小學勞動教育課題研究旨在提升學生的勞動意識與能力，促進其全面發展。該研究強調將勞動教育納入課程體系，通過實踐活動與理論學習相結合，培養學生的自理能力、團隊合作精神及創新意識。針對學生對勞動的興趣不足，學校采取多樣化的活動，如社區公益勞動、家庭參與等，激發學生的勞動熱情。成立專門工作小組，明確責任分工，確保勞動教育的有效實施。通過開展豐富的勞動實踐活動，學生們能夠體驗勞動的價值，形成尊重勞動的良好觀念，但仍需進一步增強部分學生的勞動積極性。全校勞動教育工作的推進，有助于提高學生的綜合素質，為未來發展奠定基礎。

小學勞動教育課題研究進度報告 1

在教育改革的背景下，勞動教育的重要性愈發凸顯。在全國教育大會上提出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生充分認識到勞動的崇高與美麗。為落實黨的教育方針，特別是在《中小學勞動教育實施意見》等文件的指導下，結合實際情況，制定出一套適合我校的勞動教育實施方案。

　一、指導思想

將實踐作為核心，與德、智、體、美、勞教育有機結合。勞動教育應以促進學生全面發展為目標，強調以勞動育德、增智、強體、益美和創新能力等多重功能的綜合性。

緊密結合當前經濟社會發展與學生生活實際，貫穿家庭、學校和社會的多維教育，注重實效，創新機制，實現理論與實踐的統一，培養學生正確的價值觀與人生觀。

充分發揮學校在勞動教育中的引導作用，建立科學合理的勞動教育課程體系。根據學生的身心發展特點，設計靈活多樣的實踐項目，激發學生參與勞動的內在熱情，從而培養基本的勞動能力和良好的勞動習慣。

　二、工作目標

有效開展家校合作，利用日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵學生主動參與、動手實踐。通過建立家校合作的勞動實踐課程，讓學生在參與中學習勞動知識與技能，同時提高社會責任感，培養認真負責和吃苦耐勞的品質。

幫助學生樹立馬克思主義的勞動觀，增強對勞動的尊重與崇尚。通過實踐活動引導學生體會勞動的價值，消除對不同職業的偏見，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

（一）注重實踐體驗，堅持育人導向。

勞動課程和活動要引導學生親身參與，以符合學生成長需求的方式進行，主攻體力勞動，并注重手腦結合、安全適度。明確勞動教育的價值方向，引導學生樹立正確的勞動觀，提升對勞動者的情感，讓他們明白勞動的意義。

（二）強調創新探索，體現時代需求。

勞動課程內容要培養學生的創新意識，適應現代科技與產業變革的需要。應開設勞動技術課、職業體驗課等，強化學生的勞動意識與創造能力，使課程內容常新，貼合社會發展。

（三）多學科協同，注重多元評價。

勞動教育要與美術、德育等課程有機結合，建立一個多維度的勞動教育評價體系。圍繞過程與結果并重的原則，制定評價標準，關注學生的情感與態度，讓評價更全面、更客觀。

（四）結合地方文化，開展特色活動。

勞動教育應體現學校的文化特色，結合當地的實際情況，開展各類主題活動，通過科技文化節等方式展示學生的勞動成果，形成“特色課程+特色活動+特色展示”的三位一體教育模式。

　三、具體措施

勞動教育需有效促進家校合作，實現教育目標的共同認同。面對新冠疫情后的居家學習階段，學校在勞動教育方面積極探索，通過健康課程開展勞動知識教育，鼓勵學生與家長協作，初步建立了家校共育的良好框架。

1.組建勞動教育工作團隊

成立以校長為組長的勞動教育工作組，負責整體工作。教務處、教科處主導課程建設，德育處和年級組負責活動組織和評價記錄，確保勞動教育的全面落實。

2.建立完善的勞動教育課程

根據勞動教育的核心內容，設計課程體系。日常課程以健康課為主體，開展居家勞動、家務勞動等知識教育。結合美術、物理等學科，開展動手實踐類課程，通過校園環境的勞動機會，豐富實踐內容。

3.推動品牌創意活動

將勞動教育元素融入常規教學與活動中，開展教師體驗日、家長職業分享會等活動，讓學生在互動中理解勞動的意義，增強學習的興趣與社會責任感。

4.建立勞動教育評價體系

在勞動教育中，評價應關注過程與結果，同時重視情感與態度，以鼓勵為主。由德育處和年級組記錄評價，通過視頻、文字等多種方式全面展示學生的勞動成果與收獲。

　四、保障機制

（一）加強組織領導

將勞動教育納入學校整體教育體系中，明確責任分工，整合資源，成立專門機構加強指導與評估，確保勞動教育的有效實施。

（二）保障師資隊伍

建立一支由專職與兼職教師組成的勞動教育隊伍，確保教師的福利待遇與其他科目相同，吸引專業人才參與勞動教育。

（三）建立經費保障機制

通過政府、學校、社會等多元化支持方式，為勞動教育提供必要的經費保障，確保實踐活動的順利開展。

（四）安全保障措施

加強學生的勞動安全意識教育，制定詳盡的安全管理規程，確保勞動實踐活動的安全進行。

（五）加強宣傳引導

學校應結合勞動教育的特點，廣泛宣傳勞動光榮的鮮活事跡，鼓勵學生樹立正確的勞動價值觀，形成尊重勞動的良好社會氛圍。

小學勞動教育課題研究進度報告 2

　一、指導思想：

為深入貫徹中共中央、國務院的全國教育工作會議精神，切實落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及《面向21世紀教育振興行動計劃》，我們將全面推進小學階段的勞動教育，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展。

　二、教育目標：

1、從幼兒階段開始，培養學生的勞動意識和良好行為習慣，促進其人格的健康發展。孩子們在家庭中應能適當參與一些力所能及的家務勞動，在學校則能完成如清潔等基本的勞動任務。

2、通過勞動基地等實際勞動活動，將良好習慣的形成與不良習慣的糾正相結合，幫助學生實現身體健康與技能掌握，培養他們熱愛勞動的精神。

3、教師應從理論與實踐的結合上，探討小學階段學生勞動意識的形成、內容及培養途徑。

　三、具體措施：

1、加強學習，強化勞動教育的地位。

每學期初，組織教師深入學習教育方針，認識“五育”發展的整體性和全面性；研究《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》及國家教委《關于進一步加強中小學德育工作的幾點意見》，從培養目標的高度，更加理解勞動教育的重要性和緊迫性。學習《勞動教學綱要》，明確勞動教育的目的、任務與要求，吸取各地勞動教育的先進經驗，以增強教育工作的時代感。

利用家長會宣傳勞動教育的意義，倡導家長配合學校進行這方面的教育。切實做好“三保證”：將勞動教育納入工作計劃，并在學期末進行評估；確保勞動教材和手工材料的到位，實現人人都有手冊、人人有材料；建立勞動教育檢查制度，以保證勞動教育的正常開展，從而進一步鞏固勞動教育的基礎。

2、因地制宜，建立勞動教育基地。

勞動基地是實施勞動教育的重要保障。我們除了認真開展勞動課的勞動教育和手工實踐外，還應從實際出發，因地制宜，開辟和建設勞動教育基地。

建立校內勞動教育基地。我校的操場每年需要多次除草，過去都是請外面的工人來做，但近幾年來，我們決定由學生承擔這項勞動任務。學校的綠化帶、花壇和草坪也將分配給各班級，負責定期清除雜草和蟲害。

我們定期組織學生參與清理燕子村周邊的公共區域，將學校門口的路段作為校外勞動教育的重要基地，由各年級學生輪流進行清掃。

另外，利用軍營村的苗木生產基地，每月組織優秀學生參加勞動，邀請技術員講授勞動技巧，以激發學生的勞動興趣。

我們還積極倡導學生在家中獨立完成自己的事務，幫助父母處理一些力所能及的事情，并定期通過問卷調查了解學生在家庭中的勞動參與情況，以確保勞動教育的有效實施。

3、開展研究，提升勞動教育質量。

開展教學研究，不斷提高勞動課程的教學質量，是優化勞動教育的關鍵。我們組織教師深入學習《勞動教學綱要》，理解綱要對不同年級學生的勞動教育要求。以現有勞動教材為基礎，開展勞動教學公開課，課后就教學模式進行深入討論和研究。

4、各班應結合自身實際，有目的、有主題地組織豐富多樣的勞動教育活動，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注重教育形式的生動性與實踐性。要求每班開展一次勞動教育主題班會，組織一次社會實踐活動，一次勞動技能競賽，并成立一個勞動興趣小組，及時整理活動的過程性資料，學期末學校將評選出勞動先進班集體。

5、學校將開展全校學生征集“勞動小竅門”和“勞動金點子”的活動，培養學生在勞動中學習、實踐與創新的能力。

6、各班組織學生開展“學一種勞動技術”和“寫一篇勞動收獲體會”的活動，讓學生在實踐中學會技能，增強責任感。

7、舉行各類競賽，激發學生對勞動教育的熱情。

8、開展評選“最佳勞動基地”和“勞動小能手”等活動，以鼓勵學生積極參與勞動教育。

小學勞動教育課題研究進度報告 3

勞動教育課題研究是落實教育方針的重要環節，是提升學生綜合素質的核心部分，更是實現社會主義核心價值觀的重要途徑。為更有效地推進我校的勞動教育工作，結合《阿城區義務教育學校學生勞動教育課題研究指導建議》文件要求，并結合我校的實際情況，特制定本研究進度報告。

一、明確研究目標，強化領導組織

本課題研究旨在通過勞動教育的實踐，提升學生的勞動意識和能力，促進學生形成良好的勞動習慣和積極的價值觀，使其認識到“勞動是創造生活的基礎，亦是實現個人價值的途徑”，從而激發他們主動學習、自覺勞動、勇于創新的精神，幫助他們在未來的發展和幸福生活中打下堅實基礎。整合資源，建立有效的研究模式，營造尊重勞動教育的校園氛圍，將我校建設成勞動教育的示范學校。

為了確保研究工作的有序推進，決定成立我校勞動教育課題研究領導小組，具體成員如下：

組長：李明（總體負責）

副組長：王麗（具體實施組織）

成員：教導處各年級主任、班主任及相關教師

二、堅持基本原則，充分發揮育人功能

充分發揮勞動教育在德育、智育、體育、美育和創新教育中的綜合育人功能，致力于實現學生的全面發展。

堅持思想引導。勞動教育不僅要傳授學生必要的勞動知識和技能，還需通過勞動體驗促進學生人格的完善和道德品質的提升。

堅持有機融合。要充分利用學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育及社會資源的勞動教育功能，使學生在日常的學習和生活中樹立崇尚勞動、尊重勞動的正確觀念。

堅持實際參與。要讓學生深入參與到勞動的過程中，切身體會勞動的艱辛與快樂，掌握勞動技能，從而養成良好的勞動習慣，增強動手能力和解決問題的能力。

堅持適度適宜。根據學生的年齡特征、性別差異和身體狀況，選擇適合的勞動項目和內容，合理安排勞動時間和強度，確保學生的安全和健康。

三、抓住關鍵環節，開展多樣化的教育活動

1、學習生活技能，提升自理能力。引導學生根據自身的能力和特點，學習1-2項生活技能，培養他們的自理能力和勞動意識，增強勞動教育的實效性。

2、參與家庭勞動，減輕家長負擔。鼓勵學生結合當前的疫情形勢，承擔適量的家務勞動，學習清潔衛生和消毒防疫，弘揚中華傳統美德，積極參與孝敬長輩的活動。

3、開展興趣勞動，體驗勞動樂趣。引導學生進行多樣的興趣勞動，創作手工藝品，促進手眼和手腦協調能力，提升勞動趣味性和技能。

4、通過家訪，改變家長對學生參與勞動的認識，使他們意識到勞動對學生成長和未來發展的積極影響，讓家長成為孩子勞動教育的引導者和支持者，形成家庭與學校的協同教育。

四、展示勞動成果，評選勞動優秀者

1、確立學生勞動評價機制，評價內容涵蓋參與勞動的次數、態度、實際操作能力和成果展示等，通過撰寫勞動體會、制作手工作品及拍攝勞動實踐的照片或視頻等形式，展現勞動教育的成果。

2、開學后，按班級召開勞動教育主題班會，評選班級的“勞動之星”、“家務小能手”、“手工達人”等榮譽稱號，并在全校范圍內展示評選出“勞動小能人”。

3、將教師在學生勞動教育及班級管理中的表現與績效考核結合起來，增強教師對學生勞動教育的積極性和主動性。

4、提交形式：

1）每個班級每月撰寫兩篇勞動教育分別在1月31日和2月22日以小組為單位上傳，開學后上交總結文本。

2）開學時，各年級組收齊《學生假期家務勞動評價表》。

我們相信，通過充實而有意義的勞動教育課題研究，必將激發學生的創新創造能力，讓他們體驗勞動的艱辛與收獲的快樂，養成珍惜勞動成果、珍視幸福生活的良好習慣，樹立起社會主義建設者和接班人的勞動精神風貌。

小學勞動教育課題研究進度報告 4

勞動教育課題研究是提升學生實踐能力的重要環節，合理規劃勞動教育的課程可以幫助學生掌握基本的勞動技能，增強他們對勞動的認識與熱愛。在本學期的勞動教育課題研究中，特制定詳盡的研究進度報告。

一、班級基本情況概述本學期一年級共有15名學生，整體學習態度較好，但部分學生對勞動的興趣不高，需進一步激發。

二、掌握基本知識狀況1.學生對基本的勞動知識有一定了解，但動手實踐的機會較少，需提升實際操作的機會。

三、熟悉課題研究內容、重難點及階段安排本課題研究分為三個重要部分；①勞動技能培養；②家務勞動實踐；③社會責任意識的提升。所有內容不僅符合小學生的認知水平，還兼顧了教育性、實踐性和趣味性。

四、本學期的重難點為勞動技能培養，預計進行12次專題研究，每次研究圍繞一個關鍵主題展開。

五、本學期的研究工作安排鑒于班級情況及教材內容，依據《新課程標準》和《勞動教育教學大綱》的要求，制定以下研究安排。大部分同學來自獨生子女家庭，生活習慣較為依賴，因此要有針對性地開展研究。

1.進行思想教育，向學生傳達勞動的價值，引導他們理解勞動的重要性，分享一些熱愛勞動的真實故事，以激發他們的勞動熱情。

2.深入研究《新課程標準》和《勞動教育教學大綱》，熟悉各項研究內容，認真準備每次活動。勞動教育不僅要注重理論知識，也應聚焦于技能的培養和實踐能力的提升。在課堂上要鼓勵學生積極參與，掌握基本的勞動方法，鼓勵他們總結經驗，并在此基礎上發揮創造力，營造積極向上的學習氛圍，幫助學生在參與中獲取知識、提高技能并塑造品德。

3.本學期將從三個方面評估學生的勞動表現。①日常勞動（如值班和義務勞動）②對勞動課程的態度③家庭勞動參與情況。通過綜合評定學生在日常和課堂上的表現，促進他們在家庭中的勞動參與，全面激發學生的勞動興趣。

4.結合學校的實際情況，教師將采取靈活多樣的教學方法，充分調動學生的勞動參與熱情。

5.定期組織適合的社會實踐活動，培養學生的創新意識和實踐能力，讓他們在真實環境中鍛煉自我。

小學勞動教育課題研究進度報告 5

在本學期，我校的勞動教育工作將著重于小學階段的實踐研究，力求通過“實踐為主”的方法，積極推動勞動教育的深入開展。我們計劃有序、高效地組織學生參與各類勞動實踐活動，探索勞動教育對學生素質提升的積極影響，增強學生的勞動意識，培養他們的生活和生存技能，并在實踐中激發學生的創新思維和實踐能力，以促進他們的全面發展。

一、宣傳動員，提高全體師生的勞動教育意識

勞動教育是我校教育方針的重要組成部分，是培養未來人才的基本要求。加強對學生的勞動觀念與操作技能的培養，是實現學校教育目標的核心內容。為此，我校成立了由德育主任牽頭的勞動教育領導小組，將勞動教育納入德育工作的重點，確保勞動教育的多樣化和有效性。我們還會通過家長會、社區活動等多渠道進行宣傳，引導家長認識到勞動在培養學生健康品質和良好習慣方面的重要性，從而使其積極參與勞動教育活動。

二、以實踐崗位建設為核心，開展豐富的勞動教育活動

我校將搭建多樣化的實踐平臺，讓學生在參與中體驗和學習。我們將根據學生的認知與情感特點，創建多種服務崗位，鼓勵學生積極參與實踐活動，讓他們用自己的眼睛去觀察生活，用心去感受勞動的意義，從而培養健康的價值觀和良好的行為習慣。

1、開展“校園集體勞動”，讓每位學生在班級內找到適合自己的崗位，通過為集體服務的方式體驗勞動的樂趣，并培養責任心。各班設置勞動責任區域，由班主任組織學生參與，確保“時間、地點、人員、效果”的落實。

2、結合家庭教育，組織“助力家庭”活動，要求學生每天幫助家長完成適當的家務，如掃地、洗衣、疊被等。也鼓勵學生自理，如獨立備餐、維護個人衛生等，培養他們的自理能力。

3、推動“社區公益勞動”，加強學校與社區的合作，利用社區資源，為學生提供更廣闊的實踐平臺，讓他們在實踐中體味勞動的快樂與價值。

三、設計多樣化的勞動教育活動，促進學生全面發展

1、各班要結合實際情況，有目的、有主題地組織豐富多彩的勞動教育活動，在活動中遵循知、情、意、行相統一的原則，強調教育過程的趣味性和實效性。每班需召開一次勞動主題班會，開展一次社會實踐，舉辦一次勞動技能競賽，并及時整理活動記錄。

2、積極推行“三個一”活動，即“訪一名勞動能手”、“學一種勞動技術”、“寫一篇勞動感悟”，讓學生在實操中獲得技能，增強自我管理能力。

四、活動安排

1、本學期計劃至少進行五次勞動實踐基地活動，每三周一次。

2、至少開展三次公益勞動活動，每四周一次。

3、安排兩次勞動知識與技能競賽。

4、堅持每天對衛生區進行檢查，并公開結果，確保責任落實。

小學勞動教育課題研究進度報告 6

小學勞動教育是素質教育的重要組成部分，開展勞動教育是實施素質教育的基礎，換言之，缺少勞動的教育是片面的教育。片面的教育無法體現出素質教育的全面性，因此兩者應當有機結合。本學期學校在勞動教育方面采取了以下幾項措施：

　1、創造氛圍，激發學生對勞動的熱愛。

在勞動課上，教師的首要任務并非單純教授技能，而是營造出一個活潑生動的學習氛圍，激勵學生形成樂于勞動的心理愿望和個性特征。例如，通過情境教學法，教師可以創設與課程內容相關的情境，讓學生們扮演不同角色，如環境保護的守護者或班級的清潔工，使原本單調乏味的清掃變得生動有趣，提升學生的參與熱情；另外，還可以運用探索發現法，引導學生獨立思考，主動尋找問題的答案。無論采用何種方法，教師都應注意以下兩點：

(1) 教師應適時調整自己的角色，甘愿充當支持者。支持者并不意味著消極參與，教師可以適時介入學生的討論，使學生感受到平等和親切，消除他們的被動感。

(2) 教師應寬容對待學生的錯誤。勞動實踐本身就是學生嘗試創造的過程，教師應理性看待學生在這個過程中遇到的困難，并引導他們正視失敗，告訴他們，失敗并不可怕，真正可怕的是畏懼嘗試和自我封閉。

　2、加強引導，讓學生了解勞動的意義，重視勞動。

在兒童的勞動教育中，應根據他們的認知特點，從感性認識入手，讓他們通過生活實踐理解勞動的重要性。可以組織學生參與社會實踐活動，參觀父母的工作場所，讓他們了解父母的工作內容，使他們意識到，身邊的衣服和食物都是人們辛勤勞動的成果，沒有勞動就沒有我們的一切。通過課堂教學和班隊活動，讓學生深刻認識到“勞動最光榮，勞動最偉大”，知道為他人服務是一件值得自豪的事情。

　3、傳授勞動技能，使學生掌握勞動本領。

在教學中，可以結合生活勞動教材，依據小學《勞動課教學大綱》來培養學生的勞動技能，并通過課文進行講解。讓學生根據課本的圖示，將課本知識與生活實際相結合，從而有效掌握勞動技能。結合學校的實際情況，教授一些適合學生的勞動技能，例如，在第一次大掃除時教學生如何清掃衛生、整理課桌等，既美化了教室的環境，又讓學生學習到實用的清潔方法。家庭在孩子勞動教育中的作用也不可忽視，可以鼓勵家長在假期與孩子一起參與適合他們的家務勞動，讓學生在與家長的互動中學到更多的勞動經驗。

　4、重視評價，鞏固教學效果，自覺參與勞動。

在勞動過程中，教師應引導學生主動參與評價，激勵他們的勞動熱情，自覺端正勞動態度，以確保良好的勞動效果。

① 學生自評。在勞動中，學生應隨時檢查自己的表現，認清與目標的差距，并進行自我調整。

② 學生互評。學生之間的互相啟發與幫助往往比教師單獨面向全班更為全面和細致。

③ 家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家中的表現需要家長給予評價和指導。

④ 教師評價。在學生自評、互評及家長參與評價的基礎上，教師對學生作全面評價，重點在于總結經驗和明確后續努力的方向。

　5、開展多種勞動競賽，提高學生的參與積極性和主動性。

每天的值日生可以分成幾個小組，稱謂為教室的“美容師”，將值日工作明確分配，落實到每個值日組長手中，實行輪流值日制度；值日組長需要記錄同學們的表現，給予優秀同學及時的反饋和獎勵，激勵更多同學參與其中；還可以開展環境衛生評比活動，每天下課后檢查教室衛生，表現優異的小組可以獲得獎勵；新書發放時可組織包書皮比賽。結合中國少年雛鷹行動，讓孩子們進行生活自理的勞動，如穿衣、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅可以在校內開展，也應延伸至家庭，如與家長共同制定勞動計劃，鼓勵學生積極參與家庭勞動活動。競賽活動也應根據時節適時組織，例如在三八婦女節前夕，開展“我幫媽媽”活動，通過多樣的勞動競賽，不僅提升了學生的勞動能力，還使他們深刻理解勞動是為人民服務、為社會做貢獻的寶貴道理。

我們堅信，只要不斷加強勞動教育，秉持知識與實踐相結合的理念，通過豐富的勞動競賽活動，不僅能夠提高學生的自我服務能力和勞動技能，還必將培養出一代熱愛勞動、知識豐富的高素質學生。

小學勞動教育課題研究進度報告 7

勞動教育課題研究在小學教育中占有重要地位，是實施素質教育的重要內容，也是提升學生綜合素養的有效途徑。我校在這一領域采取了一系列措施，穩步推進勞動教育的實施。

一、重視教師思想觀念的轉變，確保教育理念由傳統的應試教育向素質教育轉型，切實加強對教師勞動教育觀念的培養，使其在教學中真正落實勞動教育的重要性。

二、成立專門的工作小組，確保勞動教育工作的系統性和有效性。我們成立了包括校領導、班主任及教研組成員在內的勞動教育工作小組，責任明確，分工合理。

三、保障經費投入，積極改善勞動教育的條件。我們在經費緊張的情況下，通過統籌安排，將一部分資金專門用于勞動教育的實踐活動，以激勵教師投身勞動教育的熱情。

四、提升師資隊伍的素質，建立高水平的勞動課教師團隊，能夠有效提高勞動教育的質量。我們特別注重教師的選拔和培訓，重點挑選在勞動技能上有專長的教師擔任勞動課教學工作。

1、加強對年輕教師的培養，我們通過組織師徒結對，實施經驗分享和評選優秀勞動課，從而提高年輕教師的教學水平。

2、制定《勞動課程教學評價標準》。為保障勞動課程的教學質量和規范性，我們依據教育學的基本原則，結合勞動課程特點，制定了《勞動課程教學評價標準》，有效提升了教師的教學質量。

3、定期組織培訓和外出學習。我們計劃性地安排勞動課骨干教師赴外地進行學習和交流，吸收先進的教學理念和方法。

五、開展專題研究，推動勞動教育的健康發展。我們以勞動課程教學大綱為基礎，采取試點和總結經驗的方式進行研究，近年來已開展了多項專題研究。

1、自理勞動和家務勞動的基地建設，通過家長學校向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，建立家庭自理勞動和家務勞動的基地。

2、公益勞動基地的建設，我們與社區合作，建立與車站、公園、圖書館等機構的公益勞動基地，定期組織學生參與公益勞動活動。

3、課堂教學的研究。為提升課堂教學的效果，我們重點探討勞動課堂教學目標、結構和教師的主導作用等方面。勞動課的教學分為技能新授、練習和遷移三個類型，各類課程有明確的教學目標：技能新授課旨在模仿和初步掌握，技能練習課旨在熟練掌握，技能遷移課則旨在提升技能的實際應用能力。課堂教學結構則包括激發興趣、操作示范、學生實踐、課堂總結和作業布置五個環節，教師需在入門指導、巡視指導、總結指導、作業指導等方面發揮主導作用。在國家教委新頒布的勞動課程教學大綱的指導下，我們持續加強對技能訓練的重視，同時探索如何培養學生的創造性思維和質量意識，今后將繼續努力，以進一步推動我校勞動教育的整體發展。

小學勞動教育課題研究進度報告 8

小學勞動教育的研究具有很強的實踐性，若沒有實踐或實踐不夠，便難以充分體現其核心價值。在小學勞動教育的研究進程中，我們依據小學生的年齡和心理發展特點，精心設計相關的實踐活動。

一、通過組織勞動實踐活動，激發學生的參與熱情

初次參與勞動實踐的學生，其興趣往往是短暫的，容易受到周圍環境的影響。他們對勞動活動本身的吸引力大于對具體勞動內容的關注。本學期，我們學校開設了“快樂農場”，各班級都擁有一定的種植區域，開展了勞動實踐活動。

二、在實踐中促進學生的成長

根據皮亞杰的理論，兒童只有通過自發、具體的實踐活動，勇于提出假設并加以驗證，才能獲得真實的知識，促使思維的發展。勞動教育作為一門實踐性和綜合性極強的學科，要求學生積極參與實踐活動，將知識轉變為實際能力，從而更好地培養創新意識。

與其他學科相比，小學勞動教育在培養學生的創新意識方面具有其獨特的途徑：實踐操作。實踐操作既可以在課堂內進行，也可以通過組織豐富的課外活動實現，例如：帶領學生參觀、開展課外實踐、設立興趣小組等。無論是在課堂內外，重視學生的合作意識和創新意識的培養都是至關重要的。

(1) 在實踐中激發學生的想象力。

想象力是人腦對已有表象的加工和轉化。亞里士多德曾指出，想象力是創造性活動的源泉。在勞動課的實踐過程中，我們利用學生已有的生活經驗和對動手操作的興趣，激發他們思考問題，拓寬思路，充分發揮想象力。例如，在紙工課上，學生們折疊出的作品千姿百態，有些作品甚至讓老師都感到驚訝。此時，我會及時表揚這些學生，以此激勵他們的創作熱情。本學期，幾件學生的紙工作品被選為大運會紀念作品。

(2) 在實踐中強化合作意識。

在勞動實踐中，我們以班級為單位，建立合理的競爭機制，鼓勵學生間的合作。班級之間的競爭不僅能促進每個學生的個性發展和特長鍛煉，也有助于整體素質的提升，最終實現每位學生的成功。我們追求的是讓每位學生都能進步，以合作學習小組為載體，激發合作意識，提高競爭活力。

在勞動教學中，我們經常將學生分為幾個小組，最后評選出表現最優秀的小組。通過這樣的方式，強調學生的個體心理素質、健康心理品質和團隊精神的培養。學生們明白，成功的作品不僅屬于他們個人，也屬于集體。例如，每天的清潔衛生工作都會進行評比，從而增強他們的責任感。

(3) 在實踐中體驗成功的喜悅

蘇霍姆林斯基曾說，人的內心深處都有一種渴望，那就是希望自己成為發現者、探索者。這種需求在兒童的心靈中尤為強烈。每位學生都希望獲得成功，并期待老師的贊賞。讓他們在勞動實踐中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就感，幫助他們樹立自信，通過自身努力獲得成功和收獲，從而讓他們體驗到成功的快樂。在勞動教學的過程中，教師應始終保持對學生的關注和肯定，從而能夠激發他們的學習興趣，促使每個學生實現“愿學、樂學、會學、善學”的目標。

例如，在每一堂勞動課上，無論學生的作品如何，教師都會給予充分的肯定，認可他們為作品付出的努力。教師也應當關注一些成績平平的學生，這樣的表揚可以對學生的未來產生深遠的影響。正如英國教育家斯賓基所說，知識若能給學生帶來滿足感與快樂，即便沒有人監督，他們也會主動學習。

創新能力是知識經濟的源泉，勞動教育同樣承擔著知識傳授、技能培養和能力發展的任務。它的獨特之處在于，學生必須學習與生活和生產勞動相關的知識和技術原理，在此基礎上培養觀察能力，從而進一步激發創造意識。

總結一學期的教學實踐，我們發現只要我們充分認識到學生的創造潛力，并不斷激發他們的創造欲望，堅持教、學、做結合，積極創造條件，勞動教育將能夠使學生的創新能力如火花般綻放。

小學勞動教育課題研究進度報告 9

　一.明確定位

在多年的教育實踐中，我們發現當前的小學生，普遍缺乏勞作能力，日常生活中自理能力較弱，組織紀律性和集體意識不足，對待困難時顯得意志不夠堅定，缺乏信心和勇氣。特別是在重點學校里，對學生的高標準要求常常會影響到教育教學水平的提升。勞動教育的有效實施，直接關系到學生能否以積極的精神狀態、良好的思想品德、規范的行為習慣以及勇于挑戰的姿態迎接新的學習生活。將勞動教育納入課程體系，有助于增強學生的集體意識，培養他們吃苦耐勞的品質和面對困難的堅韌精神。

　二.領導重視

為切實做好勞動教育工作，學校領導班子高度重視，每年定期召開由校領導、德育處、教務處等相關部門負責人參加的勞動教育專題會議。在會議中，我們共同研究和制定勞動教育的計劃與方法，分析當前存在的問題，明確工作重點，并將勞動教育融入學校的整體教學計劃中，取得了顯著成效。

　三.組織嚴密，管理嚴格

在各類勞動教育活動中，規模和挑戰最大的當屬每年高年級學生的勞動實踐活動。在活動之前，我們會召開專門的籌備會議，討論具體實施方案，制定《勞動實踐紀律》。選派責任心強、有管理能力的教師擔任班主任，與相關教官共同負責學生的管理。教師與學生共同參與勞動，合理安排勞動內容，明確勞動的目標與要求。每位教師身穿工作服，手持工具，帶領學生走入田間地頭，耐心指導，始終與學生在一起。雖然初夏的陽光已有些炎熱，但在老師的帶領下，大家積極參與，熱情高漲，甚至一些學生還自發地組織起勞動號子。在這個生動的“大課堂”中，教師通過自身的努力為學生提供了一堂意義深遠的實踐課，使他們在勞動中鍛煉身體，增加了農業知識，提升了勞動技能，培養了吃苦耐勞的品格和堅韌不拔的意志。親身參與的經歷讓學生更貼近自然，意識到學習生活的珍貴。重返課堂后，他們以更加充沛的精力和努力的態度投入學習，爭取為實現自己的理想而不斷奮斗。嚴密的組織與嚴格的管理，確保了勞動教育的有效落實。

　四.內容豐富，形式多樣

每年一周的集中勞動教育雖成效顯著，但要深刻改變一個人的素質并非易事，因此這并不是勞動教育的全部。我校自三年前開始設定每周下午末的兩節課為勞動教育課，每次一個班，由德育處安排勞動項目，班主任組織學生在校內進行衛生清理、整理綠植等力所能及的勞動，每次活動過程中，同學們都認真參與，效果顯著，得到了師生的共同肯定。

2. 學生負責教室與教學樓的衛生：

目前，不少學校將衛生工作交由家政公司或個人進行管理，甚至有人建議減輕學生的衛生任務負擔，以便讓他們有更多時間專注學習。然而，為了提升學生的綜合素質，我們始終堅持讓學生參與教室、教學樓以及宿舍的衛生管理，做到日常清理有序，實施輪流值日制和小組承包制，并由專人檢查與學生互查相結合，成績納入班級綜合評定。

3. 開展青年志愿者活動：

我校的青年志愿者活動始于20世紀90年代中期，旨在響應團中央號召，是學雷鋒活動的延續與發展。志愿者在自愿報名的基礎上，由校團委和學生會進行審核，方可加入服務隊。他們幫助困難學生，支援病殘者，關愛孤老戶，參與學校建設，進行社會調查和科學普查等。工廠、部隊、幼兒園、社區等地都有我校青年志愿者的身影;敬老院的老人們也因為他們的到來而倍感溫暖;校園環境的美好，離不開他們的定期清理維護。在地球日和環境日，他們更是積極參與護綠活動。通過這些志愿活動，不僅推動了校園的文明建設，還提高了學生的道德意識和文明素養，增強了責任感和奉獻精神，激發了他們對家鄉的熱愛和建設熱情。

經過長期堅持不懈的努力，我校的勞動教育在各方面均取得了顯著進展，切實提升了學生的思想素質、意志品質、集體意識和勞動技能，為學校整體教育水平的提升作出了積極貢獻。

小學勞動教育課題研究進度報告 10

本學期的勞動教育課題研究即將結束，經過一段時間的實踐，學生們在勞動技能方面有了顯著進步，能夠積極參與到各種勞動活動中。在這一過程中，同學們不僅收獲了知識與技能，也暴露出了一些問題，現將本次勞動教育課題研究的進度報告總結如下：

　一、思想教育方面

在勞動教育中，重視培養學生的勞動觀念，繼承和發揚中華民族的優良傳統，幫助學生認識到勞動的重要性，樹立勞動光榮的信念，鼓勵他們踴躍參與各類勞動活動。

　二、豐富多彩的勞動活動激發學生的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在勞動教育中，激發學生的興趣是提升他們參與積極性的關鍵。小學生在初次接觸勞動時，往往對整體的活動表現出濃厚的興趣，而對具體的勞動內容則較為陌生。在組織勞動實踐時，我嘗試將不同的集體活動形式與具體的勞動任務相結合，幫助學生保持持久的勞動興趣，提升他們的勞動參與意識。我也鼓勵學生在不同的勞動角色中相互體驗，確保他們總能期待新的挑戰。

　三、以實踐為主讓學生獲得成長

本學期，我積極引導學生參與實踐勞動，將他們的知識轉化為實際能力。學生們樂于應用他們所學的知識，從而培養了主動性、樂觀情緒和創新思維，幫助他們在勞動技能、自理能力和良好勞動習慣方面有所提高。

1、組織學生學習和復習勞動課程中的相關知識，通過理論學習與實際操作相結合，讓學生參與到生活中的勞動，如參與家庭的家務，從而提升他們的勞動技能。

2、讓學生在實踐中體驗成功的喜悅。現代孩子的動手能力普遍較弱，他們渴望成功，卻因缺少動手的機會而影響自信。我盡力設計豐富的實踐活動，幫助學生獲得成就感，讓他們在努力中體會成功的快樂，激發內在學習動機，使學生在勞動中保持高昂的學習熱情。

3、引導學生走出教室參與戶外勞動，例如：開展衛生大掃除、清理班級環境、在小菜園拔草等活動，讓學生掌握使用掃把、拖把、抹布等基本勞動工具的技能。

4、培養團隊合作精神

在勞動實踐中，單靠一人完成任務往往費時費力，因此小組合作是促進實踐效率的有效方式。在實踐活動中，我設定了一定的競爭機制，鼓勵小組之間相互競爭，并倡導小組成員之間的團結協作，依據各自特長進行合理分工。這種方式不僅增強了同學們的交往能力，還促進了他們個性發展和素質提升，最終實現共同成功。

　四、結合實際靈活調整教材

根據勞動與技術課程的特點，我在教學過程中有意識地進行整合，尋找不同課間和學科之間的聯系，并依據班級學生的實際情況進行適當的調整和遷移，以提升學生的動手能力。

例如，在一次班級課外活動中組織毽子比賽，我鼓勵學生自己動手制作毽子，并在活動中展開比賽，這樣不僅提高了活動的趣味性，還讓學生感受到動手的樂趣，同時也促進了學科間的相互聯系，取得了良好的效果。

　五、促進自我評估與他人幫助

在勞動任務完成后，許多學生意識到需要進行自我檢查。他們會先檢查自己的勞動成果，并在確認合格后邀請我評分。獲得高分后，他們還會互相幫助，確保所有勞動任務的順利完成。這樣的過程讓他們在實踐中學會了互助和分享。

　六、在良好的勞動氛圍中激勵學生參與

大多數學生能夠主動參與勞動活動，但個別學生會選擇逃避。為此，我們制定了一套勞動評估制度：積極參與勞動的學生會在成長記錄冊中獲得獎勵，而不愿參與的學生則會受到批評，并被要求與班級值日生一起完成值日任務。制度的實施有效提升了全班學生的勞動熱情。

存在的問題：

雖然大部分學生在勞動意識上有所提高，但仍有個別學生的參與度不高，缺乏對勞動的熱愛，導致在勞動課中學到的知識未能很好地應用于實踐中。由于條件限制，我們在課本中學習的許多知識在家庭中難以實際運用。

針對這些問題，我認識到在教學實踐中還有許多需要改進之處，未來我將努力學習他人的優秀經驗，提高自身的教學水平。我堅信，只要教師能夠意識到學生的創造潛能，并不斷激發他們的創造欲望，堅守“教、學、做合一”的原則，勞動教育一定能讓學生的創造力綻放出絢麗的光彩。

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　一、基本情況概述：

本學期我負責五年級的勞動教育課程。班級內充滿積極的學習氛圍，學生們的熱情與求知欲讓課堂充滿活力。在這群學生中，有幾位特別出色，能夠帶動大家共同進步。大部分學生基礎扎實，具有較強的上進心，尤其對勞動教育這門課程表現出濃厚的興趣。在勞動教育課上，學生們可以盡情地動手操作，發揮創造力，從中學習到有趣的知識。

　二、取得的主要成績：

現代教育理論強調：解決未解答的問題是教育的核心。推動小學生進行“創造性學習”顯得尤為重要。“創造性學習”的一個重要特征是“動手參與”。在勞動教育的教學中，需充分鍛煉和提升學生的觀察、思維、想象、創造和操作等多種能力。上學期，我在教學中從以下幾個方面進行了探索與實踐。

1、創設情境，增強創新意識。正如夸美紐斯所言：“興趣是創造積極教育環境的重要途徑。”提升學生的學習動機、求知欲及學習積極性是激發創新意識的關鍵。在課堂中，我努力營造良好的教學情境，調動學生的學習興趣。比如在教授《小猴翻單杠》時，我準備了精美的紙玩具，并告訴學生們評選出優秀作品參加展示。這樣的直觀與競爭氛圍極大地激發了學生的創新積極性，鼓勵他們積極探索，追求自己的完美。那次課堂教學效果顯著。

2、鼓勵想象，倡導標新立異。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”創造需要想象，創新離不開想象基礎。在勞動教學中，我非常重視培養學生的想象力與創造力，鼓勵他們敢于嘗試和打破常規。在教學《縫制小布袋》時，我沒有要求學生按照固定樣式制作，而是讓他們自由發揮。有的學生在小布袋上添加了精美的花邊，有的制作出了各種幾何形狀，還有的設計了小內袋，甚至有同學為袋子貼上了可愛的卡通圖案。學生們制作出的布袋形態各異、各具特色，充滿了創意，展示了他們的想象力。

在現代教育中，我們應意識到：“孩子不是被動的容器，而是待點燃的火焰。”生活與勞動教育作為現代教育的重要組成部分，必須加強創造思維的培養，積極開展富有創意的實踐活動，使學生在心理和思維上都能得到提升，這對于培養21世紀的人才至關重要。

　三、今后努力的方向

1、增強學生的勞動意識，培養他們熱愛勞動的品質。

2、組織實際操作活動，提升學生的觀察、想象、推理、判斷與思維能力，幫助學生明確概念，發展綜合素質。

3、因材施教，激發學生的學習積極性與主動性，既鼓勵大多數同學參與，也促進優秀學生的潛能發展。

4、開展綜合實踐活動，進一步提升學生的實踐能力，明確相關概念，促進綜合能力的提升。

小學勞動教育課題研究進度報告 12

在學校領導的支持和指導下，本學期小學勞動教育課題研究工作順利進行，既涉及理論知識的學習，也包括實踐活動的安排。在實施過程中，我們不僅獲得了豐富的經驗，同時也發現了一些需要改進的地方，現將一段時間以來的情況總結如下：

　一、思想教育：

通過勞動教育，向學生傳遞了勞動的重要性，弘揚了我國優秀的傳統美德，使學生們認識到勞動的尊嚴與價值，鼓勵他們積極參與到各項勞動活動中去。

　二、實踐學習：

1、我們組織學生認真學習勞動教育的相關理論，通過課堂學習，使學生能夠將所學知識運用到家庭實際勞動中，促使理論與實踐相結合，提升學生的勞動技能。

2、安排學生參與室外實踐活動，比如：定期進行大掃除、清潔教室、在操場和社區幫助除草、保持教室和衛生區的整潔等。通過這些活動，讓學生學會使用掃帚、鋤頭等基本的工具進行勞動。

　三、存在的挑戰：

目前，部分學生的勞動意識尚待增強，個別學生對勞動的興趣不足，導致課堂上學習的知識未能有效應用于生活中。由于實際條件的限制，許多教材中提到的知識在家庭中無法全面實踐。

以上問題表明，我在本階段的教學實踐中仍有許多不足之處。今后，我會不斷學習借鑒他人的優秀經驗，以提高自身的教學水平，幫助學生更好地掌握勞動技能。