我們深入探索了孩子們的生活環境、學習狀況以及心理健康等重要領域。調查結果顯示，家庭支持與學校教育對小學生的成長起著至關重要的作用。孩子們在面對同伴關系和社交壓力時，展現出了不同的應對策略。通過這項研究，我們不僅了解了小學生的真實需求，更為教育工作者和家長提供了切實可行的改進建議，以促進孩子們的全面發展。

小學生社會調查報告 1

一、問題的提出

在課間，我常常看到許多小學生在校園里吃各種零食和快餐，作為他們的午餐，我不禁思考：小學生的飲食結構是否健康呢？他們在學校吃的食物又該是什么樣的呢？針對這些疑問，我開始進行了一項調查與研究。

二、調查方法

1. 采訪一些同班同學，了解他們午餐的選擇，并進行數據統計。

2. 在網上查閱關于兒童健康飲食的相關資料。

三、調查情況和資料整理

信息來源分類人數(人)比例

訪問同學

1. 米飯一百二十分之五十

2. 面條一百二十分之三十

3. 三明治一百二十分之十

4. 快餐一百二十分之四

5. 水果一百二十分之十五

6. 零食一百二十分之六

7. 酸奶一百二十分之七

8. 蔬菜一百二十分之八

經過統計發現，比較理想的小學生午餐應該包括主食、蛋白質食物（如雞蛋或豆腐），搭配適量的新鮮蔬菜與水果，以滿足他們的成長需求。

　四、結論

1. 大多數學生的午餐選擇偏向于單一化，缺少了多樣性和營養的平衡，應該增加更多的蔬菜和水果，以補充所需的維生素和礦物質。

2. 現代家長往往因為工作繁忙，而忽視了孩子的飲食健康，讓他們吃一些方便快捷的食品，雖然便捷，但長期以往會對孩子的健康產生負面影響。學生的飲食健康直接關系到他們的學習和生長發育，家長們應當更關注孩子的用餐習慣，為他們提供更科學的飲食安排。

小學生社會調查報告 2

　一、小學生社會調查目的

通過本次調查，讓小學生們從身邊的小事做起，逐步培養節約的良好習慣，減少資源浪費。鼓勵學生積極參與節電和節水活動，使他們自覺養成隨手關水、關燈的好習慣，避免出現長流水和長明燈的現象。

　二、調查時間

20xx年寒假期間

　三、調查范圍

某市某鎮的5戶小學生家庭。

　四、調查方法

采用訪談法，通過與學生及其家長交談，了解每個家庭的用水用電情況，并分析背后的原因。

　五、調查結果及分析

1號家庭有4口人，家中有一臺電腦、兩臺電視、一臺冰箱和一臺微波爐。平均每月水費為25元，電費為130元，總計每月155元，平均每人水電費為38.75元。用電和用水習慣比較隨意，家里的電腦常常開著，有時忘記關燈，周末則會同時打開兩臺電視。洗餐具時，水流常常開得太久。2號家庭有3口人，家里僅有一臺電視和一臺冰箱，每月水費15元，電費95元，總計每月110元，平均每人水電費為36.67元。用水用電習慣上，他們平時會比較節約，夏天幾乎不使用空調，晚上也不常看電視，但如果有客人來訪，開銷則會增加。3號家庭有5人，家中有三臺電視、兩臺空調與一臺洗衣機，平均水費為32元，電費為150元，總計每月182元，平均每人水電費為36.40元。用電習慣上較好，大家會隨手關燈，用節能燈，但由于家庭成員多，水的用量自然較大，尤其是家里有小朋友，洗洗涮涮的水量不少。

　六、調查結論

從調查結果來看，1號家庭的水電費最高，主要是由于家庭成員較多且使用的電器種類繁多造成的。2號和3號家庭人數相近，但因家庭結構不同，水電開銷也有所差異。所有家庭的用水和用電情況均表現出了一定的環保意識，但使用電器的種類和習慣不同，導致費用差異明顯。通過這次調查，我們認識到節水和節電在生活中非常重要，下面分享一些節約資源的小妙招。

　七、節水節電小妙招

節水篇

洗衣時，洗滌水可以反復使用。

一水多用，盡量做到環保節水。

準備一個大桶收集生活中的廢水，比如洗菜水可以用來沖廁所。

澆花時，可以用淘米水或洗菜水。

洗澡時，關掉水龍頭擦香皂，能節約大量水。

節電篇

養成離開房間時隨手關燈的好習慣。

冰箱內的食物儲存要適量，避免影響空氣流通，增加能耗。

具體措施：

①隨手關燈，不留浪費。

②選擇購買節能型家電，既省錢又環保。

③洗碗時使用盆接水，避免干凈水的浪費。

④洗澡時，站在盆里，淋浴的水可用來沖廁所。

小學生社會調查報告 3

通過對小學生社會適應能力現狀的調查，旨在了解他們的社交興趣、能力，并提出行之有效的策略，以提升學生的社會互動能力和自信心。

　調查方法

對一至三年級的學生進行社會適應能力、興趣及習慣等方面的調查問卷。

　調查實施

(一)調查內容：

(1)小學生對社交的基本態度。從動機、興趣、能力等多個維度探討學生在社交方面的基本態度和能力掌握情況。

(2)形成這種態度和能力的原因。根據調查結果進行分析，探討影響學生社交能力和態度的因素。

(3)對現狀的看法與建議。總結調查及分析結果，并依據此提出改進建議，促進學生的積極社交態度與能力的提升。

(二)調查對象：一至三年級學生

(三)調查時間：20××年.5.10——20××年.5.15

(四)調查方式：采用問卷、訪談、課堂觀察等手段。在調查中發放問卷100份，回收有效問卷90份，觀察課堂活動8節，并組織了4次小組討論，基本情況如下。

　調查結果及分析

　一、學生對社交的態度。

表現一：消極、回避的態度。調查數據顯示，約有70%的學生對社交存在逃避情緒。

表現二：積極、主動的態度。約20%的學生表現出對社交活動的熱情，愿意參與其中。

表現三：中立、隨意的態度。約10%的學生對社交活動沒有明顯的偏好或厭惡。

從調查結果來看，一年級的學生通常較為活潑，樂于參與社交活動，表現出較高的興趣。然而，隨著年級的升高，二、三年級的學生對社交的興趣逐漸減弱，有些出現了退縮的情況，甚至部分學生產生了畏懼心理。在一年級的集體活動中，學生能夠積極發言，展示自我；而到了三年級，社交方式趨于單一，參與度顯著下降。

這種狀況體現在：

類型

社交興趣、方式

所占比率

主動參與型

喜歡主動參與各種活動

15%

被動響應型

僅在老師要求時參與

45%

沉默旁觀型

不愿參與，只是旁觀

40%

根據上表，可以看出，絕大部分學生在社交活動中處于消極狀態，缺乏主動性和興趣。

缺乏自信、動力不足、社交技巧欠缺是學生主要的消極表現。這些問題嚴重阻礙了學生社交能力的提升。

　二、消極心態成因分析

對消極心態的成因，結合調查結果進行分析如下：

(一)社交活動形式過于單一

在學校的社交活動中，一些教師傾向于選擇傳統的方式來組織活動，如僅僅通過講座或游戲，忽視了活動的多樣性和趣味性。雖然有時也會組織一些小組討論、角色扮演等活動，但整體上缺乏創新和吸引力，導致學生參與的積極性下降。

(二)能力培養缺乏針對性

調查中發現，學生在社交能力上的培養大多停留在表面，缺乏針對性和系統的訓練，導致學生在實際交流中感到不自信，難以有效表達自我。許多學生的交際方式局限在簡單的問候和應答，缺少深入的交流技能。

(三)教師對社交能力重視不夠

有些教師在教學中對于社交能力的培養重視程度不夠，導致學生缺乏必要的指導。學校如何通過課程和活動提升學生的社交能力，應該成為教師關注的重點，而不是僅僅關注學業成績。

調查后記及建議

在小學生的社會適應能力培養中，應積極開展多樣化的社交活動來提升學生的興趣，教師需更新教育觀念，加強對學生的指導，通過運用現代教育技術來引導學生主動參與社交，進而改善當前社交能力低下的現狀，為學生今后的發展打下堅實的基礎。

小學生社會調查報告 4

　調查目的：

為了提升小學生的社會責任感與環保意識，了解他們對環境保護的看法和做法，并通過調查收集有效的數據，促進學校環保教育的開展。

　調查內容：

1、關于環境保護的基本知識及關注程度。

2、日常生活中小學生對環保的實際行動。

3、調查小問卷

你參與環保行動了嗎？

親愛的同學們，在我們的日常生活中，你們是否關注過環保呢？環保是每個人都應盡的責任。如果你愿意成為環保小衛士，為保護我們的地球貢獻一份力量，請花幾分鐘完成這張調查問卷。請務必真實作答，不要為了迎合他人而說謊，因為你的一言一行關系到未來的環境。

1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎？

a、會

b、不會

c、有時會有時不會

d、其他

2、你是否經常使用難以降解的物品？(如塑料袋、一次性餐具等)

a、是

b、不是

c、常常是

d、有時是

e、其他

3、假如看到有人隨地亂扔垃圾，你會：

a、勸說他不要這樣做

b、主動撿垃圾扔進垃圾箱

c、無動于衷

d、其他

4、你認為環保重要嗎？

a、是

b、不是

c、其他

5、當父母浪費水時，你會如何反應？

a、告訴他們要節約用水

b、隨他們去

c、跟著他們一起浪費

6、如果發現垃圾桶倒了，你會去扶正嗎？

a、會

b、不會

c、其他

7、你知道一些環保的小知識嗎？

a、知道

b、不知道

c、知道一些

　調查問卷分析：

通過對我校小學生環保意識的調查，我們發現了以下情況：

1、關于垃圾投放的習慣，選擇“會”的占大多數，有55%。選擇“不會”的占30%，而選擇“有時會有時不會”的人占了11%，這表明大部分同學還是積極參與到垃圾分類和投放當中。

2、在使用難以降解的物品方面，選擇“是”的占23%，選擇“不是”的占14%，選擇“常常是”的占12%，而選擇“有時是”的則有51%。這些數據顯示，雖然大家有使用可回收物品的意識，但仍需加強對一次性產品的節約。

3、對于看到他人亂扔垃圾的反應，選擇“勸說”的占20%，選擇“撿起來”的占45%，選擇“無動于衷”的占35%。這說明有一部分同學愿意主動維護環境，但還有相當一部分人對此漠不關心。

4、關于環保的重視程度，選擇“是”的人占88%，選擇“不是”的卻占12%。這一結果表明，大多數同學重視環保，但還是有少數人對此缺乏認識。

5、當父母浪費水時，選擇“告訴他們節約用水”的占80%，選擇“隨他們去”的占15%，選擇“跟著浪費”的占5%。這顯示出大部分學生懂得節約用水的重要性。

6、在垃圾桶倒問題上，選擇“會扶正”的占62%，選擇“不會”的占20%，這顯示出同學們的責任感較強。

7、關于環保知識的掌握情況，選擇“知道”的占53%，選擇“不知道”的占7%，選擇“知道一些”的占40%。這表明同學們在環保方面的知識儲備還需進一步提高。

通過分析調查結果，我們應當進一步加強對小學生的環保教育，通過多樣化的活動讓學生在實踐中認識到環保的重要性，并積極參與到環保行動中去。只有這樣，才能夠培養出未來具有環保意識的人才，為社會的可持續發展做出貢獻。

小學生社會調查報告 5

　一、教學目的

1、通過閱讀優秀的小學生社會調查報告，明確該報告的主要構成部分，并從中提煉出值得學習的優點，以便提升自身寫作水平。

2、在評價同學作品時，注重整體把握，避免僅停留在局部的字詞分析上。

　二、教學重點

在作業評改的過程中，著重掌握小學生社會調查報告的基本格式和要素。

　三、學習難點

如何發現他人作品中的優點，以彌補自身創作中的不足。

　四、教學過程

第一課時

(一)老師總結

導言：上周我們完成了一篇小學生社會調查報告，總體來說，大家的表現不錯。我們來看一下優點，同學們的觀點千變萬化，有的關注校園食堂的衛生，有的調研親子關系，還有的探討學校附近的交通情況，甚至還有同學調查了課堂紀律問題。這些大多都與我們的校園生活息息相關，但又著眼不同，展示了大家的觀察力和思考力。當然，也有個別同學的方向偏大，比如李明的報告深入探討了電子設備對學生學習的影響，這個選題也很吸引人，老師很欣賞。為了幫助更多同學提升寫作水平，老師這次選取了張華和李婷同學的優秀作品。

然而，這次作品也存在不足之處，老師注意到有些同學雖然按照調查報告的五個部分來寫，但內容之間的邏輯關系較弱，分析和結論難以區分，甚至一些結論顯得模糊。有些同學的調查分析過于簡單，缺乏具體數據支持，建議部分也顯得不夠合理。

(二)優秀分享

1、在本次作文中，有幾位同學的作品完成得相當不錯。老師選出了兩篇，和大家一起分享。

2、請同學們閱讀優秀的范文，并討論你認為哪些部分值得借鑒。

第二課時

(一)溫故知新

復習調查報告的寫作要求，請同學回憶并強調評價時的側重點。

(二)請你修改

1、小練筆。分組進行作文評改，以優帶差。

2、比較一下，哪一組的修改效果更好？請各組選出修改后的作文進行分享與評析。

(三)學生互評

根據標準進行互評并寫下反饋。老師將進行逐一指導，特別強調調查報告的完整性。

(四)教師總結

本次作文活動較為成功。與大家初次寫作時相比，進步顯著。老師相信，經過這次課的學習，很多同學又有了新的收獲。希望每位同學能繼續堅守修改的精神，提升自己的寫作水平。

在當前班級中，越來越多的同學擁有手機。雖然手機在方便學生與家長溝通方面發揮了積極作用，但也給教師帶來了不少困擾。根據統計，我班的“有機一族”學生已占總人數的15%，且這一比例仍在上升。那么，小學生使用手機到底是家庭親情的紐帶，還是學習上的障礙呢？為此，我們采訪了一部分同學、家長和老師，請聽聽他們的看法。

學生一：使用手機更方便

我爸爸媽媽都是上班族，平時我們主要通過手機保持聯系。去年期末之前，我還沒有手機。有一次放學時，外面下著大雨，我沒有帶傘，爸爸媽媽卻遲遲沒有來接。因為家離學校挺遠，我開始擔心他們是不是出什么事了。終于，一個小時后媽媽才匆忙趕到。她看到我一個人在校門口等待，連聲道歉。為了能及時聯系，一家人決定給我買一部手機，這樣在遇到緊急情況時，能夠隨時聯系家長。

學生二：沒有手機更安心

在班上，有手機的同學越來越多，他們常常用手機發信息、玩游戲，影響了自己的學習成績。而且，他們經常在我面前炫耀，令人厭煩。有的同學甚至上不健康的網站，讓我十分不滿。曾有一位班長，因為沉迷于手機游戲而成績下降，幸好老師及時發現并進行干預。我覺得沒有手機反而更省心。

某家長：孩子的主要任務是學習

作為家長，我認為孩子的任務是學習。手機帶進校園讓我十分擔心，手機帶來的便利是有的，但若控制不好，弊端會更多。我了解到，有的同學沉迷于上網聊天和玩游戲，嚴重影響了學習。希望學校能夠出臺規定，禁止小學生帶手機進入校園。

某老師：需理性看待手機的使用

如今，小學生使用手機已是不可避免的現實。與家長保持聯系、分享生活點滴，確實讓孩子們感受到更多便利。然而，小學生缺乏足夠的自制力，手機的使用存在許多隱患。不良信息容易影響他們的身心健康。為此，家長和教師應共同努力，引導孩子們正確使用手機，培養他們的判斷能力。

總體來說，是否允許小學生在校使用手機，是一個需要管理的問題。單純的禁止無法從根本上解決問題，學校與老師應采取理性的態度，積極引導學生們掌握正確的使用方式。

小學生社會調查報告 6

隨著社會的快速發展，交通安全已成為我們生活中不容忽視的重要話題。為了深入了解小學生對交通安全的認識以及他們在日常生活中的交通行為，我們開展了一次專項調查。通過問卷的形式，我們收集了來自不同學校和家庭的反饋，共計有效答卷153份。

一、調查結果分析

在調研中，我們發現大部分小學生對交通規則的基本知識有所了解，但在實際遵守情況上卻顯示出明顯不足。調查結果顯示，有近65%的學生能正確回答有關交通信號和行人行為的問題，這一數據雖然令人欣慰，但仍有35%的學生在交通規則的理解上存在問題。

更令人擔憂的是，調查顯示，75%的學生表示在日常上學或放學的路途中，曾見到過其他行人或司機違反交通規則的情況，如闖紅燈、隨意橫穿馬路等。這表明，盡管學生們知道交通規則，但在面對現實情況時，他們的警惕性和遵守意愿卻大打折扣。

在家長的參與方面，調查結果顯示，只有約40%的家長會主動與孩子進行交通安全教育，剩余的家長則更多地依賴學校的教學。值得注意的是，很多家長本身對交通安全知識掌握不足，導致他們無法有效引導孩子們。有些家長認為只要孩子上學時注意安全，就無需進行額外的教育。

二、存在的問題

1. 交通安全教育缺乏。很多小學生雖然了解一些交通規則，但缺乏系統的學習和實踐，導致知識應用能力不足。

2. 交通安全意識薄弱。在觀察中，發現小學生在實際行走時往往忽略交通信號，表現出一定的僥幸心理，認為只要注意到周圍的車輛就可安全通過。

3. 家庭教育不足。調查中發現，家長對交通安全的重視程度不同，缺乏一致的教育方式，導致學生在交通行為上表現不一。

4. 學校教育資源不足。雖然學校在交通安全教育方面有一定課程，但課時有限，且缺乏實踐演練，難以形成有效的記憶和反應。

三、建議

1. 加強交通安全知識普及。可以通過學校、社區和家長聯合開展交通安全知識講座，提高小學生的安全意識，使他們能夠更好地理解和運用相關知識。

2. 增加實踐演練。學校可以組織交通安全實踐活動，如模擬過馬路、識別交通信號等，幫助學生在實際情境中應用所學知識，提高應對能力。

3. 家庭共同參與。鼓勵家長與孩子一起學習交通安全知識，形成良好的學習氛圍，讓孩子能夠在生活中實踐交通規則，從而提升他們的遵守意識。

4. 利用多媒體資源。通過制作交通安全宣傳片、漫畫書籍等形式，吸引小學生的注意力，提升他們的學習興趣，使交通安全教育更具趣味性。

通過此次調查，我們發現交通安全教育對于小學生的成長至關重要。只有在家庭、學校和社會的共同努力下，才能提高小學生的交通安全意識，確保他們在日常生活中安全出行。

小學生社會調查報告 7

一、問題

目前，我國小學生的視力問題日益嚴重，近視發病率的上升令人擔憂。根據最新統計數據，近幾年小學生的近視率已經達到驚人的比例，甚至有研究顯示，低年級學生中近視的比例越來越高。更為嚴重的是，很多學生甚至在進入小學階段就已經開始佩戴眼鏡。如何有效預防和控制小學生的近視問題，成為了家長、學校和社會共同關注的話題。造成小學生近視的原因究竟有哪些？除了不當的用眼習慣，還有哪些因素在影響著他們的視力健康呢？

二、調查分析：

為了解小學生的近視情況，我們對所在小學的一、二年級的學生進行了一次調查。通過問卷填答，我們發現大約70%的學生存在不同程度的近視問題，尤其是在班級內，幾乎每班都有數名學生需要佩戴眼鏡。調查還顯示，許多小學生在看書時會將書本放得過近，不少家長則表示并未太過關注孩子的用眼習慣。

三、調查結果：

通過此次調查，我們發現小學生中近視的情況已經變得相當普遍，且普遍缺乏對這一問題的重視。許多同學認為近視只是一個小問題，戴上眼鏡就可以解決，缺乏對視力保護的意識。許多學生將近視問題歸咎于手機和電腦的使用，但實際上，飲食習慣和戶外活動的缺乏同樣也是導致視力下降的關鍵因素。

四、建議

（一）讀書時需保持正確的坐姿，確保光線充足，建議眼睛與書本保持30厘米的距離。

（二）盡量避免在車上或躺著的時候閱讀，讀書1小時后務必讓眼睛遠眺10分鐘，增加戶外活動的時間。

（三）定期進行眼部檢查，聽取專業人士的建議，適當進行視力矯正。

（四）加強眼保健操的練習，幫助放松眼部肌肉，減輕視力疲勞。

五、體會

眼睛是我們觀察世界的重要器官，保護視力應成為每個人的責任。若不加以重視，近視將影響孩子未來的學習和生活。希望通過本次調查，能引起更多人的關注，共同為孩子們的視力健康努力。

六、展望

保護眼睛是為了更美好的未來，只有擁有良好的視力，才能更好地追求自己的夢想。讓我們從現在開始，關注孩子們的用眼習慣，幫助他們養成良好的生活方式，以確保無論在學習還是將來的職業道路上，他們都能擁有清晰的視覺。

小學生社會調查報告 8

　調查人員：

xx

　調查時間：

xx年9月15日

　調查地點：

xx市某小學

　調查對象：

小學學生及其家長

　調查內容：

關于小學生的社會意識與參與情況調查

　調查目的：

旨在了解小學生對社會問題的關注程度與參與活動的情況，促進他們從小培養社會責任感和參與意識，讓他們認識到每一個小行動都能為社會的進步和發展貢獻一份力量……

（1）你認為小學生在社會事務中參與的程度如何：a.非常積極b.一般c.較少d.幾乎沒有

（2）你覺得以下哪項社會問題最影響你的生活：a.環境保護b.交通安全c.公共衛生d.教育公平

（3）你在學校是否參加過社會公益活動：a.參與過b.想參與c.沒有

（4）你認為學校是否應該增加社會實踐活動：a.應該b.無所謂c.不需要

（5）你在家里是否和父母討論過社會問題：a.經常b.偶爾c.從來沒有

（6）你認為社會責任意識的重要性如何：a.非常重要b.一般bb.不太重要d.沒什么意義

（7）你周圍的小伙伴是否關注社會問題：a.大多數b.偶爾c.很少d.完全不關注

（8）你愿意為了社會公益參與志愿活動嗎？a.非常愿意b.有點愿意c.不太想d.完全不愿意

（9）你了解的社會服務組織有哪些：a.紅十字會b.志愿者協會c.社區公益組織d.不清楚

（10）你認為今后小學生應該如何提高社會參與意識：a.多開展活動b.家長多引導c.媒體宣傳d.學校教育

（11）你如何評價自己在社會責任方面的意識：a.非常強烈b.一般c.偶爾關注d.幾乎不在意

（12）你會向其它同學宣傳參與社會公益的重要性嗎？a.一定會b.會盡量c.不太會d.不會

（13）遇到需要幫助的社會群體時你會怎么做：a.主動幫助b.請老師幫助c.不太關心d.無所謂

（14）你覺得學校在促進學生社會參與方面做得如何：a.很好b.一般c.需要改進d.很差

（15）你知道國際兒童節是：a.6月1日b.5月1日c.7月1日d.6月2日

感謝您參與此次調查，希望通過您的反饋，幫助更多的小學生關注并參與社會事務。

小學生社會調查報告 9

　一、問題的提出

校園周邊的環境問題日益突出，尤其是垃圾分類和處理，不僅影響了校園衛生，也對學生的生活產生了影響。我決定就“小學生對垃圾分類的認識和態度”進行一次調查。

　二、調查方法

1. 在網上搜索相關的垃圾分類知識，了解各地的垃圾分類實施情況。

2. 查閱相關書籍和報刊，獲取更多的信息。

3. 進行實地調查，向同學們發放問卷，了解他們對垃圾分類的認知程度和實際操作情況。

　三、調查情況和資料

1. 查閱網站數據顯示：在某城市的調查中，只有約30%的小學生了解垃圾分類的基本知識。

2. 從書籍和報刊中了解到：垃圾分類對于減少環境污染、提高資源利用率至關重要。通過有效的垃圾分類，可以讓可回收物得到再利用，減少對天然資源的消耗。

3. 在學校發放問卷后，發現大部分同學能認出可回收垃圾，但實際在日常生活中很少主動進行垃圾分類。調查顯示，約70%的同學表示希望能參與到垃圾分類的實踐中，但不知從何開始。

　四、結論

1. 大部分小學生對垃圾分類的基本知識有所了解，但缺乏實際的分類習慣。

2. 增強垃圾分類的意識和實踐能力顯得尤為重要，學校和家長應共同努力，培養孩子們良好的環境意識。

今天，我作為一名小學生，決定在學校做一次社會調查，看看同學們對校園環境的關注程度。

放學后的我，和我的幾個朋友在校園內四處走動，觀察周圍的環境。看著滿地的垃圾，我心里暗暗決定：我要為校園的清潔出一份力。為了了解同學們對垃圾的看法，我和朋友們商量好，準備在學校進行一次簡單的問卷調查。

我們先在教學樓前擺了一個小攤位，讓同學們填寫問卷。問卷內容包括：“你知道垃圾分類嗎？”“你在家里有進行垃圾分類嗎？”和“你覺得校園環境需要清理嗎？”等問題。剛開始有些同學對我們的調查表示疑惑，但看到我們認真負責的態度，大家紛紛參與進來。

調查進行得很順利，大約一個小時后，我們收回了50份問卷。細心整理問卷后，我發現大多數同學都表示“知道垃圾分類”，但在實際生活中并沒有養成習慣。有近90%的同學認為校園的環境需要定期清理。

通過這次調查，我感受到同學們對于改善校園環境的渴望。我也意識到，作為小學生，我們在日常生活中同樣可以為保護環境做出貢獻。我們可以從身邊的小事做起，比如主動撿起地上的垃圾，參與校園的環保活動。希望未來能有更多的同學加入到環境保護的行列中來，共同創造一個更美好的校園。

通過這次調查活動，我不僅提高了自己的調查能力，也增強了環保意識，讓我在以后的學習生活中更加關注身邊的環境。

小學生社會調查報告 10

一、問題的提出

我們班有60位同學，其中有15位同學佩戴了眼鏡，這讓我開始思考，為什么小學生中近視現象如此普遍呢？為了揭示這個問題，我進行了這項社會調查。

二、調查方法

1、查閱相關資料，了解小學生近視的成因和現狀

2、采訪幾位近視的同學，了解他們的用眼習慣和之前的視力狀況

3、請教家長及老師，獲取他們對近視的看法和防控建議

三、調查情況和資料整理

通過多個途徑獲得的信息如下：

查閱資料發現造成近視的原因主要有：

1、缺乏用眼衛生的意識

2、長時間近距離看書或玩電子產品

3、遺傳因素……

與近視同學的交談中，他們普遍表示看遠處模糊、眼睛疲勞，并且有時會感到瞇眼看東西。

詢問家長后得知，近視可能導致視覺功能減退，對日常生活和學習造成嚴重影響，甚至可能影響未來的職業選擇。

四、結論、提出建議

據統計，目前我國小學生的近視率已接近25%，而初中生和高中生的近視率分別高達50%和75%。雖然遺傳因素會影響近視，但環境因素的作用更加顯著。可見，除了配戴眼鏡以外，預防近視是非常重要的。小學生近視率的上升與他們的用眼習慣密切相關，良好的用眼習慣顯得尤為重要。

我從調查中總結出以下幾點建議：

1、每日堅持適當的眼保健操，并時常遠眺放松眼睛，每節課間休息時閉眼休息一會兒。

2、學習時要保持良好的光線，確保光源來自左側，避免在昏暗或刺眼的光線下看書。

3、不要躺在床上或在走路時看書，保持正確的坐姿，防止因姿勢不當導致眼睛負擔加重。

4、盡量保持與電視和電腦屏幕的距離，控制看屏幕的時間。

5、應均衡飲食，增加戶外活動，增強視力健康。

小學生社會調查報告 11

一、調查原因：

最近我發現，在學校周邊的小攤販中，很多同學花自己的零花錢購買零食。為了了解這種現象的背后原因，我和小明同學決定深入調查，看看大家究竟是怎樣花費自己的零花錢的。

二、調查過程：

當我走進小賣部時，眼前擺滿了各式各樣的零食，有些包裝已經過期，有些則沒有任何標識，上面甚至還貼著標簽。我們一一觀察，發現購買零食的同學中，男生有十五個，女生有十個，這個數量讓我感到十分驚訝。

三、分析和結論：

在對這一現象展開討論后，我和小明認為這些小食品對學生的健康及生活習慣可能會產生負面影響。

1、無標簽食品可能對身體造成損害。

2、隨意丟棄的食品包裝會對環境造成污染。

3、購買零食使同學們漸漸形成亂花錢的習慣。

(三)教師實驗操作技能抽查

每一個進行實驗教學的教師都是這次檢查的對象，具體形式是從每個年級中隨機抽取一名實驗教師，進行現場實驗。擔任科學課的行政領導也必須參與。

(四)召開座談會

實驗結束后，我們將組織所有實驗教師及相關領導進行座談，交流實驗教學中遇到的問題以及大家的看法和建議。

四、結果與分析

(一)總體情況

1、實驗課程開設情況：各學校均能按照課程計劃開設科學課，但實驗的實際開展率偏低。從實驗目錄來看，部分學校嚴重壓縮了學生的分組實驗，往往用演示實驗替代，甚至直接沒有實驗。

2、實驗完成情況：此次調研活動中，我們共抽查了若干名學生，發現能夠獨立完成實驗的占比較少，必須在教師指導下才能完成的占大多數，完全不會的也不在少數；我們還抽查了教師，能按要求完成實驗的比例相對較低。

3、操作技能情況：教師自身的實驗操作水平對學生的動手能力有著顯著影響。部分學校的教師相關學科知識面較窄，知識儲備不足，亟需提升。具體表現為：

(1)器材選擇不當

a、《拓印樹皮》實驗中，學生使用鉛筆和油性筆效果不理想，若換成蠟筆則效果會更好。

b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗中，使用的燒杯大小不一，取樣量也不一致，導致實驗無法進行有效比較。

c、《觀察螞蟻的身體》實驗中，缺乏器材來控制螞蟻的活動，導致觀察效果不佳。

d、《光的直線傳播》實驗未能合理利用實驗室的“光學實驗盒”，自制教具的標準不達標，導致失敗。

e、《陽光下影子的變化》實驗中，未準備好投影繪圖紙，直接在桌上投影，造成環境污染。

(2)操作不規范

a、使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯的壁和底，且在未清洗的狀態下在多個杯子中混合使用。

b、使用溫度計時未注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡導致讀數不準確。

c、使用測力計時未分辨清楚兩類刻度，讀數方法不對（俯視或仰視）。

d、用火機點燃酒精燈時存在安全隱患。

e、《溶解的快慢》實驗中，不規范地使用凳子腳壓碎糖果。

(二)原因分析

1、各校對實驗的重視程度不足。受傳統“重理論輕實踐”思想的影響，許多領導和教師未能意識到科學課在培養學生科學素養方面的重要性。

2、師資隊伍不穩定，缺乏專職的科學教師，大多數教師為兼職，工作量大，頻繁更換，新教師難以把握教學理念。

3、教學儀器閑置，教師極少使用或不使用。

小學生社會調查報告 12

我的家鄉小城市，充滿了生機與活力，被賦予了無數的美譽。這里是一個人們和諧共處的地方，孩子們在操場上歡聲笑語，老人們在小樹下悠閑地聊天，仿佛時間的流逝在這里變得緩慢。

一、小學生社會調查報告的背景

隨著社會的發展和教育的普及，小學生的社會調查能力逐漸受到重視。社會調查不僅可以幫助學生們了解身邊的社會，還能培養他們的觀察力和思考能力。通過對身邊事物的調查，小學生能夠更好地理解社會現象，并形成自己的看法。

二、小學生社會調查的目的

小學生進行社會調查的目的主要是為了培養他們的社會責任感與參與意識。通過調查，他們可以了解到社會中的各種問題，如環保、交通安全、社區服務等。這個過程不僅讓他們學會了如何收集和分析信息，還增強了他們的動手能力和團隊合作精神。

三、小學生社會調查的步驟

1. 確定調查主題

在進行社會調查之前，首先要確定一個具體的主題。例如，可以選擇“校園環境保護”作為主題。通過這樣的主題，學生能夠集思廣益，提出與之相關的問題。

2. 設計調查問卷

調查問卷是社會調查的重要工具。小學生可以通過簡單明了的問題，收集到有效的信息。問卷的問題應當包括選擇題和開放性問題，讓被調查者有充足的表達空間。

3. 進行實地調查

在設計好問卷后，學生們可以進入實際調查階段。他們可以走訪校園、社區，向同學和家長提問，收集真實的數據。而在這個過程中，學生們需要注意禮貌和溝通技巧。

4. 數據整理與分析

完成調查后，學生們需要對收集到的數據進行整理和分析。他們可以使用圖表或統計的方法，將數據以可視化的形式呈現，這樣更便于理解與討論。

5. 撰寫調查報告

學生們需要將調查結果整理成一份完整的報告。這份報告應包含調查背景、目的、方法、結果和結論等部分。通過報告的撰寫，學生們可以更好地總結調查的經驗與教訓。

四、小學生社會調查的意義

小學生的社會調查不僅幫助他們拓展了視野，更讓他們體驗到了參與社會的樂趣。通過調查，學生們感受到自己在社會中扮演的角色，增強了對社會的責任感。這也是培養他們批判性思維、獨立思考能力的重要途徑。

五、社會調查中遇到的挑戰

盡管小學生在進行社會調查時收獲頗豐，但他們也會遇到一些挑戰。例如，調查問卷設計時可能出現不清晰的問題，或者在數據收集過程中得到的信息不完整。教師和家長可以在這個過程中給予指導和幫助，幫助孩子們克服困難，順利完成調查。

小學生社會調查報告 13

　一、調查目的：

旨在引導小學生從生活中的點滴做起，培養節約意識，從而有效減少生活中的資源浪費。鼓勵學生積極參與節約用電、用水的行動，養成隨手關水、關燈的良好習慣，避免長流水和長明燈現象的發生。

　二、調查時間：

20xx年寒假

　三、調查范圍：

xx市xx鎮的4戶家庭。

　四、調查方法：

通過訪談的方式，深入了解每個家庭的用水、用電和用糧情況，并探討相關原因。

　五、調查結果與分析：

1號家庭有4口人，家中有一臺電腦、兩臺電視、一臺冰箱及一個微波爐，平均每月水費為25元，電費為135元，總計每月160元，平均每人水電費40元。用電和用水習慣：家長常常在晚上使用電腦和電視，偶爾忘記關燈，洗菜的水也用來沖馬桶。

2號家庭有5口人，家里有一臺電視、一臺微波爐和一臺洗衣機，平均每月水費為20元，電費為120元，總計每月140元，平均每人水電費28元。用電和用水習慣：雖然長輩們非常節約，但孩子們上網和看電視的時間較長，造成了一定的資源浪費，洗澡時水龍頭常常開著。

3號家庭有3個成人和兩個小孩，家中有三臺空調和四臺電視，平均每月水費為35元，電費為150元，總計每月185元，平均每人水電費37元。用水和用電習慣：家庭成員都比較注重節能，會隨手關燈，但由于有小孩，洗衣服和沖洗尿布導致水用得較多。

4號家庭有4口人，家中有一臺電視、一臺冰箱和一臺洗衣機，平均每月水費為18元，電費為110元，總計每月128元，平均每人水電費32元。用水和用電習慣：家里成員大都比較節約，盡量做到人走燈滅，洗衣服時會集中使用水。

　六、調查結論：

從調查結果來看，3號家庭的水電開銷最高，和家庭成員的數量及生活習慣密切相關。每個家庭在節約用水和用電方面都有一定的意識，但由于電器和家庭成員的差異，開支情況也有所不同。家庭的人數及用水、用電習慣直接影響資源的使用，良好的習慣能有效地減少資源的浪費。

　七、節水節電小妙招：

節水篇：

1、洗衣水可重復使用。

2、一水多用，充分利用每一滴水。

3、準備一個大桶收集廢水，用于沖廁所。

4、澆花時可使用洗米水或茶水。

5、淋浴時關閉水龍頭，清洗香皂可節省大量水。

節電篇：

1、養成不使用房間時隨手關燈的習慣。

2、冰箱內存放食物要適量，避免影響保鮮，減少能耗。

措施：

①做到人走燈滅。

②選購節能型電器，既省錢又環保。

③洗碗時可用一個大盆接水，防止浪費。

④洗澡時站在大盆內，流出的水可以用來沖廁所。

小學生社會調查報告 14

　1、調查目的：

本次調查旨在了解小學生如何管理自己的零花錢，以期培養他們的經濟意識和理財能力。通過調查，我們希望能夠幫助學生樹立勤儉節約的觀念。尤其是在新年期間，許多學生都會收到壓歲錢，而這部分資金往往成為他們的主要零花錢來源。那么，學生們是如何打算使用這些壓歲錢的呢？在學校周圍的小吃攤和商店里，總是能看到學生們在消費，這引起了我們的好奇。我們決定對同學們進行一次深入調查。

　2、調查對象：

小學生

　3、調查內容：

經過對部分學生的訪談和問卷調查后，我們發現他們在使用壓歲錢時的做法主要分為四種。第一類是將大部分錢交給父母，自己只留一小部分用于購買學習用品，占比50%；第二類是將全部壓歲錢存入銀行，作為儲蓄，比例為30%；第三類學生計劃將部分資金用作旅游經費，占10%；第四類則是將所有的錢在新年期間花掉，享受吃喝玩樂，占比也為10%。

這些不同的選擇背后又隱藏著怎樣的想法呢？以下是我們對部分同學的采訪記錄：

我們采訪了第一類的同學。

記：你的壓歲錢是怎么處理的？ 甲：我會留一小部分給自己，其他的都交給父母。 記：你覺得這種分配方式好嗎？ 甲：當然喜歡，我可以買一些文具，還有機會買到喜歡的玩具。 記：如果錢不夠了你怎么辦？ 甲：就向父母要，如果是學習用品，他們一定會支持我的！ 思考1：由此可見，這類同學很知足，他們意識到自己對壓歲錢的使用還有待學習，因此選擇將錢交由父母合理支配。

接下來是第二類的同學。

記：你是怎樣使用壓歲錢的？ 乙：我會把壓歲錢全部存銀行。 記：你不留一點來買玩具嗎？ 乙：不，存起來就是我的財富，將來會有大用處。 記：謝謝分享！ 思考2：這類同學顯然具有長遠眼光，他們認識到把錢存進銀行的重要性，未來這筆財富可能會用在更為重要的事情上，如上大學，或者是將來購房。參與儲蓄活動，既是對自己負責，也是一種對社會的回饋。

再來看看第三類的同學。記：你計劃如何使用你的壓歲錢？ 丙：我打算用它去旅游，體驗一次愉快的旅行。 記：你覺得這樣值得嗎？ 丙：當然值得！通過旅行，我可以欣賞到祖國的美景，拓寬我的視野。 記：說得好，祝你旅途愉快！ 思考3：這一類同學樂于為自己的旅行做準備，他們將壓歲錢用于開闊視野，這在同齡人中實屬難能可貴。

我們了解到第四類同學的情況。記：你喜歡一次性用完壓歲錢嗎？ 丁：這還用說嗎！真是太爽了！吃喝玩樂通通都有！ 記：你不覺得這樣太浪費了嗎？ 丁：確實有點，但我覺得開心最重要！

第四類同學雖然享受當下，但往往在花費后會感到一絲后悔。等到他們真的需要用錢的時候，可能會開始意識到壓歲錢的真正價值。希望他們能夠從中領悟到更多。

　4、調查方法

除了我們的訪談，我們還確定了以下調查方法：

(1) 問卷調查法：對學生進行廣泛的問卷調查，以深入了解小學生在壓歲錢使用方面的情況。

(2) 觀察法：利用中午和放學后的時間，觀察同學們對零花錢的使用情況。

(3) 文獻資料法：收集專家對理財的意見和建議，以幫助學生樹立正確的金錢觀念。

　5、調查結果

通過這次調查，我們發現大多數學生都收到了相對較多的壓歲錢。大部分同學會將錢交給父母保管或用于開學交學費，少數學生則自己保管，用于購買學習用品和課外書籍。然而，全部花在吃喝玩樂上的同學較少。雖然大部分同學能夠合理使用壓歲錢，但也有部分同學存在隨意花錢的習慣，需要進行適當的調整。許多同學心中都有一顆關愛他人的心，愿意將自己的零花錢用于更有意義的事情。希望通過這次調查，能夠引導全校同學合理安排自己的壓歲錢，從小培養勤儉節約的好習慣。

調查通過本次活動，我們學習了如何合理利用壓歲錢，同時也明白了即使在生活水平不斷提高的今天，仍然應該崇尚節儉，理智消費，掌握理財的知識。

小學生社會調查報告 15

最近，我注意到許多小學生在學校小賣部頻繁購買零食。這讓我好奇，他們的零花錢究竟是從哪里來的呢？為了弄清這個問題，我進行了一項調查。

調查

我詢問了幾位同學，有的說：“這是我的壓歲錢。”還有的說：“我是從早餐中省下來的。”但這些說法到底可信么？于是我決定向他們的家長了解一下情況。通過詢問，我得知有的家長表示：“我沒有給她錢啊！”而另一位家長則說：“難怪我給他車費，他還是這么晚才回家。”通過我的調查，我發現大約有20%的同學是偷偷拿父母的錢，50%的同學是通過撒謊獲得的，剩下的30%則是其他方式獲得的。

分析

1、許多學生把父母給他們用于學校學習資料的錢“省下來”用來購買外面的零食。

2、部分同學則是采取了偷或騙父母的方式獲取零用錢。

結論

通過調查，我發現小學生的零花錢主要來源包括：

1、父母給他們的搭車費，被他們用來購買零食。

2、過年時的壓歲錢被用來上網或玩游戲。

3、以學校需要訂資料為借口騙取父母的錢。

由此可見，他們手中擁有的零花錢大多并非來自父母的資助，而是通過其他不當方式獲得的。

小學生社會調查報告 16

　一、調查目的

了解小學生在何種情況下會使用不文明語言及其背后的成因。

　二、調查時間

20xx年xx月至xx月。

　三、調查范圍

調查對象為xxx小學六年級的50名學生。

　四、調查方法

1）觀察：細致記錄不文明語言的出現時機及具體內容。

2）訪談法：通過與學生交談，探究他們使用不文明語言的原因，并進行深入分析。

　五、調查報告

1）小學生使用不文明語言的原因：

（1）在與他人發生沖突時，常因憤怒情緒而使用激烈的言辭，這種現象在男生中尤為普遍。

（2）對他人的行為或外貌進行嘲弄，使用不雅的綽號。

（3）許多小學生的不文明用語來源于對某些事情的不滿或悲傷，表現出一種抵抗的心態。

（4）多數受訪學生表示，他們的不文明用語是從身邊的長輩及周圍人那里學來的，還有一些則是受電視節目或電影的影響，潛移默化中形成了不好的習慣。

2）小學生在使用不文明語言后的心理反應：

（1）感到莫名的舒適。

（2）有時在說出不文明的話時會伴隨著大笑，作為一種情緒宣泄的方式。

（3）當周圍人使用文明用語時，他們一般不會認為自己的言辭有什么問題。

3）小學生在何時會說不文明話：

（1）玩耍時：在游戲過程中，有的同學玩耍不公平，隨后用語言進行攻擊。

（2）公共場合：如在班級中，一位同學在眾人面前讓另一位同學難堪，結果被取笑的同學則進行反擊。

（3）私下：當與某人相處不愉快時，不敢當面表達心聲，只能在背后發泄負面情緒。

　六、分析

1）小學生模仿能力強，不文明用語多來自于家庭與社會環境，且同齡人之間的相互影響也是一個重要因素。在不良環境中，小學生的語言行為往往會受到激勵。

2）高年級學生普遍存在一種心理特點，傾向于用不文明語言表達不滿，作為發泄的方式，雖然有時并無惡意，但其影響卻不容忽視。

3）高年級學生還表現出樂于諷刺同伴的傾向，這也是導致不文明語言產生的原因之一。

4）當代獨生子女普遍缺乏容忍度，面對挫折時常用語言進行反擊，令他人受傷的現象也是此類語言行為的一個原因。

　七、思索

我國素有“禮儀之邦”的美稱，作為現代中國人，我們應當弘揚傳統美德。作為小學生，我們肩負著建設文明與繁榮祖國的責任，必須全面提升自我。我認為，提升個人素養的第一步就是做一個文明的小學生。我希望我們的長輩，包括父母和親人，能夠以身作則，樹立良好榜樣，與我們共同創造一個文明的環境。

小學生社會調查報告 17

　一、調查目的

旨在了解小學生在何種情況下使用不文明語言，以及這些行為的背后原因。

　二、調查時間

20xx年7月至9月。

　三、調查范圍

包括虹星橋小學六年級的50名學生。

　四、調查方法

1）觀察法：仔細監測不文明語言的出現時機和具體內容。

2）訪談法：通過與學生交談，了解他們說不文明語言的原因，并進行深入分析。

　五、調查結果

1）小學生使用不文明語言的原因：

（1）與他人產生沖突時，憤怒的情緒使他們說出不當言辭，這種情況普遍出現在男生中。

（2）因嘲笑他人的行為、舉止或外貌，常常使用不恰當的綽號。

（3）很多小學生在對某事感到不滿或沮喪時，會以此方式表達反抗情緒。

（4）還有不少學生表示，他們的不文明語言來源于長輩和周圍人，甚至是從電視和電影中學來的，久而久之便形成了不良習慣。

2）小學生使用不文明語言后的心理感受：

（1）有時會感到一陣莫名的快感。

（2）有的同學在說這些話時會忍不住大笑，這是他們的一種宣泄方式。

（3）覺得身邊的人也使用文明語言，所以對自己的言行并不覺得有問題。

3）小學生說不文明話語的具體時機：

（1）嬉戲時：玩游戲時，一些人會違約，引發語言上的攻擊。

（2）公共場合：當一名同學在眾人面前出丑時，被戲弄的一方可能會進行語言反擊。

（3）私下里：與某人關系不佳時，不敢當面表達，而是在背后說壞話。

　六、分析

1）小學生對周圍環境極為敏感，很多不文明語言的來源是家庭和社會，或是同齡人之間的模仿。在不良環境中，他們的言行舉止會受到影響。

2）高年級學生往往會用不太文雅的語言來表達心中的不滿情緒，雖然有時并無惡意，但后果卻相當不佳。

3）高年級學生也常常喜歡譏諷同學，這也是言語不文明的原因之一。

4）當前獨生子女的性格和寬容度較低，遇到委屈時，會通過口頭表達來發泄，這也是導致不文明語言產生的因素之一。

　七、思考

中國自古以來就是禮儀之邦，作為現代中國人，我們應當傳承并發揚文明古國的優良傳統。作為小學生，我們肩負著建設文明、繁榮祖國的責任，必須在各個方面全面發展。我認為提升自身修養的第一步，就是要成為一名文明的學生。我建議我們的父母和所有的長輩們，請以身作則，為我們樹立榜樣，共同營造一個文明的環境。