高三英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去一年教學(xué)工作的回顧，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的深刻反思。在這一年的教學(xué)過(guò)程中，我們見(jiàn)證了學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言技能和思維能力上的飛躍，同時(shí)也意識(shí)到教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略的靈活運(yùn)用是促進(jìn)他們發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)不斷調(diào)整課程內(nèi)容和評(píng)估方式，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)愈加緊密，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的自信心。高三階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅關(guān)乎知識(shí)的傳授，更是心靈的引導(dǎo)與潛能的挖掘。

高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇1

一、加強(qiáng)研究，提升復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性，全面推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。

經(jīng)過(guò)對(duì)近年來(lái)高考英語(yǔ)試題的命題思路和特點(diǎn)進(jìn)行了深入的研究與討論，我們明確了以下幾個(gè)重要的特點(diǎn)：對(duì)學(xué)科能力和素質(zhì)的要求愈加突出；在遵循中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上不拘泥于大綱細(xì)則；在知識(shí)考查中逐漸減少純粹語(yǔ)法題，增加更多的語(yǔ)境化元素；在能力考查方面進(jìn)行了更加深入的探討與拓展。我們也在思維創(chuàng)新的考查上進(jìn)行了探索，力求在穩(wěn)定中尋求發(fā)展，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

高考中，閱讀理解能力的考查占據(jù)了整體分值的半數(shù)以上。提高閱讀理解能力不僅可以幫助學(xué)生順利回答相關(guān)題目，還能對(duì)完形填空的解答提供支持。通過(guò)系統(tǒng)的閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還能學(xué)習(xí)到多種英語(yǔ)表達(dá)方法與技巧，這為書(shū)面表達(dá)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們始終將培養(yǎng)和提升閱讀理解能力作為核心，以此帶動(dòng)整體復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升。我們并未將大量時(shí)間用于單純的語(yǔ)法練習(xí)和填空題，而是有計(jì)劃地為學(xué)生提供了大量的閱讀和完形填空練習(xí)。除了定期的階段性考試，我們還在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，有效組織詞匯復(fù)習(xí)。

高考對(duì)學(xué)生能力的考查，是對(duì)其知識(shí)積累、系統(tǒng)性和活用能力的綜合檢測(cè)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力考查不可避免地要結(jié)合對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。英語(yǔ)詞匯豐富而復(fù)雜，因此我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中著重總結(jié)和歸納詞匯的含義及用法，并適度拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及知識(shí)遷移的能力。我們的目標(biāo)是盡可能幫助學(xué)生掌握常用詞匯的基本用法、搭配及意義，尤其是對(duì)于那些用法多樣、搭配能力強(qiáng)的基本詞匯，如go、do、take和come等。在歸納總結(jié)后，結(jié)合高考考點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。詞匯的復(fù)習(xí)離不開(kāi)理解和記憶，我們要求學(xué)生不要僅僅死記硬背，要明確其用法，做到“詞不離句，詞不離短語(yǔ)”，將記憶與實(shí)用結(jié)合起來(lái)。對(duì)于教材中的生詞，我們逐單元進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。

三、以實(shí)踐為原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。

在高考復(fù)習(xí)階段，我們十分注重語(yǔ)言實(shí)踐的多種方式，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等。由于課堂時(shí)間有限，我們努力平衡講授與練習(xí)的關(guān)系，確保大量課堂時(shí)間用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，給予學(xué)生充分的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們計(jì)劃每周進(jìn)行三次聽(tīng)力訓(xùn)練，寫(xiě)一篇書(shū)面表達(dá)，并規(guī)定學(xué)生每周背誦一定數(shù)量的范文（聚焦社會(huì)熱點(diǎn)）。

四、嚴(yán)格規(guī)范答題習(xí)慣。

在英語(yǔ)學(xué)科150分中，有115分是在答題卡上作答。為避免學(xué)生在高考中犯下不必要的錯(cuò)誤，我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)中認(rèn)真對(duì)待發(fā)現(xiàn)涂卡不規(guī)范的學(xué)生，并進(jìn)行嚴(yán)肅的糾正。我們非常重視培養(yǎng)學(xué)生的良好答題習(xí)慣。例如，對(duì)于那些英文作文常得低分的學(xué)生，我們要求他們?cè)谔峤磺啊翱慈椤薄５谝淮螜z查單復(fù)數(shù)，第二次檢查時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，第三次再檢查拼寫(xiě)、用詞、大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)。

在完成正常的教學(xué)任務(wù)的我們關(guān)心每位學(xué)生，給予他們信心與勇氣。通過(guò)與學(xué)生、班主任及家長(zhǎng)的頻繁溝通，我們努力減輕學(xué)生的高考?jí)毫Γ蛊湟猿渑娴男膽B(tài)參與高考。

當(dāng)然，在我們的工作中也存在許多不足之處，未來(lái)仍需不斷完善與改進(jìn)。

高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇2

20xx年—20xx年上學(xué)期，我擔(dān)任的是高三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，負(fù)責(zé)高三（1）和高三（2）兩個(gè)班級(jí)的課程，每班每周有5節(jié)課，總計(jì)10節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)致批改作業(yè)，努力確保每節(jié)課都充滿活力，力求在四十分鐘內(nèi)關(guān)注到每位學(xué)生的需求，最大限度地提升他們的英語(yǔ)水平。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的詳細(xì)

認(rèn)真?zhèn)湔n是我的首要任務(wù)。考慮到高三（1）和高三（2）的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)有所不同，我在備課時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。高三（1）班的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上較為牢固，因此我更注重提高他們的應(yīng)用能力，而高三（2）班的學(xué)生需要在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行鞏固，因此我強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和句型的講解，讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣的備課方式有效提高了課程的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

我注重課堂教學(xué)的質(zhì)量。在每節(jié)課中，我通過(guò)豐富的練習(xí)、講解與提問(wèn)等互動(dòng)方式，幫助學(xué)生在做題中掌握新知識(shí)，并鞏固之前學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)，逐步擴(kuò)展他們的英語(yǔ)知識(shí)和文化視野。這種深入淺出的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的興趣，還提升了他們的整體英語(yǔ)水平。

第三，及時(shí)批改作業(yè)，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)等方式不斷幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)在每次作業(yè)后進(jìn)行仔細(xì)的批改，并迅速將反饋結(jié)果應(yīng)用到后續(xù)的課中，這樣能讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

第四，我虛心向其他教師學(xué)習(xí)，積極聽(tīng)取他們的英語(yǔ)課，吸收優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并迅速將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到自己的課堂中，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力。

第五，我特別關(guān)注那些基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)新知識(shí)有困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間和晚自習(xí)提供輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)初中階段的英語(yǔ)知識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)高三的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的英文電影、書(shū)籍和音樂(lè)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我還在課堂上介紹高考動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向。

為了提升教學(xué)效果，我也積極查閱英語(yǔ)相關(guān)資料和教學(xué)參考書(shū)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出適合他們難度的練習(xí)題，取得了良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)這門課上都取得了不同程度的進(jìn)步，不僅掌握了一些基本的英美文化知識(shí)，還提升了口語(yǔ)表達(dá)能力和固定短語(yǔ)的使用。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面都有了顯著的改進(jìn)。

作為一名英語(yǔ)教師，我深知自己的進(jìn)步與不斷學(xué)習(xí)息息相關(guān)，同時(shí)也得益于領(lǐng)導(dǎo)與同事們的支持與幫助。今后，我會(huì)更加努力，向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，力爭(zhēng)成為一名出色的教育工作者。

高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇3

高三這一年的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)于我和我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次全面的提升與磨煉。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持下，我順利完成了高三英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。通過(guò)對(duì)學(xué)生考試技巧的指導(dǎo)和針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助他們有效提升了應(yīng)試能力。回望這一年，既忙碌又充實(shí)，其中許多值得總結(jié)與反思的經(jīng)驗(yàn)；現(xiàn)將這一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行以期能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

一、提升課堂效率，特別關(guān)注以下三種課型

課堂是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的核心場(chǎng)所。在高三復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課、專題復(fù)習(xí)課和講評(píng)課這三種課型是確保教學(xué)內(nèi)容落實(shí)的關(guān)鍵。只有有效處理這三種課型，才能真正實(shí)現(xiàn)高三的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課

基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的第一輪，主要是協(xié)助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握他們?cè)诟咧兴鶎W(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是詞匯和語(yǔ)法。盡管復(fù)習(xí)仍按照高一和高二的單元順序進(jìn)行，但這與同步學(xué)習(xí)有所不同。此過(guò)程是對(duì)所學(xué)知識(shí)的統(tǒng)籌和整理，旨在幫助學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們力求將新課程標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)考綱相結(jié)合，以“綱”為主線，注重知識(shí)的橫向關(guān)聯(lián)，避免單一化，做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。我們還著重挖掘詞匯的內(nèi)涵和聯(lián)系。例如，通過(guò)構(gòu)詞法進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，利用同義詞和反義詞進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)，圍繞中心詞進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，或通過(guò)圖表進(jìn)行比較等等。第一輪復(fù)習(xí)也是學(xué)生查漏補(bǔ)缺的最佳機(jī)會(huì)，每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，都會(huì)要求學(xué)生記錄未掌握的單詞、詞組和語(yǔ)法，從而讓厚重的書(shū)籍變得更加簡(jiǎn)潔，便于高效復(fù)習(xí)。

（二）專題復(fù)習(xí)課

專題復(fù)習(xí)通常是在第一輪復(fù)習(xí)之后進(jìn)行的針對(duì)性強(qiáng)化，既不同于全面復(fù)習(xí)知識(shí)和打牢基礎(chǔ)的第一輪，也不同于以綜合訓(xùn)練為主的第三輪復(fù)習(xí)。它主要集中在語(yǔ)法知識(shí)、某些方法或熱點(diǎn)問(wèn)題的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中起到了承上啟下的作用，是鞏固單元教學(xué)成果和深化學(xué)科知識(shí)理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也為后續(xù)綜合訓(xùn)練做好了必要的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。我們認(rèn)為課堂設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，突出知識(shí)的系統(tǒng)性和發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行規(guī)律以便運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。主題內(nèi)容設(shè)計(jì)要具備科學(xué)的模塊性，并具有顯著的針對(duì)性和適應(yīng)性。在教學(xué)中，我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，也要給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與；我們要避免教師“包辦代替”的行為，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，并注意教學(xué)反饋的作用，通過(guò)分析反饋，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，調(diào)整教學(xué)策略，從而達(dá)到教師的調(diào)控與學(xué)生的鞏固提升。

（三）講評(píng)課，重點(diǎn)放在錯(cuò)題、熱點(diǎn)重點(diǎn)、典型題、解題方法上

在高三復(fù)習(xí)階段，測(cè)試和練習(xí)頻繁，因此講評(píng)課的質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化及教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。在講評(píng)課中，我們注重“三個(gè)認(rèn)真”與“三條思路”。“三個(gè)認(rèn)真”的內(nèi)容為：認(rèn)真分析試卷的結(jié)構(gòu)；認(rèn)真統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況；在以上兩個(gè)基礎(chǔ)上，認(rèn)真準(zhǔn)備講評(píng)內(nèi)容。例如，對(duì)于那些大部分學(xué)生回答正確的試題，教師不需多做講解，而是應(yīng)將錯(cuò)誤廣泛存在的問(wèn)題進(jìn)行分類，分析每個(gè)典型問(wèn)題。

“三條思路”包括：

一）揣摩命題思路，幫助學(xué)生理解命題者的意圖，確保學(xué)生真實(shí)把握答題方向。

二）掌握答題思路，講評(píng)時(shí)幫助學(xué)生理解答題的基本思路與方法，及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤思路，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因并汲取經(jīng)驗(yàn)。

三）拓寬知識(shí)思路，讓學(xué)生全面掌握每道題的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)試題引導(dǎo)深入理解相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的聯(lián)系與歸納。及時(shí)講評(píng)的重要性不言而喻，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的關(guān)注度會(huì)下降。

二、具體教學(xué)措施

課堂上遵循精講多練的原則，做到舉一反三、觸類旁通，始終以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和參與。尤其在復(fù)習(xí)課中，加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，促使他們盡可能多地進(jìn)行例句的舉例，以訓(xùn)練他們對(duì)語(yǔ)法用法的掌握。

（一）注重閱讀理解。閱讀理解是高考的重點(diǎn)，所占比例最大。在日常教學(xué)中，我特別重視這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生每天完成兩篇左右的閱讀理解練習(xí)，以提升他們的閱讀能力。

（二）重視書(shū)面表達(dá)。根據(jù)近年來(lái)高考常見(jiàn)的書(shū)面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練，并在早讀時(shí)間讓學(xué)生背誦范文，熟悉常用的表達(dá)方式。

（三）堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練。每天進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)高考的要求。

（四）加強(qiáng)測(cè)試、評(píng)價(jià)、反思及鼓勵(lì)工作。除了每月的月考，我們還每周進(jìn)行一次周練，以實(shí)時(shí)檢查復(fù)習(xí)效果。根據(jù)各次考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，并與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中的感受，分析學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，探討解決方案，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具針對(duì)性，感受到老師的關(guān)心與支持，以更足的信心投入學(xué)習(xí)中。

三、高三教學(xué)中的一些反思

（一）高考試題選材的創(chuàng)新和多樣性，以及對(duì)語(yǔ)段與語(yǔ)篇理解和應(yīng)用能力的考查，要求教師在注重基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性外，還應(yīng)提升跨學(xué)科知識(shí)的滲透能力及基本技能。

（二）教師需深入理解高考考綱及對(duì)學(xué)生能力考察的要求，確保在復(fù)習(xí)教學(xué)中去粗取精，不浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間在那些收效慢的知識(shí)內(nèi)容上。

（三）高考英語(yǔ)的趨勢(shì)要求教師不斷充實(shí)自我，加速提升綜合素質(zhì)，同時(shí)研究如何幫助學(xué)生發(fā)展適合自身需求的學(xué)習(xí)策略，這對(duì)高三備考的學(xué)生至關(guān)重要。

在這一年里，我收獲頗豐，與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，未來(lái)我將繼續(xù)努力。

高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇4

高三這一年，是充滿挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的一年。作為一名高三英語(yǔ)教師，我認(rèn)真努力地承擔(dān)起教學(xué)職責(zé)，將大部分時(shí)間投入到學(xué)習(xí)和研究新題型及高考備考中。以下是我對(duì)這一年的工作

一、增強(qiáng)研究，提升復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

我仔細(xì)研究并分析了高考英語(yǔ)試題的各類形式，總結(jié)規(guī)律并尋找突破口。在對(duì)歷年考試題進(jìn)行整體分析的過(guò)程中，尋找共性，以便在復(fù)習(xí)備考中有的放矢。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)中，我始終重視加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技巧，從而從根本上培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣與邏輯思維能力。

二、合理規(guī)劃，以提高復(fù)習(xí)的目的性

根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。

高考英語(yǔ)逐漸更加注重語(yǔ)言能力的考查，而對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)減少。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我首先組織學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)掌握必要的技巧。隨后，設(shè)計(jì)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。這一過(guò)程讓學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的詞匯、句型及短語(yǔ)，為書(shū)面表達(dá)與閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化專題訓(xùn)練，關(guān)注基礎(chǔ)。

在學(xué)年的上半段，我主要進(jìn)行專題訓(xùn)練，針對(duì)高考的主要題型進(jìn)行解題方法與技巧的指導(dǎo)。到了下半學(xué)期，我則集中進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高答題技巧與解題速度。隨著高考的臨近，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地選擇中檔和低檔題目，這對(duì)學(xué)生獲得高分極為有益。許多學(xué)生反映，很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在復(fù)習(xí)中要著重查漏補(bǔ)缺，整理做過(guò)的試卷，建立錯(cuò)題檔案，以彌補(bǔ)知識(shí)的不足并進(jìn)行強(qiáng)化記憶與訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)練習(xí)高考真題。

在臨近高考時(shí)，尋找良好的語(yǔ)言知識(shí)感受與運(yùn)用能力的感覺(jué)至關(guān)重要，因此我引導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以最充分、最自信的狀態(tài)面對(duì)高考。我還鼓勵(lì)學(xué)生嘗試近幾年的高考題，學(xué)習(xí)從中找出每道題的切入點(diǎn)，總結(jié)命題規(guī)律與技巧。

三、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂以促進(jìn)備考

我十分重視復(fù)習(xí)課的針對(duì)性，努力將重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)與弱點(diǎn)上，確保復(fù)習(xí)內(nèi)容的有效性。在課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的思維，讓他們盡可能多地舉例，以幫助他們掌握語(yǔ)法用法。

（1）注重閱讀理解。閱讀理解是高考中的重點(diǎn)，占有較大比重。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重強(qiáng)化這一部分，讓學(xué)生每天完成兩篇閱讀理解的練習(xí)，提高閱讀能力。

（2）強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)。平時(shí)針對(duì)近年高考常見(jiàn)的書(shū)面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生利用早晚讀的時(shí)間背誦范文，熟悉常見(jiàn)表達(dá)方式。

（3）持之以恒，優(yōu)化聽(tīng)力訓(xùn)練。在三、四、五這幾個(gè)月中，我為學(xué)生提供每天早上七點(diǎn)半的英語(yǔ)聽(tīng)力材料播放。進(jìn)入六月份后，根據(jù)高考要求改為午后三點(diǎn)播放，讓學(xué)生適應(yīng)考試的要求與氛圍。

（4）重視測(cè)試、評(píng)估、反思與激勵(lì)工作。除了每月的月考外，我每周會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)，以檢查復(fù)習(xí)效果。根據(jù)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，主動(dòng)與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的復(fù)習(xí)體驗(yàn)，分析學(xué)習(xí)中的困難，一同探討解決方案。這使得學(xué)生能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，感受到教師的關(guān)心，從而更加自信地投入到學(xué)習(xí)中。

通過(guò)這一年的努力，我的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)得到了顯著提升，并取得了良好的教學(xué)成果。

高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 篇5

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間高三的英語(yǔ)教學(xué)工作已圓滿結(jié)束。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組的引導(dǎo)下，我們順利完成了本屆高考的各項(xiàng)任務(wù)。我負(fù)責(zé)高三文（1）、文（3）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。回首這一年，既是對(duì)教師和學(xué)生的挑戰(zhàn)與磨礪，也是充滿艱辛與收獲的一年。忙碌而充實(shí)的日子中，有許多值得總結(jié)和反思的地方，以下是我對(duì)本學(xué)年英語(yǔ)教學(xué)工作的

一、精心備課，確保每節(jié)課的高效

在備課階段，我結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課程類型，明確教學(xué)方法，并詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程和時(shí)間安排，認(rèn)真撰寫(xiě)教案，讓每一堂課都做到“有備而來(lái)”。每堂課前，我都會(huì)充分準(zhǔn)備，深入研究教材，力求明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，將已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)，做到“溫故而知新”。課后，我及時(shí)總結(jié)教學(xué)情況，撰寫(xiě)教學(xué)反思。

二、認(rèn)真上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在充分備課的基礎(chǔ)上，我以滿腔的熱情和友善的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，努力保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂45分鐘的效率。我注重增強(qiáng)自己上課的技能，使講解做到清晰、條理分明、情感豐富、生動(dòng)有趣。在課堂上，我特別關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生間的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，使他們能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)。

三、及時(shí)批改作業(yè)，提供有效反饋

我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)和周測(cè)，及時(shí)進(jìn)行反饋，力求做到針對(duì)性、有效性。有層次性地篩選各種輔助材料，確保每次練習(xí)都能夠發(fā)揮最大的作用。我及時(shí)分析學(xué)生作業(yè)情況，將問(wèn)題進(jìn)行分類組織課堂集體訂正，進(jìn)行深入的評(píng)講，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

四、因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我實(shí)施分層次教學(xué)，確保優(yōu)生和后進(jìn)生都能得到有效的輔導(dǎo)，避免一刀切的弊端。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我注重提升他們的學(xué)習(xí)能力，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我則加大輔導(dǎo)力度，不僅在知識(shí)上幫助他們，更注重引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、備課組協(xié)作，共同進(jìn)步

這一年中，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，英語(yǔ)備課組的每位教師都全力以赴，團(tuán)結(jié)合作。從復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂到資料的整理，再到每周的測(cè)試，教師們積極發(fā)言，提出合理建議，并細(xì)致選擇適合學(xué)生實(shí)際的試題，共享各類教學(xué)資源。自暑假補(bǔ)課開(kāi)始，我們?cè)鷮?shí)復(fù)習(xí)初中知識(shí)，經(jīng)過(guò)梳理語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，我們對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行了深入的復(fù)習(xí)。這種做法在高考中取得了良好效果，讓我深刻體會(huì)到一個(gè)年級(jí)的教學(xué)成效，往往取決于備課組的團(tuán)結(jié)與合作。

六、關(guān)注學(xué)生心理，提升自信心

英語(yǔ)教學(xué)的突破，最終依賴于學(xué)生的努力和潛力的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，保持良好的心理狀態(tài)、清晰的思維是考試成功的關(guān)鍵。從高三復(fù)習(xí)開(kāi)始，我重視學(xué)生心理健康教育，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，積極與學(xué)生交流，教他們自我調(diào)節(jié)的方法，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

這一年高三的經(jīng)歷讓我獲益良多，為我的英語(yǔ)教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，以優(yōu)秀教師為榜樣，努力提升自身綜合素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)。