研究性學習材料如同一盞明燈，指引著我們深入思考和實踐的路徑。通過系統的調查與分析，研究性學習不僅幫助學生掌握必要的知識技能，更培養了獨立思考和解決問題的能力。在這一學習過程中，重要的觀點逐漸浮現：有效的研究性學習能夠激發學生的主動性，促使其在真實情境中應用所學，形成綜合素養。這一發現，彰顯了研究性學習在教育中的獨特價值，為未來的學習模式提供了有力的支持。

研究性學習報告 第1篇

一．選擇課題原因

酸奶是由新鮮牛奶經過乳酸菌發酵而成的健康飲品。其中的乳糖在發酵過程中轉化為乳酸，使其易于消化，呈現出獨特的酸甜口感。營養成分方面，酸奶與鮮奶相似，富含多種營養物質，尤其適合消化系統較弱的中老年人及乳糖不耐受者。酸奶被視為一種優質的營養選擇。

選擇酸奶制作這一課題，旨在通過實踐活動提高學生們的動手能力，同時增進他們對生活技能的了解，讓他們體驗到自己制作食品的樂趣。這也是我們選擇此課題的主要原因。

二．課題研究的意義和目的

通過本次研究性學習，我們將以酸奶制作作為切入點，初步掌握傳統發酵技術的應用，了解酸奶的制作原則、過程及其品質的影響因素。研究這一課題不僅能增強學生們的團隊合作和溝通能力，還能夠激發他們對科學探究的興趣，提升動手學習的能力，令人期待此次研究的成果。

三．課題研究的內容

（1）了解酸奶的制作原理

（2）認識酸奶的健康作用

（3）分析影響酸奶品質的關鍵因素

（4）掌握酸奶制作過程中的注意事項

四．研究方法：

（1）查閱相關書籍，在線搜索相關資料

（2）進行酸奶制作實驗

（3）開展小組討論及經驗交流

（4）總結和歸納研究成果

五．研究步驟

第一階段：（20xx年11月—11月底）

1. 組建課題小組并進行角色分配；

2. 制定詳細的研究計劃，并撰寫開題報告。

第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

1. 在網上查找與課題相關的資料；

2. 整理資料并在小組內進行討論；

3. 開展課題研究實踐活動；

4. 進行小組內的經驗分享與交流。

第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

1. 與其他組進行實踐經驗交流并展示研究成果；

2. 撰寫小組及個人的研究總結報告。

研究性學習報告 第2篇

　課題題目

重視環保，拒絕塑料污染

　指導教師

xx

　課題組成員

xx

　相關課程

環境科學 研究方法 社會調查

　課題提出背景說明：

塑料垃圾已成為全球環境問題的主要根源之一，尤其是在城市中，高中生應當認識到塑料污染的嚴重性，努力倡導綠色生活方式。

　研究課題的意義和價值：

深入了解塑料的種類及其對環境的影響，從而增強同學們的環保意識，推動形成養成良好的生活習慣，為建設美好家園貢獻力量。

　任務分工：

小華負責活動記錄、資料整理和報告撰寫；小李負責線上查找文獻資料、撰寫報告；小明小芳負責訪問社區環保組織；小剛等其他同學負責進行實地調查。

　活動步驟：

一、在線調研塑料的種類及其用途；

二、調查塑料對環境的影響；

三、參觀環保組織，了解塑料回收利用。

　研究內容：

塑料垃圾的處理與減量措施。

　可行性分析：

參考文獻、相關科學書籍、各類期刊、實驗器材。

　預期成果：

調查報告

　呈現形式：

文字、數據、圖片

　指導老師意見：

簽名：xx，10月19日

　可能存在的問題：

實地調查時獲取數據的難度。

研究性學習報告 第3篇

　一、課題提出及研究目的：

研究性學習材料，作為教育過程中重要的組成部分，直接影響著學生的學習效果和興趣。研究性學習材料的選擇與設計至關重要。然而，在實際教學中，許多學生對現有的研究性學習材料表示不滿，認為它們缺乏吸引力與實用性。探討學生心目中理想的研究性學習材料顯得尤為重要。

　二、研究過程：

在市區的幾所高中進行問卷調查，團隊成員對收集到的數據進行整理與分析。在討論過程中，各組員暢所欲言，產生了許多精彩的見解，最終形成了研究報告的初稿。組內還選擇了調研一些國外學校在研究性學習中使用的材料與方法，為我們的研究提供參考。

　三、研究成果：

研究性學習材料的設計直接影響到學生的學習動機和參與度。隨著時代的推移，當代學生對學習材料的期望和需求也變得更加多樣化和個性化。通過調查，我們發現，當前的研究性學習材料存在以下幾方面的問題：

材料內容往往較為枯燥。現有的研究性學習材料大多以理論為主，缺乏實踐性和趣味性，導致學生的學習積極性不高。材料的形式單一，傳統的紙質材料已無法滿足學生多樣的學習需求，互動性和參與感極為欠缺。

學生對材料的易獲取性和實用性有著較高的要求。然而，許多現有材料的獲取途徑復雜、費用高昂，限制了學生的使用頻率。調查顯示，超過70%的學生希望相關材料能夠更加便捷地獲取，并且能夠適應他們的學習進度和個性化需求。

學生對材料的視覺效果和設計的關注度越來越高。他們更傾向于使用視覺吸引力強、設計新穎的學習材料，這不僅能夠激發他們的學習興趣，也能提升他們的學習體驗。在調查中，我們發現90%的學生認為，現有材料在設計上較為單調，希望能看到更具創意和時代感的材料。

現有的研究性學習材料并未能滿足學生個性化和多樣化的學習需求，這也為教育工作者提供了改進的方向。

　四、心得體會：

此次研究性學習活動，讓我們認識到主動學習和分析問題的重要性。在整個過程中，團隊每位成員都貢獻了自己的力量。在資料搜集、討論交流的過程中，我們不僅完成了報告，更提升了自身的實踐能力與綜合素質，這也正是新課程標準強調的核心素養。

感謝我們指導老師對本次研究的支持與指導，幫助我們從不同角度深入剖析問題，提供了寶貴的意見。

　五、指導老師評析：

研究性學習材料的選擇與使用，對學生學習熱情和效果有著重要影響。本組同學從學生的角度出發，深入分析現有材料存在的問題，并提出有針對性的建議，具有較強的現實意義和可操作性。在研究過程中，他們合理分工、積極合作，展現了良好的團隊精神和自主學習能力，最終取得了豐碩的成果。

研究性學習報告 第4篇

　課題名稱

研究性學習：探索科技對人類生活的影響——一項社會影響的實證研究

　課題研究的背景及意義

在當今高速發展的信息時代，科技已經滲透到人類生活的方方面面，從智能手機到人工智能，再到大數據分析，科技的進步不僅改變了我們的生活方式，也深刻影響了我們的思維和價值觀。科技的應用在提高生活便利性的也帶來了許多社會問題與挑戰。

我們希望通過對科技影響力的全面研究，探討它在不同領域對人類生活的改變以及所引發的社會問題。特別是對于中學生，科技文化的傳播與接受程度如何，又對他們的成長與認知產生了怎樣的影響，是我們關注的重點。通過研究，我們期待提出對當代中學生的建議，幫助他們在科技日益發展的環境中保持理智與獨立的思考能力。

　預期成果

調研報告、分析論文以及一系列宣傳活動。

　研究方法

借助文獻查閱、網絡調查、問卷形式、訪談等多種方法，對相關數據進行收集和分析，在教師的指導下，結合我們的理論知識與實踐能力，形成研究報告。

　活動計劃

任務分工：根據各成員特長，合理劃分任務，確保每個人都能充分參與。

　活動計劃：

第一階段（第3周）：參加研究性學習培訓，召開開題會議，制定詳細的研究計劃。

第二階段（第4—10周）：通過各類渠道收集科技對社會影響的相關資料，并進行整理和分析。

第三階段（第11周）：對我校高二年級的學生進行關于科技使用和看法的問卷調查，匯總與分析數據。

第四階段（第12—13周）：總結研究過程，撰寫并修改最終研究報告，準備驗收材料，申請課題的鑒定和驗收。

　可行性分析：

人員條件：團隊成員對研究課題充滿熱情，這將激勵大家更加投入，齊心協力完成各項任務。

團隊中有一名班長，能夠更好地協調和組織活動，確保研究的順利進行。成員間彼此信任，善于溝通，促進了合作的順利開展。

物質條件：我們都具備良好的資源，擁有電腦和網絡，方便查找相關資料。

時間條件：課后時間充裕，我們可以靈活安排集體討論和研究活動。

研究性學習為我們提供了一個豐富的探索機會，與傳統學習相比，它在內容與形式上都更具自由度。盡管起初我們對研究方向有些迷茫，但在老師的指導和我們的共同努力下，我們克服了困難，成功撰寫了開題報告。

以下是我們在此過程中獲得的一些收獲：

1、在兩次開題論證中，首次的表現并不理想，無論內容還是形式都亟待改進。參照其他小組的展示，我們意識到了不足，并對計劃進行了全面調整。通過反復打磨，第二次論證取得顯著進步，內容更加豐富，展示效果也受到好評，這讓我們明白了付出努力的重要性，增強了我們的信心。

2、團隊研究需要良好的合作與溝通，集思廣益的過程讓我們彼此學習，了解各自的長處和短處，這種合作精神是研究活動中不可或缺的。

3、通過此次研究，我們認識到自身存在的問題，比如效率低下、對問題的理解不深刻等。我們會在未來的活動中努力改善這些不足，正視問題是成長的必要途徑。

　教師評價：

1、研究小組能夠按時完成任務，展現出了高度的科研熱情和團隊合作意識，記錄了整個研究過程，合作分工合理，順利完成了階段性目標，值得表揚。

2、在研究過程中也暴露出一些問題，如對研究課題的整體把握不足，題目范圍較大導致思路不清晰。在研究目的上，語言過于抽象，希望后續能夠增強內容的實質性。

3、各組之間的相互論證激發了同學們的競爭意識，經過修改，第二次論證取得了優異效果，具體表現為：題目范圍縮小，現實意義增強；內容與方法具體、詳盡、可操作性強；外出實踐活動的引入豐富了信息來源。大家表示要在今后的工作中做得更為出色。

研究性學習報告 第5篇

　　一、研究背景

1、高中研究性學習現狀與挑戰

近些年來，我國高中階段的研究性學習雖然得到了一定的發展，但整體情況并未顯著改善。以我們所在的學校為例——陽光高級中學位于一座快速發展的城市，生源狀況較為復雜。通過調研發現，學生在研究性學習方面普遍表現出較大的欠缺。例如，學生參與課題研究的積極性不高，研究能力方面也有明顯不足；許多學生對研究的認識模糊，缺乏系統的研究思維和方法。研究材料的收集和分析能力較弱，常常無法形成深刻的見解，導致研究成果的深度和廣度普遍偏低。這一問題在二類及以下的學校尤為明顯，縱使是一些一類的學校也難以避免此類困擾。作為一名有近十年教齡的教師，我在指導研究項目時，常常見到學生的陳述和分析總是停留在表面，甚至出現了許多空洞的論述，令人擔憂。簡而言之，當前的研究性學習嚴重缺乏實質性的“文化底蘊”，缺乏真正的思考與表達。

2、研究性學習的新課程理念要求

當前的教育改革重視“研究性學習”這一理念，旨在培養學生成為積極的探索者。《高中課程標準》明確指出：“高中階段的學生思維趨向成熟，具備一定的知識基礎和研究能力，發展學生的研究能力和探究意識是課程的核心任務。”這意味著應當在提升學生觀察、分析和判斷能力的加強深層次的思考，使研究性學習成為一個主動探索、創新求知的過程。

3、信息技術與研究性學習結合的快速發展

信息技術的飛速發展為教育領域帶來了廣闊的可能，網絡和新媒體已成為教育變革的重要驅動力。信息技術的應用使得學習的時空界限被打破，讓學生的研究和交流擁有了更多的渠道和形式。在這樣的背景下，推動信息技術與研究性學習的整合，將有助于更好地激發學生的學習潛力，提升他們的創造性和實踐能力。

　二、理論依據

1、建構主義與認知發展的理論

研究性學習的基礎在于建構主義理論。該理論強調學習者通過對知識的主動建構來形成自己的理解。建構主義的核心概念是“認知結構”，即學習者在腦中對知識的組織方式。根據認知心理學的研究，學習的質量取決于學習者自身對知識的深刻理解，而非簡單的記憶。研究性學習旨在幫助學生構建個人的認知結構，深化對學習內容的理解。

2、教育心理學中的同化理論

要促進有效的學習，需增強學習材料的關聯性。以相似主題的多維度材料為基礎，可以激發學生的思維，拓展他們的表達能力。這種類屬學習的重要性在于它們能將新知識與已有知識相結合，使得學習變得更加有效。

3、基于教學實踐的反思

回顧我國的語文教育，從傳統的文字型教育，到現代的語言思維型教育，雖然經歷了幾次轉變，但我們仍需認識到高中的研究性學習必須與思想和精神結合。只有將思想融入學習，才能培養出更具創造性和深度的學生。這種思想型教育，可以通過專題研究的方式，引導學生深入探索，逐步實現自我成長。

　三、研究目標

（一）學科層面

1、“專題研究”

專注于某一特定的主題，深入探索，旨在幫助學生形成獨特的視角和見解。

2、“讀寫結合”

研究表明，閱讀與寫作之間有密切聯系，通過深化閱讀，提升寫作能力。

3、“言意互動”

語言表達與思想內涵并重，促進學生在人文素養上的全面發展。

（二）學科與信息技術整合層面

1、整合后的課堂形式

2、整合后的教學類型

　四、研究方法

1、實驗法

2、案例研究法

3、調查法

4、觀察法

　五、研究過程

1、課題申報

在20xx年4月，我們學校成功申報了《研究性學習的探索與實踐》項目，并開展相關研究。

2、組織機構

該項目由我校資深教師李老師主持，參與者包括多位優秀教師和專家顧問。

3、構建研究平臺

我們的研究平臺命名為“知識探索”，旨在為學生提供豐富的學習資源和交流機會，促進他們的研究活動。

4、實踐操作

（1）梳理研究步驟：

①共同確立研究主題，發揮教師引導作用；

②收集相關資料，保證信息的準確性和可靠性；

③深入閱讀和討論，形成對專題的深刻理解；

④撰寫研究成果，加強學生的表達和反思能力；

⑤進行成果展示，促進同學間的交流和互動。

（2）探索網絡學習的管理模式：

①確保每周有充足的在線學習時間；

②設定具體的學習目標和任務，提升學習效率；

③營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

研究性學習報告 第6篇

　一、研究背景：

在現代教育中，研究性學習越來越受到重視。我們在課堂上學習了許多理論知識，但怎樣將這些知識運用到實際中呢？一次偶然的機會讓我了解到如何進行研究性學習，心中不禁涌起了強烈的好奇想法，渴望能親身體驗這一過程。

在一次以“自制果醬”為主題的活動中，我們小組決定進行一次研究，探究不同原材料對果醬口感和風味的影響。這次研究不僅能提高我們的動手能力，還能幫助我們更深入地理解食品制作的科學原理。

經過討論，我們意識到原材料的選擇至關重要，它不僅關乎果醬的味道，也直接影響營養成分。我們計劃通過比較不同水果制作的果醬，從而找到最適合自制果醬的水果。

　二、活動目標

在日常生活中，果醬是一種常見的食品。為了提升我們對食品安全的意識，并消除對某些不合規產品的恐懼，我們希望通過親自制作果醬的方式，了解其制作流程以及各類果醬的成本與風味差異。我們期待能夠制作出既美味又健康的果醬，將傳統手工制作與現代科學結合。

　三、活動實施的具體過程：

一、分組合作，確定研究材料，設計活動方案。

二、材料

1、原料

新鮮草莓、藍莓、蘋果、白砂糖、檸檬汁。

2、工具及器具

鍋具、勺子、稱量器、玻璃罐、火爐等。

三、實驗原理：

果醬的制作過程主要是通過加熱水果與糖分，使水果中的果膠在高溫下釋放，達到濃稠和形成果醬的效果。不同水果中的果膠含量不同，也影響了果醬的稠度和風味。

四、實驗的設計

我們選擇了草莓和藍莓作為主要原料，采用相同的制作方法：

1、草莓果醬：將500克新鮮草莓切塊，加入300克白砂糖和10毫升檸檬汁，攪拌均勻；

2、藍莓果醬：將500克新鮮藍莓加入300克白砂糖和10毫升檸檬汁，攪拌均勻；

3、將混合材料放入鍋中，加熱至沸騰，并不斷攪拌，煮約15分鐘，直至濃稠。

4、將熱果醬裝入提前消毒的玻璃罐中，進行冷卻。

5、品嘗并比較兩種果醬的味道及口感。

　五、結果與評價

通過我們的實驗，發現草莓果醬的顏色鮮艷，口感甜中帶酸，而藍莓果醬則更為濃郁，略顯甘甜。這兩種果醬的制作過程雖然相似，但由于不同水果本身的特性，導致了成品風味的顯著差異。我們也注意到，制作果醬的衛生條件和材料的新鮮程度是確保果醬口感的重要因素。

　六、學生收獲（可附學生作品）：

通過這次研究性學習活動，我們不僅學會了制作果醬的技巧，還增長了對食品科學的理解。在小組合作中，我們有效地分工合作，提升了團隊協作能力。記錄和整理數據的過程也讓我們意識到研究性報告的重要性及其嚴謹性。

在未來的學習中，我們希望能夠繼續參與類似的活動，將理論與實踐相結合，提升我們的綜合素質。

　七、指導教師的認識和體會

通過本次活動，我發現學生對常見食材的興趣能夠有效激發他們的學習積極性。雖然需要花費課余時間參與活動，但這也鍛煉了學生的毅力與耐性，在團隊合作中培養了解決問題的能力。教師應在活動中提供支持與指導，以確保學生能夠順利展開研究，并從中獲得愉悅的學習體驗。

研究性學習報告 第7篇

　一、研究背景

隨著科技的不斷進步，越來越多的便捷科技產品融入了我們的日常生活。這些家用電器雖然給我們帶來了極大的便利，卻也潛藏著一種未被廣泛認識的隱患——電磁輻射。電磁輻射無色無味，可能在短期內不易被察覺，但長時間的暴露可能對我們的健康產生威脅。通過本次研究，我們旨在更深入地了解電磁輻射的危害，并探尋有效的防護措施，以幫助更多的人認識并應對這一問題。

　二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是指以電磁波形式傳播的能量現象，主要分為自然電磁輻射和人工電磁輻射兩大類。自然電磁輻射的來源包括雷電、太陽輻射等自然現象，而人工電磁輻射則來源于人類活動，例如家用電器、通訊設備等。這些人工電磁輻射源的種類繁多，具有不同的特性與危害。

　三、電磁輻射的危害

在美國，某些地區的研究顯示，951名男性因腦腫瘤去世，其中許多人是電工或電器工程師。經過調查發現，這些人的癌細胞生長速度比一般人快出24倍。過量接觸電磁輻射可能引發一系列健康問題，包括胎兒畸形、骨髓損害、白內障及肺部疾病等。

　四、有效防護電磁輻射措施

1、減少與電磁輻射源接觸的時間。

2、使用防輻射護膚產品。

3、避免將所有家電集中使用，保持一定的距離。

4、遵循設備使用手冊中的安全操作指南。

5、保持室內空氣流通，定期通風。

6、在不使用電器時，切斷電源。

　五、各家用電器的輻射量

雖然有些家用電器的電磁輻射量不算很高，但我們不能掉以輕心。電磁輻射具有累積效應，偶爾接觸并不會立即顯現出問題，但長期暴露可能導致健康風險。

需要注意的三個影響因素：

a、輻射源的強度。

b、接觸輻射的時間。

c、與輻射源的距離。

　六、調查周圍人群對電磁輻射的認知程度

為了進一步探索，針對周圍親友開展了一項調查，共調查了20人，其中男性12人，女性8人。結果顯示，只有8人意識到電磁輻射對人體有危害，7人了解一些相關知識，而5人對此完全不知情。這表明，許多人對電磁輻射的認知仍然不足，這也增強了我們研究的必要性。

　七、組員的感受

我們認為，了解電磁輻射的危害至關重要。許多人在使用家電時并未意識到電磁輻射的潛在危害，即使有所了解，也往往不夠重視。如果長久忽視，電磁輻射帶來的健康問題最終會顯現出來。我們呼吁國家加強宣傳，提升公眾對電磁輻射危害的認知。

　八、疑難問題

電器在使用時產生的電磁輻射是否存在差異？

不同電器的安全使用距離是否有所不同？

　九、參考文獻

1、《電磁波的傳播與危害》

2、《電磁輻射與健康》

3、《電磁場的基本原理》

研究性學習報告 第8篇

　一、課題

蝴蝶主要生活在哪些環境中，分為多少種類？

　二、成員

xx

　三、課題的由來

由于蝴蝶在我們的校園里隨處可見，因此我們決定研究有關蝴蝶的一些問題：

1、蝴蝶習慣生活在哪些地方？

2、蝴蝶的種類有多少？

　四、課題的目的

通過這個課題，我們希望能夠了解蝴蝶的生活習性與種類，以及它們的棲息環境。

　五、課題的意義

開展此項研究可以幫助我們深入認識蝴蝶及其生態系統的重要性。

　六、小組分工

查資料：余xx

記錄：全組成員

體驗：全組成員

　七、方法與步驟

（1）我們運用了實地觀察和查閱資料的方法。

（2）研究步驟：準備階段：我們收集了有關蝴蝶的相關資料，并準備了相應的觀察工具；實驗階段：我們了解了蝴蝶的基本知識，進行了實地觀察，記錄了蝴蝶的行為和習性。

（3）總結階段

通過觀察，我們對蝴蝶的習性和棲息環境有了更為全面的了解，并且掌握了蝴蝶的種類信息。

　八、結論

（1）蝴蝶主要分布于熱帶和亞熱帶地區，如南美洲、東南亞及非洲部分地區。

（2）在溫帶地區，尤其是歐洲和北美，也能找到多樣的蝴蝶種類。

（3）在我們的校園與周邊環境中，也有多種蝴蝶棲息。

（4）廣義的蝴蝶包括夜蛾科和鱗翅目，全球約有150,000種。它們種類繁多，適應了各種環境。中國的蝴蝶種類也很豐富，約有2,100種。

蝴蝶在生態系統中扮演著重要角色，它們的生命歷程及遷徙行為值得我們學習，體現了自然界的奇妙與生命的韌性。

研究性學習報告 第9篇

一、研究目的

研究性學習，作為一種有效的學習方式，旨在培養學生自主探究和解決問題的能力。面對復雜的社會事務，傳統的學習方式已經難以滿足學生的需求。通過研究性學習，學生能夠主動參與到知識的探討與探索中，從而提升自己的綜合素質和實踐能力。研究性學習還能激發學生的好奇心和創造力，讓他們在真實的情境中應用所學的知識。我們小組對此抱有濃厚的興趣，因此決定進行一次針對研究性學習的深入研究。

二、調查的內容：

一）研究性學習的定義

研究性學習，是指通過學生自主選擇研究主題，設計研究方案，收集并分析相關數據，最終形成研究報告或展示的一種學習方式。這種學習方式強調學生的主動性與創造性，鼓勵他們在研究過程中進行深入思考、批判性分析以及團隊合作。

二）研究性學習的背景

教育界對傳統教學模式的質疑逐漸增多，教育工作者們開始認識到僅僅依靠課堂講授已不足以培養學生的獨立思考和實踐能力。社會對于創新型人才的需求也在急劇增加，這促使教育教學改革的深入推進。研究性學習作為一種新興的教育模式，因其靈活性和多樣性而受到廣泛關注。

三）研究性學習的實施步驟

1、選擇研究主題：學生可根據自己的興趣及學科知識選擇研究主題，確保主題具有現實意義和探究價值。

2、制定研究計劃：學生需制定詳細的研究計劃，包括研究目標、方法、步驟以及時間安排，以確保研究的順利推進。

3、數據收集與分析：在確定研究方法后，學生需收集相關數據，并進行系統分析，以得出結論。

4、撰寫研究報告：根據研究結果，學生需撰寫研究報告，并做好相關的展示準備，表達自己的研究成果。

四）研究性學習的挑戰

盡管研究性學習具有諸多優勢，但在實施過程中仍面臨不少挑戰。學生在選擇研究主題及制定研究計劃時可能缺乏經驗，導致研究方向不明確。數據收集和分析能力的不足也可能成為學生完成研究的障礙。教師的指導與支持在研究性學習中也顯得尤為重要。

五）研究性學習的優勢與影響

研究性學習不僅能夠提升學生的獨立思考能力和創新能力，還能夠培養他們的團隊協作意識與溝通能力。在研究過程中，學生們還能夠鍛煉自己的時間管理能力和任務執行能力，形成更加全面的素養。這種學習方式的有效實施，必將對學生的長遠發展產生積極影響。

六）結論與展望

隨著研究性學習的逐漸深入，未來的學習方式將變得更加注重學生的自主性與實踐性。教育工作者需要不斷探索與完善研究性學習的實際應用，為學生提供更為廣闊的成長空間。期待在不久的將來，研究性學習能夠在更多的教育環節中得到推廣與普及。

研究性學習報告 第10篇

　一、課題

空氣污染的成因及應對措施

　二、成員

xx

　三、課題由來

由于近年來空氣污染日益嚴重，很多人對此感到擔憂，因此我們決定深入調查這個問題

　四、課題目的

希望通過研究，了解空氣污染的來源，及其對健康的影響，并探索改善空氣質量的方法

　五、課題的意義

幫助我們意識到空氣污染對生活的影響，讓我們學會如何保護自己和環境

　六、分工

高xx負責查找主要的空氣污染源

段xx研究空氣污染對人體健康的影響

冷xx調查改善空氣質量的方法

陳xx了解政府在控制空氣污染方面的政策

全員進行實地考察，記錄空氣質量的變化

　七、方法與步驟

采用資料查閱與實地調查相結合的方法進行

準備階段：全員查閱相關文獻資料；實施階段：組織實地考察，測量空氣質量，全員參與討論；總結階段，匯總各自的研究成果并撰寫學習報告

　八、結論

空氣質量對我們健康至關重要，因此我們應該積極采取措施來改善環境

研究性學習報告 第11篇

在現代城市化進程中，光污染作為一種新型環境污染日益嚴重，影響著居民的生活和健康。這種污染主要源于城市內高大建筑的反射材料，如玻璃幕墻，尤其在陽光強烈的時段，折射的光線會干擾到行人和駕駛者的視線，增加了安全隱患。在深圳的繁華地帶，這一現象尤為明顯。本小組決定在深圳的熱鬧區域展開關于光污染的研究。

課題目的：

1. 增進對光污染及其影響的認知。

2. 深入調查城市光污染的現狀，并提出改進建議。

3. 培養團隊合作精神，增強探索和學習的能力。

課題研究過程與方法：

1. 信息搜集：通過互聯網、書籍和報紙搜集相關數據。

(1) 分析光污染的來源，包括人造光和自然光對人體的影響。

(2) 研究不同光色對人類情緒的影響。

(3) 評估光污染對各類人群健康的威脅。

2. 實地調研

(1) 對路人和司機進行問卷調查。

(2) 拍攝相關場景并記錄觀察結果。

3. 數據整理

(1) 對收集到的數據進行分析和總結。

(2) 制作網頁展示調研結果。

研究結果和分析：

1. 光污染及其危害

根據環境科學的定義，光污染指的是過量的光輻射及紫外線對人類健康和生活環境造成的不利影響。

(1) 眩光

眩光是光污染中常見的現象，指視覺中出現過強亮度對比，導致視覺不適或能見度降低。比如，高層建筑的反射光線，會造成嚴重的眩光，影響駕駛和行人的安全。

(2) 自然光

自然光主要來源于太陽，其組成包含紫外線、紅外線和可見光。過度暴露在陽光下的紫外線可能導致日光皮炎，并引發其他健康問題，長期的紫外線照射更有可能引發皮膚癌，但適量的陽光卻是人體所需。

(3) 反射太陽光

城市中，由于大量使用玻璃幕墻，反射的陽光可能給周圍的人們帶來諸多隱患，如視力下降和心理不適。

(4) 人造光

人造光源如彩燈等在夜間環境中增添了美感，但光污染的來源之一也在于這些強烈的色光。長期處于這種環境中可能引起頭痛、視覺不適等問題。

(5) 光污染對青少年的影響

學生群體受到光污染的影響尤為明顯，近視率攀升與光污染有直接關系。學生使用的臺燈多含紅外線與紫外線，對眼睛造成傷害，導致視力下降。

2. 光污染防治及建議

(1) 在光污染嚴重的區域，應增加綠化，樹木能夠有效減少光的反射和散射。

(2) 建筑設計上應盡量使用不反光、不隔熱的材料，特別是在交通繁忙的地帶。

(3) 住宅區的建筑材料應避免使用反射性材料，以保障居民的健康。

(4) 對于已經使用反射材料的建筑，建議安裝自動調節反射角度的系統，降低對行人的光線干擾。

(5) 可考慮在建筑上安裝太陽能轉換設備，利用自然光源發電，既降低電費也能減少環境污染。

(6) 對現有光污染造成的影響，可以使用新型亞光材料進行修補或改善。

(7) 目前，中國尚無專門針對光污染的法律法規，隨著城市的發展，亟需政府制定相應的法律以管理光污染問題。

我們需要采取有效措施來改善城市中的光污染，使居民能夠享有一個更加健康和舒適的生活環境。

研究性學習報告 第12篇

每當放學鈴聲響起，校園門口的各個小攤和商店便熱鬧起來，來自不同年級的學生們在此聚集，顯得格外忙碌。這個現象引發了我們的思考。隨著社會的快速發展，家庭的經濟條件不斷改善，父母們給予孩子們的零花錢也明顯增多。這些零用錢的去向究竟是哪里呢？它們的花費是否合理？作為中學生，我們的消費觀又存在怎樣的問題？在這樣的背景下，我們期望能夠探討中學生應當如何建立自己的理財觀念。

如今的中學生身處一個多元而復雜的社會，隨著經濟水平的提高，他們參與的社會活動日漸豐富，消費行為自然成為一個不可忽視的課題。琳瑯滿目的商品、各式各樣的品牌、不斷變化的流行趨勢，都為學生們提供了通過消費了解社會的機會。然而，這也對我們的消費觀提出了挑戰，如何樹立正確的消費觀成為當務之急。

為了更深入地理解教材內容，并能夠將所學知識應用于實際，我們的研究性學習小組決定就中學生日常消費進行探討，專注于最生活化的“零用錢”，對本校學生的消費現狀進行調查，開展有針對性的研究。

調查問卷的數據收集與分析：

1. 中學生零用錢的擁有狀況

調查結果顯示：98.6%的受訪學生擁有零用錢，僅有1.4%的學生表示沒有零花錢。

現今的學生往往是家庭中的“獨生子女”，父母對他們呵護備至，寧愿自己辛苦，也希望孩子過得舒適。從而，很多孩子在成長過程中得到了定量的零花錢，成為父母對他們成長投資的一部分。而少數家庭的孩子可能一切日常開銷都由父母安排，因此不需要零用錢。

2. 初高中學生月零用錢數額統計與分析

數據顯示：在初中生中，每月零用錢在50元以下的占70.2%；51—100元占14.9%；101—200元占6.4%；201元以上占8.5%。而對于高中生，零用錢的分布相對均勻，各個區間的比例較為接近，其中201元以上的占30.4%。其余的151—200元占26.1%；100元以下和101—150元的比例均為21.7%。

高中生在學習和生活上的花費普遍高于初中生，家長在孩子學習上的支出往往毫不猶豫，因此學生的生活費用和零用錢也隨之增加。

3. 零用錢的主要來源調查

結果顯示：94.4%的同學的零用錢來自父母；來自祖父母的占19.7%；來自其他親戚的占7.0%；其他來源占4.2%。相對而言，高中生通過獎學金獲得零花錢的比例略高于初中生。

對于沒有經濟來源的學生，他們的生活開銷幾乎完全依賴于父母，少數與祖輩或其他親屬同住的孩子也能獲得零用錢。絕大部分零用錢均來自父母。

4. 中學生零用錢的主要用途

調查結果表明：47.7%的學生將零用錢用于購買書籍；46.5%用于儲蓄和購買零食，顯示出這三項用途明顯高于其他用途。玩游戲（包括電腦游戲）的占25.4%；體育消費占14.7%；用零花錢購買衣服的僅占5.0%。

中學生的零用錢主要流向購書、儲蓄和零食。書籍為學生提供了成長的養分，豐富的文化市場使得各種類型的書籍都能在市場上找到。家長通常樂于支持孩子購書，以期讓孩子增長知識。有46.5%的學生選擇將未花完的零用錢儲蓄，且許多學生的儲蓄目標明確，這是勤儉節約傳統的體現。不少同學在零食上的消費同樣占據了一定比例。

5. 中學生零用錢的保管方式

數據顯示：45.5%的學生選擇自行保管零用錢，34.6%的學生將零用錢上繳父母，由他們保管，只有7.8%的學生選擇將零用錢存入銀行。

許多青少年選擇將零用錢放在自己身邊以便日常使用，體現了他們的自主意識；但大多數人未選擇將錢存入銀行，主要因為銀行儲蓄手續繁瑣，并且許多青少年尚未拿到身份。這也反映出中學生對理財意識的缺乏，與一些西方學生的情況形成鮮明對比。約三分之一的學生將零用錢交給父母保管，部分懂事的孩子甚至主動將儲蓄交給父母，以表達對父母辛苦工作的理解。

6. 中學生日常消費觀的影響來源調查

調查結果表明，影響中學生消費觀的主要群體是同齡人，同學朋友的影響顯著，初高中的比例均超過50%，其次為兄弟姐妹影響約30%。

隨著自我意識的發展，中學生與同伴的交往時間逐漸增多，這也使得他們的消費行為不可避免地受到同齡人的影響。許多中學生的消費行為往往通過同學的推薦而改變，產生“追星”現象，特定品牌的mp3播放器、服裝等消費行為均可以看出這一點。

7. 學生對學校統一著裝的態度調查

統計顯示，73.4%的高中生與38.5%的學生對學校統一穿校服持不認同態度，約五分之一的學生表示在特定場合愿意穿校服。

目前，大多數學校都有統一的校服，校服的穿著是增強學生集體榮譽感和凝聚力的重要措施。但由于校服的款式和質量問題，一些學生對此表示不滿。部分同學認為校服抑制了個人風格，導致對校服持不認同態度，這反映出學生在消費心理上追求獨特性和攀比。

8. 中學生消費的商品因素調查

研究發現，中學生購物的動機并非僅關注商品本身的性能與用途。34.6%的初中生和37.5%的高中生更關注商品的外包裝與款式，超過四分之一的同學首先關注是否“跟得上潮流”。這一現象值得重視。

從理性的消費心理來看，理智的消費行為應更多關注商品本身的性能與價格，追求高性價比。然而，過于關注商品外在包裝和流行趨勢顯然受到攀比心理的驅動，渴望在外表上“保住面子”。這種消費行為不僅助長了攀比之風，還可能給家庭經濟帶來負擔，影響學習時間。

9. 中學生日常購買書籍狀況調查

調查顯示，許多中學生的零用錢用于購買與學習相關的書籍，其中《揚子晚報》、《讀者》和《青年文摘》等報刊雜志較為受歡迎，高中生的比例為71.7%，初中生也達到69.2%。科技類書籍和專業學習書籍的比例分別在50%左右和30%以上。

研究過程中發現的問題：

（一）中學生日常消費存在的問題與不足。

1. 消費結構片面

部分學生的消費趨向過于集中，追求品牌的現象明顯。這反映了中學生消費觀念的偏差，顯示了消費中不合理的一面。那些滿身名牌、追逐時尚的學生，所展現的并非他們的真正價值，而是虛榮和不適宜的消費觀。作為中學生，其個人價值應在于勤奮向上和獨立思考，而非外在的品牌消費。

2. 攀比現象嚴重

中學生之間的攀比心理普遍存在，這種現象不僅影響了他們的消費習慣，還可能給家庭帶來經濟負擔。為了滿足學生的虛榮心，部分父母在經濟支持上過于放縱，導致學生對消費的認識出現偏差。如果這種情況繼續發展，中學生的消費觀將變得扭曲，影響他們未來的生存與發展。

3. 家長理財教育缺乏

大多數家長很少給予孩子理財方面的教育，這也是導致中學生消費觀念片面的主要原因之一。然而，中學生普遍有理財需求和渴望，反映出他們對財務管理知識的渴求。

（二）培養中學生合理消費習慣的幾點建議：

1. 作為當代中學生，應樹立正確的消費觀念，抵制盲目攀比，倡導艱苦奮斗的精神。中學生需通過多方面獲取消費信息，增強消費意識，提高自主消費能力。過度滿足孩子的消費需求只會導致攀比和浪費的現象加劇。學校和家長需要加強教育引導，將艱苦奮斗與勤儉節約的精神融入學生的日常教育中。

2. 家長應對中學生進行適度的消費引導，幫助他們樹立正確的消費理念。應避免過度溺愛，防止攀比心理的惡化，引導學生將零用錢合理存儲和使用，讓他們參與家庭的財務管理。

3. 學校應重視理財教育，幫助學生建立正確的消費觀。許多發達國家在家庭和學校教育中對理財教育十分重視。學校應結合學生的年齡特征，設計適合的理財教育課程，幫助學生樹立正確的價值觀和消費觀。

通過這次研究學習，我們不僅加深了對現代中學生消費狀況的理解，也提升了自己的社會經驗。為此，我們設計了一份調查問卷，進行了實地調研。問卷內容涵蓋經濟來源、每月花費、消費類型及同學們的看法等方面，力求真實反映中學生的消費狀況。在實施調查的過程中，我們遇到了不少困難，通過探討與合作，最終達成了研究目標。這次活動讓我們提升了人際交往能力，并對社會有了更深入的了解。

通過這次研究，組員們在學習能力上都有所提升。面對問題與困難，我們積極思考解決之道，增強了面對挑戰的勇氣與耐性。研究性學習不僅讓我們對中學生的消費現狀有了更全面的認識，更重要的是這次經歷增強了我們團隊的凝聚力，讓我們在碰到問題時更加冷靜成熟。

研究性學習報告 第13篇

在當今快節奏的學習環境中，作為學生的我們深刻體會到了學習帶來的壓力。這種壓力主要源自于學業、父母的期望、老師的要求、同伴的競爭、社會環境的變化以及自我成長的需求。其中，學業壓力尤為突出，成為中學生面臨的主要困擾。我們進行了一項關于中學生學習壓力的調查。

課題背景：

人才市場對高素質人才的需求日益增加，這無疑加重了學生的學業負擔。然而，優秀人才不僅需要扎實的學科知識，更需具備良好的心理素質。對于高中生而言，普遍存在心理素質不足的情況，而過重的學業負擔和精神壓力是造成這一問題的重要原因。如何有效應對這些壓力，將直接影響我們的學習和生活。我們小組決定開展相關調查，以深入了解學習壓力對學生的影響。

研究目的：

1. 幫助同學們了解學習壓力的產生與表現。

2. 探討如何以積極的心態面對學習壓力。

3. 掌握一些有效減少學習壓力的方法。

4. 幫助同學們應用這些方法來緩解學習壓力。

5. 促進同學們在今后學習生活中更加愉快地處理與父母、老師及同伴的關系。

通過此次調查，我們發現以下幾點規律：

1. 學生在學習中面臨的壓力是普遍存在的現象，大多數同學感受到的壓力相當顯著，這為我們敲響了警鐘。

2. 當遇到問題時，很多同學選擇自行解決，這固然是一種可行的方式，但我們認為尋求老師和同學的幫助同樣重要，因為我們并不是萬能的。勇于求助是積極應對壓力的一種表現。

3. 大部分同學在考試前對心理壓力的調節做得較好，可能是因為我們已經經歷了多次考試，對此有了較強的適應能力。

4. 很多同學對于成績有著強烈的追求，追求上進固然重要，但過度關注成績可能反而帶來更大的壓力。我們不能因過于在意考試結果而忽視自身的心理健康。

5. 大多數同學選擇聽音樂、睡覺等常見方式來減壓，然而依然有少部分同學并沒有找到有效的減壓方法，這值得我們關注。其實，運動、與朋友聊天、寫日記、繪畫等活動都能有效舒緩壓力。

研究

我們了解到：高中生的壓力來源并非單一，絕大部分源自于學業。

1. 時間管理上：學生在校學習時間一般從早上7點到中午12點，下午從1點50分到5點30分，回家后還需完成作業，導致許多人反映睡眠時間不足。

2. 家長期望：高中生面臨的最大壓力來源于高考，這是社會現狀和體制決定的。家長希望孩子考上好大學，未來能有好工作，這也給學生帶來了巨大的壓力。有研究表明，因學習壓力導致的自殺事件頻頻發生，家長在努力幫助孩子減輕壓力的往往無意中加重了這種期望。

3. 自我期望高：在學習優秀的班級中，這一點尤為明顯；同學們往往非常重視考試成績，并對成績波動感到憂慮，成績下滑會導致自信心的下降。

4. 學習偏科帶來的焦慮：如，有同學提到對某些科目如生物的厭倦，盡管知道高考需要學習這些科目，依然感到無奈和壓力。

以上是我們針對高一學生進行的部分調查結果，反映出學習壓力對同學們的影響。

在目前的社會環境中，高考體制使得學生無法完全擺脫考試競爭帶來的壓力。適度的壓力有時能成為前進的動力，但我們希望通過此次調查，能夠更好地理解高中生，尤其是高一學生的內心聲音，從而有效減輕壓力并學會調整。

為了調節學習壓力，我們建議以下方法：

一、培養積極的學習心態

青春期的我們，自我意識高漲，容易產生內心沖突。正確認識自我和評估自我，積極面對自卑感，有助于提升自信心。要學會自我鼓勵，堅信只要努力，便能實現目標。

二、掌握自我調節的方法：

1. 不要把目標定得高于自身能力。

2. 科學合理地分配學習時間，采用有效的學習策略。

3. 課余時間適量運動，保持身心健康。

4. 遇到問題時，向家人或朋友傾訴。

5. 保持充足的睡眠，即使再忙也要注重休息。

6. 學會轉移注意力。

7. 養成有序且持久的生活習慣。

8. 培養廣泛的興趣愛好。

9. 針對偏科情況，及時補習。

三、尋求專業幫助：

可利用學校的心理咨詢服務，或向專業機構尋求支持。

四、閱讀相關的心理學書籍和文章：

建議關注心理類網站、報刊，如《中國心理網》、《青年文摘》等，以獲取更多心理健康的知識與建議。

五、心理研究性學習心得：

在這一研究性學習過程中，我們小組克服了種種困難。通過同學們的團結協作，我們收獲了許多關于心理健康的知識和技能，明白了如何有效緩解學習壓力的重要性。

希望通過這次研究，能夠幫助更多同學正確認識學習壓力，并用積極的態度來面對挑戰，讓我們在高中階段的學習生涯中能夠順利且愉快地度過每一個階段，無論是平時學習還是考試之際，都能以輕松心態迎接挑戰。

研究性學習報告 第14篇

指導教師：

xxx

課題組成員：

xxx

目標：

本次研究旨在提高學生的水資源保護意識，確保在規定時間內圓滿完成任務。

內容：

探討水資源的利用現狀、分析水污染的影響、了解水的基本特性以及探討有效的水污染治理途徑。

目的與意義：

通過采取實地調研的方式，我們發現部分同學對節水問題缺乏足夠的認識，對水污染的嚴重性也未引起足夠重視。經過小組討論，我們決定圍繞身邊的水資源展開深入學習與研究。

任務分工：

文獻整理與撰寫：負責設計問卷調查：

問卷發放與回收：

訪談安排：

資料搜集與整理：

xxx

活動計劃：

1月29日－1月31日：討論研究內容，確定研究主題

2月1日－2月3日：制定研究實施方案

2月4日－2月5日：分配具體任務

2月6日－2月11日：開展研究活動

方法：

1：從校內隨機選擇男女各30名學生，采訪3位不同學科的老師，并調查校外10名家長和學生，通過問卷（可利用網絡調查）收集數據。

2：借助網絡和書籍查找相關研究資料。

3：對收集到的資料和數據進行分析與整理。

4：根據整理結果撰寫相關研究報告。

5：對報告與論文進行修改和整理。

可行性：

團隊分工明確，組員能夠根據各自的特長完成相應的任務，確保最終報告能夠順利完成。

預期成果：

（結合實際，附加數據分析，反思調查結果，引用相關名言，鼓勵同學們節約用水。）

體會：

通過本次研究性學習，學生們的實踐組織能力得到了鍛煉，大家在學習上也更加積極，同時對節約用水有了更深刻的理解和認識。希望同學們通過這次調查行動，形成節約每一滴水的意識，提升自己的責任感和工作能力。

研究性學習報告 第15篇

一、課題來源及確定

在素質教育的背景下，培養學生的創新意識與實踐能力已成為教育的重要目標。開展研究性學習活動，是實現這一目標的重要途徑。許多學校在過去的多年里對此進行了有效的探索，在新一輪的課程改革中，各學科亦設計了相關的探究性學習課程。

我校位于鄉村，面臨著資源上相對匱乏的挑戰，學生大多數來自農村，視野和經歷相對局限。獨生子女和留守兒童的家庭環境，使得這些學生在自信心和對周圍事務的關注上有所欠缺。我們學校實施雙休日，對于不能回家的寄宿生來說，這段時間的自由支配成為開展有意義研究活動的良好機會。

開展研究性學習不僅是對學生的一次挑戰，同樣也是對教師的一次考驗。經過大量關于研究性學習的案例閱讀，我結合我校的實際情況及學生需求，確立了“校園·生活”作為本課題的主題。創造一個和諧、安全的校園環境需全體師生共同努力。只有讓學生用自己的眼睛去觀察，才能激發他們對校園的關心意識，提升校園主人翁的責任感，積極參與維護校園的文明與安全，進而提升他們的學習能力與道德素質。

二、課題目標與方案設計

（一）課題目標

1、讓學生理解維護與建設文明、安全的校園需要集體參與。

2、培養學生設計、收集及處理信息的能力，促進他們的合作、討論與溝通技巧，并學習基本的調查研究方法。

3、激發學生對校園的熱愛與對他人的關愛。

（二）方案設計

1、子課題的確立

“校園·生活”這個主題涵蓋很多方面，學生們的特長與興趣各有不同。為了調動所有學生的參與積極性，我和學生共同設計了下列七個子課題：

“校園·生活”

紀律現狀與問題

衛生現狀與問題

校園安全現狀與問題

校園水電節約情況調查

教學情況調查

校園飲食情況調查

學生課余時間安排情況調查

2、具體方案設計

課題組由高一（7）班66名同學組成。在發布七個子課題后，學生們可以自由選擇研究主題，組成七個小組。各組選出一名組長，組長負責組織小組成員共同討論研究方案，并進行分工實施。

三、活動實施過程

1、學習培訓：對學生進行社會學研究方法（問卷法、訪談法、信息分析、報告撰寫等）的指導。

2、分組討論，設計調查問卷并復印30份。確認本組的研究方案并展開調查。

3、各小組對收集到的信息進行整理分析，并撰寫調查報告，由班主任進行匯總。

4、課題總結。班主任撰寫整體報告，并在班會中對學生的調查活動進行總結和點評。

四、學生研究成果

（一）紀律現狀與問題調查報告

我校大部分學生在紀律方面表現良好，大多數能認真聽講，并尊重師長。在考試和作業中也能表現出較強的自主性。然而，仍有11%的學生存在一些紀律問題，比如打飯時插隊、上課玩手機或打瞌睡等。問題的原因主要在于部分學生缺乏自律，同時也與個別教師的不嚴要求有關。

（二）校園衛生現狀調查報告（xx等19人）

在寢室衛生方面，約一半的同學認為衛生間的設計不夠合理。59%的同學覺得寢室有異味且不衛生，但也有同學表示各班寢室的垃圾能夠及時清理。

至于教室衛生，高中部幾乎有五成班級未能達到衛生標準。從調查結果看，原因主要是部分學生未養成良好的衛生習慣。

對于校園衛生，絕大多數同學能夠將垃圾扔到指定地點，而對于校園衛生間的狀況，大多數學生感到滿意，但仍有近70%的學生認為校園整體衛生狀況不佳。

調查顯示，絕大多數學生有較強的衛生意識，能夠自覺維護校園及教、寢室的衛生，幾乎所有學生都希望學習環境更加整潔，且承認良好的衛生環境對學習的重要性。只要學校能適當改善衛生間的布局，提升設施，加大宣傳力度，并加強班級衛生管理與監督機制，良好的校園衛生定會得以保障。

（三）安全情況調查（x等8人）

圍繞校園安全問題，我們進行了七方面的調查。調查結果顯示，電力安全、運動安全和實驗安全的總體情況較好，意外事故發生率分別為7%和3%。

同學們普遍反映的安全隱患主要集中在三個方面：一是校園內物品丟失現象較為嚴重，近一半的學生承認曾遭遇盜竊；二是在一些監控盲區，吸煙現象較為普遍，半數學生對此有所了解；三是教學樓樓道照明存在安全隱患，絕大多數學生對此表示不滿，只有1/5的學生對此毫不在意。

為此，小組建議學校為教學樓的走廊安裝聲控或光控的照明設施。對少數攀爬圍墻的行為進行監管與制止。

（四）水電節約情況調查（xx等6人）

調查方式：問卷、訪談

本校87%的高中生表示支持節約水電，并擁有較強的環保意識，例如使用洗臉水澆地、減少手機使用等，但有少數同學在冬天仍使用熱得快燒水，這既不安全也不環保。希望學校能加強環保宣傳，并制定相關制度，讓學生為社會及校園的可持續發展貢獻智慧。

（五）教學情況調查（組長：）

調查方式：問卷、訪談

85%的學生認為教師教學態度嚴謹，輔導到位，對學生熱情大方，大部分學生認為學校的硬件設施齊全，但仍有個別小問題需改進。一是部分教師在課上接聽手機；二是極少數教師在課堂上吸煙；三是約四分之一的高中生反映曾遭受教師的體罰或變相體罰。學生反映教學樓漏水、體育器材不足等問題。

建議學校加強教師的職業道德教育，進一步改善教學設施，營造和諧文明的校園氛圍。

（六）校園飲食情況調查（xx等9人）

調查方式：問卷、訪談

調查顯示，滿意于學校食堂的學生僅占2%。91%的學生有吃零食的習慣，部分學生則存在節食現象。

建議學校適當降低食堂菜品價格，通過公告板等渠道宣傳飲食健康知識，幫助學生培養科學的飲食習慣。

（七）學生課余時間安排情況調查（2人）

調查顯示，課余時間選擇運動的學生僅占11%。60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍在學習。

調查結果顯示，大部分同學未養成體育鍛煉的習慣，許多學生對課余活動缺乏清晰的指導，導致安排時間的隨意和迷茫。

希望班級能夠加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校及班主任應對學生的課余時間安排進行科學引導。

五、對本次探究活動的反思

本次研究性學習在我校尚屬首次，缺乏經驗，對教師與學生而言都構成了挑戰。學生因缺乏探究學習經驗，準備不足，普遍在思維和行動上顯得有些不適應。活動時間安排較為緊湊，前期準備工作仍顯不足。

對于社會學研究的開展，雖然事前進行了相關培訓，但時間短且學生缺乏實踐經驗，導致實施過程中出現了問題。問卷設計的細節不夠科學，問題設置也不夠全面，未能準確反映情況。在小組討論及方案設計時，組長與成員之間的合作尚需加強，導致時間的浪費；尊重與謙讓的意識亟待提升。在訪談過程中，由于方法不當，導致被訪者產生疑慮甚至拒絕回答，影響了調查結果的真實性和準確性。

實際上，學生們的思維還可以進一步開拓。比如對于衛生調查，并非只能依靠固定的方法；實地查看、走訪學校總務處及相關負責人的采訪都會是有效的方式，以求更好的結果。

從七個小組反饋的調查報告看，學生的信息處理能力及材料分析能力亟待加強，同時在調查報告的撰寫上也需給予更多指導和鍛煉。

萬事開頭難。好的開始是成功的一半。盡管此次研究性學習活動也有不少成功之處：

1、豐富了學生的課外生活，提升了廣大學生的參與熱情，增強了實踐能力，如問題設計、信息收集及溝通交流的能力，促進了同學之間的了解與友誼。

2、實踐證明，我校學生在開展研究性學習活動上完全具備能力，與示范高中學生相比不遑多讓。只要教師引導得當，因地制宜，簡單靈活地開展此類活動亦是可行的。

3、學生初步掌握了研究性學習的方法與流程，積累了寶貴的經驗，為今后的研究性學習打下了基礎。

4、提升了學生對校園生活的認識，有益于培養自律意識。

5、增強了學生的自信心。

6、為校園建設提供了寶貴的建議與參考。

研究性學習報告 第16篇

題目：傳統藝術——昆曲的傳承與挑戰

班級：高二《13》

指導老師：李老師

組長：張xx

組員：劉xx、陳xx

課題研究涉及的主導科目：語文歷史

課題研究涉及的非主導科目：音樂文藝社會

研究目的：

昆曲作為我國傳統戲曲之一，具有獨特的藝術魅力和深厚的文化底蘊。然而，隨著現代化進程的加快，它面臨著被遺忘的危險。我們希望通過研究昆曲的歷史、藝術特點及現狀，弘揚這一傳統文化，呼吁青少年關注和參與傳承，為昆曲的發展貢獻力量。

研究意義：

在當今高度發展與多元化的社會背景下，傳統文化的傳承顯得尤為重要。昆曲等非物質文化遺產面臨的挑戰需要引起社會的廣泛關注。我們希望通過本次研究，提高大家對傳統文化的認識，讓更多人參與到保護和傳承昆曲的行動中。

目標：

1．鼓勵當代青少年關注昆曲這一國家級非物質文化遺產。

2．通過調研活動引起相關部門的重視和支持。

3．在社會快速發展的背景下，增強對傳統文化的認同與理解。

假設：

調查發現，許多高中生對昆曲的理解較為薄弱，期待通過本次研究提升同學們對昆曲的歷史和藝術價值的認識，從而增強他們的文化自信。

內容：

將從昆曲的起源、發展歷程、現狀、藝術價值及未來展望等多個方面進行深入研究。

方法：

我們將通過網絡查找資料、設計調查問卷、繪制圖表、進行數據統計等方式，了解青少年對昆曲的認知水平。

人員安排：

指導老師：李老師

指定調查問卷：

寫作：

數據收集：

整理與排版：

時間安排和活動步驟：

第1、2周確定研究課題并撰寫開題報告

第3周進行問卷調查并匯總數據

第4周整理與分析收集到的資料

第5周撰寫研究報告并進行展示

可行性分析：我們對昆曲抱有濃厚的興趣，計劃在課余時間多方面了解這一藝術形式。

物質條件：家中有電腦和網絡，方便資料查閱。

時間條件：我們有充足的時間進行討論和總結。

預期目標：希望能讓更多同學了解昆曲的藝術魅力與文化價值。

研究性學習跨越了課堂與課外的知識領域，有助于我們將理論與實踐相結合，培養綜合運用知識的能力。在各成員的努力下，我們順利地完成了這份開題報告。

心得體會：

張xx：

在本次研究中，作為組長，我感受到團隊合作的重要性。每位成員都積極參與，從選題到收集資料，大家都表現出了強烈的責任感，確保了我們研究的高效率。

我們所選擇的課題通過集體討論決定，認為昆曲的傳承對現代社會具有重要意義。昆曲是中國傳統文化的瑰寶，然而它面臨著逐漸被遺忘的危機。我們希望通過本次研究引起更多人的關注與思考，為保護這一文化遺產盡一份力量。

這次研究活動為我們提供了一個相互學習的機會，許多知識是在課堂上難以接觸到的。通過實踐，我們將課堂知識與研究內容相結合，實現了更深層次的理解。這是一次很好的鍛煉經歷。

劉xx：

通過本次研究，我更加明白了傳統藝術的珍貴性。昆曲作為一種古老的表演藝術，曾經家喻戶曉，如今卻逐漸式微。這一現象不僅提醒我們要關注傳統文化的保護，也讓我意識到我們這一代人的責任。

在研究中，我認識到團隊的力量，每位成員的努力都為研究的順利開展提供了保障。我也發現自己的不足之處，例如在理解和處理信息時的不足，我會在今后努力改進。

我們希望通過這次研究，進一步喚起大家對中國傳統文化的重視，并推動昆曲的傳承，讓這一文化瑰寶繼續閃耀光芒。

陳xx：

在本次研究中，我們圍繞昆曲的傳承與挑戰進行探討。昆曲自誕生以來，承載著豐富的文化底蘊與藝術價值，但如今仍面臨著傳播不足和受眾減少等問題。

我們發現，昆曲之所以難以得到更好的傳承，部分原因在于其自身未能進行適應性的發展。面對現代化的潮流，昆曲需要創新與變革，才能吸引更多年輕觀眾的關注。

通過本次研究，我更加認識到文化傳承的重要性，希望我們能為保護昆曲和其他傳統文化貢獻力量。這樣，才能讓我們的傳統文化在現代社會中煥發新的生機。

研究性學習報告 第17篇

　研究背景

這個學期我們學習了一組關于可持續發展的文章，并觀看了電影<xx年>，使我們對相關主題有了深刻的體會。我們在老師的指導下開展了一次關于周邊環境的綜合性調查活動，以了解我國當前的可持續發展現狀。

　研究意義

通過這次系列調查，我們能夠更好地了解我國目前的可持續發展狀況，并意識到我們每個人在促進可持續發展方面可以采取的行動。

　過程

我們小組設計了一份問卷，調查公眾對我國可持續發展現狀的看法與態度。

研究時間:20xx.5.6-20xx.6.3

　分析

調查問卷

親愛的朋友，您好！我們是來自昆明十二中的研究性學習小組，現正在調查有關我國可持續發展的狀況，懇請您協助填寫問卷。本問卷匿名填寫，感謝您的支持與配合。

1、您對我國當前可持續發展的狀況有何看法？

A、很好 B、尚可 C、一般 D、較差

2、您認為我國的可持續發展政策是否有效？

A、非常有效 B、有效 C、一般 D、無效

3、您會參與可持續發展的相關活動嗎？

A、會 B、不會 C、視情況而定

4、當您發現路上有垃圾時，您會怎么做？

A、撿起來 B、看情況 C、無視

5、看到他人隨意丟棄垃圾時，您會采取行動嗎？

A、總是會 B、偶爾會 C、不會

6、您會定期參加環保公益活動嗎？

A、經常 B、偶爾 C、從不

7、您對我國可持續發展問題關心嗎？

A、非常關心 B、偶爾關心 C、不太關心

8、您會向朋友和家人宣傳可持續發展的知識嗎？

A、會 B、不會 C、偶爾會

9、您是否會積極參與可持續發展的實踐？

A、會 B、不會 C、偶爾

10、請您談談對可持續發展的看法？

結論:

我們共發放問卷50份，回收有效問卷48份，進行了數據分析并得出了初步結論。

結果顯示，大多數人支持可持續發展，并關注環境問題。盡管大家都認可保護環境的重要性，但在實際行動中，很多人卻表現出行動力不足，例如在看到垃圾時不愿意主動撿起。令人欣慰的是，所有參與者都表示支持可持續發展的理念，并且有意愿在未來采取實際行動為環保做出貢獻。

　收獲

通過這次活動，我們收獲頗豐：增強了與人溝通的能力，明白了可持續發展不僅需要意識，更需要實際行動。我們也對我國目前的可持續發展現狀進行了深入的資料查找和整理。

　結論:

如今，我國的可持續發展面臨諸多挑戰，包括資源浪費、環境污染等問題亟待解決。只有在經濟持續增長的重視可持續發展，才能實現經濟與生態的雙贏。保護環境，人人有責，未來的可持續發展需要每個人的參與。

與自然和諧共處是人類社會必須面對的課題。青少年應成為珍視自然、倡導可持續發展的先鋒，以實際行動推動可持續理念的普及。在日常生活中，提倡節約資源、植樹造林、積極參與環保活動，都是青少年應積極承擔的義務與責任。

研究性學習報告 第18篇

　一、課題

研究性學習材料

　二、成員

　xxx、yyy、zzz

　三、課題由來

我們在日常學習中發現，研究性學習材料能夠提升我們的學習效果和興趣，因此決定對此進行深入研究。

　四、課題目的

本課題旨在探討研究性學習材料的種類、使用方法及其對學習的影響。

　五、課題意義

通過本次研究，我們能夠更好地理解研究性學習材料如何幫助學生提高學習動力和效果。

　六、分工

xxx負責資料收集；

全體成員共同參與材料的整理和分析。

yyy進行相關訪談；

全組成員記錄訪談結果。

zzz負責總結和撰寫報告。

　七、方法與步驟

我們采用了調查問卷、訪談和文獻研究的方法進行本次課題的研究。

實施步驟：準備階段：我們設計了調查問卷并選擇訪談對象。

實施階段：發放調查問卷，收集數據；然后，進行訪談，記錄受訪者的意見和建議；查閱相關文獻，整合信息。

　八、結果

通過研究，我們發現研究性學習材料可以有效增加學生的參與感，并提高他們的思維能力和創造力。我們達成了對研究性學習材料的深入理解，并認識到它在今后學習中的重要性。

研究性學習報告 第19篇

一、研究課題的選擇及其意義

在素質教育的背景下，國家希望培養具備創新精神與實踐能力的學生。伴隨新課程改革的推進，各校紛紛開展探究性學習課程。我校此次的實踐活動，正是六安一中落實這一教育目標的重要舉措。

研究性學習給我校師生帶來了挑戰。經過對素質教育理念的深入探討，我們小組決定以“高中階段課余活動的調查與分析”為研究課題。在當前中國，尤其是面臨升學壓力的高中生，大部分課余時間被補習班占據。即便一些學生有著自己的興趣愛好，但在家長和學業的雙重壓力下，往往不得不放棄，結果使得他們的動手實踐能力和創新思維不足，心理承受能力也隨之降低（因為他們除了學習幾乎無所了解）。當他們步入社會，面對現實的挑戰，學習不等于應用的學生自然難逃被淘汰的命運。正如梁啟超所言：“少年強則國強，少年智則國智。”在與國際接軌、迅速發展的二十一世紀，中國亟需高素質的人才作為強大的支撐，而這些人才大多來自于充滿潛力和激情的學生。我和我的學習小組選擇了關于高中生課余生活的研究作為課題。

二、調查研究的方式及過程

本次調查主要采用問卷調查法，輔以隨機采訪各年級高中生的方式。我們發放了150份問卷，收回有效問卷127份，并隨機采訪了30位學生，成功獲得27名不同年級學生的反饋，為我們的研究提供了充分且具代表性的數據支持。

三、數據分析與結果

通過問卷與采訪，我們發現，在接受調查的45名高一學生中，有25名學生的課余時間主要用于網絡游戲（占總人數的55%），11名學生選擇閱讀課外書籍（占24%），9名學生參加輔導班（占20%）。其中，20名學生（占40%）的選擇受到家長的影響，而在選擇上輔導班的10名學生中，僅有3人是出于自愿（占6%）。上述數據表明，高一學生雖然受到家長和學習的影響，但尚未完全緊張，依然擁有選擇課余活動的權力。然而，許多人卻選擇了網絡游戲，這讓人擔憂長期沉迷會影響身心健康。根據采訪者李程的反饋，大多數沉迷于網絡游戲的學生受到家長的管控，無法參與更為豐富的課余活動。雖然家長是出于好意，但這種限制未免顯得過于極端。

在接受采訪的49名高二學生中，竟有36名學生明確表示課余生活受到父母和學習壓力的嚴重影響，比例超過73%。更令人驚訝的是，所有受訪學生都在家長的要求下參加輔導班！問卷調查結果顯示，87%的高二學生對課余生活不滿意。李程與劉夢源的采訪顯示，部分家長即使沒有強制要求上輔導班，也會限制子女參與其他活動。在隨機采訪的27名學生中，有13名表示，他們在高二時的音樂、美術等興趣班課程均被家長叫停，理由是擔心影響成績。

在對33名高三學生的調查中，除了6名學生選擇了較為自由且滿意的課余生活外，其他26名學生均是輔導班的常客（占78%），他們對課余生活的滿意度普遍為一般。然而，根據李程的采訪反饋，他們普遍感受到巨大的壓力，身心俱疲，但面對高考的逼近，仍需全力以赴。

四、數據分析的結論

通過上述的數據與采訪結果，我們看到，高中生對課余生活的滿意度呈現出一個趨勢：高一時滿意度最高，進入高二后驟降至最低，而到了高三有所回升至一般水平。這一趨勢背后反映了中國學校的教育環境，尤其是高中階段受到高考體制的深刻影響，緊張的生活節奏成為學生生活的主旋律，因此亟需豐富多彩的課余生活來調和。然而，高二學生的不滿情緒到高三的麻木不仁，實際上是對課余生活的漸漸無所謂，這讓我對未來感到擔憂——難道他們真的不再關注課余生活了嗎？家長的強制要求和學業的重壓，使得學生從最初的不滿到最終的無動于衷，甚至逐漸接受這種狀態，改變不了自己的處境。相比之下，國外學生對教師和專家的觀點敢于質疑，這種勇于挑戰的思維正是創新的重要基礎。

整體數據顯示，高中生的課余生活時間展現出“從高一到高二遞減，到高三幾乎為零”的趨勢。雖然高考的環境壓力不可忽視，但學生在課余時間依然可以進行實踐活動。在步入社會的過渡階段，高中生活并不需要學生具備極強的實踐能力，只需掌握解決生活中學科知識運用的基本能力，例如利用物理學知識判斷電路問題，或是用化學原理處理水質等，這些都是可以在課余生活中實現的，并不復雜。面對家長的種種限制，學生們陷入了無奈的境地。

我們的調查結果也暴露了一個令人擔憂的現象。在問卷的第二大問題中，我們設置了“體育鍛煉”這一選項，結果在127名接受調查的高中生中，只有26名學生選擇了這一項目，比例僅占20%左右。這種現象在全國范圍內普遍存在——“騰訊新聞”曾報道，中國學生的身體素質普遍低于父輩。1999年中日兩國學生的友誼賽中，幾乎所有中國學生都未能堅持到而日本學生則毅力驚人，即使發燒也堅持完成比賽。對此，心理醫生指出，體育鍛煉不僅有助于身體素質的提升，還能增強個人的韌性和堅韌性，對生活保持積極態度，這樣的學生在學業上也能獲得明顯的助力。提高整體國民身體素質，尤其是學生的健康水平，是國家的迫切任務。

五、建議

根據上述數據分析，我們小組成員提出以下建議：

1. 高中生應利用高一的相對輕松時光，抓緊課余時間，提升自身各項能力，如通過集體活動增強合作精神，這對他們今后適應社會和工作十分有益。長期堅持體育鍛煉也應成為課余生活的重要部分。

2. 家長不應過于強求孩子的課余安排，應該給予他們一定的自主權，適度指導，這也是培養孩子獨立性的重要途徑。放手讓孩子嘗試科學實驗等實踐活動，并在物質方面給予支持。

3. 學校應減輕作業負擔，降低學業壓力，引導學生養成良好的課余生活習慣，這樣有助于提升學習效率。學校還可組織豐富的集體活動，進一步充實學生的課余生活，提升綜合素質能力。

六、研究感想

馮驥才曾指出：“多去自然博物館、藝術展等活的、立體的書籍，將給予中學生更為豐富的知識。”生活中，運用到的知識遠不止于書本，尤其在競爭激烈的二十一世紀，社會需要的是復合型人才。他們不一定是每一領域的精英，但知識面廣泛已成為一種競爭優勢。強大的創新能力和實踐能力即便在日常問題中，也可以使他們脫穎而出，因為一些問題并非專家才能解決。

我們希望通過這篇研究性學習報告，能夠深刻揭示高中生在課余生活中面臨的矛盾與問題，并為解決這些問題貢獻我們的微薄之力。

感謝所有參與本次調查的同學與專家！

研究性學習報告 第20篇

　1. 課題的背景

《西游記》是我國四大名著中的瑰寶，歷經數百年，依然吸引著無數讀者。這與其豐富的人物形象以及跌宕起伏的故事情節密不可分，尤其是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧四人之間的情誼與冒險尤為迷人。我們對這些角色的理解也在不斷加深。在觀看關于《西游記》的相關節目后，我們意識到這不僅僅是四個角色的冒險故事，更深層次地反映了人與人之間的關系，甚至是對人生意義的探討。我們決定深入研究這一經典名著，盡管我們的探討可能只是表面，但也希望能夠領悟其內在的深邃意義。

　2. 研究的目的與意義

我們希望通過閱讀《西游記》，感受其中人物的喜怒哀樂，體驗人生的種種況味。進入《西游記》的世界，探索角色們的內心情感與命運發展的合理性，旨在更好地理解這部杰作的深厚思想。通過對文學作品的分析，增進對生活本質的認識。

　3. 成員分工

指導老師： 組長

組員

　4. 活動步驟與內容

（1）通讀《西游記》這部經典名著。

（2）收集與《西游記》相關的角色評論及分析。

（3）制定研究表格，比較不同學派的主要觀點。

（4）針對書中的某一角色提出獨立見解。

（5）撰寫研究論文，形成開題報告。

　5. 研究計劃

1-6 周 收集資料 確定研究課題

7-10 周 開題報告展示 上網調查、文獻分析

10-17 周 整理資料，撰寫論文

17-20 周 展示研究成果，完成結題報告

研究性學習報告 第21篇

　一、研究課題

水培植物

　二、成員

張xx

　三、課題由來

由于我們對水培植物的生長環境及其種類產生了濃厚的興趣，因此決定進行相關的研究。

　四、課題目的

本課題旨在了解水培植物適宜的生長環境及其分類情況。

　五、課題意義

通過本次研究，我們能夠更加深入地認識水培植物及其生長條件。

　六、分工

李xx負責查閱資料及實驗操作；

全組成員共同參與實驗；

王xx進行訪談；

全組成員負責記錄數據。

　七、研究方法與步驟

我們采用了文獻查閱、實驗操作和訪談的方法進行研究。

實施步驟：準備階段：準備水培容器、營養液和水培植物。

實施階段：首先清洗容器并準備營養液，然后將植物適當修剪，最后將植物根部放入容器中，注入營養液，確保根部完全浸入液中，并觀察其生長狀態。

　八、總結

通過研究，我們了解到水培植物適合生長在溫度20到30度之間，并且可以分為多種類型，如草本植物和喬木等，從而實現了研究水培植物的目的和目標。

研究性學習報告 第22篇

　1、研究背景

研究性學習是現代教育中一種新興的學習方式，它不僅推動學生的自主學習能力，還促進了學生對知識的主動探究。隨著教育改革的深入，研究性學習的重要性愈發突出，成為培養學生綜合素質的重要途徑。

　2、研究目的意義

(1) 探索研究性學習的基本理論與實踐，了解其在教育過程中的作用及發展歷程。

(2) 通過具體案例分析研究性學習在不同學科領域中的應用，研究其對學生思維能力和創新能力的影響。

(3) 總結研究性學習的實施策略與方法，以便為未來教育實踐提供理論支持和實用參考，進而提升教育質量。

　3、研究的方法

采用文獻分析和案例研究相結合的方法，對已有的研究性學習理論進行梳理，同時對實踐案例進行深入分析，比較不同教育背景下研究性學習的實施效果。

　4、研究的重點及主要內容

(1) 研究性學習的定義、特征及其理論基礎。

(2) 研究性學習在現代教育中的實踐應用及其效果評估。

　5、研究步驟

(1) 明確研究課題，確定研究范圍和目標。

(2) 收集相關文獻資料，整理研究性學習的理論基礎。

(3) 選擇典型案例進行深入分析，記錄實施過程中的經驗與教訓。

(4) 將分析結果進行整理與歸納，形成研究性學習的實施框架與策略。

(5) 撰寫研究報告，結合理論與實踐，提出改進建議，并進行成果展示。

　6、資料收集手段

通過訪問教育機構、查閱專業書籍和期刊、參與相關研討會等方式搜集資料，確保所獲信息的準確性和實用性，為研究提供可靠依據。

研究性學習報告 第23篇

　課題組的構成

組長：

組員：

導師：

　課題選擇的緣由

研究性學習作為新課程體系中的一項重要內容，其學分占比較高。那么，這門課程對我們的學習產生了怎樣的影響？又會在我們成長的過程中提供哪些幫助？它究竟是在消耗我們的時間，還是在為我們的未來鋪路？我們決定對此進行深入研究。

　課題研究的目的

通過研究研究性學習的作用，幫助學校更有效地開展相關工作，同時讓中學生對研究性學習形成良好的認知。我們希望能夠深入理解研究性學習在學習、生活等多個方面的影響，包括行為、語言表達等。我們也希望明確研究性學習對我們而言是利大于弊，還是弊大于利，同時探索在實施過程中存在的問題。

　課題研究涉及的內容

范圍

一、中學生的認知與影響

二、如何正確看待研究性學習

三、研究性學習的實際應用

四、實施研究性學習中面臨的問題

五、中學生對研究性學習的看法

課題研究

擬采用的方法：問卷調查、師生訪談、資料收集、走訪相關部門

課題研究所需的資源和條件：校園、教育局、自行車、相機、圖書館、問卷及采訪人員

校內：校長、各班主任、指導教師、抽樣學生；校外：家長及相關教育部門工作人員

　課題研究的計劃

第一周：了解研究性學習，查閱圖書、報刊、網絡資料

第二周：撰寫閱讀體驗，進行小組討論

第三周：校內進行采訪和問卷調查

第四周：整理和分析調查結果，小組分工合作

第五周：與社會相關部門聯系，進行采訪

第六周：撰寫論文草稿，進行匯總

第七周：確定論文框架，小組進行討論

第八周：匯總成果，進行小組合作

　小組分工

姓名、主要負責任務

xx：資料收集與整理

xx：校外訪談

xx：經費管理

xx：出勤記錄

xx：技術支持、網絡管理

xx：撰寫論文、設計格式、分析和統計問卷數據

導師意見：同意該課題開題

研究性學習報告 第24篇

　課題名稱

研究性學習報告

　指導教師

李xx

　本課題研究的意義(背景說明)

1、研究性學習作為一種新興的學習形式，自20世紀末開始逐漸被引入教育體系，對學生自主學習能力的培養具有重要作用。

2、各類研究性學習項目迅速增加，從校園內的課題研究到社會實踐，都為學生提供了豐富的研究素材和實踐機會。

3、本課題旨在探討研究性學習的重要性、現狀以及其對學生綜合素質提升的影響。

　本課題研究的內容和難點

研究內容：

1、調查研究性學習的基本概念及其發展歷程

2、分析研究性學習在不同學科領域的適用性與實踐效果

3、探討當前教育體制下研究性學習面臨的挑戰與改進建議

難點：

學生在進行調查和資料收集時，可能會遇到時間和資源的限制

　本課題研究的可行性分析及保障條件

可行性：

學生們在日常學習中接觸到的研究性學習項目為本課題的開展提供了基礎

保障條件：

組員均具備良好的網絡訪問權限，且學校圖書館有相關書籍與資料

　本課題的研究思路和主要方法

研究思路：

通過查閱相關文獻和實例，結合實際案例來分析研究性學習的效果和價值

主要方法：

組員將通過網絡調研、問卷調查和實地訪談等方式，收集數據與信息

　本課題的計劃進度及人員安排

計劃進度：

1、文獻資料搜集，用時兩周

2、數據整理與分析，用時一周

3、討論研究發現，用時兩周

4、撰寫報告，用時兩周

人員安排：

xx負責資料的搜集與整理

yy負責問卷設計與發放

zz負責數據分析與結果討論

預期成果

一篇關于研究性學習的綜合性報告

研究性學習報告 第25篇

課題題目

研究性學習報告的撰寫規范與實踐

指導教師

王xx

課題組成員

張xx

主導課程

語文

相關課程

英語

課題提出背景說明

1. 研究性學習作為一種新型的學習方式，逐漸受到教育界的關注。通過研究性學習，學生能夠在自主探索中提升思考能力和創新能力，但其報告撰寫的規范性和實踐性仍有待加強。

2. 在當前教育體系中，研究性學習報告的質量直接影響學生的學習效果和成果展示，因此總結出有效的撰寫規范，對促進學生的研究能力和學術素養具有重要意義。

研究課題的目的和意義

目的：通過分析研究性學習報告的撰寫規范及常見問題，明確規范要求，幫助學生掌握科學的寫作技巧，提高研究性學習報告的質量。

意義：

1. 在這一過程中，學生對研究性學習的理解會更加深入，增強獨立思考的能力。

2. 通過實踐與反饋，學生可以積累寫作經驗，相互交流，提高團隊合作能力。

3. 我們希望通過本課題的研究和推動研究性學習在課堂中的應用，提升整體教育質量。

任務分工：

組長：

組員及分工：

資料查找：

攝像，拍照：

問卷設計：

調查問卷發放：

問卷統計，分析：

采訪：

材料匯總及整理：

論文撰寫：

研究性學習報告 第26篇

　研究課題：

貧困山區“空巢”家庭子女的教育與成長狀況研究

　指導教師：

李xx

　研究背景說明：

為了深入了解全國貧困山區“空巢”家庭子女的生存和教育狀況，我們選擇了國家級貧困縣的某地作為研究的對象。該地區位于山區，擁有顯著的貧困特征，且許多年輕勞動力長年在外務工，形成了大量的“空巢”家庭。這些家庭的留守兒童，往往在學習和生活方面面臨諸多挑戰，我們決定開展此次調查，旨在為這些兒童的成長和教育提供支持和建議。

　研究課題的目的意義：

當前，我國經濟發展的不均衡導致了貧困山區大量勞動力外流，這一現象對“空巢”家庭子女的教育和生存狀況產生了深遠影響。為了深入了解這個特殊群體的實際情況，我們計劃實施一項調查，詳細分析他們的生存環境和教育資源，期望通過研究為改善貧困山區兒童的教育提供切實可行的建議。

　主導課程：

綜合實踐活動相關課程：語文、社會、數學

　任務分工：

問卷設計與印刷：

實地調研：

專家訪談：

研究報告撰寫：

　研究活動步驟：

本次研究分為三個階段：第一階段是前期的準備工作，包括制定研究方案、搜集相關資料、做好知識儲備；第二階段為調查研究，進行實地訪談，獲取真實的數據和信息；第三階段為成果匯總，結合理論分析實地調查結果，形成結題報告，并撰寫個人總結和心得體會。

　計劃訪問的專家：

當地中小學教師以及社區工作者。

　圖書資料：

《教育觀察》、《山區教育研究》、《教育發展》等相關資料。

　預期的成果：

通過對“空巢”家庭子女教育與成長狀況的調查與分析，撰寫一份質量較高的研究報告，期望全面總結研究過程中所掌握的相關研究方法和經驗。

研究性學習報告 第27篇

　研究課題

20xx年至20xx年某市中學生課外閱讀習慣的變化研究

　指導教師

課題組成員

組長：

副組長：

　主導課程

語文必修（I）

　相關課程

教育心理學與閱讀理解

　研究課題提出背景說明

隨著信息時代的發展，學生的閱讀方式和習慣也在悄然變化。課外閱讀作為學生文化素養的重要組成部分，越來越多地受到教育界的關注。近年來的調查顯示，盡管學校對課外閱讀的重視程度逐年提高，但中學生的閱讀時間和閱讀量卻沒有顯著增加，這在一定程度上限制了他們的學習能力和思維發展。深入研究中學生課外閱讀習慣的變化，了解其影響因素，對于提高教育質量具有重要意義。

　研究課題的目的和意義

分析中學生課外閱讀的心理動機和行為模式。

探討不同類型閱讀材料對學生閱讀興趣和能力的影響。

提高學生的自主學習能力，培養良好的閱讀習慣。

通過本課題的研究，推動學校開展多種形式的閱讀活動，引導學生主動參與，提升他們的綜合素養，同時為教師的教學改革提供參考依據。

　任務分工：

組長負責統籌協調項目進展，并劃分各小組任務。

第一小組負責在校園內開展問卷調查，收集學生的課外閱讀習慣信息。

第二小組將針對收集到的數據進行分析，了解不同年級學生的閱讀偏好。

第三小組查閱相關文獻，研究課外閱讀對學生發展的影響。

各組匯總結果，形成完整的研究報告。

　預期成果：

（1）通過對課外閱讀習慣的了解，為學校的閱讀推廣活動提供實證支持。

（2）提升學生的閱讀能力和理解能力，培養他們的批判性思維。

（3）為教師的教學策略提供參考，幫助他們更好地引導學生參與課外閱讀。

研究性學習報告 第28篇

　一．選擇課題原因

泡菜是一種經過發酵的蔬菜制品，通常以大白菜或黃瓜為主要原料，加入鹽和調味品，經過自然發酵而成。泡菜不僅味道鮮美，還富含營養成分，如維生素和益生菌，對促進消化和增強免疫力具有良好的效果。尤其是對于食欲不振的老人和家庭成員，泡菜是一個極佳的選擇。

泡菜的制作是傳統發酵食品技術的杰出代表，選擇這個課題不僅能提升學生們的動手能力，還能夠讓大家在實踐中學習到制作泡菜的小知識，感受到發酵的樂趣。這一課題成為了我們研究活動的重點。

　二．課題研究的意義和目的

通過此次研究性學習，以泡菜的制作為例，初步探討傳統發酵技術在日常生活中的應用，了解泡菜制作的原理及過程，并分析影響泡菜質量的各種因素。研究此課題能夠增強同學們的團隊合作能力，提升交流溝通的技巧，激發對科學探索的興趣，鍛煉學習和實踐能力，讓我們對這次研究充滿期待。

　三．課題研究的內容

（1）了解泡菜的制作原理

（2）學習泡菜的營養價值和功能

（3）分析影響泡菜質量的因素

（4）明確泡菜制作過程中的注意事項

　四．研究方法：

（1）查閱相關書籍、搜集線上資料

（2）進行泡菜的制作實驗

（3）組內討論與經驗共享

（4）總結分析研究結果

　五．研究步驟

第一階段：（20xx年11月—11月底）

1.成立課題小組，并進行任務分工；

2.制定研究計劃，撰寫開題報告。

第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

1.圍繞課題在網上查找所需資料；

2.整理資料，并開展小組分享；

3.小組內進行實際制作泡菜；

4.進行經驗交流和總結活動。

第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

1.與其他小組分享實踐經驗，展示研究成果；

2.撰寫結題報告，反思研究過程。

研究性學習報告 第29篇

在當今都市的快速發展中，光污染逐漸顯現出其廣泛的影響，成為城市環境中不可忽視的一部分，嚴重威脅到人們的身心健康。這種光污染主要是由一些反光和反熱的建筑材料所引起的，尤其是高樓大廈的玻璃幕墻，當陽光在下午的高峰時段（大約2點到4點）照射時，司機的視線很容易受到干擾，進而造成安全隱患。在深圳的繁華地段，如蔡屋圍等地，這種問題尤為突出。我們小組決定就此開展一項關于光污染的研究課題。

課題目標：

1. 學習和了解光污染的相關知識。

2. 對城市光污染的現狀進行調查，并提出改進建議。

3. 培養團隊合作能力，并提高對知識的探索與研究能力。

研究過程與方法：

1. 查閱資料：通過網絡檢索與書籍報刊的翻閱，收集相關信息。

（1）明確光污染的分類，包括人造光與自然光，以及這些光照對人體的危害。

（2）研究人對不同光色的反應。

（3）分析光污染對各類人群的影響。

2. 實地調研

（1）對行人和司機進行采訪，獲取第一手資料。

（2）通過拍照記錄現場情況。

3. 整理與總結

（1）對收集到的資料進行整理和分析。

（2）建立一個網頁來展示研究成果。

研究結果與分析：

1. 光污染及其影響

根據環境科學的定義，光污染是指過多的光輻射、紫外線以及紅外線輻射對人體健康及生活環境造成的不良影響。

（1）眩光

眩光是光污染中常見的一種現象，它指的是在視野中存在光亮度差異過大，造成視覺上的不適和能見度降低。玻璃幕墻的反射效應往往導致眩光現象，給司機和行人帶來了很大的安全隱患，比如夜間迎面而來的汽車前燈的強光，會嚴重影響他們的視力和判斷力。

（2）自然光

自然光主要來源于太陽輻射，包括紫外線、紅外線和可見光。過量的紫外線輻射可能導致多種健康問題，如日光性皮膚炎等，長期暴露于陽光下，還可能導致皮膚癌等嚴重疾病，盡管適度的陽光是必要的。

（3）反射太陽光

反射太陽光是城市中普遍存在的光污染問題。這些現代建筑的玻璃幕墻雖然外觀美觀，但隱患卻不容小覷，它們可能導致周圍人出現視力下降、血壓升高等健康問題。

（4）人造光

人造光是我們日常生活中常見的燈光源，如室內照明和娛樂場所的彩燈等。盡管這些燈光具有很強的視覺吸引力，但其潛在危害也不容忽視，長時間暴露在這種刺激性光源下，可能導致頭疼、失明等問題。

（5）彩光心理壓力指數

燈光顏色：白光、黃光、綠光、藍光、紫光、紅光、黑光

壓力指數：100、113、133、152、155、158、187

（6）光污染與近視的關系

作為學生，光污染對我們的影響尤為顯著。現代學生近視率不斷上升，與過度的光污染密切相關。使用的臺燈如果光質不佳，可能導致眼部組織的變異，進而影響視力。

2. 光污染的防治與建議

（1）在光污染嚴重的區域，多種植樹木以降低光污染的強度，保護周邊環境。

（2）在交通繁忙的地區，應該盡量避免使用反光材料，選用不反光的建筑材料為宜。

（3）在住宅區內，禁止使用強反光材料，以確保居民的健康與生活質量。

（4）若不得不使用反光材料，應設計合理的反光系統，將光線引導向無害的方向。

（5）提倡使用可再生能源，如太陽能，來減少光污染的降低建筑的能耗。

（6）對于已存在的光污染建筑物，可考慮用新型的建筑材料進行替換，或在受污染區域增設隔光設施。

（7）我國尚未針對光污染制定專門法律，應推動相關法律法規的制定，確保城市的光污染問題得到有效管理。

研究性學習報告 第30篇

　一、課題名稱：

研究性學習材料

　二、課題組：

組長：

成員：

　三、課題提出背景說明：

隨著教育改革的不斷深入，研究性學習逐漸成為學校教育的重要組成部分。研究性學習不僅提升了學生的自主學習能力，還培養了他們的創新思維。現代教育強調以學生為中心，通過實踐和探索讓學生主動參與，從而提高他們的綜合素質。研究性學習材料的搭建，為學生提供了更為豐富的學習資源，也為教師組織和實施研究性學習提供了有力支持。研究性學習材料的開發和利用勢在必行，這不僅是教育改革的需要，也是培養高素質人才的重要途徑。

　四、課題研究的目的和意義：

研究性學習材料的開發與利用，旨在為學生提供一個多樣化的學習平臺，激發他們的好奇心和求知欲。在當今信息爆炸的時代，如何有效篩選和組織學習材料，提升學生的信息素養，已成為教育工作者亟待解決的問題。研究性學習材料能夠幫助學生在實際操作中培養批判性思維和解決問題的能力，提升他們的綜合素質和實踐能力，這對于他們未來的學習和生活都具有深遠的影響。這一研究的開展，不僅能夠推動教育理念的轉變，也為未來的教育教學改革提供了有益的參考。

　五、預期成果：

開發出一套系統的研究性學習材料，涵蓋多學科知識，促進學生的自主學習與探索，使其在研究性學習中能夠更加得心應手。

　六、研究方法：

文獻分析，問卷調查，實地考察

　七、活動計劃：

1、任務分工：

分為4個小組

第一組：張xx負責整理研究相關文獻。

第二組：李xx負責設計調查問卷并實施發放。

第三組：王xx進行問卷數據的整理與分析。

第四組：趙xx匯總各組的研究成果并撰寫最終報告。

2、活動步驟：

（1）全體組員進行主題討論，明確研究方向，進行資料初步收集。

（2）發放問卷，并進行結果收集。

（3）對收集的數據進行分析，整理出有效的學習材料。

（4）整理出研究報告，形成最終的成果文件，以供日后參考和推廣。

研究性學習報告 第31篇

　研究課題：

創新與傳統文化的傳承

課題組成員、課題組組長、班級和指導教師：

　研究背景：

在文化全球化的背景下，各國的傳統文化面臨著巨大的挑戰與機遇。尤其是年輕一代，往往被外來文化所吸引，導致傳統文化的逐漸淡化。本文的研究旨在探討中學生為何更傾向于接受外來文化，而忽視傳統文化。研究如何在繼承傳統文化的基礎上，進行適當的創新，使其在現代社會中繼續發揮重要的作用。

正確看待外來文化與傳統文化的關系，強調“取其精華、棄其糟粕”的原則。

尋求使傳統文化煥發生機的有效方法，使其在新時代中發揮出應有的價值，讓中西文化在交流中相互學習、借鑒，共同發展。

　本課題研究的內容

第一組：研究內容：傳統文化與外來文化有哪些代表性節日？中學生偏愛哪些節日，原因是什么？

全組設計調查問卷，收集相關數據

分析問卷結果，進行討論

查閱、收集相關資料以支撐研究

全組進行成果討論，得出研究結論

撰寫報告（組長）

第二組：研究內容：在全球化的環境下，中外文化的交流與碰撞表現出什么樣的現象，尤其在節日的表達上，背后的原因是什么？

全組討論研究重點及方法

了解當今國際背景，特別是文化交流的現狀（陳xx）

分析節日交流中的實例，探討中西節日的特點與不同（吳xx）

整合前幾位成員的研究成果（高xx）

全組共同討論并形成最終結論

撰寫報告（李xx）

第三組：研究內容：傳統文化在現代社會如何發揮作用，面對外來文化的沖擊，傳統文化如何體現其價值？對傳統文化的創新能夠提出哪些可行的建議？

全組討論研究的關鍵點與方向

探索傳統文化在當代的表現，收集具體案例（何xx）

整理節日方面的創新表現（莊xx）

總結傳統文化的新傳播途徑，并提出建議（全組成員）

撰寫報告（組長）

結合三組的研究成果，由六位組長共同撰寫最終報告，進行總結。

研究性學習報告 第32篇

　一、活動開展的目的和意義

隨著科技的飛速發展，教育理念的創新逐漸受到重視，研究性學習作為一種新興的教育模式應運而生。這種學習方式強調學生的主動參與，將學習的重心轉向學生自身，通過自主探索和團隊合作，從實際生活和社會問題出發，選擇研究課題，進而通過實踐獲取真實經驗，培養學生的科學思維和實驗能力，提高他們運用知識解決現實問題的能力。

　二、《生態與環境》研究性學習的具體實施

1、研究動員，確定課題

研究性學習是學生相對陌生的一種學習方式，因此活動的首要步驟是向學生普及研究性學習的基本概念及其優勢、特征和實施流程。鑒于學生剛進入高年級，知識面有限，我們選擇一個大家日常生活中普遍接觸且息息相關的生態問題，作為本次研究的課題，特別是與生態環境變化相關的主題。

2、制定方案，分組調查

為更深入地研究課題，我們結合當前的環保現狀及熱門生態問題，在師生共同討論下，將研究題目進一步細化為多個子課題：一生態破壞問題；二生態修復方案；三生物多樣性與人類活動；四可持續發展策略。班級成員根據個人興趣自由組合，并分別承擔不同的子課題。各小組制定研究方案，收集相關數據，為后續研究提供理論支持。

3、整理材料，交流信息，論證結果

各小組對收集到的資料進行整理、歸類，篩選出有價值的信息，從多個角度深入研究。小組之間開展交流與討論，以促進對各自課題的理解和反思，力求使研究更加全面深入。

4、評價審核

(1)各子課題組匯報研究成果，展示研究過程及結論。

(2)撰寫研究報告，形成具學術價值的論文或實用經驗總結。

　三、研究內容

研究的核心內容圍繞“生態與環境”的基本概念，結合新一輪教育改革探索中學科學教育中培養學生素質的方法。具體內容如下:

不同課題組采用多種形式對主題進行了探討

1、生態破壞問題

界定生態破壞的概念及其類型，并進行現場考察，記錄生態環境受損的實證數據，分析破壞原因及其對生態系統的影響，提出相應的修復建議。

2、生物多樣性與人類活動

通過觀察身邊的自然環境，闡述生物多樣性減少的現狀和原因，強調保護生態環境的重要性，引導同學們關注倫理與可持續發展，以維護人類共同的生態環境。

3、可持續發展策略

了解各類可持續發展策略在日常生活中的應用，關注資源的合理利用與節約，借助社會調查收集民眾對于可持續發展的認知與實踐，促進社會對生態環境的重視。

　四、建設生態社區

進入21世紀，人們對生態環境的關注愈發增強，推動了“生態社區”的理念逐漸深入各個國家。構建可持續發展的生態社區，成為應對嚴峻環境問題的重要方式。社區成員共同參與環境保護，成為當今社會環保的重要特征，形成了完整的生態保護體系。

　五、研究方法

在系統學習相關理論的基礎上，充分發揮教學探索能力，利用校園資源和平臺，結合科學課程與實踐活動，通過理論與實踐的有效結合，積極探索提升學生科學素養的方法。

主要研究方法包括案例分析法、調查法和觀察法。

本課題的創新之處在于:

第一，選題具有前瞻性。培養學生的科學素養，尤其是在生態教育中的重要性，推動教育模式的轉變，符合新時代教育發展的需求。

第二，突破傳統的教學模式。在研究過程中，強調以創新的教育理念為指導，結合豐富多彩的課外活動，提升教育實踐的有效性。

第三，運用現代技術手段。利用網絡平臺為學生提供自主學習的空間，激勵他們在實踐中發展創新能力，增強科學素質。

研究性學習報告 第33篇

　課題名稱：

研究如何優化研究性學習材料

　班級：

高二班

　報告完成日期：

二零xx年十二月五日

研究性學習材料在當代教育中扮演著至關重要的角色，尤其是在培養學生自主學習和探索能力方面。如何優化這些學習材料，以提高其有效性和參與度，是教育工作者們亟需解決的問題。本文將探討優化研究性學習材料的必要性以及具體實施策略。

　課題的提出：

背景

隨著教育改革的深入，研究性學習逐漸得到廣泛重視，成為培養學生創新精神和實踐能力的重要方式。研究性學習材料作為這種學習方式的重要支撐，直接影響到學生的學習效果和興趣。然而，現有的材料往往缺乏實用性和趣味性，難以有效激發學生的探索欲望。

對當前研究性學習材料進行分析后發現，很多材料的設計過于理論，缺乏與實際生活的關聯，導致學生在學習過程中容易產生倦怠感。

如何優化研究性學習材料，使其更具吸引力和實用性，成為我們研究的重點。

目的

本課題的研究旨在優化研究性學習材料，以提高學生的學習積極性，培養其自主學習的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得更好的學習體驗。

　課題研究的內容：

研究方法

在優化研究性學習材料的過程中，我們將針對材料的內容、形式和使用方式進行綜合改進。

研究內容優化

(1)目前：傳統的研究性學習材料多為紙質文本，信息量大但缺乏互動性。

(2)改進：結合網絡資源與多媒體技術，設計互動性強、趣味性高的材料，如視頻講解、在線討論等。

(3)好處：通過豐富的形式吸引學生參與，提高他們的學習興趣和積極性。

(4)弊端：對教師的技術水平要求較高，需要進行一定的培訓。

內容的現實關聯

(1)目前：研究性學習材料常常脫離實際，缺乏應用場景。

(2)改進：增加與學生日常生活和社會熱點緊密相關的案例，提升材料的現實意義。

(3)好處：增強學生的學習動機，讓學生在解決實際問題的過程中感知知識的價值。

(4)弊端：可能需要較多的時間和精力進行調研和資料收集。

在研究中，我們將關注材料的可獲得性與可操作性，確保優化后的學習材料能夠在實際教學中易于實施。

　對課題研究進行的理論、數據等方面的分析

優化研究性學習材料的分析

研究過程中，我們通過問卷調查、訪談等方式收集了師生對研究性學習材料的反饋，并利用數據進行分析，找出當前材料的不足之處。

通過對反饋信息的整理與分析，我們確定了優化的方向，包括增加互動性、提升趣味性和增強實用性。針對這些問題，我們制定具體的改進措施，并進行了初步的試點教學。

過程中遇到的問題

在優化研究性學習材料時，我們遇到了一些挑戰，如教師對于新技術的使用不夠熟練、學生對新材料的適應性問題等。我們通過組織培訓、收集反饋逐步解決這些問題。

　課題研究的最終結論及其他成果

基本設想：

①優化研究性學習材料是提升學生學習效果的重要手段，值得在教學中深入探討。

②關注學生的實際需求，將學習材料與生活結合，使學習更加生動有趣。

③運用現代技術，提升學習材料的互動性和吸引力，以增強學生的參與感。

組員分配

xx：設計調查問卷，整理反饋材料，分析數據

xx：負責材料的數字化改進，制作相關多媒體內容

結論：通過對研究性學習材料的優化，能夠明顯提高學生的學習動力和效果，建議在更大范圍內推廣應用。

研究性學習報告 第34篇

　一、課題提出背景說明：

研究性學習報告是一種較新的學習方式。它強調學生在學習過程中要主動探索、深入思考，培養獨立思考和解決問題的能力。這種學習方式與傳統的死記硬背有所不同，更注重知識的理解與應用。研究性學習能夠引導學生在真實情境中進行學習，使他們在探究中掌握知識、技能和態度。

研究性學習逐漸受到教育界的重視。根據調查數據顯示，許多中小學開始將其作為課外活動的重要內容。其中，約70%的學生表示喜歡研究性學習，他們認為這種方式能夠激發自己的興趣，提高學習的主動性。然而，在實際實施過程中，許多學生仍然對該學習方法缺乏深入了解，常常在選題、研究方法以及結果呈現上存在困惑。很多學生對如何有效開展研究性學習感到迷茫，不知從何入手。

為進一步了解這一現象，記者在某中學采訪了一名七年級的學生。該學生表示，自從上了研究性學習的課后，自己對內容的理解有了很大提高，但有時候對研究的過程感到無從下手。“我知道研究是重要的，但如何選擇研究主題和設計研究方法，常常讓我感到困惑。”在隨機采訪的15名學生中，大部分人對研究性學習的具體要求并不明確，雖然他們對研究的積極性較高，但缺乏必要的指導。

這一調查結果引起了我們的關注，許多學生對研究性學習的認識尚不夠全面，尤其是在選擇研究主題和研究方法時，存在較大困難，這無疑影響了他們的學習效果。

　二、研究課題的途徑：

通過查閱相關文獻、互聯網資源、訪問教育專家、開展問卷調查等形式

　三、研究內容：

1、研究性學習的定義和特點

2、有效的研究主題選擇方法

3、常用的研究方法與技巧

4、研究性學習的實施策略與注意事項

　四、研究目的：

本研究旨在明確研究性學習的核心要素，探討如何有效選擇研究主題和研究方法，提升學生在研究性學習中的參與度與成效。了解教師在指導學生進行研究性學習時所面臨的挑戰，為今后教學實踐提供參考。

　五、任務分工：

負責資料收集與整理：

負責問卷設計與調查：

負責數據分析與整理報告：

負責訪談專家與記錄：

　六、活動步驟：

第一階段：20xx年01~02月，收集有關研究性學習的文獻資料。

第二階段：20xx年02~03月，設計問卷，訪談同學，了解他們對研究性學習的看法。

第三階段：20xx年03~04月，分析問卷數據，整理反饋信息。

第四階段：20xx年04~05月，制定研究主題，探索相應方法。

第五階段：20xx年06月，撰寫報告，呈現研究結果。

研究性學習報告 第35篇

　研究課題

校園心理健康對學習效率的影響

　班級

新高一心理健康專題班

　指導老師

張老師

　研究背景(為什么提出研究課題，包括研究的目的和意義):

隨著社會競爭的加劇和學業壓力的增加，越來越多的學生面臨心理健康問題。心理健康不僅影響個人的生活質量，還直接關系到學習效率和學業成就。維護良好的心理狀態，不僅能夠提高學習積極性，還能有效減少焦慮和抑郁等負面情緒，促進學生全面發展。研究校園心理健康對學習效率的影響顯得尤為重要。

在校園中，部分學生由于心理問題表現出學習興趣缺失、注意力不集中等現象，這對其學習效果產生了消極影響。學校對于心理健康的重視程度以及相關的疏導措施也影響著學生的心理狀態。通過此次研究，我們旨在探討心理健康與學習效率之間的內在聯系，提出改進建議，為學校和學生提供有益參考。

　研究內容:

1、調查學生心理健康狀況，包括心理壓力來源、心理問題 prevalence，以及這些問題對學習效率的具體影響。

2、了解學校現有心理健康教育與輔導措施，包括心理健康課程的設置、咨詢服務的可及性，以及學生對這些服務的滿意度。

3、通過問卷調查和訪談，收集學生和教師對改善心理健康支持措施的建議，為學校心理健康政策的制定提供依據。

　研究主導課程

心理學

　相關課程

教育學

　研究分工:

1、撰寫調查報告:

2、設計問卷及訪談提綱;

3、進行問卷調查;全組人員

4、數據分析及

5、文獻調研:

6、研究成果匯報及PPT制作:

　課題可行性論證

我們的研究將通過問卷和實地訪談等多種方式進行，已有初步的調查表和訪談提綱，方便進行數據的收集和分析。我們計劃在校園內開展問卷調查，并結合參與式觀察，力求獲取準確的研究數據。鑒于心理健康問題的復雜性，我們將采取定量與定性相結合的研究方法，以增強研究的全面性和深度。

在研究過程中可能遇到的困難包括:

1、由于學生心理健康問題較為敏感，可能會涉及隱私，導致部分學生不愿意填寫問卷或參與訪談。

2、時間安排方面，部分學生可能因學習負擔重而不能按時參與調查。

3、對數據分析技巧的不足，可能導致結果解讀不夠準確。希望老師能給予指導，幫助我們提高數據處理能力。

解決困難的方法:我們將提前進行宣傳，以提高學生參與的積極性，并選取非課業繁忙的時間段進行調查。在數據分析時，可以尋求專業人士的幫助，提高研究結果的可信度。

課題的資料來源主要包括已有的研究文獻和我們自己的調查數據。目前已收集的資料有:

1、《全國學生心理健康調查報告》

2、《學校心理健康教育實施辦法》

3、《心理健康教育相關法律法規匯編》

4、部分學生對校園心理輔導服務的反饋和建議

　研究計劃

課題研究時間:6月1日-6月30日

　研究分四個階段:

第一周:確定選題并制定詳細研究計劃。

第二周:設計調查問卷并展開問卷調查，收集數據。

第三周:整理分析收集的數據，歸納總結研究發現。

第四周:制作研究報告和課件，以便進行成果展示。

　具體外出活動人員安排:

①采訪心理咨詢中心李老師(6月10日):了解心理健康教育課程的實施情況及學生反饋(由xx負責，需攜帶錄音設備)。

②采訪學校教務處張主任(6月15日):咨詢學校在學生心理健康方面的具體政策和措施(由xx負責，需記錄并整理信息)。

③問卷調查

a、地點:學校圖書館及自習室;

6月12日(星期五)下午研究性課程

b、地點:學校操場

6月14日(星期日)上午

采取的調查方法:問卷調查，參與式觀察，個案訪談，文獻資料收集。

研究性學習報告 第36篇

　課題名稱

研究性學習報告——探索中學歷史教學中的研究性學習材料

　課題研究的背景及意義

在教育領域，研究性學習已成為促進學生主動探究和批判性思維的重要方式。通過研究性學習，學生不僅可以加深對歷史知識的理解，更能培養他們的獨立思考能力與綜合運用能力。在這一過程中，研究性學習材料的有效運用至關重要，它不僅能夠引導學生進行深入思考，還能激發他們的學習興趣與參與感。然而，目前中學歷史教學中，研究性學習材料的開發與使用仍顯不足。我們希望通過對這一課題的研究，探索有效的研究性學習材料，為中學歷史教學注入新的活力，并提升學生的學習效果和歷史素養。

　預期成果

設計一系列研究性學習材料，撰寫調研報告與相關論文。

　研究方法

本課題將采用文獻研究法、問卷調查法和實踐觀察法。在老師的指導下，通過查閱相關書籍、期刊和網絡資料，結合對歷史課堂的實際觀察與調查，進行資料收集與分析，最終撰寫研究報告。

　任務分工：

全組成員將積極參與到各個研究環節，共同完成任務。

　活動計劃：

第一階段（第1周）：召開課題研究啟動會，明確研究目標，制定詳細的研究方案。

第二階段（第2—5周）：通過多種途徑收集關于研究性學習材料的相關資料，并進行初步分析整理。

第三階段（第6周）：對我校高二年級學生進行關于研究性學習材料需求及使用情況的問卷調查，分析數據結果。

第四階段（第7—8周）：總結研究性學習材料的使用情況，撰寫研究報告，準備相關的驗收材料，并申請課題的鑒定與驗收。

這一研究計劃顯示，課程的設計與實施應更好地結合研究性學習。在研究性學習的背景下，我們可以思考如何優化歷史教學的內容與形式。關注“研究性學習材料”這一主題，不僅能幫助學生在歷史學習中獲得更深刻的體驗，還能促進他們對文學、哲學等相關學科的綜合理解，進而提升學科之間的整合能力。

在學科教學中，我們需要尋找與研究性學習材料相關的切入點，從而深化研究。那么，我們應當采取什么樣的方法進行探索，最終能得到怎樣的成果呢？可采用的研究方法包括內容分析法、訪談法及案例研究法。在研究過程中，教師應扮演引導者的角色，幫助學生進行材料分析與應用。

結合各學科教師的專業視角，將為研究性學習的推進提供更為全面的信息支持。以便于將具體研究成果應用于教學實踐，形成良性的互動與反饋。教師的專業水平、課程的設計以及學校的支持都將直接影響到研究性學習的成效。

通過整合各學科的資源與力量，我們將能夠構建起一個良好的研究性學習環境。在這一過程中，教師的角色至關重要，除了傳授知識，更需要激發學生的探究熱情與創新能力。

在評價研究性學習成果時，我們需采用多元化的評價模式，以確保對學生及教師的全面評估。在此基礎上，我們將一些優質成果推薦至相關專業期刊進行發表，激勵更多的教師與學生參與到研究中來。

研究性學習作為新興的教學模式，需要不斷地探索與實踐。在未來的教育改革中，如何將研究性學習與傳統教學模式有機結合，將是我們面臨的重要課題。

研究性學習報告 第37篇

一、課題的提出

1、概念的界定

研究性學習是一種強調學生自主探索和實踐的學習方式。廣義上，它可以理解為學生在各個學科和活動中探討問題的過程，是一種以問題為導向的學習理念和策略。狹義上，這種學習方式指的是在教師的指導下，學生從生活和社會實際出發，選擇研究課題，像科學研究那樣主動獲取和運用知識。研究性學習的核心在于改變傳統的教學模式，營造一個開放、靈活的學習環境，以促進學生的深度學習和實踐能力。本文所述的“研究性學習”即包括上述兩種理解。

2、課題研究背景及問題解決

地理學是一門融合性強且極具實踐性的學科，因而對學生的吸引力顯著。然而，傳統的填鴨式教育方式往往使學生失去對地理學的興趣和熱情，也限制了他們自主探究能力的培養。通過開展研究性學習，可以有效激發學生的學習動力和主動參與感，幫助他們建立地理知識的應用能力，培養創新意識。

3、課題研究的價值與意義

價值：地理學科橫跨文理，知識內容豐富且實踐性質強，特別是人文地理涉及諸多與經濟發展息息相關的領域，如工業、農業、交通、商業、旅游及文化等。推動學生自主探究與學習能力的培養，將為他們的全面發展和未來學習奠定堅實基礎。

意義：這種學習方式能夠培養學生的社會責任感和使命感，增強他們參與社會、服務社會的意識。通過參與多種實踐活動，學生將更加關注社會現實及其未來發展，從而增強人文關懷意識。這也有助于提升教師的綜合素質。

4、課題研究的現狀與成果

研究性學習作為一種新興的教學模式，近年來在全球范圍內受到了越來越多的重視。在我國，隨著基礎教育的改革，強調主動探究和知識建構的學習模式逐漸被認可。在義務教育課程標準的影響下，地理教材中引入了大量的研究性學習活動，然而，目前尚未形成完整有效的教學模式，需要在實踐中不斷探索、改進和創新。

5、課題研究目標

目標是使學生從以往單純的知識記憶和表面理解，轉變為具備綜合運用知識和解決實際問題的能力，從而加深對地理學科的理解與熱愛，全面提升學生的綜合素質，為他們將來關注和服務社會打下基礎。

提高教師的創新意識，以適應教育體制改革的需求。

將地理課堂與現實生活緊密結合，使學生關注社會熱點、國家建設及家鄉發展。

二、課題研究的方法

采用實驗法、實地考察法、問卷調查法和網絡查詢法

三、課題研究的過程

第一階段：準備階段（xx年11月）

理論學習：廣泛收集和學習研究性學習相關資料，提升教師對這一理念的理解，轉變教育觀念，增強教師的科研素養。

方案設計：每月定期召開會議，討論課題開展情況，學習并分享相關理論，明確任務分工。考慮到高中教學的現實情況，初期計劃在高一和高二進行試點，高三教師也積極參與。

第二階段：實施階段（xx年12月—xx年5月）

具體任務：

1、挖掘、整理地理教材中與研究性學習相關的素材和信息；

2、組織教師進行研究性學習研討課，并撰寫地理教學中實際應用研究性學習的教案；

3、撰寫研究性學習相關論文和體會，學生完成研究性學習作業；

4、撰寫關于地理課程實施研究性學習的評價報告。

第三階段：總結階段（xx年6月）

通過會議形式全面總結課題研究成果，形成最終報告以進行驗收。

四、研究成果

1、整理生成了高中地理教材中研究性學習的素材和信息。

由xx老師負責收集高中地理多個單元中的研究性學習素材和信息。

2、整理形成學生的研究性學習作業。

由王老師負責整理學生的各類研究性學習作業。

3、撰寫各類研究報告、論文。

課題組負責人曲老師撰寫了研究性學習結題報告，其他老師如于老師和冷老師分別撰寫了研究性學習活動中教師作用的研究論文。

4、整理形成了研究性學習課程教案。

王老師進行了關于“丹東七日游”主題的地理研究性學習匯報課，組織學生開展“全球變暖是否與人類活動有關”的辯論會，并撰寫了相應的教案，探索適合課堂教學的研究性學習模式。

5、整理形成學生的研究性學習課題論文。

6、由楊老師整理形成了課題組會議記錄。

五、課題研究的結論

通過實施研究性學習，探索高中地理教學的新路徑，提升教師的創造性意識，同時推動學生知識綜合運用能力和問題解決能力的發展，加深了學生對地理學科的理解與熱愛，為學生未來的社會參與與服務奠定了基礎。