該方案旨在全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，通過建立科學(xué)合理的評估體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價原則包括全面性、發(fā)展性和激勵性，強(qiáng)調(diào)對道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、合作交往、身體健康及藝術(shù)素養(yǎng)等多個方面的綜合評估。實施過程中，學(xué)校成立評價領(lǐng)導(dǎo)小組和班級評價小組，確保評價的公正、客觀和科學(xué)。評價內(nèi)容涵蓋定性和定量兩方面，定性評價以綜合評語為主，定量評價則通過等級制對學(xué)生進(jìn)行評定。最終結(jié)果將作為學(xué)生成長記錄的重要依據(jù)，并在家長和社會中公示，加強(qiáng)教育透明度和反饋機(jī)制。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 1

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案應(yīng)以國家教育方針為核心，立足于全面素質(zhì)教育的實施，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展。我們必須堅持實事求是的原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待每位學(xué)生的評價工作。在借鑒其他學(xué)校有效經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，特制定本實施細(xì)則。

二、評價的基本原則

（一）全面性原則

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)與成長過程，既要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，又要重視個體差異，確保評價內(nèi)容覆蓋學(xué)生的多方面素質(zhì)，展現(xiàn)其個性與潛力。

（二）民主性原則

加強(qiáng)師生之間以及家長與學(xué)校的溝通，推動學(xué)生自評、互評與教師的全面評價，及時給予反饋，促進(jìn)理解與協(xié)作，創(chuàng)造一個民主的評估環(huán)境。

（三）客觀性原則

完善評價的管理與監(jiān)督機(jī)制，不斷優(yōu)化評價方法，確保評價過程全面、客觀、具體，真實反映每位學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升評價工作的有效性。

三、組織機(jī)構(gòu)

(一) 成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

1、組成：

組長：

副組長：

成員：每個年級的班主任及全體任課教師

2、主要職責(zé)：

制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施細(xì)則，具體組織和實施評估工作，及時處理評定過程中出現(xiàn)的問題，糾正不合理現(xiàn)象，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請，并對爭議進(jìn)行仲裁，確保評定工作的順利進(jìn)行，認(rèn)可綜合素質(zhì)評定結(jié)果，任命班級評價小組。

(二)成立班級綜合素質(zhì)評價小組

1、組成：

組長：班主任

成員：任課教師3人（具體人員見附表1），學(xué)生代表2人（由班級評價小組組長任命）

2、主要職責(zé)：

宣傳并組織同學(xué)們學(xué)習(xí)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》，指導(dǎo)學(xué)生如實填寫實證材料，負(fù)責(zé)初審實證材料；在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，具體評價每位學(xué)生的綜合素質(zhì)；接待家長來訪和咨詢。

（三）其他人員工作安排

xx老師為此次綜合素質(zhì)評價的技術(shù)管理員，負(fù)責(zé)系統(tǒng)的安裝調(diào)試及相關(guān)技術(shù)問題的解決，要求劉陽老師務(wù)必于6日前完成相關(guān)工作并熟悉操作流程。

xx負(fù)責(zé)檢查并調(diào)試所有用于綜合素質(zhì)評價的設(shè)備，確保在評測期間能夠正常使用，并負(fù)責(zé)學(xué)生在操作中的技術(shù)支持。

xx老師為此次測評的聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項相關(guān)工作。

四、評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

(一)評價內(nèi)容

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價依照《通知》要求，主要涵蓋公民道德素養(yǎng)、溝通與合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、體育與健康、審美能力等六個維度。評價指標(biāo)分為基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)、要素和主要行為表現(xiàn)等三級，具體內(nèi)容詳見《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目表》。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)：見附件二

五、工作流程

1、綜合素質(zhì)評價的基本過程

（1）組織成立；

（2）進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)（分批次、分組進(jìn)行）。班主任及小組成員參加培訓(xùn)，全體教師需學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

（3）班主任組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與明確評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生總結(jié)并填寫《綜合素質(zhì)評價手冊》，班主任進(jìn)行審核。

（4）以班級為單位進(jìn)行集中操作；教師進(jìn)行綜合評價。

2、利用軟件進(jìn)行評價過程

（1）學(xué)生錄入“實證材料”。

（2）班主任審核材料。

（3）進(jìn)行學(xué)生自評、互評與師評。

3. 班級評價小組開展評價的基本流程包括組織培訓(xùn)——學(xué)生展示實證材料、自我陳述——學(xué)生自評——學(xué)生互評——教師評價——綜合評價等級數(shù)據(jù)的生成——填寫綜合性評語。在評價過程中應(yīng)當(dāng)重視對實證材料的分析與避免片面性。如果評價小組成員之間存在爭議，需提交學(xué)校進(jìn)行審定，綜合性評語由班主任整理各方評價結(jié)果，與相關(guān)教師共同討論形成。

六、制度保障

為確保小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作透明、公正、科學(xué)，各班級需建立和完善評估工作制度、公示制度和監(jiān)督制度。

(一)培訓(xùn)制度

學(xué)校采取切實可行的措施，確保每位參與評價的人員都能獲得及時有效的培訓(xùn)，提升職業(yè)道德和綜合素質(zhì)評價能力，明確評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序及要求，以保證評價過程和結(jié)果的公平、公正與科學(xué)。

(二)公示制度

學(xué)校需公示該實施細(xì)則，評價結(jié)束后，結(jié)果應(yīng)書面通知學(xué)生及家長，若有異議，學(xué)校將予以解釋與處理。對公民道德素養(yǎng)評為優(yōu)秀的學(xué)生名單應(yīng)在全校張榜公示一周，接受同學(xué)質(zhì)詢并給予答復(fù)，其他學(xué)生的評價結(jié)果不進(jìn)行公示。

(三)監(jiān)測制度

學(xué)校將對獲得優(yōu)秀評定的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定及弄虛作假的行為，將取消其相應(yīng)等級。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 2

為了科學(xué)評估、全面反映小學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》和相關(guān)教育部門的指導(dǎo)精神，制定20xx年小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案及實施細(xì)則。

一、綜合素質(zhì)評價的原則

要注重過程與結(jié)果的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校應(yīng)完整記錄學(xué)生在小學(xué)階段的各個方面成長，包括思想品德、學(xué)習(xí)成績、社會活動、榮譽及獎懲情況等，以真實反映學(xué)生的多方面能力和個性特長。確保評價過程的公正、公平與公開。評價的內(nèi)容、方式和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)提前向?qū)W生及家長說明，評價結(jié)果應(yīng)及時告知學(xué)生和家長，優(yōu)秀學(xué)生名單需在學(xué)校公示（公示期為7天），如有異議，學(xué)校需及時核查并妥善處理。

二、綜合素質(zhì)評價結(jié)果

綜合素質(zhì)評價結(jié)果由綜合評語和分級評價兩部分組成。

綜合評語：重點對學(xué)生的道德品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、情感態(tài)度、協(xié)作能力以及日常表現(xiàn)進(jìn)行定性分析，為后續(xù)的針對性素質(zhì)教育提供依據(jù)。綜合評語將基于學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價以及家長意見，由班主任撰寫，并經(jīng)過評價委員會審核確定。

分級評價：主要針對能夠反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵項目進(jìn)行定量測評。20xx年，本地區(qū)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價項目分為品德與誠信、藝術(shù)與審美、實踐與服務(wù)、健康與運動等四大類，每類下設(shè)若干具體項目。每類的評價結(jié)果將以A、B或C等進(jìn)行呈現(xiàn)（分別表示優(yōu)秀、合格、不合格），其中B和C等級由學(xué)校自行決定，A等級需學(xué)校審核并報教育行政部門備案，C等級的比例應(yīng)控制在5%以內(nèi)。每位小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果將展示為不同等級組合，如1A3B、2A2B等。

三、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生的基本發(fā)展目標(biāo)，重點評估學(xué)生的日常表現(xiàn)、參與的活動、學(xué)習(xí)作品、個人特長及獎懲記錄等，力求全面、客觀地反映學(xué)生的綜合發(fā)展水平。在20xx年，我縣的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價項目分為品德與誠信、藝術(shù)與審美、實踐與服務(wù)、健康與運動等四大類。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 3

為了全面推進(jìn)小學(xué)生階段的綜合素質(zhì)評價制度，實施有效的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。為確保學(xué)校、教師及廣大家長能夠充分理解《xx縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的核心要點，并明確后續(xù)的操作流程及具體要求，使我校綜合素質(zhì)評價工作能夠高效、順利地開展，特制定本實施細(xì)則。

一、成立組織、明確分工

1、xx小學(xué)綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組（下設(shè)評價小組）

組長：

副組長：

2、xx小學(xué)綜合素質(zhì)評價小組

組長：

成員：

辦公室設(shè)于教導(dǎo)處。

3、xx小學(xué)綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)督小組

組長：

成員：

辦公室設(shè)于政教處。

4、工作職能：

（1）xx小學(xué)綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整體組織與實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。

（2）評價小組的主要任務(wù)是：制定、實施相關(guān)的評價細(xì)則和規(guī)定；組織對教師的培訓(xùn)和宣傳工作；對各班級的綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，并監(jiān)督評價流程；對本校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行審核和統(tǒng)計分析，并形成反饋報告。

（3）監(jiān)督小組的職責(zé)包括：監(jiān)控本校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的組織與實施情況，接受各方質(zhì)詢與投訴，并制定具體的投訴處理方案，針對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時的調(diào)查與處理。

二、加強(qiáng)宣傳、實施細(xì)則

1、通過學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校師生及社會公布《xx縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《xx縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)與說明》、《xx縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》及《xx小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》。由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)以上文件，班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓全校師生及社會對該工作有充分的關(guān)注，明確開展工作的目的和意義。

2、班主任需組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件進(jìn)行自評、互評及教師評定。學(xué)生應(yīng)根據(jù)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容對自身及他人的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)、分析和評定，并填寫《xx縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的自我評價部分；班級綜合素質(zhì)評價小組成員根據(jù)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評價；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價的自評、互評、師評等各類評分。各班級需對評分結(jié)果進(jìn)行公示，確認(rèn)無異議后，由班主任收集填寫《20xx年小學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告》中的評定結(jié)果、學(xué)業(yè)成績及教師的綜合評語，最終完成家長、學(xué)生及班主任的簽名確認(rèn)，并交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長檔案。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 4

　一、 指導(dǎo)思想

為積極響應(yīng)國家教育方針，全面推動素質(zhì)教育的實施。本校將依據(jù)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案及實施細(xì)則》，展開小學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作，構(gòu)建科學(xué)合理的評估體系，充分發(fā)揮評估的促進(jìn)效應(yīng)，使評價過程成為助力學(xué)生發(fā)展的過程，促使學(xué)校教育不斷提升，從而有效促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。

　二、評價的原則

（一）全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等多個方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、誠實守信、樂于助人的高尚品質(zhì)，提升終身學(xué)習(xí)的意識與能力，鍛煉出健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的能力和豐富的審美情趣。

（二）將評估內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校實施素質(zhì)教育的過程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校素質(zhì)教育的有效實施提供理論依據(jù)和實踐保障，推動評估機(jī)制的促進(jìn)功能，使評估過程成為學(xué)生發(fā)展與提升的過程，使評估要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和關(guān)鍵指標(biāo)。

（三）評估內(nèi)容需多元化。需重視學(xué)生的文化成績，但更要注重品德及多方面潛能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，以及合作能力和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感的塑造和價值觀的引導(dǎo)。

（四）要具備良好的可操作性，既能用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價，也要適用于學(xué)生的自我評價與自我反思，以便促進(jìn)學(xué)生在全面發(fā)展過程中的自我提升。

（五）在評估過程中，既可單獨評估某些指標(biāo)，也可進(jìn)行綜合評價，以實現(xiàn)全面評估的目的，使評估過程成為指導(dǎo)和實踐的過程，引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)努力。

　三、評價的內(nèi)容與要求

（一）綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動與健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會交往等五個方面。

1. 道德品質(zhì)。熱愛祖國，尊重他人，誠實守信，樂于助人，遵守社會公德，積極參與集體活動，關(guān)心社會和環(huán)境。

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備良好的學(xué)習(xí)興趣和自我管理能力，能夠合理利用各種學(xué)習(xí)工具和資源，具備自我反思和自我調(diào)整的意識，完成基本的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，展示出初步的研究和創(chuàng)新能力。

3. 運動與健康。熱愛參與各種體育活動，養(yǎng)成定期鍛煉的習(xí)慣，具備一定的運動技能和良好的身體素質(zhì)，形成健康的生活方式。

4. 藝術(shù)素養(yǎng)。能夠欣賞生活與藝術(shù)中的美，擁有健康的審美情趣，積極參與各類文藝活動，通過多種方式表達(dá)自己。

5. 社會交往。能夠與他人友好相處，尊重和理解他人的觀點與感受，具備良好的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)

1. 道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會交往等方面的評價，凡基本符合要求的可視為合格。

凡存在明顯問題，不符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的，可暫不評等級，但須如實記錄問題情況。

在社會公益活動中表現(xiàn)突出，或獲得相關(guān)組織表彰的，可以在評價中具體記錄。

2. 對于學(xué)習(xí)習(xí)慣、運動與健康、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的評價，分為A、B、C、D四個等級。

基本符合標(biāo)準(zhǔn)的可得B或C，未達(dá)到要求的為D，符合標(biāo)準(zhǔn)且有突出表現(xiàn)并提供明確依據(jù)的經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組確認(rèn)可得A。

例如，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，若研究性學(xué)習(xí)成績突出，受到社會認(rèn)可或有權(quán)威部門的評價，或持續(xù)優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，均可獲得A。

在運動與健康方面，若為國家三級以上運動員，或在省市級體育賽事中獲獎，也可獲得A。

在藝術(shù)素養(yǎng)方面，若在校內(nèi)外大型文藝活動中表現(xiàn)優(yōu)異，或在分級藝術(shù)比賽中獲獎，也可以得到A。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 5

為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實素質(zhì)教育的理念，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》要求，結(jié)合我鎮(zhèn)的具體情況，特制定此方案。

　一、評價目標(biāo)

通過評價的改革，貫徹新課程改革的育人理念，全面落實教育方針，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)出德、智、體、美等方面都得到發(fā)展的新一代人才。

　二、評價原則

1、發(fā)展性原則。

評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的成長為目標(biāo)，定性與定量相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生的成長歷程，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等多個維度綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧提高。

3、自主性原則。

學(xué)生是評價的主體，應(yīng)充分發(fā)揮評價在自我教育、自我調(diào)適中的功能，使評價更為客觀、全面，既能得到同學(xué)、老師、家長的認(rèn)可，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

4、動態(tài)生成性原則。

評價活動本質(zhì)上是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身是活的。評價可依據(jù)學(xué)生的年齡、年段特點，以及學(xué)校的實際情況和學(xué)期教學(xué)工作重點進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和達(dá)成過程。

5、可操作性原則。

根據(jù)學(xué)校和班級的實際情況，在具體實施過程中，方法應(yīng)靈活簡便，避免過于繁瑣或形式化，以便教師能夠?qū)⒃u價融入教育教學(xué)的全過程，同時幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有實效性、針對性和可操作性。

　三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、身體健康、審美能力五個維度。每個維度的基本發(fā)展目標(biāo)又細(xì)分為要素和關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式包括兩個部分：

一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好和一般三個等級進(jìn)行呈現(xiàn)。

二是綜合性評語。包括自我描述、同伴贈言、教師寄語和家長心聲四個部分。自我描述：記錄一學(xué)年中最具代表性的成績；同伴贈言：記錄最信任的同學(xué)或朋友的祝福；教師寄語：記錄班主任或最欣賞的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。

　四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案為每個學(xué)校提供了創(chuàng)造的空間，學(xué)校可根據(jù)本評價標(biāo)準(zhǔn)制定符合實際的細(xì)則，以體現(xiàn)校本特色。

2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體作用。整個評價過程重視過程性，通過學(xué)生每月的綜合素質(zhì)評價記錄表來體現(xiàn)。

3、學(xué)生的綜合素質(zhì)月評價應(yīng)依據(jù)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，根據(jù)年段的具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，征求老師、同學(xué)和家長的意見，由學(xué)生自行填寫，但每次的評價結(jié)果必須得到教師、家長和同學(xué)的簽字確認(rèn)。

4、學(xué)生的年度綜合素質(zhì)評價由班主任根據(jù)月評價情況，分析學(xué)生的成長情況，給予客觀評定。

5、學(xué)生的綜合性評語在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，整理和歸納的過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元主體的參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按上述方式完成，并在下學(xué)年報到時反饋給班主任備檔。

6、材料的整理和粘貼欄可根據(jù)各校的具體情況實施，主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 6

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是基礎(chǔ)教育改革中的重要環(huán)節(jié)，旨在全面反映小學(xué)生的成長與發(fā)展，推動學(xué)生的全面素質(zhì)提升，同時也是小學(xué)升學(xué)的重要參考依據(jù)。結(jié)合我市的教育實際，特制定以下方案。

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)素質(zhì)教育及新課程理念的要求，落實我市關(guān)于小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的相關(guān)政策，始終以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校內(nèi)部評價為主導(dǎo)，配合專業(yè)支持與制度建設(shè)，從多樣化的評價方式出發(fā)，注重培養(yǎng)過程與評價過程，努力全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，以推動課程改革及素質(zhì)教育的深入落實。

　二、實施目的

1、加強(qiáng)素質(zhì)教育，進(jìn)一步推動小學(xué)課程改革的深入開展，全面落實國家的教育方針，以提高教育質(zhì)量為目標(biāo)。

2、通過實施綜合素質(zhì)評價，面向全體師生、家長及社會進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育的改革成果，促進(jìn)社會對教育理念的更新。

3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價的方法，建立健全小學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

　三、實施原則

1、客觀性原則。提前公開評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員及相關(guān)規(guī)定，確保評價工作公平、公正、公開地進(jìn)行。

2、可行性原則。評價方法要靈活便捷，避免復(fù)雜和形式主義。

3、發(fā)展性原則。結(jié)合終結(jié)性評價與形成性評價，關(guān)注學(xué)生的全面性發(fā)展及個體差異。

　四、實施程序

（一）建立三級管理機(jī)構(gòu)

1、教育局成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:

副組長：

成員：

2、教育局設(shè)立綜合素質(zhì)評價工作委員會

主任：

成員：

履行職責(zé)：

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 7

為更好地推進(jìn)我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，依據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際情況特制定本實施細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想與基本原則

（一）指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是素質(zhì)教育的重要組成部分，旨在全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促進(jìn)其全面培養(yǎng)。這一評價體系不僅是判斷學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，也是未來中學(xué)招生的重要參考。該評價依據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，結(jié)合思想品德、學(xué)習(xí)能力、人際交往、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等多個方面，通過多樣化的評價方式，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動素質(zhì)教育的深入實施。

（二）工作原則

1、適應(yīng)性原則。評價機(jī)制與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合素質(zhì)教育的要求，助力基礎(chǔ)教育課程改革；

2、差異性原則。評價過程中應(yīng)兼顧每個學(xué)生的全面發(fā)展與個性特長，反映個體差異；

3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，努力確保評價結(jié)果的客觀、公正，提升評價工作的專業(yè)水平。

二、評定機(jī)構(gòu)的構(gòu)成與主要職責(zé)

1、班級評定工作委員會

（1）人員名單：

組長：

副組長：

成員：

（2）主要職責(zé)：

①根據(jù)學(xué)校實際情況制定《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，開展相關(guān)宣傳活動。

②制定具體的評定時間和操作流程。

③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調(diào)與管理。

④確認(rèn)本校的評定小組。

⑤對班級評定結(jié)果進(jìn)行審核、仲裁及上報。

⑥對班級評定工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。

⑦負(fù)責(zé)評定工作中的紀(jì)律監(jiān)督。

2、教師評定小組

（1）由班級為單位，班主任擔(dān)任組長，由班主任和科任教師組成，共五人。

（2）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織班級的學(xué)生評價工作、結(jié)果匯總，為學(xué)生做出綜合評價，同時接受家長咨詢。

3、班委會評定小組：

（1）由班長負(fù)責(zé)，由五名學(xué)生組成，成員為班級各小組的組長。

（2）職責(zé)：記錄和評價班級學(xué)生在學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律及表彰等方面的情況。

三、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配及操作流程

（一）評定內(nèi)容。學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)包括基本素質(zhì)評價和個性發(fā)展評價兩個部分。

基本素質(zhì)評價指標(biāo)是所有小學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，涵蓋思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、交流合作、身心健康、藝術(shù)表現(xiàn)等多個方面。

（二）等級分配

我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過25%，C級學(xué)生約為10%，其余為B級。（對于嚴(yán)重違反校規(guī)或尚未撤銷處分的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為D級）。班級等級名額與學(xué)校保持一致。

（三）評定信息來源

1、學(xué)生的成長記錄手冊及日常表現(xiàn)。

2、學(xué)生的各科平時成績。

3、學(xué)生所展現(xiàn)的個性特長。

4、學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價及教師評價。

（四）操作流程

1、確定機(jī)構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組與學(xué)生評定小組，并及時公布名單。

2、宣傳動員：召開綜合素質(zhì)評定主題班會和教師動員大會，傳達(dá)學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義與重要性，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長書”，爭取家長的支持。

3、學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自身平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定的要求，結(jié)合在小學(xué)階段的發(fā)展情況，自我評價，包括描述性評語（約150字）及各要素打分。

4、家長評定：家長根據(jù)孩子在小學(xué)階段的表現(xiàn)及綜合素質(zhì)評定要求，進(jìn)行客觀評價。

5、班委會評定：根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，通過觀察及查閱成長記錄手冊、班級周記等方式，對同學(xué)進(jìn)行客觀公正的評價。班委會成員對照發(fā)展目標(biāo)，對每位同學(xué)打分，然后副組長計算最終得分，評定者需簽名。

6、教師評定：班主任依據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)，通過觀察、訪談、查閱成長記錄手冊及班級周記等方式進(jìn)行公正評價，并在學(xué)生成長記錄手冊中如實寫下班主任評語，其他教師評定小組成員需參考學(xué)生、家長及班委會提供的信息綜合打分，評定者需簽名。

7、綜合實踐活動評定：根據(jù)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)和社會實踐中的表現(xiàn)，由班主任實事求是填寫。

8、其他事項記錄：學(xué)生在各類競賽及活動中獲獎情況，按學(xué)期填寫記錄。

9、評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后，將結(jié)果提交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后告知學(xué)生本人。期間：

（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話，評定監(jiān)督小組負(fù)責(zé)接受投訴并做記錄。

（2）校內(nèi)設(shè)立意見箱，定期查閱異議內(nèi)容，由校評價工作監(jiān)督小組負(fù)責(zé)調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及后續(xù)工作。

10、評價結(jié)果的審定與歸檔：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對每位學(xué)生的評定結(jié)果進(jìn)行審核，校長簽字并蓋章，上報相關(guān)部門存檔，以備中招錄取使用，所有原始資料與評比表格一并歸入政教處存檔，評定結(jié)果一經(jīng)歸檔，原則上不再變動。

11、評語表述：班主任需根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容，給予每位學(xué)生綜合評語，體現(xiàn)成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進(jìn)步，并簽名填寫在成長記錄手冊中。

12、填寫學(xué)生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容：班主任親自完成各科期中、期末及總評成績的填寫，同時要求學(xué)生與家長認(rèn)真填寫相關(guān)欄目并簽名或蓋章。

注：所有評定內(nèi)容須使用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡整潔，不得涂改。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 8

實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是促進(jìn)學(xué)校形成科學(xué)的人才觀和教育質(zhì)量觀的重要舉措，既強(qiáng)調(diào)了知識與技能的培養(yǎng)，又注重人文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。這一評價體系也是學(xué)校選拔人才、提升教育質(zhì)量與高等學(xué)校招生的重要參考依據(jù)。依據(jù)教育部相關(guān)文件的要求，結(jié)合我校的實際情況，我們制定了本實施細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想

本方案立足于素質(zhì)教育和新課程理念，圍繞道德品質(zhì)、公民意識、學(xué)習(xí)能力、合作交流、體育健康及審美表現(xiàn)展開。我們堅持學(xué)生全面發(fā)展的原則，既重視學(xué)業(yè)成績，也關(guān)注思想品德和多方面潛能的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力與實踐能力的提升。我們將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，使綜合素質(zhì)評價成為激勵學(xué)生成長的有效手段。

二、綜合素質(zhì)評價的組織

學(xué)校將成立綜合素質(zhì)評價委員會及班級評價小組。評價委員會由校領(lǐng)導(dǎo)、德育主任、教務(wù)主任、骨干教師、學(xué)生及家長代表構(gòu)成，負(fù)責(zé)執(zhí)行評價方案、制定細(xì)則、組建班級評價小組，并監(jiān)督實施過程，處理投訴和反饋。班級評價小組則由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)班級內(nèi)每位學(xué)生的綜合素質(zhì)評定。

三、評價內(nèi)容與評價結(jié)果

（一）評價內(nèi)容

評價內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績信息和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價信息兩大模塊。學(xué)業(yè)成績由學(xué)生的日常成績和期末考試結(jié)果構(gòu)成，日常成績則包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、活動參與度等。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價信息，則從思想道德、藝術(shù)體育、職業(yè)素養(yǎng)和社會實踐等四個方面進(jìn)行評估。

（二）評價結(jié)果及使用

（1）平時考試成績由教務(wù)人員記錄，并由教學(xué)管理部門審核，以分?jǐn)?shù)、等級或合格/不合格形式呈現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平考試由教育局統(tǒng)一組織。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價結(jié)果包含成績及綜合評語，后者需整體描繪學(xué)生的綜合素質(zhì)，反映他們的發(fā)展水平和特點，同時指出不足之處，激勵進(jìn)步。必要時可附相關(guān)材料作為證明。

四、綜合素質(zhì)評價辦法

（一）評價的信息來源：包括學(xué)生的日常思想道德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、課外活動參與、興趣特長及獲獎情況、以及來自家長和社會的反饋等。評價過程中，應(yīng)與學(xué)生成長記錄相結(jié)合，重視過程性資料的分析與總結(jié)。

（二）評定程序：綜合素質(zhì)評價應(yīng)遵循多元化的主體、多樣化的方式、科學(xué)化的內(nèi)容及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。采用學(xué)生互評、任課教師評價及班主任評價等方式，每學(xué)期末對學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)能力、社會實踐、體育健康及審美表現(xiàn)等方面進(jìn)行量化評分，班級評價小組根據(jù)分?jǐn)?shù)及綜合表現(xiàn)評定結(jié)果等級（“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”）。

五、注意事項

（一）落實評價程序。綜合素質(zhì)評價需遵循民主集中制原則，貫徹學(xué)生互評、教師評價和班級評價小組總評程序。學(xué)校評價委員會需審查評價的真實性與有效性，對于重要分歧應(yīng)提交校評委裁定，以確保結(jié)果的科學(xué)性和公正性。

（二）建立公示制度。評價結(jié)果應(yīng)在班級公開，并通知學(xué)生及其家長，聽取反饋，接受監(jiān)督。對于評價結(jié)果如有異議，可向?qū)W校評價委員會提出。

（三）建立誠信機(jī)制。評價過程是培養(yǎng)誠信品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，參與評價的人員應(yīng)本著實事求是的原則，保證評價的真實性。評價結(jié)果不得隨意更改，如確需更改應(yīng)由班級評價小組提出意見并報學(xué)校評價委員會審定，同時保留原記錄備查。

（四）申訴復(fù)議程序。學(xué)生若對評價過程或結(jié)果有異議，可向校內(nèi)申訴機(jī)構(gòu)申請審核并公示結(jié)果。

六、實施保障

（一）成立組織機(jī)構(gòu)：

（1）校評定工作委員會：

組長：

副組長：

成員：

職責(zé)：制定《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則》；任命評定小組成員；指導(dǎo)各班級評定工作；確認(rèn)評定結(jié)果；監(jiān)控過程并處理咨詢及投訴。

（2）班級評價小組：

組長：

成員：各學(xué)科教師代表、家長代表（需公示后上報備案）

職責(zé)：評定所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)。

注：任教師授課時間原則上不少于一年，評定小組成員不少于五人。

（3）監(jiān)督小組：

由家長代表與學(xué)生代表組成。

（4）申訴復(fù)議小組：

組長：

成員：

（二）健全相關(guān)制度

（1）公示制度。評定內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果應(yīng)明確解釋并公示。評定獲得“優(yōu)”等級的學(xué)生名單應(yīng)在班級公布，其他等級學(xué)生可向班主任咨詢。

（2）申訴制度。對于評定結(jié)果有異議的，可以向校評定工作委員會提出申訴，處理過程需詳細(xì)記錄并及時反饋。

（3）誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，評定過程如出現(xiàn)違規(guī)行為需記錄，在師德評價中作出相應(yīng)扣分。

（4）紀(jì)律處分制度。對違紀(jì)學(xué)生需保留證據(jù)并與家長溝通，并在《違紀(jì)學(xué)生處理告知表》上簽字，若有異議，可書面向校評定工作委員會申訴。

（5）監(jiān)控制度。各級評定委員會需及時了解評定工作情況，糾正問題并提出改進(jìn)建議。每年終結(jié)性評定后需撰寫工作匯報。

本辦法自20xx年9月1日起試行。廣泛宣傳評價制度改革工作，改變傳統(tǒng)評價觀念，推動教師、學(xué)生、家長的積極參與，確保社會對綜合素質(zhì)評價工作的支持，以保障該工作的順利開展。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 9

為了保證我校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的順利實施，根據(jù)《全國小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的相關(guān)要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)以國家教育方針和全面發(fā)展為指導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生自我認(rèn)知、自我提升，促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展；同時也要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，進(jìn)一步推動基礎(chǔ)教育課程改革的深入與健康發(fā)展；還應(yīng)幫助家長與社會樹立科學(xué)的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而推動我校素質(zhì)教育的全面落實，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

成員：

主要職責(zé)：制定學(xué)校的評價方案與具體流程；指導(dǎo)班級評價小組的成立，組織并監(jiān)督評價工作，妥善處理評價過程中的各種問題，對評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)；接受社會各方的監(jiān)督，并對評價中出現(xiàn)的爭議進(jìn)行調(diào)解；負(fù)責(zé)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)教育教學(xué)的改進(jìn)；對教師和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳與解釋工作。

2、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)督小組

組長：

副組長：

成員：

主要職責(zé)：監(jiān)督學(xué)校評價工作的組織與實施情況，接受相關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查并處理相關(guān)事宜。

3、班級評價小組：每個班級應(yīng)以班主任為組長成立班級評價小組，成員由班主任、任課教師及學(xué)生代表組成，人數(shù)為5至7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分，但應(yīng)參與實證材料審核和評價細(xì)則討論等決策過程。

三、原則與內(nèi)容

評價工作原則：首先是“三公”原則。堅持評價工作的公平、公正與公開，確保對學(xué)生的全面、客觀與科學(xué)評價。其次是“三化”原則。評價主體應(yīng)多元化，學(xué)生與教師均可參與評價，評價形式應(yīng)多樣化，包括自評、互評與教師評；評價過程需信息化，學(xué)校將通過信息技術(shù)手段提高評價的效率與客觀性。最后是“三結(jié)合”原則。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，全體評價與個體評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的個體差異與個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生自我完善，營造和諧的校園文化氛圍。

評價內(nèi)容：

主要從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、身心健康與審美能力等五個維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。

四、方法與程序

綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個小學(xué)階段。每學(xué)年組織一次，前兩學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底之前完成。在第三學(xué)年的評價中，需同時參考前兩學(xué)年的評價結(jié)果，并注重學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

資料建設(shè)。每個班級需建立學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。

成長記錄檔案袋將主要記錄和收集學(xué)生日常表現(xiàn)的相關(guān)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證依據(jù)。實證材料必須是原始、真實、完整和全面的。

學(xué)校建議收集以下八類實證材料：

1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或期末考試成績；

2）考勤及日常表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；

3）重要作品或作業(yè)；

4）參與實踐活動的相關(guān)記錄或證明；

5）經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的獎項、表彰證明；

6）重要評語；

7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長證明；

8）自我陳述。

綜合素質(zhì)評價報告手冊內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況的描述、特長發(fā)展的信息及自評、互評、教師與家長的評價等評定等級和階段性總結(jié)性評語。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 10

一、指導(dǎo)思路

圍繞“小學(xué)生全面素質(zhì)提升”的教育理念，注重形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，以日常觀察和成長記錄為依據(jù)，力求評價內(nèi)容全面、客觀，遵循科學(xué)、規(guī)范的程序，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與潛能激發(fā)。通過評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、探索自我、完善自我，助力教育目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則：

評價旨在促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，結(jié)合定性與定量評估，強(qiáng)調(diào)過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2、全面性原則：

全面落實國家的教育方針，從德、智、體、美、勞等多個方面全面評估學(xué)生的發(fā)展，突出基本素質(zhì)的培養(yǎng)和成長，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三方面的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、激勵性原則：

評價要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定他們的成就，表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚長處、改善短處，讓評價成為激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的動力。

4、科學(xué)性原則：

評價應(yīng)遵循教育規(guī)律與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，采用科學(xué)的評價方法，既反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又展示學(xué)生的個性、特長與發(fā)展?jié)摿ΑＥΛ@取學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全方位信息，關(guān)注學(xué)生的個體差異與特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的覆蓋范圍。

三、評價內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括個性表現(xiàn)評價、學(xué)業(yè)發(fā)展評價與特長評價三個方面。

1、個性表現(xiàn)評價：

參照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活能力、個性特質(zhì)與情感態(tài)度等進(jìn)行全面評價。

2、特長評價：

通過組織書畫比賽、體育活動、六·一、元旦慶祝、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展示等多元活動，評估學(xué)生的參與情況，并對此作相應(yīng)的評價記錄。

3、學(xué)業(yè)成績評價：

根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及各個學(xué)段的達(dá)標(biāo)要求，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，主要通過期末考試的成績呈現(xiàn)。

期末檢測內(nèi)容：

語文：

考試試卷和學(xué)生的語文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)：

考試試卷及日常測驗。

英語：

考試試卷、英語口語和課文朗讀。

科學(xué)：

考試試卷、實驗操作與小制作。

品德與生活：

考試試卷與社會調(diào)查。

音樂：

歌曲演唱。

美術(shù)：

繪畫、剪紙、手工制作等。

體育：

依據(jù)中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價手冊的評分進(jìn)行評價。

四、評價結(jié)果與方法

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價采取等級制，分為優(yōu)秀、良好、合格及待合格四個等級。

2、綜合素質(zhì)評價工作應(yīng)以班級為單位，充分體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注重評價的過程。

3、各校在實施綜合評價的過程中，需本著服務(wù)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育宗旨，切實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)及時向?qū)W生及其家長反饋評價結(jié)果。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 11

為深入貫徹實施素質(zhì)教育理念，加快推進(jìn)教育改革步伐，強(qiáng)化學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，依據(jù)教育主管部門的相關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校實際情況，特此制定本校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案及實施細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，是全面反映學(xué)生成長與發(fā)展的重要手段。根據(jù)教育新要求，以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、體育鍛煉、特長發(fā)展為主要內(nèi)容，由學(xué)校主導(dǎo)，結(jié)合實際情況，充分調(diào)動各方面的積極性。評價應(yīng)基于學(xué)生的實際表現(xiàn)，關(guān)注其全面性和潛能的發(fā)揮，采用多元化的評價方式，力求全方位展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同進(jìn)步。

二、評價方法

評價方式包括日常評價、階段評價和終結(jié)評價。應(yīng)遵循“日常評價是階段評價的基礎(chǔ)，階段評價是終結(jié)評價的基礎(chǔ)”的原則。

1、日常評價

各學(xué)科教師在日常教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的發(fā)展情況，及時進(jìn)行評價，并妥善做好記錄和資料收集。

(1)即時評價。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用靈活、多樣化的評價方式（如口頭評價、成果展示、交流訪談、觀察記錄、問卷反饋、情境測驗等），及時反饋每位學(xué)生的優(yōu)點、缺點及發(fā)展方向，滿足個體的成長需求。

(2)成長檔案。應(yīng)收集能有效反映學(xué)生成長的重要資料，包括學(xué)生自評、同學(xué)、教師和家長的評價、參與文體活動的表現(xiàn)、階段性成績以及學(xué)生的優(yōu)秀作品等。學(xué)生作為成長記錄的主要參與者，應(yīng)體現(xiàn)誠信，同時歡迎教師、同學(xué)、家長的積極參與，以確保記錄的真實性、典型性，便于展示。

(3)學(xué)業(yè)評測。考試是評價學(xué)生的一種重要方式，應(yīng)結(jié)合目的、性質(zhì)及對象選用相應(yīng)的考試方法，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。每一階段的測試結(jié)果都應(yīng)保存，以作為綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。

(4)活動表現(xiàn)。通過演講、文藝表演、創(chuàng)新小制作等多種形式，展示學(xué)生的特長，培養(yǎng)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

2、階段評價

(1)學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，其成員應(yīng)具有廣泛的代表性。委員會負(fù)責(zé)制定本校評價工作的實施細(xì)則，編制相關(guān)評價子表，匯總和上報評價結(jié)果，指導(dǎo)和監(jiān)督各班級的評價工作，及時處理質(zhì)疑和投訴。在實施前，學(xué)校應(yīng)通過教師會、班會及家長會等方式普及評價方案，以確保各方的知曉與支持。

(2)綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位進(jìn)行。每個班級應(yīng)組建評定小組，由班主任和科任教師組成，確保成員對班級學(xué)生有較深的了解，并具備良好的責(zé)任心與誠信。

(3)綜合素質(zhì)評定小組應(yīng)依據(jù)日常表現(xiàn)，在每學(xué)期結(jié)束時對每位學(xué)生進(jìn)行階段性評價，結(jié)合各種資料，通過集體討論給予客觀公平的評定，教師需善于分析能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，階段性評價結(jié)果應(yīng)填寫在《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄表》中。

三、評價結(jié)果

1、評價結(jié)果呈現(xiàn)

(1)等級表達(dá)。分為A、B、C、D四個等級，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。優(yōu)秀比例不超過40%。對于評定為“不合格”的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)過學(xué)校委員會的審核，并報學(xué)校管理層研究決定。

(2)評語反饋。應(yīng)以綜合素質(zhì)評定內(nèi)容為依據(jù)，給予學(xué)生一個全面的評語，尤其突出其個性、特長和潛力。評語應(yīng)為激勵性語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能與不足，同時應(yīng)制定明確的改進(jìn)計劃，幫助學(xué)生建立自信。對于低年級學(xué)生的評價應(yīng)簡明易懂。

2、評價結(jié)果的應(yīng)用

(1)綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法和程序應(yīng)明確告知學(xué)生及家長。如家長對結(jié)果有異議，應(yīng)由評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

(2)學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會應(yīng)審核評定結(jié)果的真實性和有效性，原則上不應(yīng)更改。如發(fā)現(xiàn)有誤，須記錄更改原因及更改人員，保留原評定記錄以備審查。

四、實施保障

1、組織架構(gòu)：

(1)學(xué)校評定工作委員會

組成人員：校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

職責(zé)：制定評定工作的細(xì)則與程序；確認(rèn)評定小組成員；指導(dǎo)班級評定；審核評定結(jié)果；監(jiān)控評價過程。

(2)班級評定工作小組 組成人員：班主任與科任教師組成，成員授課時間原則上不少于一年。

職責(zé)：對所教班級的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 12

一、指導(dǎo)思想

秉持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，落實形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方針，以日常評價與學(xué)生成長檔案為依據(jù)，致力于內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注其特長與潛能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生成長的作用，構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。通過評價，幫助學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、充實自我，實現(xiàn)教育教學(xué)的既定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則：評價的目標(biāo)是推動學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合定性與定量評價，重視過程評價，注重學(xué)生成長，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、全面性原則：全面落實國家的教育方針，從德、智、體、美、勞多個方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出培養(yǎng)與形成學(xué)生的基本素質(zhì)，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，力求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、激勵性原則：評價應(yīng)最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，肯定成績，表揚先進(jìn)，樹立榜樣，從而幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點，改善缺點，讓評價成為激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的動力。

4、科學(xué)性原則：評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展的特點，建立科學(xué)的評價體系，運用科學(xué)的方法，全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與個性、特長和潛力，努力獲取學(xué)生在德、智、體、美、勞各個方面素質(zhì)的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展，拓寬評價的涵蓋范圍。

三、評價內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括行為表現(xiàn)、學(xué)業(yè)發(fā)展和個性特長等三個重要內(nèi)容。

1、行為表現(xiàn)評價：依據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，評估學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活能力、個性特點與情感態(tài)度等方面的個人行為表現(xiàn)。

2、個性特長評價：通過組織書法、繪畫、體育運動會、六一兒童節(jié)、元旦聯(lián)歡、演講比賽、手抄報比賽、英語競賽、作文展等多樣活動，收集學(xué)生的參與情況，針對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價記錄。

3、學(xué)業(yè)成績評價：依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)及各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成果與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，主要通過期末考試的試卷成績呈現(xiàn)。

期末檢測內(nèi)容：

語文：考試試卷和學(xué)生語文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)：考試試卷和平時測驗。

英語：考試試卷、口語表達(dá)及課文誦讀。

科學(xué)：考試試卷、實驗操作及小制作。

品德與生活：考試試卷和社會調(diào)查。

音樂：歌曲演唱。

美術(shù)：繪畫、剪紙及手工制作等。

體育：依據(jù)中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評價手冊得分進(jìn)行評估。

四、評價結(jié)果與方法

1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實施等級評價，分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。

2、綜合素質(zhì)評價以班級為單位，充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體地位，整個評價過程中重視過程。

3、各學(xué)校在組織實施綜合評價時，應(yīng)服務(wù)于所有學(xué)生的全面發(fā)展，扎實做好考核工作，并在學(xué)期結(jié)束后及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生及其家長。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 13

為全面促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，推動小學(xué)綜合素質(zhì)評價改革，依據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)小學(xué)綜合素質(zhì)評價的通知》、《關(guān)于小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見》、《遼寧省小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》等相關(guān)政策文件，結(jié)合我市實際情況，特制定本實施方案。

一、評價的組織結(jié)構(gòu)

1、市教育局以及各縣（市）、區(qū)教育局需成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定具體的評價實施細(xì)則，指導(dǎo)各學(xué)校的評價工作，監(jiān)督評價的執(zhí)行，處理違規(guī)行為。

2、各學(xué)校應(yīng)成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本校評價工作的決策和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)和監(jiān)管該校的綜合素質(zhì)評價工作，接受投訴和舉報，處理在評價過程中的違規(guī)行為。該委員會由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、年級組組長、教師代表及學(xué)生家長代表組成，并向市教育行政部門備案。

3、每班需組建教師評價小組和學(xué)生評價小組。教師評價小組由班主任及各科任教師組成，班主任擔(dān)任組長。每個班級應(yīng)將學(xué)生平均分為若干個小組，學(xué)生評價小組同時也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作團(tuán)隊。小組成員需經(jīng)本班學(xué)生認(rèn)同，并由學(xué)校評價工作委員會審核通過和公示。教師評價小組和學(xué)生評價小組負(fù)責(zé)組織班級日常評價工作及數(shù)據(jù)錄入。

二、評價的基本內(nèi)容

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本要素

依據(jù)《遼寧省小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的核心內(nèi)容主要包括以下五方面：1.學(xué)生思想道德素質(zhì)。表現(xiàn)為熱愛祖國、樹立理想信念、遵循法律、培育誠信、關(guān)心集體、善于合作、自我約束、健康心理、實踐能力等。

2.學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)合作與探究、課外活動參與及學(xué)業(yè)成績。

3.學(xué)生身體與健康素質(zhì)。表現(xiàn)為心理健康水平、健康生活方式、運動參與及能力測試成績。

4.學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。表現(xiàn)為儀容儀表、藝術(shù)知識及審美能力。

5.學(xué)生實踐與動手能力素質(zhì)。表現(xiàn)為研究性學(xué)習(xí)、社會實踐及各類實驗操作能力。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的表現(xiàn)形式

綜合素質(zhì)評價分為等級評價和積分評價兩種形式。

等級評價依據(jù)評價維度與分值進(jìn)行設(shè)計，表現(xiàn)評定分為四個等級：A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（需努力），評價主體包括學(xué)生、家長、小組成員及任課教師。

積分評價則包括班級團(tuán)隊積分、小組激勵積分以及個人獎勵積分三種形式，按不同對象與內(nèi)容給予評價。

班級團(tuán)隊積分是以班級整體表現(xiàn)為依據(jù)，通過班級的集體發(fā)展環(huán)境進(jìn)行評價，每名學(xué)生的積分均與班級分?jǐn)?shù)掛鉤。

小組激勵積分以學(xué)生評價小組為單位，依據(jù)組員在學(xué)習(xí)和活動中的表現(xiàn)給予小組積分，而小組積分也同時可視為組內(nèi)每位成員的積分。

個人獎勵積分主要針對個別學(xué)生在綜合素質(zhì)各方面取得的顯著成就給予獎勵積分，依據(jù)學(xué)生的全面素質(zhì)表現(xiàn)及獲得的各類榮譽證書。

三、評價的具體實施方法

1、學(xué)生思想道德素質(zhì)評估

制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價表”，明確評價維度與分值。學(xué)生思想道德素質(zhì)等級的評定為每月一次公示，每學(xué)期進(jìn)行兩次確認(rèn)，評價方式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價，權(quán)重比為學(xué)生自評30%、互評40%、教師評價30%。

學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價則與學(xué)校班級管理相結(jié)合，班級獲得的積分就是班級內(nèi)每位學(xué)生的積分，旨在關(guān)注學(xué)生日常表現(xiàn)，及時給予評價與鼓勵。

2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評估

依據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價表進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)的等級評價。積分評價包括小組合作學(xué)習(xí)積分和激勵性積分，前者基于課堂小組內(nèi)每位學(xué)生的表現(xiàn)來為小組打分，由任課教師和班干部記錄，后者包括如試卷書寫積分、進(jìn)步積分、創(chuàng)新思維積分等。

學(xué)生的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)將單獨以分?jǐn)?shù)形式展示。

3、學(xué)生身體與健康素質(zhì)評估

以評價表為基礎(chǔ)確定學(xué)生運動與健康素質(zhì)的等級，每學(xué)期由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織的體能測試進(jìn)行積分。

4、學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)評估

按評價表付分確定藝術(shù)與審美素質(zhì)的等級，積分由任課教師組織專項測試進(jìn)行，每學(xué)期一次。

5、學(xué)生實踐與動手能力素質(zhì)評估

研究性學(xué)習(xí)的評價依據(jù)學(xué)習(xí)小組評價表進(jìn)行，社會實踐活動則通過活動記錄劃分等級，理、化、生及外語等科目的聽說能力同樣由任課教師組織的專項考試轉(zhuǎn)化為等級。

6、個人獎勵積分

個人獎勵積分主要針對學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括突出的個性特長、單項獲獎及學(xué)期末評優(yōu)情況，按照不同級別的獎項進(jìn)行評定，每學(xué)期僅取最高等級，不進(jìn)行累計。

小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果將按照各年級的評價結(jié)果按權(quán)重加總，確保公平、公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，公示合格的學(xué)生名單。

四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)與使用

1、學(xué)生成長記錄袋。包含四類實證性材料，分別為綜合實踐活動的成果、在校期間優(yōu)秀作品及獲獎情況。每學(xué)期學(xué)生可選擇最優(yōu)秀的材料裝入記錄袋中，以展示其成長與進(jìn)步。

2、綜合素質(zhì)評價報告單。評價由綜合素質(zhì)的最終等級、綜合評語以及學(xué)業(yè)成績構(gòu)成，等級使用A、B、C、D 表示，評語需以客觀材料為依據(jù)，綜合評價學(xué)生表現(xiàn)。

評價結(jié)果主要用于以下三個方面：

1、作為教育行政部門評估學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

2、作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)之一。

3、作為升學(xué)的重要參考依據(jù)，綜合素質(zhì)評價與學(xué)業(yè)成績一同作為錄取的重要標(biāo)準(zhǔn)。

五、評價的實施流程

1、評價的準(zhǔn)備工作應(yīng)做到制度化和常態(tài)化，組織相關(guān)人員對政策文件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提高對綜合素質(zhì)評價的認(rèn)識。

2、各級教育部門需做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保評價要求的落實，并收集整理評價檔案資料。

3、在學(xué)期末階段，由學(xué)生及教師將評價數(shù)據(jù)錄入計算機(jī)系統(tǒng)，生成最終評價結(jié)果，確保評價過程的公正性和透明性。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 14

一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價目的

促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展；

推動教育課程的持續(xù)改進(jìn)與提升；

助力教師的成長與專業(yè)深化。

二、評價特點

1、評價過程化

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。尤其重視學(xué)生在活動中的努力程度、探索精神與創(chuàng)造性思維。即便最終結(jié)果未必如預(yù)期，也應(yīng)珍惜學(xué)生所獲得的寶貴經(jīng)驗。

2、評價多樣化

——主體多樣化

評價應(yīng)是教師與學(xué)生共同參與、有意義的建設(shè)性過程。學(xué)生不僅是評價的對象，更是評價的參與者，強(qiáng)調(diào)自我評價與互助評價，鼓勵家長和其他相關(guān)人員的參與。

——角度多樣化

通過分析學(xué)生的言語和非言語表達(dá)，整合來自教師、同學(xué)、家庭等多方的信息，獲取綜合評價。

——尺度多樣化

不應(yīng)使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價所有學(xué)生，而是要關(guān)注每個學(xué)生在其自身起點上的發(fā)展。

三、評價內(nèi)容

本方案主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價，具體劃分為三大類：

1、課前準(zhǔn)備。包括書籍和材料的準(zhǔn)備、守時靜候教師等。

2、課堂表現(xiàn)。遵守課堂規(guī)則、積極發(fā)言、主動參與活動等。

3、學(xué)習(xí)結(jié)果。涵蓋課堂作業(yè)和課外作業(yè)的完成情況。

四、評價依據(jù)

1、課前準(zhǔn)備。小組長負(fù)責(zé)檢查書籍及資料的準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行記錄；課代表負(fù)責(zé)組織課前紀(jì)律，登記靜候教師情況。

2、課堂表現(xiàn)。教師觀察并記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，可進(jìn)行自我記錄或指派課代表進(jìn)行登記。

3、學(xué)習(xí)結(jié)果。教師對學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的完成情況進(jìn)行登記，建議設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與發(fā)展情況。利用成長檔案袋或活動記錄冊等方式收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種資料，這是有效反映學(xué)生成長的一種方法。

五、評價方式

采用開放式評價方法，結(jié)合課堂表現(xiàn)與課外活動。

1、教師評價

教師需及時記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，對課堂表現(xiàn)進(jìn)行真實客觀的評價。期末時將記錄反饋給學(xué)生，并召開總結(jié)會，讓學(xué)生分享各自見解，促進(jìn)教師的評價進(jìn)一步完善。

2、自我評價

學(xué)生對自身進(jìn)行評價，逐步提升評價的自覺性。

3、互相評價

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由小組長組織學(xué)生對組內(nèi)成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并進(jìn)行優(yōu)缺點的自我和互相評價，設(shè)立努力目標(biāo)。

4、家長評價

在條件允許的情況下，可以設(shè)計問卷調(diào)查，鼓勵家長參與評價過程。

5、綜合評價

教師依據(jù)以上幾種評價結(jié)果進(jìn)行一次綜合性評價。

以上每個大類及小項均可分為A、B、C、D四個等級進(jìn)行評價，A為優(yōu)秀，B為良好，C為合格，D為待合格。

學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案 15

　一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步落實基礎(chǔ)教育階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面考核我校小學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育評價觀念，建立有助于學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，基于《浙江省小學(xué)綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的相關(guān)精神，結(jié)合我校的實際情況，特制定本實施細(xì)則。

　二、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

1、人員組成

組長：xx

副組長：xx

組員：

2、工作職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的開展，負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語及“審美與藝術(shù)”、“體育與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等級。

（二）成立相關(guān)測評小組

1、綜合評語實施小組

（1）人員組成

組長：xx

組員：各班班主任

（2）工作職責(zé)：組織宣傳與學(xué)習(xí)；每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生自評和同伴互評，撰寫并上報綜合評語，并及時給予反饋；負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集和整理工作。

2、審美與藝術(shù)項目測評小組

（1）人員組成

組長：xx

組員：

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項目中音樂和美術(shù)的專項測評工作，初步確定學(xué)生的測評等級；審核學(xué)生免測條件，并確定免測學(xué)生名單；及時向?qū)W校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供相關(guān)測評等級情況。

3、體育與健康項目測評小組

（1）人員組成

組長：

副組長：

組員：

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項目中的運動技能與體能測評，初步確定學(xué)生測評等級；審核學(xué)生免測條件，并確定免測學(xué)生名單；及時向?qū)W校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等級情況。

4、勞動與技能測評小組

（1）人員組成

組長：xx

組員：各年級的科學(xué)、技術(shù)及相關(guān)科目的任課教師。

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項目中科學(xué)實驗技能與技術(shù)操作等專項測評工作，初步確定學(xué)生測評等級；及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類的評定名單。

5、探究與實踐項目測評小組

（1）人員組成

組長：xx

副組長：xx

組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐及社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、社會實踐及社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等級；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等級情況。

　三、評價內(nèi)容、形式及方法

1．定性評價

（1）評價內(nèi)容：學(xué)生的道德品質(zhì)、公民意識、情感態(tài)度、合作能力等方面的素質(zhì)。

（2）評價形式：綜合評語（包括概述、突出表現(xiàn)、事實性材料等）。

（3）評價方法：基于學(xué)生自評、互評和任課教師評價，由班主任每學(xué)期撰寫一次；畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。

2．定量評價

（1）評價內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、體育與健康（體育）、勞動與技能（科學(xué)實驗技能、技術(shù)）、探究與實踐（研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)）等四個方面。

（2）評價形式：確定“測評等級”，分為A、P、E三等級（或P、E二等級）。

（3）評價方法：各測評小組每學(xué)年組織一次測評，測評成績分為A、P、E三等級（或P、E二等級），其中A等不超過20%，E等不超過5%。學(xué)生的最終測評等級由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)省內(nèi)相關(guān)測評規(guī)定確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對于獲得A等的學(xué)生，在校內(nèi)進(jìn)行公示，對于評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

　四、評價時間安排

1．綜合評語（定性評價）每學(xué)期實施一次，要求在學(xué)期結(jié)束前的兩周內(nèi)完成；畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

2．審美與藝術(shù)、體育與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評（定量評價）每學(xué)年實施一次，要求在第二學(xué)期的第15周之前完成；學(xué)生測評的最終等級在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。