大學生作為年輕一代的代表，其社會公德意識的培養與實踐顯得尤為重要。本次調查報告深入探討了大學生在日常生活中的道德行為與社會責任感，發現雖然大部分學生對社會公德有一定的認知，但在實際行動上仍存在不足。通過對參與者的訪談與問卷分析，報告揭示了影響大學生社會公德的多重因素，包括家庭教育、校園文化及社會環境等，為今后推動社會公德教育提供了寶貴的參考和建議。

大學生社會公德調查報告 1篇

在公共生活的領域不斷擴展，人們的互動愈發頻繁，社會公德在維護公共利益、保持社會秩序與穩定方面的重要性愈加凸顯，成為個人道德水平和社會文明程度的重要體現。當前全球正經歷著廣泛而深刻的變革，中國也在發生著巨大的轉變。國內外形勢的變化使得民眾對美好生活的期待更加強烈，社會公德建設也因此被提升為構建和諧社會的重要議題，賦予了其鮮明的時代特征。在這樣的歷史背景下，大學生的社會公德問題尤為值得關注。

作為時代的大學生，我們不僅是國家未來的希望與人才資源，更是推動社會進步的重要力量。這就意味著我們不僅要掌握堅實的專業知識，還應具備高尚的道德情操，特別是在構建和諧社會的背景下，我們更應樹立良好的道德榜樣。

社會公德作為道德體系中最基本、最貼近生活的部分，是個人素養的重要體現，幾乎無時無刻不伴隨著我們的日常生活。為了探討當代大學生在社會公德方面的認知和實踐，我們團隊進行了為期半個月的調查。我們共發放問卷55份，回收有效問卷55份（由于問卷數量有限，以下分析和結論僅供參考）。調查對象涵蓋了不同專業和年級的學生，內容涉及大學生的社會公德認知及個人道德實踐等多個方面。

（一）行為文明方面

文明禮貌是中華民族的傳統美德，然而在圖書館占座現象則表現出一種不文明、不禮貌的行為。作為學習的重要場所，圖書館的環境理應受到珍惜。然而，當閱覽人數激增時，座位不足的問題隨之出現，從而引發了占位子的行為。在我們的調查中，3.6%的同學認為占座有助于學習，50.9%的同學對此表示習以為常，32.7%的同學坦言自己也曾這樣做，只有12.7%的同學認為此行為是不道德的，應當受到譴責。

雖然大家都明確文明禮貌的重要性，但數據顯示，大多數同學內心認同卻未能在行動上表現出相應的榜樣作用。習慣性占座行為的盛行讓大家逐漸麻木，態度變得漠然。面對這種不道德行為，雖然意識到問題，但卻沒有采取行動去改變，這反映出在新形勢下，大學生在行為文明方面的素養有待進一步提升。

（二）愛護公物方面

校園內的“課桌文化”以及旅游景點的“涂鴉”現象已成常態。在此次調查中，3.6%的同學認為涂鴉能展示個人風采，54.5%的同學則認為這是不良行為，損害了公物，產生了消極影響，20%的同學對此表現出無所謂的態度，10.9%的同學認為應當采取措施杜絕這種行為。

從調查數據及日常觀察來看，大多數大學生在愛護公物方面持積極態度。但面對公共財產時，部分同學卻表現出人性的弱點，往往為了發泄情緒而損壞公共設施，這是一種極其自私的行為。近三成的同學對這類行為持無所謂的態度，這種現象令人擔憂，反映出其個人素質較為低下。要改變這種現狀，不僅需要社會的引導，更重要的是大學生自身增強道德意識，自覺成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

（三）環境保護方面

環境保護是社會公德的重要組成部分，也是大學生應盡的責任。隨著周圍環境的改善，大學生逐漸意識到環境保護的重要性。調查顯示，在公共場合制造垃圾的行為中，64%的同學表示一般不會這樣做，6%的人則選擇經常這樣做，9%的人會在周圍無人時扔垃圾，21%的同學表示只有在找不到垃圾桶時才會扔。

數據顯示，大多數同學在維護環境衛生方面表現良好，能夠做到“獨善其身”。然而，真正以責任感來對待環境保護的態度仍顯不足，未能做到“兼濟天下”。這一現象反映出社會普遍以自我為中心的傾向，盡管也不乏為社會服務的個體，但作為大學生的我們更應以身作則，樹立榜樣，從自身做起，努力保護環境。

大學生社會公德調查報告 2篇

一、調查背景：

在大學生作為國家的未來和民族的希望，肩負著建設和諧社會的重任。我們不僅需具備扎實的專業知識，還需培養起高尚的社會公德意識。針對當代大學生的社會公德狀況，特別是我所在院校（華東師范大學）的教育學院，開展了一次深入的社會調查。

本次調查對象為大三在讀學生。為確保數據的準確性，我們設計了自制的問卷，初步測試了5份，發現問卷在表達方式、邏輯結構等方面存在一些問題。尤其是一些主觀問題如“你認為大學生的社會公德如何”，導致調查結果不夠真實有效。為此，我對問卷進行了重新審定，并從被調查者的角度進行修改。對50名教育專業的同學進行了匿名調查，回收有效問卷45份，包含男生22份，女生23份。

二、調研數據分析：

總體情況

通過對收集數據的分析可以看出，盡管個別學生在某些社會公德方面仍存在不足，但大學生的社會公德意識已顯著增強。這不僅表明他們對道德行為有清晰認識，也表明了他們愿意為維護社會和諧而努力。隨著人與人之間交往的頻繁，社會公德在維護公共利益、增強社會穩定性方面的作用愈發突出，成為每位公民道德修養的重要體現。大學生更需意識到自身的責任，并在日常生活中積極踐行社會公德，提升社會責任感需要個人、家庭、學校和社會的共同努力。

本次調查關注的主要方面包括文明禮儀、樂于助人和守法意識。將對這幾方面狀況進行詳細分析。

樂于助人

樂于助人是一種高尚品質，當看到他人有困難時，能夠主動伸出援手，這種行為不僅體現了個人的道德，也為社會注入了溫暖。在本次調查中，參與社區服務和公益活動的意愿方面，有32%的人表示非常樂意參加，48%的人表示有時間會去，而20%的人則表示不愿意參與。關于愛心募捐活動，34%的人經常參加，61%的人表示偶爾參與。大多數人參加的理由是“助人為樂”，這表明大學生對于公益活動的意識在提升，但實際參與度仍需加強。

對于乞討現象，80%的人表示會根據具體情況決定是否伸出援手，僅有15%的人會無條件給予幫助。許多人認為，乞討者中可能有能力工作的人，因此不愿意施助，這在一定程度上反映出社會陰暗面對人們的判斷的影響。我們希望更多的人能夠不因對他人身份的判斷而拒絕幫助，因為有時候，哪怕僅僅是一點點小幫助，也可能改變他人的命運，這顯示了大學生社會責任感的不足。

文明禮儀

古人云：“禮儀之道，乃立身之本?！蔽拿鞫Y儀不僅反映個人素養，也是維系人際關系的重要道德規范。在調查中，遇到老弱病殘時，80%的學生表示會主動讓座，其余20%的人偶爾會讓座，這表明大家普遍認同尊老愛幼的重要性。

大部分受訪者（約74%）對公共場合吸煙行為表示反感，而在遇到插隊現象時，83%的人會感到不滿，僅8%的人會立即制止。這一結果顯示出大學生在文明禮儀方面的良好修養。

遵紀守法

社會公德的核心便是法律意識，沒有規矩便無以成方圓。調查結果顯示，在交通規則方面，20%的人表示絕不闖紅燈，45%的人在趕時間時會偶爾闖，而31%的人在無人經過時會選擇通行；對于撿到物品，91%的人會主動交給失主。但當看到校園內設施損壞時，選擇及時上報和無視的比例幾乎各占一半。這表明大學生的守法意識還有待加強，這也許與社會上功利主義的盛行有關。

當詢問社會公德的定義時，68%的人認為社會公德是對社會的熱愛和支持，14%的人偶爾以行動支持。這表明大學生對社會公德的理解總體上是準確的。

三、對大學生社會公德狀況的分析：

大學生社會公德情況可以總結為：遵循社會公德的基本要求應該是每位受過教育的大學生的自覺責任。雖然大部分學生在實踐中能做到公德的要求，但落實到具體行為上，仍有許多人未能做到。這表明，雖然社會主義道德觀在一定程度上占據優勢，但其他道德觀念也在對其形成沖擊，家庭教養的差異從小對個人的道德觀產生潛移默化的影響。

大學生在踐行社會公德時，存在較明顯的“知行”脫節現象。例如，在公共場所遇到插隊時，大部分學生選擇沉默，這讓人心生寒意。道德對他們的影響往往停留在“知”的層面，未能落實到實際行動中。

四、改進措施：

個人應從自身做起，嚴以律己，增強修養，樹立社會公德意識，時刻反思自己的價值觀和世界觀。家庭方面，父母應以身作則，加強對子女的引導，營造良好的家庭氛圍。學校則需要加強對社會公德的宣傳，舉辦相關的講座和活動，鼓勵學生在生活中踐行公德，創造積極向上的校園文化。國家社會也要加強對公共利益行為的監督和引導，完善法律法規，加大對違法行為的懲罰力度。

大學生社會公德調查報告 3篇

通過設計問卷調查并進行實地考察，我順利完成了“大學生社會公德”的調查。在調查結果中顯示，作為社會主義未來的棟梁，約80%的參與者展現了較強的社會公德意識，而僅有10%的同學在這方面表現相對薄弱。在文明禮貌的層面上，近90%的同學能夠做到尊敬長輩、關愛幼小。文明禮貌是社會交往中的基本道德要求，有助于調整與規范人際關系，同時與我們日常生活息息相關，也是提升國家良好國際形象的急需之舉。

在助人為樂的態度上，大學生的表現同樣出色，近93%的人表示能積極幫助他人。在社會公共生活中，我們每個人都有可能面臨困難和挑戰，而倡導助人為樂的精神正體現了社會主義道德建設的核心價值，也是這一社會基本要求的體現。

珍惜與愛護社會共同勞動的成果是每位公民應盡的責任和義務，這不僅反映了個人的道德修養，還提升了社會文明的整體水平。然而，仍有40%的同學在愛護公物方面態度不明，認為是否愛護公物要看具體情況。僅50%的同學明確表示了解如何妥善對待公共財物。

保護環境是每個人的責任，根本上講，它關乎全人類的生存與發展利益。作為具備較高文化素養的大學生，必須樹立強烈的環境保護意識。然而，僅有15%的同學會自覺去維護環境，主動撿起教室內的垃圾；而20%的同學則對此視而不見，剩下的同學則可能會考慮去撿，但未必會付諸行動。

在社會主義現代化建設過程中，大學生作為接班人，理應遵循文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境和遵紀守法的社會公德規范；這也強調了社會公德意識的培養。社會公德意識的增強與社會實踐活動密切相關，我們應在實踐中不斷提升社會公德意識，努力成為社會公德規范的傳承和踐行者。

公共生活是超越私生活限制的，具有開放性和透明性的生活空間，其對他人及社會的影響直接而廣泛。社會公德則是公民在社會交往及公共生活中應遵循的若干基本的道德準則，遵守公共生活中的道德規范是每位大學生的基本責任。作為高素養的大學生，我們理應自覺地培養公德意識，養成良好的社會公德行為習慣。

社會對大學生在社會公德修養與實踐方面的期望與要求相當高，大家應將這些期望轉化為提升自我修養的動力，努力樹立良好的社會公德形象，爭做社會公德的模范，以實際行動推動社會公德建設的進展。

在實踐中增強社會公德意識，踐行社會公德規范。社會公德意識的提升離不開實踐活動，大學生應在實踐中不斷增強社會公德意識，努力成為社會公德規范的傳播者與踐行者。

積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德和責任意識。參加志愿者服務及公益事業對大學生了解社會、拓寬實踐能力，尤其是增加社會責任感有極大幫助。大學生可通過多種方式參與社會公德意識的實踐，不但可以加入公德的宣傳活動以普及相關規范，還可以結合自身專業為社會服務，回饋社會；既可以參與學校組織的各種公益活動，也可基于個人興趣加入社會公益組織。參與社會公德實踐活動本身就是一種學習過程，有助于從實踐中理解何為符合社會公德的行為，何為不符合的行為，從而不斷提高自身的社會公德素養，影響他人，進而推動社會的進步。

從小事做起，從細節入手，帶頭踐行社會公德規范。社會公德所規定的行為涵蓋了公共生活中的微小細節，這些細節往往被大家忽略，但一旦被大多數人漠視，可能導致不良社會風氣的形成。社會公德意識應從日常小事中培養，古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，其實踐中并不困難，提升對他人的尊重與禮讓也并非難事，例如，見到老師和長輩主動問候；在公交車上主動為需要幫助的人讓座；在銀行、郵局等場合自覺排隊；離開教室時隨手關燈；外出游玩時不在景點設施上隨意涂寫等。社會公德的提升，就是在這些不起眼的小事中逐步升華。

在真實社會中，輿論的監督使得大學生在一定程度上更加注重社會公德。但在缺乏監督的網絡環境下，遵守網絡生活中的道德要求顯得尤為重要。

隨著信息技術的快速發展，互聯網已成為重要的信息交流平臺。網絡生活已然成為大學生課余生活的重要組成部分，然而，網絡也是把雙刃劍，網絡活動中也存在許多突出的問題。遵循網絡道德的要求，對維護公共秩序和安全具有積極作用，能保證大學生的學習和生活更加健康，豐富其生活，拓展視野，提升創新思維和能力，避免個別學生誤入歧途。

大學生應積極倡導網絡文明，保持文明上網，培養科學、文明、健康的上網習慣，加強社會公德自律。應學會利用網絡這一先進工具獲取知識與信息，把它作為提升學習能力的重要手段。目前，網絡上有不少虛假、低俗甚至反動、淫穢的內容，學生們需提高辨別能力，避免瀏覽不良網站及內容；健康地進行網絡交往，網絡已成為人際交往的重要媒介，網絡交往應誠實守信，避免侮辱或誹謗他人，絕不可參與網絡不良活動；應通過網絡開展健康有益的交往，樹立自我保護意識，不輕信網絡資源，保持警惕，以免受到傷害；自覺克制網絡使用時間，保持適度上網，長時間沉迷網絡對身心健康有重大影響，甚至會導致學業的荒廢，必須引起重視。沉迷網絡，尤其是游戲，已成為近年來青少年犯罪率上升的誘因之一。大學生應從自身身心健康出發，學會理性對待網絡，培養自我約束的精神。在缺乏外部監督的網絡環境中，自律成為維護網絡道德的重要保障，大學生應當在網絡生活中加強自我約束，不逾越道德底線。

道德涵蓋不同的領域與層次。在任何領域與層次，大學生都應自覺培養公德意識?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》明確指出，社會公德涵蓋人與人、人與社會以及人與自然之間的關系。社會公德作為社會交往和公共生活中的基本道德規范，大學生理應養成遵守社會公德的良好行為習慣，在實踐中不斷提升自身的社會公德意識。

大學生社會公德調查報告 4篇

　總體情況：

根據我們的調查數據，目前大學生的社會公德意識整體較強。結果顯示，有48.3%的人對當代大學生的評價是“思想先進，知識豐富，但應用能力較弱”。只有18.5%的人認為當代大學生“思想素質出色，專業技能高且有強烈的社會責任感”。這表明，在社會公德的認知上，大學生普遍能夠做到，但在實際表現方面還有改進的空間。這種“知行不合”的現象隨著年齡的增長愈加明顯。

結合問卷及調查結果，我們可以進行以下分析：

　助人為樂

在社會生活中，每個人都可能遇到困難，因而助人為樂的精神顯得尤為重要。這種精神體現了社會主義道德建設的核心，也是人道主義的基本要求。培養助人為樂的習慣，將成為一生的精神財富。正如“贈人玫瑰，手留余香”所示，大學生應當以團結互助為榮，積極參與公益事業，盡其所能地關心和幫助他人。

在此次調查中，有58.1%的人表示“經常參與社會公益活動”，而39.5%的人表示“偶爾參與，出于任務需要”，僅有2.4%的人選擇“不參與”。參與公益活動體現了無私奉獻的精神和強烈的社會責任感。對于那些不太熱衷于參與公益活動的同學，社會也應給予積極的引導與鼓勵。

在當代大學生中，大多數學生較少接觸社會現實，因此仍然保有一顆善良與感恩的心。在一次關于無償獻血的訪談中，接受采訪的同學毫不猶豫地回答了每一個問題。她主動報名獻血，認為這非常有意義。當問及“有人說獻血存在風險，你考慮過嗎？”她自信地回答：“沒有，我只覺得自己身體健康，獻一點血沒關系，很多人正需要我們的幫助！”調查顯示，有60.5%的同學積極參與無償獻血，36.2%的同學想參與但因時間沖突而未能參與，只有10.1%的人認為獻血是醫院賺錢的手段，因而不愿意獻血。

文明禮貌是社會交往中的基本道德要求，體現在日常生活的細節中。例如：尊重老師，主動讓座等。在我們的調查中，84.3%的受訪者在路上遇到老師會主動問好，顯示出大學生對尊師重教的重視。而在公交車上遇到老弱病殘時，只有48.9%的受訪者會主動讓座，其余則根據情況而定。這表明大學生對讓座的態度基本積極，然而，能夠始終堅持將道德認知付諸實踐的人卻僅占一半，說明在新的時代環境下，大學生的文明禮貌素養還有待進一步提升。

環境保護是社會公德的重要組成部分，也是每位大學生不可推卸的責任。隨著周圍環境的持續改善，大學生逐漸認識到保護環境的重要性。調查顯示，當外出產生垃圾而找不到垃圾箱時，有86.4%的同學表示會“等找到垃圾箱后再扔”，而6.3%的人選擇“隨手扔掉”，剩余7.3%的人可能會“找個偏僻的地方扔”?？傮w看來，絕大部分同學在不破壞環境衛生方面做得相對不錯，但在真正以主人翁的態度對待環境保護時，大學生的表現還有待提升。例如，看到地上的垃圾時，只有5.5%的人會主動清理，80.3%的人雖然想要清理但未能付諸實踐，而14.2%的人選擇無視。

遵紀守法

遵紀守法是提升社會公德水平的重要途徑。在復雜的社會公共生活中，人員素質良莠不齊，正常生活秩序可能受影響，因此法律和紀律顯得尤為重要。大學生應全面了解法律法規，熟知校紀校規，自覺遵守相關規定，真正將“以遵紀守法為榮，以犯法為恥”內化于心。然而，調查發現當代大學生的遵紀守法狀況并不理想，安全事故頻發，考試作弊現象屢見不鮮。在我們關于考試舞弊的調查中，竟有92.8%的同學認為舞弊現象不足為奇，能夠坦然處之。這不僅反映了學術道德的缺失，也指出了大學生規則意識的薄弱。

　大學生社會公德的特點及原因分析

通過對調查數據的分析，并結合與部分學生的交流，可以看出大學生社會公德狀況呈現以下特點：

社會公德的這五個領域在日常生活中并不難以遵循，作為接受過系統教育的大學生，這應是道德的基線，然而盡管多數大學生能在一定程度上遵守公德，但落實到每一項時，卻難以達到預期標準。這表明社會主義道德觀雖然依然具有優勢，但并非占據絕對主導地位，其他的道德觀與價值觀也對其形成了沖擊。

道德觀的多元化與復雜性源于家庭背景、學校環境與社會現狀。

1.家庭成員的道德素養參差不齊。

2.高校教師的道德觀也多樣化。

3.社會正處于轉型期，非社會主義道德觀在社會中普遍存在。

大學生社會公德調查報告 5篇

“個體的道德修養稱之為私德，集體的道義共識稱之為公德”。談及社會公德，我們需要首先明確公共生活的定義。公共生活是與私人生活相對的，隨著經濟與社會的不斷演進，公共生活的范圍日益擴展，這也是人類社會發展的必然趨勢。在當今全球化加速的時代，公共生活逐漸成為社會成員日常生活的重要組成部分。而社會公德則是指在社會交往及公共生活中，公民應該遵循的道德規范，涵蓋人與人、人與社會以及人與自然的關系，是社會道德體系的基礎部分。

調查目的：增強精神文明建設和思想道德修養。大學生作為具有較高文化素養和科學基礎的群體，已成為我國傳播社會公德意識的重要力量，承擔著宣傳和維護社會公德的責任。通過本次調查，旨在了解當代大學生社會公德的現狀，發現公德意識中存在的問題，并提出改進建議，以共同構建和諧社會。

調查形式：于XX年4月7日，對湖南地區的兩所高校（湖南師范大學和中南大學）隨機抽取了210名學生進行問卷調查，男生占49.7%，女生占50.3%，問卷回收率為79.5%，有效問卷167份，數據處理采用人工方式，統計圖表使用Excel制作。

調查內容：本次調查主要從長沙市大學生對人與人、人與社會、人與自然三者關系的態度出發，分析結果如下：

一、對人與人之間關系的態度

我們通過若干問題研究大學生對待人與人之間關系的態度：

1、當你乘坐公交車時，你會主動給老幼病殘孕讓座嗎?

2、若在公交車上看到年輕人坐著，而身邊的老人或小孩卻沒有座位，你會如何反應？

3、在自習室里，你是否會大聲接電話？

4、一位農民工的權益受到侵犯，但對此無從維權，如果你恰好懂得相關法律，你會如何處理？

調查顯示，對于第一個問題，超過70%的同學表示會主動讓座，25%表示視情況而定，只有約3%的同學表示不會讓。由此可見，大部分大學生具備基本的公德意識。針對第二個問題，約75%的同學只在心中指責坐著的年輕人缺乏素質，但沒有采取任何行動。只有5%的同學表示不在意，15%的人會提醒年輕人讓座。這表明雖然大多數大學生對這種行為表示不滿，但大多數人選擇沉默，缺乏維護公德的勇氣，反映出在公德與私德之間，大多數人首先以維護私德為重。其他問題的結果同樣反映了類似情況。

二、對人與社會之間關系的態度

我們通過調查大學生對社會問題的關注度和參與公益活動的積極性來研究此方面。

1、你如何看待國計民生的問題？

2、你是否曾主動參與無償獻血？

3、在網絡上，你是否曾傳播過淫穢或暴力等不良信息？

調查發現，關于國計民生問題，57%的同學表示偶爾關注，只了解他人討論的內容；40%的同學表示非常關注，主動了解情況；僅有3%的同學表示對此不感興趣。這說明，盡管大多數同學關心社會問題，但并未主動去探究，信息主要來源于他人的討論。在無償獻血的調查中，36%的同學表示愿意參與，但因不放心而遲疑；33%的人從未獻過血，31%的人則有過獻血經歷。這表明大部分大學生愿意參與無償獻血，但仍有超過30%的同學因對衛生條件而感到擔憂。造成這一現象的原因，可能與政府和社會的負面宣傳有關。隨著網絡成為大學生生活的重要一部分，網絡環境中的不良信息如網絡暴力和色情泛濫，嚴重影響青少年的身心健康。對大學生網絡道德的調查結果顯示，81.25%的男生和93%的女生從未傳播過淫穢或暴力信息，只有少部分人曾參與其中。結果表明，男生在這方面的接觸和傳播較多，可能與其好奇心較強有關。作為大學生，正確使用網絡工具，健康社交并避免沉迷，是必不可少的自律。

三、對人與自然之間關系的態度

我們主要通過大學生對環保問題的看法進行調查。

1、你對使用一次性餐具的態度是怎樣的？

2、在環?；顒又?，你是否會積極參與？

調查顯示，在使用一次性餐具的問題上，70.5%的同學表示盡量少用，6.5%的同學堅決不使用，25%的男生和6%的女生表示不在乎。結果表明，大多數同學具有一定的環保意識，能夠在可以不使用的情況下選擇不使用，一般女生的環保意識高于男生，可能因其較為細心，更關注這一點。調查大學生參與環?；顒拥姆e極性時發現，女生的參與意愿同樣高于男生。

通過以上三個方面的分析，可以總結出長沙大學生在社會公德意識上的幾個特點：
一是大多數大學生具有公德意識，并在實踐中有所體現；
二是雖然大學生能自覺遵守公德，但缺乏維權的勇氣；
三是他們常常在維護私德的前提下考慮公德行為。造成這些現象的原因可能有：1、大學生的個人思想道德修養和素質有待進一步提升；2、社會公德所涵蓋的行為細節往往被大學生忽視；3、從眾心理普遍存在；4、網絡中不良信息的影響，如暴力游戲等；5、家庭和學校在思想道德教育方面需要加強；6、社會陋習依然存在。

為了進一步加強大學生的公德意識，提出以下建議：1、加強自身修養，通過積極參與社會公益活動，在實踐中培養公德意識；2、家庭與學校應加強對大學生公德意識的教育，父母應對孩子進行正確的道德引導，而學校應開展相關活動，積極促使學生參與；3、政府應為大學生提供良好的社會環境，完善社會保障和醫療制度，以增強公眾的信任。大學生社會公德意識的提升需個人、家庭、學校和政府共同努力，只有全社會的公德意識普遍提升，社會風氣才能逐漸好轉。