課程的多樣化與實(shí)踐性成為重塑學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵。通過對(duì)傳統(tǒng)課程的反思與創(chuàng)新，不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判性思維。研究顯示，適應(yīng)時(shí)代需求的課程改革不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能有效提升教育公平性，為每一個(gè)孩子的成長鋪就更加寬廣的道路。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 1篇

為貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》的各項(xiàng)要求，推動(dòng)我校義務(wù)教育階段的課程管理與開發(fā)，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

全面執(zhí)行黨的教育方針，強(qiáng)化素質(zhì)教育，改變課程管理的過度集中現(xiàn)象，實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，提升課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)能力。

二、目標(biāo)要求

1、全面落實(shí)義務(wù)教育課程改革目標(biāo)，提升課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成具有地方特色的義務(wù)教育課程，推動(dòng)課程研究、管理與開發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，增強(qiáng)地方在課程管理與開發(fā)方面的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計(jì)劃及課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)充分反映我地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生成長的需求。

3、加強(qiáng)課程改革與建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃和部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實(shí)施，充分發(fā)揮社會(huì)各方力量參與課程的管理與開發(fā)。

三、開發(fā)內(nèi)容

地方課程是義務(wù)教育課程體系的重要組成部分。地方課程應(yīng)直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，以增強(qiáng)課程的地方適應(yīng)性，形成地方課程特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。其內(nèi)容應(yīng)以地方的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然與環(huán)境等研究為核心，形成地方課程或相應(yīng)系列，并具備較強(qiáng)的前瞻性。

根據(jù)實(shí)際情況，我校當(dāng)前開發(fā)的地方課程主要包括《文明禮儀教育》和《法治教育》。

四、課時(shí)安排

地方課程的課時(shí)安排為：1—2年級(jí)每周1節(jié)，專門開設(shè)《文明禮儀教育》；3—6年級(jí)每周各2節(jié)，分別是《法治教育》和《文明禮儀教育》；根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可靈活結(jié)合使用。

以上課時(shí)安排是依據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實(shí)際情況而定。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程可以靈活分散或集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

五、開發(fā)與實(shí)施要求

1、將國家課程實(shí)施與地方課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合，全面考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

2、根據(jù)不同類別課程建立資源體系，包括書籍、實(shí)物、影像、軟件和網(wǎng)絡(luò)等多種形式。

3、在地方課程實(shí)施過程中，應(yīng)組織學(xué)生參與多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)需貫穿安全教育的理念。

4、發(fā)揮社區(qū)及校內(nèi)教研組的作用，鼓勵(lì)相關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開拓視野，深入生產(chǎn)和生活實(shí)際，研究實(shí)際問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性服務(wù)于地方課程的開發(fā)與實(shí)施。

5、妥善處理地方課程與國家課程、學(xué)校課程之間的關(guān)系，優(yōu)化課程內(nèi)容與地方資源的結(jié)合，以及課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受與探究的關(guān)系，確保課程學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的有效連接，從而提升地方課程的育人功能。

六、管理評(píng)價(jià)

1、地方課程的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，雖然可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考試與考核，但以考查為主，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)實(shí)施等級(jí)制。

2、地方課程的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅限于學(xué)生的學(xué)業(yè)結(jié)果，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評(píng)估。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 2篇

為認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于義務(wù)教育課程改革與發(fā)展的決定》和《某省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況，特制定此小學(xué)課程改革實(shí)施方案。

一、改革目的、任務(wù)及指導(dǎo)思想

1、指導(dǎo)思想：以《國務(wù)院關(guān)于義務(wù)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，積極推進(jìn)我校義務(wù)教育階段課程改革穩(wěn)步實(shí)施。

2、目的和任務(wù)：

（1）通過對(duì)新教材的試用與實(shí)踐，積累成功經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)工作的開展打下基礎(chǔ)。

（2）依據(jù)新課程要求，探索符合課程體系的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，推動(dòng)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的改革。

（3）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所帶來的教育理念，研究適合的“主動(dòng)——合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新”教學(xué)模式。

（4）在教材試用過程中進(jìn)一步驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估新教材在全面的教學(xué)質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)體系下的實(shí)用性，為教材編審部門提供修訂新教材的依據(jù)。

（5）探索教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施范圍、人數(shù)及時(shí)間

我校一至五年級(jí)將作為新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。

三、實(shí)施措施

1、轉(zhuǎn)變理念。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，明確辦學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在保證課程覆蓋和課時(shí)充足的基礎(chǔ)上，注重學(xué)科課程優(yōu)化，完善綜合課程與活動(dòng)課程，積極開發(fā)校本課程。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，注重教學(xué)民主化，全面優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，課堂中允許學(xué)生提出問題，思考解決方案，積極探索結(jié)論。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問題、進(jìn)行實(shí)踐操作和展示才華，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，努力營造師生互動(dòng)、情感交流和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展。

2、學(xué)校應(yīng)設(shè)立課程改革信息中心，及時(shí)傳遞與反饋課程改革實(shí)驗(yàn)的信息，并定期進(jìn)行階段性教研與教改匯報(bào)。

3、科研推動(dòng)課程改革。新課程實(shí)施要以教學(xué)研究為先導(dǎo)，以教法改革與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，?yōu)化教學(xué)手段，積極探索符合新課程要求的課堂教學(xué)方法和模式。正確處理教與學(xué)、知識(shí)與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。通過研討、公開課、教材培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與研究，明確教材改革的內(nèi)涵及教學(xué)操作的策略。精心選題，并進(jìn)行科學(xué)論證，進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決問題，積累第一手材料，遵循“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則，以研究促進(jìn)教學(xué)改革。通過走出去與請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)我校基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)程。

4、精心組織教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)材料的積累。我校將嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)，細(xì)心積累實(shí)驗(yàn)材料，為課程標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證與后續(xù)修改提供依據(jù)。參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師需以高度責(zé)任感對(duì)待教學(xué)，充分發(fā)揮集體智慧，快速熟悉教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確保每節(jié)課充分體現(xiàn)教材編者的意圖，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與價(jià)值觀形成的過程。要注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反饋教材與標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)問題，逐級(jí)上報(bào)實(shí)驗(yàn)工作組。

5、教師培訓(xùn)。根據(jù)縣教育局的要求，我校將對(duì)所有參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師進(jìn)行分期、分層的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括國家基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想、新教材知識(shí)等，使教師能夠順利上好實(shí)驗(yàn)課程。結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，定期組織經(jīng)驗(yàn)交流、業(yè)務(wù)講座、研討會(huì)等多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師迅速適應(yīng)新的教法，提升整體教學(xué)水平。

6、探索教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在課程改革中發(fā)揮重要作用。在實(shí)施新課程過程中，要在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，充實(shí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。評(píng)價(jià)教師備課、上課等教學(xué)行為時(shí)，要重視新課程理念的體現(xiàn)，探索由教師、校方管理、學(xué)生與家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)對(duì)教育行為的分析與反思。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)兼顧考試與過程性評(píng)價(jià)，將兩者結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心及興趣等方面。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程建設(shè)。校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分，在新課程改革中扮演著重要角色，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面。在新課程實(shí)施中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以英語聽力為切入點(diǎn)，探討教材選編與課程實(shí)施的有效途徑。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 3篇

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《陜西省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）》及相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實(shí)施行為，推動(dòng)素質(zhì)教育深入落地；全面落實(shí)國家課程方案，確保課程齊全、課時(shí)充足，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育和學(xué)生成長的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意愿和能力，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：

成員：全體教師

三、新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)與任務(wù)

1. 嚴(yán)格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)開展本次實(shí)驗(yàn)，為新課程的全面實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。

2. 完善開發(fā)和整合我校課程資源，尤其是加強(qiáng)校本課程的開發(fā)與校本課程資源建設(shè)，推出適合我校師生的校本課程。

3. 探索與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度，逐步形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，積極進(jìn)行學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)改革，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的可推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷進(jìn)步的課程評(píng)價(jià)體系與機(jī)制。

4. 以素質(zhì)教育的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，形成教學(xué)相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)與教研新模式。

5. 加強(qiáng)德育探索與實(shí)踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價(jià)值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法治教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。

6. 建立以組織管理、學(xué)術(shù)支持、操作實(shí)施為功能的新課程推進(jìn)組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn)和校本管理形式，以促進(jìn)全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)的能力，形成一支高素質(zhì)的新課程實(shí)施隊(duì)伍。

四、新課程實(shí)施計(jì)劃表

五、實(shí)施新課程理念的評(píng)價(jià)

（一）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只是知識(shí)傳授者的“單一角色”。而在新課程理念中，教師需貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的“五大核心原則”，從“單一角色”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣巧薄＞唧w而言：

1. 教師要為學(xué)生提供獨(dú)立探索知識(shí)的空間和多元信息渠道；

2. 教師要?jiǎng)?chuàng)造豐富生動(dòng)的問題情境；

3. 教師要營造課堂研討的氛圍；

4. 教師要指導(dǎo)學(xué)生的探索計(jì)劃；

5. 教師要鼓勵(lì)學(xué)生在探索過程中的表現(xiàn)；

6. 教師應(yīng)成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的合作者；

7. 教師要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；

8. 教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)

（1）是否成為教師的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具；

（2）是否為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主科學(xué)探究的平臺(tái)；

（3）是否擴(kuò)展了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑；

（4）是否實(shí)現(xiàn)了師生間和學(xué)生間的互動(dòng)；

（5）是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（6）是否為學(xué)生課后的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)提供了指導(dǎo)和條件。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生是否體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)；

2. 所有層面的學(xué)生是否參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)；

3. 教師與學(xué)生之間是否能融洽互動(dòng)，體現(xiàn)師生情感交流；

4. 學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；

5. 在活動(dòng)過程中學(xué)生是否有真實(shí)體驗(yàn)，注意力是否集中；

6. 學(xué)生能否獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題并從多角度解決問題；

7. 學(xué)生是否展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，能否提出探究性問題，是否具有獨(dú)特見解。

六、在新課程理念指導(dǎo)下開展教研活動(dòng)

在新課程實(shí)施過程中，教師不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還需根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極探索新的教學(xué)方式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，扎實(shí)開展教學(xué)研究，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高整體素質(zhì)，努力將個(gè)人智慧與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體財(cái)富。

實(shí)施新課標(biāo)的要求使教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向“用教材”的理念。

1. 各學(xué)科實(shí)行集體備課制度，根據(jù)教材不同章節(jié)的特點(diǎn)，落實(shí)“設(shè)計(jì)——實(shí)施——評(píng)價(jià)——反思”的教學(xué)循環(huán)。

2. 邀請(qǐng)課改專家及經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3. 開展聽課評(píng)課活動(dòng)，確保教師每周至少互聽一節(jié)課，增強(qiáng)相互觀摩和交流，提高教學(xué)水平。

4. 認(rèn)真開展校本課程的開發(fā)研究，確保其針對(duì)性和高效性。

5. 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成長過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6. 每學(xué)期教師總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議及方法，確保及時(shí)“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。

七、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，保障新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)

1. 組織教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新課程改革的基本概念與指導(dǎo)思想。教育部的《基礎(chǔ)課程改革綱要》是指導(dǎo)課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織老師及相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 成立培訓(xùn)組織，制定考評(píng)細(xì)則：

① 成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的校長擔(dān)任組長，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織；

② 制定培訓(xùn)計(jì)劃，明確時(shí)間、地點(diǎn)及主講人，并定期進(jìn)行檢查與考核；

③ 將課程培訓(xùn)作為未來若干年的教師繼續(xù)教育核心內(nèi)容，并記錄培訓(xùn)情況于教師業(yè)務(wù)檔案中。

3. 組織教師培訓(xùn)，努力提升整體素質(zhì)。堅(jiān)持“不培訓(xùn)不上崗”、“先培訓(xùn)后上崗”的原則，按年級(jí)分學(xué)科、有計(jì)劃組織教師參加新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4. 周密安排具體的培訓(xùn)內(nèi)容：

① 教師需了解新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)及相關(guān)政策與措施；

② 學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法；

③ 了解新課程的教學(xué)內(nèi)容、方法與手段；

④ 學(xué)習(xí)研究教材編寫思路和學(xué)科教學(xué)方法；

⑤ 探索學(xué)生日常活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合。

八、加強(qiáng)校本課程開發(fā)工作

校本教研是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)秉持“以研促教、科研興校”的發(fā)展理念，營造學(xué)術(shù)研究氛圍。

1. 加強(qiáng)課程組織管理，成立課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)研究小組，前者以校長為組長把握方向，后者以教研組為單位具體落實(shí)，并對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

2. 在實(shí)施過程中，教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，確?！把杏形铩焙汀把杏匈|(zhì)”，研究需圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行，避免空洞研究。教研要廣泛展開，確保人人有目標(biāo)、人人有研究課題。

九、做好新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)工作的宣傳與總結(jié)

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《山東省義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）》的精神，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與日常管理結(jié)合，形成科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)性，培養(yǎng)其自信心與持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)校將根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣及注重過程的原則綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，包括觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等，全面考察學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)及綜合素質(zhì)，尤其重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展及健全人格的發(fā)展。

建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，以全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作為目標(biāo)，將教學(xué)評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師課程教學(xué)、開發(fā)與創(chuàng)新能力的提升。

從多個(gè)角度進(jìn)行宣傳，包括對(duì)教師、社會(huì)、家長及學(xué)生的宣傳，通過多種渠道向社會(huì)各界廣泛傳達(dá)新課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及成果，營造支持新課程實(shí)驗(yàn)的良好社會(huì)氛圍，及時(shí)獲取社會(huì)各界的反饋與建議，爭(zhēng)取對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的理解與支持。通過宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面的變化，以及這些變化對(duì)他們學(xué)習(xí)方式的影響。

通過各級(jí)各類課程改革會(huì)議及家長會(huì)、校本培訓(xùn)會(huì)等多種形式，加強(qiáng)教師、家長和學(xué)生對(duì)新課程的理解；通過校園內(nèi)顯著位置懸掛相關(guān)標(biāo)語，定期發(fā)布新課程活動(dòng)的黑板報(bào)，營造濃厚的課程改革氛圍。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 4篇

隨著義務(wù)教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，各小學(xué)在實(shí)施課程改革時(shí)紛紛探索適合自身特色的發(fā)展路徑。我校秉持創(chuàng)新的理念，努力讓課堂教學(xué)從單一的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育宗旨，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，積極參與到課堂中，營造出充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。

一、指導(dǎo)思想

依托現(xiàn)代教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新我們的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)效果，同時(shí)明確教師的指導(dǎo)角色。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度地優(yōu)化課堂40分鐘的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”為中心，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既是知識(shí)的獲取者，也是能力的培養(yǎng)者。我們將適應(yīng)性地調(diào)整教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)。近期我校圍繞“小學(xué)階段自主學(xué)習(xí)課堂模式的實(shí)踐探究”這一市級(jí)課題進(jìn)行了一系列的教學(xué)研究與實(shí)踐，以此為契機(jī)，深入課堂，探索教育理論與實(shí)際教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，豐富小學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、具體實(shí)施

總體而言：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)變革，三大原則

(一) 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1、全面發(fā)動(dòng)教學(xué)改革

通過觀看案例課程，購置相關(guān)書籍，讓全校教師意識(shí)到教學(xué)改革勢(shì)在必行，形成濃厚的改革氛圍。

2、加強(qiáng)思想引導(dǎo)

思想決定行動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)有效的課堂改革，首先需要轉(zhuǎn)變校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)及教師的觀念。我們通過多次會(huì)議，分析學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的原因，以達(dá)成廣泛共識(shí)：改革是我們唯一的選擇。

3、持續(xù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力

(1) 專家引導(dǎo)，拓展視野

我們邀請(qǐng)一些優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)大家參與課改的積極性，同時(shí)組織教師走出去學(xué)習(xí)，為他們提供更廣闊的視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(2) 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)分享

我們鼓勵(lì)教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和分享自己的學(xué)習(xí)心得，以增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二) 教學(xué)方式的變革

為激勵(lì)全體教師參與課堂改革，我校創(chuàng)建小組合作的形式，鼓勵(lì)教師探索多樣的教學(xué)方法，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式。

(三) 課堂教學(xué)的變革

教師應(yīng)盡量減少自己的發(fā)言，多給學(xué)生展示自我和表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，建立起教師與學(xué)生之間相互尊重、信任的新型互動(dòng)關(guān)系，科學(xué)地轉(zhuǎn)變以往教師主導(dǎo)的授課模式。

(四) “穩(wěn)步推進(jìn)”原則

正如諺語所說：萬事開頭難。

為確保教師能順利開展教學(xué)改革，我們制定了“課改指引”，讓教師在實(shí)施過程中有章可循，從而幫助他們更快地適應(yīng)改革。實(shí)施三級(jí)培訓(xùn)制度，確保小組長能快速上手，并對(duì)優(yōu)秀組員進(jìn)行表彰，以激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。

教師們也可以通過網(wǎng)上論壇進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，在分享中解決教學(xué)中的問題，從而提高大家的教改熱情。

(五) 實(shí)行“實(shí)踐—研究—再實(shí)踐”原則

1、加強(qiáng)教研活動(dòng)

我校定期安排各學(xué)科的教研活動(dòng)，確保學(xué)習(xí)的常態(tài)化，同時(shí)做好參與記錄，以便進(jìn)行針對(duì)性討論和提升。

2、制定教學(xué)流程指引

在每一輪課改結(jié)束后，教導(dǎo)處將組織教研組長制定相關(guān)教學(xué)流程和方法，為教師提供明確的指導(dǎo)，幫助其更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

3、示范課的上好

通過優(yōu)秀教師示范課的方式，鼓勵(lì)同科教師共同參與學(xué)習(xí)和探討，激勵(lì)全體教師相互借鑒、共同提高。

4、推門聽課，促進(jìn)反饋

領(lǐng)導(dǎo)將在課改一段時(shí)間后，隨機(jī)進(jìn)入課堂聽課，及時(shí)對(duì)教師的教學(xué)實(shí)施提出反饋和建議，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。

5、定期進(jìn)行課改檢查

在教學(xué)改革的過程中，通過定期的檢查，發(fā)現(xiàn)未達(dá)到課改標(biāo)準(zhǔn)的教師，進(jìn)行再培訓(xùn)，幫助其及時(shí)調(diào)整，確保全體教師都能達(dá)到課改目標(biāo)。

三、具體措施

(一) 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極宣傳

1、成立新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自擔(dān)任組長，定期開展各項(xiàng)工作。

2、通過宣傳推廣，營造全校師生共同支持改革的良好氛圍。

(二) 學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念

1、組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等相關(guān)文件，明確改革方向和新理念。

2、開展多樣化的師資培訓(xùn)，讓老師掌握新課程的教學(xué)思路和方法。

(三) 積極落實(shí)新課程要求

1、根據(jù)新課程計(jì)劃設(shè)置課程，確保開齊國家規(guī)定的所有科目。

2、引導(dǎo)教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)進(jìn)行教研活動(dòng)，提升課程實(shí)施效果。

四、實(shí)驗(yàn)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年9月~20xx年10月)：進(jìn)行新課改的宣傳和理念學(xué)習(xí)，為實(shí)施做好準(zhǔn)備。

第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實(shí)踐課堂和教學(xué)方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化和推廣實(shí)踐成果。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 5篇

為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》的精神，推動(dòng)符合素質(zhì)教育要求的新基礎(chǔ)教育課程體系的建立，提高教育質(zhì)量，在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，特制定以下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技發(fā)展的要求，為學(xué)生的長期、全面發(fā)展提供基礎(chǔ)，為探索符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系積累實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。

二、條件分析：

1、我校為博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實(shí)施“科研興校”和“質(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略，在深化教育改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化以及優(yōu)質(zhì)教育的培育與發(fā)展上實(shí)現(xiàn)了一定的成就。

2、我校對(duì)校園軟硬件環(huán)境進(jìn)行了大量投資，先后建成校園網(wǎng)、多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)施。學(xué)校的資源庫建設(shè)初見成效，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、學(xué)校重視教師培訓(xùn)工作，多年來每年通過多種形式為各類教師進(jìn)行培訓(xùn)，目前擁有多名省、市級(jí)骨干教師，為新課程的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的智力支持。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長：夏志云

成員：全體教職工

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及任務(wù)：

1、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

使學(xué)生具備愛國主義和集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，樹立社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵循國家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提升創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，具備終身學(xué)習(xí)的能力以及健康的身心。

2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境中的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教師是實(shí)施新課程的關(guān)鍵因素，我們不僅要引領(lǐng)所有教師參與到新課程中去，還要通過這場(chǎng)變革更新教育理念，使每位教師能夠與新課程共同成長。

3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定吸引力的校本課程，初步建立起合理而不斷完善的課程體系。

在新一輪課程改革中，除了合理利用新教材，適應(yīng)新的要求，開發(fā)出高質(zhì)量、符合學(xué)生實(shí)際需求的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實(shí)現(xiàn)教師不僅是教材的使用者和執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者。

五、實(shí)驗(yàn)措施及手段：

(一)加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進(jìn)新課程實(shí)施。

學(xué)校將針對(duì)教師的實(shí)際情況，發(fā)揮教師的主動(dòng)性，通過專家引領(lǐng)、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)行校本培訓(xùn)工作。

教育理念是行動(dòng)的核心，教育觀念對(duì)教學(xué)起指導(dǎo)和統(tǒng)率作用，所有先進(jìn)的教學(xué)改革都源于新教育理念。我們首先要積極改革舊的教育觀念，確立與新課程相適應(yīng)的教育理念。力爭(zhēng)通過多種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展反思與討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，從而使我們的教學(xué)煥發(fā)出生命力與創(chuàng)造力。

我們將堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革需重視理念改革的先導(dǎo)作用，同時(shí)重視方式改革的落實(shí)。所有教師均需改變教學(xué)理念，并注意改變?nèi)粘＝虒W(xué)方法。通過名師引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

我們將致力于教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與重建。教育思想觀念的創(chuàng)新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的管理制度作為保障。學(xué)校將根據(jù)課程改革的實(shí)際需要，加強(qiáng)管理與評(píng)估制度的改革，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化，使其與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成。

(二)、加強(qiáng)校本課程研究，以課程開發(fā)促進(jìn)課改實(shí)施。

校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了學(xué)校的教育價(jià)值取向，因此在課程改革過程中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的過程：

一、與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)教育納入校本課程的范圍，使之與課程資源開發(fā)相輔相成。

二、與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程設(shè)計(jì)應(yīng)與德育工作有機(jī)結(jié)合。

三、與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)校特性，結(jié)合團(tuán)隊(duì)開展的“綠色承諾”、“體驗(yàn)教育”等活動(dòng)開發(fā)校本課程。

四、與學(xué)校興趣小組活動(dòng)結(jié)合。結(jié)合興趣小組活動(dòng)開展豐富多彩的活動(dòng)，形成學(xué)校的獨(dú)特特色。

五、與學(xué)校發(fā)展和師生成長結(jié)合。校本課程的開發(fā)與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使課程更具活力。

(三)、改革評(píng)價(jià)制度，以機(jī)制建設(shè)促進(jìn)課改實(shí)施。

評(píng)價(jià)是課程改革的核心與動(dòng)力，我們將從三個(gè)方面加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度的改革與探索。

一、重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。

針對(duì)課程改革的新形勢(shì)，我們將從制度層面改革評(píng)價(jià)體系，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，使全體教師的注意力集中到新課程的實(shí)施上。在過程中確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵(lì)性和正確導(dǎo)向。

二、重視評(píng)價(jià)的情感性。

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，實(shí)施新課程需要全力依靠教師，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通，增強(qiáng)信任與理解，促進(jìn)新課程的開展。實(shí)踐證明，管理者關(guān)心教師，教師會(huì)更加尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在和諧、民主的氛圍中推進(jìn)新課程的實(shí)施。

三、重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施是一次重新洗牌的過程，這是挑戰(zhàn)，也是絕佳的發(fā)展機(jī)會(huì)，誰能在這場(chǎng)變革中及早行動(dòng)，誰就能贏得主動(dòng)。

四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)，提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)以促進(jìn)課改實(shí)施。

新課程實(shí)施對(duì)學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高要求，特別是信息技術(shù)軟硬件設(shè)備的要求。未來，我們將信息技術(shù)的開發(fā)與利用作為課程資源建設(shè)的重點(diǎn)，全面優(yōu)化課程資源。我們將遵循“自力更生、分步實(shí)施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。

“自力更生”是指依靠自身挖潛，一方面盡量減少非教學(xué)性開支，另一方面增強(qiáng)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)能力。我們將做好全面統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投向重點(diǎn)?！胺植綄?shí)施”即學(xué)校電教設(shè)備的投入要遵循一定思路，穩(wěn)步推進(jìn)。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)班班通基礎(chǔ)上，將更加注重終端設(shè)備建設(shè)，提升使用效率?！败浻布骖櫋敝冈谥匾曈布度氲囊惨匾曑浖ㄔO(shè)。我們將充分利用電教教材費(fèi)，確保新課程實(shí)施需求的音像資料供給，加大校本素材的建設(shè)力度，制作更適合學(xué)校需求的軟件，提升學(xué)校的信息教育水平。

六、工作步驟：

第一階段：

1、認(rèn)真總結(jié)前期的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，分析實(shí)施課改的利弊，研究并制定全鎮(zhèn)課程改革實(shí)驗(yàn)方案。

2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)，明確任務(wù)分工，制定相關(guān)管理制度。

3、召開全鎮(zhèn)課程改革動(dòng)員大會(huì)，通過多種形式為教師進(jìn)行培訓(xùn)。

4、配備課程改革實(shí)驗(yàn)所需的各類軟硬件設(shè)備。

5、做好宣傳工作，向家長與社會(huì)宣傳課程改革的重要性，營造良好的改革環(huán)境。

第二階段：

1、開展一年級(jí)新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)工作。

2、申報(bào)課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，規(guī)范教育科研工作，以科研促進(jìn)課程改革成果的形成。

3、結(jié)合《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取取得實(shí)驗(yàn)效果。

4、組織校內(nèi)外的集體備課和多層次教學(xué)研討活動(dòng)，為教師提供交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5、組織人員參加區(qū)級(jí)新課程培訓(xùn)及教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、積極開展與新課程相關(guān)的評(píng)價(jià)方式研究。

第三階段：

1、進(jìn)一步推進(jìn)與新課程內(nèi)容的實(shí)踐與研究。

2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題的總結(jié)工作，報(bào)告實(shí)驗(yàn)成果。

3、參加全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，通過多種形式宣傳新課程研究成果。

4、制定下一階段課程改革工作計(jì)劃。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 6篇

為貫徹落實(shí)新一輪課程改革，提升我校教學(xué)質(zhì)量，本著全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，我校結(jié)合教育局的相關(guān)政策，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定了小學(xué)課程改革實(shí)施方案。

一、課程改革的總體思路

課程改革的核心理念是，深入落實(shí)黨的教育方針，以提高教育質(zhì)量為根本目的，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)進(jìn)步，積極推進(jìn)我校課程改革工作的開展。

二、課程改革的目標(biāo)

1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確保課程設(shè)置齊全，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極開展教學(xué)研究，努力增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2、通過課程改革，豐富課程內(nèi)容，精心開發(fā)校本課程，優(yōu)化課程的實(shí)施過程，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式方法。

3、加快評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，建立能夠促進(jìn)學(xué)生成長與教師提升的課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制。

4、完善教師培訓(xùn)體系，培養(yǎng)一批致力于課程改革的研究型教師。

三、課程改革的主要內(nèi)容

1、實(shí)施義務(wù)教育課程方案，構(gòu)建國家、地方與校本課程有機(jī)結(jié)合的課程體系，挖掘?qū)W校特色教育資源，形成具有我校特色的校本課程。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，以“激發(fā)興趣、質(zhì)疑探究、體驗(yàn)創(chuàng)新”的課堂教學(xué)方式為核心，進(jìn)行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐。

3、對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，強(qiáng)化備課、授課、作業(yè)安排、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的管理，確保教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

四、課程改革工作的形式

主要采取以下兩種方式：

1、教師自主研究。

2、集體研究：校本教研與區(qū)域互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究。我校強(qiáng)調(diào)校本教研的特點(diǎn)，以學(xué)校為主體，依托區(qū)域發(fā)展，結(jié)合教研部門的指導(dǎo)，建立“以學(xué)校為主、以區(qū)域?yàn)橐劳?、以教研部門為支持、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)”的教研模式，致力于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以“區(qū)域互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究”為載體開展深入探究。

五、課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：
副組長：
組員：

課程改革實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革的組織、管理與協(xié)調(diào)工作，確保各項(xiàng)改革措施的順利推進(jìn)。

六、主要措施

(一) 加強(qiáng)課程實(shí)施與管理

1、根據(jù)義務(wù)教育課程方案，建立國家、地方與校本課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格執(zhí)行省定課時(shí)安排，依據(jù)相關(guān)規(guī)定制定學(xué)校課程表，保證各門課程的有效開展，確保每一門必修課程的教學(xué)時(shí)間充足，各類實(shí)踐活動(dòng)課以及地方課程與校本課程也按計(jì)劃落實(shí)，包含合適的教師、教材、課時(shí)安排和教案，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。開發(fā)《古詩詞吟誦》校本課程，在校本課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)，并利用大課間時(shí)間開展《興趣籃球》校本課程，通過“國學(xué)立品、籃球健身”的特色教育項(xiàng)目進(jìn)行研究，凸顯教學(xué)特色。組織豐富的體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天至少有1小時(shí)的體育鍛煉。

2、有效開發(fā)并利用課程資源，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。教師需嚴(yán)格遵循選用的教材，深入研究教材內(nèi)容，創(chuàng)新性地理解和運(yùn)用教材，充分發(fā)揮教材資源的作用，努力利用學(xué)校的配備設(shè)施，最大化提升教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合本校及當(dāng)?shù)匚幕尘埃_發(fā)具有學(xué)校與地方特色的課程資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享與優(yōu)化。

(二) 加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)施與管理

以《深化課程改革 提高課堂教學(xué)實(shí)效性》為主題，圍繞“激趣、質(zhì)疑、合作、探究”的課堂教學(xué)模式開展研究。

1、課前準(zhǔn)備

充分的備課是上好課程的基礎(chǔ)，教師需從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定切合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃，確保每一課時(shí)的教案具備明確的教學(xué)目標(biāo)和過程安排。具體要求包括：

(1)認(rèn)真編寫課時(shí)教案，備課需提前三天完成，教師需對(duì)教材進(jìn)行深入研讀，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整，確保教案反映出教學(xué)重難點(diǎn)，并融入德育教育。

(2)采用多種形式的分層備課制度，以個(gè)體與集體備課相結(jié)合，為提高備課效率提供保障。

(3)加強(qiáng)教案管理，確保教案形式多樣，電子教案、手寫教案和書頭教案相結(jié)合，實(shí)施有效的備課檢查。

2、課堂教學(xué)

(1)教師應(yīng)按學(xué)校課程安排嚴(yán)格上課，保持紀(jì)律，確保課前熟悉教案并按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，保持課堂高效，避免與教學(xué)無關(guān)的話題。

(2)靈活使用教材與教學(xué)資料，教師需根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生需求調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。

(3)強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，依據(jù)相關(guān)規(guī)定制定教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)教師提出具體要求。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過隨機(jī)聽課評(píng)估教學(xué)效果，結(jié)合同行評(píng)價(jià)和學(xué)生反饋，不斷提升教師的教學(xué)能力。

(三)以師資培訓(xùn)引領(lǐng)課程改革

組織教師深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)教研員進(jìn)行講座和指導(dǎo)，派遣優(yōu)秀教師參加各類培訓(xùn)課程，借鑒外校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保教師的專業(yè)成長與課程改革的有效進(jìn)行。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 7篇

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級(jí)的指示精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，通過校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議商討決定，我校將借鑒國內(nèi)先進(jìn)小學(xué)的管理模式，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，改革課程教學(xué)方式，優(yōu)化教育過程，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，逐步建立適應(yīng)素質(zhì)教育需求的長效管理機(jī)制，爭(zhēng)取推動(dòng)我校小學(xué)教育水平的飛躍發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

(一)樹立科學(xué)的教育理念。

1.樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”來評(píng)估課堂教學(xué)的效率。

2.樹立“每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)、追求、潛能和成長空間”的學(xué)生發(fā)展觀，突出學(xué)校“發(fā)掘?qū)W生潛力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。

(二)重構(gòu)課堂教學(xué)模式。

1.規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無效性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)以“學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、練習(xí)為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)因材施教，因?qū)W施教。

2.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)時(shí)空和流程，以“學(xué)習(xí)了什么、掌握了多少、學(xué)得如何、會(huì)否學(xué)習(xí)”為教學(xué)核心，不斷完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

(三)促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

1.提升教師素質(zhì)，促使教師更新教育理念，不僅重視知識(shí)的傳授，更注重關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)尊重與欣賞，在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)引導(dǎo)與幫助，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思與感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作與共進(jìn)。

2.提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)和愉快，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

三、實(shí)施過程和步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年11月26日—12月16日）

1. 成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下：

組 長：XXX

副組長：XXX

組 員： XXX

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由副校長（1）擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)我校新課改的日常事務(wù)，聯(lián)系電話：XXXXX。

校長是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，其他組員需積極示范，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入調(diào)研，以提升教學(xué)質(zhì)量。

2. 制定適合本校的課堂改革實(shí)施方案，包括教師上課標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生組織要求及課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；建立課程改革相關(guān)管理制度。

3. 召開全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組組長及教師代表會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，隨后召開全校教師教改動(dòng)員大會(huì)，明確目標(biāo)。

4.組織全校骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

5. 廣泛開展宣傳，召開教師研討會(huì)，舉辦相關(guān)講座以交流課改心得，營造濃厚的改革氛圍。

6. 收集課改相關(guān)資料，發(fā)放給教師并組織學(xué)習(xí)。

7. 課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師進(jìn)行集體討論，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)案的格式。

8. 總務(wù)處做好后勤保障，確保教室環(huán)境符合課改要求。

第二階段：課堂教學(xué)模式探索與實(shí)驗(yàn)階段（20xx年12月19日—20xx年1月20日）

開展試點(diǎn)，在全校18個(gè)教學(xué)班試行新課堂教學(xué)模式，具體安排如下：

(1)中心小學(xué)四年級(jí)5個(gè)班，任課教師為：黃劍平、陳為民等;

(2)村小學(xué)三年級(jí)3個(gè)班，任課教師為：梁瓊娥、黃景超等;

(3)村小學(xué)三年級(jí)和五年級(jí)各1個(gè)班，任課教師為：吳靜嫻、凌廣等;

...（以此類推）

試點(diǎn)班級(jí)需率先進(jìn)行實(shí)踐探索，同時(shí)也歡迎其他班級(jí)積極參與。

第三階段：全面實(shí)施階段（20xx年2月——20xx年7月）

1.抓好備課，假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案。

2.注重預(yù)習(xí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生小組合作交流。

3.積極研究課堂教學(xué)，采用公開課、示范課等方式提高教師能力。

4.加強(qiáng)檢查落實(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)糾正課堂問題。

5.全程跟蹤聽評(píng)課，指導(dǎo)教師各類課堂。

第四階段：總結(jié)提升交流階段（20xx年9月——20xx年12月）

進(jìn)行階段性反思課堂改革的成果與挑戰(zhàn)。

1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享課改的成功案例，激勵(lì)教師共同成長。

2.深入研究，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，制定改進(jìn)方案。

3.對(duì)優(yōu)秀班級(jí)和教師進(jìn)行表彰，激發(fā)全校師生的積極性。

四、實(shí)施策略

(一)科學(xué)分組，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

(二)重點(diǎn)關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)。

(三)調(diào)控教師講解時(shí)間，確保學(xué)生主動(dòng)參與。

(四)開展有效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流。

(五)常規(guī)管理促進(jìn)課改，確保教學(xué)內(nèi)容的一致性。

(六)嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高作業(yè)的科學(xué)性與合理性。

(七)開展集體備課，聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

課堂改革是一個(gè)不斷探索的過程，學(xué)校將繼續(xù)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整方案，確保改革順利推進(jìn)。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 8篇

在義務(wù)教育教學(xué)改革的深化過程中，各小學(xué)在探索適合自身特點(diǎn)的課程改革路徑上不斷努力，以期通過創(chuàng)新教學(xué)模式來提高教育質(zhì)量。我校積極響應(yīng)國家號(hào)召，致力于課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育理念及新課改精神為指導(dǎo)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)效能。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們關(guān)注學(xué)生學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)效果，同時(shí)反思教師的指導(dǎo)角色。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，營造靈活生動(dòng)的課堂氛圍，最大限度提升課堂教學(xué)的效率。

課堂教學(xué)旨在教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主體地位。我們努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。近期，我校圍繞“農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)證研究”課題，持續(xù)開展相關(guān)研究與實(shí)踐探索，力求找到最佳教育理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，從而在理論層面豐富相關(guān)教學(xué)理念，并在實(shí)踐中有效指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、具體實(shí)施

總體而言：一個(gè)變革理念，兩個(gè)主要變動(dòng)，三大實(shí)施原則

(一) 教學(xué)理念的變革

1、開展全員動(dòng)員

通過組織觀摩生本課堂案例，廣泛引進(jìn)與課堂改革相關(guān)的書籍，構(gòu)建全校教師共識(shí)，增強(qiáng)變革傳統(tǒng)課堂模式的緊迫感。

2、重視教師思想轉(zhuǎn)變

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)課堂的真正變革，我校頻繁召開教師會(huì)議，剖析學(xué)生厭學(xué)的原因，形成共識(shí)：唯有改革，方能出路。

3、通過學(xué)習(xí)提升認(rèn)識(shí)與教學(xué)水平

(1) 邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，拓寬視野

我校邀請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)，激發(fā)老師們參與課改的熱情，同時(shí)通過參觀兄弟學(xué)校，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊教師的眼界。

(2) 組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)及撰寫心得

我校一直重視教師的學(xué)習(xí)和分享。今年，我們組織教師參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，極大豐富了知識(shí)獲取的途徑，讓教師之間能夠及時(shí)交流教學(xué)問題及心得，提升了整體教學(xué)水平。

(二) 教學(xué)方式的調(diào)整

為激勵(lì)教師主動(dòng)參與課堂改革，我們通過小組合作及互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)造良好的氛圍，促使教師探索多元化的教學(xué)方法，徹底改變以往單一的教學(xué)模式。

(三) 課堂教學(xué)模式的變革

教師應(yīng)減少發(fā)言，給予學(xué)生更多發(fā)言機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自我。教師要走出講臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流與探討，以構(gòu)建尊重互信的新型師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)的權(quán)威授課模式。

(四) 穩(wěn)步推進(jìn)的原則

正如每個(gè)開始都不易。

為了順利推進(jìn)課堂改革，我校制定了明確的課改指引，幫助教師迅速適應(yīng)新角色，確保教學(xué)改革的高效進(jìn)行。針對(duì)班級(jí)小組長實(shí)施三級(jí)培訓(xùn)，以助力小組管理，同時(shí)定期表揚(yáng)優(yōu)秀組員，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)向前。

教師也可通過網(wǎng)絡(luò)論壇交流，既是學(xué)習(xí)，又是教學(xué)，集思廣益的同時(shí)迅速解決教學(xué)中遇到的問題，教師的視野和熱情也因此不斷提升。

(五) 實(shí)踐—研究—再實(shí)踐的原則

1、加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)力度

我校制定各學(xué)科的教研計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)參與教研活動(dòng)，定期開展教育教學(xué)探討，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。

2、制定課改教學(xué)流程指引

經(jīng)過一定時(shí)間的課改實(shí)踐，教導(dǎo)處組織各科教研組長共同制定教學(xué)流程和最佳實(shí)踐，便于教師在授課過程中參考與借鑒。

3、開展課改示范課

讓表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行示范教學(xué)，同行教師參加點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)相互提升，進(jìn)一步增強(qiáng)課改信念。

4、推門聽課，促進(jìn)改進(jìn)

課改實(shí)施后，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不定期聽課，及時(shí)反饋教師的問題和建議，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，規(guī)范教學(xué)行為。

5、進(jìn)行課改階段性檢查

在課改推進(jìn)中，我校將定期進(jìn)行全校課堂教學(xué)檢查，確保教師能夠遵循課改要求，對(duì)不達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，確保最終達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。

三、具體措施

(一) 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好宣傳

1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副組長由教導(dǎo)處主任擔(dān)任，組員包括教研組長、年級(jí)組長及學(xué)校骨干教師，共同推進(jìn)此項(xiàng)工作。

2、強(qiáng)化宣傳工作，營造全校師生支持新課程實(shí)施的氛圍，定期召開家長會(huì)，爭(zhēng)取家長及社會(huì)的支持。

(二) 理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

1、更新教育觀念，切實(shí)樹立符合新課程理念的教育思維，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及相關(guān)文件，確保教師了解課程改革的目標(biāo)與策略。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，確保教師掌握新課程改革的核心思想與教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級(jí)培訓(xùn)，提升整體教師素養(yǎng)。

(三) 把握新課程方案，主動(dòng)工作

1、根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置本學(xué)年的課程，確保各科目齊全。

2、組織教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，明確新舊教材的變化，通過教研活動(dòng)深入研究課程的實(shí)施，優(yōu)化教學(xué)的水平。

四、實(shí)驗(yàn)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月~20xx年10月）：宣傳新課程，新理念學(xué)習(xí)與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，做好實(shí)施準(zhǔn)備。

第二階段：探索階段（20xx年10月~20xx年6月）：逐步實(shí)踐課堂與教學(xué)方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段（20xx年9月~20xx年6月）：總結(jié)初輪實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，全面回顧，實(shí)行實(shí)踐——研究——再實(shí)踐的循環(huán)，進(jìn)一步深化改革。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 9篇

為推動(dòng)義務(wù)教育的教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教學(xué)管理水平，我校在認(rèn)真研究和借鑒區(qū)域內(nèi)教育局的相關(guān)政策和規(guī)定的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了小學(xué)課程改革實(shí)施方案，力求全面提升課堂教學(xué)的效益。

一、課程改革的指導(dǎo)思想

本次課程改革的指導(dǎo)思想是：深入落實(shí)國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為核心目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，加快新課程改革的實(shí)踐進(jìn)程。

二、課程改革工作的目標(biāo)

1、依據(jù)新課程理論，全面開齊各門課程，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，開展多樣化的教學(xué)研究，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、課程改革要注入新的內(nèi)容，開發(fā)校本課程，優(yōu)化課程實(shí)施流程，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、合作探究及創(chuàng)新實(shí)踐。

3、完善教育評(píng)價(jià)制度，建立一套有助于學(xué)生發(fā)展、教師成長的課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制。

4、改進(jìn)教師培訓(xùn)體系，培養(yǎng)一支致力于課程改革的研究型教師隊(duì)伍。

三、課程改革工作的主要內(nèi)容

1、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育課程計(jì)劃，建立國家、地方及校本課程有機(jī)結(jié)合的體制，充分挖掘和利用學(xué)校特有的教育資源，形成獨(dú)具特色的校本課程。

2、探索新的教學(xué)模式，以“激發(fā)興趣、質(zhì)疑探討、體驗(yàn)創(chuàng)新”為核心，開展課堂教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革與實(shí)踐研究。

3、加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，全面提升備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)及評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理，確保教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

四、課程改革工作的形式

主要采用兩種形式：

1、教師自主研究。

2、集體研究：通過校本教研與區(qū)域互助的互動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究。我校以校本教研為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際需求形成網(wǎng)絡(luò)性教研特征，確立了“以學(xué)校為主體、以區(qū)域?yàn)橐劳?、以教研部門為指導(dǎo)、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)”的校本教研模式，力求通過實(shí)踐探索轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

五、小學(xué)課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：副組長：組 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組將負(fù)責(zé)課程改革的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和協(xié)調(diào)，確保改革工作的順利進(jìn)行。

六、主要措施

（一）、加強(qiáng)課程實(shí)施與管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，建立國家、地方與校本課程的有機(jī)結(jié)合，確保省定的課時(shí)計(jì)劃的落實(shí)。根據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》規(guī)定，制定學(xué)校課程表，并根據(jù)作息時(shí)間安排上課。同時(shí)依照教師的專業(yè)特長合理配置各學(xué)科教師，確保課程的全面覆蓋與質(zhì)量保證。設(shè)計(jì)并實(shí)施《古詩詞誦讀》和《興趣籃球》等校本課程，突出教學(xué)特色，組織校園相關(guān)活動(dòng)，確保學(xué)生每天有充分的體育鍛煉時(shí)間。

2、開發(fā)并合理利用各類課程資源，積極開展教學(xué)活動(dòng)。教師要遵循選定的教材，深入研究教材內(nèi)容，并靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教材的作用，合理利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的最大化效益，開發(fā)富有地方特色的課程項(xiàng)目，構(gòu)建資源共享的平臺(tái)。

（二）、加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)施與管理

圍繞《深化課程改革 提高課堂教學(xué)有效性》的主題，實(shí)施“激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗(yàn)創(chuàng)新”的教學(xué)模式。

1、課前準(zhǔn)備

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在備課過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，既要研究教材，也要了解學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

（1）認(rèn)真編寫教案，提前合理安排備課時(shí)間，確保備課質(zhì)量。教案應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，并符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（2）實(shí)行集體與個(gè)人相結(jié)合的備課制度，提升備課的質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)教案的管理，確保采用多種形式呈現(xiàn)教案，推動(dòng)個(gè)人二次備課的深度研究。

2、課堂教學(xué)

（1）嚴(yán)格按照課程安排上課，不得隨意調(diào)整課程安排，確保教學(xué)秩序，提升課堂管理水平。

（2）靈活運(yùn)用教材，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地解讀教材內(nèi)容，整合各種教育資源。

（3）加強(qiáng)課堂管理，依據(jù)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》相關(guān)要求，制定教學(xué)常規(guī)管理措施，實(shí)施定期聽課和評(píng)價(jià)制度，通過有效的監(jiān)督機(jī)制激勵(lì)教師提升備課和教學(xué)質(zhì)量。

（三）、通過師資培訓(xùn)全面引領(lǐng)課程改革。

組織教師深入學(xué)習(xí)各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，邀請(qǐng)專業(yè)教研人員進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)選派教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教育實(shí)踐的提升。開展校本研修，推動(dòng)教師個(gè)人專業(yè)成長，助力課程改革的順利進(jìn)行。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 10篇

為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程改革綱要》，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，提升辦學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定小學(xué)課程改革實(shí)施方案如下：

　指導(dǎo)思想

充分貫徹教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)義務(wù)教育的根本特性，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的需求，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，為構(gòu)建符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗(yàn)。

　條件分析：

1、我校為城東中心小學(xué)。學(xué)校注重科研興校和質(zhì)量提升，逐步深化教育改革，在推動(dòng)教育現(xiàn)代化和優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展方面取得了顯著成效。

2、我校加大對(duì)校園軟硬件設(shè)施的投入，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)施，資源庫建設(shè)已初見成效，為新課程實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、學(xué)校重視教師培訓(xùn)工作，近年來每年組織多種形式的培訓(xùn)，現(xiàn)已培養(yǎng)多名省、市級(jí)骨干教師，為新課程的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的支持。

　組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長：

成員：全體教師

　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及任務(wù)：

1、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

使學(xué)生具備愛國主義和集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，具備社會(huì)主義法制意識(shí)，遵從國家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與人文素養(yǎng)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)能力的提升，保障身心健康。

2、建立一支適應(yīng)新課程環(huán)境的教師隊(duì)伍。

教師是實(shí)施新課程的重要力量。我們不僅要引導(dǎo)教師走進(jìn)新課程、實(shí)踐新課程，更要通過此過程更新教育理念，促進(jìn)教師與新課程的共同成長。

3、開發(fā)符合地方文化特色的校本課程，初步建立完善的課程體系。

在課程改革過程中，除了充分利用新教材外，還應(yīng)根據(jù)新的要求，開發(fā)出高質(zhì)量、能夠滿足學(xué)生實(shí)際需要的校本課程，努力實(shí)現(xiàn)教師從教材使用者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩拈_發(fā)者的目標(biāo)。

　實(shí)驗(yàn)措施及手段：

(一) 加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以培訓(xùn)助力新課程的實(shí)施。

學(xué)校將根據(jù)教師實(shí)際情況，注重發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，通過專家引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與自我反思相結(jié)合，開展新課程的校本培訓(xùn)工作。

教育理念是教學(xué)行為的基礎(chǔ)，教學(xué)改革應(yīng)源自新的教育理念，而教學(xué)改革的困難往往源于舊觀念的束縛。我們需重塑教育觀念，確立與新課程相符合的教育思想，通過各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師反思與討論，提升認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，實(shí)現(xiàn)教育理念的統(tǒng)一，推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新與活力。

我們還將堅(jiān)定推進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革不僅要求觀念改革，也需方式的調(diào)整。全體教師應(yīng)改變以往常規(guī)的教學(xué)方式，在新課程實(shí)施中，通過名師引領(lǐng)、專家指導(dǎo)和教師的研討，深入研究課堂教學(xué)，努力提升學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

我們還將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想的更新與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需有相應(yīng)的管理制度來保障。學(xué)校將從課程改革的需求出發(fā)，加強(qiáng)管理與評(píng)價(jià)制度的改革，并在實(shí)踐中不斷完善，使其與教育觀念更新與行為轉(zhuǎn)變相輔相成。

(二)、加強(qiáng)校本課程的研究，以課程開發(fā)促進(jìn)課改的實(shí)施。

校本課程的開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校的教育價(jià)值取向，在課程改革中，我們將全方位把握課程開發(fā)的過程：

一、與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，引入研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)教育等內(nèi)容。二、與學(xué)校德育工作結(jié)合，設(shè)計(jì)校本課程，使之與德育工作相輔相成。

三、結(jié)合學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，將綠色承諾、體驗(yàn)教育等活動(dòng)融入課程開發(fā)。四、結(jié)合興趣小組活動(dòng)開展豐富的活動(dòng)，形成獨(dú)特的校本特色。五、結(jié)合學(xué)校的發(fā)展與師生成長，突出學(xué)校的辦學(xué)方向，使課程更具活力與吸引力。

(三)、改革評(píng)價(jià)制度，以機(jī)制建設(shè)推動(dòng)課改的實(shí)施。

評(píng)價(jià)是課程改革的核心，我們將從三個(gè)方面加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度的探索和改革：一、重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，從制度層面改革評(píng)價(jià)機(jī)制和分配體制，引導(dǎo)教師關(guān)注新課程的實(shí)施。

二、關(guān)注評(píng)價(jià)的情感性，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的溝通，在良好的信任下加強(qiáng)新課程的實(shí)施。三、重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，提前適應(yīng)改革，才能贏得主動(dòng)。

四、加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，以滿足課改實(shí)施所需的物質(zhì)基礎(chǔ)。

新課程實(shí)施對(duì)學(xué)校資源建設(shè)提出更高要求。我們將把信息技術(shù)的開發(fā)和利用作為資源建設(shè)的重點(diǎn)，推動(dòng)信息化進(jìn)程。通過自力更生、分步實(shí)施、兼顧軟硬件建設(shè)等策略，加速學(xué)校的信息化發(fā)展。

　工作步驟：

第一階段：

1、總結(jié)前期教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，分析課程改革實(shí)驗(yàn)的有利條件和挑戰(zhàn)，制定具體的課程改革實(shí)驗(yàn)方案。

2、成立課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，制定相關(guān)管理制度。

3、召開全校課程改革動(dòng)員大會(huì)，為教師開展課程改革培訓(xùn)。?

4、完善課程改革實(shí)驗(yàn)所需的軟硬件設(shè)施。

5、做好宣傳工作，向家長和社會(huì)普及課程改革的重要性，營造良好的改革氛圍。

第二階段：

1、開展一年級(jí)新課程與新教材的實(shí)驗(yàn)。

2、規(guī)范課程改革的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)與立項(xiàng)，促進(jìn)科研與課改成果的銜接。

3、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取取得實(shí)驗(yàn)效果。

4、組織集體備課與教學(xué)研討，為教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。

5、組織教師參與區(qū)級(jí)新課程培訓(xùn)與競(jìng)賽。

6、積極研究與新課程相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

第三階段：

1、深化新課程相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐與研究。

2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題的結(jié)題工作，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果并上報(bào)。

3、參加全區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流大會(huì)，宣傳新課程研究成果。

4、制定下一階段課程改革的工作計(jì)劃。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 11篇

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國家教育方針，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)討論決定，我校將深入學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)地區(qū)的教育管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，努力構(gòu)建高效課堂，逐步建立適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

　二、實(shí)施目標(biāo)

(一)樹立科學(xué)的教育觀。

1.樹立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評(píng)估體系，通過“先學(xué)后教，及時(shí)訓(xùn)練”的方法，提高課堂教學(xué)效率。

2.倡導(dǎo)“尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性與發(fā)展?jié)摿Α钡慕逃砟?，?qiáng)調(diào)“挖掘?qū)W生內(nèi)涵、發(fā)展其特長、體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的學(xué)校宗旨。

(二)重構(gòu)課堂教學(xué)模式。

1.規(guī)范課堂教學(xué)行為，消除隨意性和無效性，激活學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任，貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，及時(shí)達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。

2.改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)范，優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空和流程，將“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得如何、會(huì)不會(huì)學(xué)”作為教學(xué)的核心，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

(三)提升師生素質(zhì)。

1.增強(qiáng)教師素質(zhì)，更新教育觀念，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，培養(yǎng)教師成為課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者;教師要學(xué)會(huì)在師生互動(dòng)中尊重和認(rèn)可，協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)反思能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.提升學(xué)生素質(zhì)，積極鼓勵(lì)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓課堂活躍起來，使學(xué)習(xí)樂趣豐富，讓學(xué)習(xí)效果得以提升;形成終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

　三、實(shí)施過程和步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年11月26日—12月16日)

1. 成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單如下：

組 長：

副組長：

組 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)組織實(shí)施我校新課改的日常事務(wù)，聯(lián)系電話：XXXXX

校長為本校課程改革的首要負(fù)責(zé)人，其他成員應(yīng)積極參與，深入課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過程，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

2. 制定適合我校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，明確教師授課標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生組織要求和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等;建立相關(guān)管理制度。

3. 召開全體教職工會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確改革目標(biāo)，隨后召開全校教師動(dòng)員大會(huì)，更新理念。

4.組織全校骨干教師到先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

5. 廣泛宣傳，召開教學(xué)研討會(huì)，舉行講座，分享學(xué)習(xí)交流的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造教改的良好氛圍。

6. 收集相關(guān)資料，分發(fā)給所有教師，確保教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7. 改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集體討論，初步確定備課模板，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案。

8. 后勤部門做好保障工作，及時(shí)改善教學(xué)設(shè)施，按照新課程改革要求優(yōu)化教室布局。

第二階段：課堂教學(xué)模式探索與實(shí)驗(yàn)階段(20xx年12月19日—20xx年1月20日)

進(jìn)行試點(diǎn)。經(jīng)過討論決定，首先在我校部分班級(jí)試行新的課堂教學(xué)模式。

(1)一、二年級(jí)的幾個(gè)班級(jí)，由以下教師主授;

(2)三、四年級(jí)的幾個(gè)班級(jí)，由以下教師主授;

(3)其他年級(jí)的班級(jí)，由以下教師主授;

試點(diǎn)班級(jí)應(yīng)當(dāng)先行先試，積極實(shí)踐。歡迎其他班級(jí)自愿參與新課改模式，成功經(jīng)驗(yàn)將逐步推廣。

第三階段：全面實(shí)施階段(20xx年2月——20xx年7月)

1. 抓好備課，利用假期提前編寫導(dǎo)學(xué)案，確保導(dǎo)學(xué)案提前完成。

2. 抓好學(xué)生預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，不斷提高自學(xué)能力。

3. 積極研究課堂教學(xué)，提高效率。通過組織公開課、示范課、交流會(huì)等多種方式，提升教師的新教學(xué)模式運(yùn)用能力，制定課堂改革評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和樹立典型，引導(dǎo)教師鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

4. 抓好教學(xué)過程檢查，確保每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂失控現(xiàn)象。教導(dǎo)處要加大檢查和指導(dǎo)力度，通過集體備課提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法研究。

5. 加強(qiáng)對(duì)教師的全程聽評(píng)課指導(dǎo)，確保每一位教師的課程能得到及時(shí)的反饋。

第四階段：總結(jié)提升與交流階段(20xx年9月——20xx年12月)

全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，形成成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。

1. 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)分享成功經(jīng)驗(yàn)，以講座、研討會(huì)等形式進(jìn)行交流，推動(dòng)教師共同提高。

2. 深入研究，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，制定改進(jìn)措施，持續(xù)開展研究，特別關(guān)注課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)。

3. 獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，召開表彰會(huì)，表彰在課堂改革中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人，為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　四、實(shí)施策略

(一)科學(xué)分組，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)。

以小組合作為主要形式，構(gòu)建多元互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)生生、師生之間的交流與合作。將學(xué)生合理分組，確保每組成員的學(xué)習(xí)能力多樣化，鼓勵(lì)每位學(xué)生在小組中擔(dān)任不同角色。

(二) 重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1.精準(zhǔn)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。

2.教授合作技巧，提升學(xué)生的合作能力。

3.提前備課，準(zhǔn)備好合作內(nèi)容與形式，教師作為學(xué)習(xí)小組的一員參與其中。

(三)調(diào)控教師講解時(shí)間，確保教學(xué)效率。

課堂上要注重學(xué)生提問和討論，重點(diǎn)講解學(xué)生仍未解決的問題與知識(shí)點(diǎn)，并快速糾正錯(cuò)誤。

(四)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

課改領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定期在課改班級(jí)聽課，及時(shí)把握課改方向，提供指導(dǎo)支持。

(五) 常規(guī)管理與課程改革相結(jié)合。

落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，結(jié)合教案、課堂和作業(yè)改革進(jìn)行綜合管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

(六)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練環(huán)節(jié)。

確保作業(yè)的科學(xué)性與合理性，精選內(nèi)容，控制作業(yè)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

(七)扎實(shí)開展集體備課。

集體備課要關(guān)注預(yù)習(xí)作業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，確保有效的課堂教學(xué)。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 12篇

　一、義務(wù)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、對(duì)學(xué)生需求認(rèn)識(shí)不足。教師在備課時(shí)往往缺乏對(duì)學(xué)生具體需求的深入了解，常常用成年人的視角審視學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生感到難以理解和接受。

2、重教學(xué)環(huán)節(jié)，輕學(xué)生參與。普遍存在教師主導(dǎo)講授，學(xué)生被動(dòng)聽課的現(xiàn)象。這種單向的教學(xué)模式使得教師往往忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、偏重知識(shí)傳授，忽略情感教育。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在課堂上往往只關(guān)注知識(shí)的灌輸，較少關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)反思。教師在每次教學(xué)后對(duì)課程的成效缺乏及時(shí)的總結(jié)與反思，無法有效調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)依賴性明顯。許多學(xué)生習(xí)慣依賴教師的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、情緒低落，學(xué)習(xí)興趣不足。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，缺乏探索和解決問題的勇氣。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。許多學(xué)生缺乏有效的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力，影響了學(xué)習(xí)效率。

　二、指導(dǎo)思想

全面貫徹國家教育方針，結(jié)合當(dāng)前的新課程改革理念，以課堂教學(xué)改革為核心，借助校內(nèi)外的資源，增強(qiáng)研究與管理，深化改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的共同進(jìn)步，使每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲，教師實(shí)現(xiàn)因材施教。

2、教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式展開。

3、建立“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。

4、教學(xué)過程中要做到精講與精練，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、思考、練習(xí)與糾錯(cuò)，以提升他們的主動(dòng)性和參與感。

5、通過課堂教學(xué)改革，逐步達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）到20xx年春季學(xué)期末，50%的課堂實(shí)現(xiàn)摒棄傳統(tǒng)講授型；20xx年秋季學(xué)期末，達(dá)到60%至70%課堂調(diào)整目標(biāo)；到20xx年春季學(xué)期末，超過70%的課堂符合新模式要求。

（2）課堂教學(xué)質(zhì)量提升，通過改革培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生，使優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)量和成績(jī)明顯提高，同時(shí)減少學(xué)困生的數(shù)量與其學(xué)習(xí)成績(jī)。

　四、課堂教學(xué)改革的措施

1、建立學(xué)習(xí)小組。鼓勵(lì)學(xué)生開展自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，開展小組競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)。

2、強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。為學(xué)生制定明確的預(yù)習(xí)要求，確保在課堂上進(jìn)行教學(xué)前，學(xué)生已完成預(yù)習(xí)。

3、堅(jiān)持當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)流程，確保高效完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在課堂上達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制。以中肯的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诜答佒胁粩噙M(jìn)步。各教研組應(yīng)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5、注重德育滲透。通過教學(xué)過程與內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值觀的引導(dǎo)與熏陶。

6、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)提升學(xué)習(xí)效果及感受。

　五、實(shí)施步驟

第一階段（春季學(xué)期）

①（20xx年2月初）：確定學(xué)校的《義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)施方案》。

②（20xx年2月底）：開展學(xué)習(xí)與討論，促進(jìn)方案的深入研究。

③（20xx年3月～6月）：實(shí)施《教學(xué)改革方案》，爭(zhēng)取達(dá)到50%的課堂摒棄傳統(tǒng)講授型。

④（20xx年7月）：總結(jié)課堂教學(xué)改革的實(shí)施效果。

第二階段（秋季學(xué)期）

繼續(xù)推進(jìn)《教學(xué)改革實(shí)施方案》，爭(zhēng)取60%至70%的課堂更新模式。

第三階段（20xx年春季學(xué)期）

持續(xù)實(shí)施《教學(xué)改革方案》，確保課堂中超過70%的課程符合新要求。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 13篇

20xx年8月16日，德宏州委、州政府決定啟動(dòng)義務(wù)教育教學(xué)改革，并將州民小學(xué)、芒市小學(xué)、梁河一小、xx小學(xué)等學(xué)校列為改革試點(diǎn)。在州委、州政府的領(lǐng)導(dǎo)下，xx縣教育局在xx小學(xué)積極開展義務(wù)教育教學(xué)改革的試點(diǎn)工作，目前已全面實(shí)施。根據(jù)德政發(fā)【20xx】199號(hào)《德宏州人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)德宏州義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)施方案的通知》文件精神，為了確保此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，特制定以下實(shí)施方案，請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)。

　一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，踐行科學(xué)發(fā)展觀。以提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，通過改革學(xué)校管理體制、提高課堂效率為突破口，推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育的持續(xù)、協(xié)調(diào)和健康發(fā)展，不斷滿足社會(huì)對(duì)教育的需求，努力辦好人民滿意的教育。

　二、改革目標(biāo)和任務(wù)

經(jīng)過3-5年的實(shí)踐和努力，力爭(zhēng)全縣的義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，課堂教學(xué)顯著改善，教師的教育教學(xué)理念得到更新，教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯提升，學(xué)校工作的效率和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。以此提高全縣的教學(xué)質(zhì)量，緩解教育發(fā)展與社會(huì)需求之間的矛盾，改變我縣教育發(fā)展的滯后局面，形成我縣獨(dú)特的教育改革發(fā)展模式。

　三、改革內(nèi)容

本次改革主要從以下幾個(gè)方面入手：

(一)教育主管部門

要將傳統(tǒng)的單一行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓芾砼c業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。重點(diǎn)將職能部門的工作重心下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上，確保政府的宏觀政策能具體落實(shí)到學(xué)校的管理中。深入基層學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，每個(gè)職能部門應(yīng)對(duì)接一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或一所學(xué)校，承擔(dān)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)、監(jiān)督和服務(wù)工作，并將干部的考核與學(xué)校的工作績(jī)效緊密關(guān)聯(lián)。教科研部門要與學(xué)校共同參與職能部門的宏觀管理，在制定規(guī)劃、出臺(tái)政策和推行管理措施時(shí)，邀請(qǐng)教科研部門和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覅⑴c，或建立一支常態(tài)化的業(yè)務(wù)專家團(tuán)隊(duì)為職能部門的宏觀管理提供建議。

(二)教研部門

要建立以教科研部門為核心的業(yè)務(wù)管理模式，強(qiáng)化教科研部門的建設(shè)。通過在職教研員與兼職教研員相結(jié)合的形式，分小學(xué)、初中和高中，建立一支能夠指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專家隊(duì)伍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和縣直學(xué)校的教科研部門要成立不同學(xué)段的學(xué)科專家組，以指導(dǎo)、參與學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究與教師培訓(xùn)，評(píng)估學(xué)校的教育教學(xué)情況。在統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為不同學(xué)校提供個(gè)性化發(fā)展空間，以達(dá)到共性與個(gè)性的統(tǒng)一。教研員需認(rèn)真做好“送教下鄉(xiāng)”及掛鉤學(xué)校等工作，提升對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革的指導(dǎo)，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。

(三)學(xué)校的改革

校長及其他教學(xué)管理人員需承擔(dān)教學(xué)和教研任務(wù)，并將班級(jí)考核、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校管理的效能，確保每周進(jìn)行一至兩次的督查，以確保改革舉措落到實(shí)處。

需建立以學(xué)科管理為主的常態(tài)化管理模式，統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理，將責(zé)任落實(shí)到學(xué)科，并通過班級(jí)管理來協(xié)調(diào)年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)分配。加強(qiáng)管理的專業(yè)性，重點(diǎn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)與教研的相互發(fā)展，減少師生重復(fù)性勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)校長與學(xué)科長對(duì)教學(xué)的監(jiān)督，確保課堂教學(xué)的整體發(fā)展。

第三，需為每個(gè)學(xué)科任命一名學(xué)科長，學(xué)科長組織各學(xué)科任課教師制定不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)籌各學(xué)科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量。年級(jí)組長和班主任需根據(jù)各科的教學(xué)量和學(xué)習(xí)量進(jìn)行班級(jí)管理，形成學(xué)科聯(lián)動(dòng)的教學(xué)管理機(jī)制。

第四，教師需從統(tǒng)一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向差異化的教學(xué)模式，保持大班額的教學(xué)形式下，合理地制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同層次的學(xué)習(xí)要求，確保學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)得到有效落實(shí)。

第五，打破單一的終結(jié)評(píng)價(jià)，注重形成性與過程評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)方式和主體的多樣性。通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師和學(xué)生不斷反思，促進(jìn)自我成長，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、調(diào)控和激勵(lì)導(dǎo)向作用。

第六，各學(xué)校需從農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)中安排部分資金用于教育教學(xué)改革。

　四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為確保教育教學(xué)改革工作的實(shí)施，縣教育局成立xx縣教育局義務(wù)教育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組及專家指導(dǎo)組，全面負(fù)責(zé)我縣義務(wù)教育教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局局長董保強(qiáng)擔(dān)任組長，副組長由其他局領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任，成員包括教育局各股室負(fù)責(zé)人、縣教科中心主任、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長及縣直學(xué)校校長，主要負(fù)責(zé)本次改革工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，推動(dòng)教育改革的落實(shí)。

專家指導(dǎo)組由教育局副局長韓永信擔(dān)任組長，副組長由縣教育局基教股股長和縣教科中心主任擔(dān)任，成員包括教研室的中小學(xué)教研員、xx小學(xué)校長、教務(wù)主任、教科室主任及xx縣高中學(xué)段的兼職教研員，主要負(fù)責(zé)改革工作的調(diào)研、總結(jié)、推廣、評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)各學(xué)校實(shí)施改革提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　五、方法與步驟

全縣義務(wù)教育教學(xué)改革采取專家引領(lǐng)、試點(diǎn)先行、分類指導(dǎo)、逐步推進(jìn)的原則，首先在小學(xué)階段進(jìn)行試點(diǎn)，隨后逐步向初中及高中推進(jìn)。

1、20xx年9月，根據(jù)全州的部署，在xx小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)改革，積極探索積累改革經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的全面推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。其他學(xué)校需積極做好學(xué)習(xí)、宣傳與動(dòng)員工作，為后續(xù)改革營造良好氛圍。

2、20xx年9月，xx小學(xué)要在深化小學(xué)教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)以“配餐制”為核心的課堂教學(xué)改革;其他初中階段學(xué)校要積極探索適合學(xué)段特點(diǎn)的改革模式，穩(wěn)步推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革，并在xx初中、xx二中、xx三中、清平中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)。

3、20xx年9月，全縣中小學(xué)全面推行義務(wù)教育教學(xué)改革，并在部分小學(xué)試行相關(guān)改革。

4、20xx年9月，全縣中小學(xué)正式全面推行義務(wù)教育教學(xué)改革。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 14篇

　一、義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)施方案的現(xiàn)狀與意義

伴隨著教育改革的持續(xù)深化，義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)施方案逐漸引起了社會(huì)各界的關(guān)注。越來越多的教育工作者開始以學(xué)生為中心，重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，通過更新教育理念，推動(dòng)義務(wù)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。在教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生群體之間的交流愈顯重要，課程的開放性與靈活性已成為新時(shí)代教育的基本要求。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，仍然存在著師生關(guān)系不夠平等、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式不變等問題。若繼續(xù)固守傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，無疑將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。在義務(wù)教育改革的背景下，意識(shí)到以“學(xué)生發(fā)展”為核心的改革意義尤為重要，從而提升教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

　二、小學(xué)課程改革實(shí)施方案的主要思路與路徑

（一）小學(xué)課程改革的主要特征

1、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)課程應(yīng)在師生平等互動(dòng)下展開?！边@種平等不僅涵蓋知識(shí)傳播的維度，也涉及情感交流的層面。在知識(shí)傳遞上，教師和學(xué)生并不是上下級(jí)關(guān)系，而是共同探索的合作伙伴。情感層面，小學(xué)生同樣擁有獨(dú)立的個(gè)性和豐富的內(nèi)心世界，教師應(yīng)尊重每位學(xué)生的情感需求，構(gòu)建一種互相理解與尊重的師生關(guān)系。

2、鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)

《教育部關(guān)于深化義務(wù)教育改革的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)建立合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與發(fā)展?！焙献鲗W(xué)習(xí)關(guān)注個(gè)體之間的相互影響，認(rèn)為只有在愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。促進(jìn)學(xué)生之間的合作，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，也能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以通過交流與討論來提高彼此的理解和表達(dá)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、課堂評(píng)價(jià)的多樣化

新課程改革要求我們轉(zhuǎn)變過去單一的教師評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的積極參與。評(píng)價(jià)方式可分為三類：

（1）、教師評(píng)價(jià)。教師在課堂中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)注，運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在成功與進(jìn)步中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）、學(xué)生互評(píng)。在課堂中，教師應(yīng)賦予學(xué)生相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者。

(二)小學(xué)課程改革的主要方法

1、朗讀法

教師通過富有感情的朗讀，將文章的情感與意境傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們的理解力及興趣。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種讀書形式，例如分角色讀、競(jìng)賽讀等，以培養(yǎng)他們的語感和思維能力。

2、想象法

想象力培養(yǎng)是理解課程內(nèi)容的有效途徑。通過讓學(xué)生發(fā)掘文本中豐富的情感與意象，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力與理解能力。

3、表演法

通過角色扮演，學(xué)生能夠更直觀地理解文本內(nèi)容，從而提升參與感與學(xué)習(xí)興趣。

4、比較法

借助比較不同文本，幫助學(xué)生理解相同與不同之處，增強(qiáng)他們的分析能力。

5、懸念法

利用懸念激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們更加專注于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

6、故事法

通過分享與課文相關(guān)的故事，豐富課堂內(nèi)容，引起學(xué)生興趣。

7、音樂法

利用音樂的節(jié)奏感與情感表達(dá)來提升學(xué)生的欣賞能力和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解文本。

(三)、小學(xué)課程改革需關(guān)注的問題

1、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式必須體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。教師應(yīng)確保朗讀環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中占有適當(dāng)?shù)谋壤?，以幫助學(xué)生加深對(duì)語言的理解。

2、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要確保每位學(xué)生都有充分的發(fā)言與參與機(jī)會(huì)，避免流于形式。

3、教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主活動(dòng)應(yīng)保持適當(dāng)?shù)钠胶?，確保課堂有序進(jìn)行。

4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與學(xué)習(xí)過程，使他們?cè)谔剿髦蝎@得成長與發(fā)展。

5、控制學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的時(shí)間，以確保教學(xué)任務(wù)的完成不受影響。

　三、小學(xué)課程改革的可行性與應(yīng)用價(jià)值

過去，小學(xué)語文學(xué)習(xí)多為被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生在課堂上往往缺乏主體性，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改革后的小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，推動(dòng)教師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者。通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

小學(xué)課程改革的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在：

1、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們積極參與學(xué)習(xí)，從“要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，促進(jìn)思維的擴(kuò)展與發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、提升審美情趣與道德情操，通過多樣化的課程內(nèi)容影響學(xué)生的人格發(fā)展。

4、通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的閱讀能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感。

　四、小學(xué)課程改革的目標(biāo)與實(shí)施過程

第一階段：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語表達(dá)能力

教師在日常教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，通過多種形式的互動(dòng)與交流增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

第二階段：提升中年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)特見解，培養(yǎng)批判性思維。

第三階段：培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的信息處理能力

教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生有效地搜集與整理信息，提高信息表達(dá)與應(yīng)用能力。

義務(wù)教育教學(xué)改革的實(shí)施方案應(yīng)致力于構(gòu)建以學(xué)生為核心的課堂環(huán)境，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)造力。通過落實(shí)改革措施，使每位學(xué)生都能在充滿活力與想象的課堂中自由成長。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 15篇

隨著義務(wù)教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，課程內(nèi)容的更新與教學(xué)方法的優(yōu)化成為了教育工作的重要任務(wù)。新的課程改革不僅僅是對(duì)知識(shí)傳授的重視，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，使其在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)參與、積極思考。教學(xué)改革的目標(biāo)不僅限于知識(shí)的掌握，更在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使他們具備適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的首要條件?！迸d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇和興趣。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過多樣化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意愿。例如，在講解科學(xué)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合有趣的實(shí)驗(yàn)或互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)知識(shí)的魅力，激發(fā)他們的探索欲望。在這個(gè)過程中，教師的角色不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中獲得樂趣和成就感。

二、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在小學(xué)教育中，素質(zhì)教育的實(shí)施至關(guān)重要。根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師需根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和興趣，設(shè)計(jì)適合他們的發(fā)展課程。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神是當(dāng)今教育改革的核心目標(biāo)之一。在課堂上，教師可以通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作中共同解決問題，培養(yǎng)他們的溝通能力和集體意識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)模式能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神

互動(dòng)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的重要方式。在教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生之間的交流與合作，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓他們?cè)诨ブ刑岣邔W(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享各自的理解與見解，這不僅鍛煉了他們的思維能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和表達(dá)能力。讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在協(xié)作中成長，使他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

四、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教育過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的理解和掌握至關(guān)重要。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，科學(xué)課堂上可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象，或者在數(shù)學(xué)課中通過實(shí)際問題的解決來加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶，使他們?cè)趯?shí)際操作中培養(yǎng)解決問題的能力。

小學(xué)課程改革的實(shí)施，需要我們積極探索，以創(chuàng)新的思維和有效的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)、鼓勵(lì)互動(dòng)學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，我們可以有效地推進(jìn)義務(wù)教育教學(xué)改革，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 16篇

一．指導(dǎo)思想

本方案旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)國家語言文字的熱愛，幫助他們正確理解與運(yùn)用母語，提升語言積累，培養(yǎng)語感，促進(jìn)思維發(fā)展。我們期望學(xué)生能夠適應(yīng)實(shí)際需求，提升其識(shí)字寫字能力、閱讀能力（信息獲取）、寫作能力（書面表達(dá)）及口頭交際能力等多方面素質(zhì)。重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，引導(dǎo)他們逐步形成良好的個(gè)性與健全的人格，推動(dòng)德、智、體、美的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二．改革切入點(diǎn)

1、課前查閱資料。

2、閱讀教學(xué)：結(jié)合課堂與課外閱讀。

3、開展語文綜合性與研究性學(xué)習(xí)。

4、考試評(píng)價(jià)方式的改革。

三．實(shí)施要求、方法、途徑

（一）小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含豐富的值得探究的信息點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑進(jìn)行資料的查閱與整合，逐步培養(yǎng)其探究性與創(chuàng)造性閱讀能力，養(yǎng)成良好的資料搜集與查閱習(xí)慣?？刹捎镁W(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館借閱、觀看相關(guān)電視節(jié)目或者進(jìn)行實(shí)地調(diào)研等方式。

（二）閱讀教學(xué)

課堂閱讀教學(xué)

突出以讀為主的訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，朗讀作為一種基本訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)語文的重要方法。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠深入體會(huì)文章的深意和作者的寫作風(fēng)格，這是單純的分析講解無法替代的。有效的朗讀訓(xùn)練可以幫助學(xué)生更深刻地理解課文，激發(fā)情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)“情動(dòng)于中，形于外”的境地。課堂上應(yīng)給予學(xué)生盡可能多的時(shí)間來投入閱讀。通過“以讀代講、以讀促思”，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感受作者的情感與文本的語言特征。

強(qiáng)化朗讀感悟——以讀促解，以情促悟

以讀為主、注重感悟是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推崇的閱讀教學(xué)新理念。

（1）以朗讀代替聽答，促進(jìn)理解。

傳統(tǒng)語文教學(xué)的一個(gè)主要問題是教師的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在閱讀教學(xué)中，這一現(xiàn)象尤為明顯，表現(xiàn)為教師的講解、學(xué)生的聆聽與回答，缺少主動(dòng)的閱讀實(shí)踐與朗讀感悟。我們需要努力克服這一弊端，走出誤區(qū)，借助教師的導(dǎo)讀替代講與問，以學(xué)生的朗讀代替聽和答，通過多讀強(qiáng)化感悟與體驗(yàn)，達(dá)到以讀促解的效果。

（2）主線推進(jìn)，橫向聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)整合。

在閱讀教學(xué)中，通常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“主線推進(jìn)”的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)將“理解課文內(nèi)容”作為主線，這種方法屬于單線推進(jìn)，結(jié)果往往是效果甚微。我們應(yīng)依據(jù)新的教學(xué)要求，構(gòu)建以“朗讀課文”為主線的閱讀教學(xué)新模式，確保學(xué)生得到充分的閱讀實(shí)踐，強(qiáng)化朗讀感悟，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀積累。

以朗讀課文作為主線推進(jìn)，并不是單線進(jìn)展，而是兼顧眾多教學(xué)目標(biāo)的綜合推進(jìn)。通過朗讀課文的過程，全面考慮識(shí)字、體悟詞句、理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫作技巧、能力認(rèn)知及情感態(tài)度等方面，使各項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，融入“讀”中，使閱讀成為多維的學(xué)習(xí)過程。

（3）調(diào)動(dòng)情感參與，深化情感體驗(yàn)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與是強(qiáng)化朗讀感悟的重要因素。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、潛力與活力將會(huì)增強(qiáng)，導(dǎo)致對(duì)課文主體的感受和理解更加真切，從而使閱讀教學(xué)達(dá)到更高的層次與理想的效果。

課外閱讀

明確課外閱讀的要求

課外閱讀旨在“深入了解中華文化的博大精深，吸取民族智慧的精華，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣并擴(kuò)展閱讀范圍”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》為不同學(xué)段設(shè)定了具體要求：第一學(xué)段要求閱讀總量不少于5萬字，按每學(xué)年40個(gè)標(biāo)準(zhǔn)周計(jì)算，平均每天閱讀量約為100字；第二學(xué)段不低于40萬字，平均每天約700字；第三學(xué)段進(jìn)一步提升，要求總量不少于100萬字，平均每天閱讀量在1800字左右。上述閱讀量的設(shè)定，也要結(jié)合學(xué)生的識(shí)字水平、閱讀能力和興趣等因素進(jìn)行調(diào)整。

選擇適當(dāng)?shù)恼n外閱讀內(nèi)容

針對(duì)145萬字以上的“課外閱讀總量”，內(nèi)容選擇應(yīng)有層次性。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字較少，適宜從簡(jiǎn)單、有趣的配圖注音讀物入手，逐步過渡到二年級(jí)的短小故事；閱讀內(nèi)容以童話和寓言為主，側(cè)重趣味性和故事性。中高年級(jí)的學(xué)生需要逐漸由以圖為主向純漢字讀物過渡，內(nèi)容應(yīng)包括童話、寓言和淺顯的古詩文，鼓勵(lì)他們?yōu)g覽相關(guān)的新聞媒體，將閱讀與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合。

注重閱讀方法的指導(dǎo)

課外閱讀對(duì)學(xué)生拓展視野、積累知識(shí)與訓(xùn)練能力至關(guān)重要。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法呢？應(yīng)在課堂內(nèi)外結(jié)合，設(shè)立閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生掌握基本的讀書方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。通過各類閱讀延伸，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外閱讀活動(dòng)相連接。通過交流與分享，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，糾正誤解并幫助他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。為學(xué)生的課外閱讀提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保在完成閱讀量的能夠讀到有益的內(nèi)容。

（三）開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)

語文綜合性與研究性學(xué)習(xí)重在聯(lián)系學(xué)科內(nèi)外的知識(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提升其觀察感受、綜合表達(dá)、人際交往、信息搜集及組織策劃等能力。我們應(yīng)努力利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，建立課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外交流、學(xué)科融合的教育體系，開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，使學(xué)生在更廣闊的空間中學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文。

（四）考試評(píng)價(jià)

將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過組織讀書比賽、演講比賽、知識(shí)抽測(cè)、即興作文等活動(dòng)，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力。

小學(xué)課程改革實(shí)施方案 17篇

　一、教育理念與基本原則

（一）教育理念

1.以學(xué)生為中心；（以學(xué)生為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情）

2.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向；（重視實(shí)際能力的發(fā)展）

3.以情感共鳴為動(dòng)力；（情感是影響學(xué)習(xí)的重要因素）

4.以互動(dòng)合作為模式；（學(xué)習(xí)是一個(gè)共同探尋的過程）

5.以全面發(fā)展為目標(biāo)。（促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展是教育的根本使命）

（二）基本原則

在知識(shí)傳授中，強(qiáng)調(diào)“扎實(shí)性”，追求一個(gè)“實(shí)”字；

在能力提升中，注重“實(shí)用性”，突出一個(gè)“活”字；

在課堂氛圍中，強(qiáng)調(diào)“人文性”，重視一個(gè)“厚”字；

在教學(xué)方法上，追求“探索性”，力求一個(gè)“新”字。

（三）落實(shí)“四化五步”教學(xué)模式（重點(diǎn)探索）

我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，不斷完善“四化五步”教學(xué)模式，即：“四化”（教學(xué)情境化、學(xué)生主動(dòng)化、能力多樣化、評(píng)價(jià)科學(xué)化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)）為具體操作手段，探索構(gòu)建高效課堂的途徑。

1.“四化”：教學(xué)情境化、學(xué)生主動(dòng)化、能力多樣化、評(píng)價(jià)科學(xué)化

（1）教學(xué)情境化：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種形式如游戲、情景劇、小組討論等，讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，讓課堂充滿活力。

（2）學(xué)生主動(dòng)化：鼓勵(lì)學(xué)生全程參與課堂，讓其在知識(shí)構(gòu)建中積極發(fā)言，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生在課堂中主動(dòng)探索。

（3）能力多樣化：依據(jù)學(xué)生的不同狀況，設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的也提升自身的綜合能力，確保每位學(xué)生都能獲得成長與成功。

（4）評(píng)價(jià)科學(xué)化：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，以反映學(xué)生的真實(shí)水平為目的，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與努力，而非僅以結(jié)果論成敗。

2.“五步”：導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)

導(dǎo)：引導(dǎo)興趣、設(shè)定目標(biāo)，時(shí)間控制在5分鐘左右；

學(xué)：自主學(xué)習(xí)、深入理解，時(shí)間控制在12分鐘左右；

探：合作探究，精確理解，時(shí)間控制在10分鐘左右；

練：鞏固訓(xùn)練，及時(shí)反饋，時(shí)間控制在8分鐘左右；

結(jié)：知識(shí)總結(jié)、拓展延伸，時(shí)間控制在5分鐘左右。

（注：時(shí)間安排可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整）

環(huán)節(jié)具體解讀：

（1）導(dǎo)：引導(dǎo)興趣、設(shè)定目標(biāo)（5分鐘左右）

新課導(dǎo)入要從引起學(xué)生興趣的角度出發(fā)，運(yùn)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。教師需要在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生明確本節(jié)課的主要任務(wù)及學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)：自主學(xué)習(xí)、深入理解（12分鐘左右）

學(xué)生根據(jù)之前設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主的課文閱讀和理解，標(biāo)記出疑難問題并準(zhǔn)備在后續(xù)環(huán)節(jié)中討論。教師需巡視指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目的，并通過有效的學(xué)習(xí)形式提高自我學(xué)習(xí)的能力。

（3）探：合作探究，精確理解（10分鐘左右）

學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解與疑問，通過討論促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生不僅明白知識(shí)的“是什么”，更要理解其“為什么”。教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)討論，使學(xué)生在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解。

（4）練：鞏固訓(xùn)練，及時(shí)反饋（8分鐘左右）

通過設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，教師可檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，問題應(yīng)圍繞課堂重點(diǎn)，以期發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的不足，為接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供依據(jù)。

（5）結(jié)：知識(shí)總結(jié)、拓展延伸（5分鐘左右）

在這一環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生全面總結(jié)課堂所學(xué)，鞏固知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助他們將課堂所學(xué)聯(lián)系到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。

3.把握操作方向

目標(biāo)導(dǎo)向：“三全”，“四化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，全程關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。“四化”：讓信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，讓能力轉(zhuǎn)化為智慧，讓智慧影響道德。

自主學(xué)習(xí)：“五個(gè)自由”，“五個(gè)放手”：“五個(gè)自由”：讓學(xué)生自由表達(dá)，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)思維的自由，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，自由展現(xiàn)自我?！拔鍌€(gè)放手”：書本內(nèi)容放手讓學(xué)生自行探討，新知識(shí)放手讓學(xué)生自主研究，重難點(diǎn)放手讓學(xué)生集體討論，問題放手讓學(xué)生自主解決，課堂互動(dòng)放手讓學(xué)生自由發(fā)言。

合作探究：“三個(gè)小組”：“三個(gè)組”：學(xué)習(xí)小組、管理小組、評(píng)價(jià)小組。

精確講解：“三講三不講”：講解易混淆點(diǎn)、難點(diǎn)及重點(diǎn)；對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不再講解，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再重復(fù)，教師需專注于知識(shí)的核心與難點(diǎn)。“五體現(xiàn)五不準(zhǔn)”：教師的指導(dǎo)要體現(xiàn)啟發(fā)性、針對(duì)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和擴(kuò)展性；不允許重復(fù)和無效性指導(dǎo)。