發(fā)現音樂不僅是情感表達的載體，更是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。調查結果顯示，參與音樂活動的學生在創(chuàng)造力、社交能力和學業(yè)表現上均有顯著提升，這為未來的小學教育改革提供了寶貴的參考。推動音樂教育的全面實施，將為孩子們的成長開辟更為廣闊的天地。

小學音樂教育調查報告 1

　1、調研目的

在強調素質教育的現代社會，更新教育理念、拓寬教學領域、探索新的教學方法、構建音樂課程的框架等，均在教育改革的實踐中表現得尤為顯著。在這次實習中，我切身感受到教育改革帶來的活力和影響。然而，這樣的改革是否真正符合師生的實際需求呢？為了探究這一問題，我設計了一份問卷，旨在通過調查了解學生的期望與需求，對當前小學音樂教育的現狀進行深入分析，以尋求改進的方向。

　2、調研結果分析

為確保結果的準確和客觀，我在實習學校的四年級開展了一次問卷調查。問卷涵蓋了態(tài)度、情感、內容、能力和期望等多個維度，鼓勵學生們真實、坦誠地表達自己的想法，最終收集到了有價值的數據。調查針對6個平行班級，不分重點班與普通班，每班隨機抽取8名學生，共計收到有效問卷48份，以下是統(tǒng)計數據及我個人的淺見。

2.1 問題一：你對音樂學習的態(tài)度與情感如何？

調查表明，學生們對音樂學習表現出強烈的積極情感。58.4%的學生表示非常喜歡音樂，35.4%表示一般喜歡，只有6.2%的學生表示不喜歡或討厭。這一結果充分表明，基礎音樂教育在學生中有著廣泛的基礎，孩子們從中獲得了美的享受與愉悅。關于音樂課程的必要性，66.7%的學生認為音樂教育比較重要，31.3%的學生認為音樂課應該是必修課，僅有2%的學生認為音樂課可有可無。那么，孩子們認為音樂課應該發(fā)揮哪些作用呢？調查結果顯示，81.3%的學生認為音樂課能夠提升個人素質、拓展思維能力、陶冶情操。還有18.7%的學生表示音樂課是一個放松和享受的好時機，相較于其他課程，音樂課沒有太大的考試壓力，課堂氣氛也相對輕松。然而，少數學生對音樂課持有“無所謂”或“應付”的態(tài)度，這反映了部分學生的功利心理，而這種心態(tài)隨著年齡的增長和升學壓力的增加可能會愈演愈烈，這也是基礎音樂教育在初中階段面臨困境的根本原因。這與現行的教育體制密切相關，如果教育體制不進行改革，單憑教師和學生的熱情，素質教育是難以真正落實的。

2.2 問題二：你對音樂學習的哪些內容最感興趣？

調查結果顯示，35.4%的學生認為唱歌是他們最喜愛的內容。孩子們普遍認為唱歌是表達自我情感的最佳途徑，盡管對教材中的歌曲并不感興趣，他們更傾向于活潑、歡快的歌曲。很多學生也渴望擁有美妙的歌聲。流行音樂同樣吸引了大量學生的關注，大部分同學表示喜歡流行歌曲。隨著科技進步，音樂的傳播方式發(fā)生了巨大變化，音樂不再局限于唱片和廣播，電視、互聯(lián)網等媒介讓音樂的傳播變得無處不在。在這種背景下，孩子們耳熟能詳的音樂內容往往超越了教師所教授的教材，而這些音樂的流行與學校教育的主流內容并不完全一致。過去的課堂上流行音樂常被排除，但實際上它對學生的影響巨大。一項調查顯示，小學生能唱的歌曲中近65.7%是來自音樂課本以外的通俗歌曲。調查中還有超過25%的學生表示不喜歡音樂課的原因之一是教材編排不佳，其中約12.5%的學生認為教材中的歌曲不適合他們。這表明流行音樂的受歡迎不僅因為它切合當代社會潮流，更因為其內容和形式能夠引起年輕人的共鳴。流行音樂能否引入課堂的問題已經討論多年，結果顯示，封閉不如開放。音樂教育不應與社會音樂生活脫節(jié)，面對當下的現實，音樂教育不能將流行音樂拒之門外。雖然我們承認個別流行歌曲的內容可能不適合青少年，但應當以辯證的態(tài)度看待問題，流行音樂中也不乏優(yōu)秀作品，教材中可以引入適合學生的流行音樂。教師在這方面應承擔引導責任，幫助學生養(yǎng)成鑒賞能力，對他們的審美能力發(fā)展起到積極作用。

關于學生感興趣的內容，還有一個值得關注的現象，即43.8%的學生表示喜歡音樂欣賞。這個結果反映出，音樂欣賞不需要技術和技能，這正是以往基礎教育中較為缺乏和忽視的。從前的音樂教材往往過于專業(yè)化，強調技術技能訓練，但對于絕大多數學生來說，成為一名音樂大師并非目標，欣賞音樂之美、將音樂融入日常生活才是他們的追求。教育改革中，如何幫助學生欣賞音樂、培養(yǎng)他們的審美能力，依然是亟待解決的問題。有41.7%的學生希望增加器樂學習內容，器樂教學在小學音樂教育中至關重要，如何使器樂教學真正發(fā)揮作用，需要不斷更新和豐富教學內容，以滿足學生的需求。

2.3 問題三：你希望通過音樂學習獲得哪些能力的提升？

希望提高“演唱”能力的學生占37.5%，希望提升“演奏”能力的占25%，希望提升“鑒賞能力和音樂素養(yǎng)”的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂感”和“音樂知識”的占31.3%。這些選擇中，與音樂相關的能力需求高達98%，這使我們清楚地看到學生所渴望獲得的能力。這實際上為新課程的設計提供了學生的反饋。在此之前，基礎教育一直在探討，音樂課程的重心應放在知識體系的掌握上，還是能力的培養(yǎng)上。知識與能力是否對立？實際上，兩者之間存在著密切的聯(lián)系。學生的音樂表現能力很大程度上依賴于知識技能的掌握，后者為參與音樂欣賞和表演活動提供了必要的條件。在某種意義上，掌握知識技能是為了學習音樂藝術提供工具，架起通往音樂藝術的橋梁。

2.4 問題四：你對現行音樂教材有何看法？

在被問及對現行音樂教材的看法時，調查結果顯示，55.3%的學生對教材的評價為“好、可以、認同”，這表明新教材獲得了廣泛認可，為小學音樂教育注入新活力，讓我們倍感欣慰。然而，在其中也存在值得關注和反思的問題。

23.2%的學生認為教材有待改進，主要問題包括：

（1）所選歌曲不太適合學生演唱或缺乏好聽的歌曲，舊歌太多，無法跟上時代變化，學生希望能夠有更多符合他們口味的歌曲以及流行歌曲。我們應該聘請優(yōu)秀的作曲家和詞作者為學生創(chuàng)作現代歌曲，隨著時代的進步和藝術教育的需要，不斷調整和優(yōu)化教材內容，讓孩子們唱他們喜愛的歌。

（2）缺乏配套的音像資料：多媒體教學通過融合音、光、聲、圖像，創(chuàng)造豐富多彩的學習環(huán)境，能夠吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，使其積極參與。在當前的教學中，配套光盤的內容往往較為單一，僅是簡單的樂譜與聲音的結合，未能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。反思以往的基礎教育，我們發(fā)現，教材建設在不同歷史時期確實發(fā)揮過重要作用，但也有其局限性。教育應關注個人的獨特性，考慮學生的不同興趣和潛能。從學生的視角思考他們的需求，以及社會所需的人才特征，這些都是音樂課程必須面對和解決的重點問題，也是教材改革應深思的方向。

2.5 問題五：你的家人是否經常與你一起參與音樂活動？

結果顯示，29.2%的學生表示常常參與，43.8%偶爾參與，27%的學生表示很少或者幾乎不參與。這反映了我國小學家庭音樂教育的重視程度亟待提高。

基礎教育課程內容改革提出：“只有關注學生的生活，將課程內容與學生的實際生活結合，學生的自主學習才能有根基，才能真實有效。”從這一點看，孩子們在音樂學習中所擁有的機會與條件都在不斷改善。

小學音樂教育調查報告 2

音樂教育實踐表明，學習音樂不僅能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的記憶力和迅速的思維能力，還能促進情感發(fā)展和提升語言能力，具有獨特的教育效用。音樂教育是啟迪人類智慧、陶冶情操、激勵人們進取的重要手段。中小學音樂教育在我國普及教育中占有重要的位置，也屬于啟蒙教育的范疇。

自新中國成立以來的60多年間，我市中小學音樂教育在幾代音樂教育工作者的不懈努力下取得了顯著進展。政府和教育部門對中小學音樂教育的重視程度逐漸提高，并提出了相關的工作方向與要求，從而顯著提升了我市城鎮(zhèn)中小學的音樂教育水平。然而，農村學校的音樂教育問題依然不容忽視。

通過對百色市相關教育部門的走訪調查，我了解到了當地中小學音樂教育現狀，主要體現在以下幾個方面：

　一、農村音樂師資匱乏

調查顯示，城市學校的專職音樂教師配備遠遠優(yōu)于鄉(xiāng)村學校。在城市的每所中小學中，通常配備有2-3名以上的專職音樂教師。相反，廣大農村中小學校的音樂師資狀況則令人憂慮，通常最多只有一位專業(yè)音樂教師，剩余的音樂課往往由非音樂專業(yè)的教師代課。部分鄉(xiāng)村學校甚至連能夠兼任音樂課的教師都缺乏，音樂課只能名存實亡。一方面，由于教育經費的限制，鄉(xiāng)村學校普遍難以承擔專職音樂教師的薪資；另一方面，鄉(xiāng)村經濟條件、文化氛圍、個人發(fā)展等多方面的因素使得音樂專業(yè)的畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村任教，進一步加劇了音樂教育的師資短缺。

　二、重視程度不足

各級教育部門對農村中小學音樂教育的要求和教學目標不夠明確，政府和學校對音樂教育的重視程度有待提高，片面追求升學率以及音樂教師的待遇問題，制約了中小學音樂教育的進展。盡管有的學校開設了音樂課程，但往往只是為了應付上級要求，整個學期下來實際的音樂課數量寥寥無幾，從而無法促進學生的全面發(fā)展。

　三、音樂課程安排不合理

調查結果顯示，鄉(xiāng)村學校的音樂課程設置普遍不如城市學校，高中比初中好，初中又優(yōu)于小學。受師資狀況的制約，城市學校的音樂課程安排較為規(guī)范，而不少鄉(xiāng)村學校的音樂課程形同虛設，實際教學活動極為有限。受應試教育和傳統(tǒng)觀念的影響，許多學校將重心放在升學率上，忽視了音樂課程的重要性。這使得學生無法了解各民族的音樂文化，也無法體驗到高雅藝術的魅力，從而制約了中小學音樂教育的發(fā)展。

　四、音樂教學中的問題

在一些設有專職音樂教師的學校中，也存在許多問題。例如，雖然對教研活動的重視程度較高，新的教學理念和方法在教學中得以體現，但由于教學設備條件和教師能力的限制，許多學校的音樂教學并沒有創(chuàng)新。在師資力量薄弱和設備匱乏的學校里，音樂課程的教學往往顯得不規(guī)范，變成了簡單的娛樂活動，課堂上只要求學生學會唱幾首歌曲，缺乏樂理知識和對民族音樂的理解。這一現象也成為農村音樂教育落后的重要原因。

　五、學生自身的學習態(tài)度

這一問題在調查中比較突出，盡管大部分學生喜歡音樂，但一般只偏愛流行歌曲和選秀歌曲，對于民族音樂或古典音樂的興趣較少，甚至有些學生不喜歡上音樂課。這其中既有社會文化的影響，也有學生自身學習態(tài)度的問題，還包括教材與教學方法的不足，這些都是制約音樂教育健康發(fā)展的因素。

　六、家庭經濟因素

許多農村家庭的經濟條件并不寬裕，很多家長覺得藝術道路艱難，擔心孩子畢業(yè)后找不到好工作，因此不鼓勵孩子報考音樂類專業(yè)。這導致許多熱愛音樂的學生失去了繼續(xù)深入學習音樂的機會，進一步減少了對民族音樂的了解和熱愛，阻礙了音樂教育的發(fā)展。

例如，1.百色高級中學作為市重點中學，每個高一、高二班級每周都有一節(jié)音樂欣賞課，音樂特長生在專業(yè)課上可獲得充分鍛煉，每天都有固定的聲樂、視唱練耳和樂理課時，教師嚴格要求學生，學生的專業(yè)水平逐年提升，并在區(qū)內藝術統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績。2.田陽縣初級中學是田陽縣的重點初中，擁有多名專職音樂教師，教學設施和器材較為齊全，每周都有音樂課，學校還定期舉辦各類文藝活動，學生參與積極，音樂特長生的錄取人數逐年增加。3.田陽縣洞靖初中則是一所農村初級中學，雖然初一和初二的每班每周有一節(jié)音樂課，但因缺乏專職音樂教師，課程內容較為簡單，未能深入樂理和音樂欣賞的教學，該校音樂教育效果并不理想，其他一些村小學校的情況更為嚴重。

從上述調查結果來看，我深感責任重大。我認為中小學音樂教育，尤其是農村中小學音樂教育應當得到教育部門和學校的進一步重視。廣大音樂教育專業(yè)的高校畢業(yè)生也應積極投身于農村中小學音樂教育，為建設農村的音樂教育事業(yè)貢獻力量。

小學音樂教育調查報告 3

當前，在許多農村小學，音樂教育并未獲得應有的重視與發(fā)展。隨著教育教學理念的不斷更新，培養(yǎng)學生的綜合素質成為了重要目標，而音樂教育在這一過程中發(fā)揮著不可替代的作用。可以看出，農村小學的音樂教育亟需社會各界的關注和支持，以提升其在校園內外的地位。

我們的調查顯示，農村小學在音樂教育的師資配置上存在明顯不足。大部分農村學校缺乏專職音樂教師，只有少數鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學設有音樂教師。而在村小甚至找不到一位專業(yè)的音樂教師，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的音樂教師也往往同時擔任其他科目的教學。這種師資不均的問題，使得音樂教育的開展面臨諸多困難。多數學校的音樂教學設施相對落后，少數學校雖然有專門的音樂教室和樂器，但大部分學校的音樂教室僅為多功能活動室，缺乏必要的音樂教學設備，如打擊樂器及音樂教材等。一些學校甚至無法正常開設音樂課程，導致學生無法全面學習音樂知識，這無疑剝奪了他們享受音樂教育的權利，進而阻礙了音樂教育的發(fā)展。

針對這些問題，我們應該采取以下幾項措施：

一、轉變和更新教育觀念。

要想改變農村小學音樂教育的現狀，關鍵在于更新教育觀念。各級教育管理者應將音樂教育工作納入重要議程，嚴格執(zhí)行相關教育大綱，消除“主科”與“副科”的觀念，確保音樂教育在農村得到扎實的推進，為孩子們創(chuàng)造愉悅的音樂學習環(huán)境。

二、增強愛崗敬業(yè)的精神。

在眾多農村學生眼中，學習的目標往往是為了升學，因此家長和學校過于關注語文、數學等“主科”，忽略了音樂教育的重要性。這導致音樂教師在學校中的地位不斷降低，教學熱情也隨之減退。音樂教師必須樹立對音樂教育的熱愛與責任心，主動提升自身教學水平，努力營造豐富多彩的校園音樂文化，展示音樂教育的獨特價值。

三、提升教學能力與研究意識。

音樂教師需具備多方面的教學能力，包括教學技術、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識等，以激發(fā)學生的音樂智慧與潛力。結合實際情況，以靈活多樣的方式教授音樂知識，豐富課外活動，培養(yǎng)學生對音樂的興趣與熱愛，才能真正推進音樂教育的發(fā)展。

四、樹立終身學習的理念。

音樂教師應當具備終身學習的意識，不斷更新自己的知識，以適應快節(jié)奏的社會發(fā)展及時代進步，這樣才能滿足學生日益增長的音樂學習需求。

音樂教育在農村小學的重要性不言而喻，社會各界應共同關注并參與其中，推動音樂教育的健康發(fā)展。只有這樣，才能為農村的小學生提供更加全面、豐富的素質教育。

小學音樂教育調查報告 4

隨著小學教育的不斷深化，音樂教育在學生成長過程中扮演著越來越重要的角色。家長們也越來越認識到音樂學習對孩子全面發(fā)展的積極影響，因此在孩子的音樂教育上投入了大量的精力和資源。其取得的積極成效主要在于：

第一，為社會培養(yǎng)了大量具有音樂素養(yǎng)的人才；

第二，為學生未來的升學和職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性；

第三，為推進社會精神文明建設貢獻了一份力量。

然而，在小學音樂教育的實踐中，依然存在著一些不容忽視的問題，有必要引起重視。

第一，西方音樂教育理念的過度引入，對我國傳統(tǒng)音樂教育造成了沖擊。

在當前的音樂課程中，西方經典音樂的比重過大，國產教材的使用相對較少，學生往往只學習那些經典的西方作品，如貝多芬和莫扎特等，而對我們本土的優(yōu)秀音樂文化知之甚少。這樣的教學若持續(xù)進行，最終可能導致學生在演奏時缺乏對自身民族音樂的認同感和了解。

在傳授西方音樂文化的我們也應注重培養(yǎng)學生對自己民族音樂的熱愛與欣賞。教師在教學的過程中，應努力讓學生接觸和理解中國音樂的精髓，同時循序漸進地將西方音樂元素融入其中，使得兩者能夠相得益彰，共同豐富我們的音樂教育。

第二，教學過程中對基礎知識的重視，往往忽視了音樂的趣味性和學生的創(chuàng)造性。

當前的音樂課堂，許多教師較為關注學生的技術訓練，而忽視了音樂的樂趣和學生想象力的發(fā)展。部分教師在教授時，給予學生長時間的機械練習，使他們對音樂的興趣逐漸減退，甚至讓熱愛音樂的學生體驗到負擔感。雖然許多學生在考試中獲得了高水平的演奏資格，但他們在情感表達和音樂理解上往往顯得較為單薄，無法真正傳達出音樂作品的深度情感。

當然，技術訓練是重要的，但這并不是教育的最終目的。教師在授課時，應運用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在愉悅的環(huán)境中探索音樂的奧妙，從而真正感受到音樂的魅力。

第三，過于注重理論知識的傳授，而忽視了學生實際能力的培養(yǎng)。

許多教授樂器的教師，往往會忽視培養(yǎng)學生靈活運用所學技能的能力。由于主要使用五線譜作為教學工具，學生在遇到簡譜和首調時，難以應對，往往需要他人幫助解讀樂譜。這導致學生在面對實際演奏時，缺乏解決問題的能力。

這并不是說只學習五線譜是錯誤的，而是應該讓學生同時掌握簡譜、首調等多種樂譜形式，以便他們在未來的音樂實踐中更具靈活性與實用性。教育者應當靈活運用不同的樂譜形式進行教學，培養(yǎng)學生的應變能力，使他們在廣闊的音樂世界中自由探索。

小學音樂教育不僅是技藝的傳授，更應關注學生的個性發(fā)展與道德品質的塑造，幫助他們在音樂的熏陶中健康成長，成為具有優(yōu)秀綜合素質的人才。

小學音樂教育調查報告 5

　1、調查目的

小學音樂教育在激發(fā)學生智力、塑造人格、培育想象力和創(chuàng)造力等方面具有不可替代的重要性。在當今愈加重視素質教育的時代，強調新的教育思想、開拓新的教學領域、關注創(chuàng)新教學方法以及搭建音樂課程框架等在實驗教材中都有明顯的體現。通過這次實踐，我深有感觸。關于基礎教育的主題，這些改革是否真正適應了學校與師生的需求，實現因材施教，使學生的個性特長能夠充分發(fā)展，仍然是一個待解問題。我特別設計了一份問卷，通過調查了解學生的需求，從而對該問題進行深入分析研究，旨在更好地掌握當代小學生音樂教育的現狀。

　2、調查結果分析

在過去的一年中，我擔任六年級的音樂教師。為了獲取準確和客觀的答案，我對該校六年級6個班的學生展開了問卷調查。結果顯示，這六個班的音樂基礎基本相當。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內容與能力四個方面，鼓勵學生大膽表達內心的感受和想法，取得了真實而可靠的數據。問卷樣本在這6個班中隨機抽取了60名學生，統(tǒng)計結果如下：

問題一：你對音樂學習的態(tài)度和情感是怎樣的?

通過對調查結果的整理與分析，我們發(fā)現基礎音樂教育擁有廣泛的學生基礎，學生們在音樂學習過程中感受到了音樂的魅力。然而，在音樂教育課程中仍然存在一些值得關注的問題。60.3%的同學表示非常熱愛音樂，33.5%的同學表示一般喜歡，而6.2%的同學表示不喜歡。從調查結果可以看出，學生們普遍重視音樂課的學習。80.5%的同學認為音樂課有助于提升個人素質，陶冶情操，并且是減輕學習壓力、放松心情的好機會。由于音樂課不涉及考試，學生們在學習上感受到較少壓力，這讓他們覺得學習音樂相對輕松。然而也有極少數學生只是應付音樂課程，甚至認定音樂課是一門可有可無的課程。面臨升學壓力的現實，音樂作為一門特長與升學率密切相關。若僅憑師生之間的熱情和單方面的愿望，而不對教育體系進行改革，素質教育的落實就會受到阻礙。

問題二：你對音樂學習中什么樣的內容最感興趣?

調查結果顯示，有34.4%的學生最感興趣的是唱歌。他們認為通過唱歌能夠很好地表達自己的情感，尤其是活潑、愉快的歌曲。大部分同學也喜歡流行音樂，伴隨科技的發(fā)展，音樂的傳播變得更加廣泛。如今，學生對音樂的接觸和熟悉程度甚至在某種程度上超過了教師，教師在教材選擇上的主導權被削弱。學生偏愛的音樂大多并非學校音樂教育的核心內容，很多與學校音樂教育的目標相悖。調查結果表明，學生所會唱的歌曲中有63.6%是課外的通俗歌曲。流行音樂通俗易懂，因而深受學生的歡迎。這類音樂符合青少年所喜愛的風格，其內容和形式也與當代青少年的思想相契合，使他們更能理解其中的含義。盡管不乏流行音樂的內容可能對學生造成消極影響，但我們也應全面看待這一問題，流行音樂中也有許多優(yōu)秀作品，可以在音樂教材中適當選用，經過精心制作，使學生能參與演唱和欣賞。教師應該從正面引導學生，培養(yǎng)他們的審美能力，幫助學生形成對藝術音樂與流行音樂的鑒別力。正如泰戈爾在《我的學校》中所寫：“教育的目標是心靈的自由，而這只能通過自由的途徑獲得——即使自由如同生活本身一樣充滿危險和責任。”隨著年齡的增長，學生會更深入地理解審美與鑒賞，積極面對生活，熱愛音樂時，音樂教育的目標便得以實現。

42.3%的學生選擇了“欣賞音樂”。過去，音樂教育過于側重系統(tǒng)化、專業(yè)化，強調技能的訓練，而如今的學生希望的是能夠欣賞音樂的美，將這種美融入生活。如何欣賞音樂，欣賞何種音樂，都是新課改下音樂教學內容需要面對的重要課題。

問題三：你希望通過音樂學習提升哪些能力?

希望提高“演唱”能力與“樂感”的學生占到了45.5%，希望提升演奏能力的占28.8%，而希望增強鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的占25.7%。由此可以看出，學生們真正渴望提升的能力是什么。這為新的課程結構提供了來自學生的反饋。基礎教育一直在探討，音樂課程應該讓學生掌握系統(tǒng)而完整的知識，同時也要發(fā)展學生的能力。知識與能力之間存在因果關系而非對立關系，學生掌握的知識技能越全面，音樂表現能力自然也就越強，進而為學生參與深度的音樂欣賞和表演活動提供了必要的條件，架起通往音樂藝術之橋。

音樂教育在培養(yǎng)高素質的新時代人才方面發(fā)揮了重要作用，越來越受到學校、音樂教師及學生的重視。我們不能僅僅停留在學生會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲上，而應在優(yōu)美的歌聲和悠揚的樂曲中陶冶情操、磨練性格，推動各個方面的全面發(fā)展。結合當前教育現狀與我校的實際，學校不僅要培養(yǎng)具備扎實專業(yè)知識的人才，更要培養(yǎng)一批兼具綜合素質、有文化、有內涵的人才。

小學音樂教育調查報告 6

　一、調查概況、目的

在20xx年9月1日至20xx年12月15日，我有幸在xxx小學進行為期16周的教育實習。這段時間主要專注于音樂課的教學實習。在實習期間，我積極主動，與經驗豐富的老師請教，努力學習教學經驗和相關知識。我還開展了一項深入的調查，旨在了解學生和教師對xxx小學音樂課程的真實看法。通過這次調查研究，我對當前音樂教學的狀況有了初步的認識，為深化教育改革、探索素質教育的實踐路徑提供了客觀依據。

音樂教育在提升小學生的智力、塑造人格、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等方面，發(fā)揮著不可替代的重要作用。在日益重視素質教育的21世紀，我們亟需倡導新的教育理念、關注創(chuàng)新教學方法、拓展音樂課程的廣闊領域，以此構建音樂課程的整體框架。

　二、調查過程與收獲

為了全面收集數據，我在實習所帶的三年級的四個班進行了調查。通過與學生交談和與老師討論的方式，深入了解他們對音樂課程的看法。這次調查讓我更加深入地了解學生心目中的音樂，也為我的教學方案和課堂設計提供了有價值的參考，旨在提高學生的學習興趣，減輕他們的學習壓力。

　三、調查分析

我將分享我的調查情況和結果，以及對小學音樂教學的看法。其中許多問題既是學生的反饋，也是在與老師的討論中頻繁出現的話題。這次調查對我們實習生來說，是真正的實踐體驗，而不僅僅是理論知識的學習。我期待這些發(fā)現能對未來的教育教學工作帶來幫助。

問題一：你對音樂這門課的態(tài)度和情感是什么？

根據調查結果，基礎音樂教育在學生中有著廣泛的基礎。大多數學生在音樂課堂上體驗到音樂的魅力。59.7%的學生表示非常熱愛音樂，而34.1%的學生表示一般喜歡，只有6.2%的學生表示不喜歡。這表明，大部分學生對音樂課持積極態(tài)度。調查還顯示，80.5%的學生認為音樂課可以幫助他們放松大腦、緩解學習壓力，因為這門課不設考試，學習相對輕松。然而，也有少部分學生采取應付的態(tài)度，認為音樂課可有可無。面對升學壓力，音樂作為一門藝術特長，與升學率密切相關。如果教育體制不進行改革，即便師生再熱情，素質教育也難以落到實處。

問題二：哪些音樂內容引起你的興趣？

根據調查，32.5%的學生表示他們最感興趣的是唱歌，因為他們通過唱歌能夠表達自己的情感。尤其是流行歌曲，隨著科技的發(fā)展，學生們通過抖音、快手等應用廣泛接觸到了這些音樂，79.8%的學生熱衷于課外聽的通俗歌曲。流行音樂因其易懂和廣泛傳播，成為現代音樂的主流，因而受到了學生的喜愛。雖然一些流行歌曲的歌詞可能對學生產生負面影響，但我們不能一概而論，因為流行樂中也有許多優(yōu)秀作品，這些作品可以作為音樂教育的選擇，幫助學生培養(yǎng)正確的審美能力，并形成對藝術音樂和流行音樂的鑒別能力。61.9%的學生選擇了欣賞音樂，這反映出新課程改革中，如何欣賞音樂仍然是一個重要的挑戰(zhàn)。僅有5.6%的學生選擇參與音樂活動，而有舞蹈基礎的學生更傾向于結合音樂與舞蹈的課堂活動。

問題三：你希望通過音樂學習發(fā)展哪些能力？

調查顯示，有45.5%的學生希望提升演唱能力，28.8%的學生希望提高演奏能力，25.7%的學生希望增強鑒賞能力。這些結果為課程結構的改革提供了來自學生的聲音，反映出我們在音樂課上應該關注的方向。學生掌握的知識和技能越多，他們的音樂表現力就越強，為他們參與音樂欣賞和表演活動提供了必要的條件。

音樂教育在培養(yǎng)高素質新人中具有重要的作用，越來越受到學校、音樂教師和學生的重視。我們的目標不僅是讓學生會唱幾首歌或聽幾段音樂，而是在音樂的美妙旋律中陶冶情操、鍛煉性格，促進學生各方面的綜合發(fā)展。在當前教育現狀下，學校的使命是培養(yǎng)一批既具備專業(yè)知識又具備綜合素質的一代新人。

在音樂教學中，我們也應避開單一的課本內容，考慮通過音樂劇等多樣化方式進行學習，以豐富課堂內容，培養(yǎng)學生的表演能力和綜合素質。教師應不斷更新專業(yè)知識，對學生的音準和節(jié)奏進行嚴格要求，幫助他們掌握正確的發(fā)聲方法，從而提升音樂水平。這次調查讓我獲得了豐富的知識，同時也意識到了自身的不足，希望未來能夠為音樂教育事業(yè)貢獻自己的力量！

小學音樂教育調查報告 7

根據近期對我校五六年級學生進行的問卷調查，發(fā)現他們在音樂課中的表現普遍存在音樂素養(yǎng)不足、上課欠缺熱情以及對美的理解不夠等問題，許多學生對音樂課毫無興趣。這一現象引起了我們的深入思考。

　一、調查整理了小學音樂教學中學生審美能力培養(yǎng)的現狀。