九年級化學教學的旅程宛如一場探索之旅，學生們在這段時間里不僅學習了元素的奧秘與化學反應的規律，更在實驗與觀察中培養了科學思維與探究精神。總結這一年的教學經歷，我們發現，靈活運用生活中的化學知識，激發學生的興趣，是促進他們理解和掌握復雜概念的關鍵。培養合作與交流的能力，讓學生們在團隊中共同學習與成長，成為更為深刻的教育收獲。這些重要的發現為今后的初中化學教學提供了寶貴的經驗與啟示。

九年級化學教學總結 1篇

本學期我在9(6)班擔任化學教師。由于多種因素，包括社會環境、家庭影響以及我自身的教學方式，學生們的學習興趣普遍不高，學習積極性不足，基本上呈現出被動學習的狀態。有些學生甚至對學習產生了畏難情緒，并依賴性較強，導致基礎知識相對薄弱。面對每周四節課的教學安排，我的任務顯得尤為艱巨。為了更好地完成這一教學任務，我根據實際情況進行了有效調整。以下是我本學期的教學工作總結。

提高教學質量的關鍵在于激發學生對化學的興趣。

興趣是學生學習的動力，也是他們學好課程的重要基礎。初中生通常好奇心強，求知欲旺盛，教師應注重激發和培養他們對化學的興趣，讓學生們將這份興趣轉化為學習的樂趣，進而在學習中保持持久的求知欲。若不激發學生的學習興趣，學好化學將變得非常困難。在教學實踐中，我努力組織課堂教學，關注每位學生的反饋，保持課堂的穩定性，積極調動學生的情緒，以創造良好的課堂氛圍。課堂提問面向所有學生，講解內容與課本緊密結合，使學生更容易理解基礎知識，而不單是難題。

提升教學質量還需關注優秀學生的培養和對差生的幫助。

教師在教學中不應因學生的學習困難而忽視他們，反而要更加尊重那些學習較差的學生，多加關心，建立良好的師生關系，通過交流幫助他們樹立信心，早日走出學習上的陰影。比如，在課堂上適時為這些學生創造機會，設計一些簡單的問題，讓他們上臺展示，給予適度的支持，優秀學生則負責解決更復雜的問題。通過這樣的方式，差生能在老師和優生的引導下逐漸克服困難，體會成功的樂趣。為此，我還成立了同桌學習小組，設定明確的學習目標，促使他們互相討論與監督，讓有能力的學生擔任“小老師”，在一對一的輔導中，學習困難的學生在各方面都有了明顯進步。對表現突出的學習小組給予適當獎勵，極大地調動了學生的積極性，同時也激勵了其他同學。

第三，提高教學質量需要加強學生對化學術語的記憶與應用。

化學術語是學習化學的基本工具，是初中生掌握化學知識的關鍵所在。化學術語貫穿初中化學的整個教材，涉及基本概念、理論、元素與化合物的知識、實驗以及計算等內容，是學生學習的基礎。只有牢牢掌握這些化學術語，才能有效學習化學。在教學過程中，我鼓勵學生反復練習化學術語的運用，以提高他們的閱讀和書寫能力。在課外，我也會督促他們加強記憶，定期進行測試以鞏固知識。例如，在教授元素符號時，我使用帶有元素名稱和符號的卡片進行互動，讓學生們積極回答，提升了他們的學習興趣，增加了記憶效果。通過分析化學名詞之間的聯系，幫助學生發現共性，增強記憶效果，比如原子結構、離子符號及化合價等概念之間密切的關聯。

第四，提高教學質量還需重視化學實驗的作用。

化學實驗能夠有效激發學生的學習興趣。在課堂實驗中，我精心設計每一次實驗，讓學生學會觀察實驗現象，并在過程中進行思考，理解現象背后的本質及變化規律。在教學內容中，我會組織學生進行相關實驗，讓他們通過實踐來認識科學的本質和學習探索的方法，逐步形成科學探究能力。如探索氧的制備及其性質、二氧化碳的制備與性質、酸堿指示劑與酸堿反應的實驗，讓學生在愉快的氛圍中感受科學知識的魅力。

提升教學質量必須不斷學習和更新觀念。

科學技術日新月異，化學知識也在不斷發展。為此，我經常參加各類教研活動和培訓，虛心向其他教師學習，更新自己的教學方法，取長補短。我注重創新，形成獨特的教學風格和特色。

經過本學期的努力，大多數學生上課認真聽講，學習積極，考試成績良好，掌握了一定的化學學習方法和實驗技能。然而，也有些學生不拿課本、不聽課、不思考，更不做作業，對待考試態度不端正，成績不理想，這讓我頗為苦惱。

通過本學期的持續努力，我成功調動了學生的學習熱情，提高了他們對化學的興趣，大家在自學能力和知識應用上都有了一定的進步。但因為環境和條件的限制，學生的成績依然存在差距，整體進步較慢，仍需在今后的工作中不斷探索與改進。

九年級化學教學總結 2篇

在本學期的化學教學中，我們班的成績在全區中表現出色，整體平均分超出其他學校2.76分，顯然超出了我們的預期。然而，講評試卷后，我們發現學生在部分題目上表現不盡如人意，盡管有些題目是我們之前練習過的。在后續的學習中，能夠取得這樣的成績主要歸功于以下幾個方面：

一、團結協作。

自今年以來，我們的備課組始終秉承集體備課的理念。每周一，我們會共同討論這周的教學內容、教學方法及作業安排。碰到問題時，我們能及時溝通，尋求解決方案。全年級的作業和練習題都實現了統一，這使得教學進度更加順利。今年的大部分試題都是由丁欣培老師設計的。在出題前，我會將歷年的試題分享給丁老師，經過他的參考和修改，再交給我進行審核，確保內容無誤后，再統一復印分發。可以說，今年團隊的力量得到了充分的發揮。

二、關注后段學生。

由于化學內容相對較少，對于成績優秀的學生來說，完成了課程便可以參加中考。影響我們整體成績的關鍵在于各班后15名學生。對這部分學生的處理沒有太多技巧，更多的是比拼耐力，通過不斷的關注與提問，保持他們在課堂上的緊張和專注。對于他們的作業，我們通常采取面對面批改的方式，確保他們能夠及時糾錯。整理出常見的易錯題，針對性地讓這部分學生反復練習，以鞏固他們的知識。

三、穩健推進。

過去幾年中，化學一直是我們較為薄弱的科目，我們的新課通常無法完全上完。雖然每年都面臨同樣的挑戰，但我們始終堅持穩扎穩打的原則。第一遍的教學必須扎實，只有這樣第二次復習才能更加從容。如果第一遍教學不夠嚴謹，學生在面對易錯和混淆的知識點時，就會在后續的復習中遇到更多困難，耗費更多時間卻效果不佳。

四、重視知識記憶、檢查和課堂筆記的利用。

我們的學生在化學筆記的記錄上做得相當好，但部分學生只是把知識記在筆記本上，而沒有真正消化。為此，我們需要加強對知識掌握程度的檢查，鼓勵學生每天回顧所學內容，第二天讓小組長進行檢查，教師再進行抽查。雖然會有部分學生選擇偷懶，但至少他們會帶著筆記本回顧一遍。在習題課上，相關內容的答案要求學生先翻閱筆記，之后再謄寫，這種方法也是相當有效的。

以上是我們在化學教學中的一些經驗分享，如有不足之處，歡迎各位同事提出建議和指導。

九年級化學教學總結 3篇

在本學期的教學工作中，我負責九年級的化學教學，致力于提升學生的學業成績，取得了良好的教學效果。

一、做好教學常規管理

本學期，我認真落實學校的教學安排和要求，順利完成了各項教學任務，包括課程計劃、備課、布置作業、月考和模擬考試等。在日常教學中，我特別注重激發學生學習化學的興趣，提升他們的學習積極性。部分學生在剛接觸化學時充滿熱情，但由于成績不理想，逐漸失去信心和興趣，尤其是在中考臨近的情況下，這種現象顯得尤為突出。我在新課教學和復習課中，采用豐富多樣的教學形式和方法，以吸引學生的注意力。通過多樣化的教學方式，學生對我的課堂充滿期待，積極參與，學習化學的興趣顯著提升，進而促進了成績的提高。

二、精準培優轉差

對于學習上有困難的學生，我積極引導他們不斷強化知識重點，幫助他們建立自信，提升興趣。我還與班主任保持緊密聯系，及時關注學習薄弱學生的學習狀況，為他們提供建議，幫助他們克服學習中的困難。利用課余時間進行個別輔導，以確保他們全面發展，為進入重點高中打下堅實的基礎。在關注后進生的轉化方面，我盡量尊重他們的人格，重視表揚，并在與他們溝通時，表現出對他們處境和想法的理解。通過發現他們的優點，逐步使他們對學習產生興趣，從而提升他們的成績。

三、認真組織復習備考

1、確保進度。在三月底之前完成所有課程的教學，進入全面復習階段。

2、重視基礎知識的復習，深入挖掘其內涵與外延，以提升復習的效率。高效的復習應當激活學生已有的基礎知識，并在此基礎上進行適當的拓展，鼓勵學生積極探索新的知識領域。

3、注重解題過程的分析，幫助學生掌握不同題型的解題思路與方法，并進行歸納以形成良好的能力結構。

4、培養學生認真審題、主動思考、自我解惑及準確表達的好習慣，提升其思維品質。

5、加強對相關學科知識及解題方法在本學科中應用的重視。

6、提升對實驗這一薄弱環節的復習，增強學生解決綜合實驗問題的能力。

7、合理安排各復習階段的時間分配。

四、積極參與聽課和評課，虛心向同行學習教學方法。

在教學交流方面，我積極參與同學科的教師觀摩和課堂教學研討活動，還走出校園，參加中考復習研討，與其他學校的教師交流，從而開闊了視野，豐富了教學經驗，提高了我的教學水平。

九年級化學教學總結 4篇

本學期我承擔了九年級的化學教學工作。化學作為新開設的學科，是學生通向科學殿堂的重要起點，也是中考的必考科目。短短一年的教學時間，不僅需要學生掌握基本的化學知識和技能，還需激發他們對化學探索的興趣。這門新學科既有其優勢，也面臨不少挑戰。我們選擇在九年級開設化學，是因為學生必須具備一定的知識基礎和學習能力。如果能妥善引導，效果將事半功倍；而如果學生的基礎薄弱、學習態度消極或存在畏難情緒，那么他們所面臨的困難也將不容小覷。

由于社會、家庭和個體因素的影響，許多學生的學習情緒普遍不高，且存在一定的畏難和依賴心理。由于缺乏晚自習等輔導時間，面對每周五節課的安排，我們的教學任務相當繁重。為了順利完成本學期的教學計劃，我們制定了有效的調整方案，現將一學期的工作總結如下：

一、激發學生學習化學的興趣。教育心理學指出，學生學習動機的重要組成部分在于學習的自覺性和對學習的興趣。在教學中，我特別注重每節課的引入，利用舊知識的復習來導入新課，以保證新舊知識的有機銜接；貫徹新課程理念，促使學生在探究中獲得知識。

在課堂上，我堅持面向全體學生，努力使講解緊扣課本，確保學生能夠聽懂理解。對于大部分學生，我力求不涉及過難或偏的題目，重點聚焦在基礎知識的教學上。（1）重視基礎概念的教學

化學的基本概念是學生學好化學的基石。在教學過程中，我既關注概念的科學性，又重視概念形成的階段性。由于概念是逐步發展而來的，因此要特別遵循循序漸進的原則。某些概念不能一次性徹底揭示其意義，也不應將初步概念絕對化。教學中，我盡量讓內容通俗易懂，通過對實驗現象的分析、比較、抽象和概括，幫助學生形成對概念的理解，并引導他們在學習和生活中應用這些概念，以加深理解和提升運用化學知識的能力。（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是學習化學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實際物品和化學反應學習相應的化學用語，并借助化學用語聯想到具體的實驗和實物。這不僅有助于學生記憶，還有助于加深他們對化學用語的理解。我注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握學習化學的必要性。（3）重視元素和化合物知識的教學

元素與化合物知識是學生打好化學基礎至關重要的內容。為了幫助學生掌握這些知識，我在教學中強調與實際的緊密結合，加強直觀和實驗教學，讓學生更多接觸實物和實驗，增加他們的感性認識。通過各種方式，幫助學生在理解的基礎上記憶重要的元素和化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識后，我重視引導他們理解元素與化合物之間的內在聯系，使他們理解元素和化合物的性質、制備及用途等之間的關系，并強化化學基本概念和原理對元素和化合物知識學習的指導作用。

二、發揮化學實驗的作用。化學學科具有獨特的優勢，化學實驗能夠激發學生的學習興趣。由于學校課堂內的實驗條件有限，我盡量引導學生通過課本觀察實驗示范，培養他們觀察實驗現象的能力，引導他們理解現象與物質本質及其變化的規律。結合教材內容，組織學生進行相關實驗探究，激發他們對化學學習的熱情，增進對科學的情感，理解科學的本質，掌握利用實驗進行科學探究的方法，并初步建立科學探究能力。例如，組織學生探討氧氣的制備方法及其化學性質；探討二氧化碳的制備和性質；安排學生觀察高低不平的兩支蠟燭在不同條件下的燃燒情況等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中體驗科學知識的魅力。

三、努力做好復習總結工作。九年級化學是中考科目，提升教學質量的關鍵在于學生必須擁有扎實的基本知識和技能。學生的應變能力也至關重要。我們必須重視基礎教育，確保每一章節的有效學習，做好階段性復習工作。對于重點知識和繁雜的知識點，我們盡量幫助學生進行歸納，并提供相應的復習資料和習題。對于學生的作業，我們基本上做到全收和及時批改，并根據個人情況提出改進建議。

四、不足與努力方向。在教學過程中，發現自己對學生的要求不夠嚴格，雖然在知識掌握上有期待，但缺乏有效的落實方法，導致一些不自覺的學生出現學習脫節，進而造成成績下滑。由于實際情況的限制，我與學生的接觸時間相對較少，交流的機會和渠道也相對不足。未來的教學中，我將對學生始終保持信心與信任，既要給予他們鼓勵，也要不斷鞭策他們。