基礎(chǔ)教育作為社會發(fā)展的基石，關(guān)乎每一個家庭的未來和國家的希望。通過對不同地區(qū)學(xué)校的深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，教育資源的分配不均、教師素質(zhì)的差異以及家庭支持的缺乏，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成長路徑。這份基礎(chǔ)教育調(diào)查報告旨在揭示現(xiàn)有問題，探討改善措施，期待引發(fā)更廣泛的關(guān)注與探討。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇1

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

基礎(chǔ)教育是國家教育體系的重要組成部分，是塑造學(xué)生人生觀、價值觀的重要階段。然而在我國的某些地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，基礎(chǔ)教育仍然面臨著許多問題。越來越多的農(nóng)村家庭意識到教育的重要性，他們希望通過教育改變家庭的命運(yùn)。但現(xiàn)實卻是，許多農(nóng)民家庭在為子女教育投入大量心血和金錢后，卻仍然面臨重重困難，導(dǎo)致孩子們的教育質(zhì)量無法得到保障。深入了解農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，了解家長對教育的看法與期望，顯得尤為重要。基于此，筆者在寒假期間對農(nóng)村家長進(jìn)行了基礎(chǔ)教育方面的調(diào)查。

報告內(nèi)容如下：

一、調(diào)查及報告的基本情況

本次調(diào)查通過問卷的形式進(jìn)行，調(diào)查時間為20xx年1月23日至20xx年2月7日，主要面向農(nóng)村家長，合計發(fā)放問卷80份，回收有效問卷63份。問卷內(nèi)容設(shè)計簡潔，便于家長理解并作出回答。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

在調(diào)查中，有不少家長表示，如果孩子畢業(yè)后找不到合適的工作，他們是否會感到后悔。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，39.13%的農(nóng)民家長選擇了“一定會后悔”，而32.61%的家長表示“不后悔”。這表明大多數(shù)農(nóng)民家長對教育的投資持謹(jǐn)慎態(tài)度，然而，農(nóng)民家庭中多數(shù)家長對教育的長遠(yuǎn)價值缺乏清晰的理解。

我們還發(fā)現(xiàn)，家長的文化水平與對教育的看法有著密切關(guān)系。小學(xué)文化程度家長中有72.73%的人表示會后悔，而初中文化程度的家長則有37.04%選擇了不后悔。這顯示出較高的文化水平往往讓家長更能認(rèn)識到教育的深遠(yuǎn)意義，從而在對子女教育的投資上更具信心。

家長們普遍對孩子的畢業(yè)后就業(yè)問題感到擔(dān)憂。調(diào)查中，42.86%的家長擔(dān)心“畢業(yè)后的工作問題”，而25.39%的家長同時擔(dān)心“費(fèi)用和工作問題”。可見，經(jīng)濟(jì)因素在農(nóng)村教育中依舊扮演著重要角色。許多家長在為孩子的教育投入金錢的也在焦慮著未來的就業(yè)前景。

在調(diào)查中，當(dāng)詢問到如何應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)成績不佳時，41.67%的家長表示會理智分析原因，而有22.67%的家長則選擇強(qiáng)制孩子繼續(xù)上學(xué)。由此可見，家長的態(tài)度和方法對孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和成績均有較大影響。

從調(diào)查結(jié)果來看，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量及教學(xué)條件亟待改善。許多家長反饋學(xué)校教師的專業(yè)能力不足，無法給予孩子應(yīng)有的教育指導(dǎo)，甚至在教學(xué)中出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、綜合與建議

通過本次調(diào)查，我們可以看出，農(nóng)村基礎(chǔ)教育正面臨家庭經(jīng)濟(jì)壓力、教育資源不足等多重挑戰(zhàn)。政府需加大對農(nóng)村教育的投入，確保每位孩子都能接受公平的教育機(jī)會。加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和考核，提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體水平。

附錄：

1. 本次調(diào)查感謝父母和兄弟姐妹的支持，特別感謝對數(shù)據(jù)提供的校長和參與調(diào)查的家長們。

2. 調(diào)查問卷：

關(guān)于基礎(chǔ)教育問題的調(diào)查問卷

尊敬的各位家長：

您好！為了更好地了解農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育情況，以便發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，請您如實填寫，感謝您的參與！

1. 您的職業(yè)是？

A. 教師 B. 工人 C. 經(jīng)商 D. 農(nóng)民 E. 其它

2. 您的文化程度是？

A. 小學(xué) B. 初中 C. 高中 D. 大專及以上 E. 其它

3. 您有孩子在上學(xué)嗎？

A. 有 B. 沒有

4. 如果孩子畢業(yè)后未找到合適的工作，您會后悔嗎？

A. 一定會 B. 可能會 C. 不會 D. 不清楚

5. 供孩子上學(xué)，您最擔(dān)心什么問題？

A. 學(xué)費(fèi) B. 畢業(yè)后的工作 C. 學(xué)費(fèi)和工作 D. 不擔(dān)心

6. 您的孩子中，有多少人是高中以上文化程度？

A. 4 B. 3 C. 2 D. 1 E. 0

7. 您的孩子中，有多少人是初中以下文化程度？

A. 4 B. 3 C. 2 D. 1 E. 0

8. 您希望對本調(diào)查問卷提出哪些建議？

謝謝您的參與！

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇2

　一、基本情況

1、調(diào)查對象：本次調(diào)查的對象主要包括全市各區(qū)的基礎(chǔ)教育學(xué)校的校長、教師、學(xué)生及相關(guān)家長，參與者年齡涵蓋5歲至60歲不等。

2、調(diào)查方式：本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查，輔以走訪、座談和個案分析等多種方法，以確保調(diào)查結(jié)果的廣泛性和真實性。調(diào)查時間定于XX年5月。

3、調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容涵蓋教師的生活及家庭狀況、思想狀況、身體健康與生病時的支持情況、工作狀況、福利待遇、心理健康、教師流動原因、基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，以及社會對教育的看法等。

　二、基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及教師心理狀況的調(diào)查結(jié)果分析

　1、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計。

此次調(diào)查共發(fā)放問卷400余份，回收有效問卷368份。其中，男生占35%，女生占65%，學(xué)生占15%，青年群體占42%，中年群體占30%，老年群體占13%，校領(lǐng)導(dǎo)占28%，教師占62%，其他社會人士占10%。

　2、基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的基本特征。

　（a）師資力量不足，教師工作負(fù)擔(dān)較重。

在調(diào)查中，許多學(xué)校負(fù)責(zé)人指出，師資力量的不足已經(jīng)對教師的工作造成較大壓力。數(shù)據(jù)顯示，周課時超過20節(jié)的教師占78%，而周課時少于10節(jié)的僅占12%。80%以上的教師教授2至3門課程，其中有18%的教師還需兼任復(fù)式班教學(xué)。以某小學(xué)校為例，因地理條件偏遠(yuǎn)，教師流動性極大，面對日常繁重的教學(xué)任務(wù)，多數(shù)教師不得不日復(fù)一日辛勞工作，心理負(fù)擔(dān)逐漸加重。

以某小學(xué)的李老師為例，她的日常工作安排如下：

6：00————————6：30

起床、洗漱、準(zhǔn)備早餐

6：30————————7：00

簡單吃飯，回顧當(dāng)天授課內(nèi)容

7：00————————7：40

到校，組織學(xué)生做早晨清潔工作

7：40————————8：20

檢查作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行早讀

8：30————————11：40

上午有三節(jié)課，分別是兩節(jié)語文和一節(jié)數(shù)學(xué)

11：40———————1：00

回家準(zhǔn)備午餐，爭取能短暫休息

1：00————————2：40

安排學(xué)生午睡并進(jìn)行管理

2：40————————4：40

下午上語文和數(shù)學(xué)課

4：40————————5：20

批改今日作業(yè)，并準(zhǔn)備明日的授課內(nèi)容

5：30————————6：30

參加學(xué)校會議，討論學(xué)生安全與班級管理事宜

6：30————————7：40

匆忙吃晚飯，盡可能安排與學(xué)生的家訪

7：40———————

準(zhǔn)備習(xí)題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，之后稍作休息。

李老師教師的工作內(nèi)容并不是個例，而是許多教師的共同經(jīng)歷。面對如此繁重的工作，許多教師逐漸將目光投向機(jī)會更多的城市學(xué)校，形成了師資流失的惡性循環(huán)。

　（b）硬件設(shè)施投資不足。

目前農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施普遍較為落后，盡管教育軟件資源尚可，但物理設(shè)施的缺乏嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大約80%的學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)備幾乎為零，少數(shù)有設(shè)備的學(xué)校也缺乏會使用的教師，音樂課常常只能用簡單方式進(jìn)行。這種情況絕不僅限于音樂課，體育課的情況也同樣不容樂觀，缺乏運(yùn)動器材已成為普遍現(xiàn)象。

　（c）留守兒童問題突出。

留守兒童是指因父母外出務(wù)工而留在家鄉(xiāng)的兒童。根據(jù)調(diào)查，目前全國留守兒童數(shù)量已達(dá)到2290萬，且這一數(shù)字還在不斷增加。這些孩子普遍缺乏家庭關(guān)愛，其心理健康堪憂，教師面對這一特殊群體感受到無比的壓力。

以某小學(xué)的王老師為例，曾遇到一位留守兒童因找不到監(jiān)護(hù)人而擔(dān)心，學(xué)校的老師不得不在不眠之夜中焦急尋找該學(xué)生，最終發(fā)現(xiàn)其回家卻無人監(jiān)管。這種情況折射出留守兒童缺乏家庭教育與關(guān)愛的現(xiàn)實。

　（d）教師待遇偏低。

根據(jù)本次調(diào)查，80%以上的教師每月工資在500到1000元之間，只有不到2%的教師工資超過1500元。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)教師認(rèn)為福利待遇幾乎沒有，令他們感到極大失落與無奈。很多教師不得不兼職以維持生計，甚至面臨離職的困境，然而在農(nóng)村，低收入已經(jīng)成為教師的普遍現(xiàn)象。

　（e）教師心理壓力大。

調(diào)查顯示，78%的教師表示心理壓力較大，許多教師因壓力導(dǎo)致身體健康問題，尤其是慢性疾病的出現(xiàn)。教師的壓力源自學(xué)生的個體差異以及家庭教育觀念的沖突等方面，造成教師在工作中不得不面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與考驗。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇3

近日發(fā)布的《20xx年基礎(chǔ)教育發(fā)展調(diào)查報告》顯示，上海的非本地戶籍學(xué)生數(shù)量持續(xù)上升。

截至20xx年，上海市的常住外來人口已達(dá)到953.5萬人，占總常住人口的40%。

在上海的在校學(xué)生中，非本地戶籍學(xué)生的比例在各個教育階段均有所增加。小學(xué)階段，非本地戶籍學(xué)生占比達(dá)到45.2%，人數(shù)近54萬人；初中階段這一比例上升至38.4%，人數(shù)約為21萬人；而在高中階段，雖然比例略有減少，20xx年的數(shù)據(jù)表明其占比為13.8%。然而，隨著政策的推進(jìn)，這一比例或?qū)⒂兴纳啤?/p>

在義務(wù)教育階段，非本地戶籍學(xué)生的比例達(dá)到了45%，顯示出外地家庭對上海教育資源的需求不斷增加。相較之下，北京市的義務(wù)教育階段非京籍學(xué)生占比為41%，而廣州地區(qū)則為46.5%。這表明上海在吸引外來人口方面的競爭力依然強(qiáng)勁。

為解決隨遷子女的教育問題，上海市不斷優(yōu)化教育政策。從20xx年起，符合特定條件的隨遷子女可以參加中職和高職的招生考試。初期，招收的隨遷子女?dāng)?shù)量僅為1380人，到20xx年已經(jīng)增長至約8036人，顯示出政策實施后逐步成效。

自20xx年起，持有上海市居住證且積分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)城務(wù)工人員的子女，能夠在本市參與高中階段的招生考試，并在完成高中學(xué)業(yè)后參加普通高等學(xué)校的招生考試。這一措施的推行，不僅拓寬了隨遷子女的教育道路，也促進(jìn)了其家庭的穩(wěn)定和發(fā)展。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇4

依據(jù)縣委學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，結(jié)合我分管的工作，組織相關(guān)人員深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、初中、縣直學(xué)校及民辦學(xué)校，通過實地考察、查閱資料及走訪調(diào)查等多種方式，對本縣的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的調(diào)查分析。此次調(diào)研讓我們對全縣的基礎(chǔ)教育狀況有了更加深入的了解，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并對今后的發(fā)展進(jìn)行了思考，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報如下：

基礎(chǔ)教育的整體狀況

縣委、縣政府始終堅持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，積極實施“科教興縣”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，旨在提供讓人民滿意的教育，堅定踐行教育的公益性質(zhì)，努力推動教育公平，強(qiáng)化政府責(zé)任，持續(xù)加大對教育的財政支出與政策支持，加快發(fā)展學(xué)前教育，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，支持特殊教育穩(wěn)步推進(jìn)，提高高中階段教育的普及率，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為人力資源強(qiáng)縣的建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

（一）辦學(xué)條件得到了顯著改善。堅持政府主導(dǎo)，積極爭取上級資金，不斷增加教育經(jīng)費(fèi)投入，全力改善辦學(xué)條件，完善內(nèi)部設(shè)施，使得成效顯著。目前，全縣已經(jīng)有3所省級規(guī)范化學(xué)校，27所市級規(guī)范化學(xué)校，17所市級示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，以及87所縣級規(guī)范化學(xué)校。一是幼兒園建設(shè)實現(xiàn)了新的突破。近兩年，全縣幼兒園建設(shè)共投入XX多萬元，新建幼兒園27處，改建29處，擴(kuò)建7處。20xx年5月，縣實驗幼兒園獲得省十佳幼兒園的驗收，明天幼兒園通過了省示范幼兒園的驗收，兩所幼兒園均已達(dá)到全市領(lǐng)先水平。二是農(nóng)村義務(wù)教育校舍的維修改造長效機(jī)制逐步完善。在過去兩年中，縣財政將校舍維修改造資金列入預(yù)算，積極爭取中央及省、市的獎勵資金，努力籌措縣配套費(fèi)用，建立了校舍維修改造的長效機(jī)制。XX年落實資金1210萬元，建設(shè)了14所項目學(xué)校的教學(xué)樓。20xx年落實資金1331萬元，建設(shè)了15所學(xué)校的教學(xué)樓。今年，項目學(xué)校立項20個，已通過公開招標(biāo)，準(zhǔn)備開工建設(shè)。過去五年中，農(nóng)村中小學(xué)累計投入超過一億元用于校舍的改擴(kuò)建及新建，預(yù)計三年內(nèi)將實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)全部樓房化。三是高中學(xué)校的辦學(xué)條件煥然一新。新學(xué)校、實驗高中不斷完善內(nèi)部設(shè)施，辦學(xué)條件已達(dá)到了全市一流，成為省級規(guī)范化學(xué)校。二中新建了圖書館、計算機(jī)室、多媒體教室及學(xué)生宿舍樓，成為全市第二所省級農(nóng)村規(guī)范化高中。實驗高中東擴(kuò)工程正在有序推進(jìn)，操場問題也將得到解決。

（二）教學(xué)質(zhì)量顯著提升。全縣各級各類學(xué)校不斷更新教育理念，強(qiáng)調(diào)以人為本、德育優(yōu)先，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，大力開展課程與教學(xué)改革，深化教學(xué)內(nèi)容、考試招生制度及質(zhì)量評價制度的改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷探索科學(xué)高效的管理方法，使各項管理日趨規(guī)范。形成了小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成、初中打牢基礎(chǔ)、高中鞏固提高的教育模式，教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。一是高考成績連年攀升。自XX年起，本科上線人數(shù)已連續(xù)9年位居全市第一。尤其是20xx年，本科上線人數(shù)及優(yōu)質(zhì)生數(shù)量均以絕對優(yōu)勢位列全市首位，增長率達(dá)到51.24%，占全市新增人數(shù)的40.8%。文科上線人數(shù)占全市的1/3以上，其中文科前10名中，莘縣占8名；理科前10名中，莘縣占3名。全市有10名學(xué)生被清華、北大錄取，莘縣貢獻(xiàn)5名。二是自20xx年以來，我縣著力開展小學(xué)規(guī)范化與初中課程改革兩項重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，中小學(xué)課堂教學(xué)效率明顯提升，義務(wù)教育階段的課程和課堂教學(xué)改革取得新進(jìn)展。三是中小學(xué)書香校園、和諧校園、平安校園的建設(shè)正在積極推進(jìn)。

（三）中小學(xué)人事制度改革取得新的進(jìn)展。一是縣委、縣政府高度重視教育干部的選拔與培養(yǎng)，將教育局下屬的7處縣直學(xué)校定為正科級單位，2處定為副科級單位，提升了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的政治待遇。二是新教師“逢進(jìn)必考”機(jī)制不斷完善。自XX年起，針對我縣師資隊伍年齡老化及結(jié)構(gòu)失衡的問題，按照“公開、公平、公正”的原則，依據(jù)自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應(yīng)屆及往屆大中專畢業(yè)生中招考中小學(xué)教師，共招收了1102名教師，緩解了各級各類學(xué)校的教師短缺問題。三是精簡鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校的富余人員，全部充實到教學(xué)一線。四是教職工實行全員聘任，按需設(shè)崗，定員定崗。

（四）教育隊伍素質(zhì)顯著提升。一是各級各類學(xué)校校長及局機(jī)關(guān)中層干部每年年初公開述職，總結(jié)工作、分析問題、落實措施，接受監(jiān)督，增加了工作壓力。二是加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，實施集體備課、導(dǎo)師制和學(xué)科負(fù)責(zé)制，讓教師之間相互學(xué)習(xí)，共同提升。三是強(qiáng)化師德教育，每年9月確定為“師德建設(shè)月”，積極開展師德教育，激勵教師的教學(xué)熱情。今年，圍繞“人才為本，以教師為主體”的理念，我縣開展了中小學(xué)師德師風(fēng)集中教育整頓活動，要求高、范圍大，歷年未見。四是注重培養(yǎng)名師和名校長，目前，我縣涌現(xiàn)出3名水城名校長、4名水城名師，5名縣級名校長與12名縣級名師，為他們提供了科研經(jīng)費(fèi)，示范帶頭作用持續(xù)擴(kuò)大。

（五）義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革穩(wěn)步推進(jìn)。縣委、縣政府重視新機(jī)制改革，全面落實《義務(wù)教育法》和國家、省市關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的相關(guān)要求，制定了《莘縣人民政府關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的實施意見》。自XX年春季起，義務(wù)教育階段的學(xué)生逐步免除雜費(fèi)，減免課本費(fèi)，同時對初中貧困住宿生提供生活補(bǔ)助，受助學(xué)生已達(dá)到在校生總數(shù)的8%以上。今年，義務(wù)教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為每生每年小學(xué)400元，初中600元。省、市、縣按照80：8：12的比例負(fù)擔(dān)，確保及時足額撥付，專款專用。財政與教育部門逐步完善各項管理制度，確保義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)范、安全、高效使用。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇5

一、調(diào)查概況

我于20xx年12月份，對我實習(xí)的一所中學(xué)的六年級學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)支持情況進(jìn)行了調(diào)查研究。通過此次調(diào)查，我對中學(xué)生的心理需求有了初步的認(rèn)識，為了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)家庭教育以及促進(jìn)孩子的全面發(fā)展提供了一定的參考依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、當(dāng)前中學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的現(xiàn)狀

2、當(dāng)前中學(xué)生的心理需求

3、改善措施。

（二）調(diào)查方法本次調(diào)查采用問卷形式，在本校六年級的兩個班級進(jìn)行，共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷76份，樣本數(shù)量較為理想。

三、調(diào)查結(jié)果

通過對問卷的分析，調(diào)查結(jié)果如下：

（一）當(dāng)前中學(xué)生家庭學(xué)習(xí)支持的現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，68%的學(xué)生表示父母每天陪伴他們學(xué)習(xí)的時間超過2小時，24%的學(xué)生在1到2小時之間，僅有8%的學(xué)生父母陪伴他們學(xué)習(xí)的時間不足1小時。整體來看，絕大多數(shù)學(xué)生能夠得到父母的陪伴和支持。

然而，調(diào)查還顯示，中學(xué)生與父母有效交流的時間存在不足：30%的學(xué)生在父母陪伴下交流的時間不足30分鐘，40%的學(xué)生在30分鐘到1小時之間，超過1小時的僅占30%。這表明在親子陪伴中，交流的質(zhì)量和深度仍有待提高。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的心理需求

在被問到與父母溝時最常討論的話題時，57%的學(xué)生提到學(xué)校生活，27%的學(xué)生選擇了自己的情緒，14%的學(xué)生則談及學(xué)習(xí)壓力。在“你希望父母幫助解決的主要問題”這一問題上，52%的學(xué)生表示希望關(guān)注自己的情感需求，30%的學(xué)生希望得到學(xué)習(xí)指導(dǎo)，18%的學(xué)生則希望在生活方面獲得幫助。由此可見，中學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考能力，情感和心理問題逐漸顯現(xiàn)。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，92%的學(xué)生在與父母相處時感到快樂，僅有8%的學(xué)生表示沒有特別的感覺。

四、調(diào)查分析及對策

六年級是學(xué)生成長的重要階段，家長們均期望能夠更好地教育自己的孩子。了解孩子的特點(diǎn)，根據(jù)他們的心理和生理發(fā)展進(jìn)行有效的指導(dǎo)顯得尤為重要。六年級學(xué)生的年齡一般在11至13歲，正處于智力和情感發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時他們開始形成自己的想法和價值觀，但仍缺乏足夠的辨別是非能力以及生活經(jīng)驗，面對諸多困惑，容易感到不安。

在這一階段，父母的陪伴和教育顯得尤為重要，能夠幫助孩子的健康成長。

第一，積極的陪伴能增加孩子的安全感。

積極的陪伴能讓孩子感受到溫暖和依戀，如果缺乏這樣的情感支持，孩子在社會交往中可能會感到不安，尤其在進(jìn)入學(xué)校階段，父母應(yīng)當(dāng)多花時間陪伴孩子。一個溫馨、包容的家庭環(huán)境將使孩子感到快樂，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信和探索的勇氣。

第二，青春期前應(yīng)給予孩子適度的自由。

青春期之前，父母不應(yīng)對孩子過于嚴(yán)格，而是要給予他們足夠的自主成長空間。這樣在進(jìn)入青春期后，孩子會具備自我調(diào)節(jié)和認(rèn)同的能力，而不會因受到壓制而出現(xiàn)情緒爆發(fā)。

第三，家長需體現(xiàn)耐心與智慧。

父母不應(yīng)因工作繁忙而產(chǎn)生的愧疚心理，選擇通過溺愛來彌補(bǔ)；反而應(yīng)該在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)與孩子溝通交流，協(xié)助他們健康成長，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇6

學(xué)生的學(xué)習(xí)旅程受多種因素的影響，其中最主要的便是學(xué)習(xí)動機(jī)。但與之密切相關(guān)的還有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、個人價值觀、態(tài)度、愿景及外部的激勵等。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)的核心地位毋庸置疑。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)將能提升其學(xué)習(xí)的主動性，從而實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。我從以下四個方面進(jìn)行了初步調(diào)查：

學(xué)生的知識價值觀、學(xué)習(xí)興趣、對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識以及對學(xué)習(xí)成績的歸因。

　一、 調(diào)查目的

1. 了解八年級學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

2. 分析八年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與其學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系。

3. 探討教師如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　二、 調(diào)查對象和調(diào)查方式

1. 調(diào)查對象：遵義縣新站中學(xué)八年級二班的學(xué)生

2. 調(diào)查方式：問卷調(diào)查。

　三、 調(diào)查結(jié)果

（一）知識價值觀

知識價值觀是學(xué)生對知識本身價值的認(rèn)知。盡管當(dāng)今社會及個人對知識的重視已不言而喻，但在相似的教育環(huán)境和智力水平下，學(xué)習(xí)效果卻可能大相徑庭。部分學(xué)生將“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”視為座右銘，而另一些學(xué)生卻表現(xiàn)出觀望態(tài)度，得過且過。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的只是為了考試和進(jìn)入好大學(xué)，只有約18%認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了了解西方文化或拓寬知識面；而74%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)主要是為了升學(xué)或就業(yè)，只有約8%的人表示是為了應(yīng)對生活中的實際問題。這一結(jié)果表明，八年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值理解相對狹隘，大多數(shù)人僅關(guān)注眼前的目標(biāo)，與社會、學(xué)校及家庭對高考的重視有密切關(guān)系。盡管學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的價值認(rèn)識不足，這依然成為他們努力學(xué)習(xí)的重要動力。

（二）學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機(jī)在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的表現(xiàn)，伴隨學(xué)生的求知欲和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是一個重要的推動力。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，感興趣的八年級學(xué)生僅占不到11%，有30%的學(xué)生表示數(shù)學(xué)無趣，不能像生物、化學(xué)、物理等學(xué)科帶來顯著的成就感。約60%的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難度過高。八年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情較低，這與數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系。

（三）自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識

對自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。了解和明確自己的學(xué)習(xí)能力能使目標(biāo)更貼近自身的學(xué)習(xí)實際，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，女生通常感到更大的壓力，這與學(xué)習(xí)方法和思維方式密切相關(guān)。

（四）學(xué)習(xí)成績歸因

學(xué)習(xí)成績的歸因反映了學(xué)生在面對成功或失敗時尋找原因的心理傾向。積極的歸因能幫助學(xué)生從正確的邏輯中找到問題的根源，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，取得更好的學(xué)習(xí)效果；而消極的歸因則傾向于將失敗歸因于外部因素，如運(yùn)氣差、題目難等，這樣長期以來可能削弱學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)習(xí)效果造成負(fù)面影響。調(diào)查顯示，盡管大多數(shù)八年級學(xué)生對學(xué)習(xí)成績的歸因持客觀態(tài)度，但仍有約9%的人選擇“題目太難”或“老師教得不好”等，這與他們長期處于低分狀態(tài)有關(guān)，顯然存在一定的歸因偏差。而學(xué)習(xí)成績的波動又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終影響學(xué)習(xí)效果。

以上四者之間相互聯(lián)系，互相促進(jìn)又互相制約，共同影響著學(xué)習(xí)的成效。

　四、 對數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

以上結(jié)果表明，數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以產(chǎn)生更顯著的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師應(yīng)在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和解決問題。

教師應(yīng)對學(xué)生給予肯定與鼓勵。學(xué)生對自身學(xué)習(xí)能力的評估不僅需要自我認(rèn)知，還需教師的支持與激勵。教師的肯定可以通過課堂交流、作業(yè)批改的寄語和考試后的反饋等多種形式進(jìn)行，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我能力，并引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的歸因，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

教師應(yīng)根據(jù)實際情況喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。對于八年級學(xué)生而言，中考是當(dāng)前最重要的奮斗目標(biāo)。教師雖然應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但不能僅局限于為了中考而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機(jī)的水平與學(xué)習(xí)效果之間存在著相互作用，通常情況下，動機(jī)提升，效果也會提高；但如果目標(biāo)設(shè)定過于宏大，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)分解，避免過度緊張和焦慮。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的四種學(xué)習(xí)動機(jī)，著重提升學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇7

一、調(diào)查目的

基礎(chǔ)教育是為個人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，它為個體奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。而這一良好基礎(chǔ)的構(gòu)建，關(guān)鍵在于教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，即教師對教育目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)組織方式的理解和運(yùn)用，直接關(guān)系到教育實踐的成效，也反映了教師的教育觀和學(xué)生觀。我校教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容及組織方式等方面的認(rèn)知水平如何，成為本次調(diào)查的重點(diǎn)。

二、調(diào)查對象、方法、步驟及時間

(一)對象：全體教師。

(二)調(diào)查方法：深度訪談法。

(三)調(diào)查步驟：

1.依據(jù)教育部發(fā)布的相關(guān)指導(dǎo)文件，確定調(diào)查的主要內(nèi)容;

2.分別對教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式及環(huán)境方面的理解進(jìn)行深入訪談，同時統(tǒng)計教師從業(yè)以來的講課和科研情況，以便為未來的教育改革提供數(shù)據(jù)支持。

三、結(jié)果分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年輕教師（25歲以下）與中年教師（25歲以上）在教育目標(biāo)和內(nèi)容上的看法存在顯著差異，年輕教師的正確回答率為56.2%，而中年教師為45.8%。這顯示出年輕教師的思維更加開放，敢于探索新方法，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新意識;而中年教師在經(jīng)驗的指導(dǎo)下，往往更加謹(jǐn)慎，保守，因此在認(rèn)知上存在一定差距。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，對于“當(dāng)學(xué)生的興趣與教學(xué)計劃發(fā)生沖突時，你的應(yīng)對策略是什么？”這一問題，教師的正確回答率為82.3%。這表明，我校教師在近年來的教學(xué)改革中逐漸意識到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的需求和興趣在教育中應(yīng)得到充分尊重和合理滿足。

結(jié)果顯示，我校教師在教育環(huán)境的理解上也有所欠缺，回答的正確率為58.7%。雖然我們教師始終堅持全面發(fā)展的教育理念，但在教學(xué)環(huán)境的營造上，還需更加注重學(xué)生與環(huán)境之間的互動，以促進(jìn)更深層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

統(tǒng)計結(jié)果表明，青年教師和中年教師在教育環(huán)境認(rèn)識上的差異不大，分別為59%和58.3%。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，我校教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式與環(huán)境等方面的認(rèn)識水平較為接近，總體正確率分別為54.5%和51.2%，經(jīng)過統(tǒng)計檢驗，無顯著差異。這表明，無論是青年教師還是中年教師，在教育研究的初步階段上，整體水平較為均衡。

四、結(jié)論

根據(jù)上述調(diào)查和分析，我們得出以下結(jié)論：

1.我校教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式和環(huán)境等方面的認(rèn)識普遍偏低;

2.青年教師與中年教師在創(chuàng)新教育研究方面的認(rèn)識整體較為均衡，且經(jīng)統(tǒng)計檢驗未見顯著性差異;

3.自1998年以來，我校教師在學(xué)術(shù)論文發(fā)表及教學(xué)獲獎方面尚未達(dá)到理想水平，急需提升。

五、措施

1.針對教師在教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式和環(huán)境等方面的認(rèn)知不足，首先需要在教師中樹立創(chuàng)新理念，倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為核心的多元教育觀。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ闹黧w，教育應(yīng)尊重和滿足他們的需求，并充分考慮他們的個體差異。教育目標(biāo)需要根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行調(diào)整，從而更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。

2.正確處理創(chuàng)新與傳統(tǒng)的關(guān)系。青年教師在某些方面的認(rèn)知表現(xiàn)出色的也應(yīng)學(xué)習(xí)中年教師的經(jīng)驗。教育創(chuàng)新需在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師應(yīng)有勇氣去改革教育內(nèi)容及組織策略，以激活教育過程。

3.提升教師的研究能力，促進(jìn)“科研育師、追求創(chuàng)新”的發(fā)展路徑。教師進(jìn)行科學(xué)研究是提高自身素質(zhì)的有效途徑，幼兒園需將研究作為發(fā)展的導(dǎo)向，在現(xiàn)有課題的基礎(chǔ)上，開展各類專項子課題研究，形成相互支持的科研網(wǎng)絡(luò)，以提升教師的研究水平。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇8

我鄉(xiāng)在基礎(chǔ)教育方面取得了一定的進(jìn)展，基本實現(xiàn)了普及六年義務(wù)教育的目標(biāo)，然而仍有部分青壯年未能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，面臨的挑戰(zhàn)主要集中在適齡兒童的入學(xué)問題及殘疾人口的教育問題上。這些問題將成為我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育下一階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要我們共同努力來克服。

一、鄉(xiāng)基本概況

我鄉(xiāng)位于XX縣的東南部，位于主要交通干線附近，與鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)相接。鄉(xiāng)政府設(shè)立在XX村，海拔約850米，距離縣城約30公里。自20xx年設(shè)鄉(xiāng)以來，我鄉(xiāng)由數(shù)個較為貧困的村落合并而成，現(xiàn)轄6個村民委員會，共計68個自然寨，人口總數(shù)達(dá)到9500人，其中農(nóng)業(yè)人口占大多數(shù)。我鄉(xiāng)地形復(fù)雜，氣候多樣，是一個具有多種文化背景的地區(qū)，少數(shù)民族人口占總數(shù)的70%以上。全鄉(xiāng)總面積約400平方公里，耕地面積約為25000畝，年糧食總產(chǎn)量達(dá)300萬噸，經(jīng)濟(jì)收入主要依賴農(nóng)業(yè)和一些小型的手工業(yè)。

二、教育基本情況

在教育事業(yè)發(fā)展方面，我鄉(xiāng)在縣教育局及政府的支持下，得到了顯著改善。當(dāng)前，全鄉(xiāng)共有學(xué)校15所，包括1所初級中學(xué)和多所小學(xué)，教學(xué)設(shè)施不斷完善。全鄉(xiāng)在校生人數(shù)不斷增加，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到98%，鞏固率近95%。根據(jù)統(tǒng)計，鄉(xiāng)內(nèi)有適齡兒童800名，其中在校生792名，顯示出良好的入學(xué)和保持率。

全鄉(xiāng)教職工總數(shù)達(dá)130人，其中小學(xué)教師有100名，中學(xué)教師30名，師生比約為1:12。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)日益改善，專任教師中有5名本科學(xué)歷，20名為專科學(xué)歷，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到85%。

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不斷增強(qiáng)，目前全鄉(xiāng)學(xué)校總占地面積達(dá)75畝，生均占地面積約30平方米，教學(xué)樓及宿舍的建筑面積逐年增加，校舍質(zhì)量逐步提升。

三、基礎(chǔ)教育形勢分析

盡管我鄉(xiāng)在基礎(chǔ)教育方面取得了一定進(jìn)展，但仍面臨著諸多挑戰(zhàn)。通過調(diào)查統(tǒng)計，仍有近2%的青少年未能享受到義務(wù)教育，尤其是在偏遠(yuǎn)山區(qū)，條件艱苦的村落教育普及率較低。

造成這一局面的原因主要有以下幾點(diǎn)：

貧困問題依然突出。鄉(xiāng)內(nèi)多村民委員會的財政自給不足，扶貧工作任重道遠(yuǎn)。貧困生及家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)使得許多學(xué)生難以正常完成學(xué)業(yè)。

特殊人群的教育問題亟需解決。殘疾學(xué)生和少數(shù)民族兒童的學(xué)習(xí)需求未能被充分滿足，特別是在語言教育方面，部分少數(shù)民族兒童缺乏漢語基礎(chǔ)，造成學(xué)習(xí)障礙。

鄉(xiāng)內(nèi)學(xué)校的布局和資源配置不夠合理，部分學(xué)校因生源不足而困擾，影響了整體教育質(zhì)量的提升。教師不足和師資水平不均都對教育質(zhì)量造成了制約。

四、教育投入的現(xiàn)狀

在基礎(chǔ)教育的發(fā)展中，教育投入問題始終貫穿其中。經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施落后使得教育發(fā)展受到限制。我鄉(xiāng)的許多學(xué)校面臨教室不足、設(shè)備老化等問題，這些問題亟待解決。

同樣，教師隊伍的建設(shè)也需加大投入，提升教師的整體素質(zhì)是當(dāng)前的迫切任務(wù)。部分鄉(xiāng)村教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)方法相對單一，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

教育資金的缺口和歷史欠賬問題也是亟待解決的。持續(xù)的財政壓力使得我鄉(xiāng)在教育項目的落實上面臨困境，影響了教育改善計劃的推進(jìn)。

五、強(qiáng)化政府責(zé)任與社會支持

基礎(chǔ)教育的有效推進(jìn)需要政府和社會的共同努力。基層政府應(yīng)承擔(dān)起教育發(fā)展的主體責(zé)任，通過優(yōu)化資源配置和加大財政投入來保障教育的持續(xù)發(fā)展。社會各界也應(yīng)積極參與教育的投入與改革，形成合力，推動我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇9

為推動此次基礎(chǔ)教育調(diào)查的順利開展，現(xiàn)提出基礎(chǔ)教育調(diào)查報告的試行方案，供各調(diào)查小組靈活應(yīng)用，同時歡迎各界人士提出建議。

一、基礎(chǔ)教育調(diào)查的意義與目標(biāo)

基礎(chǔ)教育調(diào)查是教育研究的重要組成部分，是教育理論與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，對培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的優(yōu)質(zhì)教師至關(guān)重要。本次調(diào)查旨在實現(xiàn)以下目標(biāo)：

1. 使參與調(diào)查的學(xué)生能夠鞏固并運(yùn)用所學(xué)的教育理論、專業(yè)知識及基本技能，全面鍛煉在中小學(xué)教育教學(xué)工作中的實際能力，培養(yǎng)獨(dú)立工作與合作交流的能力。

2. 使參與調(diào)查的學(xué)生在中小學(xué)教育教學(xué)實踐中，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)清人民教師的光榮使命，樹立忠于教育事業(yè)的信念。

3. 通過調(diào)查，全面評估我校的教育質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校教育與教學(xué)的不斷進(jìn)步。

4. 通過調(diào)查加強(qiáng)我校與各中小學(xué)校之間的聯(lián)系，共同研究和解決新時代教學(xué)中出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，推廣現(xiàn)代教育新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，推動學(xué)校和基礎(chǔ)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

二、基礎(chǔ)教育調(diào)查的內(nèi)容與要求

基礎(chǔ)教育調(diào)查主要包括教育教學(xué)調(diào)查、班主任工作調(diào)查和教育管理調(diào)查三個方面。

1. 教育教學(xué)調(diào)查

教育教學(xué)調(diào)查是本次調(diào)查的核心任務(wù)，目的是使參與調(diào)查的學(xué)生初步掌握所調(diào)查學(xué)科各個教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求。教育教學(xué)調(diào)查將在科任教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求如下：

① 充分鍛煉自己的教學(xué)能力，結(jié)合各調(diào)查學(xué)校的實際情況，多進(jìn)行課堂教學(xué)。一般要求授課新內(nèi)容不少于10節(jié)，其中至少6節(jié)應(yīng)為獨(dú)立授課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立完成教案并上課）。鼓勵進(jìn)行跨年級、跨專業(yè)及跨校的授課。

② 每位參與調(diào)查的學(xué)生必須認(rèn)真研究所調(diào)查學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)及課程內(nèi)容，深入理解教材的核心思想，力求對基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能做到心中有數(shù)。

③ 深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，并寫出詳細(xì)的教案，需要集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前需進(jìn)行檢查性預(yù)講，其他參與調(diào)查的學(xué)生應(yīng)參加聽課，并邀請相關(guān)科任教師參與。預(yù)講后，聽課師生提出意見，參與調(diào)查的學(xué)生需根據(jù)反饋對教案進(jìn)行修改及補(bǔ)充，最后需提交給科任教師審核通過后方可進(jìn)行試教。

④ 堅持互相聽課與評議的制度。在備課、預(yù)講和上課等活動中，應(yīng)虛心向科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作的精神，互相學(xué)習(xí)與幫助，共同進(jìn)步。特別是同一備課小組和同班的參與調(diào)查學(xué)生，必須進(jìn)行集體備課和互相聽課、互相評議，并記錄聽課與評議的情況，此情況將作為考察參與調(diào)查學(xué)生態(tài)度與教學(xué)能力的重要依據(jù)之一。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇10

村情介紹

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告顯示，位于湖南省的某個小村莊，在基礎(chǔ)教育方面面臨著了一些挑戰(zhàn)與機(jī)遇。該村總面積約為10平方公里，距縣城僅5公里，交通便利，村民出行可乘坐公共交通工具直達(dá)縣城。全村共有6個村民小組，700戶家庭，總?cè)丝诩s為2800人，其中有黨員58人。村莊的地勢較為平坦，適宜建設(shè)校園設(shè)施，但由于資金和政策的制約，教育資源的投入相對不足。

目前，該村的教育機(jī)構(gòu)主要為一所小學(xué)，尚未按標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立完備的初中和高中教育體系。由于缺乏足夠的教育資源，許多孩子無法接受良好的教育，部分學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。這一情況不僅影響了孩子們的學(xué)習(xí)，也制約了整個村莊的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。為了改善這一現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的重視，以下是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問題：

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題：

一是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。該村小學(xué)的教學(xué)樓建于上世紀(jì)八十年代，硬件設(shè)施老舊，無法滿足現(xiàn)代教育的要求。教學(xué)設(shè)備缺乏更新，大多數(shù)教室沒有多媒體設(shè)備，教師的培訓(xùn)機(jī)會也相對較少，這導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。教育資源的匱乏使得村里的孩子們很難享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績和全面發(fā)展。

二是師資力量不足。村里的師資力量相對薄弱，優(yōu)秀教師數(shù)量有限，很多老師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)水平和能力均有所下降。由于村莊地理位置偏僻，難以吸引外地優(yōu)秀教師前來工作，導(dǎo)致村里的教育質(zhì)量難以提升。由于教師待遇較低，很多年輕教師選擇離開，形成了“教師流失”的惡性循環(huán)，這進(jìn)一步加劇了教育資源的短缺。

三是學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力大。許多村民以農(nóng)業(yè)為生，經(jīng)濟(jì)條件相對拮據(jù)，孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)成為家庭的重要負(fù)擔(dān)。為了減輕經(jīng)濟(jì)壓力，部分家庭選擇讓孩子輟學(xué)或外出務(wù)工，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。尤其是個別家庭對于教育的重視程度不夠，導(dǎo)致部分孩子缺失必要的學(xué)習(xí)機(jī)會。

對策與建議

一是加大基礎(chǔ)設(shè)施投資。政府應(yīng)增加對基礎(chǔ)教育的投入，確保每所學(xué)校配備必要的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。鼓勵社會各界參與教育捐助，改善學(xué)校的硬件條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是提升教師素質(zhì)。通過定期的培訓(xùn)和交流，提升教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)。制定合理的教師激勵機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才前來任教，減少教師流失現(xiàn)象。

三是改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況。政府可以考慮為貧困家庭提供教育補(bǔ)助，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。鼓勵村民通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入水平，讓更多家庭意識到教育的重要性，愿意投資孩子的教育。

四是加強(qiáng)家校合作。建議建立家長委員會，讓家長參與到學(xué)校管理中，同時開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)家長對教育的重視。

五是注重教育公平。政府應(yīng)關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源分配問題，確保每個孩子都能享受到公平的教育機(jī)會。通過政策引導(dǎo)，解決資源不均衡的問題，為農(nóng)村孩子的成長創(chuàng)造更好的條件。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇11

調(diào)查時間：

20xx年11月1日 20xx年12月15日

調(diào)查地點(diǎn)：

希望中學(xué)

調(diào)查對象：

高二學(xué)生及實習(xí)教師、指導(dǎo)教師

調(diào)查方法：

觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法

調(diào) 查 人：

調(diào)查基本概況:

希望中學(xué)是市成立較早的學(xué)校之一，是一所具有悠久歷史的普通中學(xué)。在這里實習(xí)的兩個月里，我主要學(xué)習(xí)了生物教學(xué)技能和班級管理。在這個過程中，我努力將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐中。我針對生物課程進(jìn)行了一次全面的調(diào)查，以了解基礎(chǔ)教育階段的一些基本情況。

為了更全面、詳盡地收集信息，我的調(diào)查并不限于我實習(xí)班級，而是擴(kuò)展到其他班級和年級。主要的調(diào)查形式是發(fā)放問卷，同時我還積極與學(xué)生進(jìn)行交流，對老師進(jìn)行訪談，以便更好地了解情況。

以下是我的調(diào)查結(jié)果，分享一下高中生生物課的教與學(xué)。

一、教師授課情況

這所學(xué)校普遍采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式：

教師講授，學(xué)生聽課。但其中一些教師采用傳統(tǒng)方式，而其他教師則使用多媒體教學(xué)。兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式依賴于黑板、粉筆和教師的口頭講授，師備課的工作量大，授課時教師在板書上消耗了很多時間，課堂管理也較為困難。而多媒體教學(xué)則明顯減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，節(jié)省了板書時間，圖文并茂的方式使得知識更加生動具體，尤其對于生物這門新興學(xué)科，采用多媒體教學(xué)顯得尤為重要。然而，傳統(tǒng)教學(xué)并非全無優(yōu)勢，它的進(jìn)度通常較慢，給予學(xué)生足夠的時間以消化內(nèi)容，而多媒體教學(xué)常常進(jìn)度較快，可能無法照顧到每位學(xué)生。學(xué)校的實驗條件相對有限，這對生物教學(xué)造成了一定的影響。

談?wù)務(wù)n堂提問的問題。

在課堂提問時，主動舉手發(fā)言的學(xué)生屈指可數(shù)。即使回答問題，常常也是那幾位積極發(fā)言的同學(xué)在參與，其他學(xué)生的表現(xiàn)則不盡如人意。觀察發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會低聲交談，有的趴在桌子上睡覺，還有一些則在做小動作，他們并沒有認(rèn)真聽講。課堂的效果未能達(dá)到預(yù)期。這引發(fā)了如何激發(fā)學(xué)生課堂積極性的思考。如何給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，成為了關(guān)鍵所在。提問應(yīng)該是經(jīng)常的，問題的設(shè)置以及提問的方式都需要講究，教師要努力調(diào)動學(xué)生的思維能力，積極解決問題。對于能夠回答問題的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵，而對于答得不理想的，則不應(yīng)打擊他們的積極性，而是要引導(dǎo)并期待他們在以后的課堂中繼續(xù)參與。

教師在提問技巧上還有待提高。可以考慮采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式，抽到誰就請誰回答。這種方法有助于活躍課堂氛圍。許多學(xué)生并非不懂，而是因為在回答時感到羞怯而不敢發(fā)言。教師對這些學(xué)生的關(guān)注不足，導(dǎo)致他們產(chǎn)生了懶惰心理，最終形成不參與的習(xí)慣。隨機(jī)點(diǎn)名可以有效地引導(dǎo)他們參與課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性，也減少課堂紀(jì)律松弛的現(xiàn)象。

在課堂上，教師應(yīng)努力鼓勵學(xué)生回答問題并積極引導(dǎo)，即便回答錯誤，也要鼓勵他們闡述自己的看法。他們的思維將逐漸接近正確方向。教師要在旁邊不斷激勵他們，不能僅僅停留在聽他們發(fā)言，當(dāng)他們尋求幫助時，應(yīng)及時給予支持。面對因答錯而遭到嘲笑的情況，教師應(yīng)及時抑制這種不和諧的聲音，保護(hù)學(xué)生的自尊。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇12

在我的實習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些老師通過幽默的故事或相關(guān)的趣聞來吸引學(xué)生的注意力，這種方法有效地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上緩解了課堂上的緊張氣氛。

許多教師在課堂上會創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，與那些一味照本宣科的老師相比，顯得更加靈活且富有創(chuàng)造力。要確保這種良好的教學(xué)氛圍順利進(jìn)行，教師需要廣泛涉獵各類知識，提升自身的素養(yǎng)和理論水平，以此為課堂教學(xué)提供豐富的素材和指導(dǎo)方向。

想要為學(xué)生提供源源不斷的知識，教師自身必須先有扎實的基礎(chǔ)。這說明教育是一個互動的過程，教師若能全身心投入，學(xué)生往往會積極回應(yīng)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

由于我實習(xí)的學(xué)校是一所普通中學(xué)，生源基礎(chǔ)普遍偏低，不過他們的潛力卻不容小覷，主要是因為一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。學(xué)風(fēng)對于學(xué)校或班級而言至關(guān)重要，正因如此，班級之間的差異顯得尤為明顯。生物課程因其科目性質(zhì)，通常不被學(xué)生高度重視，他們認(rèn)為生物相較于主課不那么重要，且在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多。在我觀察與交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生物課堂上呈現(xiàn)出明顯的兩極分化：要么認(rèn)真學(xué)習(xí)，要么完全不學(xué)。

從考試成績來看，學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異非常明顯。盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識點(diǎn)，考試時卻仍然有許多學(xué)生一知半解。尤其是對于概念類問題，學(xué)生們的表現(xiàn)相當(dāng)糟糕，這主要?dú)w結(jié)于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。表現(xiàn)出的問題主要集中在以下幾個方面：

1、在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面，大多數(shù)學(xué)生僅偶爾進(jìn)行，而不是形成規(guī)律。

2、抄作業(yè)的現(xiàn)象極為普遍，作業(yè)批改后幾乎都是準(zhǔn)確答案的復(fù)制，做試卷時也常常是相似的答案。

3、課堂紀(jì)律問題表現(xiàn)為：

上課時是否會有小動作或低聲交流而未專心聽講？

4、課外學(xué)習(xí)時間的投入普遍較少，通過交流發(fā)現(xiàn)，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥可數(shù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面如：

是否制定了學(xué)習(xí)計劃？是否做好課堂筆記？是否積極主動回答問題？能否準(zhǔn)時完成作業(yè)？錯題是否改正？統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，這些方面的表現(xiàn)都不盡人意。

三、通過上述調(diào)查，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)關(guān)注以下幾個問題：

1、提升學(xué)生對生物的興趣。

為此，教師可以組織豐富的生物課外活動，鼓勵學(xué)生積極參與，從而讓他們在實踐中意識到生物的重要性。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率，建議學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講和課后復(fù)習(xí)，結(jié)合復(fù)習(xí)與適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生就生物學(xué)習(xí)方法展開討論，根據(jù)討論結(jié)果組建學(xué)習(xí)興趣小組，以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成效。激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生之間開展互助學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)共同進(jìn)步。

2、改善課堂氛圍。

教師的表現(xiàn)如同演員，精彩表演時學(xué)生會為之專注，而表現(xiàn)不佳時則難以吸引注意力。考慮到學(xué)生一天需要上七八節(jié)課，很難保證每節(jié)課都能專心投入。有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生因跟不上課堂節(jié)奏，容易產(chǎn)生疲憊感，這使他們在課堂上容易走神，往往上完一節(jié)課卻不知道自己學(xué)了什么。

課堂中，也有可能是因為難度過大或外部環(huán)境的影響，學(xué)生的精神狀態(tài)普遍不佳，教室里顯得沉悶。此時，教師若未能調(diào)動學(xué)生的積極性與課堂氛圍，其精心準(zhǔn)備的課程成果將會大打折扣。那么，如何在學(xué)生疲憊時提升課堂學(xué)習(xí)效率呢？

3、改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

可以從以下方面入手：

1. 指導(dǎo)學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2. 清楚每節(jié)課的目的與知識意義；

3. 充分利用學(xué)習(xí)反饋作用；

4. 結(jié)合表揚(yáng)與批評，以促進(jìn)進(jìn)步。

4、生物教師也應(yīng)積極參與學(xué)生組織的活動，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，深入了解他們的真實想法，肯定他們的努力，促進(jìn)師生關(guān)系的融合，努力成為學(xué)生的良師益友。

以上是我在實習(xí)期間所調(diào)查的情況，雖然有些看法可能不夠全面，但這是我通過實際調(diào)查所得的結(jié)果。我會向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實際情況，努力將這些發(fā)現(xiàn)應(yīng)用到未來的教學(xué)中去。

基礎(chǔ)教育調(diào)查報告 篇13

院系：教育科學(xué)學(xué)院

專業(yè)：教育學(xué)

班級：20xx級三班

姓名：張曉彤

學(xué)號：070114058

張曉彤 070114058

今年升入大四，經(jīng)歷了為期一周的模擬教學(xué)實習(xí)后，我于20xx年9月15日，正式前往鄭州市實驗小學(xué)進(jìn)行實習(xí)，直到10月30日結(jié)束，為期四十天。在此期間，我積極投入工作，按時到崗，擔(dān)任五年級三班的代理班主任，并跟隨鄭州市實驗小學(xué)的資深教師王老師學(xué)習(xí)。

在這段實習(xí)期間，我參與了早晨的晨讀、課后的輔導(dǎo)、課間的活動等多個環(huán)節(jié)，每一天的教學(xué)和管理都是對我的鍛煉，收獲也非常豐富。王老師的耐心指導(dǎo)和對我的鼓勵，讓我倍感溫暖和感動。

初期，我接觸到的就是班主任的職責(zé)，通過與班級學(xué)生的互動，早上陪他們朗讀，課間組織活動，午餐時間和他們聊天，下午帶他們補(bǔ)習(xí)，我們的關(guān)系變得十分融洽，孩子們也樂于稱呼我為“張老師”或親切地叫我“曉彤姐”。

每一次的交流，讓我對小學(xué)階段的孩子們有了更深入的了解。我常常向他們提出一些問題，比如：什么樣的課堂形式他們最喜歡？老師在課堂上用什么方式講解更容易理解？哪些課外活動最吸引他們？他們理想中的班級生活是什么樣的？怎樣的班規(guī)更容易遵守？孩子們都很樂意分享自己的想法，我從他們那里收集到了許多真誠的意見，以下是我基于這些交流得出的幾點(diǎn)

一，在學(xué)習(xí)方面

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)階段的孩子們充滿好奇心，對于新鮮事物具有探索的渴望。在教學(xué)中，通過設(shè)置懸念或者分享一些鮮為人知的知識，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們保持專注，積極參與。例如，在講解《我愛我的家》一課時，我首先詢問大家對家庭的理解和感受，孩子們紛紛舉手發(fā)言，氣氛非常熱烈，之后我進(jìn)行了總結(jié)。通過這種方式，不僅提升了課堂效率，也增進(jìn)了他們的知識掌握。

2.培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生主動去探索和獲取知識。在課堂上引導(dǎo)孩子們自主思考問題，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時，我在黑板上列出了幾個問題：故事的核心思想是什么？文章中有哪些關(guān)鍵情節(jié)？孩子們帶著這些問題自主閱讀文本，往往能更好地理解故事內(nèi)容，掌握重要知識點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要在日常的課堂中逐步培養(yǎng)。

3.組織小組活動或課堂競賽，鞏固知識。

小學(xué)生通常喜歡通過比賽來獲取榮譽(yù)感。為了幫助他們鞏固所學(xué)知識，我在課堂中設(shè)立了一些小型比賽。例如，在講解《道德與法治》時，我們進(jìn)行了知識搶答賽，學(xué)生們熱情參與，并通過比賽進(jìn)一步加深了對知識的理解。

二，課外活動的組織

1.了解學(xué)生的興趣愛好。

了解學(xué)生的興趣能夠幫助安排合適的課外活動，讓活動更具吸引力。我建議根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的喜好，設(shè)計一些有趣的項目，如籃球、音樂、科學(xué)小組等，確保活動的順利進(jìn)行。

2.制定素質(zhì)拓展訓(xùn)練和團(tuán)隊活動。

設(shè)計一些團(tuán)隊合作的活動，如趣味游戲、團(tuán)體競技等，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

3.指定專任老師負(fù)責(zé)課外活動。

課外活動需要專任老師來負(fù)責(zé)執(zhí)行，確保活動的落實，并邀請專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中獲取更多知識，快樂成長。

三，在班主任的日常管理中

1.建立規(guī)章制度，班級管理有序。

制定詳細(xì)的班級工作計劃和規(guī)章，比如上課紀(jì)律、作業(yè)提交、班級衛(wèi)生等，確保各項工作有章可循，班級事務(wù)井然有序。

2.制度完善后，積極開展班級活動。

在落實制度的基礎(chǔ)上，有序開展班級事務(wù)，通過表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，幫助他們共同進(jìn)步。

3.關(guān)注學(xué)生的生活和心理健康。

作為班主任，每天表揚(yáng)幾名同學(xué)，與家長溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題或不良行為，幫助他們健康成長。

4.處理特殊情況要謹(jǐn)慎。

在班級出現(xiàn)異常情況時，應(yīng)重視溝通與理解，以鼓勵為主，避免過度批評。針對學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們正確面對和解決問題，讓他們在關(guān)愛中成長。