深刻認識到團隊合作與個體反思的雙重重要性。通過與同事的交流與探討，收獲了諸多啟發，而姜維平的博客則提供了豐富的理論支持和實踐案例，使我們在教學探索中更加堅定了前行的方向。每一次的教研活動，不僅是對教學方法的改進，更是對教育初心的再確認。

教師教研教學總結 第1篇

一、啟動與組織

本學期學校明確提出“聚焦課堂，精簡落實”的總體目標，并通過青年教師的優質課競賽作為推進教育改革的切入點。語文組緊密結合“新課標學習實踐”活動，迅速組織，成立了評審組和指導組，立即開展賽課的準備工作。

二、選拔

（一）初選

以年級備課組為單位，在青年教師中選拔未獲得市級以上比賽一等獎或者省級二等獎的符合條件的教師參與初賽，全組評議后公開推薦兩名教師參加全組選拔。

（二）組內比賽推薦

根據各備課組推薦，全組共有六位青年教師參與組內選拔。高一：林曉，張悅；高二：劉偉，李婷；高三：王志明，陳晨。

在兩周的教研組會議期間，這六位教師通過賽課形式，分別獲得評審分數。經過評委組于4月5日下午的綜合評議，考慮到比賽要求和高三的特殊情況，最終推薦林曉與劉偉代表語文組參加學校比賽。

三、參賽的組織和準備

（一）成立參賽指導組

成員包括：姜維平，趙偉，李華，孫強，陳玲，周海洋。

（二）選題

指導組于4月6日召集兩位參賽教師舉行第一次研討會，重點分析兩位選手在組內選拔賽中的表現，從立意設計到課堂環節進行了詳盡討論。指導組結合兩位教師的個人判斷，提出具體改進建議，并確定了參賽課題。

（三）準備

兩位選手依據指導組的意見開始構思與設計。4月8日，趙偉老師代表指導組召開會議，與林曉、劉偉及他們的指導老師共同討論教案，提出更為詳實的修改意見。4月10日，指導組現場聽課，再次提出改進意見。4月12日，組內全體成員聽取了兩位老師的參賽課，并進行了深入評議。

四、參賽及結果

4月14日，林曉以序號第2，劉偉以序號第5的順序，分別執教《春日吟》和《分析人物形象，提升理解能力》兩節課，并獲得一等獎和二等獎。

五、對兩位選手的評議意見

林曉：個人素質優秀，具備成為優秀語文教師的潛質。

本節課切入點明確，成功激發了學生的參與熱情，推動了課堂的活躍氣氛。教學目標清晰，易于實現且有效。課堂環節設置合理，學生活動有序，顯著提升了課堂效率。全課主要圍繞提升學生的閱讀能力展開，體現了教師在引導學生掌握知識的注重對學生情感的培養和價值觀的引導。課堂結束時，學生的朗讀能力得到了明顯提高，成效顯著。

教師需進一步提升對課堂動態的敏銳觀察能力，捕捉學生提出的高價值問題，以此激發更深層次的學習探究。

劉偉：個人素質優秀，展現出成為優質語文教師的潛質。

本節課選題廣泛，以單元綜合為基礎，重點聚焦人物形象的分析，嘗試解決學生的理解能力問題。課程難度較高，對參賽者構成了挑戰，反映出選手追求專業素養的勇氣和意識。教學目的清晰，學生活動積極，課程設計有效激發了學生的思考。

不過，在課堂把控上教師尚有不足，這為選手指明了未來的發展方向和提升路徑。

六、反思

1. 青年教師的成長離不開團隊的支持，教研組的任務是加強研究團隊與指導團隊的建設。

2. 青年教師應善于把握成長機會。

3. 新課標的學習實踐活動大有可為，核心在于聚焦課堂，凝聚團隊力量，促進每個人的學習與實踐。

教師教研教學總結 第2篇

本學期中小學教師的教研工作將在教研室的領導和指導下，依據整體工作要求，結合各學科特點，旨在引導學生進行探究性學習，培養廣大學生的創新思維與實踐能力。我們將以學習評價的探索為重點，強化理論與技能的學習，以不斷提升教師（尤其是年輕教師）的專業素養為主線，努力推動各學科的教學研究和指導工作，積極促進我市中小學教育教學教研的深入發展。

一、加強學習，提高認識，以確保教學研究與改革在正確軌道上發展

1、以學習和落實“新課程標準”和“新教材”為契機，熟練掌握和理解本市中小學教學要求，深入學習省、市教育工作會議的精神，認真體會其核心內容（尤其是對創新意識和實踐能力的要求），并將其運用于我們的教學研究與改革工作中。

2、注重現代教育理論的學習。特別要強調對現代教育理論及教學方法的學習（特別是創新理論與技巧的學習），以幫助教師迅速提升培養學生創新精神的技能與技巧，從而更好的推動教學改革，并在學習與實踐中不斷提升自己的理論水平與專業素養。

3、重視現代教育技術的研究、開發與應用。鼓勵全體教師（特別是年輕教師）積極參與多媒體輔助教學課件的開發與應用，搶占教育技術的發展高地，為更有效地激發學生的學習興趣、增強學生的自信心，為課堂教學在素質教育中的主渠道作用奠定基礎。

二、深入調研，廣泛聽取意見，明確當前急需解決的問題

(1) 提升課堂教學的有效性，增強課堂教學效率。

(2) 探索初中物理集體備課模式，以實現教育質量的大幅提升。

(3) 落實學習案導學的心得體會，培養學生自主學習和合作學習的能力。

(4) 加強物理學科初中與高中銜接的研究（包括知識、學習方法、教學方法及管理等多方面的銜接），確保學生能夠高效完成初中與高中的學業。

(5) 強化主題教研，將被動的教研轉變為主動的教研。

三、發揮課堂教學在素質教育中的核心作用

教師的講課水平的提升不是一蹴而就的，必須研究如何通過有效的手段與方法來全面提高。針對我市一線教師教學水平的差異，計劃從以下幾個方面進行工作：

(1) 強化青年骨干教師隊伍的建設。組織他們在認真學習教育教學理論的基礎上，深化課題研究，加大教學研究與改革的力度，力爭在改變學習方式，特別是探究學習和學習評價探索等方面取得突破，全面提升課堂教學效果。

(2) 夯實教學基本功。通過教研活動及集中培訓時間，著力提高教師的基本教學能力。計劃通過新課程標準、新教材的培訓，力爭在本學期初對全體教師開展全面的課程標準、同期教材、教學方法培訓，力爭在兩年內完成對所有物理教師的全員培訓工作，不斷提升一線教師課堂教學水平與教材掌握能力。

(3) 落實課題實驗與研究，抓好典型，推廣成功經驗。使各校初步形成自己的主教學模式，讓每位教師在不同課程類型中形成初步的教學風格。

(4) 加強探究學習實驗與探索，持續提升學生的學習主動性與自覺性，切實將“雙主”原則落到實處，實行啟發式與討論式教學，激發學生的獨立思考能力與創新意識，推廣過程教學，鼓勵和引導學生進行探究學習，努力培養學生的科學精神與創新思維習慣。

教師教研教學總結 第3篇

轉眼間，一個學期即將結束，這段時間充滿了緊張與忙碌，但同時也收獲頗豐。數學教研組全體教師都認真執行學校的教育教學工作計劃，努力轉變思路，積極探索與改革教學，將新課程標準中的新理念與數學課堂教學的新方法結合起來，形成了良好的教學成效。在這個團隊中，我也在不斷成長，在教學中逐漸形成了自己的特色，并在理論研究上有所探索，為教學活動提供了互補的支持。具體來說：

一、深入學習課程標準，明確教學目標

教學數學的方法，《xx數學課程標準》對內容、方式以及評估等方面提出了許多新要求。作為教師，只有認真研究這些新標準，才能迎接挑戰，及時調整自己的教學策略。如今，我們已經進入高二的第二學期，文科高考復習工作全面展開，我們必須思考如何有效開展復習和指導學生，這迫在眉睫。學習新課程標準和相關學科指導意見，以及高考指導書，成為我日常工作中的必要任務。我們還積極交流學習體會，實現資源共享，整體教學效果顯著提升，得到了肯定。

二、課堂教學，關注學生，塑造個人風格

在本學期的教學中，每位數學教師都肩負著課堂教學的重任。為確保新課程標準的落實，我們努力營造一個促進學生主動探索的數學學習環境，使他們在獲得知識和技能的情感、態度與價值觀等方面也得到全面發展。我們高二數學組開展了“同課異構”活動，年輕教師之間互相觀摩與交流，教研組長也給出了許多建設性的意見：我們年輕教師要在教學中滲透新課程理念，重點關注學生的需求，積極與學生互動，妥善處理課堂上的每一個問題，同時發揮自身優勢，逐步形成獨特的教學風格。我思考了這些建議，發現自己在課堂上表現親和，能夠調動學生的積極性，但仍需在嚴謹性和課堂過渡上進行改進。經過反復的自我觀察與調整，已取得明顯進步，其他老師也認為我的課堂更加流暢，板書也愈發清晰。我的目標是形成“輕松愉快”的課堂氛圍，但同時也不失嚴謹。

在學習方面，我也沒有放松。最近，三位優秀教師進行了公開課，雖然時間緊湊，但我依然努力參加，受益匪淺。A老師的復習課通過循序漸進的方式，引導學生探索知識，激發了學生的成功感；B老師的一節新授課內容深刻，卻又幽默風趣，使課堂氣氛輕松愉悅；C老師的復習課則教會學生復習的方法，層層深入，主題明確。我將繼續體會和學習如何將課堂講活、講深、講懂。

三、課堂之外，多學習，多反思，多總結

在日常教學中，遇到問題時，我不僅虛心與同行交流討論，還常常閱讀《xx教育學報》和《xx數學教學參考》等教育理論雜志，獲取前沿理論指導和成功案例。這些都為我寫出有價值的教學反思提供了豐富的資源。本學期，我撰寫了兩篇反思：一是關于《xx課堂應行走在收放之間》的案例反思，另一是關于《xx探究橢圓軌跡形成的若干方法》的課件制作。這些點滴的積累，不僅幫助我更自如地應對日常教學工作，也將促進教學成績的提高。

四、重視德育教育，促進學生全面發展

作為教師，不僅要教授知識，更要注重育人。在課堂中，我時常滲透一些名人名言或發人深省的小故事，例如在復習時引用《論語》中的“溫故而知新，可以為師矣！”以強調復習的重要性，提醒學生要踏實學習。我也會在課后與個別學生深入交流，特別是在午休期間關注他們的學習和生活，這樣更能走近學生，從而更好地服務于教學。

每一份耕耘都有回報，教學工作充滿挑戰與樂趣。我們將繼續秉持“勤學、善思、實干”的原則，不斷努力，提高教學質量。

教師教研教學總結 第4篇

教育教學質量是學校生存發展的關鍵，它不僅依賴于教師的辛勤耕耘，也離不開學生的努力學習，更加離不開教研教改的持續推進。教研工作在個人教學以及整個學校的進步中都起著至關重要的作用，做好教研是提升個人素養的基礎，更是學校教學質量提升的保障。為了實現自我發展，提高教學水平，教師必須投身于教科研的道路，挖掘自身特點，制定切合實際的研究課題，持之以恒地進行研究，方能走向專業發展的道路。

一、積極提高思想覺悟。

本學期我負責五年級的數學與全校的英語教學工作。為了順應學校的要求，我積極參與教研活動、磨課討論，并參加了多項培訓課程。我還認真參加了政治學習，以此提升個人的思想認識。我細心學習了學校下發的相關文件和自己喜歡的教育書籍，時刻思考著如何更好地教育我的學生。作為教師，必須身體力行，真正做到教書育人、言傳身教。我努力通過自己的品格和行為去影響學生，提升他們對我的接受度和喜愛度。為了跟上時代的步伐，我認真閱讀了多本教育類書籍，并做了詳細的筆記，確保自己能夠適應新課程改革的要求。我還定期進行教學反思和以此幫助自己在工作中少走彎路。正如蘇霍姆林斯基所說：“每位教師都應寫教育日記，這些記錄是思考與創新的源泉。”作為一名學校的骨干教師，我時刻關注自身形象，同時重視學生的全面素養發展，堅信良好的品德是最美的品質。我把學生的德育和美育工作視為重中之重。在工作中，我積極參與各類任務，努力提升自己的思想覺悟、理論水平和業務能力，快速提高教育教學的綜合素養。

二、教學工作不甘落后，主動進取。

本學期我教授五年級的數學，對于每一位學生的成長與思維能力的提升，我深感責任重大。在課堂教學中，我始終堅持認真研究課程標準，分析教材的編排意圖，精心備課，設計每一節課的教學方式，并探索現代教育技術在教學中的有效應用，注重培養學生的多種能力。我會在班級內進行問卷調查，以了解自己的不足，也想知道學生對老師教學的期待和他們對數學的感受。這使得我能夠及時了解學習動態，調整教學設計，使學生更加喜歡我和我的教學方式。在日常教學的我不斷探索在數學教學中落實素質教育的有效方法，并尋找培養學生能力的途徑。我深知學習的重要性，努力抓住各種學習機會，通過不斷的學習和實踐來提升自己的教育教學能力。我積極參加學校安排的聽課和學習活動，虛心向他人請教，及時消化吸收新的教育理念，將其運用到自己的教學實踐中。

對于上級布置的工作，我始終認真負責，確保每項任務都能順利完成，并及時將通知傳達給其他老師，努力讓自己負責的各項工作達到最佳效果。

在這一學期的教研與教學工作中，我在業務能力和教育教學方面都有了一定的提升。然而，我在教學中還存在很多需要改進的地方，例如與學生的交流不足，導致個別學生的數學成績不理想。在學習新理論知識和電腦操作技能方面進展緩慢。今后的工作中，我將持續努力，揚長避短，不斷提高。

教師教研教學總結 第5篇

在20xx—20xx學年第一學期，經過教師團隊的共同努力，我們的教育教學工作取得了顯著成效，現將工作總結如下：

我們學校的教師團隊共有25位成員，其中包括充滿活力的年輕教師和經驗豐富的中年教師。年輕教師積極主動，樂于接受新鮮事物，而骨干教師則毫無保留地指導和傳授他們的教學經驗。我們的團隊始終保持團結，氛圍融洽，教師之間互幫互助，形成了良好的合作關系。這種和諧的環境促進了教研氛圍的濃厚，使教師們在學術探討中相互啟發，共同進步，創造了一個輕松愉快的教學氛圍。

一、團隊建設：

學期伊始，教師團隊通過對上學期工作的反思，識別出成功的經驗與不足之處，在此基礎上結合本學期的重點任務和學科特色，共同制定了詳細的工作計劃。每個學期的工作均有明確的目標和措施，以確保各項計劃能夠順利落實。每次的教研活動都有具體的內容和主題，教師們對此十分重視，各項活動的實效性得到了顯著提高，成為大家學習、交流和提升的寶貴機會。我們積極配合學校的工作，開展“說課——聽課——評課”的活動，全體教師認真聽課和評課，公正客觀地指出優缺點，并共同探討改進方案。

充分發揮備課組的作用，強化集體備課，實現教學內容的四個統一（統一進度、統一目標、統一重難點、統一作業）。進一步發揮備課組長的優勢，在團隊深入討論并達成共識的基礎上，精心制定教學方案及課后作業，確保教學資源共享，使整個教師團隊在教育教學上持續朝著良性方向發展。

二、教科研工作：

我們團隊承擔了學校申報的省規劃課題《新課程背景下高中課程有效研究》的子課題《有效的高中數學課程研究》，各項研究活動正在有序開展。圍繞學校的“學案導學”特色進行的課題《新課程下高中數學學案導學的研究》也正按計劃進行。在相關課題研究中，多位老師的論文在省市級評比中獲獎或者被刊物發表，相關工作也得到了學校的表彰。

三、教育教學：

在各級公開課活動中，我組教師積極開展課堂展示，獲得同行的高度評價，充分反映出我們對新教師培養的重視和自身教學能力的快速提升。在高三的教學中，劉老師擔任高三數學備課組長，同時兼任高三年級主任，帶領全體高三教師，盡管面臨生源相對不利的情況，數學學科依然取得了顯著進展，得到了上級領導的認可。面對即將到來的高考，全體高三數學教師在歷次調研考試中表現優異，高分率在同類學校中繼續保持領先。

四、問題及未來努力方向：

目前，我們教師在創新教學方面尚處于探索階段，未能形成獨特的教學特色，教師的教育理論水平和論文寫作能力還有待提升，骨干教師數量相對偏少，這不利于發揮引領作用。未來我們將持續保持良好的工作作風，借助學校文化建設的契機，結合實際和學科特點，積極學習先進的教育理論，樹立科學的教學質量觀念，更新教學行為和思想觀念，圍繞課堂教學研究創造數學教學特色。我們將繼續奮發圖強，充分發揮團隊優勢，助力每位教師向專業化方向發展，成為新時代的優秀教育工作者。

教師教研教學總結 第6篇

時間如白駒過隙，轉眼間20xx年的教學工作已接近尾聲。回首與孩子們度過的每一天，心中充滿溫馨的回憶——彼此和諧共處，默默奉獻的付出，以及點滴累積的進步。

本學期，我擔任了中（二）班的科學與美工領域的教學工作，并作為班組長，積極參與班級的保教、環境衛生及家長溝通等各項事務。身為教研組的一員，我認真對待本學期園內新引入的《中華字經》教研活動。在回顧本學期的工作時，我認為自己盡職盡責，班上的幼兒們也取得了令人欣喜的進步。

在科學與美工領域的教學活動中，我積極完成各項工作任務。課前備課做到位。我結合教材與班級幼兒的實際情況設計教學活動，嚴格要求自己以認真態度對待每一次活動，明確每一活動的目的、教學方法、重點和難點。我關注每一個孩子的表現，利用個別提問調動他們的學習積極性，給予他們展現自我的機會，比如對思考稍慢的孩子多一些啟發，對容易分心的孩子多一些鼓勵，對活潑的孩子多一些挑戰。我重視課后的反思，喜歡分析問題的癥結，并尋求解決辦法。我曾在《利用剪貼學習5的形成》一文中詳細描述了活動的生成過程與緣由。我在了解美工教材后，將水彩筆繪畫作為我們的主題活動之一，因為孩子們對水彩筆的熱愛。我圍繞他們的興趣開展多次活動，幫助他們掌握用兩種以上顏色涂畫的技巧、理解圖形與繪畫的關系，并激發觀察與表達的欲望。到了學期末，孩子們的水彩筆得到了良好的保護，這不僅是他們熱愛畫畫的結果，更體現了他們在活動中養成了珍惜學習用具的好習慣，這也是一個可喜的進步。

在《中華字經》新課題的活動中，我自主學習尋求提升，認真研究園里分發的資料，積極在網上查閱資料，并虛心向身邊的老師請教。以認真負責的態度準備課程，撰寫反思，并制作所教學的字經的毛筆字掛圖，努力尋找適合班級孩子的教學方法。在園里首次舉辦的《中華字經》家長開放日上，我承擔了公開課的任務。雖然這是一個有爭議的話題，但不可否認的是，許多幼兒在學習中產生了對識字的興趣，他們的識字量有所增加，這對他們的早期閱讀是有益的。

在班級的保育及環境衛生等日常工作中，我積極與班組老師合作，認真落實班內及園里各項工作。食具定期清洗消毒，衛生間保持清潔，及時與家長溝通孩子的一日活動表現，并參與清潔及環境布置等工作。這些都是我熟悉的常規工作，我始終保持耐心、愛心、細心和精心，努力做好每一項任務。

本學期，在全縣、全省乃至全國加強教師師德師風建設的大背景下，我將濃厚的愛投入到我熱愛的教育工作中。我愛我的孩子們，愛我的職業。盡管偶爾會遇到挑戰而感到憤怒，但我會時常提醒自己要遵循教育法則，作為孩子們的榜樣，換位思考，比如“優秀教師該如何處理”、“他們仍是小孩子”、“假如我是他們”。這樣的思考讓我很快情緒平復，不會因孩子們的某些不理想表現而煩躁，而是以理解、寬容、尊重和關愛去對待他們，用滿滿的師愛塑造孩子們的成長之路，也為自己的教師之路鋪就堅實的基礎。

教師教研教學總結 第7篇

在接到“姜維平的博客”上關于教師教研教學總結的通知后，我們在一次教研組會上認真學習相關資料，明確活動的目的、重要性和要求，以便全力以赴，積極準備，爭取在此次教學總結中取得理想的成果。

一、準備與選拔階段

1、認識到位：我們再次仔細學習相關文件，掌握程序，充分體現教育新理念，強調減負增效。要想做好教研工作，首先要重視思想認識，認真對待，態度是成功的關鍵。

2、確定參與人員：經過組內討論，并結合個人意愿，確定了王曉和李晴兩位教師參加組內初評，為青年教師提供一個鍛煉和展示的機會，以選拔出代表學校參加更高級別總結活動的人選。

3、精心制定教案：要求參與者在正式評比前設計出一份詳盡的教案，格式規范，圖文并茂，突出重點和難點，明確教學目標、技能目標和情感目標，并將教案發放給組內成員，以調動大家的參與熱情，鼓勵大家積極提出建議和意見。

4、賽、評、選拔：通過組內的初評及綜合評比，大家一致認為：李晴老師的準備更加充分，教師的表現和氣質更佳，課的重難點明確，課堂的強度和節奏合理，尤其是在師生互動方面處理得非常巧妙，最終在教研組長會上確定由李晴老師代表本組參加更高級別的教學總結活動。

二、修正與提升階段

經過初評后的評課，我們充分肯定了李晴老師所授課程的成功之處，但更重要的是指出了問題和改進的方向。建議她迅速進行調整。例如，原計劃使用的教材內容較為復雜，雖然對學生的知識掌握有幫助，但在實際教學中可能導致組織教學的困難。我們建議她選擇更適合的教材，以便達到鍛煉學生的目的，并更好地控制課堂秩序。

在教研中，教師面臨的最大挑戰有時不是講解和示范，而是如何高效組織教學，確保學生的安全。教學開始前，必須考慮到安全隱患的排除，老師的組織能力對于整體教學成效至關重要。建議李晴老師審慎評估各個環節的安排，以確保教學順暢，并減少潛在的安全隱患。

三、總結課堂階段

李晴老師獨自上課，組內成員協作支持。大家分頭準備場地和器材，確保一切就緒。上課鈴響后，學生們在體育委員的帶領下集合，隨著“老師好”的齊聲問候，課程順利開始。課程按照計劃進行，知識與技能目標都得以良好實現。

四、賽后反思

此次教學總結得到了諸多領導的關注與支持。總體上，在教研組的共同努力和李晴老師的付出下，這堂課取得了成功，使她的教學能力得到了顯著提升。然而，也還有不足之處，比如組織能力以及對課堂的觀察能力需繼續加強，教師需更加關注學生的表現，增強對課堂的掌控能力，確保教學的高效性。希望這樣的教研活動能夠常態化，促進更多教師的成長，使他們早日成為教學的骨干力量。我們也期望教研組的全體成員都能在工作態度和教學方法上有所提升，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

教師教研教學總結 第8篇

在本學年教研工作中，我始終保持積極認真的態度，與區教研室密切配合，推動我區的美術教研工作。現將本人在美術教研方面所做的工作總結如下，以期在今后的工作中不斷改進和提升。

1、積極協助美術教研室申報省級美術課題《建筑藝術在小學美術教學中的開發與應用》。通過此項目，激發了前線教師參與課題研究的興趣，提升了其科研能力，從而更好地服務教育教學。在馬老師的指導下，我參與了此課題的《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫，并負責開題會的準備工作。經過我們的共同努力，課題順利開題，并獲得省、市教育科研單位領導及專家的贊許。在開題會后，我繼續負責對《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理，目前有關課題的各項研究工作已全面展開。

2、認真組織了全區美術教師基本功比賽，以提升教師的專業素質和藝術教育教學質量，加強藝術教育教師隊伍建設，培養我區的骨干教師，更好地推動學校藝術教育發展。區美術教研室常年開展全區美術教師基本功比賽，今年的比賽內容為書法和教學設計。這次活動不僅增強了教師們的專業技能，還為大家提供了相互學習和交流的機會。

3、在學期初，我根據教研室的安排，積極組織全區美術教師的業務培訓。在培訓中，我以《居室的色彩搭配》為主題，與全體美術教師進行了深入的交流和探討。

4、針對我區美術教師的現狀，提升藝術學科教師的藝術創作水平同樣至關重要。為此，美術教研室組織了全區美術教師前往美術館的活動，讓教師們在藝術的海洋中感受到美的魅力，激發對欣賞和創作美的熱情，不斷提升自身的藝術修養和藝術感知能力，從而更好地進行美術學科的教學工作。我積極參與并與馬老師一同帶領教師們前去參觀。

5、認真組織了區級美術公開課教學觀摩活動。每學期的區級公開課是展示我區美術教師教學水平的重要平臺，因此我積極組織相關教師進行認真準備、集體備課，通過多次研討和修改，推出了兩節美術課，我本人也擔任了其中的一節公開課。該公開課于5月20日在望龍學校三樓多媒體教室舉行，受到了廣大教師的熱烈歡迎和好評。

6、組織了集體備課活動。在備課過程中，我注重發揮組內的備課和教研優勢，鼓勵各校教師互相聽課、評課，以有經驗的教師帶動新教師，促進骨干教師帶動全體教師，從而實現共同學習、共同進步的目標。

教師教研教學總結 第9篇

根據學校的安排，本組首先在教研組內進行宣傳，學習有關新課程改革的相關材料和理論。大家集體討論后，決定由新教師參與這次課堂教學比賽，因其新教師在教學過程中尚未形成固定的模式，更能激發創新思維。經過討論，最終選定由張曉華和李麗兩位教師參賽。

張曉華和李麗在備課組教師的指導下，確定了各自的課題，開始深入研究教材，撰寫詳細的教案。隨后在教研組活動中進行了說課，組內教師積極提出意見。兩位教師根據課堂特點和自身風格，挑選恰當的建議，并對教案進行修改。還準備了多媒體課件，并在組內進行試講，經過大家的討論，最終決定由李麗參加此次比賽，然后再次對教案進行調整，結合張曉華的課件優點，經過多輪討論和三次試講，才正式參加學校的比賽。

通過這次比賽，本組教師總結了本堂課的得失：

本堂課的優勢：

1、通過社會熱點事件切入課堂，引發學生的興趣。教學開始用自然災害前后的對比圖，讓學生直觀感受，激發學習動力。

2、從地圖入手，通過學生的實地體驗引導分析，逐步得出結論，再以基本地理原理探討新問題。教學中以中國地形圖為基礎，配合城市分布圖，指導學生觀察，得出平原是城市發展的理想地域，并進一步分析世界及美國的城市分布特點。

3、課堂結構首尾呼應，開頭以自然災害選址為切入，結尾同樣回到這一事件。

4、小結部分較為出色，通過圖示呈現知識。

5、課堂氛圍輕松，鼓勵學生合作學習和積極互動，三次組織討論使學生參與度高。

6、有效落實基礎知識，通過多次閱讀加深記憶。

7、知識板塊之間的過渡自然，邏輯清晰。例如，從地形因素過渡到氣候，通過分析巴西國家城市的分布，引導學生發現氣候同樣影響城市發展。

8、拓展教材內容。教材中只提到地形、氣候、河流對城市的影響，教師通過分析選址問題，讓學生認識到地質因素也是城市選址的重要考慮。

不足之處：

在課堂教學中，靈活應變能力有待提高，比如在練習時間不夠時，建議刪減內容。

需多次強化地理基本概念，例如：黃土高原、渭河平原、汾河谷地等重點概念。

亮點：

充分運用地圖語言引導學生思考，從中分析問題并總結基本原理，運用這些原理探討新問題。

啟示：

課后可以讓學生對選址問題進行評價，鼓勵探究性學習。例如，可以布置學生收集與自然災害選址相關的資料，分析其利弊，并提出改進建議。

通過這次比賽，不僅參賽教師得到了鍛煉，組內年輕教師也在此次活動中認識到未來教學中應如何分析教材與學生，結合新課程改革，提升教學效果。

教師教研教學總結 第10篇

姜維平的博客從“以學生為中心”的教育理念出發，課程設計中強調了“活動”的重要性，這些活動不僅包含豐富的內容，還結合了學生的生活實際，使他們能夠動手、動腦，進而深入探究新知識，培養興趣，提升能力。下面就結合我的教學實踐，分享一下活動教學的實施情況。

一 活動教學的實施形式

(一)讓學生親自動手

學生動手實踐的過程，不僅是手腦協同的過程，更是他們探索、創造的過程。在講授《地球和地球儀》時，我要求學生提前準備好制作地球儀的材料，課堂上則讓他們獨立觀察，按照步驟進行制作。很快，學生們就投入其中：乒乓球、紙板、彩筆應有盡有，大家忙得不亦樂乎。在制作過程中，團隊成員間默契配合，專心致志。當他們完成制作，欣賞自己的成果時，臉上都洋溢著自豪的笑容。這時，有的學生提出：“我可以嘗試其他方法嗎？”我立刻鼓勵他們：“你們有沒有更好的創意可以分享呢？”這樣的活動不僅讓學生對經緯線、地球的形狀和大小等抽象概念有了更深入的理解，也顯著提高了教學效率。從中我感受到，讓學生“在實踐中學習”“在探究中思考”是多么重要。

(二)鼓勵學生主動探究

在學習大陸漂移學說時，我設計了一個情景：將一張紙撕成不規則的兩半，詢問學生如何證明它們曾經是同一張紙。學生們紛紛提出自己的想法，從紙的質地、印刷內容到邊緣的拼合，進行深入討論。隨后，我用電腦動畫展示非洲和南美洲的拼合圖，鼓勵學生分享他們的啟示。大家通過觀察得出了共識，但我接著引導他們：“僅僅通過觀察推測，你們能否得出它們原本是一個整體的結論？”學生們意識到，科學結論需要證據，隨后各小組積極討論，選擇代表進行講解。通過不同的角度進行論證，學生們的思維活躍了，討論熱烈。課后，我布置了一個問題，引導他們思考：“你從魏格納及其大陸漂移學說中收獲了什么？”精彩的回答層出不窮。

(三)讓學生進行繪圖

新教材特別強調學生的創新能力，在教學中注重繪圖活動，幫助學生將課本知識具體化，讓他們的理解更加深刻。在學習地圖知識后，我策劃了一個小組競賽——繪制學校的平面圖。全班分為幾個小組，比較誰畫得最準確、最快。學生們迅速行動，有的測量學校的各個建筑物，有的討論繪制比例，最終在合作中完成了一幅美觀的平面圖。

(四)促進學生合作交流

現代教育中，合作與交流是學生必備的能力。在課堂上，教師與學生之間、學生與學生之間的討論交流，可以充分發揮他們的主動性，幫助他們更好地表達自己的觀點。在活動中，我注意組織各種形式的小組合作學習，鼓勵學生分享見解，也為他們創造了一個更有利于創新學習的環境。

新教材為每節課設計了一些能夠引導學生與現實生活聯系的“活動”，如讓學生討論地球名稱的看法、探索大陸漂移的科學依據、收集關于宗教的媒體報道等。這些活動旨在讓學生圍繞社會熱點問題展開辯論，形成自己的觀點，深化對地理知識的理解，提高思維能力與表達能力，關注社會，培養健康的情感。

二 活動教學的效果

經過一段時間的活動教學實踐，我發現課堂變得生動活潑，學生們不再把地理視為一門枯燥的學科，而是一份豐富的“自助餐”。特別是一些平時不太積極的學生，也在活動中找到了學習的樂趣。有位平時上課愛走神的學生在作文中提到：“地理課就像春雷般喚醒了我……”

三 活動教學應注意的問題

(1)激發學生的參與欲望：營造良好的課堂氛圍，能夠最大化地調動學生的主動性，提升他們的學習熱情。教師應建立平等、信任的師生關系，讓學生在輕松的環境中大膽發言。通過設置問題情境，激發他們的求知欲。

(2)給予學生充分的發展空間：活動教學強調通過實踐來學習，使學生在動手中獲得對知識的深刻理解。教師應引導學生積極進行觀察和實驗，并設計有目的的活動，讓學生全方位地參與知識探究，創造更多展現自我才能的機會。

教師教研教學總結 第11篇

在本學期中，我們的教研組圍繞“提升教學有效性與促進學生全面發展”的主題，開展了一系列深入的主題研訓活動。基于學校的整體教學目標，我們聚焦于提高教研質量與教學效果，強調團隊合作，注重更新教育觀念，以課堂教學改革為核心，致力于培養學生的創新意識與實踐能力，從而有效推動了我校教師的專業發展。

一、加強理論學習，提升教師專業素養

1、本學期我們教研組圍繞“任務驅動+技能提升”的英語教學模式，積極探索寫作教學中的難點。我們的老師們，尤其是張老師和李老師，結合她們的研究課題，多次舉行經驗分享與理論學習活動，幫助其他教師提升教學能力。

2、加快信息技術應用的步伐。我們組織教師學習思維導圖軟件的使用。經過系統培訓，教師們已經能夠熟練運用mind-map軟件生成思維導圖，并在課堂教學中加以應用，如張老師、王老師等都在授課中利用這一工具，提高了課堂的互動性和效果。

3、積極鼓勵教研組教師撰寫學術論文和申請課題。本學期已有幾項課題獲得立項，由陳老師、李老師等負責，進一步推動了教研組的學術氛圍。

二、強化教學常規落實，深化教育教學改革

1、進一步強調教學常規的落實。在教研組的主題研訓活動中，各備課組選取了教學常規執行到位的老師進行經驗分享，并在持續的討論中完善英語課堂的統一要求。比如，單詞默寫要求每個模塊進行兩次默寫，確保每位學生都能達標。課文背誦則針對不同水平的學生制定分層布置的策略。經過一個學期的堅持，學習常規的實施已成為全組教師的自覺行動。

2、完善各年級備課組的建設：七年級由于班級人數較多，學生英語水平差異明顯，因此備課組除了關注中小學銜接教學外，還特別關注后20%學生的學習習慣培養。八年級則在確保學生常規教學的加大對前20%學生學習能力的提升與學習策略的指導。教師們也加強了對后進生與優秀生的個別輔導。九年級備課組則注重對中考試題的研究，結合復習課的安排，加強相關考題的訓練。

3、積極組織教研組的開課活動。按照學校的考核要求，教研組內每位教師都進行一次示范課的展示。本學期，我們圍繞研訓主題進行課堂展示與評課活動，讓教師們相互學習、取長補短，提升自身授課效率。張老師也參與了“一師一優課”的評比活動。

三、開展課外活動，激發學生學習興趣

課外活動是教學的重要補充，能夠拓寬學生的視野，激發他們對英語學習的熱情。我們根據不同年級的知識水平，組織了多種多樣的英語課外活動，如英語報紙閱讀、英語繪本分享和英語話劇社等。通過這些活動，學生的英語學習興趣顯著提升。

四、取得的成績

本學期我們嘗試共享教學資源，通過公共ftp打通各年級溝通的障礙，確保教學資源可以留用給下一年級，避免了重復勞動，提高了效率。

五、存在的問題

教研組的主題研訓活動缺乏固定的開展時間，尤其是八年級老師的課程安排在星期五下午，影響了我們有效的研訓活動，很多討論和資料分享只能通過微信群進行。

在這一學期內，教研組教師注重自身素質的提升，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學方面取得了一定的進展。我們也意識到，所取得的成績離不開各級領導的支持和學校其他學科老師的協作。我們深知未來還有許多方面需要改進，決心繼續努力，為將學校的英語教學提升到新的高度而奮斗。

教師教研教學總結 第12篇

根據學校的統一安排，我組經過內部選拔，最終推選出李佳和王明兩位老師參加了全校的教研活動。以下是對此次活動的總結。

一、參賽教師重視，全組共同努力

參賽教師高度重視此次活動，在各個環節中全力以赴，整個小組積極參與備課、試教等準備工作。

二、在教研活動中，我組的參賽教師展現了以下特點：

1、遵循新課程標準，采用問題導向的教學設計，課堂以學生為中心，以問題引導學習，以探究為基礎，以解決實際問題為導向，以學案為支撐，以能力提升為核心目標。

2、突出學科特色，加強實驗環節的設計，鼓勵學生在實驗中積極探索，提高他們的實驗能力。

3、精心設計教學問題：（1）直觀性原則；（2）啟發性原則；（3）分層次原則。

4、能夠適時靈活地運用多媒體技術輔助教學。

三、需要改進的地方：

1、教師的基本技能有待提升，例如課堂管理能力和與學生的互動能力等。

2、對學生關注不足，需進一步強化學生作為課堂主體的地位。

3、課堂教學需要加強分層指導，以更好地照顧不同能力水平的學生。

教師教研教學總結 第13篇

　選題情況

在本次“聚焦課堂，減量增效”的教研活動中，我們討論了多種主題，最終一致決定以“歷史事件與人文思考”為賽課主旨。經過深思熟慮，選擇了“長征”作為本次賽課的主題。這一選擇的原因主要有幾個方面：第一，本課的內容是學生之前已經接觸過的，能夠幫助他們更深入地理解歷史及其意義；第二，長征中的重難點在于其艱辛歷程與歷史影響，容易引導學生進行深入思考；第三，長征的歷史背景豐富多彩，適合采用多樣化的教學方法，提高課堂的活躍度；第四，內容與后續的習題銜接緊密，能夠有效地增強學生的學習效果。

　準備過程

一堂成功的公開課，離不開老師與同事們的共同努力。我在準備這堂課時，不斷進行試講，并收集同事們的反饋，反復修正改進，力求在語言表達上做到更加精準和流暢。

　本堂課的優點

本堂課的重難點清晰，講解時合理安排了時間，幫助學生更好地掌握知識；課堂語言簡潔明了，前后的知識脈絡銜接自然，拓展環節適度；課件設計簡潔清晰，信息傳遞一目了然；教學資源豐富多樣，靈活多變的教學方法有效提升了課堂的動態控制。

　課堂反思

雖然課件準備較為充分，但在實踐中發現仍存在不足，播放環節的銜接不夠流暢，影響了課堂節奏；對學生參與度的引導仍需加強，課堂氛圍有時顯得比較僵化。今后的教學中，我會更加注重學生的主動參與，努力創造更加靈活生動的教學場景。

教師教研教學總結 第14篇

在學校領導的關心和支持下，我校教師教研組圍繞姜維平的博客，緊緊聚焦區教研室和中心校的教學重點，開展了一系列積極有效的教研活動。這個充滿活力的團隊始終以提升英語教學的有效性和教師的專業能力為目標，不斷推動教學質量的提升。我們的教師們勤懇耕耘，認真完成各項教學任務。為更好地總結和規劃今后的工作，以下是本學期教研組的主要工作

一、教師成長方面

(一)撰寫教研日志，促進成長

結合“教育博客大賽”的活動，我校全體教研組成員高度重視記錄工作，積極上傳教學反思和優秀教學案例，注重積累豐富的教學資源以充實自身的教學實踐。組內老師們紛紛建立個人教育博客，隨時記錄自己的教育理念和成功經驗。

(二)積極參與教研活動，促提升

本組每位教師都認真做好日常教學常規，并踴躍參與各項教研活動，實現共同進步。張老師在新學期伊始，積極示范帶頭，努力發揮“導師”作用，幫助年輕教師聽課及指導，推動她們快速掌握教學常規，提高對教材的理解和課堂教學能力。

新入職的李老師工作熱情高漲，勇于創新，在教學中不斷探索，取得了不錯的課堂效果。尤其是她參加的“優秀課堂展示”活動，得到了教研員和同事們的積極評價。在觀摩交流活動中，我們的課程也得到了外部專家的指導與鼓勵。

本學期，王老師和李老師積極參與“學科競賽”，通過精心準備和不斷的聽課反饋，整個教研組齊心協力，最終取得了良好的課堂效果。

二、教學情況及常規教研

學期初，我們依據學校的要求，認真討論制訂了英語組的教學計劃，詳細安排了各階段的教學任務和進度，同時針對三至六年級學業評價的下放，積極促進“教—學—評”的一體化，全組教師精益求精，不斷修改完善評價方案。

依照金水區的政策，結合學校實際情況，我校被認定為中心校英語課程研究的基地之一，并舉行了掛牌儀式。未來，我校將進行為期1-2年的《自然拼讀法對小學生英語閱讀能力培養的研究》，這個課題將成為我們學校新的研究重點。

由于工作的系統性，我們的教學活動有序高效進行。針對短時間內的較高任務量，我們兼顧紙筆測試與過程性評價。在不與區、中心校活動沖突的前提下，教研組定期開展高效的教研活動。每位教師在學期內至少進行一次公開課，利用集體備課時間進行集體討論和反饋，確保課堂效果不斷提升。

在日常教學中，大家共同研究教材、探討教學方法，認真聽課并進行討論，回顧總結教學經驗，這些活動有效促進了教師的專業成長。

三、英語活動的開展情況

本學期我們繼續推進常規的學科活動。

1、低年級的英語口語校本課程，利用口語和歌曲作為載體，課堂上涌現出很多繪畫作品與手工制作，激發了孩子們對英語的興趣。三、四年級的口語課為熱愛英語的孩子們提供了展示的平臺。五、六年級的繪本閱讀課程則拓寬了學生的視野，增強了學習的積極性。

2、為了豐富學生的課外生活，增強記憶單詞的能力，我們組織了三至六年級的英語單詞競賽——“單詞小將軍”活動，既檢查了教師在詞匯教學中的效果，也評估了學生詞匯掌握的情況，為期末復習提供了重要的數據支持。

3、圣誕活動

在圣誕前夕，我們策劃了“共唱圣誕歌曲”活動，現場氣氛熱烈，孩子們表現精彩，臉上洋溢著節日的喜悅。

4、期末評價活動的成果展示

由于霧霾天氣影響課時安排，我們進行了適時調整。

(1)微型演講：每節課前的2分鐘，教師對學生的語音、語調和表達能力進行評價，大家在膽量和合作意識上都有所提高。

(2)短劇表演：高年級的期末評價采用短劇表演，讓學生通過小組合作演繹故事，提升了語言應用能力和團隊合作精神，最終通過小組與教師的雙重評價進行分級。

四、教科研方面

本學期，張老師關于英語戲劇表演的研究課題順利結項，這為我們一年來的教科研工作提供了重要的認可。

本學期以來，英語教研組全體教師認真完成了每一項工作任務，推動了整體的教學改革進程。