深入理解知識的結構與邏輯，遠比單純的記憶公式和反應方程更為重要。通過與學生的互動與討論，發現他們對化學的興趣和理解常常能超出預期?？偨Y這一年的教學經歷，不僅是對知識傳授的回顧，更是對學生思維能力培養的反思。我們在探索中發現，啟發式教學方法的引入，能有效激發學生們的求知欲，使他們在化學的世界里找到獨特的樂趣與成就感。

高三化學教學工作總結 篇1

本學期我負責高三（5）、（6）班的化學教學，并兼任高三（5）班的班主任。面對新一輪的挑戰，我深感任務繁重，學習的內容也不容小覷。在教學中，我始終保持認真負責的態度，努力探索提升教學效果的途徑。以下是我對本學期化學教學工作的具體總結。

一、分析學科特性，研讀教學大綱，強化復習信心

我們的高三備課組制定了明確的復習計劃：基礎復習階段要穩步推進，夯實基礎。此階段主要圍繞《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》和《有機化學》的教材展開，輔以《金版新學案》等教輔資料進行系統復習。我們需要關注考綱中列出的重點考點，并結合近年來高考的考查動態，幫助學生有效理解相關知識和各知識點之間的聯系，這是階段性復習的核心任務。

在授課過程中，我意識到不能單純地將知識點堆砌，而是要注重師生互動，引導學生將零散的知識條理化、系統化。這樣，他們才能將分散的知識“點”串聯成知識“線”，并進一步構建起知識的“網”。我還注重將化學知識提煉升華，形成堅實的知識框架和學科體系，幫助學生實現知識的融會貫通，消除盲點，促進知識的擴展，最終將知識內化為實際能力。

二、注重日常練習

我對學生提出了以下兩點要求：

（1）重視課本，細致閱讀教材。

系統復習應以教材為基礎，關注知識的全面性、重點性、精確性、關聯性及應用性。我們需要遍歷中學化學知識與技能，確保對教材中的關鍵知識進行反復琢磨，形成知識的整體結構。在理解化學知識時，務必科學、準確地使用化學術語，詳盡地描述實驗現象與操作要點，以及相關知識點的聯系。從離子反應的方程書寫到離子共存的問題、離子濃度的比較、離子的檢驗方法等，都需要做到深入理解。強調對化學實驗的復習，盡量安排親自操作，通過典型實驗加深對實驗原理、設計和結果分析的理解，提高實驗能力。

（2）精做習題，提升解題能力。

練習的重點不在于數量，而在于質量。在解題過程中，若遇到模糊的知識點，務必及時查漏補缺，尋找問題，彌補薄弱環節，以達到拓展知識應用范圍和提升能力的目的。

三、分析考試成績，查缺補漏。

每次考試都是一次檢驗，關鍵在于發現學生的不足，這為后續的復習提供了有針對性的方向?？偨Y每次考試的經驗教訓，幫助學生避免在高考中犯錯，既不能因短期內的挫折氣餒，也不能因小有成績沾沾自喜。

四、反思與改進

1、在知識復習中，要構建系統的知識框架，讓學生能將所學知識靈活運用，提升他們的解題能力，這方面還有待加強。

2、在例題和習題的選擇上不夠典型，未來需要更精心的設計，確保有梯度和邏輯性，以提升學習效率。

3、需要增強學生的自信心及學習興趣，多進行鼓勵和表揚。

4、加強學科規范，提升學生的化學計算能力。

5、要鼓勵學生多做題，多進行反思和學習。

高三化學教學工作總結 篇2

歲月如梭，轉眼間20xx年高考已經結束，我的教學工作也暫時畫上了句號。在這一年里，我深刻體會到作為教師的辛苦與快樂，將無限熱情和活力傾注于我熱愛的教育事業，以及每一位學生的成長與進步之中。回顧高三這一年的教學經歷，我感受到無比的充實與感慨，接下來我將對這一年的工作進行總結。

一、認真研究考試大綱，明確復習方向

考試大綱是命題的依據，同時也是高考復習的重要指南。我首先仔細研讀了《考試大綱》，明確各個單元的重點知識點、考點及試題類型和難度等要求。隨后，我結合近期寧夏的高考化學試題，分析其結構與考查方式，從中理清復習思路，制定具體的復習計劃。復習資料的選擇也是經過高三備課組全體老師仔細篩選，以確保其針對性和有效性。

二、高標準，嚴要求

俗話說：“嚴師出高徒?！被瘜W用語的準確書寫與表達直接關系到高考的成績。在每節課的前五分鐘，我會安排對十個化學用語進行考查。起初，我將合格標準定為正確八個，發現大多數同學只能回答五六個。之后我將標準調整為全對，雖然有些苛刻，但結果是大多數學生能夠答對七八個。對于錯誤較多的個別學生，我會要求他們與我單獨過關，確保他們能掌握化學用語的規范訓練，力求避免因非智力因素導致的失分。

在我們的課堂上，還有一個不成文的規矩：如果上課時沒有帶書或卷子，我會讓他抄寫當天所講內容一遍。這個規矩源于我發現高一時，總有一些同學上課時忘記帶書或卷子，因此我想出了這個簡單但有效的方法。起初，學生們對此有些抵觸，但他們逐漸領悟我用心良苦，最終養成了良好的學習習慣。

三、精講精練，提高復習效果

課堂是復習的主陣地，抓住課堂就能抓住復習的核心。為了在有限的時間內實現最佳的復習效果，我在集體備課時會共同選取大量習題，追求精簡與優質。在具體講解習題時，我會將習題進行分類，選擇具有代表性的題目進行重點講解與分析，幫助學生不斷補充和完善知識，讓他們學會舉一反三。每道練習題講解后，我會引導學生思考其考點及其本質特征，以培養他們良好的思維習慣。

課堂上，我也會留出時間給學生，讓他們親自動手，與我進行互動，在輕松愉快的氛圍中掌握復習的知識。然而，一直以來我最困擾的問題是，講過的知識點學生錯誤率依然很高。在與學生的交流中，他們會說自己課堂上聽得很明白，但自己做題時卻沒有思路。其實這是因為學生在課堂上更注重“聽”，而忽視了消化的過程。所以我決定每節課留五分鐘，讓學生回顧和整理所學內容，這對我的教學和學生知識的掌握均起到了積極作用。

四、及時落實反思

高三復習階段的重要任務是在教師的指導下，將各部分知識按照相互關聯的方式進行歸納與整理，形成系統的知識結構。我要求每位學生準備一本課堂筆記本，并定期進行檢查。

為了培養學生在解題后進行深思的習慣，我要求他們在每次解題后，仔細回顧解題流程，審視解題方案是否合理，過程是否準確，語言表達是否規范。這種長期堅持的訓練，能夠幫助學生全面掌握化學知識及其內在聯系。

每次考試結束后，我會逐題統計失分情況，鼓勵學生回顧自己的復習效果和知識掌握情況，分析自身問題，以便在今后的復習中有的放矢，提升自我。常用的糾錯方式包括在試卷上做標記并撰寫評析，專門設立錯題本記錄錯題的分析，以及在課本中用不同顏色標記出錯題及其原因等。這些方法幫助學生在復習過程中清晰定位自己的疑點與盲點，從而不斷改善復習效率。

五、優化考試心理，增強學習自信

解題需要知識、策略與心態。平時訓練要體現“平時是高考，高考是平時”的理念，因此我在布置作業時，會要求學生在規定時間內完成，并為習題打分，批改作業時不僅標注正誤，還會標出分數。經過一段時間的訓練，學生們自然能達到“平時訓練當大考，大考自然當小考”的境界，從而在高考時保持平和的心態。

作為一名化學教師，我與學生的相處時間有限。為了與學生建立良好的溝通，我通常在午休時間答疑。如果沒有學生來問，我會主動詢問學習成績較差的同學，鼓勵他們持續努力，告知他們只要學，就一定會有收獲，增強他們的自信心。

高三化學教學工作總結 篇3

在面對自20xx年以來高考化學試題難度逐年上升的情況下，結合所教授班級學生的實際狀況，按照年級組的統一安排，進行了為期一年的教學工作，現總結如下：

　一、剖析學科特色，增強復習信心

化學作為理科的一部分，雖與數學和物理有些相似，但它更側重于對物質特性的研究，知識的整合性顯得較為復雜?；瘜W教材通常采用敘述方式，配例較少、公式較少，而高考中的計算難度卻逐年增加，化學的專業術語也較多。鑒于此，我從一開始就將夯實基礎、提升學科能力放在了首位。

　二、實施章節與專題相結合的復習策略，穩步推進教學進程，提高學生素養

結合我多年從事高三教學的經驗及高考試題的變化，我從題型、解題方法和知識結構等多方面入手，將高中化學的所有知識點整合為二十三個專題進行復習。在每個專題的復習過程中，首先引導學生整理相關知識，隨后提煉出主要知識點和解題方法，然后通過例題分析幫助學生將知識和技能進行細化，最后進行習題練習、歸納形成每個專題完整的知識結構和解題方法。在整體安排上，我優先講解工具性和理論性知識，而將載體性知識和獨立成體系的知識安排在后期。通過這樣的復習流程，學生能夠更清晰地構建化學知識體系，面對試題時不再感到無所適從。

　三、提高課堂效率，關注考練效果

課堂依然是復習的核心陣地，失去課堂等于失去復習的機會。抓好課堂教學是有效復習的關鍵，對教師提出了更高的要求。關于這一點，我在之前的討論中已經闡述過。在復習過程中，我特別注重限時練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度進行分配，要求學生在規定時間內完成。我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試需要的題目，在第二學期，我還自制了十二套化學試卷，利用晚自習時間進行檢測。這些措施確保了教學活動的高效落實。

　四、值得重點關注的幾個問題

1、09屆的高考已經結束，但在化學復習中仍有許多問題值得探討：

2、在知識復習中，如何有效構建知識框架和體系，進而提高學生的解題能力？

3、例題和習題的選擇與講解需要精心設計，要注重層次和邏輯性；

4、提升學生的自信心和學習興趣非常重要，和諧的師生關系有助于改善課堂效果；

5、強化學科規范，重視化學計算能力的培養；

6、考前一周，最好能讓學生回顧一下重點知識、重要題型和重要方法；

7、綜合成績的優劣直接影響學生的高考總分，建議從十二月起，每周進行一次綜合科目的大練習。

以上如有不妥，敬請指正。

高三化學教學工作總結 篇4

本學期高三化學教學工作總結如下：

1、認真研究《考試大綱》和《考試說明》，合理選擇復習內容并統籌深度與廣度。

2、扎實學生的基礎知識與基本技能，培養其掌握基本方法的能力。

3、優化課堂教學，針對一輪復習發現的薄弱環節，適時開展二輪專題復習以提升復習效率。

4、精心挑選試題，通過科學訓練和優化講評過程來提高學生的綜合能力。

5、加強團隊合作，充分發揮備課組的集體智慧，開展問題導向的教學模式研究。

6、堅持每日一小卷，每卷七道選擇，至今已經堅持了64卷。每天一早將試卷發放給學生，鼓勵他們利用課余時間核對答案，遇到不會的題目必須當天解決。盡管這個過程對老師來說相當辛苦，答疑量也顯著增加，辦公室里往往是人滿為患，但想到最后同學們的收獲，心中便充滿欣慰。過去能選擇對4個題目已經算很不錯，而如今相當多的學生能夠對5個甚至6個，真是體現了“百煉成鋼”的精神！

7、進行專題復習，在第二次模擬考試后集中進行大題專項練習，題目來源于近三年的十二校聯考和高考真題。我們首先在雙周四的早自習中開展第七題的專練，隨后花了一周時間進行第十題的專練，再接下來是第八題（有機）和第九題（實驗）的專項復習。在第九題的專項復習之前，我們還安排了一個無機工藝流程專題復習，明確總結出“主線主產物、分支副產物，回頭是循環”的規律，學生們也認識到物質制備實驗的目的是“多快好省地生產高純度的產品”。這些準備為后期實驗專題試題的順利開展起到了重要的指導作用。經歷這四個專題后，學生們對于化學考試的掌握程度顯著提高，能夠做到心中有數，駕輕就熟！

進入高三后，我們不僅開展了每周一次的教研組會議，也組織了每周一次以上的備課組活動。總結上一周的教學完成情況，分析復習過程中的優缺點，交流學生反饋的問題，互相分享對總復習教學的見解。接著提出下周的教學方案，包括復習策略、課時安排、作業處理和訓練計劃，努力進行高效教學研究。在專題復習時，大家積極探討和研究，力求做到備教材、備習題、備教學方法與備考試大綱。備課過程中，背課組成員中會指派一位作專題發言，其他成員補充，共同取長補短，相互切磋，資源共享，以防止偏題、怪題和難題，充分發揮集體的智慧與力量。

高三化學教學工作總結 篇5

本學期，我執教高三理科的化學課程，負責四個班級的教學工作。在這個階段，高三化學的復習顯得尤為重要，它不僅是鞏固基礎知識的關鍵時期，也是優化思維、提升能力的重要階段。高三的復習效果直接關系到學生的高考成績。我在這一學期內制定了詳細的教學計劃，注重教學過程中的總結與反思，并根據高三不同階段的需求采取相應的教學策略和訓練方法。以下是我對本學期工作的總結。

一、積極開展日常教學，深入研究信息，明確復習方向

1. 深入分析高考化學試題。從近幾年的高考化學試題來看，可以發現其特點之一就是相對穩定但又隨時有變化。通過研究全國和廣東省近幾年的高考試題，我們可以提煉出一些共性，如試卷的結構、題型以及考查方式等。自開學以來，我持續關注過去五年的高考動態，明確復習思路，制定相應的復習計劃。

2. 關注新教材及新課程標準的變化。與舊版教材和課程標準相比，現行教材和課程標準已發生顯著變化，如內容調整、實驗比重增加等，這些都直接影響高考的命題。熟悉這些變動將有助于我們明確復習的方向和深度，增強復習的針對性。

3. 熟悉考試說明?？荚囌f明是高考復習的“總綱”，它不僅需要仔細閱讀，更應深入研究，特別是其中的變化，以明確高考命題的指導思想、考查內容和試題類型等。在復習的過程中，我們要不斷回顧考試說明，以便及時調整復習的重點。

4. 合理利用其他資源。除了高考試題和考試說明，獲取信息的渠道還有很多，比如各類專業雜志、名校試題和網絡資源等。不過，必須合理地使用這些資料，教師需要親自投入大量時間以挑選出優質的練習題，避免因信息的冗雜而浪費復習時間。

二、抓住核心，處理好各方面關系，積極參與教學改革，提升教研水平

進入高三化學教學后，許多教師容易陷入“題?！敝械恼`區，盡管投入了大量的時間和精力，收效卻往往不佳。在化學復習過程中，必須保持清醒，妥善處理下列關系。

1. 教材與復習資料的關系。教材是化學復習的核心，它的作用不可被其他資料所替代。在復習過程中，應始終以考試說明為指導，以教材為基礎，通過復習使化學知識系統化、結構化，并在此基礎上進行延伸與深化。復習資料的功能在于服務于這一目的，絕不能用復習資料取代教材，以確保知識的完整性和連貫性。

2. 基礎與能力的關系。基礎與能力是相輔相成的，沒有扎實的基礎，能力的提升也無從談起。化學復習的首要任務之一就是系統全面地復習基礎知識與技能。中學化學知識通常涵蓋基本概念、元素及化合物、有機化學、實驗技能和化學計算等，這些內容的復習要注重理解其本質和應用。面對規律性較強的知識，應在理論指導下進行總結和歸納，以便在需要時能夠迅速提取和運用。

3. 練習量與復習效率的關系。練習是化學復習的重要組成部分，它不僅是知識的再學習，也是思維訓練和能力提升的重要途徑。但練習的數量要適度，只有在保證質量的前提下，才能真正提高復習效率。

高三化學教學工作總結 篇6

　一、思想職業道德方面

我深刻認識到作為一名教師，應當不斷提升自己的思想覺悟，始終保持對教育事業的熱愛與奉獻精神。在這一學期中，我積極參與學校的各項活動，努力踐行以學生為中心的教學理念。面對工作中的困難與挑戰，我始終保持積極態度，腳踏實地、勇于探索。在日常的工作中，我嚴格遵守學校的規章制度，認真參加政治學習和教育研討，努力提高自己的政治素養和教育理念。我關心每一位學生的成長，為他們創造一個溫暖、友好的學習環境，絕不對學生采取體罰或變相體罰的做法，確保他們能夠在充滿愛的氛圍中快樂學習。

　二、教育教學能力方面

本學期，我負責高三9班的化學教學任務，挑戰頗多。意識到基礎教育的重要性，我特別注重在應試教育向素質教育轉型過程中，提升學生整體素質。我深入備課，鉆研教材，明確教學目標，突出重點，解決教學難點。為了提高學生的學習興趣，我在教學過程中積極采用多樣化的教學方法，對不同學生實施個性化指導。對于學業優秀的學生，我設置了一些富有挑戰性的思考題，以拓展他們的思維能力；而對于學習相對困難的學生，我始終不放棄，時常發現并鼓勵他們的優點，并在課余時間給予他們耐心的輔導，鼓勵他們主動提問，幫助他們建立正確的學習態度，力爭不斷提升他們的學習成績。

　三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成

我始終以教學為核心，強化管理，努力規范教學行為，追求常規與創新的結合，從而培養學生嚴謹的學風和濃厚的學習氛圍。通過了解學生的認知水平，我精心備課，創造輕松愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣。在教學中，我不僅教授知識，還努力培養學生正確的學習方法和良好的學習習慣，確保他們能夠真正有效地學習。每一堂課，我都力求精益求精，積極做好單元評估和期中質量檢測，確保教學任務的全面落實。

悠久的付出，必有豐碩的成果。在期中考試和段考中，我所教授的班級在化學科目的平均分和優秀率均躋身全年級前列，總體教學成績顯著。這段時間的教學工作充滿了挑戰與收獲。未來，我會繼續堅守“勤奮學習、善于思考、腳踏實地”的信念，不斷提升教學質量，爭取更加優秀的工作表現。

高三化學教學工作總結 篇7

高三化學教學工作已經進入了一個關鍵階段，隨著課程改革的深入，我們的教學理念和實施方式也在不斷地進化。以學生為中心，鼓勵自主學習，同時教師給予恰當的指導，是我們在課堂上實踐的主要教學理念。在這個過程中，我體驗到了許多挑戰與收獲，當然還有許多需要改進的地方。以下是我對高三化學教學工作的

　一、調整教學理念，緊隨課改步伐

隨著今年課程改革的全面實施，教學理念需要與時俱進。我們的目標是為學生的成長搭建更為堅實的基礎。一方面，重視學生自主學習能力的培養，課堂上要充分留給學生思考與練習的時間，減少對教師的依賴。另一方面，強調學生之間的合作學習，同學們在合作中互相促進，共同進步。

在課堂教學中，充分調動學生的主觀能動性，幫助他們認清學習的重要性，鼓勵他們主動探索知識，培養他們解決問題的能力，從而在實踐中提升自信心和成就感。

　二、優化小組合作，促進學習效率

學習小組的合作模式已經成為必不可少的教學方式。通過小組合作，學生們對這一新的學習方式逐漸適應并熟練運用。

學生們需主動參與與他人的合作，認識到合作學習的價值；

學會從個人知識出發，尋找問題、分析問題，并與他人分享自己的觀點和解決方法；

提高表達能力，展示自己的學習成果，促進課堂的活躍氛圍。這樣不僅能提升學習效率，還能極大地增強學生對學習的興趣和信心。

　三、重視習慣培養，激發主動思考

學生的自主學習能力普遍不足，良好的學習習慣亟需培養。我們從基礎入手，幫助他們逐步建立扎實的學習習慣。在課堂筆記方面，鼓勵學生抓住要點，課后及時補充，并注意表達的規范性。

在作業的批改上，可采取選擇性批改或同學互改的方式，以此促使學生重視預習和復習。針對階段性測試中出現的錯題，建議記錄在錯題本上，并在每道錯題后進行詳細解釋。這樣一方面能夠幫助他們重新審視易錯題，另一方面也為后續復習提供參考，便于系統化地復習常見錯誤類型。

獨立思考對學習的提升至關重要。在課堂上，要留出充足的思考時間，讓學生運用自己的思維能力分析和解決問題，從而提高學習效率。

雖然由于經驗不足，導致課堂教學中部分知識掌握得不夠扎實，學習進度受到影響，期末復習時間也顯得有些緊張，最終的考試成績并不理想。然而，這并不會讓我灰心喪氣，我會繼續努力，吸取更多的教學經驗，借鑒優秀的教學方法，逐步改善不足，期待能夠激發學生更強的學習興趣和更端正的學習態度，在以后的學習中取得更優異的成績。

高三化學教學工作總結 篇8

　一、精心規劃高三化學教學工作，確保有序推進

在上學期中，我嚴格遵循制定的教學工作計劃，扎實完成了第一輪復習。提前安排各項工作的時間節點，為教學活動留出足夠的緩沖，確保教學流程的順利進行，并力求在質量與數量上都達到預期效果。在接下來的教學過程中，堅持每周進行一次集體備課，分享教學情況，討論并解決遇到的問題。

　二、定期組織集體備課，積極應對教學挑戰

高三化學備課組以確保教學環節和教案的科學性為目標，每周三定期進行集體備課。這次活動涵蓋了教學進度的安排、難點問題的分析與討論、化學教學的最新動向以及教學改革與創新等內容。每次備課活動都指定專人負責發言，時長為一節課。通過充分的準備，集體備課活動能夠有效解決1至2個具體問題，各成員的教學研究能力在潛移默化中得到了提升。

　三、重視日常教學工作，確保教學生動有效

按照學校的要求，積極進行課前的備課資料收集，進行集體備課，確保備課組資源共享。對于每次學生作業，要求全批全改，發現問題后立即解決，及時進行評講與反饋。

　四、加強定期限時訓練，提升學生解題能力

堅持每周一次的化學限時訓練，訓練后進行及時給予表揚與批評，鼓勵后進生，表揚優秀生，使班級形成良好的競爭氛圍，從而促進學習效果的提升。

　五、對偏科生進行有針對性的輔導，促進學業進步

在本學期開始時，我認真分析各次質量檢測結果，及時調整偏科生的輔導策略，力求將每位偏科學生緊密團結在教師周圍，時刻關注他們的學習動態，給予更多的關心與激勵。

盡管在過去的一學期里，我們付出了不懈的努力，但學生的學業成績與我們的辛勤付出仍有差距。然而，我們將繼續堅持不懈，堅定奉獻，不遺余力地關懷每一位學生，維護作為教師的良知。在即將到來的新學期里，我們會充分利用備課組每位成員的智慧與力量，力爭在高三化學教學中取得更加輝煌的成績。

高三化學教學工作總結 篇9

在本學年度，我負責高三化學的教學工作，共涉及三個班級。以下是我的工作

　一、重視日常教學工作，精益求精。

我認真進行課前備課，努力收集相關資料，并參與集體備課。教師們的電教課比例均在90%以上。每周至少布置兩次作業，確保全批全改，及時發現并解決問題，同時在課堂上進行評講和反饋；重視學生實驗，要求每位同學認真觀察實驗現象并記錄，課后書寫實驗報告；每個章節至少布置一份課外練習，覆蓋面廣且具有適度的難度，每章由專人負責出題；另外，每章進行一次測驗，測驗題的出題也由專人負責，力求達到預期的效果。

　二、積極參與教學改革，提升教研水平。

本學期學校推行了多樣化的教學模式，鼓勵學生積極參與，以提高他們的學習興趣和自主學習能力。我參與了一節區級示范公開課，積極響應學校的教學改革，充分利用網絡資源，采用啟發式教學，體現以學生為中心的教學理念，持續提高自身的教學水平。

　三、注重業余時間的專業學習。

我積極拓展各類知識，力求不斷充實自我，以便在教學工作中參照堅實的理論基礎。我利用晚上和周末的時間前往電腦學校學習，掌握多媒體課件的制作，以便更好地服務于教學，同時也幫助同事們制作課件，查找相關資料等。

　四、下學期的努力方向。

1、加強自身基本技能的訓練，課堂中做到精講精練，著重培養學生的能力，采用多種方法提升學生的注意力。

2、對學習困難的學生給予更多的關心、愛心和耐心，助力他們在各方面取得更大進步。

3、加強紀律教育，使學生在課堂上集中注意力學習的在課后也能自覺遵守校規班規。

4、以平等的態度與學生交流，以真誠的心態贏得學生的信任，實現真正的心靈溝通，讓學生既敬畏又親近、接受你。

5、在教學中注重投入，力求提升班級學生的能力和成績，使之在原有基礎上有更大的進步。

教育工作是一項不斷創新、永無止境的事業。伴隨社會的進步與時代的發展，學生的特征與問題也在不斷變化。作為一名有責任感的教育者，我們必須保持敏感和自覺，及時識別、研究和解決在學生教育及管理中出現的新情況、新問題，找到其規律，認真履行職責，以完成我們神圣的教育使命。

高三化學教學工作總結 篇10

在這一學年中，我負責高三（1）班的化學課程教學，隨著高考的結束，我們的工作也迎來了一個階段性的總結。在這里，我結合今年高考試卷的情況，認真反思了一年來的教學過程，并分享一些體會和心得。

　一、高考試卷評析

今年的高考化學試卷主要考查內容依然是學生們比較熟悉的知識點，這為他們的發展提供了良好的機會。然而，試題依然展現出了一定的區分度。和省市的質檢相比，本次高考試卷在靈活性上有所提升，但難度也明顯加大，尤其是在計算和實驗的復雜性上表現得尤為突出。

　二、高三復習過程回顧

1、進入高三后，為了確保學生能夠高效進行化學復習，并順利度過這一關鍵階段，我們備課組參考了各省市以往的高考試卷，同時也關注了新教材與新課程標準的變化，深入研究了考試說明，因此制定了詳盡的復習計劃，根據高三不同階段的特點，靈活調整教學策略和訓練方式，使得復習方向把握得當。

2、復習的第一階段重點是基礎知識的鞏固。我們強調“雙基”的落實，以《必修1》、《必修2》和《化學反應原理》等基本教材為主線，輔以《世紀金榜》進行系統復習。針對考綱中規定的考點以及近年高考中的重點內容，我們幫助學生理清知識點之間的聯系，并在教學過程中促進師生互動，引導學生將零散的知識系統化、條理化，從而形成完整的知識框架。這一階段的目標是使學生能靈活運用所學的知識，消除盲點，拓展思維，提升能力。

3、完成基礎復習后，我們進入了專題復習的第二階段。此時，依然使用《名師伴我行》的第二輪復習資料，以能力培養推動基礎知識的鞏固。我們將學科內容整合，適度增加理、化、生的綜合性考查，在基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構及性質、實驗和計算等七大模塊中設置專題，針對高考的重點與熱點問題進行重點練習，幫助學生查漏補缺，深化知識的理解。

4、在接近考試的5月份，我們主要通過綜合訓練來查漏補缺。這一階段重視引導學生進行反思反思有助于深化對知識的理解，促進知識的遷移與延伸。教師要引導學生嚴格糾錯，以確保規范解題。經過這一階段的訓練，學生在各類失誤上的適應性得到了增強，有效降低了知識性和心理性失誤的發生。

　三、反思與啟示

1、在使用新教材的過程中，我們對教材內容的把握、知識體系的控制以及教學進度的掌握仍存在不足，導致學生基礎知識的遺忘率較高，教師和學生的學習壓力均較大。

2、學生動手實踐的機會不足。新教材中實驗內容及要求較高，尤其高三的探究性實驗，由于學校的實驗條件和課時安排未能滿足新課程的要求，受到了很大制約。雖然老師和實驗工作人員盡力而為，但學生在實驗室中實際操作的機會依舊少之又少，很多實驗他們常常是在考卷上而非實驗室中進行的理解。

3、雖然學生需要較多的訓練，但題目的選取往往仍局限于他們相對薄弱的知識面，而反復接觸的題型也在一定程度上讓學生離開了理論知識的本質。學生在解題過程中容易陷入不必要的思維復雜化，忽視了對基礎知識及其內涵的深入理解，這反映出在化學教育中對思路梳理的不足。

高三化學教學工作總結 篇11

本學期我負責高三年級的化學教學，主要面向5班和6班。高三年級實行分層教學，6班為優秀生班，5班則為普通班。以下是我對本學期工作的一些

一、深入了解學生的學習情況

由于我是本學期才接手這兩個班級，因此在學期伊始，我的首要任務是了解學生的基礎知識水平，以便制定切合實際的教學計劃。6班的學生總體上在年級總分中名列前茅，但在化學單科成績上仍然存在顯著差距。5班的學生整體成績偏弱，只有極少數學生對化學知識有較好的掌握，更多的學生基礎薄弱，特別是在化學1這一模塊上。這些學生在高一和高二的學習中接觸了《化學1》、《化學2》、《化學反應原理》和《物質結構與性質》四個模塊，但由于未選修《有機化學基礎》，在選考時只好選擇《物質結構與性質》，這讓大多數學生在化學1的基礎上顯得更加不扎實。

二、制定嚴謹的教學計劃

作為高三化學備課組組長，我在開學初組織備課組成員深入研究09年福建省的考試說明及大綱，制定了詳細的教學和實驗計劃。在備課組活動中，我們共同研究《課程標準》及福建省的畢業班教學建議，制定了單元教學設計，探討教學方法，互相聽課并評課，以促進大家的共同成長。

今年是新課程高考的第二個年頭，借助去年的復習經驗，我們在復習時能夠更為高效。然而，由于面對的學生情況不同，學校對教師的要求也隨之提高，這就要求我們在備課時更加認真細致。我們的高考復習工作以《課程標準》為依據，依據《福建省教學要求》和新考綱確定復習內容，并定位復習方向，以高中化學新教材為基礎，結合不同模塊的功能以及必修和選修模塊之間的聯系，清晰地制定復習教學思路、步驟和計劃，設計有效的復習方案并實施教學。在教學中，我們還特別注意根據學生的學習情況制定適合他們的教學策略，盡量采用靈活多變的教學手段，如利用教學工具、模型和多媒體，使學生的學習興趣得以提升，從而提高課堂的聽課效率。在化學教學中，實驗教學尤為重要，也是學生學習化學的關鍵環節。我在復習教學中尤為重視實驗操作，讓學生認真掌握重要實驗。我認為，理科教學的關鍵不在于知識的積累，而在于培養學生分析和解決問題的能力以及思考提問的能力。

三、不斷提升自身的專業水平

為提升自身的業務能力，我積極參加各級教育行政主管部門組織的各類培訓與學習，例如到安溪一中參與泉州市高三化學復習指導，聆聽了王云生老師關于高三復習的建議，以及陳啟新老師對09年福建高考的分析等，還觀摩了來自安溪一中的年輕教師的公開課。在這些培訓中，我與來自其他學校的教師進行了深入的教學探討，受益匪淺。

經過一個學期的共同努力，學生的成績有所上升，但依舊存在不少問題，例如學生基礎不夠扎實，優秀生的能力仍待提高。下學期我將繼續針對學生的薄弱環節，如實驗能力和計算能力等進行重點訓練，幫助他們在化學學習上持續進步，讓他們對化學產生更大的信心。