教師不僅是知識的傳播者，更是學生心靈的引導者。實施教師結對幫扶方案，不僅是對教育資源的優化配置，更是對教師專業成長和學生全面發展的雙重助力。在這一過程中，結對幫扶不僅促進了經驗的交流與分享，還為每一位教師和學生搭建了成長的橋梁，展現出協作與互助的力量。通過這一實施方案，我們發現，教師的支持與指導能顯著提升教育質量，為每位學生的學習之路注入新的動力。

教師結對幫扶方案 第1篇

為進一步提升我校教師隊伍的整體素質，充分發揮經驗豐富教師的指導作用，促進新教師在教學上的成長與發展，確保學校教育工作的穩健推進，我校將實施教師結對幫扶制度，建立一對一的師徒關系，以便于新教師在專業能力上更快進步。

　一、幫扶對象：

新入職的年輕教師：

　三、幫扶形式：

采用“一對一”結對幫扶的方式。

　四、幫扶期限：

至少為期兩年。

　五、工作目標

1、有效識別并解決教學過程中的不足之處。

2、迅速提升自身的教學水平及綜合素養。

3、通過互助合作與反思實踐，探索專業發展的新路徑。

　六、幫扶措施

1、關注新教師的成長，帶動其思想、工作態度和業務能力。

2、與新教師共同備課，指導其課堂授課，提供從備課到授課的全過程支持，并教授課堂管理技能與語言運用。

3、通過“走出去、引進來”的方式，為新教師爭取參加優秀教師的示范課，提高教學視野，促進教學方法的交流。

4、鼓勵新教師積極參與聽課活動，以此提升自身教學質量，要求第一年每周至少聽一節課，后兩年每月至少聽一節課，并認真撰寫聽課記錄，進行課后反饋和交流，確保課堂教學的有效性。

5、要求新教師每學期至少進行兩節試教課或匯報課，向教研組和學校展示幫扶成效。

6、不定期檢查新教師的作業批改情況，并給予適時指導。

7、指導新教師學習課件制作，利用網絡教學資源，提升工作規范化和精細化水平，以追求卓越。

8、鼓勵新教師開展教育教學研究，撰寫教研論文，要求每學期至少完成一份優秀題組設計、一項教學設計或一篇教學反思，在積累實踐經驗的基礎上不斷優化自身教學。

教師結對幫扶方案 第2篇

為了發揮教師間的協作精神，提升新教師的專業素養，我們學校決定實施“以老帶新，互幫互助，共同成長”的教師結對幫扶方案。此舉不僅能讓新教師更快地融入教學環境，同時也能激勵老教師承擔起指導責任，從而在教學過程中共同進步。

一、結對情況

老師A——老師B;

二、活動內容及措施

幫扶工作將在備課、聽課、評課、經驗交流等方面充分展開，通過密切合作，促使新教師迅速適應并提升教學能力，深入理解新課程標準的核心理念。

1、教材研究的合作

深入分析教材的特色和要求至關重要。我們將與年輕教師一起探討本學期的教學目標、重點和難點，以及如何選擇適宜的教學方法來提升學生的參與度與學習效果。通過老教師的引導，幫助年輕教師真正理解教材背景與教研的深刻內涵。

2、課堂教學的互動

開展聽課活動是提升教學質量的重要途徑。老教師需多聽新教師的課堂教學，及時指出并糾正其在教學中存在的問題，課后再進行深入的評課，幫助新教師反思和改進。

3、日常教學的支持

針對新教師在教學中遇到的各種疑難問題，我們將及時給予指導與解答，并分享一些有效的教學經驗，例如：如何激發學生的學習熱情，或靈活運用不同的教學方法，以確保每位學生都能得到應有的關注并達成學習目標。

三、指導新教師完成相關任務：

1、主動學習教育理論與專業知識，豐富自身的教學儲備。

2、積極參與備課討論，勇于表達個人觀點，提高分析與思考的能力。

3、認真聽課，參與教研活動，學習借鑒他人的成功經驗，確保每期互聽課不少于4節，并取得實際效果。

4、定期進行教學反思并撰寫教學隨筆。

我們將樹立共同學習、共同進步的理念，希望通過這一幫扶方案，促進新老教師的“雙贏”，在新課程標準的指引下，提高教育教學水平，促進學生的全面發展。

教師結對幫扶方案 第3篇

一、指導思想:

以教育局三年發展計劃為基石，全面實施德育全員化管理，將“育人和成才相輔相成，科學與人文相結合”的全員德育理念貫穿于教育工作的每個環節，促進每位學生的全面發展和健康成長。堅定樹立“全面發展、以人為本、實踐導向、潛移默化、全員育人”的德育工作理念，充分調動全體教職員工參與學校管理的熱情，營造良好的育人氛圍。

二、工作目標:

1、推動學生的身心健康與全面發展，使每位學生都能感受到成功。

2、充分發揮教職員工在育人中的重要作用，完善新型師生關系下的德育工作體系，切實提升德育課程的效果。

3、以此為契機，全面提升我校德育工作隊伍的整體素質，著力打造一支“師德高尚、技能精湛”并富有奉獻精神的教師骨干隊伍。

4、樹立全體教職員工對學生良好品質培養的責任意識，全員參與學校德育管理，人人肩負教育工作職責。

三、工作對象:

幫助的對象主要是指在德育、智育、體育和心理健康等方面存在困難的學生，分為以下四個層次:

1、德育:在個人道德品質上存在缺陷，亟需幫助的特殊學生，這部分學生主要由黨員教師和班主任負責。

2、智育與體育:在學科學習上有困難，急需學法指導的學生，這部分學生由一般學科教師負責。

3、心理健康:在心理方面存在問題，需要心理咨詢和干預的學生，主要由心理老師及班主任負責。

4、生活:生活困難但品學兼優的學生，由其他教職工提供幫助。

四、實施辦法:

1、工作流程:

① 每學期班主任根據自己的班級提出一個5人左右的名單，高三班級可適當增加。

② 年級組進行匯總和調整。

③ 德育處與教務處、團委共同制定措施，并交由校務會議討論，初步確定“師生結對”名單。

④ 簽訂幫扶協議，發放育人手冊，明確師生的權利與義務。

⑤ 結對教師根據工作職責制定具體的“結對計劃”，開展指導幫助。

⑥ 相關職能部門進行考核評估。

⑦ 召開表彰大會，表彰先進教師及集體。

⑧ 每學期，學校將根據學生的轉化情況適時調整結對名單。

2、工作職責:

① 全面深入了解結對學生的實際情況，關心學生的健康成長。

② 及時與班主任等教師溝通，協助班主任推進教育轉化工作。

③ 師生雙方共同制定“結對計劃”，明確幫助的具體內容，一式兩份，以此開展相關工作。

④ 每月具體指導不少于3次，每學期不少于15次，每次均需記錄，并標明時間、地點、內容等。

⑤ 學期結束時，教師指導學生撰寫一份“小結”。

五、考核管理:

該工作的考核結果將以一定權重納入學校對教師的評優、職稱晉級和學期及年終考評，成為教師考評的重要內容之一:

① 班主任: 班主任70%(含德育輔導20%)、教學30%。

② 教師: 教學60%、德育輔導40%。

③ 其他: 本職工作70%、德育輔導30%。

1、過程管理:

學校領導或職能部門將隨機抽查“育人手冊”，或召開座談會，以檢查工作的進展和成效，及時反饋以進行改進。

2、效績管理:

職能部門依據一定標準，按照程序，根據學生的進步情況進行評估。

教師結對幫扶方案 第4篇

一、實施方案

在推進教師結對幫扶工程的過程中，我們為教師成長創造了一個相互學習、共同提升的良好環境。我有幸擔任李老師的幫扶工作，遵循“認真、扎實、團結”的工作信念，為了有效推進這一任務，我們制定了以下實施方案。

（一）對象分析

1.師德方面：李老師熱愛教育事業，始終遵守學校規章制度，工作責任心強；他虛心學習，積極進取；尤其是在擔任小學階段的語文教學任務時，始終保持高標準，主動承擔責任，展現出良好的團隊協作精神及開拓創新的意識。

2.業務方面：李老師在教育行業多年，已逐漸掌握了小學語文教學的基本流程，具備了一定的教學經驗，熟悉學生的認知規律，善于反思和調整自己的教學方式。然而，在對教材的深入分析和課堂教學的組織方面，還存在一定的不足。雖然參加過各類教師培訓提升自身能力，但在教育科研領域的探索相對較少。

（二）工作目標

我們將秉持“共同學習，相互提升”的理念，通過互幫互助實現共同成長。相信在我們的共同努力下，能夠提升教育教學的科研水平，使教育教學工作再上新臺階。

（三）具體措施

1.師德建設

（1）倡導依法執教，服務學生的理念。

我們的教育工作必須依法進行，進一步學習和理解《教師職業道德規范》，嚴格執行教育教學的各項規章制度。樹立起為學生服務的意識，對學生、家長和社會負責，承擔起對教育事業的責任。

（2）培養愛崗敬業的精神。

珍視自己的崗位是做好的前提。我們應深入了解每個學生，敢于追求卓越。在教學中，我們需要時刻保持學習的狀態，勇敢創新教學思路，以提升教育質量，力爭成為教育改革的踐行者。合作精神也是必不可少的，增強團隊協作意識，互相支持、補充，共同克服問題。

2.教育教學方面

我們將通過共同學習、互相聽課、評課等方式，探討教學中存在的問題，尋找解決方案，改進和完善課堂教學，提高自身的專業素養。具體措施包括：

（1）加強理論學習，樹立新觀念。

通過重溫《課程標準》，將理論與實際教學相結合，更新教育觀念，提高專業能力，以適應新一輪課程改革。確立“以學生發展為中心”的教學理念，關注學生情感、興趣等非智力因素，注重培養學生的獨立性和自主性，讓學習過程成為學生情感發展和個人成長的重要階段。

（2）強化課堂教學的有效性，提升教學質量。

關注學習方式的改革是這次課程改革的核心。在課堂教學中，需要強調學生的主動發現和探索，使其成為提出、分析和解決問題的參與者與推動者。教師應轉變角色，成為學生的學習伙伴和發展的促進者，構建平等、開放的師生關系，共同促進學生的個性和人格發展。

（3）進行課后反思。

每節課后，要及時記錄下教學過程中遇到的亮點與不足，積累經驗教訓，以便在今后的教學中不斷改進。

（4）開展課后輔導，注重分層教學。

在課后，針對不同水平的學生提供相應的輔導，滿足不同需求，尤其加強對學習困難學生的幫助。

3.自身素質提升

在實施幫扶工作的我也將繼續提升自身素質，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，提高教育教學能力。

（1）不斷學習。

利用零散時間，學習先進的教育理論和優秀教師的經驗，將學習融入日常生活中。

（2）定期反思。

教學后對自己的教學行為、學生的學習方式及教學目標進行深入反思，實現從經驗型教師向科研型教師的轉變。

（3）積極探索管理方式。

通過賞識教育建立良好的師生關系，促進學生之間、師生之間的情感交流，增強班級的凝聚力。引導學生自我管理和自我成長。

教師結對幫扶方案 第5篇

　一、指導思想

教師的成長是一個透過時間不斷積累的過程，而教師的培養則是學校管理工作中的重要環節。為全面提升我校教職員工的整體素質，特別是青年教師的教學能力，促進骨干教師與年輕教師之間的師徒合作，讓“教師專業互助、共同成長”成為常態，倡導“終身學習”；建設富有學習氛圍的校園，在教學活動中“共讀、共教、共研、共成長”，加速青年教師的職業發展，確保教師團隊的穩定與持續進步。

　二、師徒結對參與對象

1、被幫扶對象：教齡不足五年、積極進取、勤于鉆研、工作認真且具備發展潛力的年輕教師。

2、指導教師：具備良好的師德師風、樂于助人、具備高水平的教學能力以及豐富經驗的骨干教師（具備以下之一條件：教學能手、學科帶頭人或中級及以上職稱教師）。

　三、措施與方法

1、建立師徒結對拜師制度。

學校將成立師徒結對幫扶領導小組，各教研組將年輕教師與本組中政治素質好、業務能力強、基礎教學功扎實的骨干教師結成師徒對，明確要求，指導教師需關注年輕教師的業務成長，同時關心其思想進步，實現“傳、幫、帶”的目標。“傳”是傳授教學經驗和方法；“幫”是幫助熟悉課程標準、教材，掌握教學基本功；“帶”是培養良好的教學風范和職業素養。具體的幫扶活動包括：備課、授課、課后輔導、作業設計與批改、教學改革與研究、班級管理等。

2、學校每學年將組織評委對師徒結對對象的課堂教學進行量化評價和考核。

　四、明確雙方職責義務

（一）指導教師（師傅）職責如下：

（１）制定有針對性的培養計劃，確保“三案”齊全：學期指導計劃、二年或三年的發展規劃，對徒弟提出明確的階段要求，并指導徒弟制定對應的專業成長計劃。每次活動需填寫《骨干教師與青年教師結對幫扶記錄表》（包含指導教師姓名、被幫扶教師姓名、活動時間、活動項目、活動內容及個人心得體會）。

（２）以身作則，培養徒弟嚴謹的治學態度與認真負責的敬業精神。

（３）師傅每學期需至少聽十節徒弟的課，并給予指導意見，幫助徒弟撰寫活動心得，提升其課堂教學能力。

（4）每月定期指導徒弟備課，檢查徒弟的教案，提升其分析與處理教材的能力。

（5）指導徒弟撰寫教學設計、教學論文、教學心得，并協助準備公開課（或匯報課）。在幫扶期結束后，師傅需撰寫一篇指導心得體會。

（6）保存所有計劃、聽課記錄等材料，以便教務處進行常規檢查與評估。

（二）幫扶對象（徒弟）職責如下：

（１）在師傅的指導下，制定切實可行的專業成長方案，包括“三案”齊全：學期專業成長計劃、學年專業成長計劃、二年或三年專業成長規劃。

（２）主動與師傅進行交流，虛心學習師傅對教育事業的執著、嚴謹的治學態度與敬業精神，持續提升自身的職業道德和業務水平。

（３）每月向師傅提供典型教案，請求指導備課方法，提高備課能力。

（４）積極學習，勤聽、勤看、勤問、勇于探索，積極參與各種教學活動，促進自身素質的不斷提升。

（5）每周至少聽師傅授課兩節，并請師傅聽課，借助師傅的幫助逐步提高課堂教學水平。

（6）保存完整的聽課及教學活動記錄，以便教務處進行常規檢查與評估。

（7）向學校提交“五個一”：即：每階段一篇教學設計；每月一篇教學心得或教學反思；每學期一篇教學論文及總結；每學期閱讀一本教育理論書；承擔一次校級以上的公開課。

　五、考核與獎懲

1、建立師徒結對幫扶工作激勵機制。學校將在每學期對青年教師的學習情況和工作表現進行考核，對快速發展的青年教師或在各類比賽與教學活動中獲得優異成績的青年教師及其指導教師進行表彰與獎勵。幫扶期滿后，學校將根據考核結果及教學評估，優先考慮結對幫扶表現突出的指導教師在評優晉升時的機會，并對課堂教學進步明顯的徒弟進行表彰獎勵。

2、建立師徒結對幫扶教師的成長檔案。在原有的教師評價體系基礎上，建立以教師自評為主，學校考評小組、教師同事及學生共同參與的評價體系。教師需在學期初制定個人發展目標和實施計劃，學期內學校教研組將通過常規教學管理實施形成性評價，同時以問卷形式引導學生參與對教師的評價，學期末則由教師本人、教研組同事及學校考評組基于教師的工作與發展目標達成情況以及學生的反饋進行綜合評價。基于評價過程，每學年或學期為一個周期，為教師建立成長檔案。學校在每學期末進行業務檔案的專項整理，以掌握教師的目標達成情況，促進每位教師朝著適合自己的方向不斷進步。

3、對于課堂教學仍未達到要求或沒有明顯進步的徒弟，將延長幫扶期限。如果延長后徒弟仍無法勝任教學工作，學校將安排其轉崗至其他崗位。

4、在實施過程中，教務處負責編制相關組織、督促、檢查、指導和考核工作。

教師結對幫扶方案 第6篇

　一、指導理念

教師的專業成長是一個持續且階段性的過程，教師培養與提升的工作不僅是對教師成長的激勵，也是對學校新教師培養工作的監督。為實現“辦人民滿意教育”的目標，進一步推動課程改革，全面提升教師團隊的整體素質，尤其是年輕教師的教育教學水平，我們倡導“即時學習”和“終身學習”，打造學習型校園，在教學活動中實現“共讀、共教、共研、共成長”，加快年輕教師的專業成長速度，確保教師隊伍的穩定持續發展，特制訂本實施方案。

　二、參與對象

1、幫扶對象：年齡在35歲以下、積極向上、勤于鉆研、工作認真，具有發展潛力的年輕教師。根據學校的實際情況確定本次幫扶對象。

2、指導教師：具備良好師德師風、樂于助人的品質，且在教學水平和能力方面表現出色的骨干教師。

　三、措施與方法

1、建立幫扶機制。組織年輕教師與同學科的政治素質優秀、業務能力強、教學基本功扎實的骨干教師結成幫扶對子，要求指導教師在關注年輕教師業務成長的也要關心其思想進步，做好“傳、幫、帶”的工作。“傳”是傳授教學經驗和方法；“幫”是協助熟悉課程標準和教材，掌握教學基本功；“帶”是培養良好的教學風格和思想品德。具體的幫扶活動包括：備課、授課、課后輔導、作業設置與批改、教學改革及教學研究等。

指導教師的職責如下：

(1) 制定切實可行的培養方案，對幫扶對象提出明確具體的階段性要求，并指導他們制定相關的專業成長計劃。

(2) 以身作則，培養幫扶對象嚴謹的治學態度和認真負責的敬業精神。

(3) 每周至少聽一節幫扶對象的課堂，進行一次示范課教學，并對其課堂教學給予反饋，幫助提升其課堂能力。

(4) 每月定期指導幫扶對象的備課工作，檢查其教案，提升其分析及處理教材的能力。

(5) 指導幫扶對象撰寫教學設計、教學論文和教學心得，協助上好公開課（或匯報課）。學期結束時，導師撰寫一篇指導心得體會。

(6) 保存計劃、聽課記錄等文字材料，以供教導處、教研組常規檢查和評價使用。

幫扶對象的職責如下：

(1) 在導師的指導下制定切實可行的專業成長方案，包括學期和學年的專業成長計劃。

(2) 主動與指導教師進行溝通交流，虛心學習其對教育事業的忠誠思想、嚴謹治學的態度及刻苦的敬業精神，不斷提升職業道德和業務水平。

(3) 每月向指導教師提供典型教案，向其請教備課方法，以提升備課能力。

(4) 虛心求教，勤聽、勤看、勤問，積極參與各類教學活動，促進個人素質不斷提升。

(5) 每周聆聽指導教師的課堂教學，并請其聽取自己的課堂授課，以在指導中不斷提高課堂教學水平。

(6) 保留完整的聽課及教學活動記錄，以供教導處、教研組常規檢查和評價使用。

　四、人員選定

學科帶頭人：

骨干教師：

幫扶教師：

指導教師：

教師結對幫扶方案 第7篇

　一、指導思想

繼續貫徹落實教師結對幫扶工作方針，依托教育局的整體方案，以提升學生的學習成績和全面發展為目標，努力增強薄弱學校的師資力量，推動教育資源的合理配置，增強教師的專業素養，積極開展教學培訓、學科輔導、心理疏導等專項幫扶措施，確保每位學生都能享受到優質的教育資源。

　二、明確幫扶責任

全體教職員工要進一步明確各自的幫扶職責，嚴格落實結對幫扶責任制，強化針對性措施，確保完成20xx年度的幫扶任務。幫扶教師應深入了解所包班級的基本情況，做到底數清楚、目標明確，結合學生的具體需求制定相應的幫扶方案，確保每周至少開展一次課堂觀摩和交流活動，認真記錄每次交流的成果，幫助解決學生在學習中遇到的困難，確保圓滿完成結對幫扶工作的各項任務。

　三、發揮幫扶作用

學校將加強對幫扶教師的支持與管理，嚴格要求幫扶人員履職盡責。幫扶教師必須深入課堂，按照結對幫扶的要求，積極開展教學活動，認真傾聽學生的反饋，及時了解他們的學習狀況與心理變化，找出學生學習中的困擾，結合實際情況提出切實可行的幫扶方法，積極向學校管理層反饋學生的需求，盡心盡力發揮幫扶教師的積極作用，幫助學生實現學業上的進步。

　四、制定幫扶措施

一是強化學科輔導。

協助學校教研組及幫扶班級教師，共同探討教學方法，創新教育理念，調整教學策略，從根本上提高課堂效率，確保學生在學科知識上的全面掌握。

二是加強師生互動。

深入推進“教師包班級、學生包個體”的互動模式，嚴格按照結對幫扶的要求，積極與每位學生進行互動交流，了解他們的學習狀況和心理需求，幫助學生克服學習上的困難，促進其全面發展。

三是協調資源支持。

充分征求學校和教師的意見，重點在課外輔導、學習材料等方面進行資源協調。幫助爭取相關的教育資金支持，積極發展學生的興趣與特長。

四是做好溝通協作。

在學校環境建設、學生心理健康教育、教具設施更新等方面，積極與相關部門聯系，確保各項措施落實到位，真正為學生的成長與發展創造良好的條件。

　五、強化工作要求

一是所有幫扶教師要統一思想，增強責任感，主動承擔起結對幫扶責任。

二是依照精準幫扶的要求，教師要協助學校進一步調查分析幫扶學生的基本情況，逐個建立檔案，因材施教，及時反饋學生在學習上存在的問題并提出解決方案。

三是堅決貫徹執行上級的部署要求，切實幫助學生解決在學習與生活中的實際困難，幫扶教師要定期與學生進行交流，深入了解他們的需求，確保在幫扶期間幫助學生提高成績，不增加學生的負擔，圓滿完成20xx年度的結對幫扶任務。

教師結對幫扶方案 第8篇

為了提升我校教師團隊的整體素質，尤其是年輕教師的教育教學能力，加快新教師的成長步伐，確保學校的整體健康與穩定發展，特制定本校教師結對幫扶實施方案。

一、學校將選拔師德優良、教育教學水平高、教學能力強的教師作為骨干教師，通常情況下，成為骨干教師的教師應具備中級及以上職稱。

二、參加工作不足三年的、渴望進步、熱愛教育事業、樂于鉆研并工作認真負責的教師，將被選為年輕教師。

三、結對“幫扶”將通過雙向選擇的方式進行，由教研組進行統計后上報學校教務處，通過討論后確認，并由雙方簽署“幫扶”協議書。

四、在協議有效期內，骨干教師需承擔以下職責和義務：

（一）骨干教師的職責：

1. 教書育人，樹立榜樣。骨干教師應熱愛學生與教育事業，樹立高尚的師德形象，在師德、工作態度及教學業務等方面為年輕教師樹立榜樣。

2. 關注年輕教師的教育教學情況。骨干教師需協助年輕教師分析教材的重點與難點，制定教學目標，明確教學方法，并指導年輕教師撰寫規范且具體的教案，不斷提升其教學能力。

3. 參與各項教研活動，包括上級組織的聽課活動，及時與年輕教師分享經驗，共同學習與進步。

4. 骨干教師需每周至少聽年輕教師一節課，并在課后進行及時評價，共同探討改進教學方法的措施，并做好記錄。指導年輕教師進行公開課和研討課的教學。

5. 每學期，骨干教師至少向年輕教師推薦一本具有指導意義的教育教學書籍，指出書中的可借鑒理論，并定期了解年輕教師的學習情況，指導其結合實踐撰寫一篇教育教學論文。

6. 骨干教師正在進行的研究課題，需邀請年輕教師共同參與；而年輕教師的研究課題，骨干教師則給予指導，并做好記錄。

（二）年輕教師的職責：

1. 年輕教師要熱愛教育事業與學校，關心學生，并養成高尚的師德。

2. 年輕教師應認真鉆研教育教學理論，嚴格執行教學常規，積極尋求骨干教師的幫助，虛心學習，遇到疑問應及時請教。

3. 年輕教師每周至少向骨干教師聽課一節，每學期在骨干教師的指導下進行公開課和研討課的教學不少于兩節。

4. 年輕教師需積極參與各類教學研究活動，定期向骨干教師匯報自己的學習進展、交流心得，并將骨干教師的指導建議及時記錄，寫好學習總結。

5. 年輕教師應積極參與骨干教師的研究課題，并邀請骨干教師參與自己正在研究的課題，接受指導。

6. 每學期至少撰寫一篇教育教學論文。

五、總結與表彰，積極推廣

數學教研組將對結對“幫扶”工作進行每學期組織優秀的“幫扶”對子進行課堂展示，并進行經驗分享（論文、總結展示等），以推動“幫扶”工作的有效開展。對取得顯著成績的骨干教師和表現優秀的年輕教師將給予表彰與獎勵。

教師結對幫扶方案 第9篇

為提升我校教師隊伍的整體素質，尤其注重年輕教師的教育教學能力，加快新教師的成長步伐及更新其教學觀念，特制定教師結對幫扶實施方案。

一、結對方式：

幫扶雙方應根據自愿原則（建議在同一教研組內），選擇結成幫扶對子，適用于在職教齡3年及以下的教師。

二、結對幫扶工作領導小組

組 長：

副組長：

成 員：若干名教師

三、結對幫扶負責人

指導教師：

四、工作要求

（一）對幫扶對象教師的要求：

1、樹立以學生為中心的服務理念，熱愛教育事業。

2、主動向指導教師請教，保持虛心學習的態度。

3、努力提升自身專業水平，認真閱讀教育、教學相關書籍和期刊，做好讀書筆記，勤于撰寫教學反思與記錄，積累個人教學體驗。（需保存專用讀書筆記，每學期寫一份學習心得體會。）

4、熟悉本學科的課程標準，深入研究教材，并在業務導師的指導下，初步確定自己的教學研究方向。第一學期要在導師的協助下了解課程設計，第二學期將尋求獨特的教學實踐，力爭開展校級精品課。

5、努力上好每一堂課，邀請導師進行聽課、評課，至少公開課堂一次，認真聆聽指導教師的示范課，通過對比提升自我，逐步形成個人教學風格。（業務指導每周不少于1次，雙方每月互相聽課不少于4節，做好聽課記錄及業務指導記錄。）

6、勤于學習他人的課堂教學，取長補短。每學期觀看的課堂教學應不少于25節，隨時聽取導師的課程，課后請教并做好詳細記錄。

7、按照規定參加各級進修培訓，并鼓勵利用業余時間提升自身專業知識或學歷。

（二）對指導教師的要求：

1、督促關心年輕教師的思想政治，運用自身優秀素質影響、引導他們熱愛教育工作。

2、指導教師需負責任地履行職責，根據學校對年輕教師的具體要求，認真執行指導與督促工作，包括備課、上課、課后反思及每月檢查教案等。

3、幫助年輕教師制定切實可行的教學計劃，指導其順利開展見面課、匯報課及各類公開課。及時反饋教學中存在的問題，與年輕教師共同探討解決方案，不斷提升教學質量。

4、指導教師要做好示范作用，包括學期教學計劃的制訂、教材分析、備課、上課、聽課、評課、批改作業及學科競賽輔導等。

5、關注年輕教師在教育教學中遇到的問題，并積極協助他們解決，比如提供學習材料及撰寫教育敘事和論文的指導。

6、指導教師應進行期中教學評估，并在學期結束時進行階段性總結。

7、在工作與學習上幫助年輕教師成長的也要在生活上給予關懷，讓年輕教師感受到集體的溫暖。

五、獎勵方案

1、學校將針對指導教師在新教師培養方面的貢獻，制定相應的獎勵考核方案（具體方案待定）。

2、新教師在指導教師的幫助下快速成長，學校將優先考慮其在各項培訓、職稱評定及榮譽評選過程中的申請。

教師結對幫扶方案 第10篇

為貫徹落實《教育扶貧攻堅實施方案》，結合我校的真實情況，特制定以下教師結對幫扶實施方案：

一、指導思想

堅持“教育扶貧，關愛學生”的理念，旨在通過教育讓每位學生都能獲得發展機會，力求將貧困學生的教育問題納入學校發展的重要議程。通過結對幫扶，我們將解決貧困學生在學習、生活等各方面所遇到的困難，確保每位學生都能接受到良好的教育。

二、領導機構

組長：

副組長：

成員：

辦公室主任：

成員：全體班主任。

幫扶工作由校方全面負責，具體實施由教育扶貧工作辦公室進行，主要負責方案的制定、幫扶安排、日常數據的整理及總結匯報等，監督檢查各年級教師的幫扶工作開展情況。

三、幫扶人員

全體教職工。

四、幫扶對象

本校在冊的建檔立卡貧困家庭學生（也包括一些非建檔立卡的農村貧困家庭、低保家庭及特殊救助的學生）。

五、幫扶內容

1. 加強思想引導與心理疏導。

結對幫扶教師要關注幫扶對象的思想成長，定期與學生進行交流，分享人生經歷，幫助學生克服學習生活中的困惑。通過真誠的關懷和積極的態度，激發學生的斗志，引導他們面對現實中的挑戰。

2. 學習指導與啟迪。

結對教師應定期關注幫扶對象的學習情況，根據學生的實際情況制定適宜的學習計劃，提供學習方法指導，幫助學生樹立信心，明確學習目標，促進學習進步。

3. 生活關懷。

結對教師要深入了解幫扶對象的生活狀況，及時協助解決可能遇到的困難。如短期無法解決的問題，要協調資源幫助學生減輕心理負擔，從而能夠專心學習和健康成長。

4. 家校聯系密切。

與幫扶對象的家長保持定期溝通，通過各種方式（如短信、家長會和家訪等）向家長通報幫扶情況，并共同探討學生的思想及學習表現，形成積極的家校共育模式。

六、幫扶方式

幫扶活動由教育扶貧工作辦公室統一安排，以年級和班級為單位，構建師生之間的幫扶體系，采用自愿的“一對一”或“一對多”形式，確保每位教職工至少幫扶一名貧困學生，實現教師與貧困學生的全面覆蓋。

七、時間安排

第一階段：籌備動員（9月1日至9月10日）。

各年級要結合學生實際情況，制定相關方案，全面排查和確認建檔立卡的貧困生名單，確保記錄準確無誤。9月10日前上報校扶貧辦公室。

第二階段：全面實施（9月10日至11月20日）。

教育扶貧辦公室根據方案，結合貧困學生實際情況配對幫扶教師，各位教師按照要求開展幫扶工作。

第三階段：總結反饋（11月21日至11月30日）。

各年級組要對幫扶活動進行自查，并總結經驗，查找不足，形成書面材料于11月底前上報學校扶貧辦公室。

第四階段：持續推進（20xx年至20xx年）。

各年級根據幫扶情況，定期開展貧困學生資助審核，更新幫扶措施，確保動態管理和跟蹤幫扶，以提升活動的效果和持久性。

八、工作要求

（一）增強重視，明確責任。

此活動為教育扶貧的重要舉措，各級部和教職工要予以重視，統籌安排，認真落實。

（二）措施具體，幫扶到位。

各級部及教師須結合學生情況，精心設計幫扶方案，確保活動高效有序開展。

（三）監督檢查，確保落實。

各級部和教師應定期進行活動檢查，校扶貧辦公室將對活動推進情況進行監督。

（四）納入評價，獎懲分明。

學校將該活動納入教職工日常考核，依據變化情況進行獎懲，以確保幫扶工作有效進行。

（五）落實幫扶責任。

設立結對幫扶小組，明確幫扶對象，確保每位貧困學生都有教職工協助。

（六）建立信息檔案。

學校需建立貧困學生家庭信息檔案，與縣級貧困家庭信息庫進行動態比對，確保信息準確，發揮各種教育扶貧資源的整體作用，以推動結對幫扶工作的順利實施。

教師結對幫扶方案 第11篇

為進一步推進教師結對幫扶工作，增強教師的專業素養和教育教學能力，構建團結進取、互幫互助的教學氛圍，提升我校的教育教學質量和整體水平，依據縣教育局關于教師結對幫扶的指導意見，特制定本實施方案。

　一、指導思想

以促進教師的專業成長為核心，鼓勵經驗豐富的教師與新入職的青年教師結對，通過“師徒”模式實現經驗傳承和能力提升，努力形成助力青年教師快速成長的良好局面。

　二、參與人員：

最近兩年內加入我校的青年教師。

　三、具體形式：

以師徒結對為基礎形式，同時采用專題研討、集體備課、經驗分享等多元化活動形式。

　四、實施措施：

1、成立教師結對幫扶工作領導小組，召開動員會，進行師徒自由配對，學校進行審核并確認配對關系，簽署師徒結對協議。

2、確保指導教師定期對青年教師的課堂教學進行指導和聽課，青年教師需完成匯報課的教學任務。每學期，青年教師聽指導教師的課不少于8節，而指導教師需幫助青年教師備課4節以上，青年教師需提交教學設計，學期末進行匯報教學。

3、指導教師應積極引導青年教師進行讀書學習，掌握科學的教學方法，樹立先進的教育理念。

4、學校將為青年教師提供實踐機會，舉行公開課等活動，鼓勵青年教師積極參與，不斷挑戰自己，盡量爭取發表亮相，參與各類教學評選活動。學校將倡導“青出于藍而勝于藍”的理念。

5、學校每學期將組織1至2次關于青年教師培養工作的經驗交流會，分享成功經驗與面臨的挑戰。

6、學校將制定校級骨干教師評選標準，并在每個學年進行考核和評定，激勵青年教師迅速成長為校級骨干教師。

7、參與教師結對幫扶的所有人員需按要求做好相關資料的整理與積累工作，學期結束時統一提交至教導處。

教師結對幫扶方案 第12篇

為推動教師之間的合作與成長，營造相互扶持、共同進步的良好氛圍，進一步貫徹落實學校“強師興校”的戰略目標，建立一支團結協作、業務精湛的教師團隊，以提升學校的教育質量和辦學水平，遵照區教育局關于實施“教師結對幫扶”政策的指導意見，特制定本實施方案。

一、指導思想：

以教師結對幫扶為核心，推動經驗豐富的教師與新入職教師之間的交流與合作，助力青年教師快速成長為教育教學的中堅力量和生力軍，通過師徒結對、互助活動，提升青年教師的教學能力和綜合素質。

二、參與對象：

本方案主要面向師德高尚、教學經驗豐富且業務能力突出的中青年教師；包括區級及以上的教學骨干、優秀教師、教學能手等；特別關注近兩三年內新上崗的青年教師以及轉崗教師。

三、活動形式：

主要以師徒結對為基礎，同時結合專題講座、經驗分享、集體備課、專題研討等多種形式，創新教師間的交流與合作方式。

四、具體措施：

1.成立學校“教師結對幫扶”工作小組，召開動員大會，促進師徒自由配對，學校將審核確定并簽訂結對協議書。邀請師德高尚、教育教學能力強的骨干教師作為指導教師，制定詳細的青年教師培養計劃。

2.落實相互聽課與匯報課制度，指導教師與青年教師每學期需進行相互聽課各5-10節，青年教師每學期上1-2節匯報課，以促進相互學習與提高。

3.指導教師積極引導青年教師進行教學理論學習，掌握科學的教育理念。青年教師每學年需精讀一本教育書籍，并需撰寫學習筆記與心得體會。

4.鼓勵青年教師在條件允許的情況下開設個人教育博客，定期撰寫教育日志，每周書寫鋼筆字和毛筆字，并在學期末撰寫一篇具有一定參考價值的教學經驗需指導教師審核并簽字備案。

5.學校將為青年教師提供多樣的實踐機會，鼓勵他們積極參與公開課、業務評比等活動，努力爭取上課機會，推動“青出于藍而勝于藍”的良好局面。

6.學校每學期召開一至兩次青年教師幫扶經驗交流會，促進教師間的經驗分享與學習。

7.每學期期末，指導教師與青年教師需提交本學期的工作總結與相關材料，以便學校進行評估與反饋。

8.對于在幫扶工作中表現積極、成績顯著的指導教師，學校將給予一定的獎勵，同時對進步較快的青年教師進行表彰，激勵他們在教學中不斷追求卓越。

教師結對幫扶方案 第13篇

為推動城鄉教育資源的合理配置，幫助學習困難及經濟困難的學生順利完成學業并實現健康成長，依據我校的實際情況，特制定本實施方案。

　一、成立教師

結對幫扶小組

　二、設定工作目標

通過結對幫扶，實現兩校間的優勢互補，推動教育理念、管理水平、教學質量及教師隊伍建設等方面的全面提升。

　三、結對學校

小學

　四、幫扶內容

1、教育管理。

校長每學年安排2次關于學校管理經驗的分享會，副校長及中層干部將定期到結對學校進行為期2周的學習和指導。

2、教學示范。

每年在3至5月和10至12月，組織優秀教師赴結對學校進行送教活動，傳播先進的教學理念與方法。

3、專題研討。

每年選擇一至兩個課題進行深入的交流與討論。

4、資源共享。

利用教育網絡、遠程教育等現代手段，實現備課、課堂教學等資源的共享。

5、教師培訓。

發揮省市級優秀教師及學科帶頭人的作用，采用師徒結對的形式，提升農村教師的整體素質。

　五、幫扶形式

1、通過教師支教、送教下鄉、學科交流、師生結對等多種方式，提升結對學校的教育教學水平。

2、在條件允許的情況下，每年選派適量教師赴結對學校支教，具體事項按照縣教育局的支教制度執行。

3、組織本校各學科的優秀教師到結對學校進行送教，確保農村學生接受優質課堂教學。

4、建立學科定期交流機制，推動信息共享、交流學習、共同研究等多項活動，加強結對學校的學科建設。

　六、組織實施

1、加強領導，確保幫扶工作落實到位，取得實效。

2、強化交流，與結對學校保持聯系，建立穩定的互訪機制，及時了解幫扶工作進展，根據需要調整工作重點和實施計劃，確保幫扶工作順利推進。

3、積極宣傳，統一教師思想，使其認識到支教工作的重要性，鼓勵主動參與。努力解決困難，為教師支教創造必要條件，確保工作順利進行。

4、結合學校具體情況，制定本校的結對工作實施方案，并與結對學校簽署相關協議。

教師結對幫扶方案 第14篇

為深入貫徹落實教育部門關于“教師結對幫扶”的要求，結合我校開展的相關活動，積極構建“全員參與、全過程關懷、全方位服務”的長效幫扶機制，充分發揮教師的引領作用，提升我校教育質量，確保每一位學生都能獲得良好的支持與幫助，特制定本《教師結對幫扶實施方案》。

一、幫扶目標

通過幫助學習有困難的學生，改善其學習狀態，掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，使其學業成績顯著提高，努力讓每位學生都能順利通過課程考核。

二、幫扶對象

(1)幫扶人員：由學院的教師黨員、各班班主任以及優秀的本科生志愿者組成。

(2)幫扶對象：針對各年級中存在學業困難，特別是掛科三門及以上的學生（以下簡稱“學困生”）。

三、方案實施原則

1.建立平等尊重的幫扶關系

在相互尊重的基礎上，建立良好的互動關系，鼓勵學困生積極面對挑戰，幫助其樹立自信，提升自我認知和責任感。

2.重點提升學習能力，培養科學的學習方法

一是指導學困生掌握有效的學習方法，明確學習方向；二是促進學困生的自主學習意識，增強獨立思考能力；三是幫助學困生做好時間管理，合理安排學習和生活。

四、具體實施措施

1. 幫扶責任人一對一學習支持

(1)了解學生情況，及時溝通

幫扶責任人需與學困生及其班主任、同學和家長保持密切聯系，了解學困生的具體困難和需求，建立詳細的幫扶檔案，定期跟蹤進展。

(2)制定個性化學習計劃

制定與學困生的學習計劃，合理安排復習時間，確保每周都有固定的輔導次數，幫助其在學習中發現問題并提出解決方案，適時進行心理疏導，減輕學習壓力。

(3)引導職業規劃

通過深入溝通了解學困生的興趣、性格和學業障礙，幫助其科學制定職業規劃，從而提升其學習的動機和目標感。

2.組織統一的學習指導

對于普遍存在困難的課程（如高等數學、物理化學等），學院可定期召開學習指導會，邀請經驗豐富的教師或優秀學長進行輔導，并在考試期間組織集體自習，以增強學困生的自律性。

五、激勵與保障措施

(1)幫扶成果的考核

根據學困生的學習成績提升和補考情況，對幫扶成果進行評估，并將日常幫扶的表現納入考核。

(2)優秀幫扶人員的評選

為鼓勵教職工及學生參與幫扶工作，將評選出年度“優秀幫扶教師”和“優秀學生志愿者”各10名，以表彰其在幫扶工作中的貢獻。