本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作圍繞提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好習(xí)慣展開。通過校本教研和教師間的合作，建立了有效的備課機(jī)制，并注重因材施教，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略。課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感與互動，鼓勵自主探索，提升學(xué)習(xí)積極性。針對后進(jìn)生，實(shí)施個別輔導(dǎo)與分層教學(xué)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。另外，重視作業(yè)批改與反饋，確保學(xué)生對知識的掌握。雖然取得了一定成效，但仍需關(guān)注優(yōu)生培養(yǎng)與家校溝通，以期為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 1

本學(xué)期，依托我校豐富的師資力量、學(xué)生資源和獨(dú)特的教育特色，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行了一系列校本教研活動。經(jīng)過一個學(xué)期的探索與實(shí)踐，這些教研活動已逐漸成為我校教育創(chuàng)新工作中的一個亮點(diǎn)，得到了廣泛的認(rèn)可和好評。我將對本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)進(jìn)行說明。

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，確立了小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研機(jī)制。

眾所周知，校本教研是在新課程改革背景下發(fā)展起來的，旨在促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同成長，以教師為主導(dǎo)，學(xué)校為主陣地的實(shí)踐性研究。如此重要的改革如果缺乏校領(lǐng)導(dǎo)的重視，就難免形成流于形式的現(xiàn)象。

在校長李明的親自領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校集結(jié)了每位數(shù)學(xué)教師的意見，制定了切實(shí)可行的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動方案。

1、由數(shù)學(xué)教研組長牽頭，帶領(lǐng)教師積極參與教研活動，以身作則。

2、建立校級數(shù)學(xué)教研的獎懲機(jī)制：教師參與教研的表現(xiàn)與期末“教學(xué)常規(guī)量化考核”掛鉤，同時開展優(yōu)秀教研個人評選。

二、鼓勵反思，逐步形成高效的校本教研模式。

自我校啟動校本教研以來，各類教研活動層出不窮，教師們在研究中不斷探討，共同反思，提升教學(xué)水平。

1、科學(xué)規(guī)劃學(xué)期內(nèi)的教研目標(biāo)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，確保每次備課的有效落實(shí)。教研活動中，教師們共同備課、互聽課、評課，大家圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際分享感受，交流困惑，互相學(xué)習(xí)，在合作中共同成長。對于年輕教師的研討課進(jìn)行集體討論，大家各抒己見，幫助其找到不足并提出改進(jìn)意見，提升教師的教學(xué)研討能力。

2、鼓勵教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，參與課題研究，撰寫教學(xué)案例，不斷探索新型教學(xué)模式。在教研中，教師們積極討論在教學(xué)中遇到的問題，分享解決思路，積累豐富的教育教學(xué)研究資料，使教研活動成為大家暢所欲言、交流分享的良好平臺。

三、校本課題，推動了教師專業(yè)化發(fā)展。

我校數(shù)學(xué)科開展了“數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的研究”這一校本教研課題，按計劃進(jìn)行，初步取得了良好效果，具體表現(xiàn)在：

1、明確了“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

①創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

②指導(dǎo)學(xué)生探索方法，給予探索的時間與空間，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

③交流匯報，師生共同探討，比較分析，形成知識的共識和總結(jié)。

④進(jìn)行鞏固練習(xí)，拓展知識深度。

⑤建立科學(xué)的評價體系：一是對教師引導(dǎo)的評價；二是對學(xué)生探索的評價。

2、探索性學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐深入人心，使絕大部分教師在教育教學(xué)觀念上發(fā)生顯著變化，比如認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)成為組織者、引導(dǎo)者，尊重和關(guān)注學(xué)生的需求，實(shí)施有效的互動教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)等，這些理念越來越多地體現(xiàn)在日常教學(xué)中。

3、課堂教學(xué)的組織形式、學(xué)習(xí)方式和教師角色都發(fā)生了變化。如今，我校的課堂教學(xué)正在向新思路轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的自主探索能力，教師靈活運(yùn)用小組合作、交流研究等方式，使課堂呈現(xiàn)出師生互動、平等和諧的特點(diǎn)，教師的角色逐漸由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和組織者。

4、探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的成就感，從而提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。

這一教研課題為全體教師提供了一個探索、實(shí)驗(yàn)、研究的平臺，促進(jìn)了大家教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提升，不斷朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

四、校本教研需繼續(xù)探索與完善。

在取得成果的我們也應(yīng)看到目前校本教研仍處于起步階段，存在一些不足之處，主要包括：

1、學(xué)校的辦學(xué)條件有待進(jìn)一步改善，教育教學(xué)基金相對匱乏，這就需要我們更加努力提升辦學(xué)條件，為數(shù)學(xué)教研提供必要的物質(zhì)支持。

2、亟需建立新的評價體系，如何評價學(xué)校、教師、學(xué)生之間的關(guān)系都將直接影響校本教研的實(shí)施效果。

3、每學(xué)期應(yīng)制定更加具體的教研計劃。

隨著校本教研制度的建立與完善，我校的數(shù)學(xué)教師正在與學(xué)生共同進(jìn)步。我們清楚，目前的發(fā)展僅僅是個開始，接下來將繼續(xù)通過多種形式的反思與合作，努力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)校本教研推向更深入的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 2

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我負(fù)責(zé)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我在教學(xué)中遵循教學(xué)大綱，同時結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)技能與教學(xué)能力。為了更好地反思并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的教育工作中不斷進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、精心備課。在備課過程中，我深入分析教材內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)流程。在備課時，我不僅考慮知識的相互聯(lián)系，還制定了合適的教學(xué)方法，并明確各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然銜接，確保在突出本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)的編寫詳盡的教案和教后反思。

二、認(rèn)真上課。為了提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，我力求把新的教育理念落到實(shí)處，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)真正融入課堂教學(xué)中。在課堂上，我注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)精講多練，積極調(diào)動學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)他們的探究與合作意識。我通過與生活實(shí)際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)；同時通過小組交流和動手操作，讓學(xué)生在探究中掌握方法，感受成功的喜悅。我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與能力，從而使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。我在布置作業(yè)時，遵循因人而異、適中適量的原則，確保作業(yè)具有基礎(chǔ)性、針對性和綜合性，同時兼顧學(xué)生的個體差異，突出層次性，堅決不布置無意義的作業(yè)。對于學(xué)生的作業(yè)，我做到及時批改，認(rèn)真反饋，并進(jìn)行面批面改。對于個別錯題，我會當(dāng)面講解，特別是出錯率超過50%的問題，我將認(rèn)真分析并進(jìn)行集體講評。

四、積極做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。在137名學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績中下者近一半，因此抓好差生的補(bǔ)救工作顯得尤為重要。在本學(xué)期中，我不僅在課堂上照顧這些學(xué)生，課后還給予他們更多的關(guān)注與幫助。我主動與他們溝通，了解他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況等，幫助他們從心理上建立自信；我針對他們遺漏的知識進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，耐心講解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵他們每天設(shè)定小目標(biāo)，同時及時給予他們肯定與表揚(yáng)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和求知欲有所提升，他們對數(shù)學(xué)的興趣也顯著增強(qiáng)，成績也取得了良好的進(jìn)展。本班的數(shù)學(xué)成績由期中測驗(yàn)的平均分76分提升至期末測驗(yàn)的82分。

在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我既體會到成功的喜悅，也面臨著一些困惑與挑戰(zhàn)。盡管取得了一定的成績，但在新課改理念的理解與應(yīng)用、信息化教育的探索、個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法等方面仍有許多不足之處。今后，我會更加努力，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)能力與水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 3

一、基于實(shí)際和反思

（一）基于實(shí)際

1、教師工作艱辛，教學(xué)壓力大

經(jīng)過多年的初中教學(xué)，我轉(zhuǎn)而到鄉(xiāng)村小學(xué)擔(dān)任一年級班主任，面對人數(shù)眾多的班級，第一周的工作讓我感到身心俱疲，聲嘶力竭，只能用“累、煩、苦”來形容。教師們長期以來依賴“時間與努力”來提升教育質(zhì)量，但隨著新課程改革的推進(jìn)，許多中老年教師依然固守舊有的教學(xué)理念，教學(xué)效果逐漸下滑，仍然選擇“穿新鞋走老路”，使得教學(xué)質(zhì)量未能得到提升。許多老教師在繁重的工作中積勞成疾，部分教師依舊基于“吃老本”的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，未能形成學(xué)習(xí)型和互助型的教師團(tuán)體，課堂上教師主導(dǎo)的講授占據(jù)了大部分時間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會非常有限，導(dǎo)致師生雙方面臨“學(xué)生不愿學(xué)，教師疲憊”的困境。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)乏味，興趣缺失

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式使得學(xué)生陷入被動應(yīng)對的狀態(tài)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，缺乏個性表達(dá)，教師與學(xué)生間的交流變得緊張，課堂氛圍沉悶，缺乏互動。學(xué)生對于自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會匱乏，導(dǎo)致他們無法積極參與學(xué)習(xí)，課堂上缺乏生動的討論與知識的碰撞。

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式也加劇了這種乏味，教師的評價多建立在學(xué)生能否掌握知識、完成考試上，忽視了對學(xué)習(xí)過程的重視，抑制了學(xué)生的自信心與積極性，使他們難以深入反思自我，影響了個性的健康發(fā)展。

（二）基于反思

1、課程改革背景

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是活潑、生動和個性的過程。”強(qiáng)調(diào)了自主探索、合作學(xué)習(xí)等方法的重要性。只有讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們才能獨(dú)立思考、利用已有的知識應(yīng)對新問題，獲得知識與能力的提升。

教師的職責(zé)則是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索與合作，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和基本的數(shù)學(xué)知識、思想與方法。

2、兒童心理的支持

心理學(xué)研究顯示，兒童的好奇心是他們學(xué)習(xí)的動力，面對新穎事物時，兒童會表現(xiàn)出探究的行為。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心向智力活動發(fā)展，讓他們在探索中獲得成功的快樂，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。

3、知識構(gòu)建的過程

數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)在于其來源于解決實(shí)際問題的過程，這意味著探究與反思是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在解決問題的過程中會不斷探索，概括與抽象出新的數(shù)學(xué)知識。

4、主體教育的理念

主體教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師與學(xué)生必須共同參與，形成良好的教育氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

5、愉快教學(xué)的研究

孔子在《論語》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)為學(xué)生的興趣對于學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。教育家們普遍認(rèn)為，教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

6、個人理解

在我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，愉快教學(xué)的核心是營造和諧的教育氛圍，教得輕松、學(xué)得愉快。通過“導(dǎo)——問——做——測——評”的多元環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，形成“保底而不封頂”的教育理念。

二、經(jīng)驗(yàn)沉淀的歷程

（一）探索階段

1、20xx年x月—20xx年x月為籌備期

在分析我所在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題后，我開始查閱與有效教學(xué)、主體性教育等相關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)，通過對照自身的教學(xué)實(shí)踐，準(zhǔn)備進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

2、20xx年x月—20xx年x月為實(shí)施期

通過對《課標(biāo)》及教材的學(xué)習(xí)，結(jié)合參加市級教師培訓(xùn)，不斷將現(xiàn)代教育理念與日常教學(xué)結(jié)合，開展研究。

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變

在創(chuàng)建良好課堂氛圍的過程中，我總結(jié)出11個方面的策略，以幫助學(xué)生在課堂開始時獲得愉悅的情緒，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂結(jié)構(gòu)方面，我注重通過“猜、畫、玩”等方式提升學(xué)生的參與感，不斷探索不同類型的課堂模式，更新教育理念，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。

在教學(xué)中，我致力于將課堂學(xué)習(xí)與課外、校外活動融合，鼓勵學(xué)生通過動手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等方式積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 4

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)職責(zé)，深入學(xué)習(xí)教育理論，嚴(yán)格要求自己，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，努力工作，使得教學(xué)有條不紊，有計劃地推進(jìn)。為提升未來的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做出

一、指導(dǎo)思想

在教學(xué)中以國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，借鑒教育學(xué)和心理學(xué)的最新研究成果，致力于改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育，注重體現(xiàn)三個層面的指導(dǎo)思想。旨在讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與自然及社會的密切關(guān)系；感受數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信；初步掌握用數(shù)學(xué)思維觀察、分析與解決日常問題的能力；培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神；為適應(yīng)未來社會和進(jìn)一步發(fā)展掌握必要的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用技能。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課不僅要針對學(xué)生，還要深入研究教材和教學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計不同類型的課，明確教學(xué)方法，認(rèn)真撰寫教案，保證每一節(jié)課都做到“有備而行”，課后及時記錄教學(xué)反思。

三、注重課堂教學(xué)的互動

在課堂上，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感，增強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動，提升課堂技能，確保教學(xué)質(zhì)量。在課堂中，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的師生溝通，讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動口、動手和動腦能力。本學(xué)期我把課堂當(dāng)作一個促進(jìn)學(xué)生主動探索的環(huán)境，使他們在獲取知識的還能在情感、態(tài)度和價值觀方面得到全面發(fā)展，推動教學(xué)改革的實(shí)施。堅持“學(xué)生是課堂的主體，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者”的理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)樂趣，獲取收獲，探索性的學(xué)習(xí)階段成了有效的學(xué)習(xí)途徑。

四、創(chuàng)新評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

我們將評價作為全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)全面發(fā)展的有效手段，同時也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的重要方式。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價中，關(guān)注的不僅是知識與技能的掌握，更重視情感與態(tài)度的變化；既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的成長。更注重學(xué)生所掌握的知識，獲取的進(jìn)步，以及所具備的能力，確保評價能夠幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

五、虛心請教，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)過程中，我積極向其他教師請教，學(xué)習(xí)其教學(xué)方法與長處，克服自己的不足，常常邀請同事觀摩交流，征求意見，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)工作。

六、認(rèn)真批改作業(yè)，針對性布置作業(yè)

對于學(xué)生的作業(yè)，我做到及時批改，通過認(rèn)真分析和記錄作業(yè)情況，分類總結(jié)問題，并給予詳細(xì)反饋。根據(jù)這些情況及時調(diào)整教學(xué)方法，以便更加有針對性。

七、做好課后輔導(dǎo)，注重分層教學(xué)

在課后對不同層次的學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，滿足他們的不同需求，特別加強(qiáng)對學(xué)困生的支持。輔導(dǎo)不僅限于知識上的幫助，更重視學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，幫助他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)興趣。通過這種方式，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變從強(qiáng)制學(xué)習(xí)變?yōu)樽园l(fā)求知，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，最終取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

本學(xué)期的教學(xué)工作既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也面臨一些挑戰(zhàn)。盡管取得了一些成績，但我意識到在新課程理念的理解、信息技術(shù)教育以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面仍需提升。在今后的教學(xué)中，我會不斷借鑒他人長處，持續(xù)改善自我，力爭在教育工作中取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 5

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解，并始終尋求提升教學(xué)質(zhì)量的方法。在教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一．深入學(xué)習(xí)教材，探索創(chuàng)新的備課和授課方式。針對新的教材，我會首先進(jìn)行全面細(xì)致的研究，并進(jìn)行必要的調(diào)整，使其更加適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。我在課堂上采用新穎的教學(xué)策略，將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，同時注重與學(xué)生的互動，扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色。我根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行靈活的調(diào)整，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，采取因材施教的方式，保證每位學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)過程中，通過閱讀法、觀察法和自評法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二．重視基礎(chǔ)知識的掌握，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是構(gòu)建數(shù)學(xué)知識大廈的基石，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)知識的教授是整個教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時也是評估的核心，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)幫助學(xué)生從不同角度、不同層面加深對知識的理解，重視知識之間的關(guān)聯(lián)與對比，強(qiáng)化知識的歸納與整理，使其形成系統(tǒng)化、條理化的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系和整體架構(gòu)，便于他們記憶和提取相關(guān)內(nèi)容。

三．?dāng)?shù)學(xué)是一門思維的科學(xué)，課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一是將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程。我在講解例題和習(xí)題時，注重選擇典型的例題，突出教材的重點(diǎn)，發(fā)揮例題的示范作用；我重視規(guī)律的揭示和思維的引導(dǎo)，善于總結(jié)學(xué)生在解題中常見的錯誤，進(jìn)行歸納與分析。我鼓勵學(xué)生嘗試一題多解、一題多變，培養(yǎng)他們的思維深度和解題能力，引導(dǎo)他們從不同角度審視問題，開拓思路，從而使他們對每一個知識點(diǎn)形成更全面的理解。對于課本中的例題和習(xí)題，我也會進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购屯诰颍詭椭鷮W(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提升解題能力。

四．強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能夠運(yùn)用其解決實(shí)際問題。《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了“應(yīng)用意識”，要求學(xué)生能夠意識到日常生活中蘊(yùn)含的豐富數(shù)學(xué)信息，學(xué)會自覺運(yùn)用所學(xué)知識和方法應(yīng)對實(shí)際問題，并主動探索新知識的實(shí)際背景與價值。應(yīng)用題涵蓋了許多現(xiàn)實(shí)生活場景，解決應(yīng)用題的關(guān)鍵在于通過閱讀理解和抽象出數(shù)量關(guān)系，將文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

五．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。正如江澤民同志所指出的：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”新大綱強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新意識”的逐步培養(yǎng)，使其成為教學(xué)的重要組成部分。創(chuàng)新意識主要體現(xiàn)在對自然和社會現(xiàn)象的好奇心，不斷追求新知以及獨(dú)立思考的能力。我在平時的教學(xué)中，尤其在例題講解和檢測時，注重提供一些開放性和探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)他們的主動性和積極性，提升創(chuàng)新能力。

六．在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，發(fā)揮評價的多重作用。評價不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握情況，更應(yīng)關(guān)注他們的情感與態(tài)度變化；不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程中的成長與發(fā)展。在評價中，我會使用鼓勵性語言，并采用定性與定量相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的明確繼續(xù)努力的方向。評價也要充分考慮學(xué)生的個體差異，讓每位學(xué)生都有成功的機(jī)會，并依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的表現(xiàn)確定合格標(biāo)準(zhǔn)。

七．在教學(xué)生活中，應(yīng)以身作則，關(guān)注學(xué)生的身心健康，了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們的發(fā)展興趣與愛好。學(xué)生既是知識的接受者，也是學(xué)習(xí)過程的主體。深入了解學(xué)生，不斷調(diào)整教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 6

經(jīng)過一學(xué)期的辛勤工作，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，特別是針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及在教學(xué)過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題，以期與大家共享并進(jìn)行深度探討，進(jìn)而不斷提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)策略，使自己在教育事業(yè)上能取得更顯著的進(jìn)步。

一、基本教學(xué)狀況

四年級的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，自我擔(dān)任該班數(shù)學(xué)教師以來，整體的教學(xué)效果并不理想。盡管在這一學(xué)期中，學(xué)生們整體上能夠按時完成作業(yè)，但依然有一些學(xué)生作業(yè)不夠認(rèn)真，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出馬虎態(tài)度，上課時注意力不集中，課堂紀(jì)律時好時壞。為此，我采取了一系列措施，努力糾正這些學(xué)生的不良習(xí)慣。我也對那些上課表現(xiàn)優(yōu)異、作業(yè)完成質(zhì)量高以及在單元測驗(yàn)中成績突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)，以此提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

然而，正如大家所知道的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性和邏輯性強(qiáng)，加上這個班級部分學(xué)生的理解和計算能力較弱，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中感到困難，從而很難取得理想的成績。例如，有些學(xué)生能夠記住數(shù)學(xué)公式，卻無法靈活運(yùn)用;還有些學(xué)生對應(yīng)用題理解不當(dāng)，隨意列出式子;更有部分學(xué)生在計算方面連基本的加減乘除都無法正確完成。針對這些情況，我采取了課后輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，取得了一定成效。確實(shí)，提高班級的整體成績并非易事，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)方面還有許多提升的空間。一些學(xué)生無心學(xué)習(xí)，甚至在校園內(nèi)出言不遜，損害了班級的學(xué)習(xí)氛圍，部分學(xué)生驕縱自滿，沾染不良風(fēng)氣，給教學(xué)帶來了困難。

作為副班主任，我時刻保持主動管理，及時制止學(xué)生間的爭吵和打斗，對不良行為如講臟話、亂買東西和隨地吐痰等及時進(jìn)行批評教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤。

二、教學(xué)策略

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。隨著四年級的升學(xué)，學(xué)生的空間概念得到了強(qiáng)化，實(shí)踐操作的內(nèi)容也增多。如何將生活中的現(xiàn)象引入課堂，是當(dāng)代教師能力的重要體現(xiàn)。與三年級相比，四年級的每節(jié)課后習(xí)題量有所增加，因此備課時不僅要理解學(xué)生與教材，還要明確教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計不同的課型，擬定采用的教學(xué)方法，力爭做到“有備而來”。每堂課前我都認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，確保不留任何死角，尤其要關(guān)注理解能力較弱的學(xué)生，詳細(xì)記錄教學(xué)過程及時間安排，認(rèn)真撰寫教案。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、條理分明、情感豐富、生動形象，做到重點(diǎn)突出、層次分明、言簡意賅。在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)師生間的互動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。精講精練，堅持教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上教師講解應(yīng)盡量簡練，所選習(xí)題要貼近學(xué)生的特點(diǎn)，確保學(xué)生能輕松理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與參與度。這些精選的習(xí)題既可用于課后練習(xí)，也能作為提升練習(xí)使用，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們的學(xué)習(xí)更加高效。

三、課后輔導(dǎo)與分層教學(xué)

在課后，我對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足他們的個性化需求，避免“一刀切”的弊端，同時加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。這不僅限于知識的傳授，更在于學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。提高后進(jìn)生成績的關(guān)鍵在于打破他們的心結(jié)，讓他們明確學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過多種途徑激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是充滿樂趣的探索。在此基礎(chǔ)上，我再教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步提升他們的能力。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)要特別關(guān)注知識的補(bǔ)缺，解決他們的知識斷層，讓他們的學(xué)習(xí)變得簡便而高效，進(jìn)而提升興趣與求知欲。

四、未來的努力方向

未來，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，持續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。秉持“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，精益求精，以期在今后的教學(xué)和管理工作中取得更大的成功，為推動素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 7

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師常常面臨這樣的困境：一方面需要大量的練習(xí)題，另一方面又要避免學(xué)生陷入無盡的題海之中。有些教師反復(fù)使用舊的試題，造成學(xué)生只是一味地進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，期末復(fù)習(xí)時甚至要反復(fù)完成書后的《綜合復(fù)習(xí)》。這樣的教學(xué)方式使得教師過于疲憊，而學(xué)生卻未必能有效掌握知識。以下是我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。

一、構(gòu)建系統(tǒng)性知識框架。

數(shù)學(xué)作為一門系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科，其知識點(diǎn)通常分散在不同的教材中。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)當(dāng)針對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行整理和歸納，幫助他們理清知識之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主整理知識，通過同伴之間的評價和討論，提升學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動機(jī)。這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時也能讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)成功。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出一個系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識框架。

二、設(shè)計多樣化的練習(xí)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅體現(xiàn)在對知識的理解上，更是在于能否靈活運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)這一點(diǎn)精心設(shè)計練習(xí)題，確保知識的應(yīng)用既具有綜合性又具靈活性，同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

練習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，通過解決實(shí)際問題，提高他們的數(shù)學(xué)能力。這種能力不僅體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)知識的掌握程度上，更在于如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法來解決面臨的實(shí)際問題，并且培養(yǎng)他們迎接社會挑戰(zhàn)的能力。這種設(shè)計使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、知識的延展與拓寬。

在復(fù)習(xí)課中，可以對知識進(jìn)行一定的延伸與拓展，但需把握適度。復(fù)習(xí)課的練習(xí)應(yīng)與新授課有所區(qū)別，強(qiáng)調(diào)綜合性、靈活性與發(fā)展性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。復(fù)習(xí)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)知識保底，上進(jìn)階無封頂”，以便不同水平的學(xué)生都能在此過程中有所提升。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)主動調(diào)整和改進(jìn)教材內(nèi)容，采用學(xué)生熟悉且感興趣的數(shù)學(xué)問題來替代教材中的例題，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在此過程中，學(xué)生可以在積極參與和互動中，感受到數(shù)學(xué)的重要性與實(shí)用性，從而更好地構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識體系。

在整個復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)避免讓學(xué)生僅僅充當(dāng)“聽眾”或“觀眾”，而是要將復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。通過多種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去回憶、討論、整理和歸納知識。可采用小組學(xué)習(xí)的方式，形成競爭氛圍，組織數(shù)學(xué)故事分享會或?qū)W習(xí)比賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。教師還應(yīng)利用各種方式對學(xué)生進(jìn)行激勵，激勵性反饋能夠提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而激發(fā)他們更強(qiáng)烈的參與欲望。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 8

在本學(xué)期的教學(xué)檢查中，教務(wù)處及教研組對教師的備課、作業(yè)批改、練習(xí)冊、試卷評閱、學(xué)生輔導(dǎo)記錄以及集體備課記錄進(jìn)行了詳細(xì)的審查。現(xiàn)針對備課、作業(yè)批改以及學(xué)生輔導(dǎo)記錄三方面作出點(diǎn)評如下：

備課方面：

數(shù)學(xué)教師的備課態(tài)度相對認(rèn)真，教案內(nèi)容詳實(shí)，課時安排合理。大部分教師能夠根據(jù)所任學(xué)科的教材以及班級的實(shí)際情況，認(rèn)真制定新學(xué)期的教學(xué)計劃，并合理安排教學(xué)進(jìn)度。每篇課文都有相應(yīng)的課時備課，教師們在備課時能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，清晰地確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，整體教學(xué)流程較為清晰。從教案書寫來看，部分教師的字跡工整，設(shè)計具有邏輯性，過程描述詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)與難點(diǎn)把握到位，同時也體現(xiàn)了靈活的教法與學(xué)法，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適中，板書設(shè)計詳盡，課后反思及時且深入，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析。表現(xiàn)優(yōu)秀的教師包括：李老師、王老師、張老師、劉老師、陳老師等。

然而，也有個別教師未能按要求備詳案，教案不夠規(guī)范，缺乏清晰的計劃、目標(biāo)、重點(diǎn)和教學(xué)過程安排，課時數(shù)也不足；有些教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)不夠清晰，未能填寫教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教具準(zhǔn)備等內(nèi)容；某些教案的重難點(diǎn)設(shè)置過于簡單和統(tǒng)一，把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)也較少，數(shù)學(xué)課堂中缺乏練習(xí)的現(xiàn)象不可避免；個別教師的板書設(shè)計以及課后反思時有遺漏，反思內(nèi)容形式化，針對性不強(qiáng)，對未來教學(xué)的幫助有限，無法有效實(shí)現(xiàn)反思—調(diào)整—改進(jìn)的閉環(huán)；有些教案中板書設(shè)計過于簡單，僅展示課題或者簡單的“例1”，其他內(nèi)容缺乏；部分教師在教案末尾完全未填入單元檢測情況分析表；教學(xué)反思有一定的量，但內(nèi)容隨意、略顯簡單，缺乏深入性。

建議：

1、請及時補(bǔ)充遺漏的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)個性，盡管有些修改只是表面上的變化，修改意見應(yīng)基于班級學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行，課后反思要真實(shí)且具有針對性，內(nèi)容應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，而非簡短的片段。授課前需仔細(xì)閱讀教案，并認(rèn)真修改。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 9

時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期又悄然結(jié)束。在這個時刻，理應(yīng)靜下心來，對一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行全面這既是對自身努力的一種交代，也是為來學(xué)期的教學(xué)安排做好準(zhǔn)備。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在忙碌而充實(shí)中順利完成。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我圓滿實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握了新知識、新理念、新方法和新思維，這對我而言是一次非常寶貴的經(jīng)歷。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以下是對本學(xué)期教學(xué)工作的詳細(xì)總結(jié)。

一、主要成果與經(jīng)驗(yàn)：

1、我始終以身作則，遵守教師的職業(yè)道德，熱愛自己的職業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材，精心備課，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力。

以真誠的態(tài)度、滿腔的熱情上好每一節(jié)課，關(guān)心每一位學(xué)生，努力做好思想工作，既教書又育人。我堅持每天按時上班，不缺勤，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。

2、我注重因材施教。針對班級學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中側(cè)重于精講多練，靈活運(yùn)用直觀演示法，結(jié)合學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐操作，精心設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，使練習(xí)方式多樣化，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。從不同角度創(chuàng)造課堂有效教學(xué)情境，整體上促進(jìn)了每位學(xué)生在知識與技能上不同程度的進(jìn)步。

3、在課堂教學(xué)中合理處理了“教與學(xué)”的關(guān)系，把重心放在“學(xué)”上，自然引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，鼓勵學(xué)生主動探索、積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)他們樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

4、我完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識并會讀、寫小數(shù)，了解三角形的角、內(nèi)角和、邊，掌握三角形的分類及邊的關(guān)系，熟練進(jìn)行小數(shù)的加減法，了解四則運(yùn)算、位置與方向、運(yùn)算定律及簡便計算、統(tǒng)計等內(nèi)容。在課堂上，我進(jìn)行了細(xì)致的教材研究，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，努力提升學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)造性思維。

二、存在的問題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，上課時注意力分散，家庭作業(yè)完成情況較差。

2、一些家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度不足，缺乏與教師的有效溝通，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、還有一部分學(xué)生在完成作業(yè)時只注重數(shù)量而忽視質(zhì)量，書寫不規(guī)范，正確率不高。

三、未來努力的方向：

1、我會不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用直觀教學(xué)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解為各個層次，調(diào)動學(xué)生的積極性。希望學(xué)生能在課堂上加強(qiáng)練習(xí)，提高自學(xué)能力，爭取取得更好的學(xué)習(xí)成果。

2、將更加關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，為他們提供一個融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保他們不僅能掌握課本知識，更重要的是在成長中收獲快樂，擁有一個難忘的童年。

3、我會繼續(xù)努力，在平凡的崗位上爭取創(chuàng)造出更好的成績，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 10

在當(dāng)前科技飛速發(fā)展和社會不斷進(jìn)步的背景下，教育領(lǐng)域面臨著培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的新挑戰(zhàn)。為適應(yīng)教育改革和發(fā)展新形勢，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳盡的分析，發(fā)現(xiàn)大部分課堂依然局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這在一定程度上妨礙了“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的全面落實(shí)。主要問題包括：教師講解過多，學(xué)生思考不足；提問與回答頻繁，討論交流稀缺；重復(fù)操練占多數(shù)，創(chuàng)新鼓勵不足；強(qiáng)調(diào)一致性，個性發(fā)展受限；死記硬背為主，智力活動缺乏；顯性知識多，隱性潛力少；應(yīng)付任務(wù)的情況普遍，精神樂趣缺乏等等。過于重視書本知識的傳授，而忽視了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)新意識和探究精神的培養(yǎng)。為此，我們以創(chuàng)新精神為核心，提出了一套包括教學(xué)評價、教材使用、課堂組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、練習(xí)與作業(yè)設(shè)計、教學(xué)工具、備課策略、教學(xué)管理等多個方面的系統(tǒng)改革方案，命名為“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究”。以下將對教學(xué)評價、教材應(yīng)用、組織形式和教學(xué)方法等幾個方面進(jìn)行探討，分享一些初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與教師們共同交流。

一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價

隨著經(jīng)濟(jì)時代的到來，越來越多的人認(rèn)識到，受教育者在未來生活、學(xué)習(xí)和工作中取得成功的能力，不僅取決于他們的知識、技能和智力水平，更與他們的興趣、動機(jī)、態(tài)度、意志力以及自信心等非智力因素密切相關(guān)。分析問題和解決問題的能力也成為至關(guān)重要的一環(huán)。

基于以上認(rèn)識，我們初步確定了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括以下五個方面：

學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜好程度；

學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度；

創(chuàng)新意識與探究精神的表現(xiàn)；

數(shù)學(xué)交流與解決問題的能力發(fā)展；

基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況。

關(guān)于學(xué)生對數(shù)學(xué)課的喜好，這是評價師生關(guān)系是否和諧的重要指標(biāo)，它反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心理安全感和自由度，也標(biāo)志著他們學(xué)習(xí)興趣與情感的培養(yǎng)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度則是評估教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實(shí)情，留有多少思維空間，是否能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。對于創(chuàng)新意識和探究精神的體現(xiàn)，主要通過學(xué)生獨(dú)立思考與相互啟發(fā)的表現(xiàn)來評價，從而判斷他們智力潛能的發(fā)揮情況。

數(shù)學(xué)交流與解決問題能力的發(fā)展，評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及靈活運(yùn)用知識的能力，尤其是獨(dú)立構(gòu)建新知識的能力。基礎(chǔ)知識與技能的掌握情況，則主要看學(xué)生掌握這些內(nèi)容的方式是否科學(xué)合理，形成過程是否高效，以及掌握的深度和扎實(shí)程度。

設(shè)置這些評價指標(biāo)的目的，是為了通過實(shí)施這些標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)其達(dá)成，為實(shí)驗(yàn)教師提供明確的指導(dǎo)方向。在實(shí)驗(yàn)初期，我們重點(diǎn)抓住前兩項指標(biāo)的落實(shí)，指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)教師幾乎每周進(jìn)行深入研究，探討實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計意圖和實(shí)際效果。經(jīng)過多次反復(fù)的評價研究，實(shí)驗(yàn)教師逐漸接受了新的教學(xué)理念。由于這五項評價指標(biāo)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，前兩項的加強(qiáng)實(shí)施顯著推動了后三項的達(dá)成。評價不僅是監(jiān)督，更是指導(dǎo)。在持續(xù)的評價過程中，培養(yǎng)出了一批素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)教師，他們新的教學(xué)觀念以及課堂駕馭能力穩(wěn)步提高，同時對改革產(chǎn)生濃厚興趣，因此確保了實(shí)驗(yàn)工作的順利推進(jìn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 11

在這個學(xué)期即將結(jié)束之際，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在緊張而充實(shí)的教學(xué)過程中，不僅經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。所有數(shù)學(xué)教師都認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，思路不斷更新，積極探索，推進(jìn)教學(xué)改革。在延續(xù)我校“自主——創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式時，我們將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的思想、理念以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路與實(shí)踐相結(jié)合，取得了顯著的成效。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)深入教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)到課堂

如何教授數(shù)學(xué)是我們每位教師必須面對的重要問題。《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、方式和評估等各個方面提出了新的要求。面對這些挑戰(zhàn)，我們每位數(shù)學(xué)教師都需重新審視自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)新的標(biāo)準(zhǔn)。

二、課堂教學(xué)中師生及學(xué)生間的互動與成長

本學(xué)期，所有數(shù)學(xué)教師都積極投身于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，為了保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們努力營造一個促進(jìn)學(xué)生自主探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個過程中，我們不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲取，同時也注重他們在情感、態(tài)度和價值觀等多方面的發(fā)展。我們將數(shù)學(xué)教學(xué)視為師生及學(xué)生間相互交往與共同發(fā)展的過程。在教研組長的指導(dǎo)下，我們緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式，深入研究教材，撰寫教案，結(jié)合班級實(shí)際情況進(jìn)行說課、主講與自我評估；積極利用豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，精心打磨出精彩的教學(xué)案例。實(shí)踐證明，這種備課方式不僅顧及了班級的實(shí)際情況，也促進(jìn)了教師間的協(xié)作，使得整體備課水平顯著提高。課前的精心備課、教案撰寫以及課后的反思，對于教學(xué)的改進(jìn)和教師自我提升至關(guān)重要。這些反思不僅為未來的教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也使得我們的備課過程充實(shí)而富有成效，真正轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊氲难芯俊?/p>

我們的教學(xué)活動在知識教育與人文教育之間達(dá)成了和諧統(tǒng)一，而這一過程并不是一蹴而就的，而是需要教師不斷學(xué)習(xí)和提升自我，提升文化和人格，這是一場長期而有意義的努力。在總結(jié)學(xué)期成果的我們也不斷反思教學(xué)，以科研推動課改，以創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展，力求將公開課中的精華延續(xù)到日常的教學(xué)實(shí)踐中，努力橋接數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與解決問題的能力，同時強(qiáng)化他們的探究精神與創(chuàng)新能力。

我們倡導(dǎo)教師常常進(jìn)行思考、研究與以科研推動課改，以創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，進(jìn)一步調(diào)整教育觀念，堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)施為重點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)和高效率的課堂。

三、創(chuàng)新評價機(jī)制，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們將評價視為全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段，不僅激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還為教師的反思與教學(xué)改進(jìn)提供了有力的支持。

在學(xué)生學(xué)習(xí)評價中，我們不僅關(guān)注他們的知識與技能的掌握程度，更加關(guān)注他們情感與態(tài)度的變化；既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程中的變化與成長。我們在基礎(chǔ)知識的掌握和課堂作業(yè)的完成上，結(jié)合定性與定量兩種方式，采用等級和評語相結(jié)合的形式，更加關(guān)注學(xué)生的已有掌握和進(jìn)步，提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。例如：“在最近的《千米的認(rèn)識》學(xué)習(xí)中，同學(xué)們通過自己的努力，能夠成功記錄長距離，并懂得如何推測和估計較遠(yuǎn)的距離，這在班級中表現(xiàn)優(yōu)秀。但在語言表達(dá)能力上還有待加強(qiáng)，希望繼續(xù)努力。”這種以定性為主的評語不僅是教師與學(xué)生之間的溫暖交流，也讓學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，同時明確了未來努力的方向。

本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面進(jìn)行了新的嘗試，老師對每天的作業(yè)提供評價，學(xué)生自查后進(jìn)行修改，這樣的做法亦為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了反饋與幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 12

這個學(xué)期，我依然致力于推動學(xué)生參與“無師課”的實(shí)踐，因?yàn)閺纳蟼€學(xué)期的反饋來看，學(xué)生們對這種課堂形式展現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。他們認(rèn)為“無師課”不僅提升了自信心，還能讓他們像老師一樣，展現(xiàn)自身的能力，每次下課后，他們紛紛圍繞著我，期待著下一堂課的小老師機(jī)會。為了給學(xué)生更多的鍛煉空間，我在本學(xué)期從以下幾方面著手：

一、增加參與機(jī)會

我把握住了學(xué)生參與的積極性。在上學(xué)期，已經(jīng)有六個組長嘗試過這種教教學(xué)模式，而本學(xué)期我計劃從六位副組長開始進(jìn)行訓(xùn)練。這次嘗試包括兩節(jié)“新授課”和兩節(jié)“練習(xí)課”，每位副組長負(fù)責(zé)一個環(huán)節(jié)，共有兩次展示機(jī)會，主要集中在新授課的訓(xùn)練中，例如《小數(shù)點(diǎn)的大小比較》和《小數(shù)加減法》。在此基礎(chǔ)上，我還安排每個小組在班會課及其他副科如思想品德、民族知識等課程中，輪流讓兩人負(fù)責(zé)主持，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，每位學(xué)生都有了參與的機(jī)會，體驗(yàn)的過程讓他們感到滿足。

二、善于總結(jié)與指導(dǎo)

通過學(xué)生的實(shí)際嘗試，我意識到只要勇于讓學(xué)生參與，就是一種成功的表現(xiàn)。有些知識，通過老師的講解學(xué)生未必能完全理解，但學(xué)生相互講解時卻能更容易上手。這是因?yàn)閷W(xué)生的思維方式與老師不同，他們的思路往往更接近問題的核心。我今后應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的理解方式，讓他們以自己喜歡的方式參與學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)在快樂中學(xué)習(xí)，在無壓力的環(huán)境下成長。

在班會的主持中，我發(fā)現(xiàn)了那些在表達(dá)上有些結(jié)巴的同學(xué)。為了提升表現(xiàn)，他們提高了說話的語速，提問方式也有所改變，比如：“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”這樣的變化讓學(xué)生們在參與中逐漸克服了溝通的障礙。

當(dāng)然，學(xué)生在嘗試中也暴露出一些不足之處。例如，在提問時，要注意不能只關(guān)注優(yōu)等生和中等生，學(xué)困生的理解情況也需要及時關(guān)注。展示時，要把握重點(diǎn)，慢講重要內(nèi)容，簡單部分可以快講，同時也要合理控制時間。每次課后雖然有一定的指導(dǎo)，但由于缺乏緊接著的“無師課”實(shí)踐，學(xué)生們往往會重復(fù)之前的不足。

三、定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

通過定期交流“無師課”的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的能力會不斷提升。總的來說：

1、學(xué)生在課程導(dǎo)入時，可以采用多種形式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、探究部分需要精心設(shè)計問題，確保不同類型的學(xué)生都能有機(jī)會回答；如果出現(xiàn)不會回答的情況，應(yīng)該有本組的同學(xué)及時進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的習(xí)慣。

3、展示時需注意站姿和站位，掌握時間觀念，避免影響其他小組的展示時間。

4、在達(dá)標(biāo)檢測時，關(guān)注后進(jìn)生的情況，若達(dá)標(biāo)不理想，及時調(diào)整組內(nèi)的幫扶方式，并重新設(shè)計題目進(jìn)行檢測。

5、在評價時應(yīng)盡可能給予積極的鼓勵，比如微笑、手勢、加分或語言贊賞等。

只要我們積極實(shí)踐與學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)積累將日益豐富，他們的能力提升也會愈加迅速。這種學(xué)習(xí)方式將更受他們的喜愛，同時也讓教師的工作變得更加輕松。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 13

時間如流水，轉(zhuǎn)眼間一個充滿挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期已經(jīng)劃上了句號。在這一學(xué)期中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)計劃，在新一屆領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，積極而扎實(shí)地開展了各項教研與教學(xué)工作。我們以課堂教學(xué)的創(chuàng)新為核心，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升課堂教學(xué)的效果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是本學(xué)期教研工作的

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，提升課堂效果。

本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，教研組開展了多次教學(xué)檢查，主要涵蓋了教學(xué)常規(guī)、課堂筆記、聽課記錄、作業(yè)布置及批改情況等方面，取得了良好的效果。在常規(guī)工作中，我們秉持著共同進(jìn)步、互幫互學(xué)的原則，加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，確保教學(xué)工作高效推進(jìn)。每位教師都嚴(yán)格遵守教學(xué)進(jìn)度，及時進(jìn)班授課，合理安排課堂各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使他們的成績普遍得到提升。本組所有數(shù)學(xué)教師都態(tài)度端正、認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極鉆研教材，特別是新加入的李老師，工作態(tài)度積極，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，個人業(yè)務(wù)水平迅速提升。

二、落實(shí)教學(xué)規(guī)范，豐富教學(xué)活動，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力。

本學(xué)期，教研組深入學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了有效的解析，形成了全組教師共同的共識：要想教得好，首先要學(xué)會研究教材。為了改善課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，我們定期組織聽課、評課及說課的活動，并將其作為教研的重要組成部分。

1、充分發(fā)揮教研組的作用，認(rèn)真組織集體備課。整個學(xué)期內(nèi)，在教研組長的帶領(lǐng)下，我們開展了集體備課，加強(qiáng)了對教材的研討，明確了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，確定了教學(xué)策略，做到“三備”（備三維目標(biāo)、備教材、備學(xué)生）。備課力求深入、創(chuàng)新、實(shí)用，并在活動中共同探討教學(xué)中的困惑和收獲，提高教研活動的質(zhì)量和效率。

2、堅持開展聽課、評課與說課活動，并將其作為關(guān)鍵的教研環(huán)節(jié)。今年我們舉辦了多場示范課、觀摩課及青年教師匯報課，總計達(dá)到了10節(jié)。所有教師聽課超過15節(jié)，聽課者認(rèn)真記錄、交流討論，講課者充分備課，撰寫詳盡的教案。在課后，大家就課堂效果進(jìn)行反思與根據(jù)評課意見對教案進(jìn)行再修改，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

3、各位數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，準(zhǔn)時上、下課，確保了教學(xué)秩序和質(zhì)量。通過“一幫一”、課外輔導(dǎo)以及家訪等措施，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提升優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

4、本學(xué)期配合學(xué)校的安排，組織了三次綜合練習(xí)，每次都進(jìn)行了質(zhì)量分析和試卷解讀，確保了綜合練習(xí)的有效性。

三、建立互助制度。

學(xué)校鼓勵教師間相互幫助，確定幫扶對象并制定相應(yīng)措施。在過去的一個學(xué)期，青年教師積極學(xué)習(xí)、老教師熱心指導(dǎo)，青年教師的進(jìn)步顯著。

四、關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。

我們對學(xué)困生進(jìn)行了深入分析，努力轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)情況，從而提升整體教學(xué)效果。在交流過程中，老師們分享了對學(xué)困生采取的有效方法，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目標(biāo)，教會他們良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全體教師在班級中建立了“一幫一”的學(xué)習(xí)搭檔，鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)困生，共同進(jìn)步。

五、存在的不足與改進(jìn)措施。

1、理論與實(shí)踐結(jié)合不夠深入，今后將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)。

2、營造探究與合作學(xué)習(xí)的氛圍還有待加強(qiáng)。

3、不同班級間的發(fā)展差距需進(jìn)一步縮小，加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4、家校聯(lián)系較弱，許多家長外出務(wù)工，使留守兒童較多，對教育造成一定影響。

教育改革與教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的永恒主題。我們將在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)大膽探索、不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校設(shè)定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實(shí)際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤勉研究，努力做好每一項工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 14

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，而作為數(shù)學(xué)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要使命。在多年的教學(xué)中，我積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，愿意在這里與教育同行分享，期待大家的指正與建議。要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，首先需要做到以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)致備課

備課的過程是教學(xué)成功的基石，不僅要對學(xué)生情況有充分了解，還需深入研讀教材和教法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，靈活設(shè)計課程類型，選擇適宜的教學(xué)方法，并制定詳細(xì)的教學(xué)流程與時間安排，確保每節(jié)課都做到“有備而來”。課前要準(zhǔn)備一些吸引學(xué)生注意力的教具，課后及時撰寫教后記，歸納每一課的知識要點(diǎn)，形成一個知識集。

二、專注課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的主渠道，必須重視課堂教學(xué)的質(zhì)量，尤其要處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系，努力提升學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)課變得生動、有趣和富有新意。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過各種感官刺激，調(diào)動學(xué)生的參與感，保持他們思維的活躍。適時介紹一些有趣的數(shù)學(xué)歷史故事或知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2、重視學(xué)生的動手能力。通過實(shí)踐活動，如做一做、擺一擺，使學(xué)生主動探索知識的規(guī)律，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。在教學(xué)中緊跟時代步伐，為學(xué)生的終身發(fā)展鋪路。

3、提升教學(xué)技能，確保講解清晰、有條理且富有情感。課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，強(qiáng)調(diào)師生的互動，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，積極探索。在每節(jié)課中，要充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能有所提升。

三、虛心向同行請教

教育工作中，遇到問題應(yīng)及時請教他人，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自身不足。通過請教與交流，不斷提升自己的教學(xué)水平。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)時要做到精讀精練，確保作業(yè)的針對性和分層性。批改作業(yè)要及時、細(xì)致，對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行分類針對普遍存在的問題進(jìn)行反饋與討論，及時調(diào)整教學(xué)策略。

五、注重課后輔導(dǎo)，實(shí)施分層教學(xué)

課后為不同層次的學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，避免“一刀切”的弊端。特別要關(guān)注后進(jìn)生，加大輔導(dǎo)力度，激發(fā)他們的求知欲，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是充滿樂趣的過程。通過補(bǔ)習(xí)和細(xì)致的跟進(jìn)，幫助他們彌補(bǔ)知識空白，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，提升他們的學(xué)習(xí)動力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，比如部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣不高，課堂注意力分散，對知識的理解不夠深入等。面對這些問題，我深知自己還有許多改進(jìn)之處。新的課程改革為我們提供了更多的探索空間，我愿意在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這片領(lǐng)域，成為一名努力耕耘、積極攀登的教師。

要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，僅憑以上幾點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要關(guān)注以下幾個方面：

一、加強(qiáng)自身感悟。無論教材如何詳盡，教師的講解如何清晰，最終的理解必須通過學(xué)生在實(shí)踐中去體會。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合他們不同的性格，靈活采用不同的教學(xué)法。

二、聯(lián)系生活，促進(jìn)知識的遷移。小學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在課堂上要結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，設(shè)計生動有趣的活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸意識到數(shù)學(xué)是生活的一部分。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展。在教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生“會做”的能力，更要重視“會說”的能力。讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)思考過程，教師可根據(jù)此進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的思維能力。

四、實(shí)施多元評價，激勵學(xué)生自信。多種評價方式能發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的努力，能有效提升學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，我們需遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合生活，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能夠“學(xué)會”數(shù)學(xué)，更能夠“愛上”數(shù)學(xué)，這種理念是我們在教學(xué)中值得追求的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 15

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我逐步了解了班級學(xué)生的實(shí)際情況，并努力采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，取得了一些成效。具體總結(jié)如下：

一、備課時注重因材施教。

剛開始接手這個班級時，我通過分析摸底報告和與其他教師的交流，逐漸掌握了一些基本情況。鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，并且后進(jìn)生較多，我在備課時認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，以趣味性來引導(dǎo)學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。具體做法有：

（1）降低起點(diǎn)，設(shè)置學(xué)習(xí)臺階。我將每節(jié)課的內(nèi)容分為幾個層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，復(fù)雜的問題拆分成幾個簡單的問題，最后再組合成整體，幫助學(xué)生在逐步進(jìn)階中感受到學(xué)習(xí)的成就感；

（2）查漏補(bǔ)缺，搭建知識橋梁。針對學(xué)生基礎(chǔ)較弱的情況，我在每節(jié)課中都安排時間復(fù)習(xí)舊知識，既幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，又為接受新知識做鋪墊，確保學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度。

二、認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的關(guān)鍵。我不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更注重他們的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課堂上，我會特別關(guān)注那些反應(yīng)靈敏、好勝心強(qiáng)、好動且注意力不集中的學(xué)生，利用提問和互動的方式，鼓勵他們積極參與課堂，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，創(chuàng)造一個活躍的課堂氛圍。通過這樣的努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大幅提升，他們的思維方式也有了明顯改善，解題思路更加清晰全面。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題并補(bǔ)漏。

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，我會逐一認(rèn)真批改每份作業(yè)，分析其中存在的問題，及時給予反饋，幫助學(xué)生鞏固知識基礎(chǔ)。我堅持“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”的反饋機(jī)制，確保每個知識點(diǎn)都能正確掌握。

四、利用課余時間，為學(xué)困生提供個別輔導(dǎo)。

班級中有部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，因此我常常對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、測驗(yàn)和作業(yè)反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并利用課余時間為他們開設(shè)“小灶”，對錯題進(jìn)行面批面改，鼓勵他們自我提升。安排優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“小老師”，與基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。經(jīng)過一學(xué)期的努力，這些學(xué)生的成績明顯提高，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也有了顯著改善。

五、積極參與各項教研組活動。

在保證教學(xué)質(zhì)量的我也十分注重自身的專業(yè)發(fā)展，積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與學(xué)校及教研組組織的活動，通過參與不斷提升自己的教學(xué)水平。

本學(xué)期教學(xué)工作中仍有不足之處，例如對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)注不夠，以及與家長的溝通聯(lián)系較少，缺乏對教育合力的重視。今后，我會不斷反思和創(chuàng)新，努力使不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展。教學(xué)工作雖苦樂參半，但我始終會揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力，不斷追求更好的成果。