校本課程實施方案的成功與否，關乎教育質量與學生發展。通過深入研究8篇實施方案，我們發現，靈活的課程設計和地方特色的融合是提升教學效果的關鍵。教師的主動參與和反思機制也不可或缺，確保課程從理論到實踐的有效轉化。這不僅為學生提供了多元化的學習體驗，也為學校的可持續發展奠定了基礎。

學校校本課程實施方案 第1篇

學校校本課程實施方案 第2篇

一、校本課程實施方案的背景與構思

為了有效提升教師參與課程改革的積極性，本學期我們正式成立了學校的校本課程研發小組，并制定了《校本課程實施方案》。我們將當前學校承擔的幾項課程改革課題，例如《小學語文校本課程的開發與實施》、《小學數學校本課程的實踐研究》及不同級別的相關項目，細分成與教師工作緊密相關的小課題，便于在校內展開立項和研究工作。

所謂“校內小課題”是基于我校制定的《提升學生學習主動性的校本課程實驗研究》總課題進行的具體研究。學校決定從今年起，常態化和規范化校內小課題的立項工作。將市級、區級研究課題和校內小課題整合進學校的常規課題管理體系，實施統一的管理程序，重視過程管理，并定期召開課題研討會議。

二、學校課題管理小組及科研團隊

為了更好地促進課題管理的規范化，并提升研究的實際價值，在學校中心課題組的基礎上成立了課題管理小組及科研團隊。該團隊負責各教研組常規課題的指導與監督，同時也會評選出校內優秀的研究論文。課題專家委員會成員由各教研組推薦，要求其具備積極學習新的教育理念、參與課程改革的意愿，并具有較強的科研能力和課題指導能力。

三、學校校本課題體系

學校總課題：《提升學生學習主動性的校本課程實驗研究》

總課題負責人：

小課題:

市級課題：《小學語文校本課程的開發與實施》

課題負責人：李xx（副校長）申報時間：xx.10

市級課題：《小學數學校本課程的實踐研究》

課題負責人：張xx（數學骨干教師）申報時間：xx.10

區級課題：《關于課堂學習小組的建設與學習策略的研究》

課題負責人：李xx（副校長）申報時間：xx.1

校級小課題設置及其負責人：

課題總負責人：王xx（副校長）

《英語校本課程自主學習的指導策略》陳xx

《科學課如何指導學生的校本學習》李x

《社會課小組學習的有效策略》趙xx

《美術校本課程自主學習的指導策略》王xx

《音樂課如何指導學生的自主學習》張x姚x

《體育課如何指導學生小組學習》楊xx李x

四、小課題選題建議

以上課題研究方向是基于課堂教學改革與新型教學模式設計的，旨在幫助教師們明確思考的方向；小課題則是結合我校課程改革的實際進行設計，幫助教師們確立研究的具體方向。

校內小課題的研究一般要求選題要細化，從某一特定視角入手，明確研究目標、內容與方法。建議教師們在選題時盡量從微觀的角度切入，選擇某個具體點作為研究對象，開展深入的細致研究。

五、小課題申報及相關要求

1.選題與申報時間

每學期開學之際為課題選題與申報時間，教師根據教學中遇到的問題和困惑，結合區教研室的實驗研究要求及我校課堂教學改革實踐等確定研究課題，填寫立項表，向學校課題管理小組提交審核。由學校課題管理小組及專家委員會決定是否立項。

2.課題研究內容要求

課題研究應從教學學科、班級及學生的實際出發，確保研究對象具體、真實（必須是自身教學中鮮活的案例），研究成果有效，能有效促進自身教學。

3.課題規模及周期

小課題研究可由個人獨立完成，也可由多人合作；研究時間一般為半年或一年。如為市級、區級課題，可成立課題組，研究周期為一個學年或以上。

4.過程管理

每學期由學校課題管理小組組織召開課題研究研討會，課題負責人需匯報研究進展，并提交階段性報告。

5.結題要求

每學期末或學年末為課題初步結題時間，結題需有初步成果（初稿）。結題成果一般分為論文和研究成果報告（教學成果）兩種。課題初步結題后，要在每學年度下學期對課題成果進行實踐驗證，并對成果進行修訂，形成終稿。

6.課題成果評選

每年5月底，學校課題管理小組將組織評選本學期優秀論文成果，并根據區教研室核定的指標進行上報。市級、區級課題的結題成果按照優秀成果進行申報，校內小課題結題成果則以優秀論文為主進行申報。

六、本學年度校內小課題立項的具體要求

自本方案發布之日起，校內課題立項工作正式啟動。請教師們在下學期開學一周內，把立項表以姓名命名后發送至學校教導處。隨后，學校課題管理小組將對所有申報立項的課題進行評審，決定是否立項。

學校校本課程實施方案 第3篇

校本課程是一種基于學校自身資源和特色開發的課程體系，實施校本課程不僅是實現學校教育目標的有效手段，也是提升學校獨特教育風格的重要途徑。為更好地迎合學生的興趣需求、促進其個性發展，并提升教師的專業能力和課程設計水平，我校特制定以下校本課程實施方案：

　一、指導思想

我們秉持“以學生為中心，全面協調發展”的理念，結合我校特色，開發出符合學校實際的校本課程，以彌補國家和地方課程的不足，培養學生的多元興趣愛好，推動其個性發展。通過課程學習，幫助學生形成健全的人格，為其終身成長奠定堅實的基礎。

　二、實施目標

1、通過學科素養類課程的學習，使學生領略到知識的魅力，培養數學思維的靈活性、英語應用的自信心，從而陶冶情操，促進個性發展，保持積極的學習狀態，提高人文素養。

2、通過生活技能類課程的學習，幫助學生掌握基本的生活技能與禮儀規范，養成良好的道德習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中的美好事物。

3、通過藝術體育類課程的學習，培養學生的特長，增強自信心，豐富精神世界，實現全面協調發展。

　三、基本結構

以校本課程和活動小組為載體，根據每學期的環境和師資情況，設定以下三類課程內容：

1、學科素養類——經典誦讀、英語口語、寫作、數學思維

2、生活技能類——折紙、勞動技能、生活禮儀、法律教育

3、藝術體育類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、手工藝、國畫、剪紙、書法、陶藝、圍棋、武術、乒乓球、田徑等

　四、實施原則

1、現實性原則：在制定校本課程開發目標時，要充分考慮我校教師的整體水平及學生發展狀況，兼顧學校的其他因素。

2、基礎性原則：以全面提升學生能力、促進其學科知識的運用和整合為目標，為學生打下堅實的基礎。

3、發展性原則：關注學生的未來發展及其潛力開發，以促進學生個性成長為導向。

　五、保障機制

（一）成立校本課程開發與實施領導小組

組長：戰元川，全面負責校本課程的開發與管理。

副組長：梁娟、王成芹，負責校本課程內容的設計與實施。

成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉

（二）組織編寫校本課程教材或綱要

編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。

　六、實施過程

（一）樹立正確的課程觀。

（1）通過自學、輔導、討論及實踐相結合的方式，組織教師學習相關課程改革理論，形成科學的教育觀，并用其指導實踐。

（2）各部門協同合作。教導處負責整體方案的制定及課程材料的審議，確保實施的有效性；總務處負責教具及場地的保障，促進課程的順利開展；家長委員會則發揮橋梁作用，爭取家長和社區的支持，推動校本課程與生活的結合。

（二）認真落實課程目標

1、校本教師應依據學生的特點制定科學合理的教學計劃，及時交流與反思，以優化實施內容。

2、任課教師需精心備課，設計課堂教學，及時評估學生學習情況。

3、每學期以年級組為單位，至少開展一次校本課程專題研討和成果展示，確保活動的有效性。

4、若需外出調查和參觀，由分管領導與班主任共同組織，確保師生安全。

（三）落實課程效果評價

為促進教師和學生的發展，建立多元化的評價機制。教師的評價將從教學準備、方法、態度等方面進行考量；學生則通過出勤、課程完成情況及結業成績進行全面評價。課程的成績等級將采用A、B、C、D四個級別，鼓勵學生展示特長，注重興趣和態度。

為促使學生在校本課程中的學習成果，定期舉辦作品展示，增強參與感與成就感，鼓勵學生在多樣的形式中展現自己。

在全校范圍內推廣必修課程《經典誦讀》《探索校園》《名曲欣賞》等，以提升學生的文化素養和實踐能力，同時設立多種興趣小組，助力每一位學生在屬于自己的舞臺上盡情展現。

學校校本課程實施方案 第4篇

　一、校本課程實施方案的基本理念

校本課程實施方案是推進基礎教育課程改革的重要組成部分，實施校本課程的方案不僅是落實新課程的需要，也是學校發展、教師專業成長與學生個性化教育的必然要求。學校應以學生的發展為核心，注重課程的趣味性與拓展性，旨在培養學生的個性和特長，確保課程內容能夠適應學生的需求，助力他們的全面發展。依據學校的教育目標，充分發揮現有教學資源優勢，積極開展校本課程的設計與實施，推動教師隊伍建設以及課程的開發、管理、評估和教學資源的整合。

　二、校本課程實施的目標

1、總體目標：

通過團隊的協同努力，結合教育改革的進程，推進校本課程的實施與建設，擴展學生學習的空間，彰顯學科特色。

2、學生發展目標：

實現學生在知識、品德、能力及個性等多方面的和諧全面發展，拓寬他們的成長空間。

3、教師發展目標：

提升教師的學習能力與反思能力，鼓勵他們成為實踐的探索者，促進其專業成長。

4、重點突破：

以學校特色項目為基礎，營造和諧的團隊氛圍，深入開展校本課程的開發，涵蓋各個學科。

　三、組織與實施

1、成立校本課程實施工作領導小組。

組長：xxx

領導小組的主要負責人，負責校本課程的整體策劃、宏觀調控及其研究與實施的推進。

副組長：xxx

負責協助校長的決策，管理校本培訓、檢查課程實施情況，協調各部門的工作，組織教師編寫校本教材，實施課程計劃，并對課程的研究與實施進行指導和評估。

成員：xxx

領導小組的主要職責：

①制定校本課程實施的總體規劃，開展指導、研究與評估等工作。

②制定課程管理的相關規章制度并監督實施與考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，提升教育教學能力，規范教學行為。

④收集教育改革資料，及時提供相關信息。

⑤深入課堂，指導開課、聽課及評課，與教師共同分析實施情況，幫助總結經驗。

⑥推廣校本課程實施中的經驗和成果。

　四、校本課程實施的原則

1、人本原則

校本課程的核心在于尊重每個學生的個性，促進他們的全面素質發展，將學生的學習需求作為課程設計的中心，確保不同層次學生的學習需求得到關注與滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發應從整體上把握目標與結構，既要重視學科課程，也需強調活動課程的融合，開發潛在的課程資源，充分利用課內外的因素，促進學生廣泛的興趣和特長的培養。

3、發展性原則

校本課程的價值在于促進學生的成材、教師的成長及學校與社會的共同發展，構建符合本地特色的課程。

4、科學性原則

系統學習與課程改革相關的理論，吸取有效的外部經驗，并結合本校實際，認真應對實驗中的問題，進行科學的決策與不斷創新工作方法。

　五、方法與措施

1、調動教師參與課程開發的積極性，以體現其參與性。

2、充分利用校內外教育資源，確保課程的本土化。

3、細致研究《國家基礎教育改革指導綱要》，確保校本課程開發的方向與探索性。

4、結合校本教研的管理模式，開展課程開發的研究與實踐。

　六、校本課程實施計劃

1、挖掘本地特色項目資源，形成校本課程的生長點。

2、與1～6年級的日常教學相結合。

3、課程內容應與學生的實踐活動相結合，促進素質教育的開展。

4、以學生的和諧發展為出發點，明確課程目標，完善課程體系，落實實施途徑和方法。

5、逐步將校本課程納入學校的課程管理體系，引導各年級實施拓展型課程的開發。

　七、課程的實施

1、教師每學期需撰寫校本課程教案，并建立教師檔案袋。

2、課程的組織形式應以學生為中心，教師應尊重學生的意愿，采取他們喜歡的組織形式與活動方式，激發學習的積極性。

3、實施過程中，教師要營造寬松的活動環境，允許學生以自己的語言表達，注重他們的過程體驗，而非單純看重活動的結果。

4、每次校本課程結束后，教師需認真記錄并撰寫教學反思。

5、教師應樹立檔案意識，妥善整理校本課程開發中的所有資料，期末上交校本課程開發領導小組，以便總結、改進和推廣。

　八、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組，負責課題的評估與檢查。

2、完善校本課程的開發與申報制度。

3、教師組建校本課程開發團隊，積極參與課程的開發與實施。

4、對校本課程的評價應注重過程性，旨在提高教師的業務水平與學生的自主學習能力。

5、各任課教師應每學期以不同方式評價學生的學習情況，包括興趣、需求和學習效果。

6、對于參與校本課程開發的教師，學校將給予一定的獎勵。

　九、校本課程實施保障

1、學校將為參與校本課程研究的教師提供學習、教學研究和教材編寫等方面的物質支持。

2、設立校本課程實施的研究與獎勵經費。

3、對教師進行必要的課程理論培訓。

4、保障實施教師的研究時間與空間。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，分享成功與失敗的經驗。

6、在教師考評中充分肯定校本課程實施的成果。

7、學校應為實施教師提供各類設施，如校園網等，確保課程順利開設。

8、對開發的優秀校本課程，學校將組織評選，并將其匯編成冊予以獎勵，同時記錄在教師的業務檔案中。

9、根據師資培訓的需求，加強教師隊伍建設，創造條件，讓教師參與培訓，確保培訓具有計劃性、目標性、考核性與成效性，并建立合理的獎勵制度。

學校校本課程實施方案 第5篇

自從我校設立了校本課程以來，我們在教育教學中不斷探索與實踐，積極開展一系列相關活動。本學期，經過學校討論，我們決定將校本課程作為學校教學的重要組成部分，具體實施方案主要概括為：三落實一展示。

　一、校本課程的落實。

學校將各班的部分學科課程調整為校本課程，每個年級每周安排1至2節課，以確保學生能夠在各個方面得到全面發展。

　二、教師指導的落實。

1、各位教師需根據班級學生的實際情況，制定可行的教學計劃，明確教學內容與方式，以確保教學有序進行。

2、每位負責校本課程的教師要通過不斷學習和培訓提升自身專業水平，雖然老師們在這方面仍在摸索，但在經過學習后能夠有效指導學生。

3、教師應通過網絡等資源，積極尋找教學方法，以保證每節課的內容充分準備。

4、老師們可以利用多媒體設備進行教學演示，展示教學方法，激發學生的學習興趣。

5、課堂教學中，教師的指導和學生的實踐應緊密結合，避免出現只練不教的現象。

　三、學生學習的落實。

1、學習過程中要遵循循序漸進的原則，從基礎知識的學習到實際應用逐步提高。

2、學生在老師指導下應進行持續練習，保持學習的連續性。

3、鼓勵和引導學生在課后開展鞏固訓練，以不斷提升自身的學習能力。

　四、展示活動

每學期將組織一次校本課程的展示活動，全體師生均可參與，還將此作為教師工作的考核內容之一。我們相信只要大家共同努力，校本課程將會成為我校教育的一道亮麗風景線。

　五、實施時間：

從本學期的3月8日正式啟動。

學校校本課程實施方案 第6篇

一、指導思想

通過校本課程的實施，致力于提高學生的綜合素質，增強對學習內容的興趣，培養他們的創新思維和實踐能力，促進學生個性發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

二、教學目標

1、增強學生的自主學習能力和合作意識。

(1)引導學生在自主探索中發現問題，提出問題，尋找解決方案，培養健全的思維品質。

(2)通過小組合作學習，提升學生的溝通能力與團隊協作能力，形成良好的合作精神。

2、激發學生的創造力與實踐能力。

3、豐富學生的課外活動，增強實踐體驗與綜合實踐能力。

4、培養學生對本土文化的認同感與自豪感。

三、教學內容及時間安排

1、各年級教學內容安排

　四、校本課程實施中的各項要求

任課教師應根據校本課程的具體內容，合理安排教學時間，既要關注知識的傳授，也要重視學生的實踐體驗與反思能力的培養，每周至少安排一節課程，同時鼓勵學生進行課外自主學習和實踐活動，完成相關作業。

　五、教學措施

為顯示學生在校本課程學習的成果，學校可以定期舉辦各類展示活動，如課程成果展、主題活動日等，通過這些活動激發學生的學習積極性，并為他們提供一個展示自我、交流學習成果的平臺，以增強他們的自信心與參與感。

　六、課程研究與教研活動安排

20xx年9月：

1、制定校本課程的教學計劃，明確教學目標和實施細則。

2、召開全體教師會議，分享校本課程的實施經驗與心得。

3、組織教研活動，探討課程實施中的問題與解決方案。

4、開展校本課程案例分享，探討優秀教學實踐。

5、啟動學生實踐活動，鼓勵他們積極參與。

20xx年10月：

開展校本課程的中期檢查與反思活動。

20xx年11月：

組織教學成果的展示活動，邀請家長與社區成員參與，增強家校聯系。

20xx年12月：

1、總結校本課程實施的經驗教訓，進行經驗分享。

2、開展下一階段課程實施的規劃與準備工作。

3、公開課程共享與交流活動，促進教師之間的學習與成長。

20xx年1月：

1、組織全校范圍的課程評價與反饋活動，收集學生與教師的意見。

2、分析課程實施成果，制定改進計劃。

3、開展新學期的校本課程策劃工作，確保持續改進與發展。

學校校本課程實施方案 第7篇

為深入落實《中共中央國務院關于推進教育改革全面實施素質教育的決定》，并有效推動以學校為主體的課程創新，尤其是校本課程的研究與開發，我校根據當前校本課程的研究趨勢，結合自身實際情況，開展了積極的探索與實踐，提出了一份切合我校實際的校本課程實施方案，現與大家分享交流。

一、學校基本情況分析：

我校目前設有6個教學班，附設1個學前班，共有14名教師，200多名學生。學校位于南昌縣廣三公路附近，占地2400平方米，建筑面積為1200平方米，綠化面積達到300平方米，校園環境幽雅，綠意盎然。學校配備有多媒體教室、美術教室、音樂多媒體教室、計算機網絡教室及校園廣播系統等，是三江鎮的一所花園式農村學校。

我校秉持“全面貫徹教育方針，努力提升教育質量”的辦學宗旨，確立以“德育為首，教學為核心，強化內部管理，追求學校特色，全面提升教學質量”為辦學目標，秉承“勤奮求知、求真務實”的校訓，倡導以“正直、善良、謙遜、誠信”的校風，力求“以高尚的人格教育人，以淵博的知識培養人”，為學生的全面發展和終身發展奠定良好的基礎。

二、學校課程資源分析

隨著社會的迅速發展和城鄉一體化進程的加快，基于“一切為了學生的發展”的目標，學校課程組織形式需進行重新審視。這意味著我們必須對現有課程進行深入的調查與分析，進行優劣篩選，同時不斷開發新課程，滿足學生日益豐富的需求。我校學生大多數來自農村，許多家長在外務工，學校的校園文化相對單一，家庭關愛不足，導致學生性格較為內向，學習興趣不高。通過調查與訪談發現，學生在能力、氣質、性格、價值觀、挫折承受能力、期望值及求知欲等方面存在較大的需求，顯示出我校小學生普遍需要健康的生活方式、快樂的學習指導、幸福的成長體驗及創新思維品質的培養。

三、學校課程總體目標

結合需求評估，圍繞我校學生的培養目標，初步確定我校校本課程的總體目標：

1、培養學生的人文精神，具備與人為善的品德、求真的精神、自理、自立、自強的能力，并對他人、自然及社會具備責任感。

2、鼓勵學生具備開闊的視野、健康的心理、健全的人格，形成樂觀向上的氣質及質樸高雅的品質。

3、提升學生的合作精神及交往、動手、創新、探究等多方面的能力。

4、增強學生的藝術素養和綜合實踐能力，培養學生的生命意識、自主發展意識、合作能力及創新精神。我校整體規劃了校本選修課程，希望學生在多樣化的課程學習中實現全面發展。

四、學校課程內容設計

1、童年音樂探索小組

2、紅色經典影視欣賞小組

3、國學經典朗讀小組

4、棋類活動小組（象棋、軍棋、五子棋）

5、乒乓球興趣小組

6、室外寫生與臨摹小組

7、剪紙與書法藝術小組

8、校合唱團

9、書寫“中國夢”創意小組

10、陽光田徑活動小組

五、課程實施步驟

1、教導處制定問卷，評估學生的興趣與發展需求，研究學校的課程資源。

2、依據學校的教育教學實際，討論并制定校本課程的總體目標，確定課程框架。

3、編寫《校本課程開發指南》，對教師進行針對性培訓。

4、教師根據自身的專業背景及能力，依據《課程開發指南》自主申報課程，撰寫課程簡介。

5、學校對教師所申報的課程進行審議，編制《選修課程目錄與課程簡介》，向全校學生進行宣傳與介紹。

6、學生根據年級分組選擇課程，填寫《校本課程（選修）花名冊》，按需調整課程安排。

7、開課老師在實施過程中撰寫《課程綱要》。

六、課程評估標準

1、課程教師需分析學情，明確目標，選擇相應的內容，撰寫《課程綱要》，并提交教導處審核。

2、上課前需準備詳細的教案，學校將定期進行檢查與督促。

3、上課時，教師應記錄到課人數，檢查課堂紀律，確保教學質量。

4、針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師及全體教師的研討會進行總結與交流，確保課程有效實施。

5、每期將召開一次學生及家長代表會議，收集他們對于課程內容及實施的意見，并反饋給相關教師，以修訂與完善課程。

6、對個別教師在實施中遇到的困難，教導處將給予及時指導與幫助，共同商議解決方案。

7、教師需結合小組活動對學生進行學期考查，作為學生綜合素質評估的重要依據。

8、每學期末教師需對所教授的課程進行自我評估，總結經驗，并撰寫心得或研究論文。

學校校本課程實施方案 第8篇

　一、課程描述

校本課程是普高教育的重要組成部分。依照教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，各校應結合地方社會、經濟、科技、文化發展情況及學生興趣，開設數個選修模塊，作為校本課程供學生選擇，學生的校本課程修習至少需獲得6個學分。

　二、指導思想

我們認真貫徹教育部《普通高中課程方案（實驗）》的精神，嚴格執行國家、省、市有關校本課程開發與實施的規定，結合學校的實際情況，注重發展學生個性，彰顯學校特色，響應社會需求，提高教師的專業素養，全面推進素質教育以及新課程的實施。

　三、組織架構

為確保校本課程的有效開發與實施，本校成立了校本課程開發與實施領導小組，辦公室設于教務處。

校本課程開發與實施領導小組：

組長：

副組長：

組員：

職責：該小組對學校課程改革委員會負責，管理校本課程開發與實施過程中的各類事務。

　四、校本課程目標

在新課程改革的背景下，校本課程的開發與實施中，應以教師與學生為主導，圍繞人的全面發展，致力于培養學生的創新思維與實踐能力，積極鼓勵學生個性發展，提升教師的專業素養，切實落實素質教育，促進師生共同成長。

　五、校本課程原則

1、開放性原則。由于校本課程目標多元且內容廣泛，開發與實施過程中需體現開放性，教學內容和方式不應拘泥于傳統模式，而要充分體現校本課程的特性。

2、針對性原則。校本課程開發與實施必須針對學生的生理和心理特點及社會需求，同時結合學校和地方的特色。

3、自愿性原則。校本課程開發與實施應彰顯資源性原則，鼓勵教師資源的開發與學生的自主選擇，充分調動教師與學生的積極性。

4、發展性原則。校本課程是國家課程的重要補充，開發與實施目標應在于提升學生素質，并為其終身發展打下基礎。

　六、校本課程實施

（一）開發與申報

1、學校的每位教師都應承擔校本課程的開發責任。計劃開設校本課程的教師需提前一個學期，根據學校及學生實際情況和個人特長開展課程開發與研究，編制課程綱要及教案，具備能力的教師還可編寫校本教材。

2、計劃開設校本課程的教師需依據校本課程開發與實施領導小組的要求，按時提交自己擬開設的校本課程，包含課程提綱、教案、教學計劃等申報材料。

（二）審核

校本課程開發與實施領導小組負責審核教師申報的校本課程，審核方式包括材料審核、匯報等，審核通過的課程將納入下學期《校本課程選課目錄》，供學生選修。不合格的課程，教師需根據反饋進行修改后可在下學期再次申報。

（三）選課

1、校本課程選課由教務處負責，在每學期初統一組織。

2、學生根據教務處下發的《校本課程選課目錄》進行初選，每學期須選一門、最多兩門，且不得重復。

3、教務處依據學生初選情況進行調整，每門課程的學生人數不得超過60人，少于30人則不開設。超過限額的課程將采取抽簽決定選入名單，未中簽的學生需重新選課。最終由教務處匯總形成校本課程選課結果一覽表。

（四）實施

教師需依據教務處的最終選課結果，在規定的時間和場所進行授課，并由教務處進行統一檢查。

（五）考核

1、校本課程不設統一考試，任課教師在課程結束前一周進行隨堂考核。

2、考核分為平時表現和期末考核，平時占40%，結課考核占60%。

3、任課教師需依照《校本課程學分認定與管理暫行規定》，給予學生相應學分的認定。

（六）總結反思

任課教師在課程結束后，應對開設的校本課程進行總結反思，并于規定時間內將總結材料及修改后的課程綱要上報領導小組。

　七、校本課程管理

1、校本課程開發與實施領導小組定期召開會議，研究當前實施過程中遇到的主要問題，確保校本課程有效管理。

2、學校組織有意愿開設校本課程的教師通過調研、座談等方式，評估學生發展需求，明確擬開設課程主題。

3、學校組織教師培訓，重視教研組與教師間的相互交流，以多渠道提升教師的課程開發能力。

4、定期進行資源調研，整合學校、教師、學生及家長、社區中的課程資源。

5、通過學生選擇與評價等方式，確保學生在課程建設中的主體地位。

6、對校本課程進行持續評價，了解課程開設效果，并對實施過程進行監控。

7、領導小組需對校本課程進行動態調整。

8、所有參與校本課程開發與實施的教師可獲得相應的酬勞。

　八、校本課程評價

1、校本課程評價將在學校質量評價委員會的監督下進行。

2、建立健全評價體系，強調過程性評價，注重教師對自身教學行為的分析與反思，構建以教師自評為主的多元評價制度，使教師更好地提高教學水平。

3、學校將依據評價結果給予相應的精神和物質獎勵。

　九、保障措施

1、學校領導高度重視，由常務副校長擔任校本課程開發與實施領導小組組長，提供組織保障。

2、確保為開設校本課程提供必要的場地、設備及研究資料，保障課程實施。

3、完善相關政策制度，建立激勵機制，將教師的校本課程開發與實施情況作為教師評優、外出學習及工作安排的依據之一。

學校校本課程實施方案 第9篇

校本課程是依據學校特點和現實需求自我開發的一類課程，其意在對接國家課程和地方課程，充分發揮學校自主性的優勢。通過實施校本課程，不僅有助于激發學生的興趣、特長，還能有效提升學生的創新思維和實踐能力，增強其分析和解決問題的能力，以及團隊合作和社會交往的能力，這對學生素質的全面提高和人才的發現與培養具有重要意義。我結合實驗中學及學生的實際情況，制定了以下方案。

　一、課程目標

1、培養學生的興趣和愛好，促進個性特長的發展。

2、陶冶情操，增強身心健康。

3、拓寬學生知識面，培養創新意識和實踐能力。

4、培養科學的態度和精神，掌握科學的基本知識和技能。

5、提升學生的團隊協作和社會活動能力，使其熱愛學校生活并能適應社會。

　二、基本理念

1、學生是校本課程的核心。既要尊重學生的需求，又要激發其主觀能動性，讓學生在課程實施過程中積極參與和創作。

2、“生活世界”是校本課程的主要內容范圍。

3、課程應是學生通過反思和創造性實踐，構建人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創造的場所。

4、校本課程的學習活動應以理解、體驗、反思、探索和創造為主，旨在豐富學生的學習方式。

5、教師和學生都是校本課程的參與者與創造者，而非簡單的執行者。

　三、教學原則

校本課程與其他必修課程一樣，參與者是全體學生。在教學中不僅要遵循一般原則，更需符合其自身的特性：

1、自主性原則。重視學生的主動性，以自主探索為主，教師的指導應簡練有效，創造更多讓學生實踐和發揮想象的空間。

2、自愿性原則。學生在選擇科目時，教師應尊重其意愿，按選擇分組，充分發揮個性特長。

3、靈活性原則。教學內容和方法應結合學生實際，因材施教，根據學生的不同能力及時調整教學方式，以使所有學生都能獲得發展。

4、開放性原則。體現在目標的多樣化、內容的廣泛性及評價的個性化和差異化。

　四、教學形式

作為以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式應打破傳統課堂模式，教師需給予學生更大的自主活動空間和互動機會。計劃采用以下形式：

1、個體式。包括書法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂、美術、體育訓練、棋類等。

2、集體活動式。涵蓋班級團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝術節、科技創新大賽等。

3、團隊式。包括合唱、舞蹈、球類選擇、學科競賽等。

　五、課時安排

校本課程每周安排5課時，在下午的公共自習課上進行。

　六、教學內容及目標

在我校實施校本課程，應遵循“為學生終身發展奠基”的辦學理念，構建豐富的課程體系，充分整合校內外教育資源，創造良好的教學環境，實施人性化、個性化的課程，以促進教師素質提升和學生個性化發展。

　七、教學評價

1、學生評價

（1）校本課程不采用書面考試的方式，而是進行考勤記錄。

（2）教師根據學生的參與態度進行評價，分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”四類，以作為評選“優秀學生”的依據。

（3）學生的成果可通過實踐操作、作品展覽、競賽、小組評比和匯報演出等方式展示，優秀者可將成果記錄在學生成長檔案中。

2、教師評價。

（1）教師的教學必須有計劃，按進度實施，并記錄考勤。

（2）教師應按學校整體教學計劃要求，達到課時和教學目標。

（3）教師需保存學生的作品、資料及競賽成績的記錄。

（4）教務處將通過聽課、查閱資料、訪談等方式進行教師考核，并記錄在業務檔案中。

　八、師資培訓

教師是否能夠適應并承擔新課程的教學任務，是提升校本課程教學質量的關鍵。為此，結合學校教師的現狀和各地教研情況，師資培訓應采取以下措施：

1、走出去——參加市內外組織的培訓，回校后傳播經驗。

2、請進來——邀請校外專家，對我校教師進行專業培訓。

3、老帶新——通過名師指導，促進青年教師的成長。

4、自學——提供書籍和資料，鼓勵教師自主學習，以掌握校本課程的教學能力。

　九、教材建設

教材建設是校本課程的基礎。任課教師應基于豐富的實踐，參考相關資料，深入研究學習，親自編寫教材，學校將支持教材的出版。通過實踐反饋和調整，最終形成具有特色的校本課程教材。教師在開發教材時，應關注以下方面：

1、收集學生的發展基礎和差異，掌握他們的知識和技能水平，為課程選材提供支持。

2、提供反饋材料，幫助學生發現學習中的錯誤及其原因，指引其克服難點。

3、組織學生參與課外實踐活動。

4、總結和反思教學活動，教師應通過自我總結和借鑒他人的反饋，不斷提升自己的教學能力。

5、利用網絡資源，充分應用現代信息技術，特別是利用名校的資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。

我認為，校本課程的開發過程是學校不斷學習和成長的機會。學校領導和教師應當繼續努力，積極投入課程改革的進程，開創新的教學模式，挖掘學生的潛力，幫助他們邁向更優秀的自我。

學校校本課程實施方案 第10篇

　一、校本課程實施方案的指導思想：

校本課程是基礎教育課程改革的一個重要部分，認真做好校本課程的實施是推進新課程的重要途徑。校本課程的實施不僅為學校的發展提供了新機遇，也為教師的專業成長和學生個性的全面發展提供了平臺。我校始終堅持“以學生為中心”的發展理念，以激發學生興趣、拓展其視野為主旨，目標是促進學生個性化發展，使課程更好地順應和推動學生的成長。為了滿足學生的多樣化需求，基于我校的辦學宗旨“夯實基礎，全面發展”，我們確定校本課程的主題為：傳承優秀文化，踐行社會責任，增強自我保護能力，培養健康心理與身體素質。通過校本課程的實施與研究，提高教師的課程開發能力，滿足學生的持續發展需求。

　二、校本課程實施的目標：

校本課程的實施是根據學校自身特色而開發的，旨在完善課程體系，以學生發展為導向，培養具有創新能力和實踐技能的優秀人才是我校校本課程實施的核心目標。通過校本課程的不斷改進與實施，幫助學生打下“學會做人、學會學習、學會運動、學會生存、學會合作”的良好基礎，以適應學生未來的可持續發展。并且，在這個過程中，教師也應學會自我提升，反思教學實踐，進行創新，成為實踐的推動者和研究者，促進自身的專業成長。

　三、校本課程實施的原則：

1、人本性原則

人本課程觀強調尊重每個學生的獨特性，課程開發應以學生的需求為出發點，充分考慮學生的學習興趣與需求，使其得到尊重與滿足。我校所開設的校本課程正是基于這一原則，例如中華傳統美德故事和古典文學鑒賞課程中，我們精心挑選了大量經典故事和名著，幫助學生深入理解人物性格，提高他們的文化素養，使學生在潛移默化中接受優秀文化的影響，成為他們成長的精神力量。

2、整體性原則

在校本課程的實施過程中，需要從整體上考慮課程的目標與構成，充分重視各學科的課程，挖掘潛在的課程資源，注重課內外活動和校園文化中的潛在課程。在校本課程的設計中，低年級側重于學生禮儀素養的培養，中年級注重動手實踐能力的提升，而高年級則著重社會生存技能的學習。我們的目標是讓學生通過多樣化的活動，在知識、能力與品質等方面實現全面協調的發展。

3、發展性原則

校本課程實施的價值在于促進學生成長、教師發展與學校進步。我們將充分利用自身資源，構建具有我校特色的校本課程，確保不同年級段的課程內容符合學生的年齡特點和發展需求，滿足學生在不同階段的發展要求。

　四、實施方法與措施：

1、充分調動教師參與課程實施的積極性，體現廣泛參與的特點。

2、充分利用校內外的教育資源，保持校本化的方向。

3、深入研究《國家基礎教育課程改革指導綱要》，確保課程實施的方向性與探索性。

4、構建和諧的校本課程實施團隊，結合校本研修的管理模式，推動課程研究與實踐。

5、學校需安排專職教師，確保有完善的課程方案、教學計劃、進度安排、階段性總結及跟蹤記錄。

　五、校本課程實施框架：

（一）領導小組：

組長：

成員：

（二）工作小組：

組長：

成員：

（三）編委分工情況：

（四）校本課程實施要求：

1、每學期需開設15課時，明確總體目標。

2、每課需設定主題、教學目標（需包含情感目標），可以設計習題。

3、每學期需編撰一本課程資料，包含封面及目錄。

4、單元標題使用小一號字，課題使用小三號字，其余內容使用四號字。

5、根據課程需求，適當插入相關插圖。

　六、課程實施過程：

1、教師需依據要求撰寫校本課程教案及實施計劃。

2、任課教師應充分尊重學生的選擇，采用學生喜愛的組織形式和活動方法，以激發學習興趣。

3、在課程實施過程中，教師應為學生創造輕松的活動環境，鼓勵學生用自己的方式表達想法，重視學習過程而非僅僅結果。

4、在課程開發的過程中，教師需樹立檔案意識，做好文件資料的收集與整理，以便于后續總結、改進和推廣，同時也做好展示匯報工作。

　七、校本課程的評價：

1、教導處負責課程實施的階段性檢查。

2、教師應組成校本課程開發團隊，積極參與課程的開發與實施。

3、對于校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提升教師的專業水平及學生的自主學習能力。

4、任課教師每學期需對學生的學習情況進行國家規定的方式評估，評估內容包括學生對該學科的興趣、需求及學習效果等。

學校校本課程實施方案 第11篇

　一、課程背景

受傳統“應試”教育影響，農村小學的學生學習方式多局限于課本，許多實際存在的教育資源被忽視，整個教育過程過于依賴考試分數。教師往往只注重課本，忽視了學生作為學習主體的重要性，導致學生知識表面豐富而缺乏綜合運用能力。這樣的教育模式不僅增強了學生對教師和教材的依賴，同時也造成了學生主體意識的淡薄與創新能力的不足，這無疑給他們未來的發展帶來了阻礙。

伴隨著知識經濟時代的到來，新時代的公民必須具備創新意識和探究能力，他們需要具備強大的信息搜集、處理與運用能力，同時也需要掌握做人之道，重塑新一代中國人的價值觀。我國古代勞動人民智慧的結晶——漢字和古詩詞，不僅能為學生提供良好的文化滋養，而且蘊含的智慧、情操與品格，都是培養新型人才的重要資源。

新時期的兒童大多為獨生子女，普遍受到父母的過度寵愛，生活自理能力較弱。我們學校認真分析這一現狀，利用寄宿制的優勢，通過校園文化深入規范孩子們的行為，進行系統的生活習慣養成教育，以磨練他們的意志，力求培養出堅韌不拔的優秀品質。

學校的存在是為了學生的成長與發展，學生的興趣、需求與個性化發展是校本課程開發的重要依據。為全面了解我校學生的發展需求，我們設計了調查問卷，按照學生的年齡特點，分別對低、中、高三個年級段的學生進行了多方位的評估，結果顯示書法、唐詩和良好習慣的培養受到學生的廣泛關注。

基于上述分析，我們將以新課程標準和教育理念為基礎，開發書法藝術、古詩詞鑒賞以及學生行為規范等校本課程，以期培養學生扎實的語言表達能力、審美能力和堅定的人生信念，使學生受益終生。

　二、指導思想

1、認真貫徹《基礎教育改革綱要》的精神，樹立現代教育觀、課程觀和質量觀，利用課程分級管理體系，優化學校課程結構，促進學生全面發展，努力創造學校教育特色。

2、校本課程的開發旨在通過科學評估本校學生的需求，以學校為中心，以學生為主的理念，強調課程的開放性、民主性、參與性和交流性。

3、校本課程的決策通常涵蓋校長、教師、學生及家長代表，采用實踐—評估—開發的模式進行實施。

　三、實施目標

1、使學生了解并熱愛我國豐富的文化，通過便捷的方式獲得中華文化的熏陶，成長為富有文化底蘊的新一代建設者。

2、明確校本課程的名稱和內容，進行合理安排，探索校本課程的教學方式，為全面開展校本課程積累經驗。

3、根本改變教師“應試”教育的陳舊觀念，培育全面可持續發展的教育理念，營造更適合學生需求的育人環境。

4、讓學生在書法、古詩和美文中融匯前人智慧與情操，培養現代中國人的意識與品德。

5、提升學校管理者、教師與學生共同開發、設計及實施校本課程的能力，增強教師撰寫論文的能力，力爭在各級論文大賽上獲獎，發表高質量的論文與案例。

　四、課程實施與管理

1、實施原則

（1）強調主體性，突出個性化。尊重學生的意愿，以學生發展的需求為出發點，校本課程開發的基本原則是促進每位學生的和諧、可持續發展。

（2）重視可行性，力求多樣化。根據學校的實際情況，如辦學特色、目標、師資及設施條件等，設計相應的教學情境，引導學生將口語知識與技能運用到實際生活中。

（3）加強針對性，注重興趣化。只有在輕松愉快的氛圍中，才能激發學生的學習興趣，確保課程的開發價值。

2、研究與管理機制

（1）成立課程開發研究管理小組。

組 長：

副組長：

組 員：

（2）研究小組負責課程的研發和設計，督促課程實施，及時提出對策，針對實施過程中遇到的問題進行研究與修正。

（3）建立民主開放的組織結構。校長應樹立民主開放的管理理念，全面負責校本課程的開發過程，通過校務委員會保障各項決策的民主性，并充分調動全體教職工參與課程開發的積極性。

（4）課程開發小組將組織各班主任依次實施課程。

（5）課程納入課時計劃，原則上每周設置一節，具體安排為：一、二年級進行書法基礎，三、四年級進行唐詩鑒賞，五、六年級培養良好品格，課程安排可靈活調整。

（6）實施形式結合課內外活動、講座與實踐、交流與競爭，充分發揮學生的主體性，使課程更貼合學生的實際生活，提升課程的實施效果。

（7）強化研究，提高課程實施質量。學期初組織教師制定課程實施計劃，期末進行總結研討。

（8）加強集體備課，認真落實每一模塊內容，設計實施方案并進行及時反思，逐步形成校本課程教材。

（9）教學方式與學習方法：倡導因材施教，重視學生個性發展需求。采用小組合作、伙伴互動與自主探究學習相結合的方式，幫助學生逐漸形成自己的學習風格，享受學習的樂趣。

（10）教師通過選用、改編或自編等多種方式，針對校本課程的特點，按照綜合性和針對性原則選取、組織適合校情的課程內容。

3、實施中的教師指導

（1）根據學生的經驗和知識基礎，結合實際給予相應的指導。

（2）有針對性地對學生進行指導、點撥和監督。

（3）注重爭取家長與社會各界的支持與參與。

（4）認可學生在成果表現上的差異性。

　五、課程評價

1、對教師的評價

（1）將教師實施課程的態度與效果納入個人業務考核，定期開展檢查、督促、考核，并建立相應的激勵機制。

（2）教師的教學評價應采用多元化與開放的方式，鼓勵教師對自己的教學進行反思與分析，既關注教學任務的完成，也重視教師職業道德的提升。

（3）建立以教師自評為主，學生、同事、領導和家長共同參與的評價體系。

2、對學生的評價

（1）對學生在課程學習中的過程、情感、態度及能力發展進行綜合性評價，并及時記錄他們的學習表現。

（2）利用多種形式展示學生的學習成果，給予積極性評價，強調學生在學習過程中的信心與期望。

（3）通過調查表等形式，定期檢查學生相關知識、能力及發展狀況。

（4）定期出版師生優秀教學活動成果。

3、評價內容

（1）評估學生對書法、古詩及習慣養成的學習態度。

（2）對相關知識的記憶與理解情況進行評價。

（3）對師生成長的促進作用與效果進行評估。

學校校本課程實施方案 第12篇

　一、指導思想：

1、深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》，樹立現代教育、課程以及質量觀念，借助課程分級管理的體系，優化課程安排，充分發揮教育資源的作用，促進學生的全面發展。我們將致力于打造符合新課程標準精神、符合本校特色的數學校本課程。

2、以激發學生個性潛能，促進學生的全面、協調發展為指導原則，努力推動學生的主動性和個性可持續發展。通過整合學校、社會與家庭的各類資源，積極開發校本課程，形成獨特的辦學特色。我們將在校本課程開發的過程中，探索相應的教學模式和評價體系，以期實現“一切為了學生，一切為學生的發展”的課程改革目標，提升學生的人文素養，培養他們的實踐能力和創新思維。

3、校本課程是學校自主開發的課程，學生在自愿的基礎上參與其中，以豐富的課外活動為主，與必修課程共同構成學校的課程體系。相較于必修課程，校本課程在內容、要求及活動形式上更注重學生的自主性和靈活性。校本課程對于培養學生的個性特長、創新思維、實踐能力以及解決問題的能力，是極為重要的。我校依據“為學生服務”的宗旨，努力建構適合學生成長發展的校本課程。

4、學校課程的開發不以編寫教材為目標，而是強調師生共同參與的過程，以共同開發和共同生成作為主要特征。

　二、設置依據

1、政策依據，《基礎教育課程改革綱要》和《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》是我們開展校本課程的主要政策依據。

2、學校將“一切以學生的發展為中心”作為今后改革和發展的指導思想，旨在讓每個學生都能擁有廣闊的視野、全面的素質和個性化的發展特長，真正體現教師與學生作為教育主體在教育理念上的認同。

3、通過問卷調查、座談會等多種形式，收集關于校本課程設計和編制的信息，分析并總結這些信息。幾乎所有學生對校本課程表現出濃厚的興趣，尊重學生的個體差異，滿足他們不同的學習需求，是促進學生主動、個性化學習的重要保障。

4、評估學校的課程資源，我們的每個教室均為多媒體教室，完善的設施為開展科技類校本課程提供了良好的支持。校園網的建設和應用為教育教學提供了豐富的信息源。

　三、校本課程的教學原則

校本課程作為學校教育活動的一部分，需遵循一般教學原則的也要關注其自身的特點和規律。應遵循以下原則：

1．自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生的自主活動為主，教師的講授與指導應簡明精練，給學生足夠的時間與空間進行探索和創造。

2．自愿性原則：在選定專題時，教師應尊重學生的個人選擇，允許他們根據興趣分組活動，以充分發揮個性特長。

3．靈活性原則：教學內容和方式要依據學生的實際情況而定，教師應從學生的能力和效果出發，靈活調整內容和形式，以保證每位學生都有所發展。

4．開放性原則：目標應具多元化，內容應廣泛、即時，時間和空間應保持靈活性，評價應具主體性和差異性。

5．實效性原則：校本課程的開發要遵循國家課程管理政策，適應經濟、社會和文化發展的需求，同時也要符合學生發展的需要，確保課程實施的有效性。

6．統一性原則：校本課程的開發和實施要增強其對學校和學生的適應性，逐步實現內容的綜合性和形式的多樣性，在內容與形式的統一中，實現綜合與多樣的平衡，促進教師和學生的選擇與創新。

　四、課程目標

1．通過生活中的數學實踐和動手操作，培養學生的創新能力，提升他們的綜合素養和能力，發展個性特長，激發對數學的熱愛。

2．數學學科與實踐密切相關，數學來源于生活，生活中處處皆是數學。孩子們應能感受到生活中數學的美，體會數學的趣味性。通過“快樂數學”校本課程，讓學生發現生活中的數學之美，理解數學與生活的聯系，從而重新激發他們對數學的興趣。

3．確保每個孩子都能有所提升，為他們的自我發展提供空間。通過科技教育，塑造學生的健全人格，陶冶情操，培養良好的心理素質，豐富他們的人生，使他們健康快樂地成長。校本課程的開發旨在促進學生的全面發展，培養終身學習的愿望與能力。

學校校本課程實施方案 第13篇

　一、課題來源及價值

伴隨著教育改革的深入推進，校本課程的概念在全國范圍內日益受到關注與重視。校本課程不僅體現了學校教育的創新精神，更為滿足學生個性化發展的需求提供了廣闊的空間。隨著社會對于教育質量的關注不斷提升，如何構建富有特色的校本課程實施方案，成為了各級學校亟待解決的重要課題。然而，在實施過程中，也面臨了一系列新的挑戰。

校本課程的內容設計尚需進一步完善，特別是年級階段的銜接與要求亟需明確;

校本課程的實施策略需要更為豐富，能夠適應多樣化的學生需求;

校本課程的創新性與個性化推廣，有助于將其打造成每所學校獨具特色的教育品牌。

基于上述思考，我們提出了“校本課程實施方案研究與實踐”的課題。

　二、核心概念及界定

校本課程：指的是在國家課程及地方課程的基礎上，由學校自主選擇、整合、改編相關教育內容，以滿足本校學生的實際需求和特定環境。它強調學校與社區的緊密聯系，旨在促進學生全面發展，提升其綜合素養。

實施方案：是為了更好地將校本課程落實到教學實踐中所制定的具體步驟和策略，涵蓋課程目標、內容、教學方法及評價方式等核心要素。

　三、主要觀點及創新

1、通過校本課程的設計，幫助學生感受地方文化的獨特魅力，激發他們的文化認同感與自豪感，為學生提供更多了解和繼承傳統文化的機會。

2、培養學生運用多種學習方法，增強他們的自主學習能力，使其能夠探究更深層次的學術內容，提升批判性思維和創新能力。

3、探索“課內外結合、實踐與理論結合”的教學策略，使學生在實現知識學習的能夠將其應用于實際生活中，從而增強學習的實用性。

4、借助新課程理念，促使教師更新教學觀念，提升他們的專業素養與課程開發能力，激發教師的創造性，豐富教師的教學聯系與互動。

5、結合地方特色與學校實際，設計多樣化的校本課程活動，提供更多實踐機會，促進學生對傳統文化的學習與理解。

　四、課題目標、內容及重點

(一)研究目標：

1、通過課題研究創造良好的學習環境，為學生提供傳承文化的平臺，提高其文化素養和審美能力，全面增進知識儲備。

2、總結出可操作性強的校本課程實施方法，撰寫出具有理論意義與實踐價值的研究論文與階段報告，開發一套以地方文化為核心的校本教材。

3、推動教師的角色轉變，增強他們在課程實施中的主動性與創造性，實現學校教育的整體發展。

(二)研究內容：

1、對學生對校本課程認識的現狀進行調研。

2、校本課程內容及其組織順序，如何實現個性化與特色化的設計。

3、課程實施策略的有效探討與實踐。

(三)研究重點：探索高效的校本課程設計及實施策略。

　五、研究思路、對象及方法

(一)研究思路：

1、內容選擇上，強調“精選重點、循序漸進”;

2、實施上采取“分年級推進、層次性實施、課內外結合”的方法;

3、積極開發校本課程，深入推進課程改革;

4、建設和諧校園，讓師生共同享受教育的成果。

(二)實驗對象：本校所有年級的學生。

(三)研究方法：

本課題將采用行動研究法，通過實踐反思相關理論，優化實施策略。還將運用調查法、案例分析法、文獻研究法等輔助方法進行全面分析。

　六、研究過程及步驟

本實驗計劃用兩年時間完成，分為三個階段。

(一)準備階段：

1、明確課題，制定研究計劃。

2、申請課題立項。

3、組織課題組成員學習相關知識，統一思想，提高認識。

4、明確各成員的研究重點，搭建課題網站。

(二)實施階段：

1、開展相關調查，了解學生對校本課程的認知。

2、整理與編寫校本教材，精選相關內容。

3、研究實施策略，不斷完善方案。

4、積累案例、撰寫相關論文與報告。

(三)總結階段：

1、對課題實施成果進行總結。

2、撰寫各成員的結題報告。

3、撰寫課題總報告，做好驗收準備。

　七、預期研究成果

(一)階段成果：

1、實施方案、研究意見及相關文檔。

2、典型案例的匯編及學生成果的展示。

3、研究論文、經驗總結和校本教材等資料。

(二)最終成果：

1、完整的課題研究報告。

2、課題結題報告文檔。

　八、完成研究任務的可行性分析

實力保障：我們的學校屬于省級實驗學校，具有豐富的教育資源和完善的設施，課程改革的實施有良好的基礎。課題組成員均為資深教師，具備豐富的研究經驗，許多成員已在各級刊物上發表了多篇論文。學校的信息化建設也為研究提供了強有力的支持。

組織保障：我們將通過校長的直接領導，建立跨部門的協作機制，調動全校教師的積極性，形成全員參與的研究氛圍。定期召開研究會議，總結經驗，解決問題，確保課題的有效實施。

財力保障：課題組將根據研究需要籌集經費，確保課題研究過程中的各項支出合理合規，充分利用學校現有的資源。

學校校本課程實施方案 第14篇

一、指導思想：

校本課程是基礎教育改革的重要組成部分，推動校本課程的開發是實施新課程的重要途徑。課程的開發與實施，為學校發展、教師專業成長及學生個性化發展提供了重要平臺。我校將根據國家的教育政策和課程實施計劃，結合自身的教育目標，充分發揮現有的教學特色和資源優勢，認真開展校本課程的開發與研究。

二、實施背景

1、基礎教育改革的需要。基礎教育課程改革綱要指出：“要實施國家、地方和學校三級課程管理。”學校層面的課程管理，要求學校依據上級教育部門的規定，結合自身實際情況，自主設定校本課程。

2、學校辦學目標的需要。我校明確提出“合格+特長”的辦學理念，旨在培養每位學生成為具有道德品質、關愛他人、掌握扎實文化科學知識、具備創新精神和實踐能力的全面發展的人，力求學生在未來能夠成為對社會有用的人。

三、實施目標：

以課程改革為核心，培養學生的創新意識及實踐能力，引導學生在知識、素質、能力與個性發展等方面實現全面協調與可持續發展。落實素質教育，讓學生的發展空間更加廣闊，同時促進教師向“科研型”轉變，推動教師的專業成長。

四、開發的原則

1、人本原則。在課程選擇上，以學生為中心，著眼于促進學生全面素質的提升，關注學生的學習需求，使其得到充分尊重與滿足。

2、發展原則。校本課程旨在最大程度地促進學生的全面發展，為學生提供展示興趣特長的平臺，推動學生、教師和學校共同成長。

3、科學性原則。在課程的開發中，深入學習與課程改革相關的理論，借鑒有效經驗，結合學校的實際情況，撰寫實用性強的校本教材。

4、開發性原則。在課程開發過程中，充分利用各類資源，包括學校、家庭、社會等，激勵教師、家長及專家共同參與，協同推進課程建設。

五、課程定位：

針對現階段小學語文教學的現狀，隨著信息化社會的到來，現代媒體占用了學生大量的閱讀時間，電視和動畫的影響遠超經典文學作品，學生課外閱讀的時間和興趣均受到抑制。市面上充斥著各類書籍，良莠不齊，盲目閱讀的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的關鍵時期，具有強烈的求知欲和探索欲。我校確定校本課程以課外閱讀為核心。

六、實施意義：

1、有助于拓寬視野，積累知識。

閱讀教學的目的是培養學生終身的閱讀能力，而提升閱讀能力需要廣泛的閱讀積累。重視課外閱讀是提高語文綜合素質的一條有效途徑。正如美國教育家華特所言：“語文學習的外延與生活的外延相等。”現代傳媒為學生提供了豐富的閱讀資源，教師應有計劃地引導學生廣泛閱讀，從而拓寬視野，增強語文知識的積累。

2、有助于培養良好的閱讀習慣。

在語文教學中，引導學生養成良好的學習習慣至關重要。著名教育家葉圣陶指出：“好習慣的養成可以受益終生，而壞習慣則難以改正。”雖然課外閱讀需要時間和精力，但教師的合理安排和科學指導能夠幫助學生在潛移默化中養成“主動閱讀”的好習慣。

3、有助于激發閱讀興趣。特級教師于漪老師說過：“教師若能激發學生對語文學習的興趣和求知欲，教學便成功了一半。”學生通常根據自己的興趣選擇閱讀材料，自由的課外閱讀環境能夠調動學生參與的積極性，使其在閱讀中獲得樂趣，這種體驗往往是課堂無法提供的。

七、實施計劃：

1、目標與要求

低年級：對于低年級學生，其識字量較少，自主閱讀能力較弱，應鼓勵他們閱讀一些內容健康、易于理解的注音讀物、連環畫和卡通片，可以采用聽讀的方式（如收聽錄音或由老師、家長講述），允許存在一定的理解不足。

中高年級：中高年級學生的要求較高，應鼓勵他們閱讀中外經典名著，并適當進行摘錄和寫讀后感，以發表個人體會和看法，督促他們多做筆記，養成良好的讀書習慣，接受祖國和世界優秀文化的熏陶，提高鑒賞能力。

2、方法與途徑

（1）指導書籍選擇。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還糟糕。”教師需為學生選擇思想健康、知識豐富、對學習有益的書籍，確保他們閱讀有益的書籍，從而陶冶情操，提升素質。推薦與課堂教學相結合的書籍，促進課內與課外的良性互動。

（2）激發閱讀興趣。心理學家皮亞杰認為，興趣是能量的調節者，關注學生的興趣可以激發他們的積極性。然而，由于小學生自覺性不高、注意力不持久等特點，教師應采取措施以提高他們的課外閱讀興趣。

（3）教授閱讀方法。科學的閱讀方法能夠提高閱讀效率，教師應根據內容和閱讀需求來指導學生，明確何時采用泛讀、何時采用精讀等，確保學生做到心中有數。

（4）指導制作讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在課外閱讀時，教師應鼓勵學生做筆記，以加深印象。對于不同年級的學生，筆記內容和要求應有所不同。

3、評價與展示

組織閱讀成果展示活動。為激勵學生積極性，教師應開展豐富多彩的語文實踐活動，以展示課外閱讀成果。具體可包括：

（1）舉辦故事會，評選故事大王，開展朗讀與演講比賽。

（2）舉行讀書匯報會和經驗交流會，讓學生分享閱讀體會和精彩片段。

（3）展覽和評比讀書筆記，以投票方式選出最佳作品。

（4）中高年級學生可以制作讀書手抄報，內容包括書籍推薦、精彩摘錄、名著簡介等。這些活動不僅幫助學生獲取和存儲信息，也增強了參與意識，推動了課外閱讀活動的發展。