留守兒童這一特殊群體的現狀亟待引起社會的關注。調查報告顯示，數以百萬計的孩子因父母外出打工而獨自在家，面臨著情感缺失、教育資源匱乏和安全隱患等多重挑戰。通過對這一現象的深入分析，我們發現，留守兒童的心理健康問題和學業成績普遍低于同齡人，而社會支持系統的缺失進一步加劇了他們的困境。這份調研報告旨在揭示留守兒童的真實生活狀況，并呼吁全社會共同努力，改善他們的成長環境，為他們的未來創造更多可能。

留守兒童現狀調研報告 篇1

為深入了解農村留守兒童的生活和發展狀況，以便為這些困境兒童爭取更多的關懷與支持，XX市XX區XX鎮婦聯在4月中旬組成調研小組，針對全鎮15個村的留守兒童情況進行了全面的調查。現將調查結果匯報如下：

一、留守兒童的生存情況

根據調查數據，XX鎮共有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人；留守兒童292人，在校留守兒童263人；貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學在讀21人，初中在讀17人。調查顯示，父母外出務工的家庭占72%；貧困兒童家庭人均年收入僅為1500元。通過調查發現，留守兒童主要集中在交通不便、經濟發展相對滯后的村莊，這些村莊部分勞動力外出務工，留守兒童多由祖輩照看，家庭教育方式不科學，教育資源嚴重缺乏；部分父母因身體原因失去勞動能力，孩子們需承擔更多家務，生活壓力巨大，引發家庭教育的缺失。

二、留守兒童在學習、生活和健康方面面臨的主要困難

調查中發現，留守兒童普遍面臨以下主要問題：

一是家庭教育缺失，導致學習成績普遍較差。調查顯示，貧困家庭的經濟狀況不佳，許多父母長期外出打工，孩子往往與祖輩生活在一起，由于祖輩對孩子的溺愛和教育方式不當，嚴重影響了孩子的學習；雖然有的孩子與父母同住，但因父母忙于農活且自身文化水平有限，往往無法關注孩子的學習，缺乏輔導。這使得孩子對學習的重視程度降低，導致學習動力不足；一些因病失去勞動力的家庭，無法提供足夠的經濟支持，孩子不得不早早承擔家務，造成心理壓力增大、學習精力分散，學習成績往往不理想。

二是因缺乏父母的關愛而導致情感缺失和監護不足。留守兒童正處于心理和生理發展的關鍵期，他們對親情的渴望尤其突出。長時間缺乏父母的關懷使得孩子與父母之間的關系疏遠，親子關系受到影響。有些孩子變得沉默寡言，與他人溝通能力下降，情感上感到孤獨，心理健康狀況堪憂；而缺少家長的指導和支持又導致他們在學業和行為上出現偏差，嚴重時甚至走向違法犯罪的道路。

三是家庭經濟狀況惡劣，影響兒童生活質量。調查表明，留守兒童多分布在偏遠村莊，父母整體文化水平較低，缺乏技能培訓，大多數從事勞動密集型的低收入工作，勞動條件艱苦，收入微薄，回家次數少。留在家中的年長者多從事基本的農作，經濟來源單一且匱乏，孩子的基本生活需求難以得到滿足，造成部分兒童營養不良，進而影響身體健康。

三、對留守兒童的救助工作情況

XX鎮婦聯聯合民營企業主、鎮屬企事業單位和社會愛心人士，定期開展對貧困留守兒童的幫扶活動，努力解決他們面臨的實際問題。

婦聯為每位貧困留守兒童建立了檔案和聯系卡，定期與孩子及其家長聯系，不定期進行家訪，及時了解他們的困難，開展有針對性的談心、救助和幫扶工作。

四、關于留守兒童救助工作的建議

農村留守兒童問題復雜，影響到經濟、社會和教育的協調發展。改善留守兒童的生活現狀刻不容緩。結合調查結果，提出以下建議：

1、加強領導，提升留守兒童幫扶工作的重視程度。充分發揮基層婦聯的橋梁作用，形成黨委領導、政府主導、各部門協調、全社會參與的聯動機制。

2、逐步建立完善的留守兒童幫扶機制。建立統籌協調機制，指導和推動留守兒童救助工作。一方面，推動城鄉對接幫扶，廣泛動員社會各界力量開展“一對一”幫扶活動；另一方面，政府要加強對兒童家庭的困難狀況研究，出臺切實可行的扶貧政策，保障特殊困難兒童的合法權益。

3、深入開展留守兒童的摸底建檔工作。基層婦聯需針對貧困兒童的生存現狀進行詳細調研，建立貧困兒童信息數據庫，實現信息共享，并形成調研報告，為進一步的幫扶工作提供依據。

4、加快農村經濟發展，改善貧困現狀。各職能部門應加強技能培訓，提高農村勞動力的素質，促進農村勞務輸出，同時鼓勵外出務工人員返鄉創業，營造良好的創業環境，從根本上幫助貧困留守兒童。

留守兒童現狀調研報告 篇2

　一、留守兒童現狀分析

1、教育支持不足。

留守兒童大多由祖輩或單親監護，監護人文化水平普遍較低。尤其是祖輩監護的情況較為嚴重，很多老人未受過良好教育，無法為孩子提供學業上的幫助。教師在校期間雖對留守兒童進行陪伴和指導，但無法延伸到家庭教育層面。許多留守兒童個性內向，面對困難時往往不愿尋求老師的幫助，導致他們在學習和生活上面臨許多困惑，但家庭環境無法給予及時的心理支持和知識解答。

2、心理發展問題。

由于與父母長期分離，留守兒童在生活中無法獲得親情關懷，遇到困難時無法依靠父母提供情感支持，造成許多心理行為問題。例如，自卑、人際關系差、承受較大心理壓力等問題頻頻出現，部分留守兒童對周圍環境充滿恐懼，渴望保護。在自我保護方面，某些兒童甚至表現出過激行為。因祖輩的溺愛，有些留守兒童顯得任性、固執，情緒波動大，這些不良性格顯然影響了他們的身心健康和未來發展。

3、生活安全隱患。

一方面，飲食安全問題突出。由于父母不在身邊，留守兒童午餐多在學校解決，但他們缺乏合理的營養觀念，喜歡購買不健康的街邊小吃，導致身體發育受影響；另一方面，生活習慣亦有待改善。缺乏有效的監督和引導，一些留守兒童形成了不良的生活習慣，影響其生理和心理健康。

　二、應對策略與建議

1、加強家庭教育責任。

家庭教育是貫穿于個人一生的重要組成部分，其獨特的情感溝通特點，使其在兒童成長中扮演了不可替代的角色。家長應重視兒童的全面發展，保持與孩子的溝通，一旦意識到留守兒童面臨的生存和道德問題，家長應對此負責。條件允許的父母應盡量將孩子接到身邊，創造良好的教育環境；如果暫時無法實現，需認真為孩子尋找負責任的監護人，并加強與孩子的聯系，以更好地關注他們的精神成長和道德養成。

2、優化學校教育模式。

學校應對留守兒童進行詳細登記，區別對待并進行針對性管理。老師應積極與家長或監護人溝通，及時了解孩子在家的情況，以便更好地支持留守兒童。學校要組織豐富的文體活動，幫助留守兒童豐富課外生活，增強心理健康。對于生活在特殊情況下的留守兒童，更要在教育中加強生存技能、安全知識和法律意識的培養，幫助他們樹立自尊和自立的意識。教師應當關注兒童的心理狀況，適時提供心理疏導，幫助他們更好地應對生活的挑戰。

3、整合社區資源。

一方面，應加強地方經濟發展，降低農民外出務工的比例；另一方面，需簡化兒童異地就學的條件，讓留守兒童有機會與父母共同生活。還要優化他們的成長環境，依法打擊影響兒童健康成長的行為。通過多種媒體宣傳，提升留守兒童的自我保護意識。要加強家長、學校和社會之間的聯系與配合，讓留守兒童在各方共同努力下，獲得更加全面的關愛與支持。

留守兒童現狀調研報告 篇3

我國農村地區的“留守兒童”現象日益嚴重。這些孩子的父母因工作原因流動到外地，留在戶籍所在地的他們缺乏父母的陪伴和家庭的溫暖，面臨著生活、學習和心理等多方面的問題。為此，我們近期專門組織了一次針對留守兒童的調研，前往鶴溪鎮，通過問卷、訪談及座談等形式，了解他們的現狀及存在的問題。以下是結合調研情況，對留守兒童的現狀、影響因素及相應建議的一些思考。

一、基本情況

根據統計數據顯示，鶴溪鎮共有居民2.6萬余人，其中有6400名青壯年長期在外打工，打工收入占家庭總收入的90%。本次調查以父母雙方均在外務工的農村義務教育階段學生為對象，年齡范圍在7至16歲之間，涉及58個班級，共計2469名學生（包括初中生819人及小學生1670人）。在2469名被調查者中，父母雙方均常年在外的留守兒童占53%。通過調研，我們發現留守兒童在成長環境、教育現狀以及性格構建等方面面臨很多困難。

成長環境與教育現狀。大多數外出務工的家庭由于生活困擾而不得已選擇離開家鄉，只有少數人通過合法途徑改善了生活條件，更多人依然在溫飽線上掙扎。留守兒童不僅要承受家庭經濟壓力，還需要承擔繁重的家務和農活，造成他們學習環境更加惡劣。例如，鶴溪中學八年級的陳杰，其父親因病去世，母親帶著姐姐離家，他與年邁的祖父母共同生活，家庭條件十分艱苦，每天都要花費較多時間在家務上，難以集中精力學習。這種生活的無奈和艱辛使得留守兒童的正常成長和教育變得異常艱難。

性格的塑造。正常的家庭心理氛圍缺失、農村教育條件不理想以及社會不良風氣的影響，使得留守兒童形成了獨特的個性特征與行為問題。由于祖輩的溺愛，留守兒童往往表現出我行我素、不尊重他人、情緒波動大等不良性格。他們在學校常常感到孤立和不合群，無法與老師和同學正常相處。由于處于身心發育的關鍵期，這些兒童的可塑性高，自制力差，缺乏成人的適當約束與科學引導，易受到不良風氣的誘惑，甚至與社會不法分子為伍，養成不良習慣，走向違法犯罪的道路。

二、影響因素

家庭教育缺失。父母的外出使得留守兒童缺乏正常的情感交流，家庭不和睦也令他們難以向父母傾訴自己的感受，無法感受到父母的愛和支持。父母對子女的教育直接影響了孩子的發展，而代養人的教養方式往往不科學，進一步導致留守兒童形成不良性格與行為習慣。農村貧困家庭往往無法為孩子提供良好的學習條件，家長對教育的觀念陳舊，許多父母認為“讀書無用”，不重視孩子的教育。在這樣的環境中，孩子的教育條件更加惡化。

留守兒童的社會歸屬問題。在社會結構中，留守兒童及其父母相對處于弱勢地位，缺乏教育的支持，成為邊緣群體。留守兒童往往感受到父母的愧疚感，父母雖有物質上的支持，但情感的缺失難以彌補。他們在學校中常遭到同齡人的歧視，容易產生自卑情緒。由于與父母及老師的溝通不足，一些教師也忽視了對留守兒童的關愛，留守孩子難以感受到集體的溫暖，影響其心理發展，最終選擇抗拒他人、拒絕學習。

文化教育環境的制約。特別是在農村邊遠地區，經濟落后與文化貧困交織存在。農村教育缺乏文化動力，教育被視為一種“風險投資”，缺乏耐心與信心，許多家長選擇讓孩子輟學，外出務工或處理農業活，阻礙了留守兒童的教育和成長。

三、幾點建議

留守兒童的問題不僅關乎他們的成長，還影響農村教育的改革與發展，甚至影響到國家的整體發展。家庭、學校及社會各界應對此給予重視，共同探討解決方法。

要營造良好的家庭環境。家長要打破狹隘的思想觀念，努力通過電話、信件等方式與孩子維持情感交流，關注他們的學習與生活，使其感受到父母的關愛。家長應樹立科學的教育觀念，支持子女的教育，確保他們接受義務教育的權利。與學校保持聯系，了解孩子的學習情況，及時給予引導。家長應與代養人溝通，促使他們承擔起教育責任，為留守兒童創造良好的成長環境。

學校應優化育人環境。要對留守兒童給予特殊關愛，開展相關活動，讓他們在體驗中感受到關懷。要建立便捷的溝通機制，方便家長與孩子聯系，設立心理咨詢室幫助孩子解決內心困惑。學校也應在假期利用家長回家時召開留守兒童的家長會，形成校內外合力。對不能有效監護的留守兒童，可以推行寄宿制管理，從而提升他們的集體歸屬感。

社會各界需共同關注留守兒童問題。農村留守兒童的困境需要全社會的支持與合作。政府及相關職能部門應加強對留守兒童的關心，建立監護體系，動員志愿者參與，幫助孩子樹立正確的價值觀。還應加強農村文化環境建設，并整治校園周邊的不良環境，為兒童的健康成長創造良好的社會氛圍。

留守兒童現狀調研報告 篇4

伴隨我國城市化進程的加快，眾多農村青壯年勞動力紛紛外出打工，導致農村留守兒童人數逐漸增多。這一現象使得農村家庭的成員結構出現失衡，不僅影響了家庭的穩定性，也對留守兒童的教育與管理產生了諸多挑戰，嚴重阻礙了農村地區的經濟與社會發展。留守兒童作為一個亟需社會關注的群體，他們的成長問題需要全社會的共同努力來解決。最近，我市針對留守兒童的生活與發展狀況進行了廣泛調研，借此機會，收集了各級婦聯組織的意見和建議，以下是調研的主要結果：

　一、基本情況

本市總面積5460平方公里，轄區內有30個鄉鎮，總人口約60萬人，其中兒童人數為15萬人，留守兒童數量則為3200人。

根據調研，我市留守兒童的主要特征如下：

一是年齡分布。調研中發現，留守兒童的年齡主要集中在6至14歲之間，父母外出務工的比例逐年上升。二是監護現狀，留守兒童多由祖輩撫養，親情關懷不足。三是教育狀況，留守兒童中的大部分學習成績相對較低，存在明顯的家庭教育缺失問題。

　二、現狀及問題

(一)留守兒童

1、生活條件困窘。調查發現，3200名留守兒童中，約600名兒童的家庭經濟狀況較差，生活條件堪憂，月均生活費僅為80元，基本無法滿足其日常所需。

2、教育支持缺失。絕大多數留守兒童由年邁的祖父母照顧，無力承擔教育輔導責任，導致學業水平普遍不高。

3、情感交流不足。許多留守兒童與父母缺乏有效溝通，常常只通過電話聯系，親情關系明顯疏遠，影響了他們的心理健康。

4、安全問題突出。由于缺少有效監護，留守兒童的安全隱患較多，容易受到意外傷害。

　三、工作開展情況

市婦聯對留守兒童的生活、學習條件給予了高度重視，積極組織相關活動，以提升留守兒童的生存和發展環境。

(一)加強宣傳與關愛

1、廣泛宣傳，提升社會關注度。市婦聯在多個節日和活動中加大對留守兒童問題的宣傳力度，動員社會力量關注留守兒童的成長。

2、建立兒童關愛檔案。各級婦聯組織設立留守兒童信息檔案，關注他們的學習與生活情況，及時與其監護人溝通。

3、示范引領，開展活動。市婦聯與多方合作，在鄉鎮設立留守兒童之家，為兒童提供學習和活動的場所，組織豐富多彩的課外活動。

4、整合資源，提供支持。通過聯合教育、民政等部門，幫助留守兒童解決生活、學習方面的問題，構建良好的成長環境。

　四、幾點建議

(一)針對留守兒童

1、加強社會支持，構建良好的成長環境。鼓勵各部門協同合作，關注留守兒童的生活與學習，建立集體關懷機制。

2、重視教育，提升兒童素質。學校應建立留守兒童學習檔案，定期與家長溝通，確保他們得到應有的教育支持。

3、增強家庭教育意識。鼓勵外出務工父母重視與孩子的溝通，通過書信、視頻等方式維持親情聯系，促進兒童心理健康發展。

4、制定安全保障措施。相關部門需加強對留守兒童的安全監管，落實監護責任，確保兒童的生活與學習環境安全可靠。

留守兒童現狀調研報告 篇5

隨著社會的快速發展，留守兒童問題逐漸引起了社會各界的關注，這些孩子因父母外出務工而無法享受到正常的家庭教育和情感關懷，因而在其成長過程中常常表現出明顯的心理和情感問題。為了進一步了解我縣留守兒童的現狀與需求，20xx年__月至__月，縣婦聯針對留守兒童的生活現狀和心理健康進行了全面的調查研究。這項研究旨在深入探討留守兒童在成長過程中所面臨的困難與挑戰，為我縣的留守兒童關愛服務體系提供理論支持和實踐指導。

通過調研，我們發現，我縣留守兒童的心理健康水平普遍偏低。調查數據顯示，具有清晰生活目標和價值感的留守兒童僅占28%，而64%的留守兒童則表示并沒有明確的生活目標和價值感。更令人擔憂的是，約有7.2%的留守兒童曾認真考慮過自殺，其中1.3%的人認為“自殺是一種解脫”。在被問及“生活是否有目標和意義”時，回答“否”的留守兒童比例明顯高于非留守兒童。留守兒童和非留守兒童在生命意義感方面的差異并不顯著，表明這一群體在青少年中特別面臨著生命意義感缺失的問題。

調研還揭示了許多留守兒童監護人對教育的誤解。有些家長只關心孩子的學習成績，對孩子的情感和心理教育則關注不足。在與孩子的有限交流中，他們往往只詢問學習情況，而忽視了孩子內心的感受。許多家長對孩子的物質需求給予過多關注，而忽略了對他們精神需求的滿足。在這種情況下，部分留守兒童在祖輩的照看下，受到過度溺愛，缺乏必要的引導與教育，導致他們在精神成長上出現了問題。

學校對留守兒童的影響也不容忽視。由于父母不在身邊，教師在留守兒童的生活中扮演著重要角色。然而，調研結果顯示，很多農村教師將關注重點放在學習上，對留守兒童的生活感受和心理狀態缺乏足夠的關注。一名初三學生表示：“老師只在乎我們的學習成績，對于其他方面基本不管，只有在我們犯錯的時候，才會找到我們。”農村留守兒童在學校環境中很難獲得情感上的支持和理解，容易感受到孤獨和被忽視。

調查中，留守兒童被社會標簽化現象明顯，許多人對他們的描述較為負面，如“不聽話”、“難管教”等。這種標簽化不僅影響了他們的自尊心，還可能導致一些留守兒童在誤解和歧視中走向自我放棄，表現出各種不良行為。這項研究表明，標簽化的影響使留守兒童對生命的尊重逐漸削弱。

為了有效提升留守兒童的生命意義感，社會各界需要更加關注和關愛這些孩子，以幫助他們樹立積極的人生觀。為實現這一目標，本文提出以下建議：

學校應加強對中小學生的生命教育，通過多種方式幫助他們認識生命的意義，增強心理承受能力。尤其是在農村，留守兒童因為父母缺席，容易產生孤獨感與負面情緒，更需要關注和支持。

教師在教育中應轉變觀念，將生命教育納入教學內容。通過專業培訓，讓教師意識到關注學生身心發展的重要性。教育部門應重視加強農村教師的支持與關懷，幫助他們改善教學方法，真正做到關愛每一位學生。

各方力量需共同努力，將生命教育納入整體工作計劃中。學校與社區、家庭之間應建立有效的協作機制，營造關愛留守兒童的良好氛圍，確保他們在身心健康上得到全面的支持與呵護。通過全社會的共同努力，為留守兒童的健康成長創造一個良好的環境。

留守兒童現狀調研報告 篇6

隨著經濟的快速發展，越來越多的青壯年勞動力離開農村涌向城市，許多家庭選擇將孩子留在農村，由年長的父母或親屬照顧。這一現象使得農村“留守兒童”數量不斷增加。針對這一特殊群體，我區婦聯聯合相關部門展開了一系列調研活動，內容包括問卷、座談和實地走訪，旨在了解留守兒童的相關情況。

一、留守兒童基本情況

根據調研數據，我區是省級扶貧困區，人口總數為43萬，家庭數量為113158戶，兒童總數達57670人，其中留守兒童人數多達31000人，父母雙親外出工作的留守兒童有9300人，單親外出工作的留守兒童則有21700人。在雙親外出的留守兒童中，由祖父母照顧的有2790人，親屬照顧的有372人。

二、留守兒童所面臨的問題及原因

父母在外工作的情況下，留守兒童往往只能與父母保持遠距離的溝通，嚴重影響了他們的情感需求。大部分留守兒童在成長過程中面臨著“親情饑渴”的困境，心理健康和學習成績受到顯著影響。

主要問題包括：

1、留守兒童缺乏親情支持

親情的陪伴和關愛對兒童的成長是不可或缺的。然而，許多留守兒童因父母長期在外務工，無法獲得足夠的情感支持，導致他們在心理上感到孤獨，缺少傾訴的渠道，難以得到應有的關懷。

2、學習成績普遍偏低

盡管留守兒童之中也有不少有強烈求知欲望的孩子，但整體學習表現卻并不理想。調查結果顯示，這些兒童的學習成績大多數處于中等及以下水平，主要受心理問題和缺乏監督所影響。監護人對學習的關注度往往無法滿足孩子的需求。

3、監護人缺乏安全意識

大部分留守兒童由于年齡小，缺乏自我保護能力，面臨許多安全隱患。沒有父母的直接照顧，他們容易遭受外界不法侵害，加之上學路途較遠，安全問題尤為突出。

原因分析：

1、監護人責任不足

留守兒童的監護多由年長的祖輩負責，年齡差距大、文化水平低，導致溝通困難。很多祖輩還需要從事農活，缺乏時間和精力來照顧孩子，教育質量難以保證，往往滿足了物質需求，卻忽視了精神和道德教育。

2、學校教育不足

學校方面，留守兒童的父母長期在外，家校溝通不暢，教師難以及時掌握孩子的表現和存在的問題。學校教育資源有限，難以對留守兒童提供個性化的關懷和支持。

3、社會保護缺失

留守兒童由于自我保護能力差，面臨的安全風險亟需重視。家庭和學校之間缺乏有效的安全教育銜接，部分兒童因此易受到傷害。

三、關注留守兒童成長的經驗和做法

各級政府和多個相關部門開始關注留守兒童的生存狀況，成立了由區委書記擔任顧問的關愛留守兒童工作領導小組，開展了一系列行動。

1、提供情感支持

我區利用關工委、教育局等部門的力量，招募志愿者，開展“愛心陪護營”等公益活動，通過社會關愛行動為留守兒童提供情感陪伴和學習輔導。

2、實施經濟援助

通過濟困扶助行動，對特困留守兒童提供幫扶。去年，區婦聯向特困生發放慰問金，組織健康體檢，團區委也為農民工子女捐贈學習用品。

3、凈化社會環境

加強對學校周邊環境的管理，整頓游戲廳和網吧，開展專項整治行動，保障留守兒童的安全。

四、解決留守兒童問題的建議

留守兒童問題既是教育問題，也是社會問題，需要各方共同努力。

1、政府層面

應加大農村經濟發展力度，促進就業機會的增加，從源頭減少留守兒童現象。應提升農村寄宿制學校建設，改善基礎設施，為留守兒童提供更好的成長環境。

2、學校層面

建立留守兒童檔案，及時與監護人溝通，關注學生心理健康，開展針對性教育和管理，增強師生之間的聯系。

3、社會層面

加大對留守兒童的社會支持，倡導社會力量參與，提供實質性的幫助，創造一個有利于兒童成長的社會環境。

4、家庭層面

家庭是留守兒童的第一責任人，父母應保持與孩子的溝通，關注孩子的情感需求，努力營造良好的家庭氛圍。

留守兒童現狀調研報告 篇7

伴隨著農村勞動力的大量外流，留守兒童的數量呈現出持續增長的趨勢。留守兒童的思想道德教育日益成為教育領域關注的焦點。關愛留守兒童對于加強未成年人的思想道德建設，具有不可或缺的重要性。為了確保這一特殊群體能夠像正常未成年人一樣健康成長并有效推動學校的關愛留守兒童工作，我鎮特制定如下工作制度：

一、組織管理制度。

1、學校需成立由校長擔任組長的領導小組，副校長和支部書記擔任副組長，辦公室成員與各科教師共同參與。各校應明確專人負責留守兒童相關工作，具體落實到位。

2、充分發揮領導小組的協調作用，明確各自的職責，合理分工，確保責任落實到個人，加強對留守兒童的關懷和制度管理。

二、信息統計制度。

1、每學期開學初，各班主任及科任教師需對班級內的留守兒童進行詳細調查，了解其住址、聯系方式、家長信息及外出務工情況，確保建立完整的檔案并及時上報學校。

2、各學校需將留守兒童的統計表及電子報表及時上報片區學校，片區學校和中學由專人負責統計，并在開學后一個月內上報至中心學校。

3、留守兒童的統計工作應做到及時、準確、詳盡，確保數據不漏報、不重報，提高統計數據的真實可靠性。

三、關愛機制。

1、家長是孩子成長的首要監護人，各校需引導外出務工父母盡責于孩子的教育與關懷，努力營造溫馨的家庭環境，讓留守兒童健康成長。

2、教師應發揮主導作用，提升對留守兒童的教育和管理水平。針對留守兒童的身心特點，實施代理家長制，在學業、心理、情感和行為上給予全面的支持與引導。

3、代理家長應掌握每位留守兒童的基本情況，每月至少與被幫扶兒童交流一次，了解學習和生活情況，形成健康的親子關系。

4、代理家長需認真記錄工作日記，關注留守兒童的學習、情感和行為問題，使自己成為其健康成長的支持者。

5、學校應引導社會力量為留守兒童解決生活學習中的困難，營造良好的成長環境。

6、整合社會資源，加強校園文化建設，為留守兒童提供溫馨的學習環境，定期組織豐富多彩的文體活動，讓兒童在集體中感受成長的樂趣。

四、檔案管理制度。

1、各學校應針對留守兒童建立詳細檔案，及時更新和補充信息，并確保檔案內容真實、準確，指定專人負責管理。

2、檔案應包括上級文件資料、學校工作機構、工作臺賬、相關工作報表等內容。

3、留守兒童的檔案建檔率需達到100%。

五、信息報送制度。

1、信息報送要遵循以下原則：

(1)及時性原則：重要信息要盡早發現、收集并報送。

(2)準確性原則：客觀真實，文字表述準確，數據要精確。

(3)時效性原則：信息應服務于工作的推進，避免形式主義。

2、信息報送內容應包括：

(1)圍繞關愛工作部署及落實情況及時報送重大活動和成功經驗。

(2)各學校每月報告關愛工作思路及進展情況。

(3)會議記錄及主要內容應及時上報。

(4)專人負責收集留守兒童相關信息，每月25日前報送中心學校。

(5)學期初需制定工作計劃，期末提交工作確保按時上報。

(6)鼓勵提交調研報告等內容的自愿性信息。

六、監督追蹤制度。

1、監督范圍包括：

(1)上級領導小組決定事項的執行情況。

(2)調研及指導中提出意見的落實情況。

(3)其他需要追蹤的事項。

2、被監督學校需自覺配合，按時報告執行情況，逾期需說明理由。

3、對未按時報告或工作不落實的學校，領導小組將追究校長的責任。

七、調研制度。

要圍繞留守兒童現狀調研開展相關調查，確保調研報告的時效性與針對性，提升調研工作水平。

八、考核獎勵制度。

學校將把留守兒童工作納入年終考核，表現優秀者給予獎勵，反之則追究責任。

留守兒童現狀調研報告 篇8

隨著越來越多的農村父母選擇外出務工或經商，農村留守兒童的數量也在持續上升。這些孩子失去了父母的照顧和關愛，身心健康、學習生活等方面面臨著失管、失教和失衡的問題，這引發了諸多社會問題，并引起社會各界的廣泛關注。近期，我們通過問卷調查、家庭訪問和座談會等多種方式，對xxxx市xxxx鄉的留守兒童現狀進行了深入調研，并提出以下調研意見：

一、基本情況：

xxxx市xxxx鄉中心小學共有496名學生，其中留守兒童達32名。這些孩子大多在班級中表現較差，學習成績普遍不理想，作業完成情況也常常不佳。他們常常感到孤獨與失落，不愿意與同學交流，脾氣較為任性。這部分孩子大多數由爺爺奶奶監護，由于老人的教育能力有限，以及父母在外工作的疏于照顧，再加上留守兒童本身的安全意識和能力不足，導致了他們在安全和教育上的問題日益突出。

二、留守兒童成長中的主要問題

一是生活問題：與其他孩子相比，留守兒童缺乏父母的細心照料，營養狀況和身體健康受到一定影響。特別是在他們年幼的時候，父母的陪伴和保護尤為重要，若無法和父母共同生活，問題便會更加明顯。

二是心理問題：由于缺乏親情、情感和心理上的關懷，許多留守兒童缺少傾訴和求助的對象，也很少與外界交流。在調查中，我們發現，留守兒童非常渴望與父母團聚，這是他們最大的心愿。隨著時間推移，部分孩子與父母之間產生了疏離感，內心封閉、情感冷漠、甚至行為孤僻等問題逐漸顯現，性格上的缺陷和心理障礙也隨之出現。

三是教育問題：在調查中了解到，由于父母外出務工，很多家務甚至農活都落在留守兒童的肩上，導致他們難以保證充足的學習時間，學習成績隨之下降。臨時監護人未能給予足夠的學習督促和支持，甚至一些監護人對孩子的學習放任自流，這使得孩子們逐漸產生厭學情緒，輟學的想法在初中階段明顯增加。

四是道德問題：在兒童的成長過程中，父母的言傳身教具有重要的引導作用，會影響孩子的一生。許多行為習慣和道德素養都是在家庭中形成的。由于無法與父母同住，缺少必要的指導和幫助，一些不當行為無法及時糾正，容易養成不良習慣和道德觀念。

五是安全問題：由于老人無法有效教育孩子，加上父母在外工作，留守兒童的安全問題變得尤為突出。考慮到留守兒童本身的安全意識和能力有限，尤其在寒暑假期間，他們往往面臨安全隱患，缺乏必要的自我保護能力，這一現象需要全社會的關注與重視。

三、留守兒童問題產生的原因

1、監護人自身因素不足。一是責任意識淡薄，監護人往往認為父母不在身邊就不應對孩子要求嚴格，過于寬容，可能導致孩子心理扭曲。二是監護責任不明確，監護人重視孩子的身體健康，卻忽視學習和心理發展。三是精力不足，許多監護人年事已高，身心俱疲，無法投入足夠的精力于教育上。四是監護人知識水平有限，缺乏必要的法律、安全和心理教育知識，無法在學習上給予有效指導。

2、農村經濟發展滯后。由于經濟條件的限制，農民只能選擇外出務工來改善家庭生活，使得孩子在缺少父母陪伴的環境中長大，農村經濟發展滯后是留守兒童問題的根本原因。

3、家長缺乏可持續的家庭發展觀念。調查顯示，雖然許多留守兒童家庭的經濟狀況并非極度貧困，但為了追求快速改善家庭生活，家長們往往不惜拋棄孩子，選擇外出打工，這樣的選擇使得他們失去了家庭的親情和子女的成長機會，造成社會問題愈發嚴重。

4、復雜的社會因素難以回避。由于家庭結構的不完整，留守兒童早早接觸社會，面對多種復雜的信息，難以正確處理。他們往往容易受到負面影響，誤將不良價值觀當作偶像模仿，從而在心理成長上埋下隱患。

四、解決留守兒童問題的建議

鑒于留守兒童所面臨的種種問題，建議近期應從以下幾個方面進行改善：

一是加強宣傳，明確責任主體與監管職責。學校在留守兒童教育中應擔當起家庭教育與學校教育的雙重責任，并對留守兒童的家長和監護人進行必要的法律和安全知識培訓，使其明確監管責任及其范圍。

二是多關注留守兒童的心理健康，開展心理疏導工作。學校可開設心理教育課程，為學生普及青春期健康知識，放學后組織留守兒童集中學習，老師逐步輔導，定期與學生進行心靈溝通，幫助他們克服心理問題。

三是開展結對幫扶活動，讓留守兒童感受到溫暖與關懷。學校可以推行“愛心媽媽”和留守兒童的結對活動，讓愛心人士從心理和生活上給予孩子支持，使他們感到被關愛和呵護。

四是建立留守兒童信息檔案，實施假期全程監管。學校應對每位留守兒童進行全面調查，記錄其家庭信息和父母去向，確保能夠及時掌握兒童的動態，并在假期期間進行家訪。

五是加強校內留守兒童之家建設，為孩子提供良好的學習生活環境。學校要確保留守兒童之家成為一個溫馨、快樂的棲息之地，不僅為孩子提供學習場所，還應開展豐富多彩的娛樂活動，真正讓留守兒童感受到關懷和支持。

留守兒童問題涉及教育、心理、社會、法律和經濟等多個方面。如果不及時解決，將影響孩子的成長、父母的工作以及整個社會的穩定。社會各界應認識到問題的嚴重性，積極參與關愛和幫助留守兒童，為他們創造良好的成長環境。

留守兒童現狀調研報告 篇9

隨著社會經濟的迅速發展，我區的城鄉一體化進程不斷加速，很多農村勞動力紛紛涌向城市，這導致留守兒童的人數持續增加。由于父母長期不在身邊，留守兒童不僅面臨著情感上的缺失，還出現了生活照顧不足、學習指導不足、安全防護缺失、心理健康失衡等多方面的問題。連云港市xx區婦聯將關愛留守兒童作為工作的首要任務，努力匯聚社會各界的力量，開展多元化的關愛活動，為留守兒童的身心健康和自由成長營造良好的環境。

一、加強領導，確保政策落實。

我區的《“十三五”婦女兒童發展規劃》經過20xx年縣政府第38次常務會議審議通過，并于20xx年12月正式實施。新規劃更加關注婦女和兒童的生活問題，特別是在兒童福利方面，新增了一系列目標，明確了“完善救助制度，為貧困和大病兒童提供必要的醫療救助”、“發展面向留守兒童和流動兒童的公益服務設施，以滿足孤兒、單親家庭兒童在生活、教育、醫療等方面的基本需求，促進他們健康成長”等內容。區婦聯作為相關職能部門，積極推進政策實施，確保各項措施落到實處。在“六一”國際兒童節期間，區領導專程前往鄉鎮學校，關心留守兒童的生活，為他們送上節日禮物及慰問金，共同慶祝這個屬于兒童的節日。

二、分類管理，建立信息數據庫。

我們建立了貧困留守兒童的信息數據庫，對各個鎮的留守兒童進行了詳細的調查統計和登記，全面掌握了他們的基本情況和需求。當前，已有超過5000名留守兒童的信息錄入系統，包括孤兒、服刑人員子女、殘疾兒童以及受艾滋病影響的兒童等。我們逐步建立完善的檔案，并定期更新留守兒童的發展狀況，依據反饋信息不斷優化我們的工作方式。

三、積極爭取，建立幫扶機制。

我們積極爭取省兒基會、愛德基金會等慈善救助項目，實施幫扶制度。為全區198名孤兒每年發放資助款超過30萬元；對30名特困孤兒每年提供3萬元的資助。我們申報了“職教xx班”，新增了兩個職教班，每年資助資金達10萬元。通過爭取xx省兒基會和xx綜藝頻道的支持，我們在xx小學建立了一間多媒體音樂教室，幫助50名困境兒童追尋音樂夢想。我們還為150名困境兒童提供免費的“五個一”培訓服務，包括一年的藝術培訓、一次健康體檢等。新增的“音樂種子”xx班為476名兒童提供了三年每人1200元的資助。市婦聯的“海生草”公益項目也在不斷推進，爭取在多個小學開展培訓，為90名困境兒童提供三年的六個免費服務。

四、資源整合，結對互助。

我們充分發揮婦聯的“海媽媽驛站”和巾幗志愿者團隊的資源優勢，發起結對服務，動員全區的女黨員、女干部及女教師與留守兒童結成“社會媽媽”、“代理家長”等互助對子，開展心理輔導、學習指導等關愛活動。區國稅局的“愛心媽媽”團隊已連續15年為貧困留守兒童累計捐款超過20萬元，每年在“六一”兒童節期間，愛心媽媽們還會帶著學習用品和節日禮物前去看望孩子們，傳遞愛的關懷。

五、利用場地，助力和諧發展。

通過婦女兒童活動中心、村級婦女兒童之家等場所，我們設置了親情教育課程和親情熱線，提供家庭教育、心理輔導等服務，幫助留守兒童在健康成長的環境中茁壯成長。我們面向家長開展宣傳教育，組織志愿者為留守兒童的安全提供“一對一”的幫助。在“六一”兒童節、暑假等重要節點，我們開展了書畫評比、公益夏令營等活動，讓孩子們在鍛煉中互相支持，提升他們的安全意識與自我保護能力。

今后，區婦聯將繼續深入開展關愛留守兒童的工作，重點在于提升“留守兒童之家”的設施和活動內容，確保服務到位；進一步整合社會資源，全力解決留守兒童的實際困難；增強志愿幫扶力量，為留守兒童提供更好的學習和情感支持，同時完善相關工作制度，激勵更多人員參與關愛行動。