我們深入探討了學生在學習過程中的心理狀態與學習成績之間的關系。調查結果顯示，良好的情緒管理和積極的學習動機顯著提升了學生的學業表現。來自家庭的支持與鼓勵也是影響學生學習效果的重要因素。通過對數據的分析，我們希望為教育工作者提供切實可行的建議，以幫助學生在學習旅程中更好地成長。

五年級調查報告 1

　一、調查目的：

我注意到在日常生活中，錯誤的漢字使用情況時常出現，因此我決定開展一次調查，研究這些錯別字的出現及其規律。

　二、調查時間：20xx年11月25日、26日

　三、調查對象：學校、街道等公共場所。

　四、調查方法：實地觀察、詢問周圍人、查看學校作業等。

　五、調查內容：

（一）情況分析

1、“的、地、得”混淆

這是一種非常普遍的錯誤。比如在一本書中，我看到“他正準備把球踢到敵方的門里”。這種情況下，錯誤的用法常常使人困惑，很多同學也時常會搞混這三個字的使用。

2、形近字誤用

例如，我在作業本上寫的“志”被誤寫成了“持”，“書”的“書”旁錯寫成了“刀”，而“鳥”的“鳥”旁又奇跡般地少了個點……

3、諧音字誤用

這也是很常見的錯誤，記得我小時候的一個作文本中，“九牛二虎之力”被寫成了“久牛二虎之力”，老師看到后在一旁笑著說：“這是個‘錯字小達人’啊。”我心里暗自竊笑。

4、音形相近字

像“辯”、“辨”、“辮”這三個字，經常會讓人搞混。“辯”表示爭辯，中間是“言”字；“辨”是區分的意思，中間則是“點”和“一撇”；“辮”則是發辮，中間是絞絲旁。

5、既音近又形近字

比如“跑”和“跑”，二者形狀相近、意思相似，都是涉及到運動，但前者是行動的意思，而后者則指跑步的狀態。

（二）解決方法

1、記憶口訣

可以通過記住簡單的口訣來幫助區分“的、地、得”的用法：名詞前用“的”，動詞前用“地”，形容詞后用“得”。

2、認真書寫

在寫字時要仔細、認真，尤其是要注意形近字和諧音字的區分。

3、理解字義

對形近、音近、意近的字詞，深刻理解其含義，從意義上加以區分。

4、堅持練習

“熟能生巧”，平時應多翻閱字典、查閱資料，勤加練習，才能逐漸掌握這些漢字。

五年級調查報告 2

　一、調查概況：

調查時間：20xx年6月

調查方式：問卷調查

調查對象：五年級部分學生

調查目的：了解當前五年級學生的寫作狀況，分析影響作文寫作的主要因素，以便為提升學生的寫作水平和改進教學方法提供依據。

　二、調查結果及原因分析

（一）調查問卷涵蓋以下幾個方面：

1、對寫作的興趣調查；

2、學生偏好的寫作形式；

3、你的作文是否受到老師和同學的認可？

4、課外閱讀習慣的調查；

以下是對這幾個方面的簡單分析：

1、對寫作興趣的調查

在收回的問卷中，表示喜歡寫作的學生有4人，占比40%，而選擇一般的有6人，占比60%。通過這一項的調查，旨在了解學生對寫作的興趣程度，以便適時采取相應的措施。

2、學生偏好的寫作形式

有一半的學生表示可以自由選擇寫作內容，20%認為寫作是表達生活，20%選擇表達對生活的反思，還有10%表示自己寫得不好。

3、你的作文是否受到老師和同學的稱贊？

60%的學生認為偶爾會受到表揚，20%的人表示經常受到認可，其余20%則坦言從未受到過稱贊。

4、課外閱讀習慣調查

喜歡閱讀課外書的學生和不喜歡的各占一半，有些學生喜歡閱讀各類書籍，而有些則偏愛作文書籍。

5、對于老師的寫作指導課滿意嗎？

根據問卷的數據和學生的交流反映，當前小學生在作文方面遇到的最大困難是“無話可寫”和教師指導不足。學生們感受到時間主要花在學校和家庭之間，生活體驗相對缺乏，導致寫作時無從下手。而改善此情況的一個重要辦法就是豐富學生的課外生活，讓他們有更多的體驗和素材，從而能夠“有話可寫”。當然，能夠寫出好作文還需要教師積極改進作文教學方法，幫助學生找到喜歡并樂于表達的寫作方式。

　三、針對以上情況，我的打算

（一）激發興趣，讓學生樂于寫作

過于枯燥的寫作知識傳授和與學生生活脫節的分析，都會令學生對作文產生恐懼感。在教學中，我們應立足于學生的年齡特點，積極地培養他們的寫作興趣。在教學中，我嘗試過讓學生介紹自己，也可以分享名字的由來、個性特點或特長愛好，并展示自己的特長。這樣一來，課堂氣氛活躍，學生們很容易就能寫出生動的作文。這樣的活動不僅有趣，還能鼓勵學生寫出真實的感受。

（二）重視觀察，指導學生寫好作文

活動設計不僅要讓學生快樂，更要讓他們獲得寫作技巧。我會在課堂上組織“比比誰的觀察最細致”的活動，步驟如下：

1、準備階段：老師準備一些小物品，并讓學生帶上自己最喜歡的東西。

2、示范階段：老師首先示范如何觀察物品，講解其形狀、顏色、用途等方面。

3、參與階段：學生在小組內分享并介紹自己帶來的物品。

4、總結階段：老師根據學生的發言進行引導學生如何將這些觀察內容運用到寫作中。

這樣的觀察活動不僅生動有趣，還能有效提升學生在寫作時的細致觀察能力。

（三）靈活訓練，啟發學生的創造力

在寫作教學中，培養學生的創造力是關鍵。有必要引導學生進行動手實踐，鼓勵他們根據自己的經歷進行表達。我會通過手工課，讓學生自己動手制作一些小物件，并在班級內分享制作過程及感受，之后再以此為題進行寫作。在這樣的過程中，學生不僅動手實踐，寫作內容也變得更加豐富多彩。

（四）抓住時機，引導學生勤于寫作

為了讓學生的作文素材不斷豐富，我們必須引導他們關注身邊的事物，培養他們觀察和積累的習慣。學校的各種活動，包括體育比賽、班隊活動、升旗儀式等，都是很好的寫作素材。教師要在活動中引導學生用心觀察，積累素材，形成良好的寫作習慣。

通過多樣化的活動，讓學生在愉快的氛圍中體驗寫作，將“愁作文”轉變為“樂作文”，不僅可以提高他們的寫作能力，更能促進綜合素質的發展。

五年級調查報告 3

　一、問題的提出

進入五年級后，隨著學習壓力的增大，班里近視的同學逐漸增多。為了了解小學生的近視現狀及其成因，我們幾位同學決定對本校部分同學進行一項調查。

　二、調查方法

1.查閱關于近視的相關書籍，閱讀相關報道，瀏覽互聯網，了解近視的流行情況及成因。

2.調查本校學生的用眼習慣。

3.通過多種方式探索導致近視的原因。

　三、調查情況和資料整理

根據全國學生體質健康調查的最新數據，我國小學生近視發病率已達到22.78%。更令人擔憂的是，有研究顯示國內因高度近視致盲的人數已超過30萬。兒童和青少年的視力保護日益受到學生、家長和社會的廣泛關注。

針對本校同學的近視原因調查顯示，不良用眼習慣是主要因素：

1.看書時與書本距離不合適。

2.在強光或弱光環境下閱讀。

3.長時間用眼等。

4.在走路或公交車上看書。

5.長時間看電視等。飲食不合理、睡眠不足和環境噪音等因素也是引發青少年近視的重要原因。

建議

為了有效預防近視，以下措施值得關注：

(一)看書時保持正確姿勢，確保光線充足。閱讀時應保持課桌一尺的距離，胸部離課桌一拳，眼睛距離書本一尺。

(二)避免在車上或行走時看書，亦不可躺下閱讀。每學習1小時，應遠眺10分鐘或到戶外活動，放松眼部肌肉。

(三)課間十分鐘堅持進行眼保健操。

(四)盡量減少上網時間或接觸其他強輻射的電子設備，合理安排作息，避免眼睛過度疲勞。

(五)保持均衡飲食，少吃辛辣食物，多攝入富含維生素C、A和D的食物。

(六)定期前往眼科醫院進行檢查，遵循醫師建議，逐步矯正視力或防止近視加深。

　四、結論

為了有效預防近視和其他眼病：

一、需養成良好的衛生習慣，合理飲食并適當鍛煉，保持身心健康；

二、糾正不良用眼習慣，養成良好的用眼衛生；

三、定期檢查眼睛，特別是對于高度近視的患者，及時發現問題，以便迅速采取治療措施。保護視力關乎我們的未來，因此我們要好好愛護眼睛，避免將來后悔！

五年級調查報告 4

　一、問題的提出

我一直在思考：五年級的研究報告應該如何撰寫？具體需要哪些內容？為此，我決定進行一次深入的調查。

　二、調查方法

向老師請教；查閱相關書籍；利用互聯網搜索資料……

　三、調查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內容

書籍、報刊

五年級研究報告的寫作規范

五年級研究報告通常包括標題、摘要、、研究方法、結果分析和結論等部分，要求簡潔明了，邏輯清晰。

上網查資料

研究報告的主題選擇

學生可以選擇自己感興趣的主題進行研究，例如科學實驗、社會調查或環境保護等，這些主題能夠激發學生的探索欲望和創造力。

上網查資料

研究報告的寫作技巧

要確保報告的結構完整，明確每一部分的作用；使用準確的信息和數據支持結論；要注意語言表達的流暢性，避免語法錯誤。

　四、結論

1、五年級的研究報告應包含多個部分，構成一份完整的文檔。

2、學生在選擇主題時應考慮自己的興趣，以提高研究的積極性。

3、寫作時要注重邏輯性和事實依據，使報告更具說服力和科學性。

五年級調查報告 5

　原因

隨著五年級學生對科學和社會的探索興趣增加，許多學生開始關注身邊的環境和資源利用情況，這也讓我們不得不思考學校的用電問題。為了探討如何更有效地利用電力，我決定進行一次關于學校用電情況的調查。

調查

我走訪了學校的各個班級，詢問他們每周的用電量、班級人數、以及電費的情況。我還調查了各班使用的燈光設備、家電的情況，以及老師和學生在用電上的習慣。

調查結果顯示，學校的師生們都意識到節約用電的重要性，但卻缺乏具體的實施方法。在調查中，以下幾個班級的情況具有代表性：

1班每周用電約500度，人數30人，每月電費約300元，教室內有10盞燈，其中7盞為節能燈，其他電器包括3臺風扇和1臺投影儀。

2班每周用電約350度，人數28人，每月電費約210元，教室內有8盞燈，全部為節能燈，其他電器包含2臺風扇和1臺電視。

3班每周用電約450度，人數32人，每月電費約270元，教室內燈光為9盞，其中6盞為節能燈，其他電器包括2臺電腦和1臺打印機。

4班每周用電約400度，人數30人，每月電費約240元，教室內有12盞燈，全部為節能燈，其他電器有4臺風扇。

　分析

從調查結果來看，部分班級對用電的節約意識顯然比其他班級要強。雖然大家都知道要節約用電，但在實際行動上仍存在差異。

1班的用電量相對較高，主要原因在于他們在課外活動時頻繁使用多臺電器，而教室內的空調也時常開啟，造成了電量的浪費。

相比之下，2班通過共同活動來減少用電，課后也會關掉不必要的電器，從而保持了較低的電量使用。

不同班級的用電情況差異明顯，主要體現在使用的電器和照明設備種類上。很多班級的燈光尚未全部更換為節能燈，導致了潛在的電力浪費。

　建議

針對上述調查分析，針對學校的用電情況提出以下建議：

1、通過校園宣傳、班會等形式，增強全體師生的節電意識，提高大家對節約用電的重視。

2、在學校內部開展節約用電活動，鼓勵各班級樹立節能榜樣，分享節能經驗。

3、制作關于節約用電的小手冊，放在每個教室，幫助師生了解日常生活中的具體節電措施。

4、鼓勵班級競賽，評比每周的節電成果，幫助班級之間互相學習，共同進步。

5、建議學校逐步淘汰高能耗設備，優先采購低能耗電器，提升整體用電效率。

五年級調查報告 6

　　一、問題的提出

1、我們五年級同學為什么會出現視力問題？大家的感受又是怎樣的？

2、有什么有效的方法可以預防視力問題？

3、全國學生視力問題的比例又是多少？

　　二、調查方法

通過查閱相關的書籍，閱讀報紙和雜志，查詢網絡信息；了解視力問題的成因，以及全國學生的視力問題比例和預防措施。

　　三、調查情況和資料整理

1、通過觀察與同學們的交談，我了解到我們班同學視力問題的原因主要是：在做作業時，很多同學寫得太近，眼睛疲勞。不少同學表示近視后生活不太方便，產生了許多困擾，經過統計，我們班的視力問題發生率達到45%。

2、通過網上搜索，我了解到預防視力問題的一個好方法是多多接觸自然，尤其是綠色植物。

3、通過查閱書籍，我發現全國小學生的視力問題比例已達20.5%。

4、我也向許多同學請教，其中一位同學說：“有時吃飯的時候，眼鏡上的蒸汽讓視線模糊，想看菜都很困難，而在換衣服時，得先摘掉眼鏡，再戴上，真的很麻煩。”

　四、結論

1、目前我國的視力問題比例相當高，小學生已達到20.5%，初中生達到53.7%，高中生則為69.8%，大學生更是達到了75.5%。這些數據表明，我們需要更加重視保護眼睛。

2、分析視力問題的主要原因有：

（1）、看電視時距離太近，或者時間過長；

（2）、寫作業時姿勢不正確；

（3）、在光線不足或過強的環境下看書；

（4）、未認真進行眼保健操；

（5）、遺傳因素和其他潛在原因。

3、為了讓更多同學避免視力問題，我在這里提出幾點建議：

（1）、多接觸自然，注意觀察綠色植物；

（2）、書寫和閱讀時保持正確的姿勢，做到“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。”

（3）、盡量避免在車上或行走時看書，也不要躺著閱讀。

（4）、每天堅持做兩次眼保健操，保護眼睛。

（5）、盡量縮短眼睛的疲勞時間。

同學們，眼睛是我們認識世界的重要窗口，讓我們一起努力保護視力吧！

五年級調查報告 7

　一、問題的提出

在學校放學后，操場上總是熱鬧非凡，有的孩子在打鬧，有的在聊天，還有的在吃著買來的零食。我注意到，很多五年級的同學放學后會去小賣部，口袋里裝著幾元錢。

他們的零花錢是如何使用的？是父母給的還是他們自己賺的呢？這究竟是不是應該給孩子零花錢呢？為了弄清這些問題，我決定去詢問一些五年級的同學。

　二、調查的結果

我對十個五年級的同學進行了調查，并進行了詳細的分析。

1、其中有六個同學表示他們會用零花錢買零食，三個人則傾向于購買玩具，另外的四個則主要買文具。

2、絕大部分同學的零花錢都是父母提供的。

3、大多數同學每天的零花錢在2元到3元之間，不過也有個別同學一天花掉十幾元。

4、還有一些同學表示他們沒有零花錢。

　三、建議

1、同學們應該更多地將零花錢用于購買文具或存起來，因為買零食不僅浪費錢，還對身體健康沒有好處。

2、同學們可以嘗試自己賺一些零花錢，比如在家做些小事情，或者在街上出售一些小玩意，感受一下自己賺錢的樂趣。

3、在使用零花錢方面，我們應當合理安排，避免花費過多。

4、對于那些沒有零花錢的同學，家長可以適當地給予一些支持，或者鼓勵他們通過自己的努力來獲取。

希望大家都能學會合理管理自己的零花錢，并盡量嘗試自己賺取。

五年級調查報告 8

　1、調查時間：11月10日

　2、調查地點：新華街

　3、調查目的：尋找街邊店鋪的招牌中存在的錯別字，并記錄下來，至少要有十條，分析產生這些錯別字的原因。

　4、調查過程：

在新華街上漫步，我的目光被五光十色的招牌吸引，心中不禁感到一陣驚訝。仔細一看，竟然發現了如此之多的錯別字！有些是因為音似而誤用，有些則是為了吸引顧客而故意改動的詞語，還有一些使用了繁體字或英文。例如，有家餐廳把“天方夜譚”寫成了“天妃夜談”，而一家服裝店將“百折不撓”寫成了“百澈不撓”，還有一家飾品店把“寧靜致遠”寫作了“寧靜之遠”……這樣的例子隨處可見，若不仔細思考，可能根本無法判斷其正確性。

　5、調查結果：

如今，很多店鋪招牌中存在的錯別字，雖然是出于吸引顧客的目的，但我們作為學生，不應當效仿。因為這些看似小問題，可能引發更大的誤會，就像俗話說的：“小洞不補，大洞難補”。我覺得這次活動很有意義，讓我們更好地了解社會，期待以后能有更多這樣的活動。

　6、我的感受：

漢字是中華文化的寶貴財富，是我們每一個中國人的自豪。隨著越來越多的外國人開始學習漢字，我們應該成為一個良好的榜樣，規范使用漢字。如果我們連自己的漢字都不寫正確，又如何去學習其他的知識呢？我呼吁大家從我做起，從現在做起，共同抵制錯別字，正確使用漢字，讓我們為漢字的美麗發聲吧！

五年級調查報告 9

　一、現狀

如今，越來越多的五年級學生在完成作業時顯得異常緩慢，放學后仍需面對繁重的作業，導致他們的學習壓力增加，睡眠時間也因此受到影響，許多孩子都出現了明顯的黑眼圈，課堂表現和學習效率也隨之下降。

　二、信息收集分析

以“智慧星”五年級二班的學生為例

五年級作業完成時間統計表

（統計表因格式問題省略）

　三、研究結論

1. 在一小時內完成作業的學生，多數在課堂上積極參與，專注力較強，完成任務的速度也相對較快。

2. 在兩小時左右完成作業的學生，通常會利用在校的時間寫部分作業，回家再用一段時間完成剩余部分。

3. 耗時三小時左右的學生，可能與老師的拖堂有關，部分同學在學校也可能會遇到額外的家庭作業。

4. 作業耗時四小時的學生，往往會有拖延的情況，或許是因為老師布置的作業較多，或者部分主課老師在課間時間占用了他們的休息時間。

5. 超過四小時完成作業的學生則普遍存在拖延現象，這部分學生的作業量通常較大，而老師常常也會占用一些下課時間。

　四、建議

1. 希望部分教師能適度減少作業量，減輕學生的學習負擔。

2. 希望學生能夠克服拖延的習慣，提高作業效率，擁有更多的休閑時間。

3. 渴望老師能夠減少拖堂現象，不要侵占學生的課外活動時間。

4. 希望老師在懲罰學生時能采取更為靈活的方式，例如安排家務勞動而非增加作業，這樣也能為學生提供實踐鍛煉的機會。

　五、心聲

當今很多家庭，孩子們放學后寫作業時場面往往是雞飛狗跳，令人感到無比煩躁。我們是祖國的未來，需要更多的關愛與呵護，而不是不可承受的重負。希望老師們能夠理解我們，適當調整作業量，讓我們的學習生活變得輕松愉悅。

五年級調查報告 10

漢字是我們中華文化的重要組成部分。然而，在日常生活中，我們常常可以看到一些漢字被錯誤地使用和書寫。每當我遇到這樣的情況，心中都感到不舒服。今天，我在學校進行了一次關于漢字使用情況的調查。

一、調查

今天，在學校的周邊，我與同學們一起觀察了幾個商店的招牌。我們發現一家店的招牌上寫著“健身器械”，但其中的“器”字竟然寫成了“器械”；而另一家餐館的菜單上竟然把“麻辣燙”寫成了“麻辣湯”。我們還注意到一間賣水果的小攤子，老板的標牌上出現了“新鮮水果”，但“鮮”字的上半部分缺了一個“牛”字，真讓人哭笑不得。

二、分析

1. “器”和“器械”這兩個字容易混淆，因為它們在某些地方的書寫結構相似；

2. “麻”和“湯”是同音字，在匆忙的情況下，容易發生錯誤；

3. “鮮”字的結構復雜，容易在書寫時漏掉部分筆畫；

4. 這些錯誤普遍出現在一些小商販那里，可能是因為他們寫字時心急，忽略了細節。

三、總結

1. 在寫招牌時，商家往往不夠細心，書寫速度過快，導致錯誤發生；

2. 錯誤的漢字不僅影響了商家的形象，也給顧客的選擇帶來了困擾，容易引起誤解。

四、建議

1. 漢字是中華文化的瑰寶，大家應該重視漢字的學習與使用，做到準確無誤；

2. 學校應定期組織漢字書寫活動，提高學生們的漢字識別與書寫能力；

3. 社區可以為商販提供漢字書寫的培訓，使他們能正確書寫標牌；

4. 在書寫時，大家應仔細檢查，確保沒有出現錯誤，這樣就能傳達準確的信息。

五年級調查報告 11

水是支持生命的重要資源，是所有生物生存的基本條件，同時也是人類發展和繁榮的基礎。然而，世界各地都面臨著日益嚴重的水資源危機。在全球范圍內，我國的水資源總量雖居世界第六位，但依然是一個缺水嚴重的國家。我市同樣面臨著嚴重的水污染問題，曾經那條清澈見底的小河，如今已變成了臭氣熏天的污水溝。為了解這個現象的根源、分析水污染對居民的危害及增強公眾環保意識，我決定在暑假期間對我市水污染嚴重的區域進行實地觀察，并提出解決方案。

　探究目的：

通過細致的調查，收集有關文化和環保的詳細資料，以增強公眾的環保意識，讓更多人熱愛家鄉的自然美景，珍惜人類生命之源——水。

　調查過程：

老師在暑假前的安排下，我和同學組成小組，深入工廠和農村，逐家逐戶走訪河邊的居民，查閱相關資料，拍攝照片，對我市的水污染情況進行實地調查。

我們來到我市地質隊附近的小河。根據當地老人的回憶，這條小河以前是多么美麗，水清澈見底，游魚和水藻在水中搖曳，三五成群的孩子們在河中嬉戲，岸邊的楊柳依依，倒映在靜謐的水面上，構成了一幅優美的畫卷。然而如今，它變得臟兮兮、臭烘烘，成了一條令人厭惡的污水溝。美麗的外貌不復存在，被強迫換上丑陋的面具。河岸垃圾遍地，臭氣熏天，魚兒奄奄一息，再也無法生存了，河邊的楊柳也都枯死。行人對此望而卻步，居民們甚至連水都不敢飲用，惡劣的水質讓許多人常常生病，甚至有些人已搬離了這里。

　河水污染的原因：

① 根據調查，工業廢水和生活垃圾的不當處理直接排入了江河湖海，導致水質嚴重污染。化肥和農藥的廣泛使用也破壞了水資源的潔凈……受污染的水成為了飲用水的威脅。

② 有些人圖省事，隨意將垃圾扔入清澈的小河，讓水質變臟變臭，形成了臭氣熏天的污水溝，嚴重污染了周圍的環境和空氣，造成了三重損失。

③ 不少人習慣隨手將一次性餐盒、塑料杯以及白色塑料袋扔入小河，結果任風吹動，這些塑料制品四處飛散最終飄落水中，無法再取出。長時間累積，里面的污染物將滲透到水中，令水質變壞，同時也造成白色污染。

④ 一些菜販在出售后，將剩余的壞菜隨手扔在一旁，住在河邊的居民也常常將腐爛的菜扔入水中，這些壞菜腐爛后極大地污染了水資源，使得小河變得臭氣熏天。

⑤ 大型船只排放的油污和廢水使魚兒遭受毒害。有些工廠在使用水后，不加處理地再次將污水排回河中，嚴重污染了水資源，還有工廠將顏料傾倒于水中，更是對水質造成了傷害，真是令人痛心！

⑥ 一些小池塘被污染，池塘中的水甚至變得五彩斑斕，池塘四周堆滿了不可計數的垃圾和腐爛的菜葉，附近還有工廠在排放污水，實在令人感到恐懼！

　調查后的疑問：

經過調查，我不禁產生了許多疑問：

1、為何人們不珍惜小河的美麗呢？

2、當地的工廠為何不重視污水的處理呢？

3、到底是誰在不斷污染小河呢？

解開謎團：

帶著這些問題，我再次走訪了一些居民和相關專家。原來在水污染剛開始時，當地居民就曾反映，希望處理水污染問題。盡管有意愿解決水污染，但是現代化的污水處理系統費用昂貴，且需要多年后才能見效，誰也不愿意為此支付額外的開支，事情因此拖延下來。在長時間的憤懣中，一些居民也加入了污染河水的行列，隨意將垃圾投入小河，清澈的河水被污染成漂浮果皮和廢紙的臭水溝。

　得出的結論：

經過調查，我們分析總結出我市河水污染的原因主要包括：

1、缺乏環保意識，任意亂扔垃圾。

2、工業生產排放的油污、廢水及廢渣等。

3、城鎮生活污水和農業排水等。在所有的污染源中，工業生產過程中排放的廢水污染尤其嚴重。根據資料顯示，鋼鐵廠等排放的生產廢水中含有酚類化合物和氰化物。在日常生活中，人們在洗澡、洗衣和洗菜時使用的洗滌劑，流入下水道后最終也會進入河流，而生活污水無毒，但其中的無機鹽和病原生物等會使水質更為惡化。

　建議：

1、要節約用水，切勿浪費。

2、倡導每位公民主動維護生活環境，從自己做起，從現在做起。

3、工廠排出的污水應回收處理，確保不污染環境后才能排出。

4、應加強管理，控制工業污染源，治理廢水排放，確保合規。

5、讓我們共同宣傳“保護地球”的理念，呼吁大家和工廠共同保護環境，停止污染。

6、建議我市化工廠改進技術，更新設備，確保廢水、廢渣治理做到達標排放，維護廠區周圍的環境。

7、“亡羊補牢”為時不晚，切勿再污染其他水域，更不要污染地下水。

希望我們的地球母親能夠早日恢復往日的美麗！

五年級調查報告 12

一、五年級學生學習情況調查分析。

11月15日，我們對五年級學生的語文學習情況進行了抽樣調研。此次調查采用無記名問卷形式，要求每位學生獨自完成。每個班級隨機抽取15名學生，總共調查了120人。問卷內容涵蓋了學生對語文閱讀的興趣、課堂參與感、課后作業完成情況、語文知識與能力的掌握，以及學生的學習需求等方面，具體調查情況如下：

（一）對閱讀興趣、課堂參與的調查分析。我們通過以下問題了解學生的閱讀興趣：

1、你最感興趣的閱讀類型是什么？

A.課外閱讀27.5% B.課內文章40.8% C.詩歌或散文31.7%

2、你喜歡閱讀課內的哪一類文章？

A、故事類文章34.5% B、說明文28.3% C、議論文19.2% D、詩歌18.0%

調查結果顯示，40.8%的學生對課內文章表示感興趣，這表明大多數學生愿意參與到課堂閱讀中來。而對詩歌或散文的興趣相對不高，僅為31.7%。這提示我們在教學中，可以適當增加詩歌和散文的教學比例，以培養學生的綜合文學素養。

課外閱讀的興趣較高，27.5%的學生表示偏好于課外閱讀。這說明我們應該鼓勵學生多接觸課外讀物，豐富他們的知識面和思維方式。關于課堂參與感，我們設置了一個問題：你在課堂上參與討論的頻率如何？

A.經常參與47.5% B.偶爾參與35.0% C.從未參與17.5%

結果顯示，17.5%的學生表示從未參與討論，表明課堂參與度需要提升。這不僅影響到學生的學習積極性，也對課堂氛圍造成影響，我們教師需要創造更加開放的討論氛圍，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

對課后作業完成情況的調查如下：

你課后的作業完成情況如何？

A.大部分能在規定時間完成占82.5% B.偶爾延遲完成15.0% C.常常無法按時完成2.5%

結果顯示，82.5%的學生能及時完成作業，說明大部分學生具有較好的學習習慣。然而，仍有少數學生存在作業延遲的現象，這提醒我們要關注這些學生，幫助他們改善學習方式。

（二）對語文知識和能力掌握情況的調查分析。我們對知識掌握情況進行了一次測試，結果如下：

“春雨”的主要特征的正確率為90.0%，而理解課文的情感表達的正確率為85.5%。從中可以看出，學生對課文內容的理解有一定的把握，但情感理解的能力還有待提高。

在字詞運用方面，填空題的正確率為72.3%，這顯示出學生在詞匯運用上尚需加強。教師應當在日常教學中增加詞匯記憶和運用的訓練，讓學生在實踐中不斷提升自身的語言能力。

（三）對學習需求的調查。最明顯的問題在于學習方法的缺乏。

通過本次問卷調查的統計分析，我們得出以下幾點判斷：

1、學生對語文學科的興趣和學習動力有待提升。

2、學生的學習習慣需要進一步培養，學習方式亟待改進。

3、學生的語言表達能力、閱讀理解能力和邏輯思維能力急需提高。

4、教師在學生學習方法和習慣指導上的支持仍有欠缺。

5、班與班之間的語文教學質量存在不均衡，整體學習效果不容樂觀。

二、今后的整改措施

針對以上問題，為了提升學生的學習成績，使每位學生在原有基礎上有所進步，我們的語文教師在今后的教學工作中應做到：

（一）更新教育觀念，適應新課程標準，推動自我成長。

新課程標準要求教師注重語文教學與生活實際的結合，使學生在真實情境中感受和理解語言的運用。教師應當把握教學的基本方向，注重課堂的組織與引導，鼓勵學生多參與、多表達。

（二）加強集體備課，推動教學質量的均衡發展。

集體備課是提升教師素質和課堂效率的重要途徑。我們應該利用好備課時間，總結上周的教學得失，并計劃下周的重點與難點，確保每位學生能在知識上有所進步。

（三）以學生為中心，深入研究學習情況，面向所有學生。

要在充分理解學生學習需求的基礎上，合理安排教學內容和方法，尊重學生的個體差異，幫助他們找到適合自己的學習方式。

（四）培養良好的學習習慣，指導有效的學習方法，提高學習效率。

要著重培養學生積極主動的學習態度，及時完成學習任務的習慣，以及上課積極參與的習慣，以提高學習的整體效率。

（五）貫徹因材施教，關注優生與潛能生的培養。

因材施教是提升教學質量的重要手段，我們應關注每個學生的不同需求，給予他們適合的指導和幫助，確保所有學生都能在學習中獲得進步。

（六）合理設計作業題型，保證訓練效果。

家庭作業的設計要考慮到適量性與難度，確保學生在作業中能夠鞏固所學，提升自我能力。

（七）發揮家長在家庭作業中的作用。

家長應積極參與孩子的作業輔導，幫助他們養成良好的學習習慣，促進學習效率的提升。

五年級調查報告 13

一、調查目的

教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，簡單來說，就是培養學生好的習慣。”小學階段是孩子習慣形成的關鍵期，此時他們的可塑性極大，容易形成和改變各種習慣。從小培養良好的習慣對于他們現在的學習和將來的發展都至關重要。如果錯過了這個階段，之后的矯正和補救往往會事倍功半，難以奏效。為了更好地了解學生的不良行為習慣，以便進行科學有效的教育，我們班近期對8名學生進行了調查。

二、調查對象、調查方式與調查結果

針對學生的行為習慣特點，我們設計了12項行為習慣調查內容。

序號習慣ABC

1、遵守班級制定的規章制度30%30%40%

2、自覺遵守課堂秩序20%30%50%

3、課間活動安全有序20%50%30%

4、自覺遵守社會公共秩序30%40%30%

5、敢于與社會不良現象作斗爭30%60%10%

6、了解一些基本的法律知識40%40%20%

7、喜歡閱讀、推薦好書，定期去圖書館看書，維護讀書環境，做文明讀者。100%

8、能反思自己的行為，勇于自我批評，錯誤后及時改正的學生為15%40%45%

9、公共場合保持端莊儀態，輕聲細語，做文明觀眾15%35%50%

10、知道學校文明創建活動的內容，做文明公民和好學生30%50%20%

11、正確使用現代信息工具進行學習，獲取知識100%

12、具備一定的自學能力30%50%20%

從學習習慣、文明言行習慣、生活習慣、健康習慣四個方面設計了25道調查問卷。根據對8份問卷的統計結果看，我班學生的行為習慣總體狀況不容樂觀，各方面都存在問題。

（一）學習習慣方面

早晨到校后能自覺進行早讀的學生為30%，70%的學生是在老師或班干部的督促下才進行早讀的；上課前能做好準備的學生為35%，在老師或班干部督促下才準備的學生為65%；課堂上，只有30%的學生能主動表達意見，30%的學生偶爾會表達，40%的學生不會表達；75%的學生每天能按時交作業，25%的學生偶爾能按時交作業；65%的學生書寫姿勢正確，35%的學生書寫姿勢不正確；在家或學校，15%的學生經常閱讀課外書籍，15%的學生很少閱讀，70%的學生不閱讀。

（二）文明言行方面

在日常禮貌用語方面，15%的學生與他人交流時會使用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語，30%的學生有時使用，55%的學生根本不使用；在家中，幫助父母做家務的學生為55%，35%學生有時幫助，10%的學生不幫助；課間，37.5%的學生有時打鬧，62.5%的學生沒有打鬧；上網或去游戲室玩的學生為60%，沒有上網或去游戲室玩的學生為40%；上課或集會時能遵守紀律的學生為65%，有時違反紀律的學生為25%，不能遵守紀律的學生為10%；能遵守交通規則的學生為40%，不能遵守交通規則的學生為30%，有時不遵守交通規則的學生為30%。

（三）生活習慣方面

如果不能上學，能夠請假的學生為40%，不請假的學生為60%；挑食的學生為80%，不挑食的學生為20%；有浪費糧食行為的學生為20%，有時浪費的學生為70%，沒有浪費糧食的學生為10%；每周零花錢在10元以下的學生為60%，在20-30元的學生為30%，30元以上的學生為10%；用完水電能自覺關掉的學生為65%，不會關的學生為15%，有時會關的學生為20%；有在桌椅上亂寫亂畫的學生為20%，沒有的學生為80%；經常亂扔垃圾的學生為0，偶爾亂扔垃圾的學生為15%，從不亂扔垃圾的學生為85%；在家中，自己的事情自己不做的學生為10%，有時自己做的為70%，經常自己做的為20%；如果有心事，會告訴親友的學生為30%，悶在心里的學生為70%；有參與危險活動的學生為30%，沒有參與的學生為40%，曾經有參與的學生為30%。

（四）健康習慣方面

每天堅持鍛煉身體的學生為55%，不能堅持鍛煉的學生為25%，偶爾堅持鍛煉的學生為20%；經常參加戶外活動的學生為15%，偶爾參加戶外活動的學生為80%，很少參加戶外活動的學生為5%；有自己喜歡的體育項目的學生為40%，沒有自己喜歡的體育項目的學生為60%。

三、原因分析

學生出現上述不良行為習慣的原因是多方面的，其中不良的家庭教育和影響是主要因素。

（一）家長認識上的誤區

許多家長認為，把孩子送到學校就完全是教師的責任，忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯誤地認為，孩子小不懂事，不用擔心，等長大自然就會形成好習慣。

（二）家長教育上的誤區

過度溺愛和放任。由于我班部分學生的父母因工作需要在外打工，孩子被寄養在祖父母家，爺爺奶奶對孩子的過度寵愛導致孩子即使養成了壞習慣，也沒有得到及時改正的機會。部分父母因長時間工作疲憊，缺乏精力和耐心來教育孩子，任由孩子自由發展，用金錢去安慰他們。

（三）來自家庭和社會的不良模仿影響

低年級孩子由于年齡小，模仿能力強，很多習慣都是通過模仿形成的。孩子們的行為習慣和個性形成大量受家長和周圍人的影響。一些不文明的行為、語言，如打游戲、熬夜等不良習慣，時時刻刻都在影響著孩子。