實習生教育調查報告揭示了在職場初體驗中，實習生對于專業知識與實際工作的結合的深切期盼，以及他們面臨的挑戰與機遇。調查結果顯示，大多數實習生渴望通過實踐提升技能，但也對教育體系的理論與實踐脫節表示擔憂。實習經歷的質量直接影響到他們職業發展的信心和方向，為高校教育改革提供了重要的思考與依據。

實習生教育調查報告 第1篇

我于20xx年11月15日，被安排到西安科技中學進行為期六周的教育實習。在這段時間里，我全心投入到工作中，虛心向經驗豐富的老師請教，圓滿完成了實習任務。我還在實習期間進行了一次深入的調查，主題是關于英語學科的教學情況。為了能夠獲得真實、全面的信息，我花費了不少心思，最終的調查結果對我未來的從教之路有著不可忽視的幫助。

為了確保獲取的信息全面、詳細，我的調查不僅限于我所在班級的學生，還擴展到了其他班級和年級，甚至前往其他學校進行了解。重要的調查方式是通過發放問卷，同時我也積極與學生交流，向老師請教，以便更深入了解實際情況。

我將分享我的調查結果，并談談我對中學英語教學的一些看法。其中一些問題可能在前人的研究中已有論述，或者是老師們經常提到的話題，但對我們實習生來說，這次調查是一個真正的體驗與感受，而不僅僅是理論上的認識。希望我的觀察對未來的工作有所幫助。

從教師的角度分析一下英語教學的現狀。

我所在的學校是一所知名高中，校內環境優雅，設施齊全。該校在西安市的高考成績較為優秀，近年來招生情況良好，因此英語教學質量顯得尤為重要。學校對教育的投入非常重視，教師的專業素養普遍較高，同時也配備了一些現代化的教學設備，如多媒體教室和計算機室。雖然整體上學生的基礎較好，但普通班級中的學生水平差異明顯，部分學生在學習英語方面面臨困難。

調查中，我發現大多數英語老師在教學方法的運用上還是很得當的，符合學生的實際需求。許多老師在備課時，會設計豐富的問題，以增強課堂互動，促進師生之間的交流。有些老師提到，現代學生普遍對學習缺乏足夠的重視，尤其對于語言這門課，覺得自己的努力與考試成績的提升沒有顯著關系，因此信心不足。尤其是在英語學習中，很多學生的詞匯量和語法知識都相對薄弱，這使得他們在課堂上往往處于被動狀態。老師們普遍認為，課堂提問是促使學生課后復習的一種有效方式。在教學過程中，鼓勵學生提問、探討也是一個非常重要的環節，能夠有效提升他們的學習積極性。我在實習中也嘗試了這種方法，取得了不錯的效果。

從學生的角度來看，英語學習中存在的一些挑戰也值得關注。

在調查過程中，許多學生表達了對英語學習的無奈。他們常常抱怨：“老師，英語真的很難！”我則鼓勵他們，強調高中英語的難度相較于初中確實提高了一個層次，但只要堅持努力，在學習中逐步適應方法，掌握規律，就能逐漸克服困難。對于他們來說，學習好英語在將來的高考中也是至關重要的，因為多得一分就意味著更多的機會。

學生們對現代化的教學方法起初頗感興趣，但這種熱情逐漸減退。有的學生反映，有時老師的節奏把握得不夠好，講得太快導致他們無法跟上進度，或者講得太慢讓人感到無聊。還有一些學生覺得老師的方法過于傳統，未能調動他們的學習積極性。

調查中，學生普遍希望老師能多關注他們的需求。不論是成績優秀的學生，還是那些成績較差的學生，他們都希望老師能給予更多的關注。調查中有學生詢問我如何看待只關注成績好的學生的問題。我告訴他們，老師關注優秀的學生是因為他們較容易接受指導，而一些后進生因為自覺性不足，可能會造成老師與他們之間的距離。但如果老師能夠多關注后進生，給予他們信心和支持，往往能夠取得意想不到的效果。老師與學生之間的良好溝通至關重要。

在這次調查中，我總結了未來在英語教學中需要注意的幾個方面：

一、激發學生學習英語的興趣。學習英語需要一定的興趣作為驅動，老師可以通過組織豐富多彩的活動，鼓勵學生積極參與，感受到英語學習的樂趣。教學中可以融入一些與生活緊密相關的案例，以增強學生的感知與體驗。

二、合理運用現代多媒體技術。在教學中，現代化的多媒體手段確實為教育帶來了積極的影響，但應當把握好使用的度，以免讓學生因過度依賴技術而產生反感。適當的背景解說和視覺輔助能夠有效提升課堂效果。

三、平等對待每位學生。無論學生的成績如何，老師都應當尊重他們的人格，尤其是要關注那些學習相對薄弱的學生。對他們的每一點進步都要給予及時的鼓勵，贊賞可以極大激發學生的學習動力，推動他們進步。

四、參與學生的活動，促進與他們的交流。教育工作者應主動了解學生的想法，融入他們的生活，建立更為密切的師生關系。這樣的互動有利于教育和教學的有效開展。

以上是我在實習期間的調查情況和思考。盡管我的觀點可能不夠完善，但這是我在實踐中通過觀察得到的寶貴經驗。今后，我會努力吸取優秀教師的經驗，以此為借鑒，繼續提升自己的教學能力。我相信，只要保持積極的態度，深入了解教育教學的現狀，我一定能夠成為一名合格的人民教師。感謝所有在我調查過程中給予支持的老師和學生們！

實習生教育調查報告 第2篇

　一、實習生教育調查報告的背景

隨著教育改革的不斷深入，實習生的培養和實踐經驗顯得尤為重要。對于教育專業學生而言，實習不僅是理論知識的應用，也是其職業生涯發展的重要一步。自20xx年起，多個高校開始重視實習生的教育質量和實踐能力的培養，并陸續開展了一系列的實習調查。這些調查涉及實習生的培養目標、實踐內容、反饋機制等多個方面，為今后進一步提升實習質量提供了重要的數據支持。

本次調查報告依據于對在校實習生的廣泛調查與訪談，旨在深入了解實習生在實習期間的教育體驗、所遇到的挑戰以及對未來職業發展的看法。通過系統地分析調查結果，我們可以為教育行業提供更具針對性的改進建議，進而推動實習生的全面發展和素質提升。

　二、調查目的與內容

本調查的主要目的是通過對實習生在實習過程中的經歷、收獲和困惑進行詳細分析，探索當前實習生教育過程中存在的問題以及改進的方向。具體內容包括：

1．了解實習生對實習單位的整體滿意度以及所獲得的工作經驗；

2．調查實習內容的豐富性與實習指導教師的支持程度；

3．分析對未來就業的期望和職業規劃的明確度；

4．評估實習對個人職業素養和專業技能的提升效果。

本調查將采用問卷調查和深度訪談相結合的方式，以確保收集到的數據真實可靠，進而為后續分析打下堅實基礎。

　三、調查方法與數據分析

本次調查采取定量與定性相結合的研究方法。以問卷調查為主，共發放問卷300份，回收有效問卷279份，問卷回收率達93%。問卷內容涵蓋實習生的人口統計信息、實習單位信息、實習內容、實習感受、所獲技能等方面。然后，選擇10名實習生進行深度訪談，進一步探討他們在實習過程中遇到的具體問題及挑戰。

數據分析將采用SPSS軟件進行統計分析，結合訪談結果，歸納出實習生在實習教育中的關鍵影響因素和可能的改進措施。在分析過程中，注重對實習生體驗的多維解讀，力求為教育改革提供切實可行的建議。

　本調查的結果將為教育機構和相關部門提供參考，幫助提升實習生教育的質量和實踐效果，從而更好地為教育事業的發展貢獻力量。

實習生教育調查報告 第3篇

　一、調查概況

我于xx年9月份，對我實習的一所省級重點高中學生的學習心理狀態進行了調查。經過這項研究，我對高中生的學習心理有了初步的認知，為準確把握當前高中生的學習心理走向、深化教學改革、增強教育教學的針對性、提高教育教學效果、探索實施素質教育的新方法提供了客觀依據。

　二、調查的具體目標和方法

（一）具體目標

1、高中生的學習心理現狀

2、當前高中生的學習心理特征

3、當前高中生學習心理的成因及應對措施

（二）調查方法

采用問卷調查的形式，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求及學習目的四個方面。問卷在六中學發放，共發出80份，回收有效問卷70份，樣本數量接近理想水平。

　三、調查結果

通過對學生問卷的分析，我們認為高中生的學習心理顯示出明顯的時代特征。

（一）高中生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查結果表明，大部分高中生對教育的價值有清晰的認識。74%的學生認為學習的主要作用是提升個人素質，10%的學生認為學習的目的是為了升學，16%的學生對此未作深思。

調查顯示高中生的教育價值觀明顯受經濟社會因素影響，他們認為青年人的經濟收入與教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生收入較高，25%的學生認為高中畢業生收入中等，8%的學生則認為初中畢業生較能掙錢。

2、學習態度

調查結果顯示，67%的學生對學習熱情高漲，24%的學生持中等態度，9%的學生則表現出對學習的恐懼。這一現象與他們對“考大學”意識的淡化相一致。值得注意的是，害怕學習的學生占了不小的比例。90%的學生都有自己“最不喜歡的課程”，而這種厭學情況與教師的教學方法及課程的實用價值緊密相關。調查顯示，86%的學生對與現實生活相連、實用性強的語文、數學、物理、化學表現出極高的興趣，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語則興趣不足。在學生不喜歡的課程中，英語作為初中的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對我們的生活幾乎沒有實用價值”。

3、學習需求

在“特長”已成為師生共同關注的熱點話題。調查發現，大部分學生對“特長”有正確的理解，其中92%的學生設定了自己感興趣的目標，52%的學生希望能得到教師的指導。78%的學生希望能獲取更多實用的科技知識，以幫助他們未來的生活和工作。

4、學習目的

調查結果顯示，99%的學生希望在高中畢業后繼續升入大學。

（二）當前高中生的學習心理特征

調查結果表明，當前高中生的學習心理與以往顯著不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化

大多數學生已認識到教育的重要性在于幫助他們提升綜合素質，掌握生存與生活所需的基本文化科學知識，以提升自身未來的競爭力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且學習優秀的學生則努力追求更高層次的教育。

高中生的教育價值觀還有兩個顯著特點：務實化和功利化。越來越多的學生傾向于從經濟角度評估所學課程的價值，從而決定在各科目上的努力程度。他們希望課程能更多地與生活實踐結合，滲入實用技能。然而，由于年齡和知識的局限，中學生的認知能力、分析和判斷能力尚不成熟且不穩定，很多人對教育的理解仍然模糊。造成這一現象的原因在于：一是越來越多的大學生面臨就業困難，從而對升學產生了不自信；二是學術性較強的中學課程未能滿足學生對職業技能的需求，導致他們缺乏學習的內在驅動力。這些因素使得越來越多的學生對學習感到厭倦。

實習生教育調查報告 第4篇

調查對象與方法

調查對象：本次調查的對象為本市各中學部分實習生的指導教師、實習生及相關家長。

調查方法：采用問卷調查法，面向全市各中學，發放調查問卷共300份，回收問卷有200多份，隨機抽取其中100份有效問卷進行統計分析。

1、指導教師、實習生及家長對實習生教育的重要性看法

調查結果顯示，指導教師、實習生及家長對實習生教育的重要性表示贊同的占65%；比較贊同占28%；認為可有可無的占5%；表示不贊同的占2%。

2、指導教師與實習生對教育效果的評價

調查表明，指導教師認為教育效果非常滿意的占12%，認為較滿意的占32%，認為一般的占40%，認為不滿意的占16%。這表明，實習生教育的實施效果仍需改進。

3、學校對實習生指導教師工作的支持態度

調查結果顯示，學校對實習生指導教師工作非常重視的占20%；比較重視的占60%；不重視的占20%。這說明大多數學校對實習生指導工作持積極態度。

4、學校對實習生教育制度的健全程度

調查顯示，認為學校實習生教育制度健全的占15%；基本健全的占50%；不健全的占30%；完全沒有制度的占5%。這表明，學校在實習生教育制度建設方面還有提升的空間。

5、學校對實習生指導教師培訓的經費投入

調查結果顯示，學校對實習生指導教師培訓投入較多的占12%，投入一般的占45%，投入很少的占35%，完全沒有投入的占8%。不同學校在經費投入上存在較大差異，整體缺乏足夠的經濟支持。

實習生教育調查報告 第5篇

在老師教授方法方面。

我所在的中學，盡管在海南省內享有盛名，然而語文教學依然停留在一種公式化的模式上，主要包括解題、分析時代背景、泛讀課文、講解生字、生詞、分段解讀、分析文章結構、歸納中心思想以及寫作技巧。這種千篇一律的教學方式貫穿整個課堂，使得學習過程顯得單調乏味。由于許多教師缺乏深厚的文學素養，語文課顯得更加沉悶和乏味。教師在講臺上照本宣科，學生則在臺下各自忙于自己的事情，雖然少數認真聽課的同學也僅僅是為了獲取高分。整個課堂以教師為核心，學生則成了被動接受知識的對象。這種狀況不僅束縛了青少年活躍的思想，也浪費了他們的學習時間，妨礙了學習水平的提升。

我認為，現代教育需要打破傳統的教學模式，教師應當引導學生，使其在課堂中占據主體地位。學生具有主動學習的能力，他們能夠根據自己的需求和興趣，積極接受教師的教育，而教師與教材只是外部因素，真正的知識獲取和發展，依賴于學生的主觀能動性。如果學生的主動學習缺失，再好的外部教學條件也無濟于事。

關注教師在課堂提問方面。

我發現教師在課堂上常常會提出一系列問題，但這些問題大多都是簡單的是非題、選擇題，或者是填空題，甚至有時是自問自答。雖然學生們能夠積極回答，甚至很快給出答案，但這些回答往往是倉促之作，缺乏深入思考，且答案多在教師的掌控之中，這使得課堂氣氛依然以教師為主導，學生的創造性思維和問題生成能力得不到有效發揮。表面上學生似乎積極參與了課堂，但實際上教學質量并未得到提升。

再者，教師對課堂討論的點評。

在教學過程中，偶爾有同學提出一些獨特的問題，而教師往往選擇回避。有時，一些學生的回答展現了非凡的思維，但老師們卻常常對這些回答僅作簡單的肯定或否定，或者不置可否。有些教師的點評語言單調乏味，無法根據學生的回答給予合適、恰當的評價，讓人覺得教師的反饋缺乏實質內容。甚至有的教師在學生回答后，隨意給予表揚，不論問題的價值大小，均以“不錯”、“優秀”等簡單的語言回應。這種隨意的表揚使得很多學生在回答問題時呈現出應付態度，表面上看似課堂氣氛活躍，實際上卻是對教學的敷衍和對學生的不負責任。

教師在課堂內容講解方面。

在幾堂語文課中，我發現老師常常插入類似這樣的提醒：這個字和詞非常重要，考試時會考到；這個句子需要特別注意，考試可能會涉及；這種題型在高考中經常出現。整堂課在老師的善意提示中有條不紊地進行。學生們一聽到這些話，便會條件反射般地集中注意力。實則不是因為知識點本身的重要性，而是為了應對考試?？荚嚺c教育、教學之間的聯系逐漸變得松散，考試內容替代了教學目標，分數成為了最終目的。記得課間，我和一位語文老師交流教學方法時，我提議或許可以拓展一下課堂內容，以增加課堂趣味性，結果老師直接回答：“沒有必要，考試不考！”我不禁愣住了，難道語文教學僅僅是為了應付考試嗎？

我感到疑惑，根據中學語文課程標準，中學語文的教學目標是提升學生基本的語文素養，所設定的知識技能、應用能力、人文素養和情感態度四個方面的目標構成一個有機整體，極為重要。然而，這些理論目標在現實教學中卻存在極大反差，教師講解時以課本為核心，課本有的部分進行模式化講解，而缺乏對沒有涉及內容的關注。如此一來，知識技能得不到提升，人文素養、情感態度和應用能力更是無從談起。

在擔任班主任代理期間，我還注意到一些關于學生學習過程中的現象。大部分學生能夠自律，學習態度良好，積極向上，渴望取得好成績，讓生活更充實有意義，并且大多數人也曾經歷成功的快樂。他們對學校生活的評價是“累并快樂著”，對學習保持著濃厚的興趣。

然而，也存在一些不容忽視的問題：

一、學生的學習主動性不高。在批改作業時我發現，班級內抄襲作業的現象相當普遍，近90%的同學反饋班內存在抄襲情況。

二、學生的課業負擔較重，普遍心理壓力大。我所在學校的學生平均每天早上六點起床，晚上十二點才休息。除了上課時間，每天的課外學習時長超過四小時，而有些科目的作業甚至要超過兩小時。如果每門課的作業都如此繁重，學生如何應對？即便是語文、數學、英語三科，每門作業都需要兩小時，學生亦無法完成。這也從側面反映出學生的課業壓力確實過大，長時間的高強度學習加上家庭和教師的壓力，使得他們的心理負擔加重。

這正是我這次實習所看到的，讓我感受到的在教育改革不斷深化的當下，良好的教育方法和教育理論在短期內難以與實踐教學相結合，甚至存在脫節。在這種情況下，我們唯有期望教師的個人素養日益提升，素質教育和教育改革能更好適應實際教學需求。

實習生教育調查報告 第6篇

本報告旨在探討實習生的教育背景及其對職業發展的影響，旨在為教育機構和企業提供參考。調查對象為在校大學生和已參與實習的畢業生，側重于分析他們所獲得的實習經驗與其專業技能之間的關系。

我們將通過問卷調查和深度訪談的方式收集數據，關注實習生在實習期間遇到的挑戰、收獲的技能以及對未來職業規劃的看法。調查的關鍵領域包括實習生的專業知識應用、職場適應能力、職業素養及其對個人成長的影響。

在數據分析階段，我們將運用定量與定性相結合的方法，對收集到的反饋進行系統整理，旨在發現不同教育背景下實習生的特點及其對職業發展的實際影響。

通過這一研究，我們希望能為高校在培養實習生的過程中提供有價值的建議，同時也為企業在招募和培訓實習生時提供具體的參考依據。

實習生教育調查報告 第7篇

本次實習生教育調查旨在深入了解當前實習生的教育背景及其在實習過程中的實際需求，以便為后續的教育改革提供參考依據。調查的重要性在于，它不僅有助于洞察實習生在職業生涯規劃中面臨的挑戰，還能夠揭示教育體系與實際工作之間的差距。調查工作將在20xx年6月至7月期間進行，主要覆蓋全國范圍內的高等院校及其相關實習項目，調研對象重點針對大三及大四的在校生。

為確保調查結果的科學性和準確性，我們采用了分層抽樣的方式。我們將全國高校分為不同層次，并隨機選取樣本，以保障樣本的代表性。整個調查過程將主要通過在線問卷的形式進行，結合少量面對面的訪談，以深入獲取受訪者的真實觀點。在樣本選擇上，優先考慮那些參與過系統實習項目的學生，以確保數據的有效性和可靠性。

通過本次調查，我們希望能夠收集到關于實習生教育需求的全面數據，分析現有教育模式對實習生職業發展的影響，并為學校、企業及政策制定者提供切實可行的建議，促進實習生的綜合素質提升及職業能力的培養。

實習生教育調查報告 第8篇

這是實習生教育調查報告的核心部分。在此部分，我們將對收集到的各項數據進行詳細分析和整理，以歸納出多個關鍵點，逐條進行闡述，確保數據的準確性、典型案例的代表性、材料的可靠性以及觀點的清晰度。盡可能多地使用數據，若能通過圖表形式展示，將大幅提升說服力，使信息一目了然。

寫作結構應當邏輯清晰、層次分明、詳略適當。主要可以采用以下幾種方式：按照調查的順序逐項闡述；按照實習生教育相關人物和事件的發生、發展和變化的過程進行敘述，從而展現其規律性；將不同實習單位的情況進行對比，突出它們之間的優劣與差異；按照教育內容的特點逐一分類敘述。這種結構安排較為常見。需明確地呈現調查得出的結論。

實習生教育調查報告 第9篇

基于對實習生教育現狀的深入調查分析，我們可以進一步探討當前所面對的一些主要問題。許多實習生在專業知識的掌握上存在一定的短板，這可能影響到他們在實際工作中的表現。教育機構有必要加強實踐與理論的結合，推動課程的更新與完善。實習生在實習過程中常常缺乏必要的指導與支持，這導致他們難以充分發揮自己的潛力。

在此背景下，我認為教育單位應當與企業建立更為緊密的合作關系，以期為實習生提供更加豐富和實用的培訓機會。企業也可以通過指導實習生，幫助他們更好地理解工作的實際需求，將學到的知識應用于實踐中，從而提升彼此的價值。這樣的雙向互動不僅有助于實習生的成長，也能夠為企業培養出更多合格的人才。

實習生教育調查報告 第10篇

本次實習調查報告主要針對實習生在教育領域的工作體驗進行了深入研究，調查的重點是實習生在實習過程中所遇到的挑戰和成長經歷。結果顯示，大多數實習生在實踐中獲得了豐富的知識與技能，同時也反映出對教育行業的熱情與期待。

通過對不同學校和機構的實習生進行問卷調查及訪談，我們發現，實習生普遍面臨時間管理、課堂管理和教學方法等多方面的困難。然而，這些挑戰也促使他們在實踐中不斷反思與改進自己的教學能力。數據表明，約75%的受訪者能在實習期間實現個人專業素養的提高，特別是在溝通能力和團隊合作方面。

調查還揭示出實習生對指導教師的支持有著高度依賴，良好的指導關系能夠顯著提升實習生的工作滿意度和職業信心。大多數實習生認為，獲得反饋與建議的機會是他們成長的重要因素。

本次實習調查報告不僅展示了實習生在教育實踐中的真實體驗，也為教育工作者提供了關于如何更好地支持實習生的寶貴意見。未來的研究可以進一步探討如何優化實習生的培訓體系，以提升他們的教育實踐效果。

實習生教育調查報告 第11篇

我在學校安排下到xxx小學進行教育實習，實習的內容主要包括兩個方面，第一是專業課程的教學實習，第二是擔任班主任的工作。

在第xx周，我們進行了集體聽課活動。學生們積極專注地聽講并做筆記；課后大家進行了集體評課，確保每一次聽課都能獲得新的體會和收獲。

在此期間，我努力工作，虛心向經驗豐富的老師請教，取得了不錯的成績。我還在實習期間進行了一次深入的調查研究，主要圍繞美術課程的情況。

通過調查，我發現當前美術課堂教學中，許多老師采用了互動式的教學方法，這種方法更符合實際的教學需求。在備課時，許多教師設計了豐富的問題，以便在課堂上提問，與學生進行良好的交流。

在美術教學中，很多老師運用了多媒體教學手段，以講解為主，確保學生在視覺、聽覺和語言上都能得到充分的鍛煉。他們多使用多媒體播放圖片和創作片段，通過講授和討論，再通過示范讓學生更好地理解。學生在聽音樂的氛圍中進行自主創作，老師進行個別輔導，這也顯示了老師們對于因材施教的重視。

要提升學生對美術學習的興趣，唯有讓他們對所學的科目產生熱情，才能提高他們的學習成績。老師可以多組織一些美術活動課程，鼓勵學生積極參與，讓他們在參與中意識到學習美術的重要性。

以上就是我在這短短的xx周實習期間對美術課堂教學的調查情況。

實習生教育調查報告 第12篇

一、實習生教育調查工作現狀分析

隨著教育領域的持續發展，實習生在教育實踐中的重要性日益凸顯。通過對其實習過程的觀察和研究，教育工作者逐漸認識到實習生在課堂教學、學校管理等方面的獨特作用。然而，在整體實踐中，實習生教育調查還面臨以下幾個主要問題。

1、實習過程的不平衡。

具體表現為城市與鄉村學校之間、不同學校之間、實習生之間的差異顯著。其原因在于，一方面，城市學校擁有更好的資源和設施，導致實習生在教育實踐中獲得的支持和鍛煉機會相對較多；另一方面，由于學校管理理念、師資力量和實習生自身素質的不同，使得相同條件下的學校和實習生發展存在明顯差距。

2、實習指導力度不足。

通過大量調查發現，許多學校在實習生實踐指導上存在著明顯不足。部分指導教師依舊采用傳統方式進行指導，課堂上教師主導的現象依然普遍。實習生參與課堂教學的機會較少，師生之間的互動多局限于簡單的對話與反饋，缺乏深度的實踐指導與思考交流。

3、實習教育活動開展不力。

實習活動形式單一。許多學校的實習活動主要集中在聽課、評課、經驗分享等幾個方面，缺乏其他創新形式的實踐。

活動實效性差。活動前缺少明確的目標和詳細的方案，活動中的參與度不高，缺乏有效的交流與反饋，活動結束后也沒有進行系統對實習生的成長幫助有限。

活動次數不夠。部分學校的實習活動開展頻率遠低于基本要求，無法滿足實習生的實際需要。

對策與建議

提升認識，強化實習指導。

新出臺的教育政策已經明確規定，實習生的教育實踐應當遵循教育規律，注重培養實習生的綜合素質，促進其專業發展。作為指導教師，必須在教學中貫徹這一理念，積極承擔起實習生的培養責任。

2、加強實習生教育調查在實踐操作層面的拓展，落實實習生的綜合素質教育。

（1）指導教師應明確教學目標。

在指導前應仔細研究實習生的專業目標和發展方向，將總體目標細化為可操作的階段性目標，并從實習生的個人需求出發，選擇適合的培訓內容與方法，確保目標的有效性與可行性。

（2）協調好各項目標之間的關系。

在實習生的實踐、思考、技能提升和情感態度之間，需保持目標的協調與平衡。傳統指導往往更關注技能和知識的傳授，而忽視實習生思維能力和解決問題的能力的培養，這種單一的指導方式并不利于實習教育的全面發展。我們應當重視過程和結果的結合，促進各個目標之間的相輔相成。

（3）優化實踐過程，提高效果。

①創設真實的實習場景。通過設置真實的教學環境，融入趣味和問題情境，激發實習生的學習興趣和思考能力，使其能在真實課室中有效運用知識和技能。

②引導實習生靈活采用多樣化的學習方式，如模仿學習、合作學習、自主學習等，使其在實踐過程中全面提升自己的能力。在此基礎上，教師應強化對過程的引導與評價，避免出現片面強調某一方式的現象。

③處理好主動學習與教師指導的關系。教師應在必要的情況下給予實習生指導與幫助，使其實習生能在探索過程中得到及時的反饋，同時也要鼓勵實習生獨立思考，增強其自主學習能力。

④重視評價機制。評價應關注實習生在活動與過程中的表現，同時要兼顧最終的結果，以便更全面地反饋其成長情況。

3、扎實推進多樣的實習活動。

為解決前述問題，必須深入開展實習生的教育調查活動。

（1）深入開展校本教育調查。活動要注重校內的具體情況，圍繞實習生在教育實踐中遇到的現實問題展開有針對性的研究。除了常規活動外，還應當增設專業研討、集體備課、經驗交流等多種形式，注重實習生的自主反思與教師的指導。

（2）積極開展校際之間的交流活動。通過組織校內外的實習交流活動，讓實習生之間分享經驗，互相學習，共同提高其專業能力。

實習生教育調查報告 第13篇

一、調查概況

在20xx年9月，我對我實習的中學開展了一項關于學生教育心理的調查。通過本次調查，我對中學生的心理狀態有了初步認識，為進一步深化教學改革、提高教育的針對性和有效性提供了重要的參考依據。

二、調查的具體目標與方法

(一)具體目標

1. 中學生的教育心理現狀。

2. 當前中學生的教育心理特征。

3. 中學生教育心理形成的原因及相應對策。

(二)調查方法

采用問卷調查的方式，內容涵蓋教育觀念、學習態度、學習需求和學習目標四個方面。此次問卷調查在某中學進行，共發放問卷80份，回收有效問卷70份，樣本回收率較高。

三、調查結果

根據問卷調查的分析，中學生的教育心理呈現出明顯的時代特征。

(一)中學生的教育心理現狀分析

1. 教育觀念

調查顯示，大部分中學生具有較為清晰的教育觀念。其中74%的學生認為學習的主要作用在于提升自身素質，10%的學生把學習看作是為了升學，16%的學生則對此未考慮。

調查發現中學生的教育觀念也受到經濟社會特征的影響，他們普遍認為青年的收入與教育程度呈正相關。

2. 學習態度

調查結果表明，67%的學生對學習抱有較高的熱情，24%的學生表現為中等熱情，9%的學生則對學習感到恐懼。值得關注的是，對學習感到恐懼的學生數量頗為可觀。在調查中，90%的學生表示自己有“最討厭的課程”。結果顯示，86%的學生對與現實生活密切相關、實用性強的語文、數學、物理、化學表現出較高的學習熱情，而對較為學術性的歷史、地理、生物、英語興趣不足。在學生最討厭的課程中，英語作為初中一門核心課程，排名居前。

3. 學習需求

調查結果顯示，92%的學生設定了自己感興趣的學習目標，52%的學生渴望得到教師的支持。78%的學生希望能夠掌握更多實用的科技知識，以助于未來的生活和工作。

4. 學習目標

調查顯示，99%的學生希望能夠進入大學，展現了他們明確的學習目標。

(二)當前中學生的教育心理特征

調查結果表明，當前中學生的教育心理與以往相比存在明顯差異。

1. 教育觀念趨向多樣化、務實化和功利化

大部分學生已經認識到教育的真正價值在于提升自己的綜合素養，獲取生存與生活所需的基礎文化和科學知識，以增強未來在社會中的競爭力。

中學生教育觀念的另外兩個特點是務實化和功利化，許多學生通過經濟指標來衡量課程的價值，并由此決定自己在各科目上的努力程度。他們期望課程教學能夠更緊密地與生活與實踐相結合，融入更多實用技能。

由于年齡和知識層次的限制，中學生的認知、分析和判斷能力尚未成熟，許多學生對教育的觀念仍顯得迷茫。這種迷茫主要源于兩方面：一是大學生就業難的問題使他們對升學產生了動搖；二是在學術性較強的中學課程中，難以滿足學生對職業技能的需求，導致缺乏學習的內在動機和動力。越來越多的學生開始對學習感到厭倦。

2. 學習需求呈現多層次與多目標

調查中發現，中學生由于個人學習基礎、教育觀念以及對未來的期待差異，使得他們的學習需求表現出縱向的多層次與橫向的多目標特征?？v向多層次表現在：高中畢業后準備就業的學生僅需掌握基本知識；準備考高職或藝術院校的學生要求課程難度適中；而追求大學教育的學生則希望能深入理解更多知識，爭取優異的學業成績。橫向多目標則體現在：學生們不僅希望學好學術性強的課程，還希望充分發展自身的特長及掌握實用技能。

3. 學習目標明確，主觀性與不協調性并存

調查顯示，89%的學生具有明確的學習目標。

然而，通過對調查問卷的分析與學生的觀察，發現學生的學習目標往往具有主觀性與不協調性。主觀性表現在他們已經認識到未來進入城市就業的困難，但這種想法在如此大的群體中顯得不切實際。約40%的學生希望未來在事業上獲得成功。學習目標的不協調性主要體現在思想與行動的脫節。例如，在準備考大學的學生中，有很大一部分人的學習態度卻顯得消極，呈現出一種被動等待的狀態。

實習生教育調查報告 第14篇

調查概況我于20xx年10月份，對我實習的某知名高校的學生在教育過程中的心理狀態進行了調查。通過此次調查，我對大學生的學習心理有了初步的理解，從而能夠更準確地把握當前大學生的學習心理特征，促進教育改革，提升教學的針對性和有效性，為實施素質教育提供客觀依據。

一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、大學生的學習心理現狀

2、當前大學生的學習心理特點

3、大學生學習心理形成的原因及改善對策

(二)調查方法本次調查采用問卷的形式，涉及教育認知、學習態度、學習需求和學習目標四個方面。問卷在某高校進行，共發出問卷100份，回收有效問卷85份，樣本數量較為理想。

二、調查結果對學生問卷調查分析，大學生的學習心理展示了明顯的時代特征。

(一)大學生的學習心理現狀分析

1、教育認知調查顯示，大部分大學生對教育的價值有較為明確的看法。72%的學生認為學習的意義在于提升個人素質，12%的學生認為主要是為了取得學位，16%的學生未對此進行深入思考。調查還表明，大學生的教育認知受經濟和社會因素的影響顯著。65%的學生認為，受教育程度越高，未來的經濟回報越豐厚，20%的學生認為職業教育更具價值，15%的學生認為廣泛的知識儲備最為重要。

2、學習態度調查結果顯示，69%的學生對學習持積極態度，22%的學生態度中等，9%的學生對學習感到厭倦。值得注意的是，厭倦學習的學生數量占比并不低。調查還發現，92%的學生都有自己最不喜歡的課程。學生對學習的厭倦或對某些課程的厭惡主要與教師的教學方法和課程的相關性有關。調查結果顯示，87%的學生對與實際生活相關性高、實用性強的課程感興趣，而對學術性強的課程，例如抽象的理念和理論則不太熱衷。在學生最不喜歡的科目中，心理學占了相當的比例，43%的學生認為心理學對未來職業發展的幫助有限。

3、學習需求調查中發現，特長發展是師生關注的重點話題。大部分學生對特長發展抱有積極態度，其中90%的學生有明確的目標，并且58%的學生希望獲得教師的指導。80%的學生希望能夠掌握豐富的實用知識，以便將來能夠在職業生涯中受益。

4、學習目標調查結果顯示，98%的學生希望在畢業后繼續深造。

(二)當前大學生的學習心理特點

調查顯示，當前大學生的學習心理與過去的大學生學習心理相比，表現出明顯的變化。

1、教育價值觀念多樣化、實用化和功利化大多數大學生已經意識到教育的核心價值在于幫助他們與時俱進，提升自身的綜合素質，以適應未來社會的競爭力。在此基礎上，部分家庭條件優越且學業優秀的學生則更傾向于追求高水平的學術教育。

大學生的教育價值觀還有兩個顯著特征：實用化和功利化。許多學生正在以經濟實際回報為導向來評估所學課程的價值，繼而影響自己在不同課程上的投入程度。他們期望課程能夠更緊密地聯系生活實際，并融入更多的實用技能。

然而，受年齡和智力水平的限制，大學生的認知、分析和判斷能力尚未成熟與穩定。實際上，許多學生在教育價值觀上存在困惑。例如，隨著就業市場的競爭加劇，越來越多的大學生面臨就業難，從而對學業失去信心；而學術性較強的課程難以滿足學生對職業技能的需求，缺乏學習的內在動機和實際收益，這加重了學生的厭學情緒。

2、學習需求的層次性和目標多樣性調查顯示，大學生的學習需求因個人背景、教育價值觀及對未來的期望有所不同，具有多層次和多目標特點。學習需求的層次性表現為對知識深度的不同要求。打算就業的學生只需掌握基礎知識；希望考取職業院校或藝術類院校的學生則要求課程難度適中，成績達到中等水平；追求高等教育的學生則希望深入掌握所學知識，力爭達到優異的成績。學習需求的多樣性體現為對知識的廣度需求。學生希望既能掌握學術性課程，又能充分發展特長，且兼顧實用技能的培養。

實習生教育調查報告 第15篇

實習調查報告是大學教育中至關重要的實踐教學環節。通過實習，學生們能夠在真實的工作環境中接觸與自己專業相關的實際工作，從而提升綜合素質和能力。在我這兩個月的實習過程中，我獲得了許多在校園內無法學到的經驗，也意識到自己在教學方面的一些不足之處，以及需要改進的方法。這次實習不僅是對我教學能力的一次檢驗，更是一段充滿快樂與感激的時光。感謝學校給予我這個機會，讓我深刻領悟到作為一名教師的艱辛與樂趣，同時我也特別感謝指導我的每位老師，感謝他們無私的幫助，讓我在實習期間學到的知識遠超于我四年的大學生活，也要感謝我的學生們，他們不僅接受了我這個尚顯稚嫩的教師，還毫無保留地與我分享了他們的想法，將我視為朋友。

在認真履行實習職責以及參與教學工作的我向學校的老師、實習同事和學生們虛心學習。作為一名實習教師，再次走入初中課堂，讓我感觸頗深。在聽課時，我不僅僅滿足于理解老師所傳授的知識點，還努力觀察老師在課堂中如何處理各個教學環節，如何營造良好的學習氛圍，以及在傳授知識的過程中，如何向學生傳授有效的學習方法，教師在每個環節中的設計意圖等。我也認真關注學生的反應、反饋情況以及對知識的掌握程度。在這段實習期間，除了教學，我還積極與老師和同學交流，了解他們的學習情況，并對所發現的問題進行了總結。

在學生們對初中英語學習目的的看法上，大多數學生的學習目標非常明確，他們認為學習英語不僅是社會的要求，也是個人提升自身價值的基礎。許多同學學習英語是因為自身的興趣，而少部分學生的學習目的則僅僅是為了升學，只有極少數初中生沒有考慮到這一點。在初中生的英語學習態度方面，超過一半的學生對英語學習表現出很高的熱情，部分學生熱情適中，而少數學生則對學習有畏難情緒和恐懼心理，原因在于他們的學習基礎較差，且存在對學習的厭倦情緒。特別值得關注的是，近年來對英語學習興趣較高的學生比例有所下降，越來越多的學生不清楚學習英語的實際用途，在日常生活中用不著。而一些學生則對學習持消極態度，常常抱怨“父母逼我來上學，學不學無所謂?！睂W生對某些學科的畏懼或厭惡情緒的根本原因，一方面與教師的教學方法密切相關，另一方面也與課程的實用價值有關。第三，在學習需求方面，發現不到一半的學生認為學習英語是個人發展的必要條件，有些學生認為學習英語是社會要求，是普遍趨勢，也有一些學生認為這是學校的要求，少部分學生則不清楚學習英語的目的。從中可以看出，超過一半的學生學習的出發點明顯受到時代背景的影響，社會需要什么樣的人才，學生就朝著哪個方向發展。

在與學生交流后，發現這些問題的成因值得深思，國家的九年義務教育政策對學生的學習心理產生了一定影響。在許多學生的心中，國家提供的免費九年義務教育減輕了他們的升學心理壓力，尤其是對一些家庭條件較差的學生。此部分學生從小學階段就沒有認真學習，文化基礎薄弱，解決問題的能力較低，升入中學后又產生了畏難情緒，學習上跟不上，只能選擇混日子。家庭教育對學生的影響也不可忽視。隨著整體社會經濟的復蘇，就業形勢逐漸好轉，一部分沒有受過高等教育的家長對孩子的期望有所降低，他們更希望孩子能盡快掌握一技之長，早日工作減輕家庭負擔。許多家長對孩子的學習要求降低，且大多數關注紀律，而對孩子提出考高中、考大學要求的家長越來越少，由此在學習上形成了家庭教育放松、學校教育嚴謹的矛盾局面。

實習生教育調查報告 第16篇

一、調查概況

在20xx年9月，我對我實習的某省重點中學的學生進行了學習心理狀況的調查。這次調查旨在深入了解中學生的學習心理，為了更好地把握他們的學習心理動態，推動教學改革，同時提高教育教學的針對性和效果，探索實施素質教育的新途徑，從而提供客觀的數據支持。

二、調查的具體目標和方法

　(一)具體目標

1、中學生的學習心理現狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、影響中學生學習心理的原因及應對措施

(二)調查方法

采用問卷調查的形式，問卷內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的等四個方面。在實驗中，共發放問卷80份，回收有效問卷70份，樣本數量接近理想的有效樣本。

三、調查結果

通過對問卷的分析，發現中學生的學習心理呈現出明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現狀分析

1、教育價值觀

調查結果顯示，大多數中學生對教育價值有較清晰的認知。74%的學生認為學習的主要目的在于提升自我素質，10%的學生認為是為了升入大學，而16%的學生對此并未考慮。

中學生的教育價值觀明顯受到經濟社會因素的影響。他們普遍認為，年輕人的收入與其接受教育的程度存在正相關關系，其中65%的學生認為大學生的收入最高，25%的學生則認為高中畢業生的收入較多，8%的學生認為初中畢業生收入較高。

2、學習態度

調查結果表明，67%的學生對學習持較高的熱情，24%的學生熱情一般，9%的學生對學習感到畏懼。這與他們考大學的意識淡化現象存在一定關聯。值得注意的是，感到害怕學習的學生比例不容忽視。調查中發現，90%的學生都有自己“最不喜歡的課程”。學生對學習的恐懼或不喜歡某些課程的主要原因，一方面與教師的教學方式密切相關，另一方面則與課程的實用價值緊密相連。調查還顯示，86%的學生更傾向于那些與實際生活關聯緊密、實用性強的課程，如語文、數學和物理等。

實習生教育調查報告 第17篇

調查概況我于20xx年9月份，針對我實習期間所接觸的省重點中學的學生，進行了學習心理狀況的調查。通過此次研究，我對中學生的學習心理進行了初步了解，以便更準確地把握當前中學生的學習心理動向，為深化教學改革、增強教育教學的針對性和效果，以及探索素質教育的新路徑提供了客觀依據。

一、調查的具體目標和方法

（一）具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、學習心理的成因及相應對策

（二）調查方法
采用問卷調查的形式，內容包括教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷于某六中學校內發放，共計80份，回收有效問卷70份，樣本覆蓋率接近理想狀態。

二、調查結果分析

通過對學生問卷的分析，我們發現中學生的學習心理呈現出明顯的時代特征。

（一）中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生對教育價值有較為明確的認知。74%的學生認為學習旨在提升個人素質，10%的學生認為是為考大學，而16%的學生尚未考慮此問題。

調查還表明，中學生的教育價值觀受到社會經濟因素的影響，65%的學生相信，青年人的收入和教育程度成正比，25%的學生認為高中畢業生收入較高，8%的學生認為初中畢業生收入較高。

2、學習態度調查結果顯示，67%的學生對學習充滿熱情，24%的學生熱情一般，9%的學生對學習感到畏懼。這與他們對“考大學”意識的淡薄呈現一致。值得注意的是，有90%的學生表示自己有“最討厭的課程”。學習懼怕或討厭課程的原因主要與教師的教學方法和課程的實用性密切相關。數據顯示，86%的學生對與實際生活緊密關聯且實用性強的科目如語文、數學、物理與化學興趣較高，而對歷史、地理、生物、英語等學術性較強的課程興趣淡薄。在被討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，45%的學生認為“英語對未來生活幾乎沒有用處”。

3、學習需求方面，在調查中發現“特長”是師生共同關心的話題。大部分學生對特長有正確的理解，其中92%的學生表示自己有感興趣的目標，52%的學生希望獲得教師的指導。78%的學生希望能學到更多實用的科技知識，以幫助他們未來的生活與工作。

4、學習目的調查顯示，99%的學生有意愿繼續高等教育。

（二）當前中學生的學習心理特點的分析表明，現階段中學生的學習心理與過去有明顯不同。

1、教育價值觀趨向多元化、務實化和功利化。大部分中學生已認識到教育的重要性在于提升自身的綜合素質，掌握生存所需的基本知識，以增強未來社會的競爭力。部分經濟條件較好的學生更是追求更高層次的教育。

中學生的教育價值觀還具備務實性和功利性的特點。很多學生越來越關注教育帶來的經濟價值，他們傾向于從經濟的角度評估所學課程的價值，進而決定投入的努力。他們希望課堂教學更為聯系生活和實際，滲透更多實用技能。

由于認知能力和學識的限制，中學生的認知、分析和判斷能力仍不夠成熟穩定。實際上，相當多的學生對教育價值觀感到迷茫，原因有二：一是越來越多的大學生面臨就業困境，從而影響了學生對考大學的信心；二是學術性較強的課程無法滿足學生對職業技術的需求，使他們失去學習的內在動力。由此，學生的厭學情緒逐漸加重。

2、學習需求表現為縱向多層次與橫向多目標。調查顯示，由于學生在學習基礎、教育價值觀和未來期望等方面的差異，他們的學習需求呈現出縱向的多層次特征：一些準備就業的學生只希望掌握基礎知識；追求高職或藝術類院校的學生對課程難易度有適中的要求，而準備進入大學的學生則希望全面掌握所學知識，追求優異的學業成績。學習需求的橫向多目標則是指學生渴望廣泛的知識，既希望掌握學術性課程，又希望培養個人特長，學習更多的實用技術。

3、學習目的明確，但存在主觀性和不協調性。調查顯示，89%的學生明確學習目標，但通過問卷對比分析發現，許多學生的學習目標含有強烈的主觀色彩和不協調性，比如，37%的學生對考大學表現出消極的學習態度。

一、學習態度：

調查發現，10%的學生認為學習是為了“提升素質，助力國家建設”，35%的學生選擇為了“取悅父母”，30%認為學習是為了“謀得職業”，25%則是為“增加收入”。在學習態度方面，20%的學生認為自己“努力學習”，40%的學生選擇“馬馬虎虎”，10%的學生認為“只需應付家長和老師”，而10%的學生則表示“完全厭學”。由此可見，學生的學習功利性明顯，態度尚需改善，厭學情緒依然突出。

二、人生理想：

在崇拜對象的選擇中，25%的學生崇拜“體育明星”，50%選擇“影視明星”，5%選擇“科學家”，20%選擇“民族英雄”。這表明，學生潛在模仿對象多為時尚明星，而非為國家作出貢獻的杰出人物，反映出中學生人生理想的偏差。

三、人際交往：

在與同學的互動中，70%的學生認為“同學樂觀開朗，易于相處”，10%的學生選擇“同學關系冷漠”，另10%的認為“大多數同學自私自利，不宜共處”，還有10%選擇“極度不適應學校生活”。而在與教師的交流中，30%的學生表示“能與老師愉快交流”，50%的學生認為“一般不交流但接受批評”，10%的學生選擇“老師無權批評學生”，另10%則表示“極度反感老師”。由此可見，學生基本適應校園生活，但與教師的溝通及批評接受態度亟待改善。

針對現階段中學生存在的問題，筆者提出以下建議：

1、調整教育方針，強化素質教育，確保青少年健康成長。
（1）加強德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，讓他們把個人利益與國家、民族利益緊密相連，從更高的視角看待問題。
（2）開展豐富多彩的校園活動，讓學生在繁重學習中感受到校園生活的美好，培養學生對學校的熱愛。
（3）舉辦各類講座，擴展學生視野，豐富知識內涵，使學生在接受基礎教育的了解各學科的動態發展。

2、營造優良、和諧的社會環境。
（1）通過宣傳先進個人的事跡，激勵學生樹立崇高理想與信念。
（2）建立公平的競爭機制，弘揚正義與上進，營造良好競爭氛圍。

3、教師在教育過程中起關鍵作用，需加強自身的教學方式。
（1）利用課堂教學進行思想教育，培養學生的愛國主義精神，促進正確人生態度的形成。
（2）傾注愛心，讓學生感受到關懷與支持，增強他們的向上動力。
（3）整合課程內容，優化教學過程，使教學更輕松有趣，調動學生的積極性。
（4）全面評價學生，除了考試成績外，更需觀察和挖掘學生潛力。

4、加強學校與家庭的聯系，深入了解學生的環境與心理狀態。

實習生教育調查報告 第18篇

一、實習基本情況：經過一個月的實習，我對教師這一職業有了更深刻的理解和體會。在與學生們共同度過的日子里，我深感當今學生比我們當年更聰明、更靈活，展現出更強的個性與自信。要在學生心中樹立良好的教師形象，我需要不斷探索、學習和成長。

二、實習主要內容：教育實習主要分為教學實習、班主任實習和教育調查三個部分。

1、教學實習

教學實習是本次實習的核心，旨在幫助實習生掌握中等學校教學的基本環節與要求。教學實習在指導教師的帶領下進行，具體要求如下：

① 提高自我能力，結合實習學校的實際情況，盡量多參與授課。 ② 實習生需認真研究所教科目的教學大綱、新課程標準及課程內容，掌握教材的核心思想，力求對基本理論、基礎知識和技能有深刻理解。

③ 深入了解中學生的學習狀況，結合學生實際情況設定教學目標、重點、難點，以及教學方法，撰寫詳細的教案，并參與集體備課。

④ 堅持聽課和評課制度，虛心向指導教師請教，在備課和試講課堂中相互學習、共同提高。

⑤ 認真批改作業，并在課后的輔導中全力支持學生的學習。

⑥ 組織和指導學生開展第二課堂活動，鼓勵其運用所學知識進行課外科技實踐或開展文藝、體育等活動。

2、班主任工作實習

班主任工作實習的目的是讓實習生初步了解班主任工作的內容、特點及實踐方法。在指導班主任的帶領下，需做好以下工作：

① 在1~2周內全面了解班級學生的思想與學習狀況，并制定班主任工作計劃，包括工作目標、班級活動安排和思想政治教育重點。

② 領導班集體，進行思想政治教育，指導學生班、團干部的工作，發揮其作用。

③ 每位實習生須獨立組織一次主題班會和班級活動。

④ 認真完成班主任的日常事務，如巡視早讀、早操和文體活動，檢查班級衛生等。 ⑤ 針對特定學生的需求，進行個別教育，了解一名后進生的學習和思想狀況，做好其轉化工作。

3、教育調查與教育科研

在做好教學與班主任實習的基礎上，安排一定時間進行教育調查或科研，以培養調查研究能力。調查研究須經實習學校同意，具體要求如下：

① 依據實習學校與當地情況進行調查，內容可選擇當地教育特點及學生心理、學習習慣等方面的研究。

② 教育科研方面可以對某學科優秀教師的經驗進行專題研究，或與指導教師合作進行教育教學改革實驗。

③ 撰寫調查報告或科研論文（約三千字），該成果將作為評定實習成績的重要依據，優秀的報告或論文可用作畢業論文。

實習過程：

班主任工作：作為班主任，我意識到班級管理的關鍵在于與學生建立良好溝通，只有深入了解學生的心理世界，才能有針對性地進行教育，從而實現教師與學生之間的良性互動，促進學生成長。

一、適度獎懲。

作為班主任，除了關注學生的學習，還需關心他們的生活與行為。面對眾多學生，嚴明的紀律尤為重要。懲罰雖是教育手段之一，但需做到以下幾點：尊重學生人格，保護他們的自信心與自尊心；懲罰應旨在教育而非單純懲罰，以引導學生明確行為界限；善于引導學生從錯誤中學習，幫助其改正不足。

二、活動組織的重要性。

班集體的凝聚力需要通過活動來增強，活動促進師生關系，使學生積極參與。在我所帶的班級中，每個學校組織的活動我都十分重視，如在校運會中，我持續鼓勵學生報名并參與訓練，提升了班級的凝聚力。

三、主題班會的實踐

經過一周的準備，我主持了新學期的第一次班會，主題為“學習與計劃”，讓學生分享自我反思及新學期目標，增進了同學們的自我認知與學習動機。

美術教學工作：1、在正式教學前，我向美術指導教師學習了解班級學生的學習情況與教學計劃，這為我備課打下良好基礎。

2、認真聽取指導教師的授課，學習他們的教學經驗，借鑒其作業評析的方法，提高學生的學習理解。

3、積極備課，準備教案并尋求指導教師的意見。

4、進行了三次教學講課，內容包括靜物素描的基本關系、水粉繪畫步驟及速寫方法，逐漸適應授課氛圍，獲得了學生的積極配合。

5、在學生創作過程中，特別關注每位學生的不同情況，給予個性化指導，提升其繪畫能力。

6、通過臨摹與寫生相結合的方式，鼓勵學生獨立思考，避免對教師的過度依賴，培養他們的自我反思能力。

7、課堂紀律管理是教學的重要環節，我學習了指導教師的管理技巧，通過有序管理與適時幽默調節課堂氣氛，提高了學生的專注度。

在實習過程中，我積極參與各項任務，團結合作，通過互相聽課和借鑒經驗豐富了自己的教學和管理技能。雖然在班級管理與語言表達上還有待提高，但我將繼續努力，爭取在未來的學習與工作中成為一名優秀的教師。

實習生教育調查報告 第19篇

在xx年xx月xx日，我被分配到興寧坭陂中學進行為期六周的教育實習，實習內容涵蓋了兩個方面：一是進行語文教學的實習，二是擔任班主任工作的實習。此期間，我始終保持積極的態度，努力工作，向資深教師虛心請教，取得了一定的成效。我在實習過程中還完成了一次針對語文的深入調查，為了獲得教師和學生的真實反饋，我付出了不少心血，最終的調查結果將對我未來的教育工作大有裨益。

為了全面、系統地獲取相關材料，我的調查范圍不僅限于我所帶班級，還擴大到了其他班級和年級，甚至去到其他學校進行調查。主要采用的調查方式是發放調查問卷。我也積極與學生進行對話，并與老師們進行交流，以期更深入地了解情況。

我將分享我調查的結果，并談談對中學語文教學與學習的一些看法，雖然其中的一些問題可能已有很多前人討論，但對于我們實習生而言，這次實踐是一次真實的體驗，遠比以前的理論學習更具意義。希望我的觀察能對今后的工作產生積極影響。

從教師的角度來看語文教學的狀況。

我所在的學校是一所鄉鎮高中，規模較小，全校共有22個班級。該校在興寧地區的高考成績排名第四，但近年來生源逐漸減少，主要是由于技校的學生增加，鄰近的濟平中學也開設了高中。在經濟的制約下，梅州地區對教育的投資相對有限，學校的經濟狀況不佳，設備陳舊，教室內缺乏現代化的教學設施，如電腦和投影儀等。近幾年來，該校學生的成績較差，基礎薄弱，班級內學生水平差異顯著。

調查顯示，目前的語文課堂教學中，大部分教師采用的教學方法是合理的，符合教學實際需求。在備課時，很多語文教師精心設計提問，旨在上課時激發學生的參與感。然而，一些教師反映，現在的學生普遍懶惰，對學習的重視程度不高，特別是語文，他們認為無論努力與否，考試分數差距并不會很大，因此在課后預習時，很多學生都選擇放棄。這也就導致課堂中需要更多主動提問來促使他們復習。在教學過程中，多問“為什么”不僅能促進師生間的互動，也有助于深入理解教材內容。我在實習中也試用了這一方法，取得了不錯的效果。

有些新穎的教學方法和理念在中學課堂中并不太受歡迎，主要原因在于這種方法的實際效果不理想，課堂上學生的注意力大多被大屏幕吸引，書本的閱讀被忽視。很多學生熱衷于圖畫的學習，盡管對圖畫記憶深刻，卻忽略了文字的學習。這種教學方式在該地區難以普遍推廣，因此教師們仍舊保持傳統的教學方法。

教師們普遍認為班內學生的語文成績差異很大，幾乎不可能讓所有學生的語文水平都達到同一高度。他們會根據學生的具體情況制定不同的要求。對于成績較差的學生，一些教師則表現出放棄的態度，認為不能因為個別學生的差而影響整體利益，老師的精力也有限。老師們坦承在教學中存在偏見，這雖然無可避免，但也反映了高考的壓力。

在語文教學中，教師們對文言文的授課必須認真、仔細?？荚囍杏幸坏来箢}是文言文，而學生對其學習的把握一貫較差。調查中大多數教師采用的文言文教學方式是讓學生反復朗讀課文，最終達到背誦的目的，并講解一些常用的詞句和句型。相比之下，現代文的教學則顯得相對薄弱，更多集中于課堂分析，而對學生的情感和態度關注較少。

在調查中我還注意到，經驗豐富的教師授課時課堂氣氛相對和諧。老師們提到本校學生的紀律性較差，自覺性不足，如果課堂氣氛過于活躍，往往會造成混亂，而且學生的自學能力較弱，合作意識欠缺，雖然付出了大量時間，卻收效甚微，影響了教學進度。

從學生的角度來看語文學習的情況。

學生們對現代化的教學手法起初感到新鮮，但時間一長便失去了興趣。有學生告訴我，老師在課堂上使用多樣化的教學方法時，有時掌控時間的能力不足，導致他們未能及時記筆記，或者教學節奏過慢，感到乏味，甚至有學生認為老師的方法過于陳舊，從而影響了他們學習語文的積極性。

調查中，學生們希望老師能夠關注到他們，不論是優秀學生還是后進生，都對此問題有著一致的看法。有學生詢問我如何看待老師只關注成績好的學生，并質疑我未來作為教師是否會這樣。我告訴他們，老師關注好學生是因為他們能更好地遵循指導，而后進生由于自覺性差，經常不聽話，難免讓老師感到沮喪。但在實踐中，我意識到多關注后進生能顯著激勵他們的進步，老師應更平等地對待每個學生，鼓勵后進生，這對師生之間的良好溝通至關重要，能夠幫助老師提升教學效果，同時也能增加學生對課程的興趣。

部分學生表示，在學習語文時，老師缺乏對課外知識的補充，課堂上往往只是講解課本中的內容，而這些是他們早已了解的。若老師始終如此，往往會讓他們覺得老師水平不高，繼而失去對課堂內容的關注，這會導致他們的語文成績下滑。他們希望教師在課堂上能夠分享更多與社會相關的知識，增加課外知識的補充。

大多數學生喜歡那種幽默風趣的老師，不愛批評學生，能夠很好地與學生相處，他們希望老師能多關注自己，尤其是學業較差的學生對此期望更為強烈。他們希望老師能理解他們的真實感受，寬容他們的叛逆期，并與他們建立友好的關系，而不是以一種居高臨下的姿態對待他們。而且，有些學生對老師的衣著和生活中的小事也表現出濃厚的興趣?？磥?，教師需要與學生及時溝通，以了解他們真實的想法，這對教學工作有很大幫助。

另外，有部分學生反映，新教材的內容難以理解。他們認為教材更多地針對大城市的學生，與一線城市學生的經歷相近，而對于山區的學生而言，難以感同身受，難以抓住教材中所傳達的情感。

該校放學時間為下午四點，是教育部命名的國家級重點中專，同時也是上海市十所現代化示范學校之一。

奉賢中等專業學校位于上海西南發展重心的綜合工業開發區。學校設施齊全、先進，具有完善的管理、教學、生活和文體場地，校園占地面積巨大，過去20年來，學校培養了300多名優秀學生進入同濟大學、交通大學、華東理工大學等知名高等院校，錄取率超過80%。學校培養的大批合格畢業生得到了社會用人單位的高度評價，為上海及地區的社會經濟發展做出了積極貢獻。

在實習期間，我主要負責聽課與授課，觀察不同老師的教學方法，收獲頗豐。他們在課堂上有一個共同點，就是鼓勵學生積極參與，充分展現“以學生為中心、以活動為中心、以經驗為中心”的教學理念。學生能夠發揮主觀能動性，充分調動想象力，更好地理解課程內容，遇到不懂的問題也會主動向老師請教，其他同學也紛紛表現活躍，課堂氣氛因此得以提升。

2月恰逢學校的教學節活動，我參與了相關活動，積極參與了高老師舉辦的對外公開課的準備和實施，從中學習到了許多寶貴的知識和她的教學方法。

在學生管理方面，學校的要求非常嚴格，班主任需充分發揮作用，關注學生的日常生活，一旦發現學生異常情況，及時進行溝通，了解學生的真實想法，并積極與家長聯系，形成學校與家庭的合力，確保處于青春期的學生不走錯方向。

學校還推出了德育積分制度，對學生行為進行監管。每位學生都有一個屬于自己的德育積分，積極參與班級事務可以獲得積分獎勵，而違反規章制度則會被扣分，當積分降到一定程度，教師會進行相應的教育。

教師必須做到“學高為師，身正為范”。中學階段是一個人成長的關鍵時期，教師在其中發揮著重要作用。教師要以道德為師，努力提升自身素養和修養，以身作則，成為學生的榜樣。

實習生教育調查報告 第20篇

我于20xx年11月15日，被分配到西安數學科技中學進行為期八周的教育實習。在這個過程中，我積極投入工作，虛心向經驗豐富的老師學習，從而順利完成了實習任務。在實習期間，我還進行了一次深入的教育調查，主要聚焦于數學課程的現狀。為獲取教師與學生的真實看法，我費了一番心思，最終得出的調查結果將對我未來的教育職業生涯產生深遠影響。

為了全面細致地收集資料，我并沒有局限在我所帶班級的調查，而是擴展到其他班級和年級，甚至還走訪了其他學校的同學。調查的主要形式是發放問卷，同時我也積極與學生進行交流，同老師討論，以便更深入地了解情況。

我將分享我的調查結果，并談談我對中學數學教學和學習的一些看法。盡管有些問題在之前的研究中已有所涉及，但對我們實習生而言，這樣的體驗和感受是一次切實的學習，而不僅限于理論上的理解。希望我的觀察能夠在將來的工作中起到積極作用。

從教師的角度分析數學教學的情況。

我所在的學校是一所重點高中的省級示范校，規模相對較大。該校在西安地區的高考成績名列前茅，因此近年來生源不斷增長，教學質量的好壞顯得尤為重要。學校對教育的投入相當重視，經濟條件優越，現代化教育設施齊全，配備了電腦、投影儀等先進教學設備。近幾年來，該校學生的學業成績較為優秀，基礎知識扎實，但普通班級中學生的水平差異較大，兩極分化嚴重。

在調查中我發現，現階段的數學課堂教學中，大多數教師使用的教學方法是合適的，并且符合教學實際。許多數學教師在備課時，會設計大量問題，以便在課堂上提問學生，從而實現與學生的互動。調查中有些數學教師提到，如今的學生普遍比較懶惰，對學習缺乏重視，特別是面對難度較大的數學課程，認為努力與否對考試成績的提升效果不明顯，因此信心逐漸減弱。很多學生在課后幾乎不復習。課堂上需要多提問，以此激勵他們課后去學習。數學教學過程中應多問“為什么”，這不僅能促進師生之間的互動，也能進一步挖掘教材內容。我在實習教學中也采用了這種方法，取得了不錯的效果。

教師們認為，班級中學生數學成績差異較大，可以將學生分為不同層次。要讓所有學生都學好數學幾乎是不可能的，教師需根據學生的具體情況和個人基礎制定不同要求。對于成績較差的學生，許多教師選擇強化基礎知識，適當降低難度。然而，教師的精力有限，無法照顧到每一個學生。在教學過程中，教師們承認存在偏見，但由于高考的壓力，他們的確面臨一定的束縛。教師們坦誠地承認，無法平等看待所有學生，這一點令人欣慰。

在數學教學中，教師應對課堂教學工作保持高度的認真與細致，因為數學課堂對于很多同學來說至關重要。許多學生在課后往往選擇放棄，因此教師提倡課堂上要讓學生積極參與，留下問題以促使他們思考。調查顯示，大部分教師運用的課堂教學方法，使學生主動思考問題，鞏固知識，同時達到練習的效果。在調研中我還發現，經驗豐富的教師在授課時，課堂氛圍相對和諧。部分教師表示，某些班級的學生紀律性差，自覺性不足，如果課堂氣氛過于活躍，容易導致課堂失控。學生的自主學習和合作能力較弱，雖然教學效果未能達到預期，但卻浪費了大量的時間，從而影響了教學進度。

從學生的角度分析數學學習的情況。

在調查中，大部分學生反映在數學學習上存在較大困難。課下聊天時，他們紛紛向我傾訴：“老師，數學真的很難！”我鼓勵他們，要堅信高中知識相比于初中知識在難度上有質的飛躍，但只要堅持不懈，在學習中不斷摸索，找到適合自己的學習方法，就能逐漸找到學習數學的感覺。給他們增加信心的我也在思考如何幫助他們盡快適應高中數學的學習方式。如今的學生個性鮮明，我相信學好數學將帶來諸多好處，尤其是在高考中，得多一分，未來的道路就會有更多選擇，更何況在今后的工作中，數學知識依然有用。

起初，學生們對現代化的教學方法尚有興趣，但隨著時間推移，他們也會顯得無所謂。有些學生向我反映，老師在使用多媒體教學時把握節奏不當，有時太快，筆記跟不上；而有時又太慢，導致課堂內容變得無趣。還有學生表示，老師的教學方法顯得過于陳舊，影響了他們學習數學的積極性。

調查中，學生們希望老師能夠關注他們的學習，無論是優秀學生還是后進生，對于這一點意見一致。有位學生問我如何看待老師只關注成績優異的學生，并詢問我未來是否也會這樣。我回答他們，老師關注優秀學生是因為他們容易聽從老師的話，然而一般情況后進生的自覺性較差，經常表現不好，自然會讓老師感到煩惱。教師也是人，難免會有一定的偏差。但我在具體實踐中發現，只要多關注后進生，他們會感受到關心，進步顯著。教師應以平等的心態對待每位學生，多鼓勵后進生，良好的溝通對學生的學習和教師的教學都有積極作用。