一月的斷想”系列活動，讓教師在困惑中成長，在交流中提升。

4. 重視習慣培養：圍繞學校教學管理目標，努力塑造優質課堂，我們對學生學習習慣的培養進行了多方探索——

閱讀習慣的培養（通過“讀書樂”活動、詩歌迎接教師等方式，營造閱讀氛圍）；

觀察與表達能力的提升（規范日記批改，激發表達欲望）；

大膽表達與討論，提升課堂參與質量（通過隨堂課和公開課提高學生發言熱情）。

六、“欲窮千里目，更上一層樓”——反思與體悟：

回望一學期的工作，雖然沒有太多顯赫的成就，但在全體語文組老師的共同努力下，取得了一些小的進展：

在教科研方面，每位語文教師參與了學校“新學校，新經典”的研究，總結反思，并撰寫了不少經驗總結（具體成績略）……

未來，我們將專注以下方面的提升——

一、加強理論學習，尤其是將理論與實際教學相結合。

二、持續推進讀書活動，讓閱讀成為影響孩子的重要教育方式。

三、加強課例研討，總結每節課的得失力求多講，提高課堂教學質量。

在兔年的春天即將到來之際，我們語文教研組滿懷激情，愿在新的一年里播種希望，期待豐收的秋天！