教學常規(guī)檢查的總結不僅揭示了我們在教育教學過程中所取得的成就，也暴露了潛在的問題與不足。通過系統(tǒng)的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)教師在課堂管理、教學方法及學生互動等方面的有效策略，為進一步提升教學質量提供了寶貴的參考。反思中所提煉出的經驗教訓，將指引我們在今后的教學實踐中更為科學地制定和實施教學常規(guī)，以確保每一位學生都能在良好的學習環(huán)境中成長與發(fā)展。

教學常規(guī)檢查總結 1篇

20xx年10月15日進行本期教學常規(guī)第三次檢查，檢查的項目包括教師備課、聽課情況和學生作業(yè)情況。從開學以來到此次檢查已經過去了4周，現(xiàn)將檢查情況進行并在會議上進行通報。

　一、備課情況

從此次教案的檢查結果來看，大部分教師能夠提前備課，并且備課質量較高，具體情況如下：

（一）優(yōu)點：

1、備課內容詳盡，步驟規(guī)范，體現(xiàn)了“先學后教，當堂訓練”的教學理念，全面運用了“導、學、教、練”的教學模式。

2、備課中明確了三維目標。

3、備課數(shù)量基本達標。

4、備課內容相較于前幾次有了顯著改善，更加貼近教師和學生的實際情況，內容不再只是單純依賴教材。

5、教學后記按照要求進行了撰寫，并結合實際情況進行了分析與提出了一些常見的問題。

（二）問題：

然而，部分教師未按教導處的要求調整備課方式，仍然存有之前的問題，主要表現(xiàn)為：

1、部分教師的備課未能體現(xiàn)“導、學、教、練”的教學理念。

2、個別教師備課本中夾雜試卷時未分清課時，試卷的分析也缺乏。

3、部分教師書寫較為潦草。

4、部分教師的教學反思流于表面，沒有深入分析本節(jié)課的得失，內容較為簡單。

5、部分語文教師在語文和作文備課方面較少，閱讀的備課幾乎沒有。

6、部分教師備課的數(shù)量低于授課的節(jié)數(shù)。

備的較好教師有：李華、王強、趙麗、陳東。

　二、建議：

1、深入研究教材，結合學生實際，精心設計每一課時的教案，確保備課與教學進度相協(xié)調。

2、教師備課不能過于簡單，借鑒他人經驗時需結合自身情況，認真篩選，適當刪減或增補。書寫需規(guī)范，字跡應清晰。

3、課后反思應實事求是，有針對性，應包含理論分析，而非流于表面。

4、要認真學習縣教育局下發(fā)的《高效課堂教學指導手冊》，并按照要求進行備課。

5、作文要做到每次備課都有寫作應對，實驗內容也要達到新課程標準要求。

　三、聽課情況分析。

大部分教師能夠按時完成聽課，并且聽課實際有效，但仍有個別教師為圖省事，抄襲同事的聽課記錄。部分教師存在不撰寫評價的現(xiàn)象。

　四、作業(yè)情況：

作業(yè)布置應認真、及時批改并反饋，同時記錄批改日期，這對鞏固知識、提升教學質量至關重要。根據(jù)各科作業(yè)的批改情況，大多數(shù)教師能夠認真完成作業(yè)批改，基本做到全批全改，對于學生的錯題進行及時更正。大部分學生的作業(yè)整潔且格式規(guī)范。然而，少部分教師在批改后未及時讓學生改正錯題，有的教師甚至未及時批改作業(yè)。作文方面，部分教師對學生作文的評語顯得過于簡略，缺乏針對性指導。極個別老師存在作業(yè)批改不嚴謹?shù)默F(xiàn)象，對出錯的地方視而不見，甚至有教師未對學生作業(yè)進行批改。

作業(yè)批改建議：

1、重視作業(yè)的及時批改與反饋，尤為重要的是對學生錯題的糾正，要全面了解學生作業(yè)情況，分析學生的典型錯誤，給予針對性指導，確保作業(yè)的有效性。

2、可根據(jù)學生的不同水平，采用分層次布置作業(yè)的方式，調動各層次學生的學習積極性。

3、教師要加強對學生書寫的指導。

4、學生作業(yè)本需保持清潔、整齊，書寫規(guī)范。教師在批改時應全批全改，并記錄批注日期，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

5、教師批改時要增加適當?shù)脑u語，能夠激勵、鞭策、鼓勵或提出要求。

6、在作文批改中，不僅要有總結性評語，還應對文中的錯別字進行標記，不通順的句子要進行修改。優(yōu)秀的詞句要標記，并給予積極的評價，絕不只給分。

7、閱讀教學中，教師需指導學生做好讀書筆記，筆記中不僅應摘抄優(yōu)美的詞句，也可以寫小作文或周記，甚至嘗試插圖與排版。優(yōu)質的讀書筆記對提升學生的習作水平大有裨益，希望教師對此給予重視。

　五、方法與措施

1、對未提交常規(guī)材料的教師，扣除績效工資30元，并督促其盡快上交相關材料。

2、對沒有按時完成常規(guī)材料的教師進行例會通報批評，并扣除績效工資（篇、個、次）/10元，同時要求其補交未提供的材料。

3、加大突擊檢查力度，對于在突擊檢查中缺少當堂課教案的教師給予通報批評，并扣除績效工資20元，督促其盡快補交其他材料。

4、建立教師常規(guī)工作檔案，對于平時工作不認真的教師，取消當年的評先評優(yōu)資格。本次檢查的質量較好，但仍存在一些問題，未來的工作中需督促教師們改正不足之處。

教學常規(guī)檢查總結 2篇

根據(jù)我校開學教學工作安排，教務處于本月中旬對所有教師的教案及聽課情況進行了仔細檢查，現(xiàn)將檢查結果總結如下：

　一、總體情況

（一）上交情況

大多數(shù)教師能夠及時提交教案和聽課筆記，且大部分教師備課充足，提前量合理，聽課數(shù)量也符合要求。

（二）教案質量

教案書寫規(guī)范，結構完整，內容充實。從教學目標、重點難點到教學過程都體現(xiàn)了集體備課的精神，絕大多數(shù)教師在二次備課上表現(xiàn)出色，三維目標清晰，重點突出。部分教師使用電子教案，但仍能保持集體備課的精髓，避免簡單的下載和復制替代嚴謹?shù)慕萄羞^程。

（三）聽課情況

整體聽課情況良好，大部分教師能夠達到規(guī)定的聽課次數(shù)，記錄詳細且具體，包括教學評價和課堂點評。

（四）不足之處

1. 部分教師的教案較為簡單，備課環(huán)節(jié)不夠完整，有些缺少課時數(shù)、備課時間、板書設計和教學反思。

2. 在聽課記錄中，個別教師缺少有效的教學評價或評價內容較少，記錄也較為簡單，過于集中于課堂知識呈現(xiàn)，缺乏對教學方法及學生學習情況的記錄與分析。

　二、分科情況

語文

1. 優(yōu)點

① 共收到18份教案與聽課筆記，其中有六位教師的教案表現(xiàn)優(yōu)秀：xx等。聽課時數(shù)達到標準要求，特別是x老師聽課時數(shù)達到了18節(jié)，x老師的隨堂評價詳細且分析深入。

② 教案特色

x老師的教學反思內容詳盡，x老師的教學反思體現(xiàn)了個性化見解。

2. 不足及改進建議

部分教師的教學反思內容較少，電子教案的二次備課需要加強，提倡在二次備課的基礎上結合班級實際情況進行個性化備課。

數(shù)學

1. 優(yōu)點

① 共收到的15份教案中，其中xx老師的教案表現(xiàn)突出。大部分教師的聽課記錄完整。

② 教案特色：xx老師的教案書寫工整，環(huán)節(jié)設計全面，教學反思詳盡。

2. 不足及改進建議

個別教師的總課時數(shù)填寫錯誤，課后反思內容較少，部分教師未記錄備課時間。聽課筆記方面，僅收到13本，仍有教師未及時上交，且教學評價內容近一半教師缺失或過于簡單，部分老師的聽課數(shù)量不足。

英語

1. 優(yōu)點

① 共計收到20份教案，其中xx老師的教案較為優(yōu)秀，其余教師的教案總體良好。

② 教案特色：x老師在教案中能夠用紅筆標注出一些教學方法，xx老師的二次備課內容詳實，體現(xiàn)了以學生為中心的設計理念。

2. 不足及改進建議

部分教師的板書設計簡略，教案內容較為簡單，尤其是八年級部分教師的課時數(shù)顯得不足。

物理

1. 優(yōu)點

共有八位教師及時提交教案，其中x老師的教案內容詳實。大多數(shù)教案的環(huán)節(jié)較為完整，能夠充分考慮學生及班級的學習情況。x老師的情境創(chuàng)設得當，聽課記錄也相對完善，但教學評價部分仍有待加強。

2. 不足及改進建議

部分教案在師生互動環(huán)節(jié)設置上仍顯不足。

生化

x老師表現(xiàn)突出，其聽課時數(shù)為14課時，在團隊中名列前茅。

政史地

xx老師的教案設計良好，活動安排與生活緊密結合。程園老師在地圖教學方面表現(xiàn)突出。部分教師的教案未標明課時數(shù)和備課時間，教案內容過于簡略。

音體美

x老師的教案表現(xiàn)優(yōu)秀，但部分教師在幾節(jié)課的備課時出現(xiàn)了連備現(xiàn)象，沒有按照單獨課時進行備課，仍有部分教師未標注總課時數(shù)。

校本、綜合

在提交的十本教案中，有九本表現(xiàn)較好。大多數(shù)教案內容生動，環(huán)節(jié)設計齊全。

　三、教研組活動情況總結

物理教研組開展活動四次，七年級英語組活動八次，七、八年級政史地組活動共九次，八年級物理組活動十一次，九年級政史地組活動五次，語文教研組活動四次。部分教研組和備課組的活動記錄較為簡略，缺乏評價建議。整體活動能夠圍繞有效教學展開，但對有效教學方法的探討仍顯不足。

教學常規(guī)檢查總結 3篇

檢查思路：為了更好地落實《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及相關要求》，引導各學校嚴格把控教學常規(guī)，注重細節(jié)，扎實管理，推動教育質量的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)學校教學常規(guī)管理的精細化意識，營造“互教互學、共同進步”的教學環(huán)境。通過本次檢查，進一步加強學校在教學常規(guī)管理上的責任意識、執(zhí)行力度和提升效果，實現(xiàn)“教研引導、學校管理、師生共同成長”的良好局面，努力使全縣中小學的教學常規(guī)管理達到精致化的標準。

檢查時間：XX年12月7日起至XX年1月6日結束。

檢查單位：16個中心校，18所初中，34所中心小學。

檢查內容：

1、各級教學及教研職能部門的計劃及教師個人計劃；

2、學校教學管理部門的檢查細則、記錄與總結；

3、教學職能部門的工作記錄，以及教師的教學材料及記錄（如教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等）；

4、學生的作業(yè)；

5、課堂教學；

6、學校領導的教學記錄、相關報告及講座。

檢查程序：

1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關于教學常規(guī)管理、課堂教學改革及三級教研的相關材料。中學進行全面檢查，小學則隨機抽取兩所中心小學，分為中學組和小學組，并進一步分組進行檢查。

2、每天7:20出發(fā)，預計8:00到達學校，聽取校長匯報→查閱學校及領導層的教學檔案→根據(jù)學校的檢查細則與記錄，以及職能部門和教師的計劃進行核實；

3、依據(jù)課程表，分學科聽取隨堂課（必須按授課進度，不達標則不計分）；

4、進行評課、座談以及反饋交流；

5、各檢查組長負責具體檢查事項的落實。

檢查過程：全體檢查組成員團結協(xié)作，不畏寒冷，通過細致的觀察、聽取評議、座談交流，發(fā)現(xiàn)各校在教學常規(guī)工作中的優(yōu)秀經驗以及存在的問題；及時推廣成功經驗，并對問題進行深入分析，尋找解決措施。

經驗推介：

學校的教學常規(guī)檢查。大多數(shù)學校依照教研室制定的《xx縣中小學教學常規(guī)管理制度及相關要求》，實施月查制度和不定期抽查制度，查驗有詳細細則，查有記錄次數(shù)及等級劃分，問題及時反饋并落實整改。庫莊一中各項工作堅持規(guī)范化、精細化，并不斷向精致化發(fā)展。山頭店一中則實施學校普查與學生自查相結合的作業(yè)檢查方式，有效提高了檢查的真實性與有效性，增強了學生參與管理的自信心，是常規(guī)教學管理的優(yōu)秀案例。雙廟一中的常規(guī)檢查細致、項目明確，并將各項檢查量化為教師積分，作為教師評優(yōu)、晉升的重要依據(jù)，避免了工作中的功利化和人情化，增強了管理的規(guī)范性和有效性，激發(fā)了教師的工作熱情。茨溝二中實施教學簡報，每兩周通報全校教學大事，促進信息共享。斌英中學對教案管理采用周周清制度，效果顯著。多個學校在常規(guī)檢查方面均表現(xiàn)出認真、真實的記錄，問題定位準確。

學校的各項教學常規(guī)。各校領導十分重視本學期面臨的教學情勢分析，均提交書面《教學形勢分析報告》，并在開學初向全體師生作報告。副校長及其它領導也進行相關教學專題講座，有效引導師生共同成長，促進學校內涵發(fā)展。學校的各教學職能部門（如教導處、教研組、年級組、課題組）都制定學期工作計劃，安排周行動歷、活動記錄及任課教師認真編寫教學計劃、教案，規(guī)范布置和批改作業(yè)，并進行有效記錄，學生作業(yè)整齊規(guī)范。教師積極學習教育著作并做好學習摘記，認真聽課并填寫相關記錄及評課，期中考試的各項工作也得到有效落實。

課堂教學改革。各校清楚認識到教學常規(guī)需圍繞課堂教學改革展開，所有教學活動的方向最終定位于課堂教學。學校積極探索適應新課程的教學方式，例如，庫莊一中實驗“學、展、點、練”四步高效課堂教學模式，范湖一中則嘗試“目標引領、先學后教、情境創(chuàng)設、當堂達標”等教學方法。麥嶺一中、雙廟一中在此基礎上探索出各自的課堂教學模式。初中部嘗試學案在課堂中的應用，茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》并在校園網公布，對校級公開課進行評議，有效推動課堂教學改革。

問題探究：

1、要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調性發(fā)展

學校的教學常規(guī)管理要求依據(jù)學校的教學質量評估方案制定相應細則，確保細則具備可操作性和針對性。在本次檢查中，發(fā)現(xiàn)課程安排上級段管理與教導處之間存在沖突，造成學校教學常規(guī)管理上出現(xiàn)問題。在教學常規(guī)文檔管理方面，也需加強級段管理與學校教導處的協(xié)調，避免在同一學校出現(xiàn)因教研組和級段不同，管理結果產生差異的狀況。要加強對統(tǒng)一備課組成員的管理，很多教師同等級段任教相同學科的教案編寫及作業(yè)批改情況差異較大，質疑集體備課的實際效果。

2、要強化學校教學常規(guī)管理的系統(tǒng)性和實效性。

學校應推動構建教學常規(guī)管理系統(tǒng)，確保各項檢查不僅注重記錄次數(shù)與規(guī)范度，更應關注工作的實際效果。例如，教案不僅需數(shù)量充足，還需內容完善、過程有效，確保備課時間與授課時間相符，避免課后補寫教案的現(xiàn)象。作業(yè)管理不僅要考量次數(shù)，還需從布置時間、作業(yè)量及質量等方面進行全面核查，確保作業(yè)的有效性。

3、要重視學校教學常規(guī)管理的引領作用。

實施嚴格的教學常規(guī)檢查，確保各項工作從一開始就建立優(yōu)秀的習慣。校長應關注學期第一次教學常規(guī)普查，各項工作需嚴格審閱，以確保所有工作人員在工作初期就形成嚴格的管理意識。通過對中心校校長的聽課記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)各校長的聽課次數(shù)差異明顯，反映出管理效果的不同。

4、學校教學常規(guī)管理要注重細節(jié)、強化過程

從檢查中發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)的字跡普遍不清晰，建議學校提出“我們一定要把字寫好”的要求，語文教師應對書寫負責。發(fā)現(xiàn)學校存在很多跨科兼職教師，對副科教學的不重視會影響到整體教學質量。教案和作業(yè)記錄中未注明日期也需要改進，以便明確管理的時間節(jié)點。學校的計劃與制度要嚴謹、準確，細節(jié)處需保持統(tǒng)一，確保規(guī)范和科學性。

5、課堂教學改革的管理與研究是學校的根本。

學校需更新教學理念，強調校本培訓的重要性，以推動教師的專業(yè)提升。當前課堂上教師的教課風格應改變，關注學生的認知與情感需求，改善課堂氛圍，避免出現(xiàn)學困生。課堂上應重視教學技術的運用，提高課堂的互動性與有效性，以關注每一位學生的學習狀況。通過這些措施推動課堂教學改革，切實提升教學質量。

教學常規(guī)檢查總結 4篇

為提升教師的教學規(guī)范性，優(yōu)化課堂教學效果，教務處對教學常規(guī)工作開展了第一階段的檢查工作，現(xiàn)將相關情況匯報如下：

一、教案準備情況：

優(yōu)點：教師們對于備課的態(tài)度較為認真，教案內容詳盡，課時安排合理；絕大部分教師能夠按照規(guī)定進行備課，并且具有超前意識；一些教師的教案書寫規(guī)范，設計合理，教學步驟清晰，教學目標明確，各環(huán)節(jié)落實到位，備課要素齊全，內容豐富。

不足：部分教師的課時安排不足，教學思路不夠清晰；教學反思的填寫也存在一些欠缺，部分教師雖然填寫了反思內容，但過于簡單，不夠深入。

教案準備較為出色的教師包括：曾超群、李凱琳、曾映莉等，他們的書寫工整，內容詳細而且各環(huán)節(jié)完整；曾秋萍主任的課后反思針對性強，能夠結合課堂學生的實際情況進行深度反思。

二、作業(yè)批改情況：

優(yōu)點：大部分教師能夠做到全批全改，作業(yè)設計適量適度，并能及時反饋；作業(yè)中能夠使用激勵性語言，及時更正學生的錯誤；大多數(shù)學生在書寫上較為認真，格式基本符合學校要求。

不足：對學生的書寫要求不夠嚴格，導致一些學生的書寫潦草，作業(yè)顯得雜亂；個別教師未標明作業(yè)批改日期，對錯題的更正也不夠到位；部分教師在作業(yè)批改時不夠細致，存在錯批現(xiàn)象。

三、聽課情況：

聽課的數(shù)量較多，許多新教師之間開展互聽活動，互相學習，聽課記錄詳細且附有評語。但也有少數(shù)教師聽了課后，對授課教師未給予反饋和建議。

四、單元測試情況：

二年級及以上的教師已完成第一單元測試，并已記錄成績，及時進行了質量分析。

五、對差生輔導的重視：

從教師的補差記錄來看，所有教師的補差人次較多，補差內容描述詳盡。

六、幾點建議：

1. 高度重視課后反思，反思是教師提升教學水平的關鍵環(huán)節(jié)，認真反思既是對學生負責，也是對自己負責。

2. 關注學生書寫，對作業(yè)的批改要體現(xiàn)教師的細致和認真。在批閱作業(yè)后，及時做好記錄，并依據(jù)學生作業(yè)中的錯誤及時調整教學策略。

3. 部分班級的教輔資料批閱尚需跟上進度，接下來要加快推進。我校在教學常規(guī)工作方面已取得了一定的成績，相信未來教師們必將做得更出色。

教學常規(guī)檢查總結 5篇

十月，我校在教學常規(guī)工作中扎實開展，確保活動有序、檢查到位，逐步形成了良好的教學管理模式。

一、加強教學常規(guī)管理

1、總結經驗，規(guī)范課堂教學。本月初，通過分析九月份的業(yè)務考核結果，我們發(fā)現(xiàn)部分教師因為家庭原因而缺課、漏課，導致考核成績不佳。這反映了我們在教學管理上存在不足，也顯示出教師對常規(guī)教學重視不夠。在十月的考核中，我們新增了代課機制。即因請假而缺課的教師，由同年組同科的教師代課，每代課一次，代課教師可加0.1分，缺課教師則相應扣分。執(zhí)行以來，缺課、漏課現(xiàn)象明顯減少，課堂教學變得更加規(guī)范。

2、進一步完善教學常規(guī)管理，從備課、授課、作業(yè)批改、教研等方面對教師的日常教學活動進行明確規(guī)定與檢查。我們對教師的備課、課堂教學、作業(yè)批改、業(yè)務學習等環(huán)節(jié)進行了全面檢查，結果顯示：教師們學習意識強，責任心重，工作作風踏實，教學能力逐漸提升。在備課和課堂教學中，教師們圍繞學習目標進行有效落實，注重創(chuàng)新教學方法與學生學習策略的指導，同時關注學生的全面發(fā)展，作業(yè)批改也保持高效及時。

3、本月，我校舉行了常規(guī)檢測，由備課組長出題，年級組分學科統(tǒng)一進行檢測并流水批改，及時評估學生自開學以來的學習狀態(tài)。教導處進行了詳細的檢測質量分析，期望各科任教師認真對照結果，查找問題并制定改進措施，確保教學質量持續(xù)提升。

4、扎實開展聽評課活動。除了教師間的互聽與互評，本月還進行了專門的聽評課活動。通過幾位教師的課堂觀察發(fā)現(xiàn)，“六步六性”教學模式已逐漸常態(tài)化，教師的教學方式與學生的學習方式都發(fā)生了顯著變化，大家都以學生為主體，注重自主、合作、探究的學習模式，不僅使學生掌握了知識，更促進了能力的培養(yǎng)，讓每位學生都有成功的體驗。然而，少數(shù)課堂中的合作學習仍顯得流于表面，未能充分發(fā)揮其應有的效果。

二、其他活動的開展

1、常規(guī)驗收課的效果明顯提升。本次驗收課采取不提前通知的方式，旨在觀察教師的日常教學狀態(tài)。從活動反饋來看，被驗收的老師在以下方面表現(xiàn)突出的:

① 教材理解到位，能夠把握教材的核心知識及其內在聯(lián)系，結合學生的實際情況，形成結構化的知識架構。

② 教材的深度掌控得當，既避免過于簡單導致學生不能深刻理解，也避免過深造成認知負擔。

③ 內容準確性高，知識點突出且問題設計符合學生的認知規(guī)律。

④ 教學目標設定明確，便于測評與評估，圍繞目標設計有效的問題，達成效果良好。

2、教案與作業(yè)檢查。經過數(shù)月的不斷完善，各學科的集體備課已初見成效，電子教案的實用性顯著提高。各備課組長認真負責，積極組織資源上傳。作業(yè)批改的形式也較為豐富，理科有錯題本，文科則有積累本與日記本，均有效促進了學生能力的培養(yǎng)。作業(yè)批改也非常及時，學生的完成情況良好。

3、學校還開展了衛(wèi)生與安全教育活動，除了制度保障，每班利用班會時間進行生動形象的安全教育，讓學生認清危險、抵御危險。

4、秋季運動會于九月舉行，在團委、政教處等部門的組織下圓滿完成，運動員們展現(xiàn)了奮發(fā)向上的精神風貌。

三、存在的問題及改進措施：

1、部分學科學習目標不夠具體，行為動詞使用不準確，備課內容過于簡單，未能深入研究教材、學生和教學大綱，需教師結合教學實際作出調整。

2、部分教師的課后反思不夠具體，重數(shù)量輕質量，要求教師對教學得失進行深入以便指導未來教學。

3、活動課教學亟需規(guī)范，體育活動中的安全防范需進一步加強。

4、實驗課需班主任跟班，以確保課堂紀律與安全。

5、對于串課、遲到及請假的教師，需在課前或課后向教導處報到。

教學常規(guī)檢查總結 6篇

為了鞏固學校的教育教學管理，提升教學常規(guī)工作的質量，20xx年6月12日下午，經過精心的組織和計劃，下塘小學開展了本學年期末的教學常規(guī)檢查工作。本次檢查由負責教研的王伯升老師統(tǒng)一協(xié)調，參與檢查的還有五所學校的教導主任，主要對教師的備課情況、作業(yè)批改情況以及質量檢測等常規(guī)工作進行了全面細致的審核，發(fā)現(xiàn)有些工作做得很好，同時也有一些需要進一步改進的地方。

一、備課情況

在備課方面，五所學校各具特色，老師們采用電子備課、活頁備課、手寫備課等多種形式，充分展現(xiàn)了個人的特色與靈活性。有些年輕教師為了自我提升，選擇了手寫備課，而xx小學的某位資深教師則依然堅持手寫備課，傾注心血在每一節(jié)課上。他們的努力，為孩子們的學習帶來了更多的可能。在這次檢查中，xx小學的一位教師讓我感到驚艷，她的備課本充滿了生動的紅字記錄，字里行間流露出她對教育的熱愛與思考。相比之下，有些老師的備課本則顯得呆板無趣，缺少了自己的思想和情感。如何將備課活動真正落到實處、發(fā)揮作用，一直是學校教學管理中面臨的挑戰(zhàn)，也是每位教師內心的自我驅動。為了確保活頁備課能真正發(fā)揮效用，城東小學要求教師在備課時至少寫出兩處修改意見，雖然這看似無奈，但若教師不自覺，再嚴謹?shù)囊?guī)定也無濟于事。目前，我校的活頁備課本有些流于形式，缺乏生機，這需要我們在日后的工作中逐步改進。

存在的不足和建議:

1、教師的教學反思力度不足，深度不夠，未能有效分析問題及其解決策略。因此建議，教師在撰寫教學后記時，應深入思考后再做既要指出本課中的優(yōu)缺點，又要分析并努力找到解決方案。

2、新課程理念在實踐中的落實不夠到位。教師需深入思考每一節(jié)課的重難點及突破點，并將這些思考融入教案中。這需要大家加強對新課程標準理念的學習，只有提升認識，才能更好地指導自身的教學活動。

二、作業(yè)情況

在作業(yè)批改上，老師們普遍做得很好，既關注學生的知識技能，又注重學生的情感發(fā)展。作業(yè)本的批改及時且認真，錯誤的地方都有標注和重批。有些老師在作業(yè)封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使得作業(yè)情況一目了然，這對激勵學生有積極效果。大多數(shù)學生的書寫習慣良好，作業(yè)的整潔度也有較大提升。這些優(yōu)點都是提升教學質量所必不可少的，也是以學生發(fā)展為中心的教學手段。今后，我們將繼續(xù)發(fā)揚這些優(yōu)點，互相學習借鑒，運用不同的方式來激發(fā)學生的積極性。作業(yè)批改上，教師的細致入微，能滋潤學生這棵小苗，讓他們茁壯成長。用心批改、細致指導，是我在大多數(shù)教師身上看到的，這種精神值得大家學習。

作文的篇數(shù)也達到了要求。在等級評定上，有些教師使用了a、b、c來評價，有的使用優(yōu)、良、及格的方式，亦有的用分數(shù)來評定。究竟哪種方法更有效？這取決于哪種方法能更好地激發(fā)學生的興趣。教師們的批改較為認真，大部分都有旁評和總評。有些老師采取了學生互評、老師再評的方式，這不僅能提升學生的參與感，還有助于提高他們的評價能力，促進寫作水平的提升。對此，教師在過程中應給予適當引導，幫助學生掌握評估的技巧。

存在的問題及建議:

(1) 部分教師批改不夠及時，希望今后能盡量做到當天的作業(yè)當天批改。

(2) 數(shù)學作業(yè)應具有針對性和選擇性。建議各位教師根據(jù)學生對課堂知識的掌握情況及學習中出現(xiàn)的問題，提供有針對性的練習，以達到鞏固知識的效果。

三、聽課筆記

參與聽課的教師數(shù)量均達到了10節(jié)以上，部分教師甚至超過30節(jié)，記錄也比較規(guī)范，基本都有旁評、板書和總結。其中少數(shù)教師的聽課筆記點評明顯，具備反思和建議，這種有深度的記錄方式對自身成長有很大幫助。同樣，xx小學那位教師的聽課筆記也很出色，旁評與總評周圍設計了美觀的波紋，使得內容更加清晰、整潔。

存在的問題及建議:部分教師的教學過程記錄較為簡略，缺乏有效的評價與建議。其實，認真記錄聽課筆記是提升自我教學水平的重要方式，如果我們能更加重視聽課筆記的撰寫，它一定會成為我們職業(yè)生涯中的重要財富。

四、單元檢測表

從單元檢測表的填寫情況來看，教師們能夠及時有效地考察學生對知識的掌握程度，認真總結、仔細分析、及時反饋，各班級之間、單元與單元之間進行了比較，并記錄了總分、平均分、及格率和優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)。

教學常規(guī)是提升教師基本功、提高教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現(xiàn)在教學過程的每個細節(jié)中，空洞地談論教學能力是沒有意義的，只有通過教師的備課、授課細節(jié)、作業(yè)批改、教學反思等來體現(xiàn)出教師的優(yōu)秀。在今后的工作中，學校將繼續(xù)加強對教學常規(guī)工作的檢查，為提升學校的教學質量奠定堅實的基礎。

檢查的目的是為促進未來工作的開展，希望在下學期的工作中，在常規(guī)管理上繼續(xù)加強要求，確保常規(guī)工作更加到位，只有扎實做好常規(guī)，才能真正提高教學質量，提升學校的整體水平。

教學常規(guī)檢查總結 7篇

最近，學校對教師們的教學常規(guī)材料進行了全面的檢查。在此次檢查中，大多數(shù)教師對此給予了高度重視，各項檢查內容基本齊全且全面。以下是本次檢查的情況

教學常規(guī)檢查的內容包括：備課情況、業(yè)務學習記錄、聽課及評課記錄、教研活動記錄、作業(yè)及試卷等常規(guī)材料。

一、表現(xiàn)優(yōu)秀的方面

1、備課情況。

教師們的備課態(tài)度認真，能夠按時完成教研組分配的任務，并進行適當?shù)膫€性化修改。許多教師在教學反思方面進步明顯，部分教師的課后反思展現(xiàn)了新穎的教材處理方法。有的老師的反思內容詳盡深刻，能結合實際情況進行感悟。

2、業(yè)務學習記錄方面。大多數(shù)教師能夠按規(guī)定要求完成學習筆記，不僅字數(shù)充足，而且字跡工整，能夠體現(xiàn)個人的感受與體會。

3、聽課與評課情況。多數(shù)教師積極參與聽課和評課，聽課節(jié)數(shù)符合要求，能夠記錄下精彩片段，并對每堂課進行全面評價，既指出優(yōu)點也提出不足，促進了教學的相互學習。，例如董濤和時俊杰老師的聽課記錄相當豐厚。

4、作業(yè)情況。本次檢查顯示，大部分教師的作業(yè)設置合理且及時批改，特別是郭林老師的作業(yè)設計獨具特色，值得大家借鑒。

二、存在的問題

1、備課方面。少數(shù)教師的個性修改不足，或修改內容過于簡略，個別教師未能按課時撰寫反思。有些手寫備課內容字跡不夠清晰，缺乏教后記。

2、作業(yè)批改方面。少數(shù)教師在批改作業(yè)后未及時讓學生訂正錯題，有的作業(yè)甚至未能得到及時批改，部分學生的書寫過于潦草，未引起教師足夠重視。有的班級在作業(yè)評語上內容匱乏，規(guī)范性不足，部分教師在作文批改中評語過于簡單，缺少針對性，未能有效幫助學生提升寫作水平。

3、教研記錄方面。部分記錄缺乏完整的表頭，和總結的內容。

4、聽課與評課方面。部分教師的批注和反思內容不足，聽課記錄的時間及教師信息等表頭缺失。部分教師聽課次數(shù)較少，未能主動進行學習。

以上是此次檢查的反饋，未盡完善之處歡迎各位教師提出批評與建議。

教學常規(guī)檢查總結 8篇

教學常規(guī)工作是學校教育的重要組成部分，直接影響到教育質量和學生的全面發(fā)展。為了提高教學效果和學生的學習質量，我校每月定期開展教案和作業(yè)的檢查工作，確保教學計劃的落實與執(zhí)行。語文教研組的成員們在面對德育與學科教學雙重任務時，始終能夠保持對語文教學的高度關注，認真批閱作業(yè)，并及時進行學情反饋與專業(yè)發(fā)展。

一、教案準備與課堂教學。

（一）教案準備。

1、教師需深入研究《課程標準》及教材，制定切實可行的教學方案。絕大多數(shù)教師能夠按課時進行備課，部分教師還會提前進行教案準備。

2、教案應包含以下關鍵內容：

①教學內容。

②教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

③知識重點與難點。

④教學策略。

⑤教學步驟。

⑥作業(yè)設計。

⑦教學反思。

3、教案設計需結合我校的實際情況，依據(jù)語文新課程理念，樹立大語文觀念。教學活動的設計應強調學生在學習過程中的參與方式。

4、每節(jié)課后教師應認真撰寫教學反思或教學后記。

5、挑戰(zhàn)：在備課時，活動課、復習課等類型的教案需進一步加強，確保教學內容的全面性。

6、建議：鼓勵教師每周至少撰寫兩篇關于教學規(guī)律探究的反思記錄。

（二）課堂教學。

1、教師應嚴格遵守課堂規(guī)則，保持課堂的專注，杜絕隨意接聽電話等行為，以保證教學質量。

2、教師必須根據(jù)教學計劃順利完成課堂教學任務，關注每位學生，重視教學方法的改革和研究。

3、上課鈴響前教師應提前到達教室，課堂期間應留在教室，不得隨意離開，避免拖堂現(xiàn)象。

4、教師應合理運用教學原則，確保知識傳授與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相統(tǒng)一。

5、注意教學情境的展示，合理利用多媒體和各種教學輔助工具，提高課堂的互動性。

6、教師應堅持使用規(guī)范的普通話，板書清晰，語言文明，以保持良好的課堂氛圍。

7、課堂組織要條理清晰，重點突出，教學過程應靈活多樣，鼓勵學生參與，培養(yǎng)其自主學習的能力。

8、教師的表達應自然流暢，營造輕松和諧的課堂環(huán)境，增強師生之間的溝通。

9、建議：課堂問題設計需更具深度與意義，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，明確教學目標，提高教學的有效性。

二、作業(yè)布置及批改。

（一）作業(yè)布置。

1、作業(yè)的格式和要求應統(tǒng)一規(guī)范。

2、精心選擇課內外作業(yè)，確保作業(yè)量適中，鼓勵學生定期寫日記，以發(fā)掘其語文潛力。

（二）作業(yè)批改。

1、課堂作業(yè)主要采取面批方式，課外作業(yè)應做到全批全改，及時反饋學生的學習情況。

2、批改時應認真細致，不漏改、不錯改，保證作業(yè)反饋的及時性。

3、對學生作業(yè)給予積極的評價，作文批改則可結合詳批與略批的方式，提高反饋質量。

三、學習評價。

1、嚴格實施單元測試，確保每個單元都有檢查。

2、測試后及時批改并統(tǒng)計成績，及時反饋給學生。

3、針對檢測結果進行評講，幫助學生理解錯誤，以便改善學習效果。

四、教學研究。

1、教師需積極參與各類教研活動，保持良好的出勤情況。

2、教師間應互相學習，堅持隨堂聽課，每位教師每月不少于四節(jié)，做好記錄。

3、注重政治及業(yè)務理論學習，做好筆記，參加校本培訓并撰寫評課稿。

教學常規(guī)檢查總結 9篇

隨著新學期的推進，我校的教學常規(guī)逐步完善。本學期對教師的教學常規(guī)進行“周查、月評、期考”的管理機制，以下是9月份教學常規(guī)檢查的總結情況：

　1. 備課情況：

教師們能夠提前做好備課，并在集體備課時針對教學內容提出有效建議，教后反思具備針對性。

存在的問題：書寫規(guī)范還有待加強；個別教師在填寫項目時不夠完整，例如：使用人、課時序號、時間等信息缺失；部分教師的個案補充和教后反思顯得敷衍；有的教師所備課時數(shù)與應備課時差距較大，僅準備了2-3節(jié)；某些年級和學科未能進行單元備課。

　2. 作業(yè)情況：

作業(yè)布置的數(shù)量比較適中，教師們能及時批改作業(yè)，并給予鼓勵性的評價和反饋，部分學科還設置了特色作業(yè)。

存在的問題：作業(yè)收交不全面，有些年級未能提交美術、作文、科學等作業(yè)。

　3. 業(yè)務筆記情況：

部分教師提交的材料不夠齊全；甚至有教師沒有提交任何材料；各類筆記記錄的頻率也存在差異，例如聽課記錄：有的教師記錄了十幾次，而有的教師僅記錄了一次。

希望所有教師及各年級組能夠針對以上問題進行整改，注重細節(jié)，做到全面落實，提升我校的教育教學質量。

教學常規(guī)檢查總結 10篇

教學常規(guī)是學校教育管理的基石，是提高教學質量的重要因素。通過不斷反思和我們可以提升學校的教學管理水平，助力教育事業(yè)的進步。根據(jù)學校的安排，教務處于9月26日開展了全校范圍的教學常規(guī)檢查。本次檢查涵蓋了備課、聽課、課堂教學、作業(yè)批改、教學反思、學生輔導、政治和業(yè)務學習筆記等多個方面。現(xiàn)將檢查結果總結如下：

　（一）優(yōu)點：

教師在備課方面表現(xiàn)出色，大部分教師能夠認真?zhèn)湔n，明確教學目標、重點與難點，教學過程詳細合理。此次檢查共涉及38位教師，他們的備課工作扎實，能按照計劃進行備課，課件也準備充分。教案整體結構良好，內容完整，教學環(huán)節(jié)清晰且具備可操作性，絕大部分教師備課符合教學規(guī)范。課時計劃中目標明確，重難點突出，既重視教師的指導，也關注學生的學習與練習，整體組織合理。課堂教學中師生互動自然，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。部分教師采用電子教案，書寫規(guī)范，特別是在板書設計上也做了精心準備，三維目標明確，重難點突出，表現(xiàn)突出的教師包括鄧星、李敏等。能及時進行課程反思的教師如李敏、盧芳、歐陽梅花等，表現(xiàn)都相對優(yōu)秀。培優(yōu)輔差工作開展得也不錯，李敏、楊利群、付曹等老師在這方面成效明顯。

在作業(yè)布置與批改方面，大多數(shù)教師能合理安排作業(yè)，及時反饋學生的作業(yè)情況。學生作業(yè)書寫較為認真，格式規(guī)范。老師們在作業(yè)批改記錄中，詳細反映了學生的錯誤及改正措施，表現(xiàn)優(yōu)秀的有郭瓊瓊、王露、任雪芳等。大部分教師的聽課與評課次數(shù)能達到要求，部分教師的聽課記錄詳細，能夠捕捉課堂中的精彩瞬間，給予準確的點評。

　（二）存在的問題：

1、個別教師的備課內容較為簡單，無法真實反映課堂教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象。

2、一些教師存在直接從網上下載教案的情況，缺乏結合學生實際而進行的合理教學設計。

3、部分教師在課堂教學中與備課內容不符，出現(xiàn)備課與實際教學脫節(jié)的現(xiàn)象，備課僅僅是形式上的應付。

4、備課格式存在不規(guī)范現(xiàn)象，缺乏節(jié)次累計記錄。

5、聽課記錄中存在閉門造車的現(xiàn)象，部分教師在辦公室聽課，沒有深入課堂研究，聽課后缺乏深思熟慮的評析。

6、作業(yè)布置次數(shù)較少，部分教師的作業(yè)批改缺乏明確分數(shù)、批改日期及詳細記錄，激勵性評語也不足。

7、教學反思的書寫數(shù)量較少，有的幾乎沒有反思記錄。

此次教學常規(guī)檢查，作為一項常規(guī)的教學管理活動，對于提升教學質量監(jiān)控、了解教師的教學現(xiàn)狀、及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題至關重要。本次檢查不僅指出了工作中的不足之處，也為教師們提供了互相學習和交流的機會。教學工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，各項工作需有序推進，強化常規(guī)管理，注重細節(jié)尤為重要。只有做好教學常規(guī)，才能取得優(yōu)質的教育成果。教師的教學能力體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)的細節(jié)中，單純討論能力是空洞的，只有通過教師的備課情況、授課細節(jié)和作業(yè)批改的認真程度才能反映其真實水平。而教師的專業(yè)素養(yǎng)也只有在這些細節(jié)中逐步培養(yǎng)起來。正如古人所說：“天下事，必作于細”，抓好細節(jié)才能收獲成果。未來的工作中，我們將持續(xù)努力，進一步落實教學常規(guī)工作，提升教學質量，推動學校的教學工作邁上新的臺階。

教學常規(guī)檢查總結 11篇

教學常規(guī)的落實是確保學校教學運作有序進行的重要基礎。為了做好教育局的常規(guī)工作檢查，我校近期組織了相關人員對所有教師的教學常規(guī)資料進行了全面的檢查。本次檢查中，大部分教師對教學常規(guī)表現(xiàn)出高度重視，相關資料也較為完整。現(xiàn)將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)的檢查內容主要包括：教師的備課情況、課外輔導記錄、聽課與評課情況、作業(yè)批改情況，以及學生的作業(yè)和成績冊等相關材料。

一、好的方面

1、備課方面。

教師們對備課工作有較強的責任感，教案書寫較為認真，能夠將教材與教學參考資料有效結合。

大多數(shù)教師的教學反思比之前有了明顯提升，部分教師能體現(xiàn)出對教材的獨特理解和處理方法，著重指導自己的教學方法及學生的學習策略，有些老師的反思內容詳實且深刻，能夠結合實際進行思考。

2、聽課方面。多數(shù)教師積極參與聽課與評課，聽課數(shù)量符合要求，并能有效記錄精彩瞬間，評課總評既指出優(yōu)點又提出改進建議，實現(xiàn)了教學相長。

3、批改作業(yè)方面。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師設置的作業(yè)數(shù)量適中，能夠及時批改并糾正學生的錯題。學生的作業(yè)書寫較為認真，格式規(guī)范，教師的批改記錄清晰，能夠準確反映學生的錯誤及改正措施。

4、各類資料及時上交，例如教學反思、總結、論文和試卷等，整體情況良好。

二、存在的問題

1、備課方面。部分教師的教學反思過于簡略，個別教師沒有按照課時制定教學目標與反思，存在兩個學期的教學計劃雷同的現(xiàn)象。

2、作業(yè)批改方面。少數(shù)教師在批改作業(yè)后未能及時讓學生訂正錯誤，有的教師的批改不夠及時。學生的書寫問題尚未引起教師應有的重視。批改作業(yè)時，不能僅用大鉤勾選，應該對每道小題目都進行標注，以體現(xiàn)教師的細致批改。批閱后應注上時間，所寫批語應規(guī)范清晰，一些學生在作業(yè)本上亂涂亂畫，部分作業(yè)本也出現(xiàn)脫頁和損壞的情況。部分教師對作文的批改評語過于簡略，缺乏針對性，對指導學生寫作的效果不顯著。

3、課外輔導本和作業(yè)登記本雖然教師都有，但大部分教師未能按時記錄，往往臨時補寫應付檢查，記錄內容存在抄襲、過于簡單和空洞的情況。

4、聽課方面。個別教師的簡評和總評內容過于簡單，有的未記錄聽課時間。部分教師的聽課次數(shù)不足，存在相互抄襲聽課筆記的現(xiàn)象，未能主動學習和觀摩同科教師的授課。

教學常規(guī)檢查總結 12篇

教學常規(guī)工作是學校教育實施的重要保障。在新課程改革的浪潮中，我們面臨著機遇與挑戰(zhàn)交織的局面，教學常規(guī)的管理應當致力于學生的成長、教師的進步和學校的可持續(xù)發(fā)展。為加強教學常規(guī)管理，深入推進課堂教學改革，嚴抓教學常規(guī)，落實改革措施，實施教學監(jiān)控，以推動素質教育的穩(wěn)定發(fā)展，提高教學質量，加速學校的進步，依據(jù)學校教導處的工作計劃，今日我校語文教研組開展了一次教學常規(guī)檢查。此次檢查重點圍繞教師的導學案書寫、學生作業(yè)的完成情況及教師的批改、教學反思等方面進行了細致的評估，發(fā)現(xiàn)了許多值得肯定的實踐，同時也識別出了一些需要改進的環(huán)節(jié)，現(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、值得肯定的工作

1、教師備課態(tài)度認真，教案內容詳實，能夠在年級組集體備課的基礎上形成個性化教案，依據(jù)班級學生的實際情況選擇合適的教學方法來突破教學的重點和難點。導學案中的問題設計層層遞進，十分巧妙，教師能夠制定完整的單元備課和作文教學計劃，充分反映出大家對作文課的重視程度，并且有詳細的課后反思與切實的改進措施。以路紅英老師的教學設計為例，值得大家學習。

2、教師的教學理念先進，備課過程中體現(xiàn)新課改的思想，巧妙運用現(xiàn)代化的教學手段和精心設計的課件，輔助課堂教學。

3、作業(yè)類型靈活且具有代表性，作業(yè)量適中。教師在作業(yè)批改與反饋上創(chuàng)新思路，有的老師寫評語，有的老師畫笑臉，形成了一種富有激勵性的學生評價體系，朱艷花老師的作業(yè)評價值得借鑒。在作文批改方面，老師們做到了及時反饋，評語具有針對性，呂佩娟、路紅英、楊振蘭幾位老師的表現(xiàn)良好。

4、筆記的完成情況及時且書寫規(guī)范。

二、存在的問題

1、在備課過程中，個別教師存在缺項，尤其是在單元備課、教學時間記錄及成績登記等細節(jié)上，還有部分教師未附上單元測試卷。

2、雖然教案能夠跟進教學進度，但部分教師未能做到提前一周備課。

3、教案中的反思能夠及時且深入，但博客的更新頻率尚需提高。

4、作文批改的及時性有待提高，部分教師評語寫得豐富，但未能及時反饋給學生。

三、需要改進的地方

1、導學案書寫要確保完整，教學進度應與計劃相結合。

2、及時批改學生的各類作業(yè)，增強激勵性評價的力度，批語應規(guī)范且清晰，以便為學生樹立榜樣。

3、在作業(yè)本上教師指出學生的錯誤后，要及時進行更正和批閱。

教學常規(guī)檢查總結 13篇

為全面了解我校全體教師的教學常規(guī)工作情況，確保在中心學校開展期末檢查之前，我校于6月23日組織進行期末教學常規(guī)工作總結。這是繼3月3日開學檢查和4月30日期中教學檢查后的一次重要檢查，現(xiàn)將相關情況總結如下：

　一、備課情況：

每位教師在備課上均投入了大量時間，認真研究教材并考慮到學生的情況，制定的教案真實有效，注重因材施教。教學目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)設計清晰，并且教師們進行了個人反思。例如，汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用細致，針對性強；張永華老師的教案強調學生的主體性，教學環(huán)節(jié)設計科學合理，教學后記詳細且具備一定的經驗借鑒價值；吳紅明老師的教學后記透徹，融入了深度的思考；夏明宏和夏長樂老師的教案同樣嚴謹踏實。尤其是數(shù)學教師們在備課態(tài)度上較為認真，教案詳盡，課時安排充足，大部分教師能夠根據(jù)所授學科教材及班級實際，認真制定教學計劃，合理安排教學進度。語文教師們對每篇課文都進行了按課時的備課，教學目標、重難點設置明確，教學過程較為清晰。全體數(shù)學教師按要求備課，并表現(xiàn)出超前意識；夏潤苗和夏長樂教師的備課不僅書寫工整，設計合理，過程詳細，且教學目標清晰，重難點把握準確，體現(xiàn)了教法和學法的結合，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，課后反思及時深入，能夠做到有感而發(fā)。

然而，個別教師未按照要求備詳案，教案不夠規(guī)范，缺乏明確的計劃、目標、重難點及過程，課時數(shù)不足；還有個別教師沒有書寫板書設計及課后反思，或時有時無。

　二、作業(yè)布置：

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中，批改及時；涉及到書中練習冊的習題均得到了詳盡的批改。部分數(shù)學教師根據(jù)學生的不同水平，采用分層次作業(yè)的方式，激發(fā)了不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學教師在課堂中適當增加了一些思考題。

不過，仍存在個別班級學生作業(yè)本不夠整潔的問題，部分教師在批改作業(yè)時不夠認真和嚴謹。建議教師們對學困生多采取面批的方式。作業(yè)批改記錄的效果不佳，存在應付的現(xiàn)象。

　三、改進方向：

1、教案應根據(jù)班級學生的實際情況進行調整，教學反思需書寫實在、有針對性，理論性內容應充實，避免只言片語。備課時要兼顧教材和學生的學習狀況。

2、教學反思的數(shù)量和質量都需加強，每次授課后都應認真總結反思，為今后教學積累經驗。

3、及時整改漏寫的內容，確保補充完整。

4、工作要做到細致、充分，保證數(shù)量與質量。作業(yè)設計應體現(xiàn)層次，關注學生的個體差異。

教學常規(guī)檢查總結 14篇

本次教學常規(guī)工作總結是我校在新學期開展的首次教育教學常規(guī)檢查，分成兩個小組進行，檢查時間定于4月9日和10日，主要涵蓋教育教學和衛(wèi)生管理兩個方面，具體包括備課、課堂教學、作業(yè)與試卷批改、教研活動、安全常規(guī)管理、班主任職責、校園衛(wèi)生等內容。本次檢查的重點對象為二、四年級的教學工作，現(xiàn)將檢查情況總結如下：

一、良好表現(xiàn)

1、備課情況：檢查中發(fā)現(xiàn)教師們都能認真準備課程，書寫規(guī)范，教學環(huán)節(jié)完整，教學過程更加詳盡，抄襲教案現(xiàn)象顯著減少。大部分教師表現(xiàn)出一定的前瞻性，部分教師在教學反思中提出了獨特的見解，能夠體現(xiàn)對教材處理的新思路。

2、作業(yè)批改：此次檢查顯示，大多數(shù)教師作業(yè)設計合理、適度，能及時認真批改作業(yè)，尤其對學生作業(yè)中的錯誤能迅速進行反饋，做到二次作業(yè)與批改。

3、單元測試：受檢教師能夠按照計劃和教學進度進行單元檢測，并認真批改，成績也進行了合理的分級處理，未發(fā)現(xiàn)按成績進行排名的情況。

4、教研活動：各校已按要求有效組織教研活動，并開展了聽評課活動，教師們的聽課、評課過程均有記錄，評課意見客觀公正。

5、教導處工作：各校的教學計劃詳盡合理，并按照計劃開展工作，有效督促和指導教師的教學工作，且有相關的檢查和記錄。

6、班主任工作：班主任工作手冊填寫較為詳細，從記錄來看，大部分班主任對工作落實非常到位。

7、安全管理：根據(jù)檢查情況，各校安全管理工作落實到位，開學初有針對性的安全教育課程，絕大多數(shù)學校開展了防溺水、防火等主題教育活動，并有相關記錄和演練照片，晨午檢和安全提示等日常安全工作也做到無間斷，有記錄可查。

8、兩操及每日一小時鍛煉：各校的兩操活動運行正常，安排了大課間，并積極開展一小時鍛煉活動，教師們也能參與并指導學生，既提高了鍛煉效果，又保障了大課間活動的安全。

9、衛(wèi)生管理：有食堂的學校均能嚴格按照衛(wèi)生標準管理食堂，確保清潔衛(wèi)生，采購記錄齊全，以保障食品安全，絕大多數(shù)學校食堂主要由教師就餐。校園環(huán)境衛(wèi)生方面，各校都能保持整潔，明確衛(wèi)生責任，具體清掃任務落實到人。

二、存在問題及整改建議：

1、某校教師負擔較重，影響教學質量，需迅速調整師資配置；籃球架旁邊的石頭存在安全隱患，需立即移除。

2、另一校校園內缺乏垃圾池，建議建設以保持校園衛(wèi)生。

3、某校語文教師因病停課，學校應采取措施及時復課，確保學生學習權利。

4、某校廚房和廁所存在滲漏問題，缺乏自來水，師生均飲用山澗水，應盡快修繕廚房與廁所，并加強飲用水衛(wèi)生監(jiān)測。

5、某校園西側圍墻需加固護坡，確保安全。

6、某校宣傳欄與國旗臺護欄損壞，需及時維修。

7、部分學校年長教師備課較為粗糙，多科教學的教師未能提供完整教案，教學反思不及時，學校應加強質量監(jiān)管；還有部分學校未見三月份安全教育的相關資料，需加強資料的收集與整理工作。

教學常規(guī)檢查總結 15篇

教學常規(guī)是確保學校教學工作高效開展的基石，嚴格落實教學常規(guī)是各項教學活動順利進行的重要保障。在9月26日至29日期間，我們組織了各學科的備課組長，對老師們開學以來的教學常規(guī)工作進行了全面檢查。現(xiàn)將此次檢查情況做如下匯報。

本次教學常規(guī)檢查的主要內容涵蓋了備課、作業(yè)批改和聽課，重點在于推動常規(guī)工作的標準化和規(guī)范化。

一、備課規(guī)范性要強化

根據(jù)檢查結果，絕大部分老師能夠嚴格遵循上級文件的要求，認真做好備課工作。備課是教學順利開展的基礎，也是教師日常工作的重要組成部分。大多數(shù)主備教師能夠按照EEPo的模式，認真?zhèn)浜霉舶福龅街攸c突出，內容詳盡，任課老師也能結合本班學生的學習情況和自身的思考，進行適當修改和完善。在備課方面，表現(xiàn)較為規(guī)范的老師有：

這些老師在共案基礎上進行了細致的修訂，完善了復、續(xù)、補的內容，并且在知識點、關鍵點、方法與策略、分層作業(yè)等環(huán)節(jié)有明顯的標注，讓人一目了然，反思內容緊密結合課堂實際。這些細節(jié)值得我們學習，有助于提升備課的規(guī)范性。特別值得表揚的是謝施慧和楊柳華兩位老師，她們的詳案內容豐富且反思針對性強。

當然，也存在備課不規(guī)范的情況。有些老師的共案填寫不完整，未標明授課老師的班級和時間，復補續(xù)案簡略不清；還有一些共案，探究問題設計模糊，內容片面，形式大于實際內容。

我們重溫林校長編寫的二小備課常規(guī)歌：

xx縣第二小學備課常規(guī)歌

課標教材要熟悉，本段要求需牢記；

目標確定應合適，重點難點講實際；

環(huán)節(jié)流程逐推進，問題設計有情境；

師生行為看得見，內容方法并出現(xiàn)；

板書設計不能少，作業(yè)設計分層巧；

共案復案還補案，案案在心心頭安。

二、作業(yè)批改要規(guī)范

作業(yè)的批改是我們教學常規(guī)工作的一部分，做好這一工作至關重要。我們需要關注以下幾個方面。批改要做到及時，關注作業(yè)的反饋情況。無論是首次批改還是對訂正后的二次批改，都應及時進行，以便及時發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度，并起到督促和引導的作用。如果批改不及時，或者學生的訂正作業(yè)未進行再次批改，勢必會導致學生對作業(yè)的重視度下降。在這方面表現(xiàn)優(yōu)異的教師有：

重視作業(yè)的最終評價。評價方式可以多樣化，如優(yōu)良等級評價、星級評價和印章評價等，旨在激勵學生。特別是在作文評價方面，評語一定要具備針對性和指導性，做得較好的老師包括：

第三，作業(yè)批改還需關注學生的書寫。書寫規(guī)范與否關系重大，以下是一些示例圖片，展示了老師們對學生書寫要求的重視：干凈、整潔、規(guī)范的作業(yè)讓人愉悅。

三、聽課記錄的規(guī)范

聽課是相互學習的過程，因此在記錄時應詳細、認真，并提出針對性的見解和建議。在這一方面，值得我們學習的老師有：

當然，在常規(guī)工作中也難免存在一些瑕疵，我們需要共同關注。借用《弟子規(guī)》中的一句話：“有則改，無加警。”

教學常規(guī)工作瑣碎而細致，沒有完美，但追求盡善盡美是我們的目標。希望大家一起努力，共同進步。

我常規(guī)，細而雜；

要做好，靠大家。

教學常規(guī)檢查總結 16篇

教學常規(guī)是規(guī)范學校教學活動的重要基石。對常規(guī)工作的檢查，不僅僅是提升教師教學水平和學生學習效果的手段，也是扎實推進教育教學與教學研究必不可少的環(huán)節(jié)。學期末又臨近，這是一個交流學習和相互展示的好時機。我們要認真回顧過去的教學實踐，為下個學期的教學做好充分的準備。以下是這次檢查的

一、教案方面：

老師們在備課上表現(xiàn)出色：

通過分析教案中的相關說明，我們可以看到老師們能夠根據(jù)班級學生的不同情況，靈活選擇合適的教學方法來突破課程的重點和難點。部分教師還在教案中詳細記錄了課后的反思及針對性的改進措施。

在這方面比較突出的教師有：

駱愛鳳老師專門設立了一個復習手冊，其中的練習和設計都為學生的學習提供了極大的參考價值。這不僅為學生的單元復習或期末復習提供了寶貴的線索，也為今后的教學整合積累了豐富的素材，值得我們學習和借鑒。

周麗萍老師則采用手寫教案的方式，她能夠將教學中的重點環(huán)節(jié)或習題通過多種思路進行預設和剖析，強調學生解決問題的多元策略。

所有教師的教案中都有許多值得我們學習的亮點，尤其是在教學過程中，個性化的調整十分重視對學生情況的分析以及教學策略的應用，同時著重扎實訓練，教學活動的核心內容也非常突出，教后反思不僅及時而且具備反饋功能。

教案中存在的不足及改進建議：

1. 教學反思的深度不足，缺乏對問題解決方法及其指導思想的深入探討。因此建議在撰寫教學后記時，老師們應更加認真思考，既要指出本課成功與不足之處，也要分析并努力尋找解決問題的方法或計劃。

2. 對于課標理念的理解，還需進一步深化。老師們應該將新課程的理念融入到教學實踐中，深入思考每堂課的重點和難點及其突破策略，并在教案中體現(xiàn)。這需要大家加強對新課程標準思想和理念的學習，只有認識的提升，才能更好地指導自己的教學活動。

二、作業(yè)情況

教師們在作業(yè)批改上十分用心，不僅關注學生的知識和技能，還注重情感教育。

在作業(yè)批改方面，大部分教師都表現(xiàn)得非常認真，學生們能夠進行訂正，且作業(yè)出現(xiàn)了創(chuàng)新，能針對每位學生的具體問題，給予相應的評語和鼓勵性語言或符號。比如，朱慧老師在批改作業(yè)時總是使用“基礎等級+優(yōu)”的方式來激勵學生的進取心，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；周麗萍老師則采用“等級制+☆”來激勵學生。有的教師還用笑臉、☆、愛心等符號來提升學生認真完成作業(yè)的積極性；當學生進行修改后，補上對號，以便給他們一個修正的機會，從而充分尊重學生的自尊心。從學生的作業(yè)本中，可以清晰地看到老師們針對性輔導的痕跡，包含暗示或啟發(fā)性的提示。所有這些優(yōu)點，都是提升教學質量不可缺少的手段，都是以學生為中心的教學方式。今后，我們應當大力發(fā)揚這些優(yōu)點，相互學習，運用多種方法激勵學生的積極性。

教學常規(guī)檢查總結 17篇

為深入貫徹教學工作會議精神，全面提升學校的教學水平，依據(jù)學校相關工作安排，結合當前我校的教學實際情況，我校于20XX年9月18日進行了本學期的教學常規(guī)工作檢查。現(xiàn)將檢查結果通報如下：

　一、備課情況：

教師們在備課方面付出了較大的努力，絕大多數(shù)教案目標明確、重點突出，教學準備充分，教學環(huán)節(jié)設計清晰，且具有一定的自我反思。老師們普遍能夠結合教材和所教班級實際情況，認真制定新學期的教學計劃，合理安排教學進度，多數(shù)教師都能標注備課的日期和上課的日期。語文教師在每篇課文的備課過程中，能夠根據(jù)班級學生的實際情況明確教學目標和重點難點，備課內容較為詳實。數(shù)學教師通常能夠按照要求進行備課，并具備一定的前瞻性。個別教師的備課書寫清晰工整，設計合理，教學目標明確，重難點把握到位，教學過程條理分明，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，層次分明，能夠結合圖文，并合理安排練習量，同時具備詳細的板書設計，課后反思及時且深入，能夠根據(jù)實際情況提出有針對性的意見。

然而，也有個別教師未能按要求詳細備課，其教案規(guī)范性不足，計劃、目標、重難點與教學過程不清晰，部分數(shù)學老師在多學期后僅完成了少量教案，反思內容更是簡短，未能有效促進教學的調整與改進。

　二、作業(yè)布置情況：

在新學期開學之初，我們組織了全體任課教師認真學習《課程標準》，明確作業(yè)布置的要求與規(guī)范。在檢查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師能夠按照這些標準進行作業(yè)布置，并且批改質量得到了顯著提高。

1、主要成績：

（1）絕大多數(shù)教師布置的作業(yè)量適中，批改及時且有復批；

（2）書中練習冊的習題均得到了細致的批改。

（3）部分數(shù)學教師根據(jù)學生差異實施了分層次的作業(yè)布置，成功激發(fā)了不同層次學生的學習積極性。一些數(shù)學老師在課堂中適當增加思考題。

（4）建議教師更加注重在學生作業(yè)本上使用激勵性評語，將作業(yè)本作為班級管理的重要工具，成為家校之間溝通的有效橋梁。

2、存在的問題：

（1）部分學生作業(yè)本的整理情況不佳，頁面較為凌亂，尤其是低年級學生；

（2）個別班級的學生作業(yè)量存在不統(tǒng)一的情況；

（3）部分教師在批改作業(yè)時不夠細致、嚴謹；

（4）建議教師加強對學困生的關注，優(yōu)先采用面批的方式，多使用激勵性語言；

（5）部分語文教師在作文批改上不夠及時細致，往往遺漏錯別字和病句，僅給出簡單評語；

（6）作業(yè)批改記錄的使用效果不佳，存在應付現(xiàn)象。

　三、改進建議：

1、教學設計應體現(xiàn)個性，老師需根據(jù)學生實際情況進行備課，教后反思應盡量深入且具有針對性，而不是僅僅幾句話。教師應在授課前認真準備教案，并努力研究教材，提升自身教學理念，備課時不僅要關注教材，還要考慮班級學生的學習狀況。尤其是10年以下的年輕教師應書寫詳細教案，按實際授課課時進行備課。

2、借鑒他人的經驗時應結合自身情況，有所取舍，避免簡單抄襲。

3、課后反思應在數(shù)量與質量上都達到要求，每次上課后都要認真總結和反思，以便改進今后的教學，積累寶貴經驗。

4、在批改學生作業(yè)時，應對錯誤少打“×”，特別是大“×”，可以用圈或劃的方式指出，鼓勵學生進行改正后再重新批改。

5、對于作業(yè)中遺漏的部分要及時補充完善。

6、對待資料的檢查要保持積極心態(tài)，發(fā)現(xiàn)不足之處及時整改。

7、數(shù)學教案應多增加練習內容，確保練習量充足、題型多樣。

8、教學工作具有一定的繁重性，教師應細致、到位地完成各項任務，憑良心工作，平時做好準備，以免感到負擔。

教學常規(guī)檢查總結 18篇

教學常規(guī)工作總結是學校教學管理的重要組成部分，合理落實教學常規(guī)是學校教學活動順利進行的根本保障。只有重視教學常規(guī)，才能有效推動教學工作的發(fā)展。教師的教學能力體現(xiàn)在教學活動的每一個細節(jié)，空談教學能力是徒勞的，必須通過備課情況、課堂教學、作業(yè)改批、課后指導等一系列常規(guī)細節(jié)來培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師。在本學期的教學常規(guī)檢查中，我們對全體語文教師的教案及作業(yè)情況進行了全面的檢查。經過這次檢查，整體情況良好，教師們都比較重視，檢查內容也相對完整，現(xiàn)將檢查結果總結如下：

教學常規(guī)檢查的主要內容包括：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及課后總結。

一、優(yōu)點

1. 備課注重細節(jié)。這次檢查顯示每位教師都能認真地進行備課。

（1）所有教師的備課都具備大局觀，認真進行了教材整體分析及單元分析，制定了合理的教學計劃及進度，均表現(xiàn)出超前備課的意識。

（2）教學環(huán)節(jié)設計完整，教學過程詳細，所有教師的教案中均有十篇以上的教學反思，有的反思體現(xiàn)了獨到的見解，有的則著重分析了教學過程中的問題及解決方案，各有特色，書寫規(guī)范性較之前有所提高。

（3）備課目標設定科學，教學方法設計及教學手段應用上體現(xiàn)了新課程改革理念，注重對學生學習方法的指導。

2. 教師的課后反思能力有所提升，部分教師的反思能夠體現(xiàn)對教材的新處理方法，側重于教法與學法的指導，并能對自身教學不足進行深入剖析。

3. 作業(yè)批改及時，對鞏固知識和提高教學質量發(fā)揮了重要作用。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師的作業(yè)設計合理，能夠及時批改，有激勵性的評價語言，學生作業(yè)中的錯誤能夠及時糾正，許多學生的書寫較為規(guī)范，教師的批改記錄詳實，有助于學生了解自己的錯誤及改正。

4. 單元測試能夠及時跟蹤學生在教材內容上的掌握情況，教師能認真細致分析，并進行及時的反饋，班級間也相互比較。

二、存在的問題

1. 學生書寫質量尚未引起教師足夠重視，需要加強年級之間的書寫評比活動，以促進學生書寫水平的提升。從作業(yè)批語來看，鼓勵性語言依然較為單一。

2. 個別教師的教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的交流與學習，尤其是年輕教師應多向經驗豐富的教師請教。

3. 對教材的系統(tǒng)性教學能力不足，個別教師知識面相對狹窄，未能滿足學生對知識的廣泛需求，對教材中的綜合性知識的教學不夠適宜。

4. 個別學生學習目的不明確，積極性不足，完成作業(yè)時應付了事，缺乏克服困難的勇氣和自信。

5. 學習方法不當，課堂上注意力分散，課后未能及時復習鞏固，致使對新知識的接受能力差異較大。

6. 學習內容缺乏靈活應用，不能靈活運用所學知識，面對能力性問題時缺乏思考。

三、針對存在的問題，我們將采取的措施

1. 批改作業(yè)時應在每道小題上標注積極反饋，而不是僅用一個大鉤。這樣可以體現(xiàn)教師的精細化批改，最后的批語應規(guī)范、清晰，起到示范作用。

2. 對于作業(yè)封面，教師應強化學生的教育，要求整潔，不允許涂鴉。

3. 所有任課教師應針對學科特點進一步培養(yǎng)學生的學習習慣。

4. 改進課堂教學，提高課堂效率，注重基礎知識的訓練，同時也應拓展學生的能力訓練。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是教師職責的基礎。通過本次教學常規(guī)檢查，既發(fā)現(xiàn)了不足，也提供了彼此學習與交流的機會，這將有助于進一步落實我們的教學常規(guī)工作，提高教學質量，推動教學工作再上新臺階！

教學常規(guī)檢查總結 19篇

在本學期的教學常規(guī)工作中，我始終堅持嚴格要求自己，積極適應教育發(fā)展的新趨勢，充分向有經驗的教師學習，以本校的實際情況和學生的特點為出發(fā)點，踏實認真地開展各項教學活動。為了在未來的工作中實現(xiàn)更大的突破，我對本學期的教學常規(guī)工作進行了全面力求在總結中發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，以促使教學質量的不斷提升。

一、精心備課，關注教材與學生的雙重需求。每堂課前，我不僅準備了充分的教案，還深刻分析了教材的內容和學生的實際情況，設計出符合課堂實際的教學方案，明確教學目標和方法。在備課過程中，我認真記錄教學步驟與時間安排，確保每節(jié)課都有充分的準備。我還制作了多種生動有趣的教具，力求吸引學生的注意力，使每堂課都能生動活潑地進行。

二、提高課堂教學技能，注重師生互動。課堂上，我努力減少自己的講解時間，讓學生多動口、動手、動腦，提升他們的參與感。我會針對不同能力層次的學生，設計出符合他們學習需求的教學內容，確保所有學生都能在課堂中得到提高。

三、虛心向同事請教，力求不斷提高。在教學過程中，遇到問題時我主動向其他教師請教，學習他們的教學方法。我也積極參與聽課活動，從中吸取前輩教師的優(yōu)秀經驗，努力克服自身的不足，將優(yōu)秀的教學理念融入到自己的課堂中。

四、認真批改作業(yè)，注重作業(yè)的針對性與層次性。我在布置作業(yè)時，會確保作業(yè)的內容精煉并具有一定的挑戰(zhàn)性。在批改作業(yè)時，我及時、認真地對學生的作業(yè)進行評估，將學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行歸類并展開深入的評講，以此為依據(jù)調整教學策略，確保教學的針對性與實效性。

五、課后輔導有針對性，注重分層教學。課后，我針對不同層次的學生開展有針對性的輔導，避免“一刀切”的做法，幫助后進生提升他們的學習興趣。除了學科知識的輔導，我還特別關注后進生的心理輔導，幫助他們認清學習的重要性，激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣的轉變，使得他們能夠自覺參與到學習中，克服學習中的困難，逐步彌補知識的空白。

六、推進素質教育，關注學生能力的全面發(fā)展。盡管目前的考試模式仍以傳統(tǒng)為主，但我在教學中始終把培養(yǎng)學生的綜合能力放在重要位置，努力將知識的傳授與智力發(fā)展相結合。在課堂中，我特別注重調動學生的積極性，促進師生間的交流，充分發(fā)揮學生的主動性，使他們在輕松愉快的氛圍中獲取知識、提高能力。

教學常規(guī)檢查總結 20篇

在本學期，我們進一步加強了對教師教學工作的管理與檢查，采取備課、作業(yè)、培優(yōu)補差和檢測等常規(guī)工作進行每月一次的全面檢查。

從最近一個月的檢查結果來看，大部分教師都能夠較好地落實各項工作，現(xiàn)將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)檢查的主要內容包括：備課、作業(yè)、培優(yōu)補差和檢測。

　（一）優(yōu)點

1、備課時課堂板書設計富有創(chuàng)意，展示出圖文并茂的風格。教師能夠靈活運用評價標準，妥善處理課堂的各個環(huán)節(jié)，恰當?shù)夭迦攵喾N教學形式，鼓勵學生自主學習和合作學習，并在教學中能夠突出重點內容。

2、學生的作業(yè)書寫規(guī)范，作業(yè)設計與考試題型保持一致且多樣化。教師的批改及時到位，符號使用合理且規(guī)范，并給予學生針對性的指導。對于關鍵知識點能提供有效的補充與引導。

3、在培優(yōu)補差方面，輔導范圍覆蓋廣泛，輔導效果顯著，同時輔導記錄也較為詳實。

4、試卷分析真實反映了學生的考試表現(xiàn)，重點及難點的習題分析較為全面。

5、試卷講評中，三維目標能夠結合試卷內容進行闡述，平行性試題起到了舉一反三的作用，教師能夠清晰地標出講評重點，采用小組合作的方式解決錯題，并根據(jù)小組匯報的情況重點處理難題。

　（二）存在的問題

1、在備課時，部分教師未能全面體現(xiàn)三維目標，備課及反思的日期記錄不全，部分課文的作業(yè)未予標注。

2、部分學生在作業(yè)本上的書寫出現(xiàn)退步，目標檢測的批改日期記錄不明確，個別學生書寫格式錯誤，書寫時筆色較雜亂。

3、在培優(yōu)和補差的輔導中，部分教師缺乏有效的輔導方法，個別教師未能記錄輔導日期，輔導效果與過程記錄混淆。

4、試卷講評對于補救措施的設計不夠深入，平行性試題的數(shù)量較少，學法指導部分缺乏細致的規(guī)劃。

　（三）建議

1、備課時應當在板書中突出情感、態(tài)度和價值觀的落實，及時備出作業(yè)并注明時間。

2、在作業(yè)本上加強學生的書寫規(guī)范，目標檢測時及時記錄批改日期，注重培養(yǎng)學生良好的寫作格式，確保答題時的筆色統(tǒng)一。

3、培優(yōu)補差的輔導應詳細記錄輔導的時間，輔導方法應具體體現(xiàn)于內容當中，增強學生自主和合作學習的能力。

4、針對錯題設計更為有針對性的補救策略，適量增加平行性試題，扎實鞏固知識，同時精心規(guī)劃學法指導。

教學常規(guī)檢查總結 21篇

根據(jù)學校工作安排，教務處于11月27日對全校教師的教學常規(guī)材料，即備課、聽課、學生作業(yè)等方面，采取了抽查的方法進行了全面細致的檢查，現(xiàn)將六年級數(shù)學組的檢查情況總結如下：

一、教師備課

此次檢查再次突顯了我校教師的教學能力及備課水平，老師們的教學潛力相當可觀，歸納出以下幾個亮點：

1、教師備課態(tài)度認真，時間和精力投入充足，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)出我校教師對教育教學工作的熱忱。

2、備課過程中，老師們有效地進行了二次備課，既吸收了他人的優(yōu)秀經驗，又融入了個人的思考和情感，具有很強的針對性及實效性。

3、備課內容涵蓋了知識的梳理、歸納和同時也涉及到教學方法的探索及學習策略的指導，教學方案設計科學且實用。

4、整體教學過程中“先學后教、當堂訓練”的教學模式貫穿始終，教學效果顯著。

5、教師備課時關注學生學習興趣的培養(yǎng)及良好生活習慣的養(yǎng)成，三維目標得以落實，師生關系融洽，課堂氛圍和諧且充滿活力。

6、教學反思深刻、真實、自然，具有很好的概括性和典型性，充分體現(xiàn)了教師們嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和科研精神，教學反思內容豐富詳實，極具指導性和參考價值。

二、聽課記錄

通過檢查，我校教師的聽課情況有以下值得認可和推廣的方面：

1、聽課節(jié)次較多，展現(xiàn)出我校年輕教師追求進步和積極向上的良好心態(tài)。

2、聽課范圍廣泛，層次多樣，吸收眾家之長，必將推動教師的快速成長。

3、聽課隨感豐富而詳實，真正實現(xiàn)了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思考，聽課效果顯著。

4、評課意見中肯且到位，不僅肯定了優(yōu)點，也指出了不足，真正實現(xiàn)了上課者與聽課者的“雙贏”局面。

建議：在撰寫聽課隨感時盡量避免使用千篇一律的套話和空話，聽課筆記要完整記錄，如聽課時間、地點等，避免遺漏。

三、學生作業(yè)

本次作業(yè)檢查側重于作業(yè)布置的數(shù)量、質量、上交和批改的及時性、批閱的認真程度及糾錯的效果等幾個方面，對全體學生的作業(yè)進行了全面的查閱。

主要優(yōu)點：

1、作業(yè)布置規(guī)范且適度，針對性強，作業(yè)形式多樣，學生參與度高，鞏固效果顯著。

2、作業(yè)批改充滿了對學生的關注與關愛。教師通過鼓勵和希望的批語與學生互動，讓他們感受到教師的關懷，增強了學習和生活的信心與勇氣。

3、作業(yè)內容緊扣課程標準，聯(lián)系教材，關注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質量，糾錯及時，鞏固效果到位。

建議：作業(yè)批改時可以添加日期。

六年級數(shù)學組是一個團結奮進的集體，凝聚力強，各方面表現(xiàn)良好，希望在接下來的教學常規(guī)工作中繼續(xù)保持扎實的工作態(tài)度，期末再創(chuàng)佳績。

教學常規(guī)檢查總結 22篇

在本學期的教學常規(guī)管理中，我們對教師的教學實施進行了更加深入的過程管理與定期檢查，制定了每月對備課、作業(yè)、培優(yōu)補差和檢測等常規(guī)工作進行一次全面評估的有效措施。

截至目前檢查的成果顯示，絕大多數(shù)教師在常規(guī)工作方面表現(xiàn)出較高的重視程度，現(xiàn)將檢查結果總結如下：

教學常規(guī)檢查的主要內容包括：備課、作業(yè)、培優(yōu)補差和檢測。

　（一）優(yōu)勢

1、備課方面，教師能夠認真制定三維目標，內容全面且合理，重難點把握恰當。教學環(huán)節(jié)設計緊扣教學目標，流程清晰且有序，體現(xiàn)出課堂改革的理念，能夠鼓勵學生進行自主與合作學習，學習提示設計合理且可操作性強，知識掌握方法多樣化。教師在備課中使用的專業(yè)術語積累豐富，語言表達準確到位，教學過程中的過渡語用心設計，激發(fā)了學生的學習興趣，重點內容通過紅筆標注，板書設計圖文并茂。課后反思能夠緊密結合教學流程，深入分析自身的得失，及時調整教學策略，關注學生的成長，傳授知識與方法。

2、作業(yè)布置得當，量適中且格式規(guī)范，教師能夠及時進行批改，批改符號統(tǒng)一規(guī)范。作業(yè)設計范圍廣泛，包含批改日期及針對性的評價語，學生書寫認真規(guī)范，作業(yè)進度緊隨授課內容，學生審題意識強，答題認真。

3、培優(yōu)補差的題型能夠有效支持學生的提升，補差題型也適合學習有困難的學生，輔導內容全面且針對性強。

4、試卷分析方面，教師能夠深入分析考試成績及失誤，逐題分析出錯原因，成績冊如實反映學生的考試情況，存在的問題也能準確反映出學生的錯誤原因，改進措施與答題情況高度一致，補救措施能有效指導學生的解題方法。

5、完整的教學流程能夠緊抓重難點的講評，從閱讀角度指導學生，促使學生先發(fā)現(xiàn)錯誤，再探尋解題方法。講評教案實用性強，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和自主或者合作解決問題的能力。平行性測試也能及時開展。

　（二）問題

1、部分教師在備課時未能標示備課日期和反思日期，備課過程中存在漏填表格的現(xiàn)象，個別教師在作文備課中未能提供下水文，板書內容未能突出重難點。

2、學生作業(yè)本的格式不夠整齊，教師未能全面復批，練習冊上缺少批改日期，作業(yè)題型的設計未能做到由淺入深。

3、培優(yōu)補差名單未能明確區(qū)分，個別教師未能寫出培優(yōu)補差的具體時間。

4、部分教師存在某些學生無考試成績的情況。

　（三）建議

1、備課時請標注備課日期和反思日期，板書內容需簡潔且突出重難點，備課時要確保表格無遺漏，作文備課務必附上下水文。

2、作業(yè)本的兩邊可劃分豎道以便學生填寫題號，連線題使用直尺連接。教師在學生改錯后應及時復批，作業(yè)本上尤其是精讀課文的內容要包括深刻的句子理解。

3、培優(yōu)補差名單需明確，并寫明具體時間。

4、因病缺考的學生應注明原因。在試卷講評中，教師應鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法，進一步強化學生的自主學習與合作學習能力，同時增強教師對點撥時間、方法及程度的把握。

教學常規(guī)檢查總結 23篇

教學常規(guī)是保證學校教育質量的基礎規(guī)范。對常規(guī)工作的檢查，旨在提升教師的教學行為和學生的學習方式，也是可靠地推進教育教學和科研活動的一種手段。我校于9月8日開展了全面細致的期初教學檢查，重點關注了教師的教學計劃、教案、教研組的教研活動計劃、作業(yè)及其記錄等方面。

現(xiàn)將檢查情況總結如下：

　　一、課堂教學情況

在開學的第一周，課表的執(zhí)行情況良好，所有教師均能嚴格按照課表準時上課，未發(fā)生調課或停課的情況。

　二、學科計劃及教研組計劃

1、各位教師的計劃均是在仔細閱讀課程標準、教學用書和教材后制定的，完成率為100%。但有不足之處：個別教師的綜合學科計劃中缺少周次安排；

2、部分教師未詳細列出教學要求和主要措施；

3、英語學科計劃整體安排有所凌亂。各教研組已制定了詳細的教研活動計劃。

　三、備課與作業(yè)批改

此次備課檢查從學課標筆記、單元分析、教學隨筆、板書設計及超周備課等多個方面進行，整體達到要求。教師的備課要素齊全，字跡工整，內容詳盡。部分教師僅有個別修改意見，他們能夠及時進行整改。需要指出的是，由于一些特殊原因，一些教師在分工后進行了調整，或教授未經教授過的學科，重新學習備課，但他們均表現(xiàn)出積極的態(tài)度，這種顧全大局的精神值得贊揚。隨著我們逐步規(guī)范常規(guī)管理和落實課程計劃，這次還要求教師撰寫地方課程計劃，并按時備課，大部分教師都能理解并積極配合，尤其是幾位經驗豐富的教師。然而，仍有少數(shù)教師未能按時提交，給檢查工作帶來了不便，希望今后大家能夠在規(guī)定時間內完成各項檢查任務。作業(yè)批改及記錄方面，教師們表現(xiàn)良好。

教學常規(guī)工作是學校工作的核心部分，也是教師業(yè)務水平提升的重要途徑，需要每位教師的共同努力。教學常規(guī)工作是一項長期的任務，需要教師不斷地堅持和強化。

教學常規(guī)是教師基本技能的培養(yǎng)，對于其教學能力的提升至關重要。教師的專業(yè)水平體現(xiàn)在教學過程中各個細節(jié)之中，空泛討論教學能力是沒有意義的，唯有通過教師的備課質量、授課細節(jié)、作業(yè)批改和課外輔導的敬業(yè)程度，才能體現(xiàn)出其優(yōu)秀之處；教師的專業(yè)成長也僅能通過這些常規(guī)細節(jié)逐漸積累和提升。

教學常規(guī)直接關系到學生的學習狀態(tài)。學生的學習投入和能力發(fā)展，均依賴于教師良好的教學常規(guī)得以培養(yǎng)。