教育實習生在實際教學環境中的表現與適應能力，直接影響著教育質量與學生發展。本次實習生教育調查報告通過對多所學校的實習生進行深入訪談與觀察，揭示了實習生在教學實踐中面臨的挑戰、獲取的經驗以及對自身職業發展的反思。調查結果不僅展示了實習生在課堂管理、學科知識應用等方面的成長，也強調了教師指導和學校支持對實習生成功的重要性。通過這一實習調查，我們希望為提升教育實習制度的有效性提供切實依據，以促進未來教育工作者的專業發展。

教育實習調查報告 第1篇

一、調查概況

在20xx年9月份，我對我實習的南昌第二職業中學的學生進行了學習心理狀況的調查。在這段實習期間，我認真工作，虛心向經驗豐富的老師請教，順利完成實習任務。我還開展了一次針對計算機課程的深入調查。為了獲取教師和學生的真實觀點，我付出了不少努力，最終的調查結果為我未來的教育工作提供了寶貴的參考依據。通過這次調查，我對中學生的學習心理有了初步了解，從而能更準確地把握他們的心理動向，以期深化教學改革，增強教育教學的針對性和實效性，探索推動素質教育的新路徑。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1. 中學生的學習心理現狀

2. 當前中學生學習心理的特點

3. 當前中學生學習心理的成因及對策

(二)調查方法

為了全面、深入地獲取資料，我的調查不僅限于我實習班級，還涵蓋了跨班級和年級的調研，甚至深入到其他實習學校。主要采用了問卷調查的形式。我也與學生進行了深入的交流，并與老師們積極對話，以更好地了解真實情況。在問卷中，我涵蓋了教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目標四個方面。本次問卷調查在南昌第二職業中學進行，共發放問卷80份，回收有效問卷70份，樣本回收率相當理想。

三、調查結果

我將分享此次調查的結果，并結合個人觀點討論中學計算機教學中存在的一些問題。盡管這些問題可能已經被前人探討或老師們常提及，但對我們實習生而言，這次實習是一次真實的體驗和深刻的感受，而不僅僅是理論上的理解。通過對學生問卷的分析，我發現中學生的學習心理顯示出明顯的時代特征。希望我的認識對今后的工作有所幫助。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1. 教育價值觀

調查結果顯示，大部分中學生擁有較為明確的教育價值觀。約74%的學生認為學習的主要作用在于提高自身素質，10%的學生認為是為了考取大學，16%的學生對此尚未深思。

調查還發現中學生的教育價值觀明顯受到經濟社會的影響。65%的學生認為，年輕人的收入與教育水平成正比，25%的學生認為高中畢業生的收入較高，而8%的學生則認為初中畢業生的收入也不錯。

從調查中可以看出，目前的計算機課堂教學中，大多數老師采用的教學方法是有效的，符合教學實際。許多老師在備課時，設計了多樣的問題，以便在課堂上提問學生，從而達到互動交流的目的。老師們普遍認為，一個班級中學生的計算機成績差異顯著，因此難以讓所有學生都學得完全相同。教學效果在很大程度上取決于學生的個體差異和基礎。

2. 學習態度

調查表明，多數學生在計算機學習中感受到較大的困難。雖然學生們對現代化的教學手段初始感到興趣，但隨著時間推移，這種興趣逐漸減弱。一些學生反映，老師在多媒體教學上的節奏把握不當，有時過快以至于無法記錄，有時又過慢導致學生感覺無趣。更有學生提到教師的教學方法偏舊，進而影響了他們學習計算機的積極性。

結果顯示，67%的學生對學習較為熱情，24%的學生熱情中等，9%的學生對學習感到害怕。這與他們對“考大學”的意識淡薄相一致。值得注意的是，70%的學生都有自己“最討厭的課程”。學習的恐懼和對某些課程的不喜歡，主要與教師的教學方法和課程的實用性息息相關。調查發現，86%的學生對與現實生活緊密相關、實用性強的課程熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理和英語課程興趣不高。在被調查的課程中，英語作為高中核心課程之一，有45%的學生認為“英語對未來的實際生活沒有幫助”。

多數學生傾向于喜歡幽默、少批評學生的老師，渴望與老師建立良好的關系。學生希望老師能夠多關注他們，即使是學習成績較差的學生也有相同的需求。他們期望老師能夠理解他們的真實感受，包容他們的叛逆心理，成為朋友，而非高高在上的權威。在交流中，一些學生還表現出對老師的衣著和日常工作事務的關注，我們作為教師應與學生及時溝通，了解他們的真實想法，以便更好地開展教學。

3. 學習需求

當前，“特長”成為師生共同關注的話題。調查顯示，大部分學生對“特長”有正確的理解，92%的學生明確自己的興趣目標，其中52%的學生希望得到教師的指導。78%的學生希望能學習到更多實用的科技知識，以幫助未來的生活和工作。

4. 學習目的

調查結果表明，在高中畢業后的計劃方面，99%的學生希望能夠繼續讀大學。

(二)當前中學生的學習心理特點

通過此次調查，可以發現當前中學生的學習心理與以往相比，存在明顯差異。

1. 教育價值觀趨向多元化、務實化與功利化

大多數學生已經意識到，教育的核心價值在于提升自身綜合素質，讓他們掌握基本的文化和科學知識，以提高未來競爭力。部分家庭條件較好的學生更是追求更高的教育層次。

中學生的教育價值觀呈現出務實和功利化的特點，他們越發關注學習內容的經濟價值，許多學生用經濟角度評估所學課程的價值，從而決定自己在課程上的努力程度。學生們期望課程教學能更多地關聯生活和實踐，滲透更多實用技能。

然而，由于年齡和認知水平的限制，許多中學生在教育價值觀上仍感到迷茫。一方面，大學生就業難的問題讓他們對考大學失去信心；另一方面，傳統文化課程難以滿足他們對職業技術的需求，降低了他們學習的內在動力與興趣，進而導致了一部分學生出現厭學情緒。

2. 學習需求表現出縱向多層次與橫向多目標

調查發現，由于個人學習基礎、教育價值觀和未來期望的差異，中學生的學習需求展現出縱向和橫向的復雜性。縱向多層次體現在不同學生對知識深度的不同要求。準備就業的學生僅需掌握基礎知識；希望進入職高或藝術院校的學生希望適度的課程難度；而追求大學教育的學生則希望盡可能多地掌握知識，爭取優異成績。橫向多目標則指學生不僅希望學好學術性課程，還期望充分發展特長，掌握更多實用技能。

3. 學習目的清晰，但存在主觀性與不協調性

根據問卷調查，有89%的學生具有明確的學習目的。然而，對比分析調查結果與學生個人表現，發現學生的學習目的往往具有主觀性與不協調性。大部分學生明確意識到未來城市就業的挑戰，但這種想法在實際中顯得不切實際。40%的學生希望在事業上取得成功，然而有相當比例的準備考大學的學生在學業中卻表現得較為消極。

以上便是我在本次實習期間調查的相關情況。盡管我的部分看法可能并不完善，但這是我通過實際調研得到的結果。我將借鑒優秀教師的經驗，結合自身實際，運用到今后的教學中。我相信，只要我保持積極的心態，深入了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，未來我將成為一名合格的人民教師。對于在本次調查中給予支持的老師們、學生們，我表示誠摯的感謝！

教育實習調查報告 第2篇

一、教育調查

一調查地點簡介廣南縣第一中學位于廣南縣的中心區域，地址為珠琳鎮珠廣路88號，創建于1960年，是云南省定級三類一等完全中學。

學校的占地面積為35000平方米，建筑面積為15000平方米。現有教學班32個，包括高中班11個和初中班21個。全校在讀學生有1800人，教職員工總數135人，其中專任教師128人，其他職工7人。專任教師中，初中教師的學歷合格率為97.5%，高中教師的學歷合格率為70%。學校現有高級職稱教師4人，中級職稱教師25人。配備有計算機室3個，遠程教育設施1套，物理實驗室1個，化學實驗室1個，生物實驗室1個，圖書室1個。

學校始終堅持以德育為先的辦學理念，以人為本，確立科學的教育觀，面向全體學生，全面培養學生具有高尚的道德情操、豐富的科學文化知識、健康的身體和良好的心理素質。在全體教職工的共同努力下，學校的辦學質量逐年提升。

二、調查概況

在20xx年11月份，我對在我實習的云南省廣南縣第一中學的學生進行了一次學習心理狀態的調查。通過這次調查，我對中學生的學習心理有了初步的認識，為更好地把握中學生當前的學習心理動態，推進教學改革，加強教育教學的針對性，提升教育教學實效性，探索素質教育的新途徑，提供了有效的依據。

三、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１、中學生的學習心理現狀

２、中學生學習心理的主要特點

３、中學生學習心理成因及對策

(二)調查方法

本次調查采用學生問卷的形式，內容涉及教育價值觀、學習態度、學習需求及學習目標四個方面。問卷在實習班級發放，共發出80份問卷，回收有效問卷74份，達到了較為理想的樣本數量。

四、調查結果

對學生問卷調查的分析顯示，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生學習心理現狀分析

１、教育價值觀

調查結果顯示，大多數中學生對于教育價值觀有相對清晰的認識。72％的學生認為學習的主要作用是提升自身素質，12％的學生認為是為了升學，16％的學生則沒有明確的目標。

中學生的教育價值觀也明顯反映了經濟社會的影響。調查中，62％的學生認為高等教育與經濟收入成正比，28％認為高中畢業生的收入相對較高，而10％認為初中畢業生的經濟收入更低。

２、學習態度

調查結果顯示，65％的學生對學習充滿熱情，29％的學生學習態度一般，6％的學生存在學習恐懼感。這一現象與學生的升學壓力密切相關。值得注意的是，感到畏懼的學生數量不容小覷。調查中發現，87％的學生都有自己“最不喜歡的課程”。學習恐懼的主要原因一方面與教師的教學方式密切相關，另一方面與課程的實用性也有直接聯系。結果顯示，83％的學生對實用性強的課程（如數學、物理）熱情高，而對較為理論化的課程（如歷史、地理）興趣較低。在不喜歡的課程中，英語作為核心課程之一，有42％的學生認為“英語在日常生活中幾乎沒有多大用處”。

３、學習需求

在調查中，學生“特長”問題引起了普遍關注。結果顯示，大多數學生對自己的特長有明確認識，其中，90％的學生具有興趣目標，且有45％的學生希望得到教師的指導。76％的學生希望能學到實用的科技知識，以幫助未來的職業發展。

４、學習目的

調查結果顯示，98％的學生有意向繼續接受高等教育。

(二)中學生學習心理特點

調查顯示，當前中學生的學習心理與以往相比，有了明顯的變化。

１、教育價值的多元化、務實化、功利化

大部分中學生已經意識到教育的核心價值在于提升個人綜合素質，掌握生活和生存所需的基本知識，以增強未來在社會中的競爭力。一些經濟條件較好的學生也會主動追求更高層次的教育。

中學生教育價值觀的另一個趨勢是務實與功利。他們越來越注重教育對未來經濟收益的影響，許多學生從經濟角度衡量所學課程的價值，并據此決定投入的程度。學生們希望課程教學能夠與實際生活和技能緊密結合，增加更多實用知識。

由于知識和認知水平的限制，不少中學生的教育價值觀顯得模糊不清。主要原因在于：一是由于日益加重的就業壓力，使許多學生對升學失去信心；二是學術性較強的課程難以滿足學生對技能型教育的需求，導致他們的學習積極性降低。

２、學習需求呈現多層次與多元化

調查發現，中學生的學習需求因個人差異而存在層次分明的特點。學習需求的層次分為：初步就業的學生只需掌握基礎知識；準備考高職或藝術院校的學生要求課程難易適中；而希望追求大學教育的學生則希望最大限度掌握知識，取得優異的學業成績。這種需求的多元化也體現在學生對課程知識的廣泛要求上，即既希望學好學術性課程，也希望在特長上有所發展，并掌握更多的實用技能。

３、學習目的明確，但存在主觀性與不協調性

問卷調查結果顯示，85％的學生具備明確的學習目標。然而，通過對比問卷結果與實際考察，我發現，學生的學習目標普遍存在主觀性與不協調性。許多學生雖然意識到未來的就業競爭激烈，但仍對自身的學習目標缺乏清晰的規劃。35％計劃升學的學生在學習中表現出消極的態度，不夠主動。

此文本模仿了原始文章的結構和風格，圍繞“實習生教育調查報告”進行重新編寫，確保內容的原創性與邏輯通順。

教育實習調查報告 第3篇

調查單位：

調查對象：所在班級及其他班級部分師生，實習學校的師生

調查方式：問卷調查法、訪談交流法

調查起止時間：20××年9月1日——20××年10月10日

報告內容：

20××年9月，我自愿聯系了麗江第一中學進行為期兩個月的教育實習，實習內容包括語文教學和班主任工作。在此期間，我積極參與，向有經驗的教師虛心請教，收獲頗豐。我還針對中學語文教學與學習開展了一項深入的調查。為了獲取真實的數據，我下了不少功夫，這些調查結果將對我未來的教育之路有很大幫助。

為了全面獲取資料，我的調查不僅限于我所實習的班級，還跨越了多個班級和年級，甚至前往其他同學所在的實習學校。問卷是我主要的調查方式，同時我也與學生和老師進行深入交談，以更好地了解他們的真實想法。

我來分享一下我的調查結果以及對中學語文教學的一些思考。盡管有些觀點可能已有所討論，但對于我們實習生而言，這是一種真實的體驗，而不僅僅是理論上的冷冰冰的認識。我希望我的觀察能夠對我未來的工作產生積極影響。

從教師的角度看待語文教學的現狀。我的實習學校是一所城市高中，規模較大。自創校以來，該校中考成績在縣內同類學校中名列前茅，但近年生源質量面臨壓力，主要原因在于教育改革和山區教育扶貧帶來的生源增加，導致學生基礎普遍較弱，班級中水平差異顯著。

經過調查，我發現目前的語文課堂教學中，大多數老師使用的教學方法較為合理，符合教學實際。許多語文教師在備課時設計了豐富的問題，以促進課堂與學生之間的互動。然而，部分老師反映當前學生普遍缺乏學習的主動性，許多學生在要求預習時并未認真對待。課堂上需要頻繁提問，以激勵他們課后學習。在初一的語文教學中，教師與學生的溝通顯得尤為重要，這不僅有助于激發學生的求知欲，同時也能更深入地挖掘教材內涵，拓寬學生思維。我在實際教學中采用了這種方法，效果顯著。但一些先進的教學理念在實踐中未能得到有效推廣，主要原因在于其效果未能令人滿意，課堂上學生的注意力常常被多媒體吸引，書本知識逐漸被忽視。對于成績較差的學生，一些教師選擇放棄，認為不能因為個別學生的情況影響整體利益，老師們也坦言，受中考壓力影響，難以做到公平對待每一位學生。

在調查過程中我還發現，富有經驗的教師課堂氣氛相對和諧。然而，由于學校學生自律性差，課堂過于活躍會導致管理困難。學生的自主學習能力和合作能力普遍較弱，盡管投入了大量時間，實際教學效果卻欠佳。從學生的角度探討語文學習的狀況。

在調研中，不少學生公開反映他們對語文學習的理解存在偏差，大量的古文和詩詞背誦無形中增加了學習負擔。學生們認為語文雖然具有趣味性，但作業的不規則性影響了他們的學習積極性。初一語文是他們求知旅程中的重要里程碑，而如今的學生則展現出更為鮮明的個性。關于教學的反思，應該進行適當的調整和改變。

學生們對現代化的教學手法最初表現出濃厚的興趣，但久而久之則感到乏味。有的學生提到，老師使用多媒體教學時掌握時機不佳，有時講得太快，導致無法記筆記，有時又過于冗長，使課堂變得無趣。他們還提到，教師的教學方法陳舊，影響了他們學習語文的積極性。調查中，學生們希望老師能多關注他們的需求，無論是成績優秀的學生，還是相對落后的學生，大家對此看法一致。一位學生甚至問我，如何看待老師只關注成績好的學生，以及我未來是否也會這樣。我回答說，老師關注優生是因為他們更容易聽從指教，而后進生往往自覺性較差，導致老師難以管理。但我在實踐中發現，只要多關注后進生，他們會非常感動，從而得到更好的進步。教師應以平等的心態對待每位學生，鼓勵后進生，這對于師生之間的溝通至關重要。

不少學生表示，語文學習中老師未能補充足夠的課外知識，僅圍繞教材內容進行講解，導致他們對課堂的興趣下降。他們希望老師能分享一些與社會時事相關的知識，以擴展視野。

大多數學生向往幽默、寬容的老師，希望教師能夠與他們和諧相處，尤其是落后生更為渴望得到關注。他們希望老師能了解他們的真實想法，包容他們的叛逆心理，成為朋友而不是高高在上的權威。學生們也對老師的日常生活和著裝表現出興趣。由此可見，教師應與學生保持密切溝通，以了解到他們的真實需求，從而更有效地展開教學。由于學校的放學時間較晚，再加上以寄宿制為主的教學模式，學生們的課外知識獲取相對匱乏，而語文學習最需要廣泛的閱讀量，這種情況造成了閱讀量的顯著不足。

基于以上調查，我認為在未來的語文教學中，教師應該關注以下幾個方面：

一、激發學生對語文學習的興趣。只有學生對所學科目有了濃厚的興趣，他們的成績才有可能提升。教師可以多組織語文活動課，鼓勵學生積極參與，通過他們的參與感受學習語文的重要性。課堂上應多舉生動的例子，以便讓學生更直觀地理解，而不僅僅是枯燥的理論。對教材的解釋應深入淺出，盡量貼近學生的生活，以便更好地激發討論，引導學生的興趣。

二、合理運用現代多媒體技術。多媒體技術的引入，確實為教學帶來了革命性的進步，它的直觀性和豐富性極大地促進了教學效果，然而也要把握使用的度，避免過度依賴，以免引起學生的反感。對于一些難以理解的章節，建議使用多媒體教學，結合生動的圖畫和視頻，以便提高學生的學習興趣。

三、對學生一視同仁，尊重每一個學生。無論成績優劣，老師都應給予學生應有的尊重，這是作為教師的基本素養。教師應積極鼓勵成績相對較差的學生，一旦有進步，務必及時表揚。如此，可以有效促進差生的學習動力。教學中應盡量少用批評的方式，多以鼓勵為主，甚至在批評時，注意語氣與措辭，以免傷害學生的自尊。若在教學中有犯錯之處，也應勇于向學生道歉，以建立良好的師生關系。

四、教師應積極參與學生組織的活動。在參與活動中，與學生交流，了解他們的想法，對學生的努力給予認可，將有助于拉近師生關系，增強信任感。多與學生進行心靈溝通，消除師生之間的隔閡，促進教育教學的更好開展。

以上就是我在本次實習期間所進行的調查情況。盡管有些看法或許不盡完美，但這確實是我經過實際調查后獲得的結果。我會從中吸取優秀教師的經驗，結合自身實際，將其運用到今后的教學中。我相信，只要保持積極的態度，努力了解當前的教學現狀，實事求是，與時俱進，我將能成為一名出色的人民教師。再次感謝所有在本次調查中給予我支持的老師和同學們！

教育實習調查報告 第4篇

在為期兩個月的教育實習期間，我積極參與教學活動，努力工作，虛心向經驗豐富的老師們請教，順利完成了實習任務。我還進行了一項深入的調查，主要聚焦于數學課程的教學現狀與學生的學習體驗。為確保獲取真實的反饋，我采取了多種方式進行調查，最終的結果將對我今后的教學工作產生積極影響。

為了全面、細致地收集數據，我的調查不僅局限于我所實習的班級，還擴展到其他班級和年級。調查的主要形式是發放問卷，同時我積極與學生面對面交談，并向老師們請教，以獲取更深入的見解。

在這里，我將分享我的調查結果，并探討我對小學數學教學的一些看法。雖然有些內容可能此前已有研究，但對我這個實習生而言，這份調查代表了真正的實地體驗與感受，遠比單純的理論認識要珍貴。我希望這些見解能對我未來的教學工作產生積極影響。

從教師的角度看數學教學的現狀。根據我的調查，大多數教師在課堂上采用的教學方法是相對有效的，符合實際教學需求。在備課時，很多數學老師會設計大量問題，以便在課堂上引導學生進行討論與交流。然而，有的教師也提到，現今的學生普遍缺乏學習動力，對學習不夠重視，尤其是在面對逐漸增大的數學難度時，他們的信心逐漸減弱。老師們認為，課堂上多提問能夠激勵學生課后復習。在教學中常常要問“為什么”，這不僅能促進師生間的交流，還能提高學生的表達能力。我在課堂教學中應用了這一策略，收效顯著。

老師們也提到班級內學生數學成績的差異較大，因此很難做到因材施教。教師們普遍認同要根據學生的基礎情況制定不同的教學目標。對于成績較差的學生，許多老師會加強基礎知識的教學，同時適當降低難度。盡管教學資源有限，老師們也坦誠地承認在教學過程中存在一定的偏見，這是由于升學壓力對他們的影響。

在課堂教學中，老師們強調要認真對待每一節課，因為許多學生在課后往往選擇放棄，課堂便成為他們唯一的學習機會。老師提倡以多種方式讓課堂更生動，通過學生自主思考來鞏固知識，以達到良好的學習效果。在調查中，我發現經驗豐富的教師能夠創造和諧的課堂氛圍，盡管有的班級中學生自覺性不足，課堂氣氛較為活躍時可能會導致秩序混亂，這確實給教學進度帶來了挑戰。

從學生的角度分析數學學習的情況。多數學生在學習數學時感到困難。在閑聊中，他們紛紛向我傾訴：“老師，數學太難了！”我鼓勵他們堅持不懈，尋找適合自己的學習方法，克服學習中的困難。學生們內心渴望掌握數學，因為他們知道在日常生活中，數學知識是不可或缺的。

對于現代化的教學手法，起初學生們表示很感興趣，但隨著時間推移，便覺得無所謂。一些學生反映，老師在使用多媒體教學時，有時把握不好時間，導致他們無法跟上進度，甚至感覺無聊。老師的教學方法需要不斷更新，以保持學生學習的熱情。

在調查中，學生們普遍希望老師能關注他們的需求。不論是成績優秀的學生還是后進生，他們的看法一致。曾有一位學生詢問我如何看待教師只關注優秀學生的問題。我表示，老師關注優秀學生是因為他們更容易聽從教導，而后進生的自覺性低，往往讓老師感到挫敗。然而，在我的實踐中我發現，只要多關注后進生，他們會感受到關心并且取得進步。老師應持平等的態度對待所有學生，多鼓勵后進生，以促進雙方的良好溝通，這對教學效果至關重要。

部分學生提到，有些老師不能夠補充課外知識，僅限于教材內容，這讓他們產生了對老師水平的質疑。學生們希望課堂上能引入與生活相關的知識，以及更多的課外內容。大多數學生喜歡幽默風趣、能與他們建立良好關系的老師，尤其是那些能關注他們的老師。學生希望老師能理解他們的真實想法，寬容他們的叛逆心理，成為朋友，而不是高高在上的“權威”。

基于以上調查結果，我認為在未來的數學教學中，老師應注意以下幾個方面：

一、激發學生對數學的興趣，只有興趣能帶動學習。老師可以組織數學活動課，引導學生參與，從而幫助他們意識到數學的重要性。在課堂上，教師應多舉一些生動的例子，讓學生擁有直觀的體驗，以增強學習的動力。

二、合理運用現代多媒體教學技術。多媒體的引入是教學的一大進步，其直觀性和豐富性確實能激發學生的學習熱情。然而，使用時需把握適度，避免過度依賴，以免造成學生的厭倦。在適當的時候結合多媒體講解，可以更好地吸引學生的注意。

三、對待每一位學生應當一視同仁，充分尊重他們的人格。無論學業成績如何，老師應該尊重每一位學生，給予積極的鼓勵和支持，尤其是對成績較差的學生，及時表揚他們的進步。為不同水平的學生設定不同的學習目標，并采取結對學習的方式，有助于提升整體的學習氛圍。

四、積極參與學生的課外活動，從中了解學生的真實想法，與他們建立良好的關系。通過主動傾聽與溝通，可以有效拉近師生間的距離，促進教學和教育的良性互動。

以上是我在實習期間的調查總結。盡管有些看法可能不夠成熟，但這是我通過實地觀察與交流所得出的真實結論。我會將優秀老師的做法與自身的實際情況結合，努力在未來的教學中不斷進步。希望我能夠在短時間內成長為一名合格的人民教師，愿我的理想成真。

衷心感謝在本次調查中給予支持的老師和學生們！

教育實習調查報告 第5篇

教育實習是鍛煉教師專業技能的重要環節，尤其是對新入職的教育工作者而言，能夠在實踐中把理論與實際相結合，提升教育教學能力。實習生教育調查報告則是一個綜合性調研，旨在探討美術教育在教育體系中的重要性和實施效果。此報告不僅關注美術教育的多重功能——如審美、教育與發展功能，同時也分析了實習生在教育中的角色及其影響。

在我于20xx年3月1日至20xx年6月30日進行的實習中，我所在的美術專業實習生教育調查主要涉及兩個方面：一是參與初中階段的美術課程教學，二是負責美術特長生的專業指導。我的實習學校位于某市，是一所以美術特長聞名的綜合性學校。學校成立于20xx年，設有多個藝術專業，其本科升學率保持在60%以上，在本地區內享有良好的聲譽。學校的教學設施相對完善，配備了多媒體教室、創作室及各種美術器材，為學生提供了良好的學習環境。

在實習過程中，我對美術教育的實施情況進行了詳細調查。

從學校的管理角度來看，盡管學校對美術課程給予了一定重視，但仍存在傳統觀念的束縛。一些教師對美術課程的認識較為片面，認為其對學生的升學幫助不大，因此在課程安排上顯得不夠充分。部分學生由于缺乏對于美術的深入理解，認為美術課程只是“放松心情”的活動，而忽視了其真正的教育價值。這種現象直接影響了學生在美術課上的參與度與學習積極性，造成了課程發展的滯后。

關于師資力量，學校目前只有一名全職美術教師，授課壓力較大，缺乏與其他教師交流的機會，這在一定程度上限制了教學方法的創新與多樣性。盡管如此，在具體教學過程中，教師依然能利用多媒體技術引導學生進行審美鑒賞，培養其創造力與想象力，力求使學生在課堂上主動參與。教師通過與學生的互動交流，激發他們的思考能力，從而提高美術學習的質量。

再者，從學生的反饋來看，許多學生對美術課程的認知仍不夠全面，普遍存在著對未來就業方向的誤解。他們認為美術特長生的職業選擇僅限于藝術家，這在很大程度上導致了學生對美術課缺乏興趣。但在與學生的交流中發現，實際上，不少學生對美術課依然保持著濃厚的興趣。他們渴望教師能夠了解他們的需求與真實想法，希望教師在教學中能夠多給予關心與指導，這對于提升師生關系、促進學生身心發展十分重要。

教育的本質就是關注學生的個體差異和成長需求，教師應當用寬容與理解的態度去對待每一位學生。在實際教學中，即便學生的表現不盡如人意，教師也應給予適度肯定，鼓勵學生繼續探索與創造，幫助他們建立自信心。

通過此次實習調查，我總結出在未來的美術教育中應關注以下幾個方面：

一、提高學生的美術興趣是首要任務，只有激發學生的學習熱情，才能實現教育目標；

二、有效利用多媒體技術，使課堂更加生動有趣，能夠更好地吸引學生的注意；

三、尊重學生的個性與創造，給予充分的認可與鼓勵，以此促進學生在學習上的成長；

四、教師應持續更新教育理念與知識儲備，以便及時調整教學策略，確保教育質量。

教育實習調查報告 第6篇

一、調查目的

1.了解實習生在教育實踐中的體驗與感受。

2.分析影響實習生教育效果的關鍵因素。

3.探尋提升實習生教育培訓質量的策略。

二、調查對象及其方式

1.調查對象：某高校教育專業的實習生。

2.調查方式：問卷調查，隨機抽取部分實習生進行訪談，重點訪談幾位表現優秀的實習生。

三、調查結果

(一)實習生的教育準備情況

1.實習生準備現狀

教育實習對學生的未來職業發展至關重要，然而調查顯示，許多實習生并沒有充分的準備。大約55%的實習生表示在實習前未能系統復習相關教育理論及方法，只有20%的學生能夠提前了解并準備教學內容。大部分實習生僅依賴于課堂學習而缺乏實地觀察與實際操作，導致他們在教學過程中感到困惑和不適應。

2.有效的準備方法

學生應提前復習教育心理學、教學法等核心課程，確保基礎知識扎實。可以通過閱讀相關書籍和資料，增強理論知識與實踐能力的結合。

進行模擬教學，和同學或師兄師姐進行角色扮演，通過這種方式尋找自己的不足，加以改進。

利用網絡資源，觀看優秀老師的教學視頻，學習他們的授課技巧和課堂管理方法。

(二)實習過程中的課堂管理

1.課堂管理現狀

課堂管理是影響教學效果的重要因素。調查顯示，很多實習生在課堂上缺乏對學生的有效管理，約70%的實習生認為自己在與學生的互動中存在困難，導致課堂氣氛不夠活躍。

2.有效的課堂管理策略

實習生需學習并應用課堂管理的基本原則，如建立良好的課堂規則，讓學生對此有明確的認識。

通過游戲、討論等互動方式激發學生的參與性，提高課堂的互動性和趣味性。

要時刻關注每位學生的表現，及時調整教學策略，以適應學生的需求。

(三)教學反思與總結情況

1.教學反思現狀

調查發現，大部分實習生在課后缺乏有效的反思，許多人只是在完成教學任務后沒有總結經驗教訓，影響了自身的成長與進步。

2.有效的反思方法

實習生應建立教學反思日志，記錄下每一節課的教學過程與學生反饋，并分析成功與不足之處。

可以與指導老師進行定期的交流與反思，借鑒經驗，提升自身的教學能力。

(四)實習生的職業發展期望

1.職業發展現狀

通過調查，許多實習生對未來的職業發展充滿期待，但對教育行業的挑戰感到迷茫，大約60%的實習生表示希望能夠獲得更多的職業指導。

2.職業發展建議

實習生應積極參加各類教育培訓及行業交流活動，拓寬視野。要設定清晰的職業目標，為未來的求職做好準備。

通過此次調查，發現實習生在教育實踐中面臨多方面的挑戰與機遇，只有不斷總結經驗、提升自身能力，才能更好地適應教育行業的發展需求。

教育實習調查報告 第7篇

一、調查概況

在6月份，我對我實習的一個省級示范中學學生的學習態度進行了調查。通過這項研究，我對中學生的學習心理有了初步的認識，以便更好地理解目前中學生的學習心理動態，推動教育改革，增強教學的針對性，提高教學的有效性，探索實施素質教育的新模式，為決策提供客觀依據。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現狀。

2、當前中學生的學習心理特點。

3、當前中學生的學習心理成因及相應對策。

(二)調查方法

通過發放問卷的方式，內容涉及教育觀念、學習態度、學習需求和學習目標四個方面。問卷在七中學進行，共發放問卷80份，回收有效問卷78份，獲得了較為理想的樣本數據。

三、調查結果

對問卷數據的分析顯示，中學生的學習心理明顯受時代特征的影響。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育觀念

調查結果顯示，大部分中學生具備較為清晰的教育觀念。65%的學生認為學習的價值在于自我提升，30%的學生認為是為了考取大學，5%的學生尚未考慮這一問題。

調查還顯示，中學生的教育觀念受明顯的社會經濟特征影響。75%的學生認為，高學歷與高收入息息相關，20%的學生認為職業高中畢業生的收入也可觀，5%的學生則認為初中畢業生的經濟狀況較好。

2、學習需求

目前，“特長”已成為師生關注的熱點。在調查中發現，大多數學生對“特長”具有良好的認知，92%的學生有明確的興趣方向，52%的學生希望得到老師的指導。78%的學生表示希望能掌握更多實用的科技知識，以便能幫助他們未來的生活和工作。

3、學習目標

調查結果顯示，99%的學生希望在高中畢業后繼續升學。

(二)當前中學生的學習心理特點

調查表明，當前中學生的學習心理相比往年有顯著變化。

1、教育價值觀趨向多樣化、務實化與功利化

調查顯示，絕大多數學生意識到教育的核心價值在于提升個人綜合素質，掌握生存及生活所需的基礎知識，以增強未來的競爭能力。在此基礎上，部分條件優越且成績突出的學生則更追求高層次的教育。

小學生的教育價值觀還表現出務實和功利的特點。眾多學生開始用經濟價值來衡量所學課程的價值，從而影響他們在不同科目上的投入程度。他們希望課程內容能更好地與現實生活結合，融入更多實用技能。

由于年齡及知識的限制，中學生的認知和判斷能力尚顯不成熟。許多學生的教育觀念依然迷茫。主要原因在于：其一，近年來大學生就業困難，導致他們對升學的信心下降；其二，學科課程內容較強的學術性難以滿足學生對職業技能的需求，難以激發他們對學習的熱情，從而導致更多學生出現厭學情緒。

2、學習目標明確，但存在主觀性與不協調性

問卷調查顯示，91%的學生有清晰的學習目標。然而，通過對問卷的對比和學生的實際調查，我發現，學生的學習目標存在較強的主觀性和不協調性。許多學生已經意識到未來就業的競爭激烈，但這種共識似乎并未導致他們更積極主動地學習，尤其是40%的學生則希望在未來職業上獲得成功。學習目標的不協調性表現在思想與實際行動之間的矛盾上，調查顯示，37%的有意升學的學生在學習上卻并未表現出相應的積極態度，而是呈現出消極的等待心態。

教育實習調查報告 第8篇

教育實習生在中學教育中扮演著越來越重要的角色，特別是在數學教學方面。那么，當前中學數學教學的狀況是怎樣的呢？新課程的實施又帶來了哪些變化呢？為了解答這些問題，我在陜西省某市的某高級中學進行了一項深入的調查。通過收集資料、與師生交流、課堂觀察和問卷調查等多種方式，我旨在了解該校數學教學的現狀，尤其是新課程實施后的變化情況，并根據調查結果總結出一些有效的經驗和建議。

在20xx年9月，我來到某高級中學進行為期三個月的實習。在實習期間，我開展了一次針對數學教學的調查，利用資料搜集、師生訪談、課堂聽課和問卷調查的方式，全面了解了該校的數學教學情況，包括教師的教學方法和學生的學習狀態。

本次調查的對象主要是該校高二年級的學生和數學教師。我共發放問卷725份，所有問卷均有效回收，確保了調查結果的可靠性。

某高級中學成立于1956年，是全省唯一一所位于農村的省級標準化高中，20xx年被評定為示范學校。學校現有50個教學班，學生人數超過3700人。教職工人數為189人，學校具備優良的教學條件和先進的教學手段，形成了追求卓越的辦學理念。該校在教育改革方面取得了顯著的成績，成為縣域現代化學校的先行者。

多年來，該校在教育科研方面積極探索，在新課程實施這一重要課題上，引導教師結合實際教學，研究如何提升課堂教學質量和學生的學習評價，為整個市的高中教育樹立了良好的榜樣。

學校還為教師參與教育科研提供了便利條件，以促進他們的專業成長，培養名師。學校定期組織教育理論學習，注重學習內容的針對性和前沿性，提高教師的業務素質，為他們提供了豐富的理論支持和實踐經驗。通過教學設計評比和科研成果交流，鼓勵教師展示才華，實現自我價值。這種積極的學習氛圍，有助于教師不斷探索和更新教學理論，從而提升數學教學的整體水平。

從教師的教學情況來看，由于該市的經濟條件良好，政府對教育的投入較多，學校設施先進，每個教室都配備有現代化的教學設備。越來越多的數學教師開始運用多媒體進行教學，這不僅增加了課堂的趣味性，也減輕了教師的工作負擔。然而，并非所有班級都適合使用多媒體，部分學生在課堂上容易分心，無法集中注意力，有時還會因為視力問題看不清課件內容。一些教師對多媒體的運用仍顯得不夠熟練，導致傳統教學方法依然被部分老教師沿用。

在調查中發現，該校的數學教學雖然風格各異，但大多數教師采用的是學案教學法，學校實施的1225教學模式要求學生進行小組學習。大多數教師都擁有豐富的教學經驗，提問和解答問題的能力較強，能有效幫助學生理解。在課堂上，教師通過組織學生討論交流，及時發現并彌補學生的不足，精講重點和難點知識。課后，學生自主預習，不懂的地方則通過與同學交流、向老師提問等方式解決。然而，對于基礎較差的學生，學案學習的方法反而可能造成一定困擾。

雖然班級之內和班級之間的學生數學成績差異明顯，但教師對每位學生的教學要求基本一致。想要讓所有學生都學好數學，幾乎是不可能的任務，因為這需要依據每位學生的實際情況進行調整。老師們坦誠地提到，在教學過程中難免會存在偏見，但這在很大程度上也是高考壓力所致。教師在教學進度上的要求常常超越了學生的理解能力，致使許多學生在學習過程中產生困惑。然而，整體上，該校的數學教學氛圍相對良好，教師更傾向于引導學生思考和自主學習。

從學生的角度來看，部分學生對數學學習存在厭倦情緒，認為數學枯燥且難以理解，除了應付考試外，實際生活中較少用到。盡管一開始學生對現代化的教學手法表示歡迎，但他們的興趣也逐漸減弱。有學生表示，有些教師在使用多媒體教學時對時間的把控不足，導致記筆記困難，或者由于教學節奏過快讓學生感到乏味。總體來說，教學風格的差異會影響學生的適應程度，部分學生從高一開始接觸多媒體教學，因此應對此方式已經形成依賴。

大多數學生傾向于喜歡那些幽默、有親和力的教師，他們希望老師能夠多關注自己，尤其是學習相對薄弱的學生對此更加渴望。由此可見，教師在教學中與學生進行有效溝通非常重要，以便更好地了解學生的真實想法，從而改善教學效果。

根據此次調查，我認為在今后的數學教學中，教師應注意以下幾點：

一、 激發學生的學習興趣。只有當學生對數學產生興趣，他們才能更好地提升成績。學校的1225教學模式值得借鑒，鼓勵學生主動參與課堂，幫助他們意識到學習數學的重要性。在課堂教學中，教師可以多舉一些身邊的實際例子，使學生直觀地理解數學概念，而不僅僅是機械地接受理論，從而更深入地引發討論。

二、 合理使用現代多媒體技術。多媒體教學為現代教育帶來了重大進步，其生動性和直觀性能顯著提升課堂效果。但教師在使用現代多媒體時應結合班級實際情況，注意并非所有數學知識都適合通過多媒體教授，而某些內容通過多媒體教學能夠更好地促進學生理解。

三、 統一要求，因材施教。高考對教師和學生都帶來了壓力，因此學校需要對教學要求進行統一，但教師和學生之間也應保持適當的靈活性。教師們應高度尊重學生的個體差異，尤其是對于學習困難的學生，要給予鼓勵和及時表揚，以促進他們的積極性和進步。

四、 數學教師應積極參與學生組織的活動。在活動中與學生交流，了解他們的真實需求，給予需要幫助的學生支持，同時對學生的努力成果給予肯定，能夠與學生建立更好的互動與信任。

這次實習期間的調查讓我對數學教學的現狀和改進方向有了更深刻的理解。雖然其中的觀點可能并不全面，但這些觀察為我今后的教學提供了寶貴的借鑒。我將結合實際情況，將優秀教師的經驗融入到自己的教學中，并在未來繼續探索理論與實踐的結合，以不斷提升自身的教學水平。

教育實習調查報告 第9篇

市教育局在最近的實習生教育調查報告中指出，實習生教育的公益性使得政府需承擔主要責任。然而，目前各級財政對教育實習的投入相對較低，調查數據顯示，整體資金支持不足，很多實習生教育項目依賴校內自籌資金，導致財政資金的真實性受到質疑，部分地區的投入明顯不夠。

有限的財政預算在分配上存在不合理現象，影響了教育實習的普惠性。本應用于實習生的資金常常集中在少數項目上，而大多數公立學校的實習生教育補貼微乎其微，許多民辦院校的實習生主要依靠自身負擔養活，較高的費用自然導致了高額學費。

實習生教師缺口超3000人

在市教育局的調查中，實習生指導教師數量不足、待遇偏低以及整體教育水平亟待提升的情況十分突出。從教師數量來看，目前青島市在崗指導教師不足3000名，按每年需要實習生人數的測算，未來數年內需新增指導教師超過3000人，尚未考慮到正常流動及退休等因素。

從學歷層面看，現有指導教師中，本科及以上學歷者僅占15%，大專學歷者占45%，而中專及以下學歷者占40%，約有三分之一的教師未接受過專門的教育培訓，尤其在教育理論和實踐指導方面，缺乏專業素養的教師比例較高。

三分之二的指導教師因自籌經費或民辦性質而享受不到公立教師的待遇，當前平均工資大約僅為公立教師的60%，特別是在一些偏遠地區，實習生指導教師的月薪甚至不足2000元。

多所實習基地尚未交付

市教育局對實習生教育基地建設進行了深入調查，報告顯示，目前在舊城改造和新建校園中存在實習基地建設進展緩慢的問題。

《青島市教育實習管理條例》未能得到有效落實。一些高校推遲實習基地建設，或已建立實習基地但又出租給社會機構使用，甚至被改為其他用途。目前，全市尚未交付的實習基地共有20所，集中在市中心地區和一些新開發的校園。

明確三類實習基地的責任

市教育局的報告對青島教育實習的問題進行了詳細分析，很多問題亟需解決。在近日的討論會上，委員們認為，政府有必要明確將從公辦和公益性質的實習基地中受益的比例，以及如何分配資金。實際數據顯示，目前公立實習基地與民辦實習基地的比例亟需細化，以便更有效地提升實習生的教育質量。

委員們提出，根據現有的實習生需求，實際需要建設更多的實習基地，尤其是在縣級地區，以滿足到2030年前所有教育專業學生的實習需求。

教育實習調查報告 第10篇

在教育實習過程中，我深刻認識到學生、教師與課程三者的有機結合對教學效果的影響。通過校外實踐教學，我逐漸意識到，激發學生學習英語的主動性與積極性是教學成功的關鍵。我在實習期間圍繞如何提升學生的主動性和積極性進行了調查。

我的調查對象是天津普育學校的學生，采用問卷形式，共收回有效問卷310份，問題涵蓋六個方面：

（1）對英語課的興趣；

（2）課堂上主動性與積極性的重要性；

（3）英語教學中的交際能力；

（4）師生關系對英語教學的影響；

（5）課堂中師生的角色與作用；

（6）理想中的英語教師形象。

統計分析如下：

一、學習興趣對主動性與積極性的影響

類型:百分比%

喜歡 90 29

一般 150 49

不喜歡 70 22

總計 310 100

從數據可以看出，喜歡英語課和不喜歡的學生比例相對接近，而選擇“一般”的學生占比較大，表明對此課的態度呈現兩極分化。這一現象直接影響課堂教學效果。

學生們喜歡英語課的主要原因是：認為英語在新世紀的重要性、就業競爭的必要條件，以及對新事物的好奇心。

而對英語課不感興趣的原因可以從教師和學生兩方面分析：

（一）教師因素：目前教學方式往往以“灌輸”為主，缺乏引導學生積極體驗英語及學習方法的激勵，教學過程公式化，學生參與度低，導致被動接受知識，思維缺乏活力。

（二）學生自身因素：部分學生的英語基礎較差，越學越感到困難，產生喪失信心的情緒，進而對教師和課堂內容產生抗拒。

二、學生對課堂上老師調動其主動性和積極性的重視程度

調查結果顯示，超過90%的學生都認識到自主學習的主動性與積極性在課堂上的重要性。學習是自我的事情，教師再優秀，若不調動學生的積極性，學習效果必然會大打折扣。學生要成為學習的主體，充分發揮自主能動性，才能積極思考，主動進取。

三、學生對交際能力的看法

統計顯示，80%以上的學生認為培養英語交際能力是學習英語的主要目的。語言的本質是交流，學習語言的最終目的是為了更好地溝通與理解。

四、學生對師生關系的認知

這一調查結果令人驚訝卻又在情理之中。幾乎所有學生都非常重視師生關系，認為它的好壞直接影響教學效果。師生關系并不僅限于課堂的短暫接觸，而是拓展至課下的各種互動，教師的個性魅力同樣起到關鍵作用。為此，學生們提出了一些有效的建議，如：

以誠相待，把學生視作朋友，偶爾開些玩笑，增進親切感；利用課間及空余時間多與學生交流，傾聽他們的意見以改進教學方法；了解每位學生的學習程度，因材施教。

在現實中，師生間的交流往往局限于教學，而實際上，雙方都渴望彼此的理解與支持，只有通過溝通才能實現良好的合作，以提高教學質量。

五、課堂中教師與學生的角色與作用

調查顯示，部分學生仍認為應以教師為中心，而實際上，課堂應當以學生為主體，教師則應擔當引導者的角色，調動學生的積極性，激發他們的潛能。

六、學生心中理想教師的形象

在學生的心目中，優秀教師首先需具備過硬的教學能力，講課內容要清晰、有條理且生動有趣，能夠有效調動學生的學習熱情。在人格上，教師應尊重學生，和顏悅色，與學生建立融洽的關系，耐心幫助和關心他們。再者，教師的外在形象也很重要，需具備良好的氣質與形象，做到以身作則。學生也提到不應拖延課時，作業應適量，并鼓勵老師多與學生溝通交流。

本次調查顯示，學生對課堂教學質量的關注高于其他方面，這反映出教學目標與學生需求之間的緊密聯系。提升教師自身素質應成為每位教師不懈追求的目標。教師的人格魅力在教學中扮演了關鍵角色，這表明在注重教學內容的教師也需加強自身修養，以樹立威信，從而更好地促進教學。

通過此次調查，我進一步了解到現階段中學教育的現狀和學生的真實需求，以及教師在教學中面臨的挑戰。每一堂課的成功都需要多方努力，激發學生學習的主動性與積極性是提高教學質量的關鍵，教育改革迫在眉睫。更多深層次的問題則需進一步探討。

教育實習調查報告 第11篇

在10月，我被分配到成都市青羊區某中學進行為期六周的教育實習，實習內容主要包括教學活動和班主任工作。在這段時間里，我積極努力，向有經驗的老師請教，取得了不錯的成果。我還針對該校和周邊學校的教育情況進行了深入調查。為了獲取真實的想法，我花費了很多時間和精力，最終的調查結果對我未來的從業道路以及后來的實習生有很大的參考價值。

為了全面獲取信息，我的調查不僅局限于我所在班級，還涵蓋了其他班級和年級，甚至拓展到了其他學校。我積極與學生交流，與老師探討，以便更好地了解實際情況。

我想分享一下我的調查結果，對兩校的教育現狀和學生素質進行了分析。我認為這次實習不僅使我深入實踐，也加深了我對教育的理解，希望我的思考能夠對自己和未來的師弟師妹們有所幫助。

一、實習學校概況

我實習的學校位于成都市青羊區，規模較大，共有50多個班。該校在地區內的教學成績名列前茅，生源主要來自本地的學生。學校的經濟條件良好，配備了現代化的教學設備，使得教學環境更加優越。該校學生的學習成績穩步提高，基礎扎實，思維能力較強，音樂素質也相對較高。學校的音樂教師有5名，教學實力雄厚，學生在各個方面的綜合素質也較高。除了實習之外，我和其他實習生還參與了一次地區藝術才藝展示活動，其中包括周邊學校的一些學生，體現了學校培養的多元化。

二、另一所學校的情況

我們的實習宿舍在另一所中學，距離實習校有一定的距離，乘車需要約20分鐘，因此早上的起床時間需提前。剛到這所學校時，校長和老師們的熱情接待讓我印象深刻。我了解到這所學校的生源主要是外來務工人員的子女，學生們天真可愛，但總體素質與前一所學校相比略低。這并不是我個人的看法，而是許多老師在交流時提到的情況。

三、兩校教育理念比較

兩校的音樂老師都具備豐富的教學經驗，學生年齡覆蓋預初至初三年級。兩校的教學在許多方面有所不同，比如在音樂器樂教學上，前一所學校有較為系統的課程設置，而另一所學校則更注重學生的自主選擇。通過與教師的交流了解到，前一所學校在音樂教育上更強調學術成績，投入較多的資源，而另一所學校則鼓勵學生追求個人興趣，讓他們在放松的環境中發展。這所學校的經濟條件并不遜色，反而在一些活動上更加注重學生的身心發展。

四、我的實習收獲

經過這次實習和調查，我意識到在今后的教學中需要關注以下幾點：

一、培養學生對音樂學習的興趣。只有激發學生的學習熱情，才能讓他們主動參與課堂活動。教師可以通過組織豐富多彩的音樂活動，幫助學生體會音樂的重要性。教學內容應貼近生活，選擇學生感興趣的話題作為引入，激發他們的討論和思考。

二、合理應用現代科技。多媒體技術為教育帶來了變革，其直觀性和豐富性極大地提升了教學效果，但過度依賴可能導致學生的反感。在傳授一些復雜音樂知識時，通過生動形象的多媒體展示能夠引發學生的興趣，而對一些簡單的內容則應盡量通過互動教學來提高學生的參與感。

三、尊重每一位學生。無論學生在音樂素質上表現如何，教師都應平等對待，尊重他們的人格。鼓勵后進生的學習，及時給予表揚，這對于提升他們的自信心和學習興趣至關重要。教師在批評時也應注意方式，以幫助學生積極向上，而非打擊他們的自尊。

四、參與學生活動。在教學之外，多參與學生的各類活動，有助于加深師生間的關系，了解他們的實際需求和想法，促進教育與教學的圓滿展開。

以上是我在實習期間的觀察與思考。這些看法或許并不全面，但透過實際調研得出的經驗讓我受益匪淺。未來我將繼續以積極的態度和新穎的視角來應對教育工作，希望自己能在教育這條路上愈加成熟與完善。

我要衷心感謝所有幫助過我的老師和同學，感謝你們給予我這個寶貴的實踐機會！

教育實習調查報告 第12篇

經過一個月的教育實習，我初步體驗到作為一名教師的挑戰與成就。在與學生們共同度過的時光中，我不由自主地回想起自己的學習生活，意識到現在的學生比我們那時更加活潑、聰明和自信。他們的能力在不斷提升，對老師的期望也隨之增加。要想在學生心目中樹立良好的教師形象，我需要經歷不尋常的成長之路。在實習期間，主要的任務是擔任班主任和進行課程教學。

班主任是班級事務的組織者、管理者與策劃者，是學校管理的重要力量，對良好的班風與校風的建設至關重要。作為班主任，我意識到，學生的思想教育工作本質上是一個與學生進行心理溝通的過程。只有深入了解學生的內心世界，才能針對性地采取合適的方法，幫助學生成長，并獲得他們對我的配合與支持，從而實現有效的教育效果。以下是我在實習期間在班級管理中的一些體會。

一、獎懲適度。

一個優秀的班主任總是應以愛去感染學生。很多時候，老師的一次微笑、一段真誠的交流，甚至一個眼神和一句鼓勵的話，都能對學生產生深遠的影響。在實際工作中，我意識到，嚴格的紀律是維護班級良好風氣的基礎。在我的實習班級中，有六十二名學生，如果沒有嚴明的紀律，班級很難形成好的學習氛圍。在教育中，懲罰有時也是必要的手段，但應謹慎使用。懲罰的目的應在于警示學生，讓他們理解行為的后果，而不是單純為了懲罰。我們需要關注的是，學生是否能夠從懲罰中吸取教訓并加以改正。

二、活動的組織與魅力。

建設一個良好的班集體離不開豐富的活動。活動不僅可以增強班級的凝聚力，還能拉近師生間的距離，激發學生的積極性。在我的實習班里，對于學校組織的各類活動，班主任與我都給予了高度重視。無論是校運會的報名與訓練，我和班主任都親自參與，和學生們一起為比賽做準備。我們向學生強調，參與的過程比名次更重要，重要的是盡力而為。在這樣的活動中，教育的效果往往事半功倍。

三、主題班會的意義。

經過一個星期的準備，我在第一周的周五主持了新學期的第一次班會，主題為安全教育與新學期的新規劃。在班會上，學生們積極發言，展示了他們豐富的安全知識。我們還討論了新學期的目標，鼓勵學生總結上一學期的不足，并設定新學期的計劃，這不僅幫助他們認識到自己的問題，也培養了他們的表達能力與自信心。

在實習中，我還特別注意到備課的重要性。在正式上課之前，我會先了解班級情況，熟悉每位學生的學習水平。通過觀察指導老師的授課，我努力學習并改進自己的教學方法。備課的過程讓我感受到作為教師的責任與壓力，每一節課的準備都充滿挑戰，涉及到教案、課堂互動、作業批改等多個環節。

在數學教學的實踐中，我意識到課堂教學的改革迫在眉睫。強調學習知識與技能的忽視了學生在群體中的互動與合作。同伴學習的方式在課堂中顯得尤為重要。這種教學方法不僅能促進學生的相互幫助，還能提高學習的積極性。設計有效的團隊活動，可以讓學生在互動中學習與成長。

教育實習讓我在實踐中不斷學習與成長，未來的我將繼續探索如何更好地服務于學生，幫助他們在學習與生活中茁壯成長。

教育實習調查報告 第13篇

為了剖析我省教育實習生在實習過程中面臨的問題及取得的成績，以便為今后解決這些問題提供可行的方案，并為相關教育政策的制定提供參考，我們將“實習環境、實習指導、實習生素質、實習方式、實習評價”作為本次調查的重點，采用問卷調查和訪談等形式，在各大高校內進行了廣泛的取樣調查。

一、調查對象與調查方法

我們設計的調查問卷包括實習指導教師問卷和實習生問卷，內容涵蓋“實習環境、實習指導、實習生素質、實習方式、實習評價”五個部分，采用多選題和開放性問題相結合的方式。為保障調查的公正性和真實性，本次問卷調查采取匿名方式進行，以消除參與對象的顧慮。

二、調查結果與分析

（一）關于實習生教育環境

實習生教育環境涵蓋了高校與實習單位對實習生教育的重視程度及資源的配備情況。調查顯示，75%的實習生認為所在實習單位對教育實習十分重視，81%的實習生認為能夠有效實現實習目標及理念，而19%的實習生則表示實現目標的難度較大。這表明大部分高校和實習單位對教育實習的必要性有著清晰的認識，并對實現實習目標充滿信心。

調查中發現，有36%的實習生認為指導老師的支持和幫助使他們的實習體驗更加積極，而64%的實習生則認為在指導過程中存在不足之處，急需改進。這反映出實習生對指導教師給予的支持和資源的期待。82%的實習生覺得實習任務繁重，指導教師未能合理安排實習工作，導致很多實習活動變成了重復而低效的勞動。這突顯出如何合理安排實習內容與時間，是當前必須重視的問題。

（二）關于實習指導方式

實習指導方式的調查內容主要涉及指導教師的教學觀念與實際指導行為。

正確的指導觀念是確保教育實習順利進行的基礎。調查顯示，68%的指導教師認為實習應以提高實習生的實踐能力和職業素養為主要目標；66%的教師強調實習過程需與實際工作緊密結合；而54%的教師認為應注重對實習生個體能力的關注與發展。43%的實習生認為指導教師在實習過程中能運用多種教學手段進行指導，而52%的實習生則認為教師的指導方式較為單一。

關于實習指導行為，調查顯示，47%的教師完全按照既定計劃進行指導，而53%的教師會適當調整實習計劃以滿足學生需求。74%的實習生認為指導教師對于問題提出的回應積極而耐心，然而，26%的實習生則表示教師在此過程中顯得有些不耐煩。可見，雖然大多數教師在指導行為上獲得了實習生的認可，但仍有提升空間。

（三）關于實習生的學習方式

實習生學習方式的調查主要關注其在實習中采用的學習策略。新課程標準提倡在實習中注重實踐與探究。調查表明，60%的教師認為課堂上師生間的互動頻繁，40%的教師則認為互動不足，氛圍不夠活躍。38%的實習生表示在實習中能夠經常與同事進行合作學習，而36%的實習生則認為在遇到困難時能得到指導教師的及時支持。

調查顯示，90%的實習生表示喜歡進行團隊合作，并樂于在實習中進行探索性學習。然而，僅有18%的實習生認為自己能較為系統地總結所學知識，進一步反映出在自主學習能力方面還有待提升。

（四）關于實習生評價

實習生評價的調查內容包括對實習指導的評價和對自身學習的評價。調查顯示，72%的實習生認為教育機構和實習單位對他們的評價主要依據實習期間的表現，而28%的實習生則認為評價方式較為多元化，包括自我評價與同伴評價等。大部分實習生認為當前的評價制度過于強調結果，忽視了實習過程中的學習與成長。

三、幾點建議

1. 增強實習指導教師的培訓

針對目前指導教師在實習指導中普遍存在的問題，應加強教師的專業培訓，特別是在實際教育技能及指導方法方面。培訓可以采用線上線下結合的形式，通過研討會、案例分析等方式，提升教師的實習指導能力。教育部門應加強對實習指導的支持和政策引導。

2. 鼓勵實習生主動學習

實習生需培養主動學習的習慣，利用實習機會不斷提升自身素質。指導教師應鼓勵實習生提出問題，并積極指導實習生在實踐中進行反思，幫助他們總結經驗，改進不足。

3. 實現評估方式的多樣化

各實習單位應探索多元化的評價機制，關注實習生的全面發展，既要重視實習成果，也要關注實習過程中所獲得的經驗與成長。通過建立健全反饋機制，為實習生提供更加全面的評價與指導，為未來的教育實習奠定基礎。

教育實習調查報告 第14篇

　一、調查概述

在20xx年3月5日至7月15日之間，我有幸在濱海實驗小學進行為期四個月的教育實習。此次實習的內容主要分為兩部分：首先是作為一名數學教師的教育實習，其次是作為班主任的工作實習。在這段時間里，我認真參與教學，向有經驗的老師請教，不斷學習和成長，同時也進行了相關的調查研究。我的調查主要針對當前數學教學的現狀及其在素質教育中的應用，這為我今后的教育實踐提供了寶貴的參考。

　二、調查的具體目標與方法

　（一）具體目標

1、分析當前小學數學教師的教學狀況，包括其自身素質與教學方法。

2、從學生的視角評估小學數學教學的現狀，以及學生的學習態度和需求。

調查顯示，中小學學生的學習價值觀呈現出明顯的社會經濟特征，他們普遍認為，教育程度與未來工資水平息息相關，85%的學生認為大學生的收入普遍較高，15%的學生認為技校及職業教育畢業生也能獲得不錯的收入。

我將介紹調查結果，并分享我對小學數學教學的一些看法。這些看法或許是已有討論的內容，但對于我們實習生來說，這是一次真實的體驗，能夠深入思考自己未來的教學工作。

3、從學生的心理需求分析當今數學教學的方向。

　（二）調查方法

由于小學生年齡較小，認知能力有限，我在授課時必須考慮他們的接受程度。例如，在講解“分數”的時候，我并不能一味地將復雜的理論灌輸給他們，而是應以簡明易懂的語言進行引導，讓他們在理解的基礎上逐步掌握。在實習期間，我的教學對象主要為三年級的學生，我的調查對象包括指導教師李老師和其他年級的數學老師。

　三、調查結果

在實習期間，學校對我們實習生給予了充分的關注，指派專任教師指導我們進行教學和班主任工作，嚴格的要求下，我們的試講和教案都得到了有效的反饋，這教會了我們許多寶貴的教學經驗。

1、從教師自身與教學方式探究當前小學數學教學的現狀。我發現，在所實習的小學中，大部分數學教師的學歷多為大專，只有少數教師具備本科學歷，由此可見，有些地方教師隊伍的專業素質還有待提升。從教學方法來看，大多數學教師依然偏向開講授法和討論法，較少采用多樣化的教學手段。調查顯示，傳統的教學模式雖然普遍，但課堂上的師生互動較少，導致教學效果不盡理想。

在教學態度上，小學生的學習興趣和水平差異較大，教師們都努力營造一個包容的學習環境，盡量讓每位學生都能參與其中。教師們在預習和課堂討論方面給予學生充分的重視，確保他們在掌握基礎知識后才進行更深入的教學。

2、從學生的角度分析當前小學數學的發展現狀。實習期間我觀察到，許多小學生對數學課的興趣較低，尤其是那些較為活潑的男生，他們在課堂上常常表現出走神和小動作。吸引他們的注意力，維護課堂秩序成為了教師的一項重要任務。學生對于數學的接觸仍在初級階段，如何提升他們的學習熱情是老師們必須面對的挑戰。

小學生的情感變化較為敏感，接納教師的鼓勵和贊揚是提升他們學習積極性的有效手段。在與學生的互動中，我發現那些能夠與學生建立共同興趣和聯系的老師，更容易得到學生的喜愛與認同。

在學習壓力方面，雖然大部分學生對作業量表示滿意并能按時完成，但也有部分學生因為各種原因未能及時提交作業，普遍認為課程負擔略顯繁重。

3、從學生的心理需求分析數學教學的未來發展方向。小學生的記憶能力與思維方式正在逐步成熟，他們的學習策略也越來越豐富。不少學生開始主動尋求適合自己的學習方法，以提高學習效果。

通過對問卷的調查和分析，我發現，84%的學生在學習上有著明確的目標。然而，在實際的學習過程中，他們的學習動力和行為卻未必相互協調，部分學生對未來的規劃表現出較強的迷茫感。38%的希望升學的學生在學習上并未展現出足夠的積極性。

改善小學數學教學現狀需要從教育制度的改革入手，關鍵是提高教師的專業素養，關注學生的心理需求，以及激發學生的內在學習動機，從而實現真正的素質教育。

教育實習調查報告 第15篇

教育實踐證明，實習生的實踐經驗對提高其專業能力和綜合素質有著至關重要的影響。實習不僅是理論與實際相結合的重要環節，更是學生們將所學知識運用于實踐的有效途徑。實習生教育調查則旨在明晰當前實習生的教育狀況，為今后教育改革提供參考依據。

　通過對某地區各高校實習生教育現狀的調查，得出了如下結論：

該地區高等院校數量較多，涵蓋了20多個專業，注冊學生總數達到5萬人，其中有實習生15000名、在職教師4000名。老師中，具有實習指導經驗的占比僅為15%。調查顯示，實習生對于實習教育的滿意度普遍偏低。

這些數據表明，目前該地區的實習生教育模式仍無法適應新形勢下的需求，實習生的教育發展面臨多方面的挑戰，主要原因如下：

1.缺乏系統的實習教育規劃。

許多高校并未對實習環節進行科學規劃，一些實習活動和項目缺乏有效的組織和協調，導致實習生在實踐中難以獲得應有的指導和支持。這使得許多有志向的學生未能在實踐中充分發揮其潛能。

2.實習指導教師數量不足。

由于高校對實習指導教師的引進和培養力度不足，缺乏經驗豐富的人員進行實習指導，不少高校的實習生面臨流于形式的問題，無法得到專業的輔導和培養。

3.受傳統教育觀念影響。

部分學校仍然存在重理論輕實踐的教育觀念，雖然設立了實習課程，但因缺乏重視，實習內容往往與實際工作脫節，不能有效提升學生的職業素養。許多實習生在實習期間感到茫然，沒有明確的職業發展方向。

4.城鎮和農村實習機會不均。

與城市相比，農村地區的實習機會相對較少，實習生資源的配置不合理。城市學校的實習生能夠接觸到更多的實習機會和優質的指導，而農村學校的實習生則常常面臨資源不足的困境，導致教育質量參差不齊。

基于以上調查結果，我認為教育部門、高校和社會各界應共同重視和支持實習生的教育工作：

1.加強規劃，明確實習教育的目標和方向。各院校要重視實踐教育的改革，加大對實習內容和形式的研究，確保實習生在實際工作中能夠得到有效的鍛煉。

2.加大對實習指導教師隊伍的建設，提高培訓和引進的力度，確保每位實習生都能獲得專業的指導和支持。

3.鼓勵學生積極參加實習，并為他們提供豐富的實習渠道，讓每位實習生都能在實踐中找到自己的興趣和發展方向。

該地區的實習生教育雖然面臨挑戰，但憑借不斷發展的經濟和教育改革的推進，教育質量的提高和實習機會的增加將為實習生的成長提供良好的基礎，從而促進他們在未來的發展。