小學數學教學需重點落實每一節課的教學任務。教師應認真備課，研究《數學課程標準》和教材，考慮學生的情況，設計有效的練習。在課堂上要創設多樣的教學情境，激發學生思維，并及時復習新知識，以幫助低年級學生鞏固學習內容。構建知識網絡，形成知識串聯，幫助學生掌握學習方法。教師需細致批閱作業，組織集體訂正，關注學生的學習過程，耐心輔導，提升他們的學習興趣和自信心。評價學生時要全面了解他們的學習心理與品質，測試結果不再是唯一標準，而是重視學生的知識掌握及努力程度。

　以小學數學教學為重心，落實每一節課的教學任務。

　1、認真備好每一節課。

在上課之前，要充分備課，深入研究《數學課程標準》、教材和教參，并對學期的教學內容做到心中有數。備課不僅要考慮學生的情況，還要熟悉教材和教學方法。在學期中，著重進行單元的備課，理解每個知識點在單元和整冊書中的位置與作用，思考學生的學習方式及可能出現的疑問，提前設想解決方案，并在備課中體現出教師的引導，以及學生的主動學習過程。充分理解課后習題的意義，精心設計練習。

　2、認真上好每一節課。

（1）創設多種教學情境，激發學生的思維。在課堂上，要力求講解清晰、條理分明、準確生動，做到思路清晰、語言簡練、深入淺出。制作各種有趣的教具和課件，以吸引學生的注意力。課后要及時寫好教學后記，特別注意調動學生的積極性，讓他們多動手實踐，從而加深對知識的理解與掌握。

（2）及時復習新知識。通常情況下，新學的知識應在當天或第二天進行復習，之后逐步延長復習間隔。這一做法特別適合低年級學生容易遺忘且不會自主復習的特點。

（3）努力構建知識網絡。每節課后及時整理，形成知識串聯，每個單元的復習則形成知識鏈，整個學期應進行對整冊書的整理與復習。學生經歷了教材的“薄”到“厚”，再到“薄”的過程，既搭建了知識網，也掌握了學習方法，為他們的創新實踐提供了可能性。

　3、細致批閱每一份作業。

針對練習中的不同錯誤，要進行面批，指出個人問題，組織學生集體訂正共性問題。

　4、耐心做好每一次輔導。

在教學中，注意降低難度，放慢教學節奏，允許學生以自己的方式、慢速度學習，關注他們的學習過程。在教學中逐步培養學生的學習興趣，提升他們的自信心，對學生的回答采取“揚長避短”的態度，以打破課堂發言的僵局，使學生敢于回答問題，樂于思考。

　5、客觀評價每一位學生。

評估不僅要考察學生的學習成績，更重要的是了解他們的學習心理和學習品質的發展，作為教師改進教學的依據。在自制的測試卷中，增加了體現學生思維過程的題目，測試結果不再是唯一的評價標準，而更看重學生的知識掌握情況與學習的努力程度。