留守兒童的身影如影隨形，他們的成長(zhǎng)軌跡卻常常被遺忘。通過(guò)對(duì)這一特殊群體的深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童在情感、教育和心理發(fā)展等方面面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。親情的缺失和教育資源的匱乏，使得他們?cè)诠陋?dú)與希望的交織中前行。數(shù)據(jù)揭示，盡管社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注逐漸增加，但實(shí)際的幫助措施仍顯不足，亟需我們共同努力，以改變這一現(xiàn)狀。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇1

為深入了解農(nóng)村留守兒童的生存與發(fā)展現(xiàn)狀，以便為這些兒童爭(zhēng)取更多的支持，xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)婦聯(lián)在4月中旬組織了一支專門的調(diào)研小組，對(duì)全鎮(zhèn)15個(gè)村的留守兒童狀況進(jìn)行了全面的調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

　一、留守兒童的生存現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，xx鎮(zhèn)總共有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人；留守兒童人數(shù)為292人，在校留守兒童為263人；貧困兒童人數(shù)為46人，在校貧困兒童為40人，其中小學(xué)在讀21人，初中在讀17人；父母外出打工的占72%；貧困兒童家庭的平均純收入僅有1500元。

調(diào)查顯示，貧困留守兒童主要集中在交通條件較差、發(fā)展較為滯后的村莊。這些村莊中，部分勞動(dòng)力外出務(wù)工，孩子則由祖輩或單親家庭照管，教育管理方式存在明顯問題，家庭教育往往斷層，部分兒童因家庭狀況嚴(yán)峻而承受過(guò)大的生活壓力，缺乏必要的家庭教育。

　二、留守兒童在學(xué)習(xí)、生活及健康等方面面臨的主要困難

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童普遍面臨以下幾方面的問題：

　一是家庭教育缺乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭中，許多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，孩子常與祖輩生活在一起，這些長(zhǎng)輩往往“過(guò)于溺愛”，教育方法不當(dāng)，直接影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；而另一部分孩子雖與父母同住，但由于父母忙于農(nóng)活以及文化程度的局限，對(duì)教育的重視程度不足，沒有有效輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。還有一些孩子因父母生病或失去勞動(dòng)力，家庭經(jīng)濟(jì)困窘，孩子不得不承擔(dān)家務(wù)，從而增加了心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，課業(yè)怠惰，成績(jī)較差。

　二是因缺乏父母關(guān)愛，親情缺失與監(jiān)護(hù)不足。

這些未成年的留守兒童正處于心理和生理的轉(zhuǎn)型階段，情感的支持對(duì)他們尤為重要。長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，使得孩子與父母之間的關(guān)系變得陌生，親情的聯(lián)系受到阻礙。一些孩子變得沉默、不易與他人溝通，內(nèi)心的孤獨(dú)感日益加重，導(dǎo)致心理失衡，甚至出現(xiàn)行為偏差和犯罪傾向。

　三是家庭經(jīng)濟(jì)困難，兒童生活質(zhì)量偏低。

這些貧困留守兒童大多數(shù)生活在交通不便的村莊，父母的文化程度相對(duì)較低，且未接受過(guò)技能培訓(xùn)，大多從事體力勞動(dòng)，收入微薄，難以維持家庭基本生活需求。兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，造成部分兒童營(yíng)養(yǎng)不良，身體健康受到威脅。

　三、留守兒童救助工作落實(shí)情況

xx鎮(zhèn)婦聯(lián)通過(guò)組織企業(yè)負(fù)責(zé)人、鎮(zhèn)企事業(yè)單位員工和社會(huì)愛心人士，定期開展扶貧活動(dòng)，努力做好貧困留守兒童的救助工作，幫助他們解決實(shí)際存在的問題。

鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，定期與孩子及其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并不定期進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的困難，從而開展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)、救助與幫扶。

　四、對(duì)留守兒童救助工作的建議

農(nóng)村貧困留守兒童問題極為復(fù)雜，影響到農(nóng)村社會(huì)和教育的整體發(fā)展。為此，需要加快留守兒童幫扶工作，提出如下建議：

　1、加強(qiáng)對(duì)留守兒童幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁作用，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)、社會(huì)參與的農(nóng)村留守兒童幫扶機(jī)制。

　2、建立健全留守兒童幫扶體系。

制定農(nóng)村兒童幫扶的工作機(jī)制，倡導(dǎo)社會(huì)各界積極參與，為留守兒童提供“一對(duì)一”的幫扶支持。

各級(jí)政府需加強(qiáng)對(duì)貧困兒童家庭的調(diào)查研究，推出切實(shí)有效的支持措施，確保特殊困難兒童得到應(yīng)有的社會(huì)救助。

　3、做好留守兒童信息登記與建檔工作。

婦聯(lián)應(yīng)深入調(diào)研，詳細(xì)記錄留守兒童的家庭及教育狀況，建立全面的兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為幫扶工作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　4、改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提升發(fā)展水平。

應(yīng)加強(qiáng)勞務(wù)輸出和技能培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的就業(yè)質(zhì)量，保護(hù)他們的合法權(quán)益，同時(shí)鼓勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為更多留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇2

伴隨經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的青壯年勞動(dòng)力從農(nóng)村轉(zhuǎn)移至城市謀求更好的發(fā)展，許多家庭因而將孩子留在農(nóng)村，交由老人或親戚照料，導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量急劇增加。為深入了解這一特殊群體的相關(guān)問題，xx區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合多個(gè)部門開展了一系列調(diào)研活動(dòng)，采用問卷調(diào)查、座談?dòng)懻摵蛯?shí)地走訪等方式，全面分析留守兒童的現(xiàn)狀。

一、留守兒童的基本情況

xx區(qū)是省內(nèi)重點(diǎn)扶貧和勞務(wù)輸出地區(qū)，全區(qū)總?cè)丝谶_(dá)43萬(wàn)，共有113158戶，兒童總?cè)藬?shù)為57670人，其中留守兒童約31000人，父母雙親外出工作的留守兒童為9300人，單親外出留守兒童人數(shù)達(dá)到21700人。在雙親外出的留守兒童當(dāng)中，有2790人由祖輩監(jiān)護(hù)，372人由親戚看護(hù)。

二、留守兒童面臨的問題及成因

隨著父母外出務(wù)工，留守兒童與父母的見面機(jī)會(huì)大幅減少，溝通也顯得尤為缺乏，這讓孩子難以獲得正常的親情照料。由于大多數(shù)留守兒童接受的主要是隔代教育，監(jiān)護(hù)質(zhì)量無(wú)法滿足他們的成長(zhǎng)需求，容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“親情饑渴”的心理問題，甚至在學(xué)習(xí)上受到負(fù)面影響。

存在的主要問題：

1、留守兒童面臨嚴(yán)重的“親情饑渴”

情感的撫慰和關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。許多留守兒童正值身心發(fā)展的重要階段，他們?cè)诿鎸?duì)成長(zhǎng)中的困惑和煩惱時(shí)，需要有人傾訴和安慰。然而，由于父母常年在外務(wù)工，甚至有的孩子可能一年都難以與父母通話，這使得他們?cè)谟H情上感到孤獨(dú)，心理健康受到影響，部分孩子甚至對(duì)父母的面容也已模糊。

2、大多數(shù)留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低

盡管大多數(shù)留守兒童渴望學(xué)習(xí)，但實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況并不樂觀。調(diào)查顯示，許多留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)僅處于中等或偏下水平，這與他們的心理狀態(tài)及自我管理能力密切相關(guān)。很多留守兒童反映，缺乏監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督和引導(dǎo)，導(dǎo)致自控能力不足，學(xué)習(xí)結(jié)果自然受到影響。

3、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)，導(dǎo)致意外事件發(fā)生

大部分留守兒童由于年紀(jì)尚小，自我保護(hù)能力較弱，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力也相對(duì)欠缺。由于缺乏父母的直接監(jiān)護(hù)，他們?nèi)菀资艿酵獠康膫颓趾ΑＲ恍┝羰貎和谏蠈W(xué)的道路上也面臨安全隱患，令人堪憂。

原因分析：

1、監(jiān)護(hù)不當(dāng)。

留守兒童的監(jiān)護(hù)者通常是年長(zhǎng)的祖輩，由于年齡差異，思想觀念的代溝使得他們難以與孫輩進(jìn)行有效的交流。再加上許多監(jiān)護(hù)者自身健康狀況不佳，或因工作繁忙無(wú)暇顧及孩子。這種隔代教育常常難以滿足孩子在精神和道德教育上的需求。

2、學(xué)校教育不足。

學(xué)校在留守兒童的教育方面也顯示出一些不足之處。一方面，由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外，老師與留守兒童監(jiān)護(hù)人的溝通變得困難，難以及時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)和需求；另一方面，教師因工作任務(wù)繁重，往往無(wú)法給予留守兒童更多的關(guān)注與關(guān)心。學(xué)校對(duì)留守兒童的管理和教育措施缺乏針對(duì)性，未能提供適合他們的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、社會(huì)保護(hù)意識(shí)不足。

對(duì)于適應(yīng)能力較差的兒童，安全防護(hù)措施極為重要。然而，由于學(xué)校和家庭安全教育間的“真空”，造成犯罪分子有可乘之機(jī)，留守兒童的人身安全面臨威脅。

三、關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法

區(qū)政府及社會(huì)各界對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)狀況給予了高度關(guān)注，成立了專門的關(guān)愛留守兒童工作小組，集結(jié)多個(gè)部門資源，積極開展相關(guān)工作。

1、傾情關(guān)愛。

我區(qū)動(dòng)員區(qū)關(guān)工委、教育局、民政局、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門力量，招募志愿者，開展社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)。在全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“夢(mèng)想照亮未來(lái)——愛心陪伴營(yíng)”活動(dòng)，志愿者組成團(tuán)隊(duì)為留守兒童提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和情感陪伴，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。

2、濟(jì)困扶助。

積極實(shí)施幫扶措施，針對(duì)留守兒童提供多種形式的援助。區(qū)婦聯(lián)對(duì)特困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶助，聯(lián)合醫(yī)院為留守兒童提供免費(fèi)健康檢查，團(tuán)委也向貧困家庭捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品，有效緩解了留守兒童的困難。

3、凈化社會(huì)環(huán)境。

加強(qiáng)對(duì)不良娛樂場(chǎng)所的整治，確保留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境安全。政府部門組織多次專項(xiàng)行動(dòng)，打擊違法行為，全力保護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。

四、解決留守兒童問題的建議

留守兒童問題已經(jīng)升華為一種社會(huì)問題，需各方共同努力解決。

1、政府層面。

要促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為農(nóng)村提供就業(yè)機(jī)會(huì)，減少青壯年外出務(wù)工的需求。加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的投入，改善基礎(chǔ)設(shè)施，確保留守兒童在良好的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。

2、學(xué)校層面。

建立留守兒童的信息檔案，與監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，以便及時(shí)掌握孩子情況。通過(guò)心理教育、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，提高監(jiān)護(hù)人的教育責(zé)任感，進(jìn)一步關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求。

3、社會(huì)層面。

加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注和支持，尤其是在資助和資源上要給予更多幫助，動(dòng)員全社會(huì)對(duì)留守兒童提供有效的支持和幫助。

4、家庭層面。

家庭是留守兒童的第一保護(hù)者，父母應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起責(zé)任，經(jīng)常與孩子保持溝通，滿足他們對(duì)親情的需求。監(jiān)護(hù)人要與學(xué)校保持互動(dòng)，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇3

我縣農(nóng)村地區(qū)的“留守兒童”問題愈發(fā)嚴(yán)重。這些孩子因?yàn)楦改竿獬鰟?wù)工而留在家鄉(xiāng)，缺乏家庭的溫暖與親情支持，導(dǎo)致他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)和心理等多個(gè)方面面臨困境。為了更好地了解這一現(xiàn)象，我們近期對(duì)鶴溪鎮(zhèn)的留守兒童進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)研，采用問卷、訪談和座談等多種方式收集數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，我們總結(jié)出留守兒童的現(xiàn)狀、成因以及相應(yīng)的對(duì)策。

　一、基本情況

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，鶴溪鎮(zhèn)總?cè)丝诔^(guò)2.6萬(wàn)人，其中約有6400名青壯年長(zhǎng)期外出務(wù)工，打工收入占家庭總收入的90%。本次調(diào)查對(duì)象為父母雙方均外出務(wù)工的在校農(nóng)村學(xué)生，年齡在7至16歲之間，共涉及58個(gè)班級(jí)，總?cè)藬?shù)為2469人（含初中生819人和小學(xué)生1670人）。

在2469名調(diào)查對(duì)象中，父母雙方均在外務(wù)工的留守兒童占53%。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和教育現(xiàn)狀并不樂觀。

　一是成長(zhǎng)環(huán)境和教育現(xiàn)狀。

大多數(shù)外出務(wù)工的家庭因貧困和生活困難而不得不分離，只有少數(shù)人通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了生活改善，而更多的農(nóng)民依然在溫飽線上掙扎。留守兒童不僅要面對(duì)家庭貧困，還需承擔(dān)繁重的家務(wù)和農(nóng)活，使得原本就不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境更加惡劣。例如，鶴溪中學(xué)八年級(jí)四班的學(xué)生陳杰，其父因病去世，母親帶著姐姐出走，他只好與祖父母同住，祖父年邁且多病。每天早晨他提前到學(xué)校，上完課后又急著回家干活，生活的艱辛嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

　二是性格培養(yǎng)。

由于家庭心理環(huán)境缺失、農(nóng)村教育環(huán)境不理想以及社會(huì)負(fù)面影響，留守兒童在性格和行為上表現(xiàn)出明顯的問題。祖輩的過(guò)度溺愛使他們出現(xiàn)我行我素、不尊重長(zhǎng)輩、情緒波動(dòng)等不良特征。在學(xué)校，他們往往不合群，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的嫉妒心和叛逆心理，難以與師生和睦相處。

留守兒童正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵期，缺乏適當(dāng)?shù)募s束和引導(dǎo)，容易受到社會(huì)不良現(xiàn)象的誘惑，部分兒童因無(wú)人監(jiān)管而染上不良習(xí)慣，甚至走上違法犯罪的道路。

　二、影響因素

　一是家庭教育的缺失。

家庭心理環(huán)境的缺失表現(xiàn)為父母與留守兒童之間缺乏情感交流。父母的缺席使得孩子在情感上得不到滿足，影響了他們的健康成長(zhǎng)。家庭教育環(huán)境的缺乏也很突出，貧困家庭無(wú)法提供良好的學(xué)習(xí)條件，許多家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度不夠，有的甚至持有“讀書無(wú)用”的消極態(tài)度，進(jìn)一步影響了兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成長(zhǎng)。代養(yǎng)人的教育能力普遍不足，無(wú)法有效輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

　二是社會(huì)弱勢(shì)地位。

留守兒童在社會(huì)結(jié)構(gòu)中處于弱勢(shì)，父母的外出使他們成為被邊緣化的群體，心理成長(zhǎng)缺乏必要的支持。部分家長(zhǎng)因外出工作產(chǎn)生的愧疚感，試圖通過(guò)物質(zhì)供給來(lái)彌補(bǔ)，殊不知這無(wú)法替代親情的缺失。學(xué)校里，留守兒童常受到同伴的排斥，導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑和孤獨(dú)感，也沒有得到老師的足夠關(guān)注和關(guān)愛。被忽略的經(jīng)歷使他們?cè)谛睦砩细械焦陋?dú)，從而影響了他們與他人的關(guān)系。

　三是教育環(huán)境的制約。

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教育文化氛圍也相對(duì)薄弱，缺乏激勵(lì)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。很多家長(zhǎng)將教育視為風(fēng)險(xiǎn)投資，缺乏耐心和信心，最終選擇讓孩子早早輟學(xué)或外出打工，這嚴(yán)重制約了留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。

　三、幾點(diǎn)建議

留守兒童的問題不僅影響他們自身的發(fā)展，也關(guān)系到農(nóng)村教育的未來(lái)和社會(huì)的整體進(jìn)步。我們希望家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力，積極尋求解決方案。

　一是改善家庭教育環(huán)境。

家長(zhǎng)需要積極創(chuàng)造良好的家庭氛圍，通過(guò)電話或書信等方式與孩子保持聯(lián)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，努力彌補(bǔ)家庭教育的缺失。要樹立科學(xué)的教育理念，關(guān)注孩子的情感需求，重視文化學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要與代養(yǎng)人進(jìn)行有效溝通，讓他們?cè)诮逃习l(fā)揮積極作用，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

　二是優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)懷，開展針對(duì)性的心理輔導(dǎo)和互動(dòng)活動(dòng)，減少他們的孤獨(dú)感。通過(guò)建立親情溝通的渠道，讓家長(zhǎng)和孩子及時(shí)交流，關(guān)注他們的情感需求。學(xué)校可以考慮實(shí)施寄宿制管理，為無(wú)監(jiān)護(hù)的留守兒童提供安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

　三是增強(qiáng)社會(huì)支持環(huán)境。

社會(huì)各界應(yīng)共同發(fā)力，關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。政府、學(xué)校及社會(huì)組織要聯(lián)合建立監(jiān)護(hù)體系，積極開展心理輔導(dǎo)和素質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村文化環(huán)境的建設(shè)，提升社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注力度，確保他們?cè)诮】档沫h(huán)境中成長(zhǎng)。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇4

　一、留守兒童現(xiàn)狀分析

　1、教育環(huán)境令人擔(dān)憂。

留守兒童通常由祖輩或單親家庭照顧，監(jiān)護(hù)人的教育水平普遍較低，尤其是祖父母，大多數(shù)未曾接受過(guò)系統(tǒng)教育，缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力。雖然學(xué)校會(huì)為留守兒童指定“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，但這種支持往往局限于校內(nèi)，難以觸及到孩子的家庭教育。許多留守兒童性格內(nèi)向，面對(duì)困難時(shí)不愿向老師求助，身為正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的中小學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題渴望解答，卻無(wú)法得到家庭給予的情感和知識(shí)支持。

　2、性格與行為問題明顯。

長(zhǎng)期與父母分離使得許多留守兒童缺乏情感支持。在學(xué)習(xí)和生活中，他們常常因?yàn)槿鄙偌皶r(shí)的指導(dǎo)與修正而產(chǎn)生心理問題。普遍存在的自卑感、人際交往能力差、內(nèi)心壓力大等，進(jìn)一步影響他們的行為表現(xiàn)。部分兒童因過(guò)度保護(hù)而變得任性和倔強(qiáng)，情緒波動(dòng)大，易怒，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)及未來(lái)發(fā)展。

　3、安全隱患不容忽視。

一是食品安全問題。由于學(xué)校較遠(yuǎn)且無(wú)人照看，許多留守兒童在學(xué)校的午餐選擇不當(dāng)，喜歡在校外購(gòu)買不健康的零食，導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不均衡，影響身體發(fā)育；

二是日常生活衛(wèi)生問題。由于缺乏有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，部分留守兒童的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣較差，存在一定風(fēng)險(xiǎn)。

　二、建議與對(duì)策

　1、增強(qiáng)家庭教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任。

家庭教育是個(gè)體成長(zhǎng)的重要組成部分，對(duì)孩子的全面健康發(fā)展至關(guān)重要。家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的身心發(fā)展，保持與孩子的密切聯(lián)系。留守兒童面臨的生存與道德問題，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起主要責(zé)任。

有條件的父母應(yīng)該考慮將孩子接到身邊，提供良好的教育環(huán)境。若暫時(shí)無(wú)法接回孩子，應(yīng)從孩子的成長(zhǎng)需求出發(fā)，選擇合適的監(jiān)護(hù)人并確保孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，關(guān)注他們的道德和精神發(fā)展。

　2、完善校內(nèi)教育措施。

學(xué)校應(yīng)建立留守兒童的詳細(xì)檔案，并采取分類管理的方式，針對(duì)性地提供教育支持。教師需定期與家長(zhǎng)溝通，了解孩子在家的情況，以便于及時(shí)進(jìn)行關(guān)懷與幫助。組織豐富的文體活動(dòng)，使留守兒童的課外生活更加充實(shí)，并提供心理健康方面的支持。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生存教育、安全教育與法律知識(shí)的教授，幫助留守兒童建立自信、自立的意識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力。

　3、整合社會(huì)資源助力成長(zhǎng)。

要推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，降低農(nóng)民外出務(wù)工的比例；簡(jiǎn)化留守兒童異地就讀的條件，讓他們有機(jī)會(huì)與父母共同生活；優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊影響兒童成長(zhǎng)的違法行為，利用媒體傳播正確信息，提高留守兒童的辨別能力與自我保護(hù)意識(shí)。

應(yīng)加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，建立監(jiān)管與關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，讓留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中得到更多的關(guān)注和支持。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇5

隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年勞動(dòng)力選擇外出務(wù)工，造成了農(nóng)村留守兒童群體的迅速增長(zhǎng)。這類兒童的生存狀況與成長(zhǎng)環(huán)境引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注，留守兒童的教育問題、心理健康問題以及家庭支持缺乏等問題亟待解決。為了深入了解我市留守兒童的現(xiàn)狀及其面臨的主要問題，近期，市婦聯(lián)對(duì)全市22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童進(jìn)行了一系列調(diào)研活動(dòng)。現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報(bào)告如下：

一、基本情況

我市位于xx省，總面積約為5600平方公里，轄區(qū)內(nèi)共有22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，240個(gè)行政村，總?cè)丝诩s為60萬(wàn)人，其中兒童總?cè)藬?shù)達(dá)到14萬(wàn)人，留守兒童人數(shù)約為3200人。

調(diào)查顯示，我市留守兒童主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是年齡與性別特征。參與本次問卷調(diào)查的22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)380名兒童中，8歲以下兒童占比最高，其次是9至12歲年齡段兒童。性別上，留守兒童男孩與女孩比例相近，呈現(xiàn)相對(duì)均衡狀態(tài)。二是在監(jiān)護(hù)狀況上，留守兒童中只有48%由直系親屬監(jiān)護(hù)，大部分留守兒童則由祖輩或其他親屬照顧。三是在生活條件上，留守兒童的家庭人均收入大多低于8000元，生活條件較為艱苦。

二、現(xiàn)狀及問題

(一)留守兒童的生活現(xiàn)狀

1、生活條件較差

調(diào)查結(jié)果顯示，全市3200名留守兒童中，約700名兒童生活在家庭條件較為困難的環(huán)境中，占比22%。他們的人均生活費(fèi)在30元左右，除了基本的吃飯需求，幾乎沒有零用錢。

2、教育資源匱乏

由于父母外出務(wù)工，留守兒童在學(xué)習(xí)上得不到有效的支持和指導(dǎo)，很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。學(xué)校老師反饋，留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度較為散漫，部分留守兒童成績(jī)已經(jīng)滑落至班級(jí)末尾。

3、情感支持缺失

大多數(shù)留守兒童與父母的聯(lián)系主要依靠電話或視頻，面與面的溝通極少，導(dǎo)致親情已經(jīng)淡化。留守兒童常常感到孤獨(dú)，缺乏來(lái)自家長(zhǎng)的情感支持與關(guān)愛。

4、安全問題隱患

留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多年事已高，難以對(duì)兒童進(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)，部分兒童因缺乏自我保護(hù)意識(shí)而遭遇意外事件，這些問題亟待引起足夠重視。

(二)留守兒童的心理狀況

1、心理健康問題日益突出

調(diào)查顯示，由于缺乏家庭的關(guān)愛和朋友的陪伴，留守兒童普遍存在情緒低落、焦慮等心理問題。部分兒童甚至由于長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人關(guān)心而產(chǎn)生自卑感。

2、社會(huì)交往能力弱

留守兒童因缺乏與同齡人的交流，社交能力偏低，這在很大程度上影響了他們的人際交往能力和自信心。

三、工作開展情況

市婦聯(lián)始終將留守兒童的生存與發(fā)展問題視為工作的重中之重，積極發(fā)揮組織職能，開展針對(duì)性的關(guān)愛活動(dòng)。

(一)關(guān)愛留守兒童

1、開展心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)

為幫助留守兒童緩解心理壓力，市婦聯(lián)聯(lián)合心理專家在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展心理健康講座，提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，提升兒童的情感表達(dá)和溝通能力。

2、豐富留守兒童的課外活動(dòng)

通過(guò)組織各類興趣班、文藝活動(dòng)，豐富留守兒童的課外生活，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，培養(yǎng)多方位能力。

3、建立留守兒童愛心聯(lián)盟

市婦聯(lián)積極呼吁社會(huì)各界力量參與留守兒童的關(guān)愛和支持，形成愛心志愿者隊(duì)伍，定期走訪慰問留守兒童，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問題。

4、推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)

針對(duì)留守兒童的父母，市婦聯(lián)舉辦家庭教育培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，指導(dǎo)他們?cè)谕夤ぷ鲿r(shí)如何通過(guò)書信、電話等方式與孩子保持良好的互動(dòng)，增強(qiáng)親子關(guān)系。

四、幾點(diǎn)建議

1、加大對(duì)留守兒童的政策支持力度，相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)更多利于留守兒童的扶持政策，確保他們的基本生活與教育權(quán)利。

2、通過(guò)社會(huì)宣傳，提高公眾對(duì)留守兒童問題的關(guān)注度，鼓勵(lì)更多社會(huì)力量參與到關(guān)愛行動(dòng)中來(lái)。

3、整合資源，形成多部門協(xié)作的工作格局，共同為留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

4、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康關(guān)注，定期開展心理健康評(píng)估與輔導(dǎo)。

留守兒童的生存與發(fā)展問題需要全社會(huì)的共同努力，只有在家庭、學(xué)校及社會(huì)的共同關(guān)愛下，才能為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇6

伴隨著我國(guó)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化的步伐不斷加快，眾多農(nóng)村勞動(dòng)力向城市遷移，造成留守兒童數(shù)量大幅增加。由于長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴和監(jiān)護(hù)，這些兒童在生活、學(xué)習(xí)、安全及心理健康等方面均面臨諸多挑戰(zhàn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，連云港市xx區(qū)婦聯(lián)將關(guān)愛貧困留守兒童作為重點(diǎn)工作，積極呼吁全社會(huì)的關(guān)注與支持，開展了豐富多樣的關(guān)愛活動(dòng)，為這些兒童的健康成長(zhǎng)和快樂生活創(chuàng)造了一個(gè)溫暖的環(huán)境。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，積極落實(shí)政策。

我區(qū)《“十二五”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》于20xx年經(jīng)過(guò)縣政府第38次常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)，并于20xx年12月正式實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女和兒童的生活需求，特別是在兒童福利方面，新增了許多具體目標(biāo)。其中包括“逐步完善救助制度，為困境兒童提供醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守兒童的公益服務(wù)設(shè)施，以滿足孤兒和單親困難家庭兒童在生活、教育和醫(yī)療方面的基本需求”。區(qū)婦聯(lián)作為重要的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，積極推動(dòng)這些政策的實(shí)施。在“六一”兒童節(jié)期間，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)們親自前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校看望留守兒童，送去慰問金、玩具等節(jié)日禮物，與他們共同慶祝這一特殊日子。

二、系統(tǒng)分類，建立信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

我們對(duì)貧困留守兒童進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，建立了信息數(shù)據(jù)庫(kù)，確保對(duì)各鎮(zhèn)的留守流動(dòng)兒童進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，全面掌握他們的相關(guān)資料。目前，信息庫(kù)中已登記留守流動(dòng)兒童超過(guò)5000人，包括孤兒、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童、服刑人員的未成年子女、殘疾兒童等。通過(guò)及時(shí)更新和記錄這些兒童的發(fā)展?fàn)顩r，我們希望能夠不斷改進(jìn)工作方法，以更好地滿足留守兒童的需求。

三、積極爭(zhēng)取，建立幫扶機(jī)制。

我們積極爭(zhēng)取省兒基會(huì)、愛德基金會(huì)等各類慈善救助項(xiàng)目，以建立穩(wěn)定的幫扶機(jī)制。為全縣198名孤兒每年發(fā)放超過(guò)30萬(wàn)元的資助款，同時(shí)為區(qū)內(nèi)30名特困孤兒發(fā)放3萬(wàn)元扶助金。申報(bào)“職教xx班”新增2個(gè)班級(jí)，為更年青一代提供職業(yè)教育支持，年資助款達(dá)10萬(wàn)元。我們還爭(zhēng)取到了“xx音樂教室暨音樂助困境兒童健康成長(zhǎng)計(jì)劃”的資金支持，為50名困境兒童提供了音樂教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)推動(dòng)這些項(xiàng)目的實(shí)施，我們希望能有效改善留守兒童的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、整合資源，結(jié)對(duì)傳遞愛心。

我們充分借助婦聯(lián)“海媽媽驛站”和巾幗志愿者隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量，積極開展結(jié)對(duì)服務(wù)。全區(qū)的女黨員、女干部和女教師等結(jié)成“社會(huì)媽媽”、“代理家長(zhǎng)”等愛心互助對(duì)子300多對(duì)，廣泛開展心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持和生活引導(dǎo)等活動(dòng)。區(qū)國(guó)稅局的“愛心媽媽”團(tuán)隊(duì)連續(xù)15年為留守兒童累計(jì)捐款超過(guò)20萬(wàn)元，定期資助并在“六一”兒童節(jié)等節(jié)日為他們送去學(xué)習(xí)用品和關(guān)愛。

五、利用陣地，豐富活動(dòng)促進(jìn)和諧。

通過(guò)區(qū)鎮(zhèn)婦女兒童活動(dòng)中心、村級(jí)婦女兒童之家和家長(zhǎng)學(xué)校等平臺(tái)，開展親情教育課程，設(shè)立親情熱線，為留守兒童提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)支持等服務(wù)。面向廣大家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，組織志愿者團(tuán)隊(duì)為留守兒童提供“一對(duì)一”的幫助。在“六一”兒童節(jié)、暑假等重要節(jié)點(diǎn)，舉辦書畫評(píng)比、市“百佳小公民”評(píng)選活動(dòng)，為留守兒童創(chuàng)造健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境。我們還在xx鎮(zhèn)舉辦暑期公益夏令營(yíng)活動(dòng)，讓300名留守兒童欣賞舞臺(tái)劇、參與各種體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)安全意識(shí)和人際交往能力。

區(qū)婦聯(lián)將繼續(xù)深化關(guān)愛留守兒童的工作，特別是提升“留守兒童之家”的建設(shè)水平，確保更加完善的設(shè)施和豐富的活動(dòng)。我們會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)留守兒童的扶貧濟(jì)困行動(dòng)，爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際困難，確保他們能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇7

隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象愈發(fā)明顯，他們的心理健康與教育問題引起了社會(huì)各界的關(guān)注。對(duì)留守兒童的調(diào)查與研究，不僅有助于了解他們的生活現(xiàn)狀和成長(zhǎng)環(huán)境，更為我們提供了改善和優(yōu)化支持政策的依據(jù)。為了深入開展留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研工作，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，特制定如下調(diào)查報(bào)告制度：

　一、組織結(jié)構(gòu)制度。

1、學(xué)校需成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和支部書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，相關(guān)教職工為成員的留守兒童調(diào)研工作小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和指導(dǎo)調(diào)研工作的開展。

2、明確工作小組成員的職責(zé)和分工，確保每位成員都有明確的任務(wù)，并定期召開會(huì)議，及時(shí)反饋調(diào)查進(jìn)展和遇到的問題。

　二、數(shù)據(jù)收集制度。

1、各校應(yīng)在開學(xué)初對(duì)留守兒童進(jìn)行全面摸底調(diào)查，詳細(xì)記錄他們的基本信息，包括住址、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式、家庭成員情況及外出務(wù)工父母的情況等，并做好登記。

2、每個(gè)片區(qū)學(xué)校要及時(shí)將本校的留守兒童信息整理成表格，上報(bào)到片區(qū)負(fù)責(zé)人，片區(qū)學(xué)校則需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)匯總后報(bào)至中心學(xué)校。

3、報(bào)告數(shù)據(jù)必須做到準(zhǔn)確無(wú)誤，確保不遺漏、不重復(fù)，提升統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

　三、關(guān)愛措施制度。

1、要引導(dǎo)外出務(wù)工的家庭意識(shí)到他們作為父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)他們保持與孩子的聯(lián)系，給予必要的情感支持。

2、利用學(xué)校的教育資源，提高教師對(duì)留守兒童的關(guān)注和幫助，推進(jìn)心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

3、教師需與留守兒童建立良好的溝通關(guān)系，定期進(jìn)行心理與學(xué)業(yè)的交流，關(guān)心他們的生活狀況，定期訪問他們的家庭，了解他們的實(shí)際需求。

4、鼓勵(lì)教師記錄關(guān)愛留守兒童的日常情況，并與家長(zhǎng)保持溝通，以幫助留守兒童在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

5、動(dòng)員社會(huì)各界資源，助力關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，解決他們面臨的實(shí)際困難，創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

　四、檔案管理制度。

1、每所學(xué)校要建立留守兒童的檔案，包括詳細(xì)的調(diào)查信息、家庭背景以及教育記錄，并定期更新，確保信息的及時(shí)性與準(zhǔn)確性。

2、檔案內(nèi)容應(yīng)涵蓋教育相關(guān)材料、調(diào)查記錄、工作總結(jié)及活動(dòng)開展情況等，確保齊全。

3、留守兒童的檔案建檔率要達(dá)到100%，以便于后續(xù)的跟蹤與支持。

　五、信息反饋制度。

1、信息反饋應(yīng)遵循及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的原則，確保信息的真實(shí)性，避免形式主義。

2、各學(xué)校需要定期上報(bào)調(diào)研工作進(jìn)展，成功案例及其對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好信息的匯總與上報(bào)，確保信息的暢通。

3、每學(xué)期末，學(xué)校需撰寫具體的調(diào)研并向中心學(xué)校報(bào)送，確保調(diào)研結(jié)果的有效利用。

　六、監(jiān)督考核制度。

1、由上級(jí)組織對(duì)調(diào)研工作的落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)估，監(jiān)督執(zhí)行情況，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

2、對(duì)于未按時(shí)反饋或執(zhí)行不到位的學(xué)校，將追究相關(guān)責(zé)任，確保整個(gè)調(diào)查工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和權(quán)威性。

　七、調(diào)研改進(jìn)制度。

通過(guò)對(duì)留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查研究，總結(jié)出有效的經(jīng)驗(yàn)和建議，提升后續(xù)工作的針對(duì)性和有效性，不斷改善當(dāng)前的教育與關(guān)愛措施。

　八、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。

對(duì)在留守兒童調(diào)查工作中表現(xiàn)突出的部門和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)工作敷衍、未能完成任務(wù)的情況，將追究相應(yīng)責(zé)任，以促進(jìn)工作的積極開展。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇8

留守兒童不僅是農(nóng)村地區(qū)未來(lái)發(fā)展的希望，更是我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要力量。針對(duì)留守兒童的教育和管理問題，確保他們能接受良好的教育與關(guān)懷，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村與城市的協(xié)調(diào)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的普及具備重要意義。當(dāng)前，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的逐步外流，眾多家庭父母外出務(wù)工，致使留守兒童數(shù)量大幅上升，他們往往只能由祖父母或其他親屬看護(hù)。為了更深入了解我市留守兒童的教育管理現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了全面的調(diào)研并提出相應(yīng)的建議：

　（一）安全問題

由于缺乏父母的直接監(jiān)護(hù)，留守兒童在安全教育方面面臨諸多挑戰(zhàn)。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)安全隱患主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是由于缺乏親情照顧，導(dǎo)致兒童安全感不足。

二是遭遇人身侵害的風(fēng)險(xiǎn)，特別是一些女孩子因缺少監(jiān)管而成為侵犯的目標(biāo)，造成了身體和心理的雙重傷害。

三是行為失控產(chǎn)生的安全隱患。一些孩子因缺乏關(guān)愛，不僅無(wú)視基本的生活規(guī)范，還可能因小偷小摸而遭到報(bào)復(fù)，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的人身傷害。更有甚者，有些孩子因心理問題選擇輕生。

　（二）教育問題

留守兒童的教育問題同樣凸顯。大多數(shù)家庭中，因父母外出打工，祖輩或親戚往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予的關(guān)懷有限。他們更注重孩子的衣食起居，而忽視了學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。

即便父母一方在家的家庭，家務(wù)重?fù)?dān)也常常使得父母難以分心關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)。雖然留守兒童與其他兒童在學(xué)習(xí)興趣上差異不大，但父母的缺席，不可避免地影響了他們的學(xué)習(xí)效果，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　一是心理上的壓力。部分留守兒童感到有責(zé)任通過(guò)優(yōu)異的成績(jī)回饋父母，反而給自己施加了很大的壓力，導(dǎo)致自我封閉；而另一些兒童則因過(guò)于放縱，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　二是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。許多留守兒童在父母外出后，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降，雖然大部分能夠在一段時(shí)間后恢復(fù)，但整體水平依然難以有顯著提高，不少孩子認(rèn)為父母的缺席直接影響了他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

　（三）品行問題

缺乏父母的監(jiān)管和關(guān)心，留守兒童在行為習(xí)慣上常常出現(xiàn)消極變化。這些表現(xiàn)為對(duì)校規(guī)的忽視、參與不當(dāng)活動(dòng)、與不良群體交往，甚至走上違法犯罪的道路。部分留守青少年在缺乏關(guān)愛的環(huán)境中，陷入了更深的迷茫。

　（四）心理問題

心理健康和自我發(fā)展問題在留守兒童中尤為突出。因缺乏親情關(guān)懷，這些兒童在適應(yīng)能力、情感表達(dá)和人際交往方面表現(xiàn)出明顯不足，常常顯得孤僻、自卑和悲觀。調(diào)研顯示，感到自己在學(xué)校沒有朋友的留守兒童高達(dá)20%。

從心理角度看，留守兒童的焦慮與孤獨(dú)感普遍較高，信任父母和老師的程度也相對(duì)較低，對(duì)未來(lái)的期望渺茫。農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)問題不僅影響他們自身的健康發(fā)展，也對(duì)農(nóng)村教育和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，應(yīng)引起政府的高度重視并采取有效措施。

針對(duì)留守兒童的問題，解決方案需要調(diào)動(dòng)多方力量，包括政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力：

　（一）改革戶籍制度，消除城鄉(xiāng)差別

戶籍改革的目標(biāo)在于削弱城鄉(xiāng)隔離，保障勞動(dòng)力的自由流動(dòng)。這將有助于縮小農(nóng)村與城市在教育、醫(yī)療和就業(yè)等方面的差距。應(yīng)鼓勵(lì)城市學(xué)校降低入學(xué)門檻，接納外來(lái)務(wù)工人員的子女，讓他們享受到優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配。

　（二）增加政府投資，提升基礎(chǔ)設(shè)施

隨著農(nóng)村留守兒童的逐漸增加，推動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)成為一種可行之選。寄宿制學(xué)校不僅能保障學(xué)童的學(xué)習(xí)需要，還能提供必要的生活照顧，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。建議改善寄宿設(shè)施，增設(shè)生活指導(dǎo)教師，并開展豐富的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注他們的心理健康。

　（三）激發(fā)社會(huì)力量，共同關(guān)注留守兒童

留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境涉及多個(gè)層面，包括家庭、學(xué)校和社區(qū)。改善這些環(huán)境，特別是加強(qiáng)校園文化建設(shè)和周邊環(huán)境治理，能夠?yàn)榱羰貎和峁└玫某砷L(zhǎng)空間。鼓勵(lì)志愿者和大中專學(xué)生參與到留守兒童的教育中，為他們提供更多的關(guān)懷和支持。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇9

隨著社會(huì)的不斷變化，城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村的許多勞動(dòng)力走向了城市，作為這一大潮流一部分的堡子鎮(zhèn)，同樣經(jīng)歷了這一輪的人口遷移。如今，鎮(zhèn)上留下的多是老人和孩子，留守兒童和他們的祖輩日益增多。留守兒童的教育問題引起了教育者們的廣泛關(guān)注，學(xué)校對(duì)此高度重視，堡子小學(xué)在這方面做了大量工作，并進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研。此次調(diào)研主要針對(duì)四、五、六年級(jí)的留守兒童，因?yàn)檫@些孩子的認(rèn)知能力較強(qiáng)，對(duì)父母外出工作的感受更加深刻，并且能夠清晰地表達(dá)自己的情感。

一、 堡子小學(xué)留守兒童的基本情況。

堡子鎮(zhèn)在會(huì)同縣內(nèi)是一個(gè)規(guī)模較大的鎮(zhèn)，總學(xué)生人數(shù)為861名，留守兒童達(dá)569名，占全校總?cè)藬?shù)的66%左右。而四、五、六年級(jí)的留守兒童更是占到了該年級(jí)總?cè)藬?shù)的58%。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的留守兒童更為普遍，而高年級(jí)相對(duì)較少。這種狀況的原因有多方面，首先是來(lái)自于孩子自身的成長(zhǎng)環(huán)境，由于長(zhǎng)年外出務(wù)工，父母與孩子的距離逐漸加大，起初未引起家長(zhǎng)的重視，隨著孩子們逐漸長(zhǎng)大，缺少父母的陪伴，家長(zhǎng)們的關(guān)注度也隨之提升，想在這個(gè)階段努力彌補(bǔ)自己作為父母的責(zé)任。由于經(jīng)過(guò)多年的打拼，早期外出工作的父母現(xiàn)在積累了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，選擇在家鄉(xiāng)發(fā)展，把更多的精力放在孩子的教育上。

本次調(diào)研的對(duì)象年齡在9到12歲，主要從家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)三個(gè)方面進(jìn)行分析。在家庭環(huán)境方面，留守兒童中有三分之二的孩子父母雙方都在外務(wù)工，這些孩子大多數(shù)與祖父母同住，其余則與親戚居住。這種隔代教育或間接教育，往往對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。大約80%的孩子一年內(nèi)只見父母一次，其余孩子則是在半年內(nèi)見面。雖然孩子們表示每周都會(huì)與父母通電話，但由于長(zhǎng)期不見面，交流也往往顯得淡薄。而這些孩子內(nèi)心對(duì)遠(yuǎn)方的父母又有強(qiáng)烈的思念，然而逐漸地，他們與父母的聯(lián)系卻變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。他們遇到困難時(shí)，往往更愿意向同學(xué)和朋友傾訴，而不是選擇向父母求助。孩子們與同學(xué)和朋友的關(guān)系最為緊密，親人相隔甚遠(yuǎn)，而老一輩的祖父母則因年事已高，還需照顧其他的孫輩，能滿足孩子的生活需求已是盡力。通過(guò)調(diào)研，留守兒童的特點(diǎn)可歸納如下：

（一）學(xué)習(xí)積極性不高，自控能力較差。

由于留守兒童主要由祖父母或親戚照料，他們通常只關(guān)心孩子的生活起居，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和管理。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，因缺乏督促，容易養(yǎng)成懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校中，違紀(jì)、不交作業(yè)、不愛學(xué)習(xí)的留守兒童比例較高，這讓教師們感到倍感壓力，教書育人的難度日益增加。

（二）性格孤僻且暴躁，內(nèi)向易逆反。

在調(diào)研中，與老師們的交流中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)中都有一些非常典型的例子，內(nèi)向的學(xué)生往往不愿與同學(xué)和老師交流，對(duì)任何事物失去興趣。一旦遇到問題，他們常常無(wú)法冷靜處理，而是選擇以極端方式發(fā)泄自己的情緒，或者是愈加沉默，或是強(qiáng)烈反抗，甚至動(dòng)手與他人沖突。此類現(xiàn)象在老師身上同樣存在，彼此間缺乏尊重和理解，形成了一種惡性循環(huán)。

（三）物質(zhì)富足，卻情感淡漠。

留守兒童從小在缺乏父母關(guān)愛的環(huán)境中長(zhǎng)大，盡管監(jiān)護(hù)人如祖父母也關(guān)心他們，但無(wú)法替代父母的愛。這種基本的人際情感的缺失，使他們難以對(duì)周圍的人產(chǎn)生深厚的情感。有些父母為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的缺失，每天給予一定數(shù)額的零花錢，但這并不能成為情感的替代品，反而可能導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)的過(guò)度追求和依賴。

二、 學(xué)校針對(duì)留守兒童采取的教育對(duì)策。

多年來(lái)，學(xué)校為了解決留守兒童的教育問題，嘗試了多種手段，投入了大量的精力和時(shí)間，主要措施如下：

（一）開展“關(guān)愛留守兒童，百名老師下鄉(xiāng)家訪”活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)在堡子小學(xué)開展了兩年，每學(xué)期學(xué)校都會(huì)指定家訪對(duì)象，尤其是留守兒童。通過(guò)家訪，老師們能夠全面了解留守兒童的家庭狀況。結(jié)果顯示，監(jiān)護(hù)人們普遍感到自己無(wú)能為力，孩子們的教育多寄希望于學(xué)校，有的監(jiān)護(hù)人甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)毫不關(guān)心，忙于自己的工作，沒時(shí)間與老師溝通孩子的教育問題。

雖然有些家庭的狀況改善了，家訪老師與監(jiān)護(hù)人之間互通了信息，達(dá)成了教育共識(shí)，但仍需堅(jiān)持這樣的家訪活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)理解老師的良苦用心，共同努力管理好孩子。老師們也更加理解了這些孩子的個(gè)性背景，有助于更好地引導(dǎo)和教育。

（二）對(duì)留守家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高教育能力。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)召開留守家長(zhǎng)會(huì)議，以便與監(jiān)護(hù)人溝通交流，提供一些適合他們教育孩子的建議。例如，如何適度關(guān)愛，避免溺愛，如何處理與孩子之間的緊張關(guān)系等。針對(duì)寄宿生家長(zhǎng)也會(huì)召開專門會(huì)議，促進(jìn)家校之間的溝通，確保留守兒童的教育得到有效銜接。

（三）師生一對(duì)一結(jié)成幫扶關(guān)系。

每位老師會(huì)指定一到兩名留守兒童作為幫扶對(duì)象，像父母一樣定期陪伴他們，傾聽他們的心聲，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)給予支持和引導(dǎo)，幫助他們解決問題，盡量預(yù)防問題兒童的出現(xiàn)。

留守兒童問題不僅僅是教育工作者面臨的挑戰(zhàn)，也是全社會(huì)需要共同關(guān)注的課題。期待未來(lái)能改善留守兒童的生存狀態(tài)，讓他們擁有一個(gè)健康快樂的童年，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇10

　調(diào)查時(shí)間：

20xx年暑假期間

　調(diào)查地點(diǎn)：

廣西省南寧市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)

　調(diào)查對(duì)象：

部分留守兒童、部分外出務(wù)工的農(nóng)民工及相關(guān)教育工作者和當(dāng)?shù)鼐用?/p>

　調(diào)查方法：

結(jié)合實(shí)地走訪、留守兒童家庭深入訪談、發(fā)放調(diào)查問卷以及資料查閱等多種方式，綜合分析問題與現(xiàn)狀。

　調(diào) 查 人：

王梅

　一、現(xiàn)狀分析：

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村大量勞動(dòng)力涌向城市，留守兒童問題愈加明顯。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有約1億農(nóng)民工在外務(wù)工，造成近2000萬(wàn)兒童成為留守兒童，14歲以下的占比高達(dá)85%。留守兒童成為農(nóng)村家庭中的普遍現(xiàn)象，他們的成長(zhǎng)與心理健康受到諸多挑戰(zhàn)。缺乏父母的陪伴和愛護(hù)，很多留守兒童在學(xué)習(xí)、心理和社交等方面面臨嚴(yán)重困境。為此，我對(duì)南寧市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，旨在揭示他們的實(shí)際情況及潛在問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

　二、調(diào)查結(jié)果：

我們先來(lái)看一組數(shù)據(jù)（某鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童情況）：

a、留守兒童成長(zhǎng)狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

b、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童各年齡段分布：

情況分析：調(diào)查結(jié)果顯示，大部分留守兒童年齡在6至12歲之間。父母長(zhǎng)期在外，孩子與父母缺乏面對(duì)面溝通，親情關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。以祖輩為主要照顧者的家庭結(jié)構(gòu)使得留守兒童飽受“親情缺失”之痛，心理健康和學(xué)習(xí)行為受到顯著負(fù)面影響。

在此情況下，我將調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的主要問題總結(jié)如下：

　（一）留守兒童的“親情缺失”現(xiàn)象

在該鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查的留守兒童中，約有85%的兒童與父母維持聯(lián)系的方式僅限于電話，且通話時(shí)間極短，其中50%僅能在3分鐘內(nèi)結(jié)束通話。一周內(nèi)能夠與父母通話的占64%，更有部分兒童長(zhǎng)達(dá)數(shù)月未見父母影子，父母的音容笑貌已在孩子的心中漸漸模糊。

　（二）留守兒童教育狀況堪憂

因父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，許多留守兒童逐漸形成了“學(xué)習(xí)無(wú)用”的消極觀念，導(dǎo)致厭學(xué)情緒不斷升級(jí)。根據(jù)對(duì)當(dāng)?shù)匾凰W(xué)留守兒童的調(diào)查顯示，只有約5%的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，而大多數(shù)的留守兒童成績(jī)都處于較低水平，情況不容樂觀。缺乏有效的家庭教育和監(jiān)督使得他們的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸懈怠，甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。

　（三）留守兒童心理健康問題嚴(yán)重

留守兒童正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而長(zhǎng)時(shí)間與父母分開使得他們的情感需求難以得到滿足。研究顯示，在參與調(diào)查的留守兒童中，存在說(shuō)謊、偷竊和暴躁行為的比例分別高達(dá)62%、30%和35%。缺乏健康的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，使得他們易沉迷于網(wǎng)吧、游戲等不良環(huán)境，從而對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。

　（四）監(jiān)護(hù)人缺乏安全意識(shí)造成安全隱患

大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人是爺爺奶奶等年長(zhǎng)者，他們由于缺乏相關(guān)安全知識(shí)，常常無(wú)法妥善照顧兒童的安全。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童遭遇溺水、跌倒等意外事件時(shí)有發(fā)生，極大增加了他們的安全風(fēng)險(xiǎn)。這使得留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨更多的危險(xiǎn)，亟需采取有效保護(hù)措施。

　（五）監(jiān)護(hù)人及監(jiān)護(hù)狀況亟待改善

調(diào)查顯示，留守兒童的監(jiān)護(hù)方式主要集中在隔代監(jiān)護(hù)（占總數(shù)的80%），而缺乏有效的家庭教育、情感交流和生活指導(dǎo)，導(dǎo)致留守兒童在行為習(xí)慣和心理健康方面問題重重，家庭教育的缺失讓他們?nèi)狈φ_的價(jià)值觀引導(dǎo)。

　（六）社會(huì)關(guān)懷的缺乏

留守兒童不僅在家庭和學(xué)校缺乏關(guān)愛，社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注同樣不足。這導(dǎo)致他們?cè)谛睦硭刭|(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上存在嚴(yán)重不足，產(chǎn)生吸煙、酗酒等不良行為，甚至涉及違法犯罪。為此，必須加強(qiáng)對(duì)留守兒童的社會(huì)支持和關(guān)注，以幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇11

　一、

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，留守兒童這一特殊群體日益顯現(xiàn)出其獨(dú)特的問題。他們大多生活在父母不在身邊的環(huán)境中，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都存在許多不良習(xí)慣。由于與父母缺乏有效的溝通，導(dǎo)致思想上可能產(chǎn)生叛逆心理。通過(guò)深入社會(huì)調(diào)查，旨在揭示問題的根源，并尋求有效的解決方案。

　二、關(guān)鍵字：

留守兒童、心理健康、社會(huì)調(diào)查

　三、調(diào)查內(nèi)容：

　（一）調(diào)查目的：

此次調(diào)查的主要目的是為了更好地了解留守兒童的心理狀態(tài)，及時(shí)糾正他們的叛逆行為，深入挖掘問題的根源，力求真正為留守兒童提供幫助。

　（二）調(diào)查背景：

調(diào)查地區(qū)地理位置偏遠(yuǎn)，由于缺乏當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)機(jī)會(huì)，許多父母選擇外出務(wù)工，而將孩子留在家鄉(xiāng)，與年長(zhǎng)的親屬一起生活。這種現(xiàn)象導(dǎo)致很多留守兒童受到過(guò)度溺愛，形成不良習(xí)慣。在缺乏父母陪伴與溝通的情況下，他們常常將心中的不滿壓抑，進(jìn)而承受心理壓力，選擇通過(guò)上網(wǎng)、打架等方式宣泄，甚至走上違法犯罪的道路。

　（三）調(diào)查時(shí)間：20xx年8月

調(diào)查地點(diǎn)：山東省菏澤市單縣郭村鎮(zhèn)潘莊

調(diào)查對(duì)象：該村6至14歲的留守兒童

調(diào)查人員：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院地理信息系統(tǒng)專業(yè)10級(jí)二班潘從金

調(diào)查方式：與當(dāng)?shù)卮甯刹亢途用襁M(jìn)行交流，收集相關(guān)資料，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息搜索

　四、調(diào)查過(guò)程及結(jié)果

該村勞動(dòng)力外出務(wù)工為家庭帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)收入的提升，但由于戶籍、經(jīng)濟(jì)狀況及居住條件等客觀因素的限制，留守兒童的教育問題日益突出。許多留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于正常家庭的孩子。

心理交流不足、親情缺失、家庭教育缺位以及學(xué)校的安全教育不足等，導(dǎo)致留守兒童問題成為地區(qū)重要的社會(huì)問題。這要求學(xué)校、家庭、政府及社會(huì)共同采取有效措施，以幫助緩解這一問題。人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題，已成為必須引起重視的社會(huì)問題。

1、監(jiān)護(hù)缺失造成的教育問題，留守兒童在學(xué)習(xí)上的厭倦、逃學(xué)及輟學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不盡如人意。

2、缺乏關(guān)懷，身心健康狀況堪憂。由于與父母缺乏溝通，留守兒童往往感到被忽視，沉迷于虛擬世界或與同齡人結(jié)成團(tuán)體，容易引發(fā)打架、斗毆及犯罪等行為。

3、照顧不周，人身安全問題亟待關(guān)注，留守兒童被拐賣等現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

　五、意見和建議

留守兒童現(xiàn)象是伴隨城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程以及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的，妥善解決相關(guān)問題，不僅關(guān)系到兒童的身心發(fā)展，還有助于提高未來(lái)勞動(dòng)力的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的整體穩(wěn)定與和諧。

政府應(yīng)派專門人員深入調(diào)查，探索該村更好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展途徑。可以通過(guò)招商引資在當(dāng)?shù)卦O(shè)立企業(yè)，為勞動(dòng)者提供就業(yè)機(jī)會(huì)，使父母和孩子能夠長(zhǎng)期待在一起，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，防止他們厭學(xué)、逃學(xué)或輟學(xué)；在課余時(shí)間應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，避免未成年人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響身心健康。

父母應(yīng)更加關(guān)注孩子的心理需求，給予他們更多的關(guān)愛，使他們感受到家庭的溫暖，定期與孩子溝通，及時(shí)了解他們的想法和感受，防止他們產(chǎn)生孤獨(dú)感和被遺棄的情緒。

　六、

伴隨著外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童的數(shù)量也是逐年上升，其所面臨的問題也愈加突出。針對(duì)留守兒童問題的調(diào)研，有助于尋找解決方案，促使家庭、學(xué)校及社會(huì)意識(shí)到問題的本質(zhì)，從而采取針對(duì)性措施，逐步改善這一現(xiàn)狀。這次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐也提升了我的社會(huì)實(shí)踐能力和溝通能力，使我的綜合素質(zhì)得到了提高。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇12

　(一)調(diào)查過(guò)程

在XX年7月29日，我們?nèi)恢驹刚咴谟^音閣鄉(xiāng)婦聯(lián)陸主席和團(tuán)委王書記的帶領(lǐng)下，前往桃花村進(jìn)行留守兒童的調(diào)研。此次主要目的是了解留守兒童的生活狀況及心理健康。

我們的第一站是留守兒童嚴(yán)宇熏的家。小女孩和爺爺早已在門口等候，滿臉期待地迎接我們的到來(lái)。我們?yōu)樗郎?zhǔn)備了一些文具，她十分開心。盡管由于父母常年外出打工，她是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，但她顯得十分懂事，早早便學(xué)會(huì)了照顧自己。

隨后，我們?cè)L問了空巢老人家。剛剛從田間歸來(lái)的兩位老人熱情招待我們，給我們倒茶，并耐心地與我們交談。我們通過(guò)聊天了解到他們的生活狀況，并提醒他們多注意身體健康。

我們來(lái)到嚴(yán)禮林家。這個(gè)僅有兩歲的小朋友由爺爺奶奶照顧，因我們的突然造訪，顯得有些害羞。我們給他帶來(lái)了一個(gè)小玩具，小家伙很是喜歡。在簡(jiǎn)短的交流后，我們了解了他的家庭狀況，也恭敬地告辭。

　(二)調(diào)查結(jié)果

通過(guò)這次走訪，我們發(fā)現(xiàn)許多年輕父母因外出務(wù)工而無(wú)法陪伴老人和孩子，導(dǎo)致空巢老人和留守兒童現(xiàn)象嚴(yán)重。整個(gè)村莊顯得有些冷清，缺乏活力。空巢老人的生活普遍艱辛，收入微薄，大部分依靠種地維持生計(jì)，同時(shí)還要照顧孫輩。而由于缺少父母的關(guān)愛，留守兒童的學(xué)習(xí)狀況也不樂觀，很多孩子在完成九年義務(wù)教育后便輟學(xué)工作。

留守兒童面臨的主要問題包括：

1. 學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳：許多留守兒童成績(jī)低于同齡人，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)缺乏父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，逐漸在學(xué)習(xí)上失去動(dòng)力。

2. 情感缺失：青少年期是個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，父母的陪伴和關(guān)注對(duì)他們的心理健康至關(guān)重要。然而，留守兒童因父母長(zhǎng)期不在身邊，常常感覺孤獨(dú)和失落，無(wú)法與家人分享自己的困惑與煩惱。

3. 價(jià)值觀扭曲：由于父母用物質(zhì)來(lái)填補(bǔ)對(duì)孩子的愧疚，兒童逐漸形成了“金錢萬(wàn)能”的觀念，可能會(huì)影響他們的價(jià)值觀和人生觀。

4. 家庭教育缺失：缺乏父母的監(jiān)管使得留守兒童在生活習(xí)慣和行為上難以規(guī)范，容易受到不良影響，發(fā)展出諸多不當(dāng)行為。

　(三)建議與意見

1. 政府應(yīng)加強(qiáng)養(yǎng)老院和敬老院的建設(shè)，確保老人享有良好的生活條件。

2. 家庭也應(yīng)承擔(dān)起精神教育的責(zé)任，物質(zhì)滿足后應(yīng)重視精神陪伴。

3. 對(duì)于生活困難的空巢老人，政府應(yīng)提供必要的救助和支持，確保其基本生活需求得到滿足。

4. 加強(qiáng)留守兒童的關(guān)愛工作，形成全社會(huì)共同參與的支持機(jī)制。

5. 完善相關(guān)政策，保障留守兒童在教育上的權(quán)益。

6. 支持地方民間組織為留守兒童服務(wù)，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

社會(huì)的每一個(gè)成員都應(yīng)共同努力，從根本上解決留守兒童和空巢老人的問題。要確保新農(nóng)村建設(shè)不僅停留在表面，更要注重改善社會(huì)環(huán)境和提升農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，使每個(gè)家庭都能感受到溫暖與關(guān)懷。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇13

xx縣是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)縣，青壯年人員外流現(xiàn)象嚴(yán)重，留守兒童數(shù)量龐大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣5至16周歲少年兒童共計(jì)55314名，其中留守兒童人數(shù)達(dá)到17816名，占總數(shù)的32.2%。某些村莊的留守兒童情況更加明顯，例如在楊溪鄉(xiāng)的墩上村，22名5至16周歲的兒童中，有20名是留守兒童，留守率高達(dá)91%。留守兒童問題，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，更加值得我們關(guān)注。

一、主要問題與原因分析

農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)主要分為三類：隔代監(jiān)護(hù)——由祖父母或外祖父母看護(hù)；委托監(jiān)護(hù)——暫住在親戚朋友家；無(wú)人監(jiān)護(hù)——獨(dú)立面對(duì)生活。調(diào)查顯示，隔代監(jiān)護(hù)的留守兒童占比高達(dá)91.6%。這些兒童在親情教育和家庭教育上的缺失，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和思想道德等方面的問題日益顯露。

1、學(xué)業(yè)表現(xiàn)亟待提高

留守兒童的上課態(tài)度普遍不夠認(rèn)真，課后復(fù)習(xí)不夠勤奮，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，成績(jī)不理想的現(xiàn)象很常見。根據(jù)抽樣調(diào)查，留守兒童中學(xué)業(yè)優(yōu)秀的僅占1%，中上的占18%，而中下的則高達(dá)81%。原因主要在于：（一）家長(zhǎng)期望值偏低。許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)成就有限，進(jìn)而將孩子的未來(lái)定位于外出務(wù)工。部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為讀書不重要，自身不讀書卻能經(jīng)商致富，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視；（二）監(jiān)護(hù)人缺乏輔導(dǎo)能力。隔代監(jiān)護(hù)的老人普遍年齡偏大，文化程度較低，且常需忙于農(nóng)務(wù)，難以在學(xué)習(xí)上給予留守兒童支持；（三）監(jiān)護(hù)人教育意識(shí)淡薄。有的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子一入學(xué)就應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)教育，與自己無(wú)關(guān)，自己不知道如何輔導(dǎo)，也不知如何管教。

2、心理健康問題嚴(yán)重

處于義務(wù)教育階段的少年兒童正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，自律能力較弱。留守兒童的監(jiān)護(hù)人通常采取“只要不出大問題就行”的放任態(tài)度，導(dǎo)致部分留守兒童出現(xiàn)自私、孤僻和頑劣等極端性格。具體原因包括：（一）價(jià)值觀引導(dǎo)偏差。父母在外工作，對(duì)孩子采取“物質(zhì)支持+放任”的教育方式，使得孩子慢慢養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣，而在學(xué)習(xí)中又缺乏積極性和鉆研精神；（二）心理疏導(dǎo)不足。留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多煩惱與沖突，需要有效的傾訴渠道和正確引導(dǎo)，但因父母不在身邊，缺少溝通，而監(jiān)護(hù)人往往無(wú)法察覺他們的情緒變化，導(dǎo)致心理問題頻現(xiàn)；（三）教育方式不當(dāng)。留守兒童家長(zhǎng)中，既有過(guò)度放縱的，也有過(guò)于嚴(yán)厲的教育方式，監(jiān)護(hù)人無(wú)法、也不敢管教，父母又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，形成了這種不良教育環(huán)境，使得孩子的極端性格不斷加重。

3、情感缺失渴望親情

父母在外務(wù)工對(duì)留守兒童生活的影響復(fù)雜，而情感缺乏是最為嚴(yán)重且現(xiàn)實(shí)的問題。研究顯示，親情關(guān)系對(duì)孩子的行為習(xí)慣、心理健康和人格發(fā)展具有重要影響。由于長(zhǎng)期缺少親情的關(guān)懷與撫慰，留守兒童常常感到焦慮、緊張，缺乏安全感，且人際交往能力相對(duì)較弱。調(diào)查顯示，許多留守兒童對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全十分關(guān)注，渴望父母能夠常伴身邊。

二、改善留守兒童現(xiàn)狀的建議

留守兒童現(xiàn)象是當(dāng)前一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題，解決這一問題對(duì)于下一代的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

1、學(xué)校應(yīng)成為留守兒童的溫暖家園

學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起對(duì)留守兒童的教育責(zé)任，努力成為他們溫暖的家。xx縣韜奮學(xué)校于去年開設(shè)了留守兒童托管班，建立了“一個(gè)重心、三個(gè)立足點(diǎn)、四個(gè)建立”的教育管理模式：以寄宿制管理為重心，對(duì)于留守學(xué)生在習(xí)慣、學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)方面進(jìn)行全方位的引導(dǎo)；從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和要求，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋孩子的在校情況；建立個(gè)人檔案、成長(zhǎng)記錄、心理健康教育體系和結(jié)對(duì)幫扶制度，全方位關(guān)愛留守兒童。可以說(shuō)，韜奮學(xué)校為留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)溫暖的新家。

韜奮學(xué)校的做法對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)起到了積極作用，其中的經(jīng)驗(yàn)值得其他學(xué)校借鑒。

2、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

xx縣關(guān)工委組織“五老報(bào)告團(tuán)”進(jìn)校進(jìn)行思想道德、家庭教育和法治教育等活動(dòng)，鄧埠鎮(zhèn)倪桂村關(guān)工委還有義務(wù)監(jiān)護(hù)部分留守兒童的項(xiàng)目，對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)起到了一定的支持作用。建議政府和社會(huì)各界對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)注和關(guān)懷：

(1)為學(xué)校及留守家庭提供親情電話，方便孩子與父母溝通；

(2)致力于創(chuàng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，為留守兒童成長(zhǎng)提供積極氛圍，社會(huì)各界要多關(guān)注身邊的留守兒童，給予關(guān)心與溫暖；

(3)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，引導(dǎo)其樹立科學(xué)的教育觀念，掌握正確的教育方法。

3、家庭要重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

家長(zhǎng)需提升自身教育素養(yǎng)，改進(jìn)教育方式，幫助孩子逐步培養(yǎng)自律和獨(dú)立意識(shí)；與學(xué)校和教師保持良好聯(lián)系，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和心理變化。家長(zhǎng)若能在本地務(wù)工或其中一方常駐本地，定期回家與孩子溝通，增強(qiáng)親情聯(lián)系，將對(duì)留守兒童的發(fā)展起到顯著的積極作用。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇14

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量農(nóng)村勞動(dòng)力選擇外出打工，導(dǎo)致許多未成年孩子留守在家，形成了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童。這個(gè)群體的數(shù)量持續(xù)上升，已成為普遍的社會(huì)問題。為深入了解留守兒童的生活、學(xué)習(xí)和心理發(fā)展?fàn)顩r，我們對(duì)部分中小學(xué)進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，由于缺乏正常的家庭教育，留守兒童在心理健康、品德發(fā)展等方面的問題逐漸顯現(xiàn)，亟需社會(huì)各界及政府的重視。

一、主要問題

1、留守兒童的行為習(xí)慣普遍較差。很多留守兒童缺乏自我控制能力，生活習(xí)慣不良，具體表現(xiàn)為不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食、隨意花錢等。在家中，有的孩子不聽長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，頂撞老人，行為叛逆；在校則不遵守紀(jì)律，謊言、盜竊、打架等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，逐漸成為“問題兒童”。

2、學(xué)習(xí)情況嚴(yán)重兩極分化，整體水平較差。由于父母外出務(wù)工，家庭缺乏有效教育，留守兒童的學(xué)習(xí)積極性和自覺性普遍不足，作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。家庭教育的缺乏使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，缺乏熱情，學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢。這種現(xiàn)象在以留守兒童為主的貧困地區(qū)尤為突出，直接影響了班級(jí)和學(xué)校的整體教學(xué)水平。調(diào)查顯示，留守兒童中成績(jī)優(yōu)秀的比例不足15%，超過(guò)70%的孩子成績(jī)中等或偏下。

然而，也有少數(shù)留守兒童展現(xiàn)出同齡孩子較少具備的優(yōu)秀品質(zhì)，如獨(dú)立性、自理能力、堅(jiān)定的意志品質(zhì)等，他們能夠?qū)?duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，自覺學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異。這一現(xiàn)象盡管在留守兒童中較為少見，卻提醒我們，留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境是復(fù)雜的，如何將不利因素轉(zhuǎn)化為積極動(dòng)力，需要深入探討。

3、心理健康問題逐漸顯現(xiàn)，部分留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童大多數(shù)在3至15歲之間，正處于情感和性格發(fā)展的關(guān)鍵期，長(zhǎng)期與父母分離使他們?cè)谏砗托睦砩先狈?yīng)有的關(guān)愛，導(dǎo)致孤獨(dú)感和心理失衡。有的留守兒童情緒低落，性格內(nèi)向，自卑冷漠，或表現(xiàn)出焦慮、任性等情況。以韓集小學(xué)的馬小林為例，他的父母雙雙外出務(wù)工，性格本就內(nèi)向的他在學(xué)校更不愿意與人交流，逐漸變得孤僻。

4、監(jiān)護(hù)管理力度不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童由祖父母或其他親屬照看，個(gè)別兒童甚至無(wú)人監(jiān)護(hù)，獨(dú)自在家。大部分監(jiān)護(hù)人認(rèn)為，只要孩子有飯吃、不生病就盡到了責(zé)任，實(shí)際上對(duì)留守兒童的生活照顧顯得十分薄弱。許多老年監(jiān)護(hù)人因身體原因難以有效履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，導(dǎo)致兒童面臨健康和安全等多方面的隱患。

5、監(jiān)護(hù)人教育水平較低，家庭教育缺失。由于多為年長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人，往往文化水平不高，有的甚至是文盲，缺乏對(duì)孩子的心理關(guān)懷與教育指導(dǎo)，無(wú)法在學(xué)習(xí)上給予支持。加上新課程改革后，教學(xué)方法發(fā)生變化，年輕家長(zhǎng)亦難以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更何況老一輩人。監(jiān)護(hù)人素質(zhì)的不足，造成了學(xué)校與監(jiān)護(hù)人之間溝通的困難，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村未來(lái)發(fā)展造成了隱患。

二、問題成因分析

1、農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)水平低，父母教育意識(shí)淡薄。家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，而農(nóng)村普遍經(jīng)濟(jì)條件不佳，父母因收入問題無(wú)法將孩子帶在身邊，錯(cuò)過(guò)了教育的最佳時(shí)機(jī)。缺乏溝通和嚴(yán)格管理的家庭，容易導(dǎo)致親情淡漠，孩子因缺少安全感而產(chǎn)生不良心理。部分父母以物質(zhì)補(bǔ)償情感，疏于對(duì)孩子的精神關(guān)懷，造成孩子的學(xué)習(xí)與心理發(fā)展受到影響。

2、學(xué)校教育支撐不足。留守兒童的教育問題往往被寄托在學(xué)校身上，而由于學(xué)生數(shù)量多、教學(xué)任務(wù)重，學(xué)校難以為每個(gè)留守兒童提供充分的支持。大多數(shù)留守兒童沒有寄宿條件，教師對(duì)他們的關(guān)心難以付諸實(shí)踐，難以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教育，影響了教育效果。

3、社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)注不足。許多農(nóng)村地區(qū)的留守兒童仍處于無(wú)人問津的狀態(tài)，教育與管理存在“空白”，無(wú)法彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

三、對(duì)策與建議

1、希望相關(guān)部門高度重視留守兒童問題，給予基層項(xiàng)目支持，擴(kuò)大寄宿制學(xué)校的覆蓋范圍，讓留守兒童可以集中在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活。這樣的措施不僅可以解決家庭無(wú)人照看的問題，也能促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通，提高學(xué)習(xí)積極性。

2、學(xué)校應(yīng)在留守兒童的教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。一方面，給予留守兒童更多的生活和心理關(guān)懷；另一方面，根據(jù)他們的特點(diǎn)實(shí)施規(guī)范行為訓(xùn)練，加強(qiáng)生存教育和心理教育，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理與保護(hù)。鼓勵(lì)通過(guò)書信、電話等方式增強(qiáng)留守兒童與父母的聯(lián)系。

3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒童的家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育。各方應(yīng)積極宣傳家庭教育知識(shí)，幫助外出務(wù)工的父母理解家庭教育的重要性，鼓勵(lì)他們回鄉(xiāng)時(shí)參與家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，以提高家庭的教育質(zhì)量。

4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬之間的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)部門應(yīng)引導(dǎo)外出務(wù)工的父母妥善安排孩子的生活與教育，同時(shí)鼓勵(lì)監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)孩子的文化道德教育，關(guān)注孩子的精神需求，確保他們?cè)谟H屬的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

5、發(fā)揮基層組織的作用，建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。村委會(huì)等基層組織應(yīng)盡快建立“留守兒童之家”，全面掌握留守兒童的信息，提供針對(duì)性的幫助。特別是對(duì)生活困難和存在問題的留守兒童，建立關(guān)愛中心，定期探訪，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇15

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多的農(nóng)民工家庭因工作需求而涌入城市。為了生計(jì)，許多年輕父母不得不將孩子留在農(nóng)村，交由年邁的祖輩撫養(yǎng)，這使得“留守兒童”這一群體日益引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些孩子正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，缺乏父母的陪伴與引導(dǎo)，容易出現(xiàn)價(jià)值觀偏差和心理健康問題，嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而影響家庭關(guān)系的和諧及社會(huì)的穩(wěn)定。有效解決留守兒童的問題，不僅關(guān)乎未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

一、xx區(qū)留守兒童的基本情況

根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，xx市xx區(qū)目前有留守兒童約347人，分布于各個(gè)小學(xué)，尤其是在農(nóng)村的村小中更為明顯。為應(yīng)對(duì)這一情況，xx年6月，區(qū)婦聯(lián)向湯山城鎮(zhèn)太河小學(xué)的68名學(xué)生發(fā)放了校服、圖書、文具和排球等物品，并成立了“留守兒童之家”，為他們提供關(guān)懷和支持。

二、留守兒童面臨的主要問題

(一)家庭教育嚴(yán)重缺失。絕大多數(shù)留守兒童與祖父母生活在一起，近90%的孩子缺乏來(lái)自父母的直接教育。由于代際差異，祖輩只能在物質(zhì)上給孩子支持，而在精神和道德上指導(dǎo)不足。許多祖輩受教育程度有限，難以承擔(dān)起對(duì)孩子的良好監(jiān)護(hù)責(zé)任。

(二)情感需求得不到滿足。盡管90%的外出務(wù)工父母會(huì)時(shí)常與孩子聯(lián)系，但有些孩子半年甚至一年才能見到父母一次，現(xiàn)實(shí)造成親子間交流機(jī)會(huì)的稀缺，導(dǎo)致情感上的疏離。為了幫助這些孩子，區(qū)婦聯(lián)在XX年6月提供了50張面值50元的電話卡，鼓勵(lì)孩子們利用假期與遠(yuǎn)在外地的父母通話，維系親情。

(三)心理健康隱患日益顯現(xiàn)。留守兒童大多為1至12歲，正值心理和情感發(fā)展的重要時(shí)期。長(zhǎng)期的親子分離使孩子在生理和心理上需求難以滿足，缺乏正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，容易導(dǎo)致不良心理問題發(fā)展。

(四)學(xué)習(xí)狀況堪憂。一方面，部分打工父母對(duì)孩子的期望值較低，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理；另一方面，也有父母因自己的文化水平低，對(duì)孩子寄予不切實(shí)際的期望，導(dǎo)致孩子在經(jīng)濟(jì)方面的揮霍。與爺爺奶奶生活的孩子，往往在學(xué)習(xí)上得不到足夠的指導(dǎo)，且由于思想觀念的差異，產(chǎn)生了溝通上的障礙。

(五)行為規(guī)范缺失，個(gè)別孩子出現(xiàn)道德滑坡。由于父母常年不在身邊，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的行為多采取寬容態(tài)度，缺乏有效監(jiān)管，使得一些留守兒童行為散漫，紀(jì)律松弛，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、欺凌同學(xué)等現(xiàn)象，部分孩子還與社會(huì)上不良人員交往。

三、解決留守兒童問題的建議

留守兒童問題的解決需要社會(huì)、家庭及學(xué)校的共同努力，不能被忽視。調(diào)查結(jié)果顯示，可從以下幾個(gè)方面入手解決留守兒童的現(xiàn)狀：

(一)強(qiáng)化政府責(zé)任。加快地區(qū)第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，從源頭上減少留守兒童的數(shù)量。加強(qiáng)對(duì)《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳，提升外出務(wù)工父母的意識(shí)，引導(dǎo)其重視對(duì)子女的教育和監(jiān)護(hù)責(zé)任。

(二)完善學(xué)校教育。學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童進(jìn)行更深入的關(guān)注，了解他們的生活狀況和思想變化，及時(shí)給予支持。增強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，開展家訪活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

(三)注重家庭教育。家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到孩子健康發(fā)展的重要性，盡量避免在幼兒階段離開他們，若外出務(wù)工，最好帶上孩子或?qū)⒑⒆蛹酿B(yǎng)在有教育能力的家庭中。期間，不妨經(jīng)常與孩子保持聯(lián)系，多關(guān)心他們的成長(zhǎng)，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。

(四)鼓勵(lì)社會(huì)參與。加強(qiáng)社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注，發(fā)揮各類社團(tuán)和志愿者的作用，開展“愛心媽媽”、“家教志愿者”等活動(dòng)，從多個(gè)方面對(duì)留守兒童給予精神關(guān)愛，彌補(bǔ)他們親情上的缺失。

留守兒童問題不僅關(guān)乎農(nóng)民工家庭的幸福，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響。我們相信，在政府和社會(huì)各方的共同努力下，這一代留守兒童定能在更好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。