我們深入探索了學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康與社交活動(dòng)之間的微妙關(guān)系。調(diào)查結(jié)果揭示，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅顯著提升了學(xué)業(yè)成績，還在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，幫助他們更好地適應(yīng)校園生活。社交活動(dòng)的參與度與學(xué)生的幸福感呈正相關(guān)，顯示出人際交往在成長過程中的重要性。通過這一研究，我們希望為教育工作者和家長提供有效的參考，助力中學(xué)生的全面發(fā)展。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第1篇

一、問題的提出

在教育領(lǐng)域，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的智力發(fā)展的愈發(fā)重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。研究表明，非智力因素對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們研究的性格品質(zhì)正是非智力因素的一個(gè)重要方面，甚至可以說是其核心部分。由于中學(xué)階段是個(gè)體生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而培養(yǎng)中學(xué)生的良好性格尤為重要。

性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與他人相適應(yīng)的習(xí)慣化行為方式的心理特征的總和。受到家庭和社會(huì)環(huán)境等多重因素的影響，許多中學(xué)生在性格品質(zhì)方面展現(xiàn)出諸如依賴、任性、冷漠、情緒不穩(wěn)定、社交困難等問題。急需對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。我們提出本研究課題的目的在于把握中學(xué)階段這個(gè)性格塑造的關(guān)鍵期，在教育教學(xué)中幫助學(xué)生克服性格中的缺陷與弱點(diǎn)，努力引導(dǎo)他們形成熱情、開朗、誠實(shí)、勇敢、果斷、堅(jiān)毅、勤奮和自信等優(yōu)秀性格品質(zhì)，從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的二十一世紀(jì)人才。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生中城市戶口占30％，農(nóng)村戶口占70％，且大部分農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好。因而，這些學(xué)生往往表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、自我中心、情感脆弱、意志薄弱等性格缺陷，亟需引導(dǎo)和協(xié)助。為了全面了解我校中學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們采用了問卷調(diào)查法。

二、調(diào)查過程

1. 調(diào)查對(duì)象

本階段的研究對(duì)象為初一、初二兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生。

2. 調(diào)查方法

問卷調(diào)查法。我們精心設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，通過對(duì)157名學(xué)生回答的認(rèn)真分析，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

1. 調(diào)查問卷中學(xué)生性格自測(cè)題

（1）遇到不公平的事情時(shí)，你能控制自己的情緒嗎？（abm）

（2）一個(gè)人時(shí)，你常常幻想自己的未來嗎？（vam）

（3）你的同學(xué)認(rèn)為你熱情好動(dòng)嗎？（vcz）

（4）不論做什么事情，你都能保持實(shí)事求是的態(tài)度嗎？（mxa）

（5）你覺得自己有可能成為班干部嗎？（vac）

（6）你對(duì)學(xué)習(xí)和其他事情都充滿希望嗎？（bzm）

（7）同學(xué)有困難時(shí)，你能熱情幫助嗎？（cax）

（8）你喜歡與人爭論嗎？（abc）

（9）你做事能做到有始有終嗎？（acb）

（10）老師和同學(xué)認(rèn)為你有想象力嗎？（abx）

（11）你愿意為慈善事業(yè)捐款嗎？（vax）

（12）你的老師認(rèn)為你的想象力強(qiáng)嗎？（czb）

（13）與他人相處時(shí)，你能忍讓嗎？（cav）

（14）你對(duì)很多事情都喜歡發(fā)表不同意見嗎？（vaz）

（15）你在同學(xué)中有威信嗎？（cma）

（16）你遇事能三思而行嗎？（mxb）

（17）你對(duì)自由生活充滿幻想嗎？（acx）

（18）你有能力參加很多課外活動(dòng)嗎？（vzx）

（19）在緊急情況下你能舍己救人嗎？（czm）

（20）對(duì)你來說，人格尊嚴(yán)很重要嗎？（cmx）

（21）如果一件事情成功的希望很小，你還會(huì)努力去做嗎？（vab）

（22）你羨慕英雄人物嗎？（vam）

（23）你善于與周圍的同學(xué)朋友交往嗎？（amb）

（24）你喜歡夸大自己的能力嗎？（cbm）

（25）你經(jīng)常懷疑別人說你壞話嗎？（bzv）

（26）你認(rèn)為自己是一個(gè)明智的人嗎？（mxb）

（27）你的愛好和思考方式是否常常偏激？（vbc）

說明：括號(hào)中的三個(gè)答案依次代表是、比較是、不是。每個(gè)問題只能選擇一個(gè)答案。

2. 調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查中，我們分別在初一和初二年級(jí)各抽取了兩個(gè)班的學(xué)生參與，問卷回收共計(jì)157份。調(diào)查結(jié)果如下：

得8個(gè)以上a的28人，占總?cè)藬?shù)的17.8％

得7個(gè)以上b的5人，占總?cè)藬?shù)的3.2％

得6個(gè)以上c的51人，占總?cè)藬?shù)的32.5％

得6個(gè)以上m的7人，占總?cè)藬?shù)的4.5％

得6個(gè)以上v的53人，占總?cè)藬?shù)的33.8％

得6個(gè)以上x的3人，占總?cè)藬?shù)的1.9％

得4個(gè)以上z的40人，占總?cè)藬?shù)的25.5％

說明：

★得8個(gè)以上a者的評(píng)價(jià)為：做事追求完美，容易缺乏堅(jiān)持的精神。

★得7個(gè)以上b者的評(píng)價(jià)為：對(duì)事情有一定興趣，但有虛榮心。

★得6個(gè)以上c者的評(píng)價(jià)為：性格熱情，富有想象力。

★得6個(gè)以上m者的評(píng)價(jià)為：做事務(wù)實(shí)，性格堅(jiān)韌。

★得6個(gè)以上v者的評(píng)價(jià)為：理想較高，具備實(shí)現(xiàn)愿望的動(dòng)力。

★得6個(gè)以上x者的評(píng)價(jià)為：性格冷漠，對(duì)外界事情漠不關(guān)心。

★得4個(gè)以上z者的評(píng)價(jià)為：固執(zhí)多疑，缺乏主動(dòng)性，自我能力欠缺。

3. 結(jié)果分析

我校初中生的性格特點(diǎn)受地域文化的影響明顯。學(xué)生的性格特征表現(xiàn)出如下優(yōu)點(diǎn)：廣泛的興趣、敢于表達(dá)、熱情待人、尊敬師長以及勇于實(shí)踐等。

但他們?cè)谛愿穹矫嬉脖┞冻鲆恍┤觞c(diǎn)：

①依賴性較強(qiáng)，自理能力不足；

②情感脆弱，承受挫折能力差；

③存在嫉妒和報(bào)復(fù)心理；

④自私自利的傾向；

⑤任性、固執(zhí)、易怒。

四、研究方向

基于上述調(diào)查結(jié)果與研究計(jì)劃，我們下一步的主要工作是深入分析和研究我校中學(xué)生性格特點(diǎn)的形成原因，主要通過了解學(xué)生的家庭情況、家長的文化水平以及周邊環(huán)境和個(gè)人興趣愛好的調(diào)查，為探索培養(yǎng)中學(xué)生良好性格的新途徑做好準(zhǔn)備。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第2篇

一、中學(xué)生調(diào)查報(bào)告的目的和意義

中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理健康問題逐漸引起了廣泛關(guān)注。調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理變化以及生活習(xí)慣，不僅能夠幫助我們更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)，也為學(xué)校和家長提供了重要參考。中學(xué)生正處于性格形成和價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，了解他們的現(xiàn)狀和困境，對(duì)于促進(jìn)他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。

二、中學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

我們通過問卷調(diào)查和面對(duì)面訪談的方式，收集到了大量關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的反饋信息。

1、學(xué)習(xí)壓力大:

許多中學(xué)生反映，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，尤其是在重要考試臨近時(shí)，焦慮和壓力顯著增加。這種狀態(tài)不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果，也對(duì)他們的心理健康造成了負(fù)面影響。

2、時(shí)間管理能力不足:

調(diào)查顯示，許多中學(xué)生在時(shí)間管理上缺乏有效的方法，常常因玩手機(jī)、社交活動(dòng)而拖延學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致了學(xué)業(yè)成績的不穩(wěn)定，并在一定程度上影響了他們的自信心。

3、心理健康問題:

一些學(xué)生在調(diào)查中提到，他們感到孤獨(dú)、壓力和焦慮，尤其是在競(jìng)爭激烈的環(huán)境中。這些心理問題如果得不到及時(shí)的關(guān)注和解決，可能會(huì)影響其長遠(yuǎn)的成長和發(fā)展。

三、中學(xué)生調(diào)查報(bào)告的總結(jié)與反思

通過這次調(diào)查，我們深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的困境。只有通過學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，才能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造一個(gè)更為健康的成長環(huán)境，幫助他們順利度過這一重要的階段。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第3篇

背景: 如果你留意身邊的中學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)生都面臨著視力問題。尤其是他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)長時(shí)間盯著書本和電子屏幕，不注意眼睛的保護(hù)，將會(huì)給視力帶來不可逆轉(zhuǎn)的傷害。中學(xué)生的近視問題日趨嚴(yán)重。

目前，我國近視眼患者已突破三億，占全球近視患者的三分之一，而我國中學(xué)生的近視比例在全球排名中也已從1998年的第四位上升至第二位，僅次于“近視第一國”——日本。其中，小學(xué)階段的近視率已達(dá)到30.4%，而高中生的近視率更是高達(dá)75%。我國因高度近視而失明的青少年人數(shù)也已達(dá)到30萬人。

研究顯示，近視的發(fā)生率在1970年代約為15%，而到1990年代末這個(gè)比例已經(jīng)攀升至55%甚至80%。我國近視發(fā)病率的迅速上升，已經(jīng)引起全社會(huì)的高度關(guān)注。

組員:李明.王婷.張偉.陳曉,劉強(qiáng).趙靜.周雨涵

活動(dòng)時(shí)間:20xx年12月10日-20xx年12月30日

活動(dòng)范圍:校園,社區(qū),眼鏡店

調(diào)查方式:問卷調(diào)查,實(shí)地訪談,數(shù)據(jù)分析

提出問題: 根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國中學(xué)生的近視發(fā)生率已超30%，也就是說，每十個(gè)學(xué)生中就有三位近視。許多家長和老師已經(jīng)習(xí)以為常地看到小學(xué)生戴上眼鏡，甚至幼兒園大班的小朋友也開始佩戴眼鏡。那么，為什么中學(xué)生近視的比例如此之高呢？是學(xué)習(xí)壓力過大，還是不當(dāng)?shù)挠醚哿?xí)慣，或是其他因素呢？對(duì)此我們進(jìn)行了一系列的調(diào)查： (插入調(diào)查結(jié)果)

通過對(duì)數(shù)家眼鏡店的訪問，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的近視問題正呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是發(fā)病率逐年上升；二是低齡化趨勢(shì)明顯；三是導(dǎo)致近視的原因越來越多樣化。每當(dāng)假期來臨，眼鏡店的生意尤為火爆，究其原因，長時(shí)間看電視和玩手機(jī)游戲成為了近視的主要“元兇”。

經(jīng)過討論和研究分析，我們總結(jié)出中學(xué)生近視的五個(gè)主要致因：

1、學(xué)習(xí)環(huán)境不佳；

2、用眼習(xí)慣不當(dāng)；

3、家族近視遺傳；

4、戶外運(yùn)動(dòng)及鍛煉不足；

5、每日學(xué)習(xí)時(shí)間過長；

6、過度使用電子產(chǎn)品，如看電視、玩電腦游戲等。

在這些因素中，學(xué)習(xí)環(huán)境的不合理設(shè)計(jì)和過度使用電子產(chǎn)品對(duì)青少年近視的影響尤為顯著。隨著科技的進(jìn)步，第六條因素開始引發(fā)越來越多的關(guān)注，畢竟，長時(shí)間盯著屏幕自然會(huì)影響視力。

解決問題:

經(jīng)過深入的探討與分析，我們組員總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議來應(yīng)對(duì)中學(xué)生近視問題：

1. 學(xué)校應(yīng)改善教室的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，確保合理的采光與照明，并減少過度擁擠，課桌椅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身高進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)習(xí)環(huán)境更加舒適。

2. 家長同樣需要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保光線充足，桌椅合適，以符合學(xué)生的健康需求。

3. 加強(qiáng)學(xué)校的健康教育，普及用眼衛(wèi)生知識(shí)，改變不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，從而提升自我保護(hù)能力。

4. 教師和家長應(yīng)勸導(dǎo)學(xué)生減少電子產(chǎn)品使用時(shí)間，特別是解釋近距離觀看電視的危害；并督促學(xué)生在適宜的光線下閱讀，避免在走路或躺著時(shí)看書，幫助學(xué)生糾正不正確的姿勢(shì)。

5. 鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做眼保健操，定期檢查視力，做到早發(fā)現(xiàn)、早矯正。

6. 近視的學(xué)生在配鏡時(shí)應(yīng)選擇正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)光和配鏡，切勿盲目在街頭眼鏡店配鏡。

7. 飲食上應(yīng)增加富含維生素A、D、B2的食物，同時(shí)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免過長時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，確保眼睛得到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

8. 看電視和使用電子設(shè)備的時(shí)間應(yīng)控制在40-50分鐘之內(nèi)，期間要定期休息，遠(yuǎn)眺以減輕眼部疲勞，防止近視加深。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第4篇

一、調(diào)查目的

閱讀是人們獲取知識(shí)和理解世界的重要方式。對(duì)于我們中學(xué)生來說，閱讀不僅能在潛移默化中提升語言能力，改善語文成績，還能豐富心靈、拓展視野，促進(jìn)獨(dú)立人格的培養(yǎng)。不良文化的影響可能會(huì)阻礙我們的成長。尤其是處于身心發(fā)展關(guān)鍵期的中學(xué)生，文化的影響尤為深遠(yuǎn)。學(xué)生的閱讀問題應(yīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了找到中學(xué)生在閱讀選擇中遇到的問題，我們小組決定開展此項(xiàng)課題研究，希望能為同學(xué)們提供一些有益的指導(dǎo)。

二、研究對(duì)象與方法：

(1)調(diào)查時(shí)間：20xx年8—9月

(2)調(diào)查對(duì)象

通過隨機(jī)抽樣的方法，從息縣一高的高一學(xué)生中抽取200名，整體樣本為1000名同學(xué)，發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷768份。

(3)調(diào)查內(nèi)容及方法

為了深入了解高一新生的課外閱讀情況及相關(guān)問題，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查：

1、學(xué)生的閱讀數(shù)量;

2、學(xué)生的閱讀時(shí)間;

3、學(xué)生所讀書籍的種類;

4、學(xué)生的閱讀方式;

5、學(xué)生的閱讀筆記情況;

結(jié)果采用問卷調(diào)查法與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法結(jié)合進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查結(jié)果及具體分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷768份，結(jié)果分析如下：

1、閱讀興趣和動(dòng)機(jī)

閱讀興趣：

A感興趣71%，

B一般25%

C不感興趣4%

閱讀動(dòng)機(jī)：

A增長知識(shí)，開闊視野46%

B娛樂休閑9%

C提高寫作能力45%

從上述數(shù)據(jù)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀抱有較高的興趣，并認(rèn)同其對(duì)知識(shí)與視野的拓展作用。

2、閱讀時(shí)間

閱讀時(shí)間段：

A雙休日27%

B完成學(xué)習(xí)任務(wù)后50%

C隨時(shí)閱讀23%

閱讀時(shí)長：

A每周2小時(shí)以內(nèi)22%

B2-4小時(shí)54%

C4小時(shí)以上24%

閱讀時(shí)間的統(tǒng)計(jì)表明，絕大部分學(xué)生每周都有一定的閱讀時(shí)間，幾乎沒有不閱讀的現(xiàn)象，這說明學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性。

3、閱讀種類

閱讀種類：

A小說29%

B故事書7%

C影視娛樂9%

D古典文學(xué)15%

E童話及寓言9%

F武俠小說4%

G雜志2%

H詩歌散文3%

I漫畫15%

J言情小說3%

K報(bào)刊類4%

L外國文學(xué)0%

通過分析可見，學(xué)生更偏向于小說、古典文學(xué)及漫畫等類型，而對(duì)現(xiàn)代詩歌、報(bào)刊及外國文學(xué)接觸較少。

4、閱讀方式

閱讀方式：

A隨意翻閱9%

B應(yīng)付式12%

C認(rèn)真做筆記79%

是否有計(jì)劃性：

A有計(jì)劃32%

B無計(jì)劃68%

調(diào)查顯示，學(xué)生在閱讀中存在很大問題，缺乏計(jì)劃性和目的性，且普遍沒有養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣，這將直接影響閱讀質(zhì)量。

5、閱讀數(shù)量

一學(xué)期閱讀量：

A10本以上0%

B5-10本0%

C1-4本74%

D0本26%

調(diào)查結(jié)果顯示，一學(xué)期內(nèi)閱讀5本以上的學(xué)生為0，且26%的學(xué)生一學(xué)期未讀過書。與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有明顯差距。

6、書籍來源

書籍來源：

A自購書50%

B借書30%

C學(xué)校圖書室20%

從書籍來源來看，很多學(xué)生有條件自行購買書籍。

7、他人對(duì)課外閱讀的影響

他人影響：

A父母38%

B老師35%

C朋友22%

D親戚5%

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)作用仍然較小，這需要重視。

四、存在的問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)了一些共性問題：

1、學(xué)生課外閱讀興趣較高，主要?jiǎng)訖C(jī)為增長知識(shí)和開闊視野;

2、閱讀時(shí)間不足，整體閱讀量偏低;

3、閱讀種類較為單一，無選擇性;

4、獨(dú)立做筆記的學(xué)生較少;

5、學(xué)生對(duì)中國古典名著及娛樂類書籍偏好，對(duì)現(xiàn)代詩歌、散文及報(bào)刊的接觸較少。

五、反思與建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生的課外閱讀量普遍較少，特別是文學(xué)名著的閱讀量嚴(yán)重不足，科技類書籍也不被重視。這種缺乏直接影響課堂學(xué)習(xí)效果。自20xx年實(shí)施新教材以來，教學(xué)中感受到學(xué)生知識(shí)面窄、課外書籍接觸少，很多課程內(nèi)容難以討論。老師常常不得不在課堂上補(bǔ)充知識(shí)，影響教學(xué)效果，學(xué)生的能力得不到全面發(fā)展。在調(diào)查中，雖然許多學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的重要性，但實(shí)際閱讀量依舊不高。

分析原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、教師對(duì)課外閱讀未給予足夠重視。教師雖清楚課外閱讀的重要性，但在教學(xué)實(shí)踐中未能體現(xiàn)。在升學(xué)壓力日趨增大的環(huán)境中，學(xué)校更多關(guān)注的是升學(xué)率，教師為了完成任務(wù)，常常讓學(xué)生埋頭于作業(yè)中，缺乏對(duì)閱讀的重要性進(jìn)行深入思考。調(diào)查顯示，教師未強(qiáng)制要求閱讀的比例高達(dá)60%，許多學(xué)生表示因?yàn)槔蠋煵灰蠖狈﹂喿x。

2、電子媒體的沖擊使學(xué)生更青睞于圖像和聲音的娛樂，對(duì)傳統(tǒng)閱讀的興趣持續(xù)減弱?，F(xiàn)代孩子幾乎是在電視和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長，他們更偏愛這些直觀形式的娛樂，導(dǎo)致對(duì)讀書的熱愛下降。許多學(xué)生把課余時(shí)間用來觀看電視和玩游戲，而忽視了閱讀的重要性。這個(gè)現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

面對(duì)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教育者該如何應(yīng)對(duì)呢？

學(xué)校及語文教師應(yīng)更新觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向更靈活的策略。新課程實(shí)施后，考試方式也有了巨大變化，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。語文教師應(yīng)認(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，例如減少作業(yè)量，合理安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀，并在此過程中提供書籍推薦。

教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開展閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生挑選優(yōu)秀書籍，提供讀書指導(dǎo)，組織讀書交流會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣。

學(xué)校的語文教師應(yīng)積極進(jìn)行宣傳，讓家長支持孩子的課外閱讀，營造良好的家庭閱讀氛圍，多陪伴孩子一起閱讀，促進(jìn)他們的成長。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第5篇

課題研究目的：調(diào)查分析我校中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題及其成因。

課題研究意義：作為我校的學(xué)子，我們希望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行深入探討，以便為改善學(xué)習(xí)氛圍提出切實(shí)可行的建議，從而提升全體同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和積極性。

課題研究步驟：

⑴1月15日 確定研究課題

⑵1月16日 小組成員分工討論

⑶1月17日 開展問卷調(diào)查

⑷1月18~19日 整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)

⑸1月20~21日 進(jìn)行原因分析及討論總結(jié)

⑹1月22日~1月27日 撰寫研究報(bào)告

(一)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

序號(hào) 總?cè)藬?shù) 調(diào)查問卷問題 答案選項(xiàng) 所選人數(shù) 所占比例

200人

1) 你認(rèn)為在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性重要嗎？

a、重要 b、不重要 c、無所謂

a、130人 b、40人 c、30人

a、65% b、20% c、15%

2) 你是否會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師問題？

a、會(huì) b、不會(huì) c、有時(shí)會(huì)

a、110人 b、55人 c、35人

a、55% b、27.5% c、17.5%

3) 你會(huì)為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定計(jì)劃嗎？

a、經(jīng)常 b、從不 c、偶爾

a、90人 b、40人 c、70人

a、45% b、20% c、35%

4) 你是否參與過學(xué)習(xí)小組？

a、有 b、沒有

a、85人 b、115人

a、42.5% b、57.5%

5) 在課外你是否會(huì)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)拓展？

a、是 b、否

a、72人 b、128人

a、36% b、64%

6) 你覺得自己能否有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間？

a、能夠 b、不能

a、104人 b、96人

a、52% b、48%

(二)調(diào)查結(jié)果分析并提出建議：

調(diào)查結(jié)果分析：此次調(diào)查顯示，我校中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上普遍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

問題一：有65%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性非常重要，但仍有15%的同學(xué)對(duì)此態(tài)度漠不關(guān)心，這表明部分學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足。

問題二：當(dāng)問及是否會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師時(shí)，有27.5%的同學(xué)選擇了“不會(huì)”，這說明他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動(dòng)性。

問題三：在是否為學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定計(jì)劃的問題中，只有45%的同學(xué)表示經(jīng)常設(shè)定計(jì)劃，這表明大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃上有所欠缺。

問題四：調(diào)查顯示，有57.5%的學(xué)生沒有參與過任何學(xué)習(xí)小組，這可能阻礙了他們與同伴交流和共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

問題五：關(guān)于課外知識(shí)拓展，有64%的同學(xué)表示不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行，這樣的現(xiàn)象反映出同學(xué)們?cè)谡n外學(xué)習(xí)的積極性不足。

基于以上問題，我們提出以下建議：

(1) 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，通過組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

(2) 鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)，在班級(jí)內(nèi)營造互相學(xué)習(xí)的良好氛圍。

提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變不僅能提高個(gè)人的學(xué)業(yè)成績，還會(huì)對(duì)班級(jí)及學(xué)校的整體學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生積極影響。希望通過我們共同的努力，培養(yǎng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高的學(xué)業(yè)成就。

每位學(xué)生都應(yīng)意識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了自身的未來。讓我們從今天開始，積極向上，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力的校園環(huán)境。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第6篇

中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查報(bào)告：隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)生生活中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)上沖浪對(duì)中學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀和行為習(xí)慣究竟有何影響呢？最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，互聯(lián)網(wǎng)的普及在一定程度上促進(jìn)了中學(xué)生現(xiàn)代思維能力的培養(yǎng)，加快了他們的社會(huì)化進(jìn)程，并激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

調(diào)查結(jié)果顯示，男生的上網(wǎng)比例明顯高于女生。在上網(wǎng)的學(xué)生中，偶爾上網(wǎng)的占57.6%，經(jīng)常上網(wǎng)的占40.6%，而長時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)的僅有2.3%。顯示出，近59.2%的中學(xué)生網(wǎng)齡只有半年到一年，只有10%的學(xué)生網(wǎng)齡達(dá)到了兩三年，這意味著在當(dāng)?shù)?，中學(xué)生上網(wǎng)這一現(xiàn)象是最近兩年才逐漸普及的。

大多數(shù)中學(xué)生選擇在周末或假期上網(wǎng)，81.2%的中學(xué)生表示上網(wǎng)主要是為了獲取最新的信息，23%的學(xué)生則希望能夠結(jié)交更多的朋友，6%的人上網(wǎng)是為了玩游戲。

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的整體評(píng)估中，超過一半的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而30.5%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用情況表示滿意，47.1%的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)中學(xué)生的上網(wǎng)行為給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

據(jù)此調(diào)查結(jié)果，研究認(rèn)為上網(wǎng)在現(xiàn)代中學(xué)生的思維激活方面起到了積極作用：

網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生提供了了解多元文化的機(jī)會(huì)，使他們接觸到開闊的思想、效率意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)、平等意識(shí)和全球視野。通過閱讀豐富的超文本信息，他們無形中學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方式，懂得在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)應(yīng)考慮其與周圍環(huán)境的關(guān)系，從而打破了傳統(tǒng)線性思維的局限。網(wǎng)絡(luò)還極大地拓寬了中學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，85.6%的上網(wǎng)中學(xué)生表示，網(wǎng)絡(luò)最大的影響在于改變了他們的學(xué)習(xí)方式，增加了信息來源；而59%的學(xué)生在上網(wǎng)過程中獲得了新的知識(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性和隱蔽性使得中學(xué)生可以建立更廣泛的社交網(wǎng)絡(luò)，他們能夠通過電子郵件等方式進(jìn)行長距離的溝通。這種相對(duì)“無面具”的交流方式讓中學(xué)生可以在一個(gè)平等、輕松的環(huán)境中展示自我。調(diào)查顯示，有53%的學(xué)生上網(wǎng)是為了向外界發(fā)布信息。

然而，調(diào)查也揭示了互聯(lián)網(wǎng)帶來的潛在問題：部分中學(xué)生可能因缺乏自控能力而沉迷于網(wǎng)絡(luò)，虛擬交往的形式在某種程度上削弱了他們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)和愿望，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高端特性也使得一些學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了盲目的崇拜。

綜合以上調(diào)查結(jié)果，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓中學(xué)生的教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，學(xué)校教育需要將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，以提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第7篇

在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生熱衷于唱歌和創(chuàng)作，他們不僅喜歡哼唱流行歌曲，還常常嘗試寫下自己的詩篇。當(dāng)遇到高興的事情時(shí)，他們常常不由自主地歡呼雀躍，表現(xiàn)得十分激動(dòng)。

根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)普通中學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中生中有超過86%的人表示熱愛唱歌，而喜歡吟詩的比例則為34.8%；在高中生中，愛唱歌的比例為78.2%，而喜歡吟詩的比例則達(dá)到了48%。這表明中學(xué)生的情感非常豐富，同時(shí)也容易表達(dá)自己的感受，相較于成年人，他們顯得更加生動(dòng)活潑、充滿朝氣。中學(xué)生們對(duì)國家和社會(huì)懷有強(qiáng)烈的熱情。在一份關(guān)于國家前途的問卷調(diào)查中，初中生和高中生的樂觀態(tài)度均超過50%，而持悲觀態(tài)度的學(xué)生僅占約20%。

中學(xué)生生機(jī)勃勃，對(duì)未來充滿希望和憧憬。他們常常追求英雄事業(yè)和卓越表現(xiàn)。通過問卷調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，教師和家長通過借助英雄事跡進(jìn)行引導(dǎo)，能夠有效地激勵(lì)中學(xué)生，這符合他們情感發(fā)展的特點(diǎn)和健康成長的規(guī)律。中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，受到社會(huì)各種關(guān)系和因素的影響，各種需求不斷上升。這種需求常常在社會(huì)的認(rèn)可中得到滿足，有時(shí)又會(huì)在否定中遭到挫敗，這便是中學(xué)生情感復(fù)雜且起伏不定的主要原因。由于青春期性腺開始發(fā)育，性激素的分泌會(huì)增強(qiáng)下丘腦的興奮性，導(dǎo)致下丘腦與大腦皮質(zhì)之間的調(diào)節(jié)能力出現(xiàn)失衡，從而可能使得中學(xué)生情感展現(xiàn)出明顯的兩極性。

父母和老師需要關(guān)注這種情感的變化，逐步引導(dǎo)中學(xué)生的情感發(fā)展，使他們的情感既熱烈又具備社會(huì)意義，幫助他們更好地融入社會(huì)。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第8篇

組長：李明華

組員：王小敏、趙子杰、陳春花、劉浩宇、楊靜、林浩然、徐凱文、朱婷婷

一、調(diào)查目的：

我們小組計(jì)劃通過此次調(diào)查，深入了解中學(xué)生追星的現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)習(xí)成績的潛在影響。希望借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)中學(xué)生合理定位追星在生活中的角色，使之成為學(xué)習(xí)生活的調(diào)節(jié)劑，而非負(fù)擔(dān)，避免因追星而影響學(xué)業(yè)。

二、調(diào)查的內(nèi)容：

(1) 中學(xué)生的追星行為

(2) 中學(xué)生對(duì)追星的態(tài)度

(3) 追星對(duì)學(xué)習(xí)成績的潛在影響

(4) 中學(xué)生對(duì)追星與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的看法

三、調(diào)查的對(duì)象和方法：

調(diào)查對(duì)象為本校初一到初三的學(xué)生，共70人。初一年級(jí)6個(gè)班，每班隨機(jī)抽取4人，包括2男2女，總計(jì)24人；初二年級(jí)8個(gè)班，除本班，一個(gè)班抽取2人，一男一女，共30人；初三年級(jí)8個(gè)班，每班抽取2人，一男一女。

調(diào)查方法為問卷調(diào)查。

李明華負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問卷并撰寫調(diào)查報(bào)告；王小敏負(fù)責(zé)記錄調(diào)查過程；趙子杰負(fù)責(zé)初一2、3、4班的問卷發(fā)放；陳春花負(fù)責(zé)初一1、5、6班的問卷發(fā)放；劉浩宇和楊靜負(fù)責(zé)二班的問卷發(fā)放；林浩然和徐凱文負(fù)責(zé)初二年級(jí)其他班的問卷發(fā)放；朱婷婷負(fù)責(zé)初三年級(jí)的問卷發(fā)放。

四、調(diào)查日期：

20xx年5月下旬。

五、調(diào)查結(jié)果分析：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，追星的現(xiàn)象在中學(xué)生中變得越來越普遍，尤其是在經(jīng)濟(jì)條件好的家庭中，許多學(xué)生追求潮流和時(shí)尚，形成了一種新的文化風(fēng)潮。然而，部分學(xué)生過度迷戀偶像，導(dǎo)致學(xué)業(yè)受到影響，甚至對(duì)時(shí)間和金錢的管理失去控制。

根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，有78.2%的中學(xué)生表示有自己喜歡的明星，而其中18%的同學(xué)參與過追星活動(dòng)。這些追星的學(xué)生中，85.5%是基于個(gè)人喜好追星，只有少數(shù)是受到潮流的影響，這表明大多數(shù)中學(xué)生對(duì)追星的態(tài)度還是比較理性的。在追星的狂熱程度上，61.9%的同學(xué)追星不瘋狂，34.1%的同學(xué)表示一般，只有4.0%的同學(xué)承認(rèn)追星為瘋狂行為。對(duì)于家長的態(tài)度，82.7%的家長表示對(duì)此無所謂，9.0%的家長支持孩追星，反對(duì)的家長僅占8.3%。這顯示出家長對(duì)學(xué)生追星的關(guān)注度不高。調(diào)查顯示，盡管大部分學(xué)生追星表現(xiàn)得比較理智，但仍有42.6%的同學(xué)認(rèn)為追星會(huì)對(duì)他們的生活產(chǎn)生影響，尤其在學(xué)習(xí)成績方面，只有3.2%的同學(xué)承認(rèn)追星影響學(xué)習(xí)成績非常明顯，而92.3%的同學(xué)學(xué)習(xí)成績變化不大。22.5%的同學(xué)表示追星是一種有價(jià)值的活動(dòng)，20.3%的同學(xué)認(rèn)為追星沒有意義，57.2%的同學(xué)保持中立態(tài)度。

雖然多數(shù)同學(xué)追星后對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響較小，但我們依然需要對(duì)追星給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保其對(duì)學(xué)習(xí)的積極作用。

1、從個(gè)人角度看

(1) 不要盲目追星，選擇值得崇拜的偶像，關(guān)注他們的優(yōu)良品質(zhì)，而非僅僅是表面的光環(huán)。

(2) 控制追星的行為，避免將過多時(shí)間和金錢投入其中，追星不應(yīng)成為生活的全部。

(3) 從偶像身上吸取積極的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀。

2、在校園環(huán)境中

要明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將追星的熱情轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著，做到自我控制，不隨波逐流。

3、家庭的支持

家長與孩子之間應(yīng)加強(qiáng)溝通，幫助孩子樹立健康的追星觀念，引導(dǎo)他們的興趣和熱情。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第9篇

在網(wǎng)民的身份逐漸成為衡量中學(xué)生“現(xiàn)代化”的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的思想觀念、思維方式、價(jià)值觀和行為模式究竟產(chǎn)生了怎樣的影響呢？隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的中學(xué)生走入網(wǎng)絡(luò)世界，這引發(fā)了社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象的擔(dān)憂：擔(dān)心上網(wǎng)會(huì)干擾學(xué)習(xí)、影響身心健康等。最新調(diào)查顯示，“互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)中學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成中發(fā)揮了積極作用，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。通過網(wǎng)絡(luò)，中學(xué)生接觸到了多樣的世界文化，逐漸形成開放意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)與平等意識(shí)；他們?cè)陂喿x大量的超文本信息中潛移默化地鍛煉了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方式，懂得在處理復(fù)雜事務(wù)時(shí)必須考慮其與周邊事物的關(guān)系，從而打破了傳統(tǒng)思維的局限性。這不僅有助于他們的社會(huì)化進(jìn)程，也進(jìn)一步激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，85.6％的上網(wǎng)中學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)最大的影響是改變了學(xué)習(xí)方式，提升了信息獲取的能力。而59％的上網(wǎng)者在上網(wǎng)中獲得了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

在中學(xué)生網(wǎng)民中，男生的上網(wǎng)率顯著高于女生。數(shù)據(jù)顯示，57.6％的上網(wǎng)學(xué)生偶爾上網(wǎng)，40.6％的學(xué)生則是經(jīng)常在線，而只有2.3％的學(xué)生是長時(shí)間沉浸于網(wǎng)上。59.2％的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年至一年之間，而網(wǎng)齡在兩三年的人僅占10％，這說明中學(xué)生上網(wǎng)的趨勢(shì)是在近幾年內(nèi)逐漸形成的。

中學(xué)生上網(wǎng)不僅能夠促進(jìn)智力發(fā)展，還能讓他們獲取豐富的新知識(shí)，從而拓展知識(shí)層面。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)生被要求不再是死記硬背，而是主動(dòng)探索。網(wǎng)絡(luò)中存在著許多課本和課堂上沒有的新知識(shí)。許多中學(xué)生在周末或假期上網(wǎng)，81.2％的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是為了獲取更新的信息，23％的學(xué)生希望借此結(jié)交更多朋友，而6％的人則更傾向于玩游戲。

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的總體看法中，超過一半的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，30.5％的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)表示滿意，47.1％的人認(rèn)為中學(xué)生的上網(wǎng)行為需要適當(dāng)引導(dǎo)。

根據(jù)大量的調(diào)查數(shù)據(jù)，研究認(rèn)為，上網(wǎng)激活了現(xiàn)代中學(xué)生的思維，網(wǎng)絡(luò)使他們對(duì)世界的認(rèn)知遠(yuǎn)超出直接體驗(yàn)的范圍。調(diào)查顯示，發(fā)達(dá)國家的許多學(xué)生掌握的70％知識(shí)均通過網(wǎng)絡(luò)獲得，并能應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中。網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)生全面了解外部世界、增長知識(shí)和提升技能提供了一個(gè)全新的窗口。

網(wǎng)絡(luò)的全面性、跨時(shí)空特性、互動(dòng)性和隱蔽性為中學(xué)生的社交帶來了更廣泛的機(jī)會(huì)。他們可以通過快捷的電子郵件與他人進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，這種“匿名”的交往方式讓中學(xué)生能夠在一個(gè)平等、寬松的環(huán)境中自由展現(xiàn)自我。調(diào)查顯示，53％的受訪者表示上網(wǎng)是為了發(fā)布信息。

然而，調(diào)查同樣發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)雖帶來諸多好處，卻也對(duì)部分中學(xué)生造成了一定的困擾。從生理角度來看，中學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，長期上網(wǎng)可能導(dǎo)致視力問題、脊柱彎曲及內(nèi)臟發(fā)育受影響。從心理上，網(wǎng)絡(luò)可能使部分自控能力較弱的中學(xué)生產(chǎn)生沉迷現(xiàn)象，間接和符號(hào)化的交往方式也在一定程度上抑制了他們與他人面對(duì)面的交流意愿。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)可能導(dǎo)致一些中學(xué)生對(duì)其過度崇拜。這就需要家庭和社會(huì)給予中學(xué)生更多的關(guān)愛，幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀。

調(diào)查指出，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為中學(xué)生教育帶來了新的特點(diǎn)，學(xué)校教育應(yīng)努力將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第10篇

內(nèi)容中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著他們的身心健康與成長，而中學(xué)生調(diào)查報(bào)告的撰寫則為了解這一現(xiàn)狀提供了重要的依據(jù)。本文通過對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力、心理健康和校外活動(dòng)等方面的調(diào)查，分析了其影響因素及現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。關(guān)注中學(xué)生的成長不僅僅是家庭的責(zé)任，更是社會(huì)的共同使命。中學(xué)生作為國家的未來，需要在良好的環(huán)境中茁壯成長，任何忽視他們身心健康的現(xiàn)象都可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。最近幾年來，越來越多的中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大或心理問題而影響了他們的正常生活。我們將中學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查作為本次研究的主題，希望通過具體數(shù)據(jù)的分析，了解影響中學(xué)生生活的重要因素。

一、中學(xué)生面臨的主要問題

當(dāng)前，中學(xué)生面臨的主要問題多方面的，通過對(duì)各類調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，包括走訪同學(xué)、教師和家長，以及查閱相關(guān)文獻(xiàn)，我們總結(jié)出以下幾大關(guān)鍵問題：

1、學(xué)習(xí)壓力過大；

2、心理健康問題頻發(fā)；

3、校外活動(dòng)參與不足；

4、家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)；

5、網(wǎng)絡(luò)成癮及其帶來的負(fù)面影響。

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，最引發(fā)老師和家長擔(dān)憂的主要來自于學(xué)習(xí)壓力、心理健康問題和校外活動(dòng)不足等方面。這些問題不僅阻礙了中學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了他們的心理健康。我們決定重點(diǎn)圍繞這三大普遍關(guān)注的問題，作為這次中學(xué)生調(diào)查報(bào)告的核心內(nèi)容展開研究。

二、具體案例調(diào)研及分析

1、學(xué)習(xí)壓力嚴(yán)重影響中學(xué)生的身心健康

根據(jù)我們對(duì)某中學(xué)的調(diào)查，近80%的學(xué)生表示感受到較大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是在期末考試前夕。許多學(xué)生為了提高成績而放棄了休息與娛樂，導(dǎo)致身心疲憊。

典型案例：今年6月，在一所中學(xué)里，一名初三學(xué)生因?yàn)閺?fù)習(xí)壓力過重，長期熬夜，最終因身體虛弱而暈倒，緊急送醫(yī)。經(jīng)過醫(yī)生的檢查，醫(yī)生表示如果繼續(xù)這樣的學(xué)習(xí)生活，可能會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的健康問題。

案例分析：這起事件的發(fā)生，反映出當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)習(xí)上承受的巨大壓力與缺乏適當(dāng)調(diào)整的能力。若學(xué)校能有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，家長能給予孩子更寬松的心理環(huán)境，此類事件是可以避免的。

延伸思考：研究表明，學(xué)習(xí)壓力過大不僅會(huì)導(dǎo)致身體健康問題，還會(huì)引發(fā)心理健康問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦講座，幫助學(xué)生掌握時(shí)間管理和壓力調(diào)節(jié)的技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參與體育活動(dòng)，以此增強(qiáng)身心素質(zhì)。

2、心理健康問題亟待關(guān)注

在我們對(duì)學(xué)生的心理健康調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有超過50%的學(xué)生表示感到焦慮，甚至有部分學(xué)生有輕微抑郁的傾向。

典型案例：某初中一名女生因成績下滑而感到自卑，最終選擇了逃學(xué)。多次勸導(dǎo)未果后，老師決定介入，與女生進(jìn)行深度溝通，最終幫助她重新找回自信。

案例分析：這起事件再次提醒我們，學(xué)生的心理健康問題亟需引起重視。若學(xué)校能建立健全的心理輔導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)生有傾訴與釋放的渠道，這類悲劇將更易得到避免。

延伸思考：為了解決學(xué)生心理健康問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引入專業(yè)心理咨詢師，定期開展心理健康教育，提升學(xué)生自我調(diào)適能力。促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，讓學(xué)生感受到信任和關(guān)懷。

3、校外活動(dòng)參與不足導(dǎo)致全面發(fā)展受限

我們的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，90%的中學(xué)生表達(dá)了對(duì)課外活動(dòng)的渴望，卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力和缺乏時(shí)間而無法參與。

典型案例：某中學(xué)的足球隊(duì)由于成員不足而未能參加地區(qū)比賽，許多有興趣的學(xué)生因?qū)W業(yè)繁忙無暇參與，中斷了自己的興趣發(fā)展。

案例分析：這表明，學(xué)校在課外活動(dòng)安排上未能合理兼顧學(xué)業(yè)與興趣的平衡，極大地限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

延伸思考：建議學(xué)校能夠在學(xué)期初制定合理的活動(dòng)安排，以便讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，也能參與課外活動(dòng)，發(fā)展自身的興趣和特長。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視與家庭的溝通，讓家長理解課外活動(dòng)的重要性，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第11篇

問卷調(diào)查:

1. 打工中的收獲（多選）

a. 經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償 b. 了解社會(huì) c. 加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解

2. 你是否有在假期打工的打算？

a. 有 b. 沒有

3. 你希望從事何種類型的工作？

a. 餐廳服務(wù)員 b. 商店銷售員 c. 推銷員

4. 你認(rèn)為打工需要具備哪些條件：

a. 良好的溝通能力 b. 知識(shí)儲(chǔ)備 c. 健康的身體

5. 你覺得中學(xué)生假期打工合適嗎？

a. 合適 b. 無所謂 c. 不知道

6. 你認(rèn)為中學(xué)生打工的主要目的是什么？（多選）

a. 賺錢 b. 提高社會(huì)實(shí)踐能力，鍛煉自己 c. 消磨時(shí)間 d. 豐富假期生活 e. 體驗(yàn)新鮮事物

7. 據(jù)你所知，家長支持中學(xué)生假期打工嗎？

a. 很支持 b. 無所謂 c. 很反對(duì)

8. 你覺得家長對(duì)中學(xué)生假期打工有哪些顧慮？（多選）

a. 擔(dān)心學(xué)生的人身安全 b. 擔(dān)心受到不良影響 c. 擔(dān)心學(xué)生受過多壓力 d. 覺得自己孩子打工丟面子 e. 擔(dān)心影響學(xué)習(xí)

9. 針對(duì)中學(xué)生打工，你認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該做些什么？（多選）

a. 加強(qiáng)法律法規(guī)建設(shè) b. 營造更友好的社會(huì)環(huán)境 c. 給予關(guān)愛和支持

10. 關(guān)于中學(xué)生打工的問題，你還有其他想法嗎？

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，90%的學(xué)生支持假期打工，認(rèn)為這有助于他們更早地接觸社會(huì)，并體會(huì)父母工作的艱辛，從而樹立節(jié)儉的意識(shí)。大部分學(xué)生在打工中不僅能獲取一定的收入，而且可以提升自己在社會(huì)實(shí)踐中的能力。有13%的同學(xué)在這個(gè)暑假已體驗(yàn)過打工生活，并表示如果有機(jī)會(huì)會(huì)繼續(xù)嘗試。不過有8%的同學(xué)持反對(duì)意見，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有考上理想的大學(xué)，才是最重要的，并且打工存在一定風(fēng)險(xiǎn)；另外還有2%的學(xué)生對(duì)這個(gè)問題持中立態(tài)度。

我們通過對(duì)40位家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有13位家長支持孩子在假期打工，認(rèn)為早早接觸社會(huì)有利于培養(yǎng)溝通能力和理解賺錢的不易，值得嘗試。然而，有27位家長反對(duì)自己的孩子去打工，主要擔(dān)憂孩子尚未成熟，無法妥善應(yīng)對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，擔(dān)心會(huì)干擾到他們繁重的學(xué)業(yè)。

在對(duì)50位社會(huì)人士的采訪中，34人表示贊成，認(rèn)為中學(xué)生通過打工能夠鍛煉自己，培養(yǎng)人際交往能力。但16人則反對(duì)，認(rèn)為雖然中學(xué)生有打工的意愿，但往往缺乏必要的毅力和承擔(dān)壓力的能力，容易半途而廢。

大多數(shù)人對(duì)中學(xué)生假期打工持支持態(tài)度，認(rèn)為其利大于弊。盡管學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但社會(huì)同樣是一所極好的學(xué)校。培根曾說：“知識(shí)的真正利用在于實(shí)踐?！蔽覀兯鶎W(xué)的知識(shí)就是為了培養(yǎng)一種能力，終將要走入社會(huì)。面對(duì)社會(huì)時(shí)，心里承受能力、交際技巧和團(tuán)隊(duì)精神都是不可或缺的素質(zhì)。希望廣大的中學(xué)生能夠理性看待“假期打工”，不要將其視為遙不可及的夢(mèng)想，而家長們也應(yīng)當(dāng)讓孩子走出“溫室”，提早適應(yīng)社會(huì)生活。

對(duì)某同學(xué)的采訪對(duì)話:

【問題】你覺得中學(xué)生假期打工好嗎？

答：非常好，可以豐富生活，建立良好的社交網(wǎng)絡(luò)，還能掙些零用錢，減少向父母要錢的麻煩。我這個(gè)暑假就要去嘗試一下！

【問題】為何支持打工？

我認(rèn)為打工是我們接觸社會(huì)的一個(gè)開始，有利于磨練意志，提升能力，所以我非常支持。

【問題】你覺得假期打工對(duì)你來說意味著什么？

我認(rèn)為這是一次很好的經(jīng)歷，中學(xué)生總有一天會(huì)長大，早早接觸社會(huì)未必是壞事，真的能鍛煉個(gè)人能力。

據(jù)了解，在美國等發(fā)達(dá)國家，許多中學(xué)生都會(huì)在假期打工，即便是富裕家庭的孩子也不例外。例如，美國前總統(tǒng)里根的子女在學(xué)生時(shí)期也曾打工。這樣的現(xiàn)象既與社會(huì)環(huán)境有關(guān)，更與他們的教育制度密切相關(guān)。中國的父母往往希望孩子能夠過上更好的生活，不希望他們經(jīng)歷過多的磨難，因此傾向于保護(hù)他們。小鳥要學(xué)會(huì)獨(dú)立飛翔，如果一直待在溫暖的巢中，那么長大后能飛得起來嗎？有些青少年決定在假期打工，勇敢邁出這一步，雖然家長的擔(dān)憂也是可以理解的。

關(guān)于中學(xué)生假期打工的建議:

（建議1）中學(xué)生在找工作時(shí)，最好選擇和熟人或朋友一起，共同面對(duì)可能遇到的問題，必要時(shí)可以請(qǐng)教父母和老師，以確保自身安全。

（建議2）學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，打工只是生活中的一個(gè)小插曲，應(yīng)該量力而行，避免影響學(xué)習(xí)或身體健康。

（建議3）社會(huì)應(yīng)為中學(xué)生提供一些適合的崗位，并合理安排工作時(shí)間，以便于他們積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉品質(zhì)。

打工并不是目的，而是一個(gè)鍛煉自己意志和能力的過程。中學(xué)生假期打工得到了許多同學(xué)和家長的認(rèn)可。無論對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，還是在日常生活中消費(fèi)較多的學(xué)生，打工都是一個(gè)有效的方式，幫助他們鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第12篇

一、問題提出

如今，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育環(huán)境和內(nèi)容正經(jīng)歷著前所未有的變化。在這個(gè)復(fù)雜多樣的教育背景下，我們迫切需要深入探討教育的內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)提升。為此，了解當(dāng)前中學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，識(shí)別中學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的問題，能夠清晰呈現(xiàn)整個(gè)中學(xué)階段的德育發(fā)展趨勢(shì)。這將為學(xué)校制定適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的課程、規(guī)劃和制度標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)，同時(shí)也能為全市乃至全國范圍內(nèi)的中學(xué)德育研究提供科學(xué)數(shù)據(jù)支持。

二、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容、方法及工具

1. 對(duì)象：選取重慶市部分城市重點(diǎn)高初中及農(nóng)村初高中學(xué)生，發(fā)放問卷8700份，回收8487份，最終得到有效問卷8120份。

2. 內(nèi)容：問卷包括四個(gè)主要板塊，涉及道德品質(zhì)、心理品質(zhì)、生活品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)共24個(gè)問題。

3. 方法：采用自制調(diào)查問卷進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析。

4. 調(diào)查時(shí)間：

三、調(diào)查結(jié)果

（一）道德品質(zhì)

誠信是為人處世的根本。在日常生活中，始終能做到誠實(shí)守信的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的95.1%。經(jīng)常做不到的占1.25%，偶爾能做到的占3.65%。

在國家、集體或他人需要幫助時(shí)，能否主動(dòng)伸出援手是評(píng)價(jià)一個(gè)人道德素養(yǎng)的重要方面。始終能做到的同學(xué)占28.98%，大多數(shù)時(shí)候能夠的占56.09%（兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)85.07%）。偶爾能做到的占13.05%，經(jīng)常做不到的僅占1.88%。

在日常生活中，是否能夠承擔(dān)起責(zé)任的同學(xué)，始終能和大多數(shù)情況下能夠的占91.44%，偶爾能做到的占7.09%，而經(jīng)常做不到的占1.47%。

在面對(duì)是非時(shí)，能夠去除個(gè)人利益因素，保持公正評(píng)判的同學(xué)，始終能和大多數(shù)時(shí)候能做到的占91.23%，偶爾能做到的占7.12%，經(jīng)常做不到的占1.65%。

在遇到需要關(guān)心的弱勢(shì)群體時(shí)，始終能夠給予同情和關(guān)心的同學(xué)達(dá)50.83%，大多數(shù)時(shí)候能夠的占38.56%，偶爾能做到的占8.64%，而經(jīng)常做不到的占1.98%。

（二）心理品質(zhì)

自信是成功應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的重要心理品質(zhì)。在面對(duì)不同情境時(shí)，是否能夠保持充足的自信，調(diào)查顯示經(jīng)常做不到的占5.56%，始終能做到的占29.11%，大多數(shù)時(shí)候能做到的占43.80%（兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)72.91%），偶爾能做到的占21.53%。

對(duì)于無論遇到多大困難，是否能夠保持樂觀態(tài)度，始終能的占36.23%，大多數(shù)時(shí)候能夠的占44.08%（兩者合計(jì)達(dá)80.31%），偶爾能做到的占15.56%，而經(jīng)常做不到的占4.13%。

對(duì)他人的冒犯和錯(cuò)誤，能夠?qū)捜輰?duì)待的學(xué)生，始終能和大多數(shù)時(shí)候能夠的占84.33%，偶爾能做到的占12.91%，經(jīng)常做不到的僅占2.76%。

對(duì)于集體事務(wù)是否保持熱心，始終能和大多數(shù)時(shí)候能夠的占75.19%，偶爾能做到的占20.40%，而經(jīng)常做不到的占4.41%。

在處理事務(wù)時(shí)，能否保持冷靜應(yīng)對(duì)的同學(xué)，大多數(shù)時(shí)候能夠的占51.33%，偶爾能做到的占15.30%，而始終能夠的占30.01%，經(jīng)常做不到的占3.35%。

（三）生活品質(zhì)

在生活中，樂于幫助他人是一種美德。樂于助人的同學(xué)，始終能的占34.21%，大多數(shù)時(shí)候能夠的占48.35%。

孝敬父母和長輩是中國傳統(tǒng)美德的重要體現(xiàn)。在調(diào)查中，始終能做到孝敬的有51.22%，大多數(shù)時(shí)候能夠的占40.97%。這一結(jié)果在縱向比較中表現(xiàn)較高。

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中自覺自律的情況，顯示經(jīng)常做不到的占5.85%。大多數(shù)時(shí)候能做到的占48.96%，而始終能做到的占24.78%（兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)73.74%），偶爾能做到的占20.41%。

自覺自律與能夠堅(jiān)持做事情的毅力密切相關(guān)，這一比例也與自覺自律相似。

積極進(jìn)取的生活態(tài)度在調(diào)查中表現(xiàn)良好，能做到的學(xué)生大多數(shù)時(shí)間能保持積極態(tài)度。始終能的占44.64%，大多數(shù)時(shí)候能的占42.07%（兩者合計(jì)達(dá)86.71%），偶爾能做到的占10.62%，而經(jīng)常做不到的占2.67%。

在面對(duì)危險(xiǎn)和不正當(dāng)勢(shì)力的威脅時(shí)，勇敢應(yīng)對(duì)的同學(xué)，始終能的占38.61%，大多數(shù)時(shí)候能的占41.34%（兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)79.95%），偶爾能做到的占15.52%，而經(jīng)常做不到的占4.53%。

在日常生活中，勤儉樸素的比例顯示，始終能夠做到的占36.78%，大多數(shù)時(shí)候能的占45.06%，偶爾能做到的占14.9%，而經(jīng)常做不到的占3.17%。

團(tuán)隊(duì)合作精神在現(xiàn)代社會(huì)中極為重要。在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，能夠與他人合作的同學(xué)，大多數(shù)時(shí)候能做到的占89.55%（始終能占41.21%，大多數(shù)能占48.34%），偶爾能的占8.75%，極少數(shù)學(xué)生經(jīng)常做不到的占1.70%。

在生活中既能與他人合作，又能獨(dú)立自主地處理事情的同學(xué)，始終能做到的占40.84%，大多數(shù)時(shí)候能的占48.02%，偶爾能的占9.16%，而經(jīng)常做不到的占1.98%。

（四）學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)首先需要勤奮刻苦。一句名言道，成功的百分之一是靈感，百分之九十九是汗水。在中學(xué)生中，關(guān)于學(xué)習(xí)勤奮的問題顯示，大多數(shù)時(shí)候能夠的占46.46%，始終能的占27.82%（兩項(xiàng)合計(jì)占74.28%），偶爾能的占20.24%，而經(jīng)常做不到的占5.68%。

謙虛請(qǐng)教是學(xué)習(xí)中的重要素質(zhì)。調(diào)查顯示，始終能夠謙虛請(qǐng)教的同學(xué)占43.62%，大多數(shù)時(shí)候能夠的占40.39%（兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)84.01%），偶爾能做到的占12.94%，經(jīng)常做不到的僅占3.05%。

在新課程實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和探究。對(duì)于此問題的調(diào)查顯示，經(jīng)常做不到的占8.87%。始終能做到的占26.70%，大多數(shù)時(shí)候能做到的占37.14%（兩者合計(jì)達(dá)63.84%），偶爾能做到的占27.30%。

學(xué)習(xí)中重要的一點(diǎn)是敢于質(zhì)疑權(quán)威。調(diào)查顯示，始終能夠的占32.42%，大多數(shù)能夠的占43.60%（兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)76.02%），偶爾能夠的占25.86%，經(jīng)常做不到的占7.12%。

學(xué)習(xí)如同做事，需知錯(cuò)必改。學(xué)習(xí)方法、態(tài)度以及各個(gè)方面都需具備反思能力及改正錯(cuò)誤的勇氣。關(guān)于反思、發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤的問題，大多數(shù)能夠的占45.23%，始終能夠的占33.32%（兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)78.55%），偶爾能做到的占18.01%，而經(jīng)常做不到的占3.44%。

四、結(jié)論

（一）道德品質(zhì)：整體向好，但同情心與奉獻(xiàn)意識(shí)有待加強(qiáng)。

中學(xué)生在道德品質(zhì)方面的表現(xiàn)積極，能夠做到誠實(shí)守信、為他人奉獻(xiàn)、承擔(dān)責(zé)任，并對(duì)弱勢(shì)群體給予同情與關(guān)心。然而，仍有部分同學(xué)對(duì)他人態(tài)度冷漠，奉獻(xiàn)精神尚未普遍形成。

（二）心理品質(zhì)：積極，但自信心略顯不足

大多數(shù)學(xué)生能保持樂觀心態(tài)，理解他人過失，并冷靜處理事務(wù)。然而，自信心的缺乏是亟需關(guān)注的問題，尤其在面對(duì)壓力與挑戰(zhàn)時(shí)。

（三）生活品質(zhì)：樂觀、勇敢、孝順，但自我約束與毅力有待提升

大多數(shù)同學(xué)在樂于助人、孝敬長輩、勤儉節(jié)約方面表現(xiàn)良好，積極進(jìn)取的態(tài)度也得到了普遍認(rèn)可。然而，自我管理和堅(jiān)持毅力方面的表現(xiàn)仍需加強(qiáng)。

（四）學(xué)習(xí)品質(zhì)：謙虛、勤奮，但創(chuàng)造性和質(zhì)疑權(quán)威的能力不足

大多數(shù)學(xué)生能夠謙虛請(qǐng)教、勤奮學(xué)習(xí)和及時(shí)反思自己的錯(cuò)誤，但在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和對(duì)權(quán)威提出質(zhì)疑方面，表現(xiàn)仍較為不足。

五、建議

1. 將學(xué)生品質(zhì)提升與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。

學(xué)校的德育工作應(yīng)與社會(huì)的道德觀相統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。

2. 將提升學(xué)生品質(zhì)與學(xué)校整體教育安排結(jié)合。

德育工作需要融入到學(xué)校教育的各個(gè)層面，形成合力推進(jìn)。

3. 將提升學(xué)生品質(zhì)與日常生活中的細(xì)微變化結(jié)合。

關(guān)注學(xué)生的日常行為，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)他們形成良好的道德觀。

4. 將提升學(xué)生品質(zhì)與教師教學(xué)方式變革結(jié)合。

鼓勵(lì)教師采用更加靈活、多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第13篇

在這個(gè)漫長的假期里，我決定進(jìn)行一次關(guān)于中學(xué)生的調(diào)查研究。其實(shí)，我早就有這個(gè)想法。通過調(diào)查，我希望更深入地了解同齡人的生活狀態(tài)和心理需求，尤其是他們?cè)趯W(xué)習(xí)、娛樂和未來規(guī)劃等方面的看法。這次調(diào)查不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是一次讓我親身體驗(yàn)如何策劃和實(shí)施一項(xiàng)研究活動(dòng)的實(shí)踐。

臨近假期時(shí)，班級(jí)召開了一次會(huì)議，班長提議我們進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生生活狀態(tài)的調(diào)查。她發(fā)放了一份調(diào)查問卷，目的是讓我們從中獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)，了解同學(xué)們的想法和需求。這樣的調(diào)查活動(dòng)不僅是學(xué)校課程的一部分，更是對(duì)我們能力提升的一種鍛煉。在和父母討論后，他們也很支持我參與這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，認(rèn)為這是一次提升自我、了解社會(huì)的好機(jī)會(huì)。

在7月10日至8月10日期間，我進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查研究。能夠參與這項(xiàng)活動(dòng)，我感到非常榮幸，也倍感責(zé)任重大。這是我第一次正式進(jìn)行這樣的實(shí)踐活動(dòng)，心中既緊張又興奮。我知道這將是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，每天都會(huì)面臨不同的被訪者和各類問題，我們需要認(rèn)真且準(zhǔn)確地記錄每一位同學(xué)的真實(shí)想法。我的指導(dǎo)老師告訴我：“調(diào)查研究需要嚴(yán)謹(jǐn)和耐心，每個(gè)細(xì)節(jié)都不能忽視?！蔽颐靼祝约杭缟系呢?zé)任越來越重，必須認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。

我始終認(rèn)為，學(xué)校不僅是我們知識(shí)的殿堂，更是培養(yǎng)我們能力的平臺(tái)。通過這次調(diào)查，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到這句話的真實(shí)含義。在日常生活中，無論是面對(duì)面的交流，還是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的問卷調(diào)查，溝通技巧都是至關(guān)重要的。我負(fù)責(zé)在班級(jí)內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷，了解同學(xué)們的意見和建議。在此過程中，我漸漸意識(shí)到，僅僅依靠理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)才能讓我在調(diào)查中不斷進(jìn)步。

在調(diào)查的過程中，我最深刻的感受是，作為一個(gè)中學(xué)生，面對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，我們的心理狀態(tài)與生活狀態(tài)息息相關(guān)。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中都有不同的煩惱，而這些煩惱的背后，往往隱藏著更深層次的需求。這是我在平時(shí)的學(xué)習(xí)中未曾想到的，也讓我意識(shí)到，關(guān)注同學(xué)們的心理健康同樣重要。

經(jīng)過一個(gè)月的努力，我終于整理出了調(diào)研的結(jié)果。通過分析數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨巨大的壓力，而在娛樂和休閑方面的時(shí)間則相對(duì)較少。在與同齡人交流的過程中，我也記錄下了他們對(duì)于未來的規(guī)劃與期待。這段時(shí)間的調(diào)查讓我收獲頗豐，面對(duì)不同的聲音，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解，也明白了許多生活中的道理。

在調(diào)查結(jié)束后，我認(rèn)真總結(jié)了自己的收獲和不足。例如，溝通技巧的提升、數(shù)據(jù)的整理能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性都是我需要繼續(xù)提高的方面。我也意識(shí)到自己的主動(dòng)性不足，很多時(shí)候需要他人的提醒才能行動(dòng)。所有的經(jīng)歷都是我今后成長的寶貴財(cái)富，我會(huì)努力在未來的實(shí)踐中不再犯同樣的錯(cuò)誤。

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我不僅了解了同學(xué)們的真實(shí)想法，也提升了自己的調(diào)查能力和溝通技巧。假期的時(shí)光在忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝，這段經(jīng)歷讓我在思考和實(shí)踐中不斷進(jìn)步，堅(jiān)信未來會(huì)更加美好。

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第14篇

最近，我在課上寫了一篇關(guān)于《中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀》的調(diào)查報(bào)告，老師建議我去了解一下同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的實(shí)際情況。正巧，班主任布置了一個(gè)關(guān)于學(xué)業(yè)壓力的調(diào)查任務(wù)，我決定從學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、課外輔導(dǎo)、作息時(shí)間等方面進(jìn)行一次全面的調(diào)查。于是，我認(rèn)真編寫了一份調(diào)查問卷，并利用早自習(xí)的時(shí)間發(fā)給同學(xué)們填寫。班上總共有50位同學(xué)，最終我收回了49份問卷，像寶貝一樣把這份“班級(jí)秘密”小心翼翼地放入文件夾里，滿心期待著從中得到的信息。

晚上，我對(duì)同學(xué)們的填寫情況進(jìn)行了逐一整理和分析，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)比較明顯的問題：

一、家庭作業(yè)時(shí)間普遍過長。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的同學(xué)表示完成作業(yè)的時(shí)間都在1小時(shí)以上，甚至有的同學(xué)超過了3個(gè)小時(shí)。造成這種現(xiàn)象的原因是作業(yè)量太大，還是上課時(shí)未能理解知識(shí)呢？絕大多數(shù)同學(xué)選擇了“作業(yè)數(shù)量多”，還有一些同學(xué)提到“上課沒聽懂，結(jié)果作業(yè)就做得很慢?！边@說明，大家在平時(shí)上課時(shí)更需集中精力，遇到不明白的地方要及時(shí)提問，這樣有助于提高作業(yè)效率。

作業(yè)時(shí)間過長也導(dǎo)致了許多同學(xué)睡眠不足的問題。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，最早起床時(shí)間為早上5點(diǎn)，而最晚入睡時(shí)間竟然有晚上11點(diǎn)。全班中只有8位同學(xué)中午能夠稍微休息，其他同學(xué)普遍沒時(shí)間午休。根據(jù)小學(xué)生的正常睡眠需求，至少應(yīng)該有9個(gè)小時(shí)的睡眠，顯然大家的睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，這直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，形成惡性循環(huán)。我希望大家務(wù)必重視自己的睡眠時(shí)間，避免成為課堂上的“困倦生”。

二、課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

調(diào)查中顯示，課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是課外作業(yè)，很多家長對(duì)孩子寄予厚望，除了完成學(xué)校的作業(yè)外，還給他們安排了額外的練習(xí)，這無疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；另一方面是補(bǔ)習(xí)班的影響，調(diào)查顯示，約80%的同學(xué)參加了數(shù)門科目的課外補(bǔ)習(xí)，這使得他們的學(xué)習(xí)生活更加緊張。與之相比，我自己在課外的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，這讓我不禁感到一絲輕松。我想提醒各位家長，孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，會(huì)讓他們感到窒息，而不是健康成長為一個(gè)全面發(fā)展的人。

三、缺乏課外閱讀的習(xí)慣。

調(diào)查結(jié)果顯示，班上有一半同學(xué)平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，甚至有少部分同學(xué)表示對(duì)閱讀無興趣。我想對(duì)這些同學(xué)說，書籍是通向知識(shí)的橋梁，閱讀可以開闊眼界，增長見識(shí)，希望大家能把閱讀作為日常生活的一部分，掀開書本，享受其中的樂趣。

四、家庭教育的支持程度不一。

根據(jù)調(diào)查，大部分同學(xué)在做作業(yè)時(shí)，家長往往只是在一旁看電視、打手機(jī)，很少給予關(guān)注，完成后也不愿意檢查作業(yè)。這種行為模式對(duì)孩子有潛移默化的影響，使他們認(rèn)為作業(yè)可以草率完成。我認(rèn)為，家長可以用自身的行為去影響孩子，例如在學(xué)習(xí)時(shí)靜靜地閱讀，與孩子一同探討問題，以身作則。

以上幾點(diǎn)問題，值得大家深思。我希望同學(xué)們能有所反思，積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步，取得更好的成績。

調(diào)查人：李

調(diào)查日期：20xx年5月14日

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 第15篇

在我國，傳統(tǒng)的家庭教育往往避免讓中學(xué)生接觸金錢，認(rèn)為從小有了錢會(huì)導(dǎo)致孩子思想受損，容易沾染銅臭氣。這種過度保護(hù)的方式使得中學(xué)生普遍缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí)，導(dǎo)致了盲目消費(fèi)和理財(cái)能力不足等問題。事實(shí)上，身為家庭的一員，中學(xué)生與金錢的接觸是不可避免的，試圖營造一個(gè)無金錢的環(huán)境顯然是不現(xiàn)實(shí)的。增強(qiáng)中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)不僅有利于他們的健康成長，也能有效提高他們的分析和判斷能力，促進(jìn)邏輯思維的提升。

為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)和生活，絕大多數(shù)中學(xué)生的家長都會(huì)定期給予他們一些零用錢，數(shù)額從幾十元到幾百元不等。然而，在還未到月末時(shí)，許多同學(xué)就已經(jīng)把零花錢用得差不多了。很多同學(xué)對(duì)金錢的使用缺乏理財(cái)?shù)幕居^念，甚至在口袋空空的時(shí)候，也不清楚自己的錢究竟花到哪里去了。

因?yàn)槌踔猩挲g較小，家長通常不會(huì)給他們太多的零花錢。大約79%的初中生每月的零用錢低于50元，而有5%的同學(xué)的零花錢則超過了100元。

調(diào)查顯示，在同學(xué)們的消費(fèi)中，購買飲料和零食的比例最高，達(dá)到70%，位居消費(fèi)支出之首，緊隨其后的是文具、書籍和報(bào)紙雜志等其他項(xiàng)目。

調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)同學(xué)在消費(fèi)上存在隨意性，理財(cái)能力較差。缺乏理財(cái)意識(shí)是導(dǎo)致中學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力不足的主要原因。有些同學(xué)表示，他們認(rèn)為金錢是外物，花起錢來毫不猶豫；也有同學(xué)覺得算來算去非常麻煩，認(rèn)為無論如何也省不出太多錢，寧可享受當(dāng)下。這使得同學(xué)們的零用錢在錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念中遭到浪費(fèi)。家庭在孩子理財(cái)能力培養(yǎng)方面的忽視，也是造成中學(xué)生理財(cái)能力不足的重要因素，學(xué)校方面也對(duì)此缺乏相關(guān)教育。

家長應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行必要的理財(cái)教育。例如，培養(yǎng)孩子良好的消費(fèi)習(xí)慣，教育他們學(xué)會(huì)價(jià)格比較和合理消費(fèi)；在家庭討論財(cái)務(wù)問題時(shí)，可以讓孩子參與，幫助他們理解適度消費(fèi)的重要性，避免出現(xiàn)孩子私自動(dòng)用家庭財(cái)產(chǎn)的問題。

希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成以下優(yōu)秀的理財(cái)習(xí)慣：

第一，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，理解必要的消費(fèi)規(guī)則。逐步養(yǎng)成正確的開支觀念，形成良好的生活習(xí)慣。在日常生活中，明白哪些物品是必須購買的，哪些是不必要的，哪些是值得購買的。

第二，明白錢來之不易。正確認(rèn)識(shí)金錢的價(jià)值，明白它是勞動(dòng)的果實(shí)，珍惜父母的辛勤付出，避免奢侈消費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。

第三，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行存款儲(chǔ)蓄，增強(qiáng)金融意識(shí)。比如使用過年過節(jié)、生日時(shí)收到的壓歲錢或禮金進(jìn)行合理規(guī)劃，體驗(yàn)理財(cái)?shù)臉啡ぁ?/p>

第四，學(xué)習(xí)一些投資知識(shí)。可以嘗試郵票、錢幣的收藏，或?qū)W習(xí)基金、債券的基本知識(shí)。

第五，合理支配零用錢，用于學(xué)習(xí)用品、交通費(fèi)以及同學(xué)間的小額捐助等。

在理財(cái)能力是生存必不可少的一部分，也是素質(zhì)教育中不可忽視的一個(gè)方面。要想培養(yǎng)和鍛煉這種能力，專家建議：在孩子八九歲的時(shí)候，就應(yīng)開始關(guān)注其理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)，而在中學(xué)階段，家長和學(xué)校更應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生形成科學(xué)合理的理財(cái)觀念。