本培訓方案旨在提升小學班主任的專業素養和管理能力，以便更好地開展班級工作。培訓對象為全體在職班主任，內容包括班主任的職責與角色、班級管理技巧、德育教育、學生心理健康教育等。培訓通過專家講座、經驗分享與實踐操作等形式進行，鼓勵班主任在實際工作中總結經驗，促進相互學習與交流。方案還注重建立培訓評估機制，將考核結果與班主任的職稱評定和年度表彰掛鉤，以激勵班主任持續自我提升，推動學校教育質量的整體提升。

班主任培訓方案 篇1

一、指導思想

小學班主任在班級管理中起著至關重要的作用，是教育改革的重要實踐者與推動者。班主任的工作不僅關系到學生的成長與發展，還是學校德育工作的關鍵所在。為了加強班主任的專業技能，提升班級管理和學生教育的有效性，我們決定開展系列“班主任培訓活動”（上學期兩期、下學期兩期）。

二、活動目的

通過本次培訓，旨在分享班主任在工作中的成功經驗與實際案例，探索適應新形勢的班主任管理方法，解決班主任在教學中遇到的困惑與挑戰。希望通過活動搭建一個良好的交流平臺，匯聚建設班集體及學生思想道德教育的寶貴經驗，為學校德育工作開創全新局面，助力學校全面發展。

三、活動主題

相互學習、經驗分享、共同探討

四、活動要求：

1、每期圍繞一個主題，班主任可以根據自己在日常工作中的感悟，選擇一個切入點展開交流，討論學生成長中的實際問題。

2、要求具體，實例明確，提出的觀點要清晰且具有可操作性。

3、每期活動由一位班主任擔任主持，負責活動的策劃、組織、引導、記錄及宣傳工作。

五、活動過程

1、問題收集。提前征集班主任在主題方面的相關問題和案例，并進行整理與展示。

2、經驗分享。每期選出3位主發言人，分享班級管理經驗和成功案例，每位發言時間控制在5至10分鐘。

3、案例分析。對具體案例進行深入解析，引導大家理清思路并尋求解決方案。

4、問題討論。班主任可以提出其他工作中的問題，集體討論尋求解決辦法，若無法解決，則作為下期的主題。

5、趣味互動（穿插其間）。通過輕松的游戲和互動方式，促進班主任之間的相互了解與成長。

6、校領導進行總結發言，為活動進行總結歸納。

六、參加對象：

1、交流人員：學校全體班主任。

2、參與人員：校委會成員及教師（自愿參加）。

七、活動時間：

第一期定于10月15日下午的兩節課。

八、活動地點：

教師小會議室

九、組織領導：

組長：

副組長：

成員：各班班主任

班主任培訓方案 篇2

為深入落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》及《教育部全國中小學班主任培訓計劃》相關要求，結合我校班主任工作的實際情況，特制定班主任全員培訓方案。希望通過此次培訓，能夠在新課程改革的新形勢下，不斷更新班主任的德育工作理念，提升班主任的理論素養與業務能力，促進班主任自身的修養，從而培養一支素質高、充滿活力的中小學班主任團隊，以更有效地推動未成年人的思想道德建設。

一、培訓對象：全體在職班主任教師

二、培訓時間：20xx年3月——20xx年1月

三、培訓目標及任務：

1、總體目標：以師德教育為核心，通過針對班主任工作基本技能的訓練為切入點，著重提升班主任的工作能力和綜合水平，推動教育理念的轉變，整體提升班主任教師的素質和工作成效，努力建設一支師德高尚、業務精良、適應素質教育需求的新型班主任團隊。

2、主要任務：

（1）新教師培訓。所有新入職教師需參加班主任相關知識培訓，以便了解班主任工作的性質、特點和基本規范，為其擔任班主任及副班主任奠定基礎。

（2）骨干班主任提升培訓。針對已擔任班主任兩年以上，并且參加過相關培訓的教師，開展進一步提升培訓。要求他們結合工作實踐，對班主任工作進行反思，增強育人能力。培訓內容以科學建設班集體為標志，采用“自主學習—集中輔導—體驗參與—經驗分享”的多種形式，旨在培養適應新時代班級建設創新活動的現代班主任。

（3）優秀班主任研修培訓。針對任教多年、經驗豐富且在校內外有一定影響的班主任，開展研修培訓。選拔一批具有創新能力的骨干班主任，參加上級培訓班進行定向培訓，以自學和研究課題為主，集中培訓為輔，不斷提升班主任的科研與創新能力，努力培養出色班主任。

四、培訓內容：

1、班主任的基本素質與道德修養

2、在新課程改革背景下如何有效開展班主任工作

3、班主任應具備的團隊精神

4、班主任工作的職能與原則

五、培訓原則：

1、針對性原則：根據學生不同階段的身心發展規律及班級管理特點，精心設計培訓內容。培訓方式采取短期集中與在職自學相結合的形式。

2、時效性原則：注重理論與實踐結合，從班主任的實際工作和需求出發，圍繞中小學班級管理與學生管理中的實際問題設計培訓內容，強調經驗交流，突出案例教學。

3、自主性原則：根據參與培訓教師實際情況，鼓勵自主學習，激發自我發展的愿望與能力，重視參與者的主動性與經驗，在合作交流中提升個人素質。

六、培訓方式：校本培訓與自學相結合。

班主任培訓方案 篇3

一、指導思想

班主任在小學教育中扮演著至關重要的角色，不僅是班級工作的重要組織者，也是學生身心健康發展的引導者。他們是德育教育的主力軍，同時也是溝通家庭與學校的橋梁。加強班主任的培訓，有助于提升他們的專業素養和工作能力，這不僅是教育系統改革的需要，也是推動素質教育深入實施的基礎保障。為貫徹落實相關教育方針，提升班主任的整體素質和工作效率，我們制定了本培訓計劃。

依據《教育部關于加強小學班主任工作的指導意見》和《全國中小學班主任培訓實施方案》的要求，特制定本計劃。

二、培訓組織

成立班主任培訓工作領導小組，

組 長：李校長 副組長：王主任、趙老師、田老師。

成 員：陳老師、張老師、李老師、王老師、劉老師、楊老師、鄭老師、郭老師。

班主任培訓的具體工作由學校德育組負責安排實施。

三、培訓目標和培訓對象

自20xx年起，實施班主任崗位培訓制度，凡新任班主任的教師，需在上崗前或上崗后六個月內參加不少于10學時的培訓。 已擔任班主任但尚未接受專題培訓的教師，應在20xx—20xx學年內完成規定的補訓學時。

所有在崗教師均為培訓對象。

四、培訓內容

1、專業理論

法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》及相關教育法規。

職業道德類：《中小學教師職業道德規范》、《班主任崗位職責》等。

德育理論類：《班主任心理輔導》、《兒童發展心理學》等名著。

德育管理方法類：《中小學德育工作實施方案》、《班主任工作指南》等。

2、專業素養：

(1)班主任的專業素質提升

(2)管理與組織能力訓練

(3)關系協調與溝通技巧

(4)工作方法與應變能力

3、專業能力：

提升班級建設、日常管理、班隊活動組織等綜合能力。

五、培訓途徑與方法

全體教師每學年進行一次集中培訓，采用自主學習、專家講座、交流研討等多種形式。

1、學習反思：

(1)邀請專家進行講座，分享成功經驗。

(2)組織參觀考察，拓寬視野。

(3)進行自主學習，引導教師反思教育實踐。

(4)通過考試檢驗學習效果。

2、實踐訓練：

(1)班級環境布置評比；

(2)班會主題活動評比；

(3)教學案例分享與評比；

3、導師引領：

為新任班主任提供資深教師一對一輔導，提升培訓效果。

4、專題研討：

定期開展專題研討，分享教育經驗與案例。

5、課題提升：

結合實際工作開展教育課題研究，鼓勵班主任參與。

六、培訓措施

1、建立培訓考核機制，將培訓成果與班主任評優相掛鉤。

2、安排集中培訓時間，確保每位班主任都有學習機會。

3、建立培訓檔案和個人發展記錄。

4、設定每學期的培訓作業，確保學習效果。

七、考核與評比

考核內容包括培訓出勤、學習筆記、考試成績和作業，設定滿分為100分。

1、出勤情況：滿分10分，缺席、遲到、早退按規定扣分。

2、學習筆記：通過集中檢查打分，不同檔次評分。

3、考試：閉卷考核，滿分60分。

4、作業：按要求進行批閱，滿分20分。

5、綜合得分將作為培訓評定依據，滿足標準者評定為優秀、合格或不合格。

班主任培訓方案 篇4

　一、培訓目標

通過本次培訓，旨在幫助小學班主任更新教育理念，提升師德修養水平；明確了解課程標準，并初步掌握班主任的職責與要求；增強教育教學能力；提高班主任對學校教育文化的認同感，以便快速融入學校的氛圍，縮短角色轉換期。

　二、培訓對象

20xx年9月新任的小學班主任。

　三、培訓形式

將由教務處、德育處、教科室集中培訓和教研組的“傳幫帶”相結合；同時設置交流座談與自學感悟相結合，充分發揮骨干教師的示范引領作用。

　四、培訓內容

1、師德修養培訓：以增強班主任對教師職業責任、師德規范和職業素養的認識為目標，確立敬業愛崗、關注學生成長的教育思想。

2、班主任角色認知培訓：明確班主任在學校教育中的基本職責，規范班主任的工作流程及行為標準。

3、教學管理技能培訓：著重培養班主任將理論與實踐相結合的能力，提升班級管理、溝通協調和問題解決的實際技能。

　五、基本做法與要求

1、堅持將政治教育與業務能力培養相結合，將師德教育放在培訓的優先位置，以提高班主任的敬業精神和教育教學能力。

2、為每位新班主任配備一名師德高尚、經驗豐富、責任心強的指導教師，確保在班級管理的各個環節給予具體指導。新班主任聽指導教師的示范課不少于20節，并寫出反思總結；指導教師則需聽新班主任的課不少于5節，并提供相應的反饋與建議。

3、利用周末集中的時間進行理論學習與實踐培訓，使班主任能夠在較短時間內掌握班級管理、與家長溝通、心理輔導等基本技能，培養自我學習與業務探究的良好習慣。

4、新班主任應制定個人成長計劃，寫下學習筆記，提升自身素質與教育理論水平。加大學習心理學、教育法律法規等內容的力度，盡快掌握教育教學所需的各項技能。

　六、培訓考核與驗收

班主任培訓的考核與驗收將由教務處、教科室和學校共同負責，重點考查班主任的政治表現、工作態度、業務能力及班級管理效果等。集中培訓期間的考核將采用案例分析、筆記小結及出勤情況等方式進行。分散實踐培訓的考核，通過匯報課、教案編寫及讀書筆記等形式進行。

考核與驗收的具體內容及負責部門：

1、理論學習的考核，由教科室負責。

2、新班主任與指導教師的聽課記錄，由教務處協同年級組進行檢查。

3、新班主任的匯報課及班級管理技能比賽，由教務處、教科室共同實施。

4、培訓學習總結、教案、讀書筆記及個人心得體會各1篇，由教務處負責編纂。

班主任培訓方案 篇5

一、指導思想

班主任在學校教育中扮演著至關重要的角色，既是班級工作的組織者，也是班集體建設的引導者。作為學生身心健康成長的引路人，班主任承擔著思想道德教育的重要任務，同時也是家長和社區之間的橋梁，是教師隊伍中不可或缺的一部分。為了貫徹黨的教育方針，加強未成年人思想道德建設，提高教育質量，我們迫切需要加強班主任的培訓。通過實施班主任培訓，建立健全培訓制度，提升班主任的工作能力，將有助于提高班主任團隊的整體素質，推動我?；A教育的改革和發展。特制定本培訓計劃。

二、培訓組織

成立班主任培訓工作領導小組，

組 長：王小明

副組長: 李華

成 員：張曉婷 劉偉

三、培訓目標

本次培訓旨在為班主任的日常工作提供前期準備，使其能夠順利適應班級事務，增強學生的自律性和學習積極性；提高學生的德育素養；培養學生的集體意識。

四、培訓內容

1、專業知識

教育法律法規：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

職業道德：《中小學教師職業道德》、《班主任崗位職責》、《中學教師十不準》等。

德育理論：《現代中小學班主任培訓教程》、《班主任心理輔導》、《教師法治教育導讀》等。

德育管理方法：《班主任工作實例》、《中小學生安全須知》等。

2、專業素養：

（1）班主任的職業素質提升

（2）班主任的能力培養

（3）班主任的組織與領導藝術

（4）班主任的協調溝通能力

（5）班主任的工作方法與技巧

3、專業能力：

加強班級建設與管理能力，班級日常事務的處理能力，班隊活動的設計與組織，主題班會的策劃與實施，針對特殊群體學生的關懷教育能力，學生個案觀察和分析能力，以及偶發事件的應急處理能力和家庭溝通技巧等。

五、培訓途徑與方法

全體教師進行培訓，每年輪換一次。采用學習、反思、實踐訓練、導師指導和專題研討的多元化培訓模式。

1、學習與反思：

（1）邀請資深教師或優秀班主任進行講座和經驗分享。

（2）自主學習與反思，基于所學內容，反思自身的教育理念和行為，強化成功經驗，形成個人的班主任風格。

（3）開展培訓交流活動，促進知識的鞏固與提升。

2、實踐訓練：

（1）教室環境布置

（2）節日主題黑板報的制作

（3）主題班會的實施

（4）班主任工作案例分享

（5）對弱勢學生的關懷和教育

（6）家庭溝通的技巧與方法

3、導師指導：

建立班主任德育導師制度，選聘經驗豐富的班主任指導青年班主任，提供一對一或小組輔導。

4、專題研討：

定期組織專題討論，如班級活動的構思與組織、班主任案例交流、和學生共同成長的經驗分享、對弱勢群體的支持工作，以及偶發事件的處理方法等。

六、培訓措施

1、建立激勵機制，實行培訓考核制度。根據培訓任務的完成情況和班主任工作的進展，給予“優秀”、“合格”、“不合格”的評價，合格及以上者將獲得相應的獎勵。

2、每月進行集中培訓，保證定期的集體學習時間。

3、建立班主任專業成長檔案，教導處為每位培訓對象設立個人檔案，記錄成長軌跡，以促進班主任專業化發展，助力學校教師隊伍的整體提升。

班主任培訓方案 篇6

一、培訓指導思想：

以國家教育方針為指導，以提升全體小學班主任的綜合素質和實踐能力為核心，緊密結合實際，組織高水平的班主任培訓。通過學習新時代小學德育工作中的新觀念、新挑戰、新方法和新技巧，培養出心態積極、專業能力強、身心健康、樂于奉獻的高素質班主任隊伍。

二、培訓目標：

通過培訓，使班主任深入了解當前德育工作的理論和新要求，增強專業認知，樹立正確的育人觀和良好的職業道德；進一步明確班主任的工作任務和職責，掌握有效的班級管理方法，豐富班主任工作的經驗，提升班主任踐行德育工作的能力。

三、培訓對象：

優秀的小學班主任

四、培訓原則：

1、針對性原則。根據不同年級學生的身心發展特點及班級管理需求，設計相應的培訓內容。采用集中培訓與分散學習相結合、遠程學習與面對面輔導相結合的多樣化培訓方式。

2、實效性原則。強調理論與實踐相結合，從班主任工作的現實需求出發，針對實際問題設計培訓內容，注重經驗分享，突出案例研究。

3、創新性原則。不斷創新培訓的內容、方式和方法，利用現代遠程教育技術，提高班主任培訓的效率與質量。

五、培訓內容：

根據我校的實際需要，培訓內容主要圍繞：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計及班主任專業成長等五個模塊進行。

1、班主任工作規程。內容包括黨的教育政策、學校規章制度、班主任行為規范及校園安全等。

2、班主任素養。涵蓋師德素養、信息獲取能力、心理素質及身體素質等方面。

3、班級管理。主要內容包括班級環境營造、班級輿論管理、干部隊伍建設、特殊學生教育、心理健康教育指導及日常班級管理等。

4、班級團隊主題。涉及主題班隊活動的設計與實施、綜合實踐活動的指導等。

5、班主任專業成長。內容包括班主任的專業發展規劃和專業知識結構等。

六、培訓模式：

采取市級培訓與校本培訓相結合的形式，并按要求完成相關培訓任務。

(一)市級培訓

1、選派一名學校領導參加市級班主任培訓者的培訓。

2、推薦優秀班主任參加市級以上的骨干班主任培訓，增強骨干班主任的引領和示范作用。

3、所有新教師須參加市教師進修學校組織的新教師培訓班，確保其順利上崗。

4、積極參與全市統一的專題報告會，邀請市級或更高層次的專家來校講座。

(二)校本培訓

1、建立班主任學習制度。通過班主任例會、年段例會等形式，加強學習與交流。學校德育領導小組每月發布專題文章至校園網，方便班主任學習，并購買相關書籍，組織教師學習與交流。

2、實施班主任反思制度。每位班主任每月至少上傳一篇反思文章，記錄班級管理中的經驗、教訓和困惑，互相交流與點評。

3、舉辦班主任專題論壇。論壇聚焦班主任工作中的典型問題，促進經驗交流，展示優秀班主任的先進理念與經驗。

4、采用掛職鍛煉方式促進優秀班主任的發展。鼓勵優秀班主任到知名學校進行為期一個月的跟隨學習，拓寬視野，提升素質。

5、結合年段管理，加強對班主任工作的指導，明確段長的管理職責，確保及時發現和解決問題。

6、邀請專家學者及優秀班主任來校進行報告和講座。

七、培訓方式、方法：

1、集中培訓與分散培訓相結合。開學前進行集中培訓，利用班主任會議時間進行專題學習。

2、在職培訓與實地考察相結合。例如，組織教師參觀先進學校。

3、實驗研究與相互探討相結合。將班主任工作與科學研究相結合，在日常工作中相互探討，共同解決問題。

4、名師傳授與自我總結相結合。請具有豐富育人經驗的教師進行專題講座，班主任撰寫總結或反思。

八、培訓措施：

1、成立小學班主任培訓領導小組。

班主任培訓領導小組：

組長：李明；

副組長：張華，王強；

組員：劉麗，周杰，陳晨，鄭偉。

2、健全班主任培訓制度，規范培訓操作程序，提高培訓的精細化水平。

3、完善教師繼續教育考核機制，將班主任培訓內容納入教師繼續教育考核范圍，成績記入教師繼續教育檔案，并給予相應的學時認可。

班主任培訓方案 篇7

為了順應我校提升小學教育質量的要求，更好地加強班主任隊伍的建設，規范學生管理，提高教學水平，我部決定開展一次針對新任小學班主任的培訓計劃，以期實現班主任的專業化、規范化管理。具體實施方案如下：

一、培訓對象：

全校新任小學班主任和相關教育工作者。

二、培訓目標：

通過本次集中培訓，使新任班主任明確自己的角色定位及職責要求；掌握如何進行有效的班級管理，組織班級活動，促進學生的全面發展，了解國家相關教育政策和學生心理健康教育等方面的知識，以提升班主任的專業能力，增強學校的管理水平，推動我校教育質量的提升。

三、培訓時間及地點：

時間：8月20日至8月22日，為期三天。

地點：教師培訓中心會議室。

四、組織辦法和要求：

1、各年級組需于8月1日前，組織新任班主任填寫報名表，報送培訓方案《小學班主任培訓計劃及實施方案》。
2、培訓對象應全部參加培訓，因特殊情況無法出席的需提前請假。
3、嚴格考勤，缺席超過兩次的將不予發放培訓合格證書。

五、培訓內容及安排：

時間培訓內容主講人地點
8月20日上午9:00開班儀式教務處主任王明會議室
8月20日10:00-12:00第一講：班主任的角色與職責教育專家李華會議室
8月20日下午14:00-16:00第二講：班級管理與學生心理發展校心理輔導老師張麗會議室
8月21日上午9:00-11:00第三講：如何組織班級活動班主任典型代表陳曉會議室
8月21日下午14:00-16:00第四講：國家教育政策解讀校政務處副處長劉偉會議室
8月22日上午9:00-11:00第五講：處理班級突發事件的策略資深班主任趙剛會議室
8月22日下午學習交流班主任經驗分享分組討論待定

班主任培訓方案 篇8

一、指導思想

班主任作為班級活動的組織者、班集體建設的引導者，以及學生健康成長的重要引領者，其作用不可或缺。班主任負責學生的思想道德教育，是溝通家校和社區的橋梁，也是教師團隊的重要成員之一。在新時期，提升班主任的專業素養和工作能力是貫徹黨的教育方針、促進未成年學生思想道德建設的迫切需求，也是實施素質教育、提高教育質量的重要舉措。開展班主任培訓，建立科學有效的培訓機制，全面提升班主任的工作能力，使其在教育改革和發展中發揮積極作用，具有舉足輕重的意義。根據縣教育局陽教政函字（20xx）108號文件精神，結合我校的具體情況，特制定本計劃和實施方案。

二、培訓組織

成立班主任培訓工作領導小組，

組 長：李明

副組長：張紅 王剛

成 員：劉偉 陳芳 趙雪

三、培訓目標

通過此次培訓，旨在提高班主任的專業能力，使新任班主任能迅速適應并勝任班務工作，同時促進學生的自律意識、自覺性和學習熱情，提升學生的德育素質，加強集體主義觀念。

四、培訓內容

1、《中小學班主任工作規范》、《學生安全事故處理辦法》、教師職業道德等。

2、陽城縣20xx年度班主任工作論文及主題班會設計匯編。

3、陽城縣教育網——班主任課堂教學實例。

五、培訓途徑與方法

全體班主任參與，采用學習、反思、實踐訓練與經驗交流相結合的培訓模式。

1、學習與反思：

（1）結合集中學習與自學，深入學習《學生安全事故處理辦法》、《中小學班主任工作規范》，以及陽城縣20xx年度班主任工作論文及主題班會設計匯編。

（2）自主學習與反思。在學習過程中，鼓勵班主任反思自身的教育觀念與行為，深化成功經驗，形成個人的班主任工作風格。

（3）實施培訓交流，提升整體素養。根據學習內容，組織班主任間的培訓交流，推動共同學習，鞏固已學知識。

2、實踐訓練：

（1）教室環境布置

（2）各類節日的黑板報設計

（3）主題班會的策劃與實施

（4）班主任工作案例的分析與分享

（5）針對弱勢群體學生的幫扶措施

（6）與家長的溝通技巧和方法

3、經驗交流：

定期舉行專題研討，如：班級活動的設計與實施、班主任工作案例的分享、與學生共同成長的探討、對弱勢學生的幫扶策略、突發事件應對方法的研討等。

六、培訓措施

1、完善班主任培訓激勵機制，實施培訓考核制度。根據培訓任務完成情況和班主任工作進展情況，給予“優秀”、“合格”、“不合格”的評定，將其納入班主任考核，作為評優的重要依據。

2、堅持每周一次的集中培訓，保證集體學習的時間和效果。

3、建立班主任專業成長檔案。由教導處為每位培訓對象建立個人檔案，記錄班主任的成長軌跡，助力班主任專業化發展，形成學校教師專業發展的有力支撐。

班主任培訓方案 篇9

為落實我校提升小學教育質量的戰略目標，切實加強小學班主任隊伍的建設，規范學生管理，提高教育教學水平，確保班主任能夠更好地履行教育職責，我部擬于九月初對全校新任班主任進行一次集中培訓。

具體方案如下：

一、培訓對象： 全校新任班主任及相關教育管理人員。

二、培訓目標：通過此次集中培訓，使新任班主任明確自身的職責與定位，學習有效的班級管理方法，掌握教育教學的基本技能和理念；提升組織開展班級活動的能力，增強與學生和家長的溝通技巧，了解國家教育政策以及如何應對和處理學生心理問題等方面，以便迅速提升業務能力，促進我校教育管理工作的整體水平，更好地為學校的發展貢獻力量。

三、培訓時間及地點： 時間：9月5日至9月7日，三天

地點：多功能報告廳

四、組織辦法和要求：

1、各年級及行政部門需于8月20日前組織報名參加。

2、原則上所有培訓對象需參加培訓，特殊情況不能參加的，需提前辦理請假手續。

3、嚴格考勤和學習紀律，缺席三次以上者將被視為考核不合格，無法上崗。

五、培訓內容及安排：時間培訓內容

主講人地 點9月5日上午9：00開班儀式教務處長李明報告廳9月5日9：30-12：00

第一講：班主任的職責與使命9月5日14：00-16：00

第二講：班級管理的有效方法教務處副主任陳麗報告廳9月6日9：00-10：30

第三講：學生心理問題的識別與應對心理咨詢中心主任王芳報告廳9月6日10：40-12：00

第四講：如何組織班級活動班級管理專家張偉報告廳9月6日14：00-16：00

第五講：家校溝通的技巧與策略家長委員會代表李曉華報告廳9月7日9：00-10：30

第六講：國家教育政策解讀教育政策研究員趙強報告廳9月7日10：40-12：00

第七講：教師職業壓力與心理調適心理咨詢中心副主任周靜報告廳9月7日下午學習討論新任班主任分組交流待定。

班主任培訓方案 篇10

小學班主任是學校教育的重要角色，是培養學生全面發展的關鍵力量。為了提高班主任的專業素養和管理能力，助力他們更好地開展班級工作，特制定本培訓計劃。

一、班主任培訓工作領導小組：

組長：張偉

副組長：李紅、王明

組員：陳小蘭、劉志勇、趙海波、黃麗、孫婷、周浩、宋麗華

二、班主任培訓要求：

1、樹立正確的教育理念，認真學習：

(1)學習教育政策。深入研究關于班主任工作的相關政策法規，做到心中有數，明確自身職責。

(2)向經驗豐富的班主任學習。虛心請教，積極參與經驗交流，與指導老師共同探討班級管理的各類問題。

(3)在實踐中總結經驗。主動參與班級各項工作，并進行反思以便不斷提升自身能力。

2、身體力行，積極參與實踐：

(1)全方位了解學生的情況，關注他們的學習、心理和生活狀態，針對性開展德育教育，特別是對學習困難和行為習慣有待改善的學生進行有效的疏導。

(2)積極參與班級日常活動（如早操、課間、班會、家長會等），嘗試組織各類主題活動和德育活動，認真對待每一次與家長的溝通，必要時可進行家訪。

3、勤于思考，定期

要對自己的班主任工作進行持續的反思，總結每周的工作與收獲，并及時記錄心得體會。

4、積極參加學校組織的班主任培訓和交流活動，通過學習提高自身專業水平。

三、班主任指導教師工作要求：

1、每位班主任將配備一名指導教師，以確保培訓效果。

2、指導教師應本著關心與嚴格相結合的原則，認真負責地進行指導，幫助班主任明確自己的發展方向和目標。

3、在班主任中樹立權威，積極支持和鼓勵他們解決困難。

4、經常與班主任進行溝通，分享班級管理的經驗與學生情況。

5、負責協助學校對班主任進行定期考核和評價，確保培訓質量。

四、班主任的考核與評定：

1、考核將分為兩個階段，分別在學期末進行。

2、考核內容包括學習心得、工作總結、學生反饋、指導教師評價等多個方面。

3、考核結果將會影響班主任的職稱評定和年度表彰，表現優秀的班主任將予以獎勵。

4、優秀的班主任指導教師將被評為卓越指導教師，學校將給予相應的表彰。

附：20xx年度指導教師名單

xx小學教育處

班主任培訓方案 篇11

一、培訓目標

1、每位班主任需持續更新教育理念，提升自身知識和能力結構。

2、進一步發展每位班主任的個性化特長，培養其教育與管理個性，努力形成獨特的班主任風格和特色。

3、掌握現代教育技術，提升班級管理效果。

4、增強班主任在教育教學領域的研究與探索能力，提高科研水平。

5、在培訓過程中建立健全校本培訓制度，實現校本培訓的科學化、規范化。

二、培訓內容

1、最新的、前沿的教育思想、理念與理論，適用于小學班主任的職業發展。

2、有助于推動學校課程改革和班主任工作改進的優質教育教學經驗。

3、學生心理學、教育管理學和溝通技巧等專業知識與基本技能。

4、教育科研能力和相關知識的培訓。

5、師德師風、學生保護等法律法規知識。

6、現代班主任基本功：普通話表達、信息技術應用、組織班級活動、教具制作等。

7、關于心理健康、幸福人生、理想信念與價值觀等的培訓。

8、其他相關內容。

三、培訓形式

1、教育論壇（教研沙龍、網絡論壇、專題討論等）。

2、專題講座（每次2小時）。

3、自主學習與短期培訓。

4、實踐反思（合格課、示范課、研究課及專題課等的實踐反思）。

5、幫帶網絡培訓：班主任帶新教師，老教師帶年輕教師等。

四、管理與考核

1、學校建立班主任培訓發展績效評估小組，負責對班主任培訓情況進行評估與考核。

2、每位班主任在學年開始制定個人進修計劃，每學期結束時要認真撰寫學習體會或經驗總結并提交行政和教導處備案。

3、班主任需根據個人培訓發展計劃選擇適合的學習形式，不斷提升師德修養和專業素養，優化自身能力結構，必須遵循學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校將定期檢查和交流。

4、期末時，學校將對集中培訓內容進行考核，所有班主任均需參加，成績將作為評優、晉級、職稱評定的重要依據。

5、班主任必須按規定時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課及業務講座等活動，應遵守紀律，認真記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，如因病因事缺席需提前請假，學習期間不得做與學習無關的事情，手機及其他通訊工具需關閉。

6、外出學習的班主任需做好學習筆記，整理好相關材料，返回學校后進行匯報并開設匯報課堂。

班主任培訓方案 篇12

一、指導思想

以國家教育方針為基礎，結合我校實際情況，重點關注班主任的實際工作與實踐，注重自我反思，促進前瞻性思考，努力創新并落實培訓工作，從而使受訓人員能夠更新思想，掌握班主任的工作規律，提升個人的教育與管理能力，為我校德育工作培養出一支合格的班主任隊伍。

二、培訓目標

1、幫助受訓教師掌握班主任的基本職責與常規要求，探討班主任工作的一般規律，提升班主任工作的主動性。

2、通過借鑒優秀班主任的經驗和方法，鼓勵教師積極開展班級管理工作，提升創造性。

3、積極探索，學習如何協調各項工作。激發學生學習熱情，加強與任課教師的配合，爭取家長的支持與協作，提高班主任工作的藝術性。

4、培養班主任識別問題、分析問題及解決問題的能力，提升案例分析和經驗總結的能力，增強班主任工作的科研性。

三、培訓對象

全體班主任教師（包括見習班主任）。

四、培訓原則

1、針對性原則：從學校現狀、班主任隊伍及學生的實際出發，研究與設計培訓內容，制訂與實施有針對性的培訓方案，切實加強班主任隊伍建設，提升學校的德育質量。

2、實效性原則：以滿足班主任實際需求和促進專業發展為核心，利用多種資源，設計包括理論學習、經驗分享和實踐操作的培訓方案，根據班主任的年齡和經歷提出切合實際的要求。

3、開放性原則：充分利用各類社會資源和學校資源，依托現代信息技術，探索形成符合我校特色的培訓方式。

五、培訓形式

1、專家講座。以理念和專業知識為主的培訓采用專家講座形式。

2、骨干教師講座。將理論與我校實際結合，集中授課解決日常教育中的共性問題。

3、教學示范與研討。教師展示班會、活動等，組織全體班主任觀摩并進行針對性討論。

4、案例分析。將收集到的各種材料以案例形式呈現，以供教師研究與交流。

5、課題研究。圍繞實際問題開展校本課題研究，提高教師的科研能力。

6、問題沙龍。提煉課堂中的相關問題，組織部分教師在骨干教師的引導下開展針對性探討。

六、培訓內容

班集體建設與組織能力，班級日常管理的能力，班團活動的設計與組織能力；主題班會的創意與組織能力；對后進生的教育與轉化能力；學生個案觀察與教育分析能力；課題開發與研究能力；突發事件的應急處理能力及與家長溝通的方法與技巧等。

七、培訓保障

1、成立由校長和書記擔任組長，分管德育的副校長任副組長，政教處、團隊、教研室、教導處為成員的班主任培訓領導小組，以強化對培訓工作的管理與指導。

2、政教處為受訓教師提供班主任工作的相關書籍，并要求進行認真閱讀并做好讀書筆記，期末提交，由政教處組織檢查，對表現優秀的教師進行表彰。

3、進一步完善新老班主任結對傳幫帶制度及副班主任的工作制度。

4、建立班主任反思制度。每位參訓教師在培訓結束時需提交一篇文章，可以是教育反思、敘事或案例，記錄班級管理中的成功經驗、失敗經歷或困惑，為自己的成長留下一份記錄。政教處將這些反思、案例和論文匯編成冊，形成德育工作的校本教材。

班主任培訓方案 篇13

一、指導思想

認真貫徹落實國家的教育政策，更新班主任的教育理念，增強班主任的創新意識與能力，探索適合我校的班主任培訓模式，提高培訓的針對性，以提升班主任隊伍的整體素質和專業能力。

二、培訓目標

1、深入理解《中小學班主任工作規程》的精神，并嚴格執行，確保職責清晰、注重實際效果。

2、提升班主任的綜合素質和班級管理能力，通過培訓，全面增強班主任履行職責的能力。

3、建立班主任隊伍建設的持久機制。制定班主任的聘任、繼續教育以及規范管理的制度，使其形成長效運作。

4、推進校本培訓的深入發展。實施全體班主任的培訓方案，進一步優化校本培訓制度，促進教師的專業成長。

5、全面實施我校“全員育人”的教育戰略。

三、培訓對象

全體班主任及副班主任。

四、培訓內容

針對我校班主任工作的實際需求，培訓內容主要包括：班主任工作規范、班主任素質提升、班級管理技能、主題班會策劃、班主任的專業發展等。

1、班主任工作規范。包括了解黨的教育政策、學校規章制度、班主任行為規范、校園安全管理等。

2、班主任素質。涵蓋師德教育、信息獲取能力、心理健康素養、身體素質等方面。

3、班級管理。包括班級環境的優化、輿論的引導、班干部的培養、特殊學生的教育轉化、學生心理健康發展以及日常班級管理等。

4、主題班會策劃。聚焦班隊活動設計與實施、綜合實踐活動的指導等內容。

5、班主任的專業成長。涉及專業發展規劃及專業知識的結構等。

五、培訓模式

1、建立班主任學習制度。通過例會、座談會等形式，強化學習，提高班主任的專業認識。學校將購買相關書籍和視頻資料，積極推薦優秀專業書籍，組織交流學習心得。

2、開展班主任經驗交流活動。通過專題論壇，關注班主任在工作中遇到的典型問題，探討班級管理中的普遍性問題，分享優秀班主任的經驗與理念，使更多班主任受益。

3、借助“青藍工程”促進新班主任成長。新教師培訓中包含班主任工作的相關內容，如與學生溝通的技巧、輔導落后學生的策略、時間管理及家庭訪談技巧等。培訓將采用專題講座、案例分析及教育敘事等多種形式，由市級名師、學科帶頭人及優秀班主任擔任講師。

六、組織與措施

1、成立小學班主任培訓領導小組。

組長：李明

副組長：張華

組員：王剛、劉麗、陳靜、趙磊

2、健全班主任校本培訓制度，規范培訓操作流程，精細化管理培訓工作，不斷提升培訓的效率與質量。