我們深刻認識到，數學不僅是邏輯與計算的藝術，更是學生思維能力與解決問題能力的培養工具。人教版的教材為我們提供了豐富的資源，通過合理的教學安排，可以有效激發學生的學習興趣，促進他們對數學知識的理解和應用。我們將在這一學期的教學中，著重強調基礎概念的掌握與實際問題的聯系，引導學生在探索與實踐中提升他們的思維品質，讓數學成為他們成長路上的一盞明燈。

　一、學生情況分析

在本學期，我負責七年級上冊數學的教學工作，所帶班級共117名學生。我們將“自強成才”作為教育大綱，引導學生樹立正確的學習態度，明確學習目標，為新學期創造積極向上的精神風貌。七年級的學生常常對課程的增多和學習負擔的加重感到不適應，精力分散，從而影響聽課效率。需加強對他們聽課方法的指導。學習離不開思維能力，思維活躍可以提高學習效率，而思維僵化則會導致學習效果不佳。許多七年級學生仍然固守小學時期的思維方式，思維狹隘且反應遲緩，這對后續學習十分不利，必須加強對他們思維方法的引導。學生在解題時常常出現書寫不規范、邏輯不清的問題，因此需要重點指導寫作技巧。掌握有效的記憶方法對學生學業的好壞至關重要，七年級學生當前處于初級邏輯思維階段，常常依賴機械記憶而缺乏對知識的理解記憶，這不能滿足新學期的學習要求，我們需要重視記憶方法的培訓。

　二、教材及課標分析

第一章 有理數

1. 通過生活中的實例，引導學生理解負數的必要性，并能夠用正負數來表示實際問題中的數量。

2. 理解有理數的概念，能夠在數軸上用點表示有理數。借助數軸理解相反數和絕對值的含義，并能求出有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不包含字母），同時能夠比較有理數的大小。通過學習，使學生體會數與形結合的解題思路。

3. 掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解運算律的含義，并能夠運用運算律簡化運算過程，解決簡單的實際問題。

4. 理解乘方的概念，能夠進行基本的乘方運算以及簡單的混合運算（以三步為主）。通過實例進一步感受大數的概念，并能夠用科學記數法表示，了解近似數與有效數字的定義。

第二章 一元一次方程

1. 通過將實際問題轉化為數學方程的過程，認識到方程作為描述現實世界的重要數學模型的重要性，了解一元一次方程及相關的數學概念，并感受到由算式到方程的數學進步。

2. 通過觀察與歸納，掌握等式的性質，能夠利用這些性質探索一元一次方程的解法。

3. 理解解方程的基本目標是將方程逐步轉化為x＝a的形式，熟悉解一元一次方程的基本步驟，掌握解法中的歸納思想。

4. 能夠識別實際問題中的已知數和未知數，并分析它們之間的關系，通過設未知數和列方程來表示問題中的等量關系，體會建立數學模型的思維方式。

5. 在探究實際問題與一元一次方程的關系中，更深入地理解利用一元一次方程解決問題的過程，感受數學的實際應用，提高分析和解決問題的能力。

第三章 圖形認識初步

1. 通過大量實例，讓學生體驗、感知生活中幾何圖形的原型，認識簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，并能夠識別這些幾何體，初步了解如何從具體事物中提煉幾何概念，以及特殊與一般的辯證關系。

2. 能夠從不同角度繪制基本幾何體（如直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，并能根據展開圖構建立體模型；通過豐富的實例，深化對點、線、面、體之間關系的理解，初步建立空間觀念，提升幾何直覺。

3. 深入理解直線、射線及線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例了解兩點能確定一條直線，及兩點間線段的最短性質，理解兩點之間距離的定義；能夠比較線段的長度，并理解線段的和差及線段中點的概念，能描繪與給定線段相等的線段。

4. 通過實例進一步認識角的概念，理解角的兩種表述方式，掌握角的表示方法；能比較角的大小，估算角度，并計算角度的和與差，了解度、分、秒的關系，并能進行簡單的換算；認識角平分線的概念，了解余角與補角，知曉“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質，并能進行尺規作圖。

5. 逐漸掌握所學幾何圖形的表示方法，能夠根據語言描述繪制相應的圖形，并用語言描述簡單圖形。

6. 初步理解圖形在描述現實世界中的重要性，并能運用空間與圖形的知識解釋生活中的現象，解決簡單實際問題，體會研究幾何圖形的意義。

7. 激發學生對空間與圖形學習的興趣，通過同學間的交流與合作，初步形成積極參與數學活動的意識。

第四章 數據的收集與整理

1. 理解通過全面調查與抽樣調查來收集數據的方法；能夠設計簡單的調查問卷以收集數據，并根據問題查找相關資料，獲取數據信息。

2. 初步認識抽樣的必要性，理解通過樣本來估計總體的思維方式。

3. 掌握數據的整理方法，能使用表格來整理數據。

4. 深入理解條形圖、扇形圖和折線圖在數據描述中的作用。

5. 能夠使用計算器處理簡單統計數據，進一步感悟計算器在數據運算中的便利性。

6. 參與數據的收集、整理、描述與分析，經歷數據處理的基本流程，感悟統計與生活的關聯，認識統計在生活和生產中的重要性，培養用數據說話的習慣與務實的科學態度。

　三、進度安排

略。

　四、具體措施

1. 深入學習教育教學理論，落實課程標準理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論和歸納，積極參與學習。

2. 關注與前兩個階段的銜接，嚴格把握教學要求，不隨意提升難度。

3. 突出方程這一重點內容，將相關的預備知識融入到方程討論中；強調列方程，結合實際問題討論解方程；通過加強探究性來培養學生分析問題與解決問題的能力、創新意識和實踐能力，同時重視數學思想方法的滲透，關注數學文化的傳播。

4. 認真把握關于圖形認識初步的內容要求，利用現實生活中的實物進行教學，展示豐富的幾何世界；強調學生的動手操作與主動參與，讓他們通過觀察、操作、想象與交流來認識圖形，發展空間觀念；重視概念之間的聯系，通過對比增強理解，培養幾何語言的運用能力；合理利用選學內容。

5. 適當增加練習，鞏固對基本知識與技能的掌握，但不追求練習數量。

6. 在統計活動中強化統計觀念，改進學生的學習方法，強調統計思想，選擇真實的素材進行教學。

7. 重視現代信息技術的應用，特別是計算器的使用，豐富學習資源。

8. 認真落實教學的各項要求，注重對學生的學習方法指導，包括讀法指導、聽法指導、思維指導、寫法指導和記法指導。