研究性學(xué)習(xí)材料成為學(xué)生探索和理解復(fù)雜問題的重要工具。本報(bào)告深入分析了這些材料在培養(yǎng)批判性思維、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)方面的顯著作用。通過對(duì)不同學(xué)科的案例研究，我們發(fā)現(xiàn)，使用研究性學(xué)習(xí)材料不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升他們的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第1篇

一、課題的來源與確立

推動(dòng)學(xué)生的探究精神與實(shí)踐能力是現(xiàn)代教育的核心目標(biāo)。開展中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的重要途徑。自20世紀(jì)以來，許多學(xué)校在這一領(lǐng)域進(jìn)行了積極探索，而新課程改革的教材中也增加了多種探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，設(shè)施和資源較為不足，學(xué)生多為農(nóng)村家庭，生活閱歷相較于城市同齡人顯得匱乏。由于許多學(xué)生來自獨(dú)生子女或留守兒童家庭，他們?cè)谛睦砩贤狈ψ孕藕蛯?duì)周圍環(huán)境的關(guān)注。在雙休日，有些學(xué)生因距離較遠(yuǎn)無法回家，班主任可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們開展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。經(jīng)過廣泛閱讀與分析研究性學(xué)習(xí)的案例，并結(jié)合我校實(shí)際情況，我將課題定為“校園·生活”。塑造一個(gè)文明、安全的校園環(huán)境需要師生共同努力。引導(dǎo)學(xué)生用自己的視角去觀察，從而更關(guān)愛校園生活，激發(fā)他們的責(zé)任感，進(jìn)而自覺遵守校園規(guī)章制度，參與到創(chuàng)建“平安校園”的行動(dòng)中來，同時(shí)提升他們的學(xué)習(xí)能力與道德素養(yǎng)。

二、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一) 課題目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)到維護(hù)校園文明、安全的重要性，并積極參與其中。

2. 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)研究方案，收集和處理信息，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作與溝通的基本技能，以及基本的調(diào)查研究方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、關(guān)心他人的情感。

(二) 方案設(shè)計(jì)

1. 子課題的設(shè)定

“校園·生活”主題涉及廣泛，為確保每位學(xué)生的參與熱情和發(fā)揮特長，我與學(xué)生共同策劃了七個(gè)子課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問題

衛(wèi)生狀況與問題

校園安全現(xiàn)狀與問題

水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2. 具體方案設(shè)計(jì)

參與課題研究的成員為高一(7)班的66名學(xué)生，公布七個(gè)子課題后，學(xué)生們可根據(jù)興趣自由選擇，組成七個(gè)小組，每組選出一名組長，共同討論制定研究方案，進(jìn)行分工實(shí)施。

三、活動(dòng)實(shí)施過程

1. 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法的指導(dǎo)，包括問卷法、訪談法、信息分析、報(bào)告撰寫等。

2. 分組討論，制定調(diào)查問卷并各復(fù)印30份，討論確定本組研究方案并展開調(diào)查。

3. 各組對(duì)資料進(jìn)行整理、分析與討論，并撰寫調(diào)查報(bào)告，班主任負(fù)責(zé)整體的匯總。

4. 課題總結(jié)。班主任撰寫整體報(bào)告，并在班會(huì)上對(duì)學(xué)生調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生研究成果

(一) 紀(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報(bào)告

多數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)認(rèn)真，尊重教師，且在作業(yè)與考試中較具自主性。然而，約11%的學(xué)生仍存在諸如插隊(duì)、上課玩手機(jī)等不良行為。

問題的形成原因主要包括學(xué)生自律性不足，以及部分教師管理不嚴(yán)格。

(二) 學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查

在寢室衛(wèi)生方面，約50%的學(xué)生認(rèn)為衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理，59%的人表示寢室有異味。然而，學(xué)生普遍承認(rèn)班級(jí)垃圾能夠及時(shí)清理。

關(guān)于教室衛(wèi)生，高中部近50%的班級(jí)未達(dá)到清潔標(biāo)準(zhǔn)，主要原因在于部分學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差。

在校園衛(wèi)生區(qū)域，大多數(shù)同學(xué)能將垃圾投放在指定地點(diǎn)，對(duì)衛(wèi)生間的整體衛(wèi)生狀況也表示滿意，但近70%的學(xué)生認(rèn)為校園整體不夠干凈。

調(diào)查顯示，學(xué)生們普遍具備較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，希望在干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)，為此，學(xué)校需改善衛(wèi)生設(shè)施，以提升整體環(huán)境。

(三) 我校安全情況調(diào)查

圍繞安全問題，我們進(jìn)行了七個(gè)方面的調(diào)查。結(jié)果顯示，電力安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全情況良好，但校園丟失物品的情況嚴(yán)重，幾乎一半的學(xué)生承認(rèn)曾丟失物品。

針對(duì)這些問題，建議學(xué)校裝設(shè)聲控或光控的照明燈，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)管。

(四) 校園水電節(jié)約情況調(diào)查

調(diào)查顯示，87%的學(xué)生提倡節(jié)約水電，具備環(huán)保意識(shí)，但仍有少部分學(xué)生在冬季使用熱水器，建議加強(qiáng)宣傳與制度制定，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)。

(五) 教學(xué)情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，熱情輔導(dǎo)，但仍存在一些問題如上課接聽電話及個(gè)別老師的體罰等。

建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育及改善教學(xué)設(shè)施。

(六) 校園飲食情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂感到滿意，大多數(shù)學(xué)生有吃零食的習(xí)慣，建議學(xué)校適當(dāng)調(diào)低食堂價(jià)格，并增強(qiáng)健康飲食宣傳。

(七) 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

結(jié)果表明，選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生僅占11%，而大多數(shù)學(xué)生則選擇休息或?qū)W習(xí)，說明缺乏運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的引導(dǎo)。

五、對(duì)本次研究活動(dòng)的反思

本次研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校學(xué)生、教師均為首次嘗試，充滿挑戰(zhàn)。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中顯得不夠充分，活動(dòng)的時(shí)間安排也較為緊湊，面臨不少困難。

盡管進(jìn)行了培訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際操作中仍存在問題，如問卷設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，調(diào)查方案的協(xié)作不夠理想，導(dǎo)致信息收集的不全面。

對(duì)于衛(wèi)生問題的調(diào)查，或許可以通過實(shí)地查看或向教師、校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校措施來獲得更好的結(jié)果。

從各組的調(diào)查報(bào)告反饋看，學(xué)生在信息處理與材料分析能力上仍需提高，調(diào)查報(bào)告的撰寫也亟待指導(dǎo)與實(shí)踐。

這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課外生活，提高了他們參與的積極性，還增強(qiáng)了實(shí)踐能力，同學(xué)之間的友誼得到加深。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生們也展現(xiàn)出與示范高中的學(xué)生不相上下的能力，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第2篇

　一、課題名稱：

研究性學(xué)習(xí)材料

　二、課題組組長：

李華

成員：張明，劉麗，陳偉，高翔，趙婷

　三、課題提出背景說明：

研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，逐漸受到教育界的重視。通過探索和研究，學(xué)生不僅能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行深入分析，從而提高自身的綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)材料的有效利用，有助于學(xué)生在知識(shí)的海洋中獨(dú)立航行，獲取更豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

　四、課題研究的目的和意義：

本課題旨在探索研究性學(xué)習(xí)材料在學(xué)習(xí)過程中的重要性及應(yīng)用方法。研究性學(xué)習(xí)材料能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。通過對(duì)這些材料的研究，學(xué)生不僅能更好地理解學(xué)科知識(shí)，還能培養(yǎng)批判性思維能力。研究性學(xué)習(xí)材料的廣泛應(yīng)用將幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課程創(chuàng)新，推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。深入研究這一主題具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。

　五、預(yù)期成果：

探索研究性學(xué)習(xí)材料的特征、分類及應(yīng)用，形成一套有效的研究性學(xué)習(xí)材料使用指南，以便于學(xué)生和教師的實(shí)際操作。

　六、研究方法：

文獻(xiàn)研究，案例分析，訪談?wù){(diào)查

　七、活動(dòng)計(jì)劃：

1、任務(wù)分工：

分為4個(gè)小組

第一組：李華，張明負(fù)責(zé)收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)材料的文獻(xiàn)資料。

第二組：劉麗，陳偉進(jìn)行案例分析，并撰寫分析報(bào)告。

第三組：高翔，趙婷負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)訪談提綱并開展訪談。

2、活動(dòng)步驟：

（1）全體成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，確定研究重點(diǎn)和方向，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。

（2）開展訪談，收集不同學(xué)校與教師在研究性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類整理，并撰寫初步報(bào)告。

（4）整理最終成果，并準(zhǔn)備匯報(bào)材料，進(jìn)行小組匯報(bào)與反饋。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第3篇

課題題目

關(guān)注飲食健康，遠(yuǎn)離垃圾食品

指導(dǎo)教師

王小明

課題組成員

張麗，陳偉，李強(qiáng)，王芳，劉海，趙晨

相關(guān)課程

生物學(xué) 健康教育 數(shù)據(jù)分析

課題提出背景說明：

隨著快餐文化的發(fā)展，垃圾食品對(duì)青少年的健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。高中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不健康的飲食習(xí)慣可能導(dǎo)致肥胖、營養(yǎng)不良等問題。

研究課題的意義和價(jià)值：

了解垃圾食品的種類及其對(duì)身體的危害，幫助同學(xué)們建立良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)健康成長。

任務(wù)分工：

張麗負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)過程、整理資料和撰寫報(bào)告；陳偉負(fù)責(zé)查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫研究報(bào)告；李強(qiáng)和王芳負(fù)責(zé)對(duì)校內(nèi)外老師進(jìn)行訪談；劉海和其他同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)地調(diào)研。

活動(dòng)步驟：

一、網(wǎng)上收集垃圾食品的種類及營養(yǎng)成分，

二、調(diào)查垃圾食品對(duì)健康的影響，

三、組織健康飲食講座，普及飲食知識(shí)。

研究內(nèi)容：

垃圾食品對(duì)青少年健康的影響。

可行性分析：

可獲取的文獻(xiàn)資料、相關(guān)書籍、健康研究報(bào)告。

預(yù)期成果：

研究報(bào)告

呈現(xiàn)形式：

文字、數(shù)據(jù)、圖表

指導(dǎo)老師意見：

簽名：王小明 10月19日

可能存在的問題：

獲取實(shí)地調(diào)研數(shù)據(jù)困難。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第4篇

組員：指導(dǎo)老師：李明

　研究背景

在這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一系列關(guān)于可再生能源的文章，并觀看了紀(jì)錄片《2040》，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為了加深理解，我們小組在老師的指導(dǎo)下開展了一次關(guān)于可再生能源的調(diào)研活動(dòng)，關(guān)注我國在這方面的實(shí)際情況。

　研究意義

通過這一系列的調(diào)研活動(dòng)，我們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到我國在可再生能源領(lǐng)域的現(xiàn)狀，同時(shí)也能夠探討在日常生活中如何進(jìn)一步推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

　過程

我們小組通過問卷調(diào)查的方式，了解公眾對(duì)可再生能源的認(rèn)知與態(tài)度。我們發(fā)放問卷并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

研究時(shí)間:20xx.5.10-20xx.6.5

　調(diào)查問卷

親愛的朋友：

您好！

我們是來自北京四中的研究性學(xué)習(xí)小組，正在進(jìn)行關(guān)于我國可再生能源使用情況的調(diào)查，請(qǐng)您幫忙填寫以下問卷。本問卷無需填寫個(gè)人信息，感謝您的參與！

1、您認(rèn)為我國的可再生能源現(xiàn)狀如何？

A、非常好 B、一般 C、較差

2、您覺得我國對(duì)可再生能源的推廣力度夠嗎？

A、非常充分 B、一般 C、很不足

3、您是否支持使用可再生能源？

A、支持 B、不支持

4、您在日常生活中會(huì)選擇可再生能源產(chǎn)品嗎？

A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

5、您會(huì)主動(dòng)了解可再生能源的相關(guān)知識(shí)嗎？

A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

6、您認(rèn)為可再生能源的發(fā)展前景如何？

A、非常樂觀 B、一般 C、并不看好

7、您會(huì)向身邊的人宣傳可再生能源的知識(shí)嗎？

A、會(huì) B、不會(huì) C、有時(shí)會(huì)

8、您如何看待政策對(duì)可再生能源的支持？

A、非常重要 B、一般重要 C、不重要

9、您是否認(rèn)為自己在推動(dòng)可再生能源使用上能有所作為？

A、會(huì) B、可能 C、不太可能

10、您對(duì)可再生能源的看法如何？

　結(jié)論：

我們共發(fā)放了100份問卷，收回有效問卷88份，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析我們得出了一些初步結(jié)論。

大部分調(diào)查者對(duì)可再生能源表示支持，但有不少人對(duì)目前的實(shí)際使用程度表示擔(dān)憂。許多人在面對(duì)可再生能源產(chǎn)品時(shí)，雖然認(rèn)可其重要性，但在實(shí)際生活中并未積極采用。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)人愿意進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)，以更好支持可再生能源的發(fā)展。

　收獲

通過這次調(diào)研活動(dòng)，我們獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：提升了我們的溝通能力，提高了調(diào)查和分析數(shù)據(jù)的技巧；也深刻認(rèn)識(shí)到推動(dòng)可再生能源的使用不僅僅是政策的責(zé)任，更需要每位公民的參與和努力。

當(dāng)前，我國在可再生能源方面存在不少挑戰(zhàn)，盡管技術(shù)在不斷進(jìn)步，但整體利用水平仍有待提高。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，發(fā)展可再生能源不僅是應(yīng)對(duì)氣候變化的必要措施，更是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。每個(gè)人都應(yīng)積極參與到這一進(jìn)程中，保護(hù)我們的地球，創(chuàng)造更美好的未來。

人與自然的和諧共生是人類的共同責(zé)任。我們要珍惜和愛護(hù)大自然，努力采取行動(dòng)，推廣可再生能源。每一棵樹、一片葉子，都是我們改善生態(tài)環(huán)境的寶貴財(cái)富。青少年更應(yīng)成為推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的先鋒，樹立環(huán)保意識(shí)，積極踐行綠色生活。

一、全球可再生能源的發(fā)展趨勢(shì)

1、太陽能使用逐漸普及

2、風(fēng)能發(fā)電能力快速提升

3、生物質(zhì)能的應(yīng)用增長

4、水能資源的開發(fā)合理利用

5、地?zé)崮苄录夹g(shù)的研發(fā)

二、我國可再生能源的現(xiàn)狀

1、太陽能光伏發(fā)電逐漸成為主要能源之一。

2、風(fēng)能的開發(fā)利用在全國范圍內(nèi)廣泛展開。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第5篇

　1、課題的來由

《紅樓夢(mèng)》是中國古典文學(xué)中的瑰寶，自清朝以來，它在讀者心中占據(jù)了十分重要的地位。其人物形象的多樣性和曲折的情節(jié)設(shè)定，使得每一位讀者都能在其中找到共鳴，尤其是寶玉、黛玉與寶釵三人之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，深深吸引著大家。隨著我們自身成長與理解的加深，我們意識(shí)到這三人的情感糾葛背后，更有著家庭與社會(huì)背景的深邃影響。我們決定對(duì)此展開更為深入的探討。即便我們的探索僅僅觸及冰山一角，但對(duì)其內(nèi)涵的了解，定會(huì)讓我們有所收獲。

　2、研究的目的和意義

通過體驗(yàn)《紅樓夢(mèng)》中人物的悲歡離合，我們渴望深入了解豐富的人生內(nèi)涵，步入《紅樓夢(mèng)》的世界，探尋人物心靈的真實(shí)動(dòng)態(tài)。在閱讀的基礎(chǔ)上，分析與鑒賞人物的精神世界以及命運(yùn)走向，從而更好地理解這部名著博大精深的思想內(nèi)涵，同時(shí)提升我們對(duì)文學(xué)作為生活的反映這一特征的認(rèn)識(shí)。

　3、成員分工

指導(dǎo)老師： 組長 組員

　4、活動(dòng)步驟與內(nèi)容

（1）細(xì)讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》。

（2）搜集與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的人物評(píng)論及分析資料。

（3）制作表格，研究不同學(xué)派之間的主要觀點(diǎn)差異。

（4）對(duì)書中某些人物提出獨(dú)特的見解。

（5）撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，形成開題報(bào)告。

　5、研究計(jì)劃 時(shí)間 內(nèi)容

1—6 周 收集資料 確定研究課題

7—10 周 開題報(bào)告會(huì) 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、實(shí)地調(diào)查

10—17 周 篩選資料，撰寫論文

17—20 周 展示研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告

　6、活動(dòng)步驟

內(nèi)容

（1）細(xì)讀經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》。

（2）搜集與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的人物評(píng)論及分析資料。

（3）制作表格，研究不同學(xué)派之間的主要觀點(diǎn)差異。

（4）對(duì)書中某些人物提出獨(dú)特的見解。

（5）撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，形成開題報(bào)告。

　7、研究計(jì)劃

時(shí)間

1-6 周 收集資料 確定研究課題

7-10 周 開題報(bào)告會(huì) 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、實(shí)地調(diào)查

10-17 周 篩選資料，撰寫論文

17-20 周 展示研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第6篇

研究課題：海南的水果種植分布及其得天獨(dú)厚的自然條件

小組組長：李曉蕓

小組成員：張偉 李曉蕓 陳思穎 趙強(qiáng) 劉凱旋

指導(dǎo)老師：陳明輝

研究方法及步驟：

1. 分組，明確分工；各成員通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，查閱書籍，向生物老師請(qǐng)教等。

2. 對(duì)獲得的信息進(jìn)行篩選，挑選出最具參考價(jià)值的資料。

3. 整理研究結(jié)果，撰寫出一篇詳實(shí)的報(bào)告。

研究目的：海南以種植豐富多樣的熱帶水果而聞名，口感鮮美，給人帶來無與倫比的享受。那么，海南盛產(chǎn)的水果有哪些特點(diǎn)？又有哪些獨(dú)特的自然條件使得水果能夠茁壯成長？為探討這一問題，我們小組對(duì)海南的水果種植分布及其得天獨(dú)厚的自然條件進(jìn)行了深入的研究。

調(diào)查報(bào)告：

在學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們小組的五位成員與指導(dǎo)老師共同確立了這一課題。該課題重點(diǎn)在于探討海南水果的生長環(huán)境，通過與主要種植區(qū)的自然地理?xiàng)l件進(jìn)行比較，得出相關(guān)結(jié)論。此次調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)為：首先介紹適合水果生長的一般條件，然后依次列舉海南的主要水果種植區(qū)——海口、文昌和瓊海及其所需的生長環(huán)境，最終通過上述區(qū)域的自然條件總結(jié)出結(jié)論。

一，適宜水果生長的條件

水果樹的生長對(duì)溫度和陽光的基本要求：

水果樹通常需要較溫暖的氣候條件，適宜的溫度和光照是其健康生長的基本保障。一般來說，氣溫在15-35℃之間時(shí)，水果樹能夠正常生長，尤其在20-30℃的條件下生長最為迅速。低于15℃時(shí)，水果樹的生長會(huì)受到抑制，部分水果甚至可能出現(xiàn)凍害。海南島的年平均氣溫約為23℃，冬季溫度很少降到10℃以下，這一環(huán)境極大地促進(jìn)了水果的生長。

水果樹生長對(duì)水分條件的基本要求：

充足的水分是確保水果樹生長的重要條件之一。年降水量一般需要控制在800毫米以上，且在生長季節(jié)每月降水量不少于100毫米。當(dāng)月降水量低于50毫米時(shí)，水果樹將面臨缺水風(fēng)險(xiǎn)。海南的年平均降水量在1500毫米左右，且濕度適中，為水果的健康生長創(chuàng)造了良好的條件。

水果樹生長對(duì)土壤的基本要求：

水果樹對(duì)土壤的要求包括土層深厚、排水良好以及土壤的酸堿度。大部分水果樹適合在PH值為5.5-6.5的微酸性至中性土壤中生長。海南的土壤類型如紅壤、黃壤都非常適合水果的種植。

二，?？谑械奶厣?/p>

海口市年平均氣溫23.5℃，陽光充足，降雨量適中。這里的主要特色水果有椰子和荔枝。

椰子

椰子樹是熱帶地區(qū)的重要經(jīng)濟(jì)作物，其果實(shí)營養(yǎng)豐富，含有豐富的糖分和脂肪，深受大眾喜愛。海南的椰子樹普遍分布于沿海地區(qū)，依托于海洋氣候?yàn)橐瑯涮峁┝诉m宜的生長條件，得以形成獨(dú)特的美味椰子。

荔枝

荔枝生長在熱帶及亞熱帶地區(qū)，海南的氣候非常適合其生長。?？诘睦笾怩r嫩，汁液豐富，香甜可口，吸引了大量游客前來品嘗。荔枝樹對(duì)土壤的要求較高，需要肥沃且排水良好的土壤，海南的自然環(huán)境正滿足了這一需求。

三，文昌市的特色水果

文昌是海南著名的“文昌雞”與“文昌椰子”的故鄉(xiāng)，市內(nèi)的熱帶水果品種繁多，尤其以香蕉和橙子而聞名。

香蕉

文昌的香蕉品質(zhì)優(yōu)良，果肉細(xì)膩，香甜可口，富含多種維生素。適宜的氣候和土壤條件使得文昌的香蕉樹生長茂盛，產(chǎn)量穩(wěn)定。

橙子

文昌的橙子味道鮮美，營養(yǎng)豐富，年均日照充足及適量的降水量為其生長提供了良好的環(huán)境，形成了獨(dú)特的風(fēng)味。

四，瓊海市的特色水果

瓊海市溫暖濕潤，年平均氣溫24℃，四季如春，適合多種水果的生長。這里的主要特色水果有 passion fruit（百香果）和龍眼。

百香果

百香果是一種熱帶水果，果香濃郁，含有豐富的維生素C。瓊海的特殊氣候條件為百香果的健康生長提供了保障。

龍眼

瓊海的龍眼肉質(zhì)鮮嫩，甘甜可口，是夏季的消暑佳品。優(yōu)質(zhì)的土壤和適宜的氣候條件讓瓊海的龍眼成為了當(dāng)?shù)氐拿麅?yōu)特產(chǎn)。

海南的水果種植環(huán)境多樣，各類水果遍布各地，各有特色。我們?cè)诒狙芯恐袃H舉了一些具有代表性的水果，未來我們將在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)深入研究海南的水果種植及其發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：《海南水果年鑒》

《海南省地方志》

《中國水果研究百科》

《海南省地理》 等等

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第7篇

在現(xiàn)代城市的快速發(fā)展中，光污染悄然形成，并成為一種新的環(huán)保問題，對(duì)居民的身心健康產(chǎn)生了消極影響。光污染的主要成因是一些建筑所使用的反光、反熱材料，比如高層建筑的玻璃外墻。在下午的陽光照射下，反射到街道上的強(qiáng)光會(huì)干擾司機(jī)的視線，增加安全事故的風(fēng)險(xiǎn)。在深圳市，尤其是在一些繁華地段，高層建筑的玻璃幕墻所導(dǎo)致的光污染情況尤為嚴(yán)峻。本小組決定在深圳的蔡屋圍等繁華地區(qū)展開關(guān)于“光污染”的研究項(xiàng)目。課題目的：

1、深入理解光污染的相關(guān)知識(shí)。

2、調(diào)查城市中的光污染現(xiàn)象，并提出改進(jìn)建議。

3、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探討和研究。

課題研究過程及方法：

1、資料收集：通過互聯(lián)網(wǎng)查找信息，翻閱書籍和報(bào)紙，整理收集相關(guān)資料。

（1）光污染可分為人造光與自然光，了解這些光源對(duì)人體的影響。

（2）研究不同光色對(duì)人的感官反應(yīng)。

（3）探討光污染對(duì)不同人群的危害。

2、實(shí)地調(diào)研

（1）對(duì)路人和司機(jī)進(jìn)行訪談。

（2）拍攝照片，記錄現(xiàn)場真實(shí)情況。

3、數(shù)據(jù)整理與總結(jié)

（1）整理所收集的資料，進(jìn)行分析。

（2）制作研究報(bào)告或網(wǎng)頁。

研究結(jié)果與分析：

1、光污染及其危害

根據(jù)環(huán)境科學(xué)的定義，光污染是指過量的光輻射，包括紫外線和紅外線等，對(duì)人體健康和我們的生活環(huán)境造成的負(fù)面影響。

（1）眩光

光污染中常見的現(xiàn)象之一是眩光。眩光是指在視覺范圍內(nèi)存在不適宜的光亮差異，導(dǎo)致視力下降和視覺疲勞。玻璃幕墻反射的強(qiáng)光常常造成眩光，影響行人和司機(jī)的視線，進(jìn)而可能引發(fā)交通事故。

（2）自然光

自然光主要來源于太陽，包括紫外線、紅外線和可見光。光污染則是指這些光輻射的過量對(duì)健康和生活環(huán)境造成不良影響。過度的紫外線照射可能導(dǎo)致皮膚炎、紅腫和更嚴(yán)重的健康問題；但適量的陽光是人類生活所必需的。

（3）反射太陽光

反射的陽光是城市光污染中常見且嚴(yán)重的問題。盡管現(xiàn)代建筑以其玻璃材料而顯得美觀，但這種設(shè)計(jì)可能導(dǎo)致周圍環(huán)境的光污染，影響居民的健康和日常生活。

（4）人造光

人造光源諸如電燈和舞廳彩燈等，雖然能營造出美麗的氛圍，但也會(huì)帶來光污染。強(qiáng)烈的色彩燈光可能刺激人的感官，引發(fā)眼睛不適、頭痛及其他健康問題，長期暴露在這些燈光下可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的健康風(fēng)險(xiǎn)。

（5）光污染與近視

作為學(xué)生，光污染對(duì)近視的促進(jìn)作用尤其顯著。許多學(xué)生在使用臺(tái)燈時(shí)，燈光的質(zhì)量（如紅外光和紫外光）將對(duì)眼部健康造成不良影響，導(dǎo)致視力下降。

2、光污染的防治與建議

（1）在光污染嚴(yán)重的區(qū)域，可以通過植樹來減少光的反射，從而降低光污染對(duì)居民的影響。

（2）在交通繁忙的地區(qū)，建筑應(yīng)盡量使用不反光、不吸熱的材料，以減少光污染風(fēng)險(xiǎn)。

（3）住宅區(qū)內(nèi)應(yīng)避免使用反光材料，以保護(hù)居民的健康。

（4）如必須使用反光材料，建議設(shè)計(jì)自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，以控制光線的反射方向，盡可能減少對(duì)周圍環(huán)境的干擾。

（5）推廣使用太陽能等新能源，既能減少環(huán)境污染，又能降低電費(fèi)負(fù)擔(dān)，為居民創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境。

（6）目前我國尚未對(duì)光污染進(jìn)行有效立法，建議政府制定相關(guān)法律，對(duì)反光建筑材料的使用進(jìn)行規(guī)范，并針對(duì)嚴(yán)重光污染地區(qū)提出改善計(jì)劃，以保障市民的健康與安全。

參考文獻(xiàn)

1.《研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》《廣東省教育初版社》2001年。

2. “不可忽視的光污染”《深圳法制報(bào)》2001年10月10日。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第8篇

　內(nèi)容提要

“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，將“提出問題、進(jìn)行調(diào)查、獲取信息、實(shí)踐探索、感受生活”與學(xué)生撰寫報(bào)告時(shí)“主動(dòng)搜集資料、積累經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生寫作動(dòng)機(jī)和交流需求”有機(jī)結(jié)合；將“主動(dòng)探求新知、發(fā)現(xiàn)問題、獲得新體驗(yàn)后自我表達(dá)和分享成果”的過程與“利用書面語言進(jìn)行有效溝通和交流”緊密聯(lián)系。通過這一方式，使“報(bào)告”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重要工具，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生“關(guān)注生活、探索現(xiàn)實(shí)”的意識(shí)，促進(jìn)其“創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”的提升。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 研究性學(xué)習(xí) 寫作 有效溝通

　課題的提出

依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，當(dāng)前的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告撰寫教學(xué)未能適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)和教育需求，這不利于學(xué)生的全面素質(zhì)提升。在教學(xué)理念上，我們的報(bào)告撰寫教學(xué)依然存在“理論與實(shí)踐脫節(jié)”的傾向，“重視形式而忽略實(shí)用性，使報(bào)告撰寫演變?yōu)槊撾x實(shí)際的活動(dòng)”（張偉《從學(xué)生的角度分析學(xué)習(xí)報(bào)告撰寫的教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教法》20xx．4p25）。在對(duì)待報(bào)告撰寫的態(tài)度上，教學(xué)普遍停留在“為了寫而寫”的層次，教師的目的在于幫助學(xué)生“寫出高質(zhì)量的報(bào)告”；而學(xué)生的“寫作”──包括觀察、實(shí)踐、表達(dá)、學(xué)習(xí)等，往往為了實(shí)現(xiàn)“寫得好”的目標(biāo)。此種模式未能為學(xué)生營造“真實(shí)的交流環(huán)境”，使得“報(bào)告”無法真正成為“溝通的工具”，即利用書面表達(dá)來促進(jìn)學(xué)習(xí)和交流的工具。

　課題假設(shè)

“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”能夠有效為小學(xué)生營造真實(shí)的、需要書面表達(dá)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促使他們?cè)趨⑴c研究性學(xué)習(xí)的過程中積極投入書面表達(dá)實(shí)踐，從而同步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

　課題的界定

“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的報(bào)告撰寫教學(xué)；它將研究性學(xué)習(xí)中的“提出問題、進(jìn)行觀察、獲取信息、實(shí)踐探究和感受生活”的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動(dòng)收集素材與經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)寫作沖動(dòng)和交流需求”的過程；它還將“研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索、新發(fā)現(xiàn)和新體驗(yàn)后進(jìn)行表達(dá)與共享成果”的過程，轉(zhuǎn)化為“小學(xué)生書面表達(dá)需求的產(chǎn)生環(huán)境及其在真實(shí)交流中的應(yīng)用”過程。這一教學(xué)不僅提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，更能將“報(bào)告”轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的工具，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與探究意識(shí)，促進(jìn)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　與本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

國外

在美國，小學(xué)的報(bào)告撰寫教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從為自己寫作轉(zhuǎn)變?yōu)闉樽x者撰寫報(bào)告”（《美國小學(xué)寫作教學(xué)的觀察》李明松），指出學(xué)生的寫作需考慮讀者和社會(huì)需求。美國的“為學(xué)習(xí)而寫作”計(jì)劃強(qiáng)調(diào)寫作不僅是語言課程的練習(xí)，也是學(xué)習(xí)其他課程的工具（《美國小學(xué)寫作教學(xué)特色探討》王芳）。

在日本，語文教學(xué)中的“生活作文”理念由村山俊太郎提出，他強(qiáng)調(diào)調(diào)查作文的重要性，認(rèn)為作文應(yīng)關(guān)注社會(huì)對(duì)象并以科學(xué)方法進(jìn)行觀察和分析。這一思想擴(kuò)展到課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成應(yīng)建立在對(duì)生活現(xiàn)象的科學(xué)理解上。

國內(nèi)

葉圣陶老先生在《葉圣陶論語文教學(xué)》中指出：“寫作的根源在于表達(dá)的欲望，正如說話一樣，內(nèi)心有話要說，無法掩抑”，強(qiáng)調(diào)了報(bào)告撰寫的兩個(gè)前提條件：一是有內(nèi)容的積累，二是交際環(huán)境的需求。

魏占峰在《真實(shí)的寫作：報(bào)告教學(xué)改革的根本出路》中指出，撰寫報(bào)告時(shí)“學(xué)生應(yīng)為真實(shí)的情感而寫，為興趣而寫，為交流而寫，為實(shí)用而寫?！?/p>

在上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地的研究性課程開發(fā)與研究成果中，從理論到實(shí)踐已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，其中書面表達(dá)交流是重要環(huán)節(jié)之一。

　實(shí)驗(yàn)的基本思路

在單元教學(xué)開始初，先進(jìn)行基于學(xué)生興趣、關(guān)注生活問題的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察并探究生活中的問題，積累寫作素材，激發(fā)寫作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生完成書面表達(dá)以進(jìn)行有效交流。

　實(shí)驗(yàn)的階段性成果

一、探索出小學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)報(bào)告”的基本類型

我們開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容類型如下：

對(duì)感興趣的現(xiàn)象進(jìn)行了解與把握。例如：“我們的長輩用什么工具？” 這類問題以“是什么”的形式出現(xiàn)，需要學(xué)生通過觀察、訪問和查閱資料來完成。

對(duì)新奇、疑惑的自然和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。類似“為什么彩虹是圓的？”等問題，通常以“為什么”的形式出現(xiàn)，研究結(jié)果是對(duì)“疑問”的解釋，具有知識(shí)探究性。

解決自然、社會(huì)或?qū)W習(xí)生活中的各類問題。例如“如何去除水壺中的水垢？”等，問題往往以“如何才能達(dá)到某一目的”的方式出現(xiàn)，研究結(jié)果是解決了生活中的某個(gè)具體問題。

解釋多種對(duì)象之間的關(guān)系。例如“怎樣才能讓家長開心？”等，此類問題需要對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行觀察和分析后得出結(jié)論。

探究知識(shí)產(chǎn)生的背景與過程。例如：“誰發(fā)明了造紙術(shù)？他是如何實(shí)現(xiàn)的？” 這類問題源于課堂知識(shí)或?qū)W生的課外閱讀。

應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。這類內(nèi)容包括：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或教師布置的實(shí)際作業(yè)，或者學(xué)生基于知識(shí)產(chǎn)生的興趣進(jìn)行的過去問題的解決。

綜合類型：在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能同時(shí)需要解釋現(xiàn)象、解決問題和探求背景知識(shí)。

二、探索出“小學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的基本模式流程

在教學(xué)過程中，我們一般選擇學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)完成的“項(xiàng)目”，并按照四個(gè)階段指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

進(jìn)入問題情境階段。通過講座、參觀訪問、信息交流和案例介紹等方式，為學(xué)生提供背景知識(shí)，激活其原有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)研究動(dòng)機(jī)，選出全班或小組共同感興趣的問題。

解決問題，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)與素材獲取階段。

指導(dǎo)學(xué)生自主查資料、閱讀書籍、實(shí)地考察、調(diào)查和動(dòng)手操作，記錄、比較、思考，并與研究計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，解決問題，并總結(jié)整理資料，形成多種形式的作品。

書面報(bào)告階段，將實(shí)踐獲得的收獲進(jìn)行歸納整理，形成實(shí)物和書面材料。

全班交流展示階段。包括：研究報(bào)告或體會(huì)的張貼、定期宣讀交流、出版學(xué)生的研究報(bào)告和體會(huì)專輯等。

三、摸索出有效的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)方法

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效果。

讓學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)，個(gè)人的觀察、資料查閱及試驗(yàn)需以筆記形式記錄，小組內(nèi)成員定期交流研究過程。

2．教師對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行隨機(jī)檢查，針對(duì)性地提供指導(dǎo)，使筆記成為尋求教師幫助的依據(jù)。

3．針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的寫作困難，進(jìn)行專項(xiàng)寫作技能訓(xùn)練和個(gè)性化指導(dǎo)。

4．采用多元評(píng)價(jià)方式，注重過程評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功感。

　實(shí)驗(yàn)的效果與分析

第一，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，使其有話可說。

以小學(xué)語文第六冊(cè)《記一種小動(dòng)物》為例，實(shí)驗(yàn)班通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)撰寫研究報(bào)告，而對(duì)比班則僅進(jìn)行觀察和作文指導(dǎo)。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人均觀察筆記7篇，查資料1.5篇，而對(duì)比班僅0.6篇和0.5篇，作文字?jǐn)?shù)方面，實(shí)驗(yàn)班在600字以上的占12人，400-599字的占26人，而對(duì)比班在400-599字的僅6人，200-399字的占15人，200字以下的占29人。

第二，豐富了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)了寫作熱情，真實(shí)表達(dá)其情感。

在四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的《寫一種工具》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的工具進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生在調(diào)查記錄中表達(dá)了真實(shí)的思想與情感。

第三，提升了學(xué)生的讀書、探究生活和寫作興趣。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)前后，學(xué)生堅(jiān)持寫日記和閱讀課外書的數(shù)量明顯增加，發(fā)現(xiàn)與解決問題的意識(shí)和能力也有了顯著提高。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第9篇

在當(dāng)今教育改革的背景下，研究性學(xué)習(xí)材料成為教育教學(xué)的重要組成部分。它不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的一種新型方式，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中探索、在探究中成長，從而提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的核心在于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某個(gè)主題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。這個(gè)主題既可以是與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，也可以是學(xué)生生活中所遇到的實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的一大目的就是讓學(xué)生通過自主研究、合作討論和實(shí)踐探索，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

研究性學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)需要遵循以下幾個(gè)原則：要圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和興趣進(jìn)行主題選擇，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和研究興趣。研究性學(xué)習(xí)材料應(yīng)注重開放性和靈活性，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的理解和體驗(yàn)進(jìn)行不同的研究，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求。教師在指導(dǎo)過程中要關(guān)注學(xué)生的參與度和合作能力，引導(dǎo)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中進(jìn)行有效的溝通與協(xié)作。

在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。教師需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)與支持。教師還應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)支持性強(qiáng)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索中大膽提出問題，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的認(rèn)知。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)采取多元化的方式，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程中的成長與變化。評(píng)價(jià)可以通過教師觀察、同伴互評(píng)以及自我反思等多種形式進(jìn)行，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提升。

研究性學(xué)習(xí)材料的有效使用還需結(jié)合現(xiàn)代科技手段。例如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息收集與分享，或運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行整理和分析，這些都能提升學(xué)生的研究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

研究性學(xué)習(xí)材料在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠深化對(duì)知識(shí)的理解，還能有效提升創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第10篇

　課題提出的背景及所要研究的主要問題

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。通過動(dòng)手操作、自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更有效地掌握知識(shí)。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，探索多種教學(xué)模式和方法成為當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要話題。

　課題擬解決的內(nèi)容：

(1)優(yōu)化課堂教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。優(yōu)化課堂教學(xué)不僅是為了實(shí)現(xiàn)明確的教育目標(biāo)，更是為激勵(lì)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谶^程中真正成為學(xué)習(xí)的主體。

(2)研究學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是研究性學(xué)習(xí)能力的重要保障，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)看法，主動(dòng)與同伴交流討論，能夠有效體現(xiàn)他們的主體性與自覺性。

(3)探討幫助學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的策略。依據(jù)“體系不變，微調(diào)”的原則，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科內(nèi)容間的聯(lián)系，力求課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中。

　國內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與研究趨勢(shì)

自上海教育科學(xué)研究院首次正式提出研究性學(xué)習(xí)的概念以來，這一理念迅速引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。隨后，上海市教委召開了專門會(huì)議，認(rèn)可了研究性學(xué)習(xí)的必要性。20xx年1月31日，教育部發(fā)布了《全國普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，標(biāo)志著研究性學(xué)習(xí)的正式引入。20xx年4月，教育部下發(fā)《普通高中研究性學(xué)習(xí)指南》，并在多個(gè)省份進(jìn)行試點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。

　完成課題研究的可行性分析

在課題申報(bào)之前，我已順利完成了一個(gè)縣級(jí)課題的研究，并長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一課題的提出源自我多年來對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注和實(shí)踐，同時(shí)我也深入閱讀相關(guān)書籍并與同行進(jìn)行過多次討論，以制定有效的研究方案。

我的學(xué)校教科研部門經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)沙龍，定期開展教科研培訓(xùn)，這為我進(jìn)一步深入研究提供了支持。學(xué)校將我的研究費(fèi)用全額報(bào)銷，確保了課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　課題的概念界定和理論支撐

研究性學(xué)習(xí)指的是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)與社會(huì)生活中選擇研究主題，采用類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取并應(yīng)用知識(shí)以解決問題的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探究和應(yīng)用知識(shí)，以解決實(shí)際問題。從建構(gòu)主義的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)并非簡單地接受知識(shí)，而是在自主選擇、加工和改造中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建。研究性學(xué)習(xí)的核心在于學(xué)生的主動(dòng)探究和教師的引導(dǎo)，旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突顯學(xué)生的主體地位。在這一過程中，學(xué)生的研究學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，集體課堂環(huán)境中進(jìn)行的，區(qū)別于個(gè)人的自發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師的角色則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　課題研究的目標(biāo)

(1)激發(fā)學(xué)生長久的獨(dú)立研究興趣。研究興趣是學(xué)習(xí)的源泉，研究性學(xué)習(xí)能保持或發(fā)展兒童與生俱來的好奇心，防止他們因后期的知識(shí)學(xué)習(xí)而失去探索的欲望。

(2)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，通過延長和深化學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)深刻且富有研究性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程更加完整和充實(shí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作與共享意識(shí)。研究性學(xué)習(xí)基于學(xué)生自身的需求和興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)通過小組合作促使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合作分享的品質(zhì)。

(4)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生批判性地審視知識(shí)，并在問題解決中加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的思考能力。

(5)建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究性學(xué)習(xí)打破學(xué)科之間的壁壘，為學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和獲取知識(shí)的渠道，有效整合不同學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建合理的知識(shí)框架。

(6)培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過程與方法，促進(jìn)學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而不僅僅是追求創(chuàng)新成果。

　課題研究的方法

課題研究的步驟和計(jì)劃

準(zhǔn)備階段(20xx年10月1日 20xx年11月15日)

(1)明確課題和實(shí)驗(yàn)對(duì)象;

(2)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入理解研究問題;

(3)填寫課題申報(bào)表，申請(qǐng)立項(xiàng)。

實(shí)施階段(20xx年12月1日 20xx年9月20日)

主要任務(wù)包括開展專題研討活動(dòng)，進(jìn)行課堂探索，解決研究實(shí)施過程中的疑問，收集信息并整理材料，以提高教師的課堂教學(xué)水平。

總結(jié)階段(20xx年10月~20xx年11月)。主要任務(wù)是整理實(shí)驗(yàn)材料，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，推廣實(shí)驗(yàn)成果，并申請(qǐng)鑒定。

　預(yù)期研究成果

及時(shí)記錄課題研究的過程材料。

匯編研究性學(xué)習(xí)的課堂案例。

提供優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄。

組織課題匯報(bào)展示活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第11篇

簡要背景說明:為了更全面地了解農(nóng)村地區(qū)“空巢”家庭子女的實(shí)際情況，我們選擇了國家級(jí)貧困縣的某地作為研究樣本進(jìn)行詳盡調(diào)查分析。該地區(qū)位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，人口約有十萬左右，許多勞動(dòng)力因外出務(wù)工而長期離開家鄉(xiāng)，導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量不斷增加。這一特殊現(xiàn)象使得我們對(duì)“空巢”家庭子女的生活與教育問題深感憂慮，因此決定對(duì)其進(jìn)行深入調(diào)查，以更好地為他們的成長與教育提供建議和支持。

課題的目的意義:當(dāng)前，我國城鄉(xiāng)發(fā)展存在較大差異，許多貧困山區(qū)的勞動(dòng)力大量外流，形成了不同程度的“空巢”家庭。這一現(xiàn)象對(duì)留守兒童的生活和教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為了揭示這一特殊弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)情況，我們開展了此次調(diào)查研究，以期為改善“空巢”家庭子女的生存與教育環(huán)境提供理論支持和實(shí)踐建議。

主導(dǎo)課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程:語文、社會(huì)、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃:

任務(wù)分工:設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表:李華、張明、王芳;實(shí)地調(diào)研:李華、張明、王芳;專家訪談:李華、張明、王芳;結(jié)題報(bào)告撰寫:李華;資料整理:張明、王芳。

活動(dòng)步驟:分為三個(gè)階段進(jìn)行前期準(zhǔn)備:制定研究方案，查閱相關(guān)資料，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備;調(diào)查研究:實(shí)地走訪，采訪獲取第一手材料;總結(jié)分析:結(jié)合理論知識(shí)，對(duì)實(shí)事材料進(jìn)行深入分析，撰寫結(jié)題報(bào)告，完成個(gè)人反思，記錄心得體會(huì)。

計(jì)劃訪問的專家:當(dāng)?shù)亟逃龔臉I(yè)者以及村委會(huì)干部。

活動(dòng)所需的條件:參考資料:《教育觀察》、《農(nóng)村教育研究》、《教育前沿》等相關(guān)文獻(xiàn)。

預(yù)期的成果:通過對(duì)“空巢”家庭子女教育狀況的調(diào)查和分析，撰寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告，并以心得體會(huì)的方式總結(jié)所掌握的研究方法和經(jīng)驗(yàn)。

一、課題基本情況

二、課題研究的背景

三、課題研究的目標(biāo)

四、課題相關(guān)概念的定義與界定

五、課題研究的主要內(nèi)容

六、課題研究的方法與路徑

七、課題研究步驟與實(shí)施內(nèi)容

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及管理

九、主要參考文獻(xiàn)

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第12篇

　一、活動(dòng)背景

互聯(lián)網(wǎng)的普及使得越來越多的中學(xué)生走上了網(wǎng)絡(luò)的世界。在這些學(xué)生中，有些是為了學(xué)習(xí)，有些則是為了娛樂。那么，究竟是什么吸引了他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)？網(wǎng)絡(luò)帶來的影響又是怎樣的呢？教師和家長又是如何看待這一現(xiàn)象的？

為了深入探討這一問題，我校初三（1）班的學(xué)生在本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)中選擇了“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的影響調(diào)查”作為主題。通過組建小組，學(xué)生們自主開展調(diào)查、組織活動(dòng)、分析信息，并提出應(yīng)對(duì)建議，號(hào)召全體同學(xué)成為“文明上網(wǎng)的人”。這一活動(dòng)在校園內(nèi)外引起了廣泛關(guān)注。

　二、實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

1、通過調(diào)查，了解中學(xué)生的上網(wǎng)現(xiàn)狀。

2、了解教師與家長對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的看法。

3、探索網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的正面與負(fù)面影響。

4、學(xué)習(xí)查找、收集和整理資料的方法。

5、初步掌握調(diào)查的基本方法，嘗試撰寫調(diào)查報(bào)告。

　三、實(shí)踐方法

學(xué)生們分組進(jìn)行專題調(diào)查、訪談、研討以及辯論等活動(dòng)。

四、課時(shí)安排

　共12課時(shí)

　五、教學(xué)實(shí)踐過程

整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程分為四個(gè)單元。

第一單元 啟發(fā)與引導(dǎo)，成立專題小組，制定研究計(jì)劃

　【課時(shí)安排：2課時(shí)】

在這一階段，教師從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課中出現(xiàn)的現(xiàn)象談起，提出兩個(gè)問題： ⑴網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的正面與負(fù)面影響有哪些？

⑵中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀如何？

當(dāng)問題被提出后，班內(nèi)學(xué)生紛紛交流各自的看法。隨后，教師建議：“同學(xué)們不妨進(jìn)行調(diào)查與分析。”這引起了學(xué)生們的極大興趣，他們迫不及待地想要參與其中。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)靈感來自教師對(duì)學(xué)生生活背景的理解與利用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，尤其是關(guān)注他們生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

同學(xué)們決定對(duì)初三年級(jí)的4個(gè)班級(jí)及部分家長進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容涵蓋多個(gè)方面。每組根據(jù)自己的興趣選擇主題，自主組成小組并推選組長。為了活動(dòng)的順利進(jìn)行，成立了一個(gè)指導(dǎo)小組。各小組在討論后制定了以下研究流程：

1、調(diào)查活動(dòng)總策劃小組

⑴策劃本次調(diào)查的活動(dòng)方案

⑵協(xié)調(diào)各小組的活動(dòng)進(jìn)展

⑶負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)教師及專家

⑷收集并保存活動(dòng)相關(guān)資料

⑸撰寫調(diào)查報(bào)告

2、中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查小組

⑴編制問卷調(diào)查中學(xué)生的上網(wǎng)情況【參見附錄一】

⑵進(jìn)行問卷調(diào)查

⑶匯總并分析問卷結(jié)果

3、教師與家長對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調(diào)查小組

⑴編制問卷調(diào)查教師與家長對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度【參見附錄二】

⑵對(duì)教師與家長進(jìn)行調(diào)查

⑶匯總并分析調(diào)查結(jié)果

4、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的積極影響調(diào)查小組

5、網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響調(diào)查小組

這兩個(gè)小組從不同方面尋找網(wǎng)絡(luò)影響中學(xué)生的案例與相關(guān)資料，并在指導(dǎo)小組的組織下進(jìn)行辯論。

第二單元 調(diào)查與實(shí)踐，廣泛收集信息

　【課時(shí)安排：4課時(shí)】

1、實(shí)踐準(zhǔn)備

在設(shè)計(jì)問卷前，各小組的成員們感到有些困惑。這與他們以往完成的作業(yè)風(fēng)格截然不同。在指導(dǎo)教師的幫助下，大家一起學(xué)習(xí)了課題研究的基本方法，并參考了多個(gè)有效的調(diào)查問卷，開始確認(rèn)調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，各小組對(duì)問卷設(shè)計(jì)逐漸有了思路，最終大家通過討論共同完成了問卷的制定。問卷設(shè)計(jì)的過程讓學(xué)生們體驗(yàn)到了科研的嚴(yán)謹(jǐn)與重要性，意識(shí)到課堂知識(shí)在實(shí)際研究中的運(yùn)用。

教師也鼓勵(lì)學(xué)生們思考調(diào)查中可能出現(xiàn)的各種情況。這些環(huán)節(jié)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也引導(dǎo)學(xué)生全面思考問題，并將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

2、調(diào)查與訪問

課題總策劃小組與班主任聯(lián)系，安排調(diào)查時(shí)間，由上網(wǎng)情況調(diào)查小組對(duì)相關(guān)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。對(duì)教師的調(diào)查設(shè)在課間，而對(duì)家長的調(diào)查則安排在周末。

若在調(diào)查中遇到難以解決的問題，課題總策劃小組可與教師協(xié)商并聯(lián)系指導(dǎo)教師或?qū)＜規(guī)椭?/p>

第三單元 整理、交流信息，研討與成果展示

　【課時(shí)安排：4課時(shí)】

1、整理、研討與小結(jié)

調(diào)查結(jié)束后，各小組運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成“學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”。各小組討論分析這些數(shù)據(jù)，形成總結(jié)。指導(dǎo)老師強(qiáng)調(diào)大家要認(rèn)真細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以確保研究的質(zhì)量。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，各小組根據(jù)分析結(jié)果撰寫初步的分析報(bào)告。

2、交流與展示

⑴各小組將調(diào)查結(jié)果與初步分析向全班進(jìn)行匯報(bào)【參見附錄一】【參見附錄二】。⑵積極與消極影響的調(diào)查小組通過“中學(xué)生上網(wǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)”辯論會(huì)展示他們的調(diào)查結(jié)果【參見附錄三】【參見附錄四】。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用圖表、照片、投影及錄音等多種形式進(jìn)行生動(dòng)的展示。

第四單元 應(yīng)用與深化

　【課時(shí)安排：2課時(shí)】

1、總結(jié)綜合活動(dòng)成果

每位學(xué)生撰寫個(gè)人體會(huì)，各小組在研討的基礎(chǔ)上提交小組調(diào)查報(bào)告，總策劃小組則撰寫綜合調(diào)查報(bào)告，并確保符合問卷調(diào)查報(bào)告的一般格式。

2、倡導(dǎo)做“文明的網(wǎng)絡(luò)人”活動(dòng)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生們號(hào)召大家在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成為“文明的網(wǎng)絡(luò)人”。呼吁全體學(xué)生模范遵守相關(guān)單位發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，努力成為“文明的網(wǎng)絡(luò)人”?！緟⒁姼戒浳濉?/p>

　六、體會(huì)與思考

綜合實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生生活，其效果在每個(gè)環(huán)節(jié)中逐步顯現(xiàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的關(guān)注，促使他們思考個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系，思想更為開闊。

增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的積極性，課堂上所學(xué)的知識(shí)得以應(yīng)用，使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。

這一活動(dòng)也帶來了顯著的德育效果。因?yàn)樵撗芯空n題與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生們投入度高，效果顯著。通過本次調(diào)查，許多學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象明顯減少。

綜合實(shí)踐活動(dòng)提升了學(xué)生的自我認(rèn)知。學(xué)生的研究報(bào)告引起了廣泛關(guān)注，使他們感受到自己的價(jià)值。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第13篇

一、本小組由6名成員組成，通過深入研究和實(shí)踐，探討了研究性學(xué)習(xí)的概念及其在中學(xué)教育中的應(yīng)用，調(diào)查了各年級(jí)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度及其影響。我們總結(jié)了調(diào)查結(jié)果，并分析了研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和心理發(fā)展的利弊，針對(duì)這些發(fā)現(xiàn)，我們給廣大學(xué)生提出了一些建設(shè)性的建議。

二、關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)，教育應(yīng)用，心理發(fā)展，學(xué)習(xí)成果。

三、前言：

（1）問題的提出：經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)校開始重視研究性學(xué)習(xí)，但學(xué)生對(duì)此的了解程度卻各不相同。為了更好地理解研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生生活中的真實(shí)作用，并幫助同學(xué)們正確看待這一方式，我們決定以“研究性學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生的影響”為課題展開研究。

（2）探究方法及成員分工

①方法：a，向三所中學(xué)的學(xué)生發(fā)放100份問卷，并收集反饋。

b，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。

②成員分工：

③步驟：

9月1日：討論研究課題，確定主題

9月2日—9月3日：擬定實(shí)施方案及人員分工

9月4日—9月11日：開展問卷調(diào)查

9月12日：小組討論調(diào)查結(jié)果，總結(jié)分析

9月13日：撰寫研究報(bào)告。

　四、正文

（一）研究性學(xué)習(xí)的定義及背景

1、什么是研究性學(xué)習(xí)：

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2、研究性學(xué)習(xí)的起源：研究性學(xué)習(xí)最早在20世紀(jì)60年代的教育改革中被提出，隨著教育理念的不斷發(fā)展，逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代教育中一種重要的教學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展：

研究性學(xué)習(xí)經(jīng)過多個(gè)階段的發(fā)展，已從單一的課外研究，發(fā)展到當(dāng)前涵蓋課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和跨學(xué)科合作等多方面的綜合性學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育越來越重視通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（二）調(diào)查問卷的內(nèi)容及結(jié)果

1、調(diào)查方式：本次調(diào)查通過向三所中學(xué)的100名學(xué)生發(fā)放問卷，收集反饋信息，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)。

2、調(diào)查問卷內(nèi)容：

研究性學(xué)習(xí)調(diào)查問卷

年級(jí)：學(xué)校：

①您對(duì)研究性學(xué)習(xí)的了解程度如何？

A 很了解 B 一般了解 C 不太了解 D 完全不了解

②您認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)主要的用途是？

A 擴(kuò)展知識(shí) B 培養(yǎng)能力 C 提升興趣 D 其他

③您參與研究性學(xué)習(xí)的頻率如何？

A 每周一次 B 每月一次 C 很少參與 D 從未參與

④您認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？

A 非常有幫助 B 有幫助 C 沒有影響 D 影響學(xué)習(xí)效果

⑤您認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)心理發(fā)展有影響嗎？

A 無影響 B 有積極影響 C 有消極影響

3、調(diào)查結(jié)果：

通過統(tǒng)計(jì)問卷，我們得到了以下結(jié)果：

在100名學(xué)生中，

①40%的同學(xué)對(duì)研究性學(xué)習(xí)表示“很了解”，30%的同學(xué)“一般了解”，20%的同學(xué)“不太了解”，10%的同學(xué)“完全不了解”。

②35%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)主要用于“擴(kuò)展知識(shí)”，30%的同學(xué)認(rèn)為是“培養(yǎng)能力”，25%的同學(xué)認(rèn)為是“提升興趣”，10%的同學(xué)選擇“其他”。

③28%的學(xué)生表示每周參與研究性學(xué)習(xí)，40%的學(xué)生每月參與，20%的學(xué)生很少參與，12%的學(xué)生從未參與。

④50%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)“非常有幫助”，30%的同學(xué)認(rèn)為“有幫助”，20%的同學(xué)認(rèn)為“沒有影響”。

⑤35%的同學(xué)認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)“有積極影響”，45%的同學(xué)認(rèn)為“無影響”，20%的同學(xué)認(rèn)為“有消極影響”。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們得出了以下結(jié)論：

1、學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的了解程度普遍較高，但仍有相當(dāng)一部分同學(xué)需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和教育。

2、研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生中被廣泛認(rèn)可為一種有效的學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為它能夠幫助他們更好地掌握知識(shí)。

3、參與研究性學(xué)習(xí)的頻率較低，可能是因?yàn)橄嚓P(guān)活動(dòng)和資源的不足，建議學(xué)校加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的推廣。

4、許多學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)心理發(fā)展有積極作用，這表明研究性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的自信心和社會(huì)交往能力。

（四）研究性學(xué)習(xí)的利與弊

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的詳細(xì)分析后，我們總結(jié)了研究性學(xué)習(xí)的利與弊：

1、益處：

①研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們獲取更多的信息和知識(shí)。

②這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新能力，讓他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

③通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行研究，能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

④研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2、弊端：

①部分學(xué)生可能因缺乏自我管理能力而在研究性學(xué)習(xí)中迷失方向，需要適當(dāng)指導(dǎo)。

②研究性學(xué)習(xí)可能會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)業(yè)壓力增加。

③如果缺乏有效的資源和支持，學(xué)生可能會(huì)因研究性學(xué)習(xí)的失敗而產(chǎn)生挫敗感。

　五、建議

此次調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)，并愿意參與其中。為了改善研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們提出以下建議：

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的宣傳和引導(dǎo)，提供更多的資源和支持，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

2、教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，掌握指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的技巧，更好地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3、家庭應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方式，與孩子共同探討研究性學(xué)習(xí)的重要性，并幫助孩子管理學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、學(xué)校和教師應(yīng)定期組織研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受其意義和價(jià)值。

通過這些措施，可以更好地促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，使其成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

　六、收獲與反思

通過本次實(shí)踐活動(dòng)，我們深入探討了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、應(yīng)用及其影響。大家對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也提升了我們的綜合實(shí)踐能力。

在調(diào)查過程中，我們意識(shí)到仍有一些改進(jìn)空間，例如調(diào)查樣本的均衡性、問題的多樣性等。未來我們將更加注重這些方面，以期取得更優(yōu)異的研究成果。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第14篇

本學(xué)期，學(xué)校大力推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)生的期末綜合評(píng)價(jià)中占據(jù)20%的重要比重。江主任讓我準(zhǔn)備一節(jié)關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的課程，以便數(shù)學(xué)教研組的同事們進(jìn)行研究和討論。在20xx年x月x日，周二第三節(jié)，我和五年級(jí)一班的孩子們共同完成了“聰明的測量員”這一課題。

剛結(jié)束課堂，我對(duì)自己的表現(xiàn)感到頗為自豪：學(xué)生們成功匯報(bào)了如何測量特殊物體（如紙張的厚度、花生的重量、銅絲的直徑、網(wǎng)眼的面積）的方法，并總結(jié)出對(duì)于特別小、輕、薄的物體通?？梢圆捎谩皽y多算小法”。我利用上個(gè)月關(guān)于“用步長測量一段路有多長”的課題報(bào)告引入了“量小求大法”，通過我每天上班的路線圖引出了“化曲為直法”，最后將這三種方法升華為數(shù)學(xué)思想“轉(zhuǎn)化”--這一設(shè)計(jì)多么巧妙，充滿數(shù)學(xué)的韻味！更可喜的是，孩子們也遵守課堂紀(jì)律，帶來了游標(biāo)卡尺、電子稱等精密測量工具，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛和諧。

然而，在與數(shù)學(xué)組同仁們進(jìn)行交流討論時(shí)，我的自滿被打擊得粉碎。我們數(shù)學(xué)組本學(xué)期的評(píng)課方式采用課堂觀察，觀察者會(huì)根據(jù)自己選擇的觀察點(diǎn)在特制的表格中記錄數(shù)據(jù)，以此為評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。江主任關(guān)注的是“學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)”，他提到經(jīng)過詢問幾個(gè)小組，發(fā)現(xiàn)近一半的學(xué)生沒有按要求提前完成實(shí)驗(yàn)，僅憑這一點(diǎn)就可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀態(tài)不盡如人意。我意識(shí)到這確實(shí)是我預(yù)設(shè)不足的原因：我提前一天布置了實(shí)驗(yàn)作業(yè)，但一些孩子認(rèn)為這并非正式作業(yè)，因此不夠重視。

經(jīng)過反思，我意識(shí)到學(xué)生的不重視根本上源自教師的不重視！雖然我一直以來提倡研究性學(xué)習(xí)：若學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生只是機(jī)械的答題者，缺乏將知識(shí)應(yīng)用于生活的能力和創(chuàng)新意識(shí)，未來這些孩子又怎能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展呢？在教學(xué)過程中，我一直致力于讓孩子們完成一些研究性學(xué)習(xí)課題，通過親身實(shí)踐“做”數(shù)學(xué)，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。然而，細(xì)究我的觀點(diǎn)，我依舊是“重方法、輕實(shí)踐”，而研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式最大的區(qū)別在于其更注重實(shí)踐性。只有真正動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在親身體驗(yàn)知識(shí)的生成與形成過程中，才能讓“知識(shí)”發(fā)現(xiàn)、“方法”掌握與“態(tài)度”培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

江主任總結(jié)道，綜合實(shí)踐課程的實(shí)施模式應(yīng)體現(xiàn)為：提出問題-自主設(shè)計(jì)研究方案-交流并修改研究方案-分小組探究-交流匯報(bào)-完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由此看來，這節(jié)課僅僅完成了第三個(gè)步驟“交流并修改研究方案”，接下來就該依據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在充分的實(shí)驗(yàn)過程中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，再找時(shí)間進(jìn)行交流匯報(bào)，最終回顧反思整個(gè)過程，完成他們的研究報(bào)告。

其他老師的觀察點(diǎn)如“教師對(duì)學(xué)生關(guān)系的關(guān)注”、“師生互動(dòng)方式”、“教學(xué)手段的使用”等等，提出課堂上舉手的學(xué)生不多，課堂氣氛偏靜，缺乏活躍度。

我認(rèn)真總結(jié)了老師們的意見，并在第二天的課堂上與孩子們分享，約定“超越自己，勇敢舉手”。我與孩子們探討了我國小學(xué)生與發(fā)達(dá)國家小學(xué)生在動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和想象力方面的差距，并承諾，“為中華之崛起而實(shí)驗(yàn)”：用一個(gè)多月的時(shí)間共同完成研究性學(xué)習(xí)課題“聰明的測量員”，內(nèi)容包括一篇數(shù)學(xué)日記（記錄測量方法，可視作實(shí)驗(yàn)方案）、實(shí)驗(yàn)研究記錄表（需完成四個(gè)實(shí)驗(yàn)，采用量多算少法，并多次測量求出平均值以減少誤差）、課件（每次測量需拍照并做成課件，照片下需注明步驟說明），以及課題研究報(bào)告（經(jīng)過一個(gè)月的大量實(shí)驗(yàn)，專門用一節(jié)課進(jìn)行交流、提升，形成最終的研究報(bào)告）。

研究性學(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量要求更高的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維發(fā)展程度各不相同，因此我采取了循序漸進(jìn)的方式，分批分層讓孩子們完成研究性學(xué)習(xí)課題。目前，我已將實(shí)驗(yàn)研究記錄表和實(shí)驗(yàn)材料（如一塊蚊帳、一根銅絲）發(fā)給那些已經(jīng)提交數(shù)學(xué)日記的學(xué)生，還請(qǐng)有游標(biāo)卡尺和電子稱的同學(xué)借出工具，以便他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我還會(huì)陸續(xù)展示孩子們的實(shí)驗(yàn)作品，供那些動(dòng)手能力較弱、積極性不高的孩子參考，爭取在一個(gè)月內(nèi)，每個(gè)孩子都能全力以赴完成研究性學(xué)習(xí)課題，贏得那寶貴的20%期末考評(píng)。

這個(gè)長期的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，能夠讓孩子們充分動(dòng)手實(shí)踐，開啟開放式的學(xué)習(xí)窗口，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神，期待家長們的大力支持！

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第15篇

　一、活動(dòng)開展的目的和意義

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國的教育體系也在不斷創(chuàng)新與完善，其中研究性學(xué)習(xí)逐漸成為一種新興的教學(xué)理念。這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，以學(xué)生的探索精神和自主性為核心，通過選擇與自身生活相關(guān)的主題，以小組合作和實(shí)踐相結(jié)合的方式，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和態(tài)度。

　二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1、研究動(dòng)員與課題確定

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，活動(dòng)的首要步驟便是向?qū)W生解釋這種新穎的學(xué)習(xí)方式以及它的實(shí)施過程。鑒于學(xué)生剛剛進(jìn)入高一的階段，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，因此我們選擇了與學(xué)生生活息息相關(guān)的水資源作為研究的焦點(diǎn)。

2、制定研究方案與分組調(diào)查

為了深入探討研究主題，我們依據(jù)當(dāng)前環(huán)境污染的現(xiàn)狀及相關(guān)熱點(diǎn)問題，師生共同將研究內(nèi)容細(xì)分為幾個(gè)子課題，例如：水污染現(xiàn)象、水的凈化方式、飲水與健康、珍惜水資源等。班級(jí)成員自由組合，分別負(fù)責(zé)不同的子課題，制定詳細(xì)的研究方案，并由小組成員收集與課題相關(guān)的資料，以求得出有力的論據(jù)。

3、整理資料、分享信息與論證成果

各小組對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理與歸類，挑選出有價(jià)值的材料，從多個(gè)角度深入探討相關(guān)問題，并在小組之間進(jìn)行交流與討論，以期達(dá)成更為深入的研究成果。

4、評(píng)價(jià)與審核

(1)各課題小組匯報(bào)研究進(jìn)展，展示研究成果，并總結(jié)得出的結(jié)論。

(2)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成具有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　三、研究內(nèi)容

本課題將進(jìn)一步探討“人與環(huán)境”之間的關(guān)系，分析基本內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式，并通過不斷的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索在中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和基本技能的方法。主要研究內(nèi)容包括：

1、水污染問題

闡述水污染的定義及其類型，并進(jìn)行實(shí)地考察以了解當(dāng)?shù)厮|(zhì)現(xiàn)狀，通過拍攝記錄污染情況，同時(shí)提出解決水污染的有效措施。

2、珍惜水資源

從身邊的例子出發(fā)，探討水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水資源危機(jī)的問題，運(yùn)用漫畫等方式幻想未來的水銀行，呼吁大家珍惜水資源，強(qiáng)調(diào)水是生命的重要支撐。

3、節(jié)約能源

在日常生活中，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)似乎已經(jīng)成為一種習(xí)慣，但我們是否同樣關(guān)注空氣質(zhì)量呢？許多城市已開始實(shí)施空氣質(zhì)量報(bào)告制度，讓市民每天都能了解自己呼吸的空氣狀況。

　四、創(chuàng)建綠色社區(qū)

進(jìn)入21世紀(jì)，全球環(huán)保潮流逐漸深入社區(qū)層面，各國都在尋求可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)模式?！熬G色社區(qū)”作為新興概念，呼吁人們重視環(huán)境問題，積極參與環(huán)保工作。公民參與環(huán)?；顒?dòng)已成為全球環(huán)保工作的重點(diǎn)內(nèi)容，形成了生態(tài)建設(shè)與污染治理相結(jié)合的完整環(huán)保體系。

　五、研究方法

在學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身探索性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人網(wǎng)站等資源，結(jié)合地理課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，積極探索提升中學(xué)生地理素養(yǎng)的各類方法。

主要采用的研究方法包括個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，課題選定具有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)是中學(xué)地理教育中的重要任務(wù)，探索相關(guān)方法是素質(zhì)教育的迫切需求，也是目前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)新興課題。

第二，突破傳統(tǒng)地理教學(xué)模式。在研究過程中，以新的教育理念為指引，結(jié)合生動(dòng)的課堂教學(xué)與豐富的課外教育形式，進(jìn)行全面的教育實(shí)踐。

第三，技術(shù)手段前沿。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)造充分自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并提升他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而建設(shè)基礎(chǔ)的地理素養(yǎng)。

　六、研究成果及鑒定方式

研究成果的表現(xiàn)形式包括：

1、學(xué)術(shù)論文;

2、相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站的建立;

3、結(jié)題報(bào)告;

4、學(xué)生課題研究論文集;

由學(xué)校組織教師和專家進(jìn)行評(píng)審。

　七、研究進(jìn)度計(jì)劃

1、20xx年9月-20xx年10月：學(xué)習(xí)和研究相關(guān)教育理論，查閱文獻(xiàn)資料，制定研究的實(shí)施方案。

2、20xx年10月：開展第一輪實(shí)驗(yàn)。

3、20xx年10月-12月：進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善研究方案。

4、20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果（論文）。

5、20xx年3月-20xx年5月：開展第二輪實(shí)驗(yàn)。

6、20xx年6月：完成結(jié)題報(bào)告及相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 第16篇

　一、研究背景

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的日常生活中充斥著各種電子設(shè)備，這些設(shè)備為我們的生活帶來了極大的便利。然而，伴隨這些技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電磁輻射作為一種隱形威脅，潛伏在我們周圍。電磁輻射不易被察覺，其危害可能在短時(shí)間內(nèi)不明顯，但長時(shí)間接觸卻可能對(duì)人體健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。我們希望通過本次研究，深入探討電磁輻射的危害及相應(yīng)的防護(hù)措施，從而提升公眾的意識(shí)與安全防護(hù)能力。

　二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，將能量以電磁波的形式從電源傳遞至空間。它的來源分為兩類：第一類是自然電磁輻射，主要包括雷電、氣候現(xiàn)象、太陽活動(dòng)等；第二類是人造電磁輻射，來自于各種人工制造的設(shè)備和系統(tǒng)，具體包括放電型和射頻型的電磁輻射源等。

　三、電磁輻射的危害

在美國，有研究表明，某些地區(qū)的男性腦腫瘤發(fā)病率顯著上升，這與當(dāng)?shù)匕l(fā)展電子工業(yè)有關(guān)。經(jīng)對(duì)951名患者進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，許多電工和電子工程師的癌細(xì)胞增殖速度比普通人快24倍。長期接觸電磁輻射可能導(dǎo)致嚴(yán)重健康問題，包括胎兒發(fā)育異常、骨髓損傷、白內(nèi)障及其他致命疾病。

　四、有效防護(hù)電磁輻射措施

1、盡量縮短與電磁輻射源的接觸時(shí)間。

2、選擇合適的防輻射護(hù)膚產(chǎn)品。

3、避免將家用電器集中在一起使用。

4、遵循使用說明，確保安全距離。

5、保持室內(nèi)通風(fēng)，確?？諝饬魍?。

6、在電器不使用時(shí)，及時(shí)切斷電源。

　五、各類家用電器的輻射量

盡管絕大多數(shù)電器的電磁輻射水平相對(duì)較低，但我們?nèi)皂毺岣呔琛ｋ姶泡椛渚哂欣鄯e效應(yīng)，偶爾接觸不會(huì)造成明顯影響，但長時(shí)間累積后可能對(duì)人體健康產(chǎn)生潛在威脅。

需注意的三大要素：

a、輻射源的強(qiáng)度

b、接觸輻射的時(shí)間

c、與輻射源之間的距離

　六、調(diào)查周圍人群對(duì)電磁輻射的認(rèn)知程度

為了更全面地了解人們對(duì)電磁輻射的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)身邊的親友進(jìn)行了調(diào)查。問卷覆蓋了20人，男性12人，女性8人。結(jié)果顯示，有8人了解電磁輻射對(duì)健康的影響，有7人對(duì)此有部分了解，而5人則完全不知。這一結(jié)果反映出大多數(shù)人對(duì)電磁輻射的認(rèn)識(shí)仍較為欠缺，進(jìn)一步堅(jiān)定了我們深入研究的決心。

　七、組員的感受

我們一致認(rèn)為，了解電磁輻射的知識(shí)非常重要。許多人在日常生活中使用家用電器時(shí)，并不知道其可能帶來的健康風(fēng)險(xiǎn)，即便部分人意識(shí)到，也往往不夠重視。我們呼吁國家加強(qiáng)對(duì)電磁輻射危害的宣傳，以促使公眾對(duì)此問題給予更多關(guān)注。

　八、疑難問題

電器使用過程中產(chǎn)生的電磁輻射是否存在差異？

每種電器的安全使用距離是否有所不同？

　九、參考文獻(xiàn)

1、《電磁輻射研究概述》

2、《電磁波與健康》

3、《電磁輻射的危害與防護(hù)》