本研究針對我校大學生的主觀幸福感現(xiàn)狀和影響因素進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，大學生的幸福感受到人際關(guān)系、學業(yè)成績和自我價值感等多重因素的影響。大多數(shù)學生認為，明確目標和良好的人際關(guān)系是幸福的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，8.25%的人對生活質(zhì)量非常滿意，47.42%感到較幸福，39.18%認為一般，而5.16%則感到不幸福。影響幸福感的主要因素包括就業(yè)壓力、學習壓力、家庭狀況和心理問題等。為提升大學生的幸福感，建議學校引導學生認識幸福的真正內(nèi)涵，并加強心理健康教育。鼓勵學生設(shè)定目標、追求興趣、建立良好的人際關(guān)系。整體來看，大學生對生活的滿意度較高，積極向上的氛圍促進了幸福感的提升。

針對我校大學生的主觀幸福感現(xiàn)狀及其特點，探討影響大學生幸福感的各類因素。研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生受到人際關(guān)系、學業(yè)成績、自我價值感等因素的影響。他們普遍認為，設(shè)定清晰的目標以及保持良好的人際關(guān)系是追求幸福的關(guān)鍵因素。我們將通過分析，提出一系列建議，幫助學生更好地把握幸福。

幸福的天空是湛藍的; 幸福的森林是生機勃勃的綠色; 幸福的陽光是溫暖的金黃; 而我們所追求的幸福，則是豐富多彩的。

回想兒時，能每天享受甜蜜的糖果，穿上漂亮的衣服就是幸福的象征。步入成年后，擁有一份讓人滿意的工作與美滿的家庭便是幸福。年老時，和家人圍坐在一起，歡聲笑語吃頓團圓飯的時刻則賦予幸福更深的含義。盡管這種幸福看似平淡，卻充實而真實。

而如今，許多人都是獨生子女，父母的期望讓他們承受著重重壓力。作為大學生，面臨來自家庭、社會和自我各方面的期待，我們正處在學習知識與塑造人格的關(guān)鍵時期，承載著未來社會的希望。大學生的學習與生活狀態(tài)將直接影響社會的各個方面。關(guān)于大學生的相關(guān)問題不斷涌現(xiàn)，使得我們對大學生的幸福感越來越關(guān)注。

為了更好地了解我校大學生的幸福感狀態(tài)，并構(gòu)建和諧校園環(huán)境，本組對在校大學生進行了調(diào)查，重點關(guān)注人際關(guān)系、自我價值感及健康關(guān)注等方面的情況。基于調(diào)查結(jié)果，我們將提出提升我校大學生幸福感的建議。

一、調(diào)查研究內(nèi)容、對象及方式

調(diào)查內(nèi)容：包括個人基本資料（如年級、性別、專業(yè)等）以及生活狀態(tài)、人際關(guān)系、性格等方面的自我評估。詢問學生對幸福生活的理解、當前幸福感狀況以及影響幸福感的主要因素。

調(diào)查對象：針對瘦西湖校區(qū)的全體學生

調(diào)查方式：采用問卷調(diào)查的方式，問卷以選擇題為主，并附加一題主觀題。本次調(diào)查共發(fā)出100份問卷，實際回收的有效問卷為97份，有效回收率為97%。

二、結(jié)果與分析

(一)大學生主觀幸福感狀況

對于即將步入社會的大學生而言，追求幸福是主要目標。大家在校園里的努力奮斗，最終目的都是為了迎接更幸福的生活。當前大學生的幸福感不僅影響著他們的學習和生活質(zhì)量，還將影響日后的發(fā)展。調(diào)查顯示，8.25%的人表示對生活質(zhì)量非常滿意，47.42%的人感覺比較幸福，39.18%的人認為一般幸福，而5.16%的人感到不幸福。就學校和專業(yè)的滿意程度來看，3.09%的人非常滿意，38.14%的人比較滿意，34.02%的人感到不滿意，6.19%的人表示非常不滿意。在人際交往方面，75.26%的人認為與人際關(guān)系比較融洽，值得注意的是，6.19%的人選擇了不太融洽。不同的答案反映出學生的幸福狀態(tài)，值得引起重視。

(二)大學生對主觀幸福感的理解

主觀幸福感這一心理學新領(lǐng)域始于20世紀50年代，作為一個評估個體生活質(zhì)量的指標，它包括生活滿意度、積極情感與消極情感三個維度。主觀幸福感的研究始于80年代，90年代后期逐步擴展到大學生群體。此次調(diào)查顯示，多數(shù)學生認為，良好的經(jīng)濟狀況和自由愉快的生活便是幸福的象征。這種觀點在一定程度上是片面的，但也反映出當代大學生的特點與時代背景。

(三)影響大學生幸福感的主要因素

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響我校大學生幸福感的重要因素包括就業(yè)壓力、學習壓力、家庭情況、心理問題、戀愛問題和人際關(guān)系等。這些因素都會對學生的心理狀態(tài)產(chǎn)生一定影響。1.關(guān)于就業(yè)壓力，11.34%的人感受到巨大壓力，55.67%的人感到壓力較大，20.62%的人認為壓力不大，12.37%的人表示沒有壓力。2.在戀愛問題上，20.62%的人覺得戀愛會增加幸福感，34.02%的人認為能增添，但效果有限，27.84%的人持中立態(tài)度，17.53%的人則認為無效。3.對于外貌、身形等的自我評價，3.09%的人非常滿意，43.30%的人較為滿意。這表明，大學生面臨的就業(yè)問題尤為突出，而戀愛、心理問題等則屬于附屬因素，影響程度各有不同。

三、建議

為改善我校大學生的主觀幸福感及影響因素，我們建議從學校和個人兩方面進行積極引導。

在學校層面，首先要引導大學生認識幸福的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)他們追求幸福的意志力和心理承受能力。教育學生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，幫助他們調(diào)和自身的物質(zhì)需求與精神需求，同時強調(diào)個人與社會的結(jié)合。加強挫折教育，幫助學生樹立正確的心理預期，提升面對困難的能力。還要推動校園文化建設(shè)，提供多樣的參與社會活動的機會，增強學生的適應能力。心理健康教育課程的開設(shè)，如人際關(guān)系心理學、職業(yè)心理學等，也十分重要，這將幫助學生更好地理解自身發(fā)展規(guī)律。

在個人層面，調(diào)查結(jié)果顯示，學生提出了多種提升幸福感的建議，如設(shè)定目標并為之努力，追求興趣，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極心態(tài)等。應樹立科學的價值觀、明確人生目標，正確處理個人與社會的關(guān)系，保持樂觀心態(tài)，積極參與鍛煉，提升身體素質(zhì)。抓住在校期間的各種機會，提高自身能力，關(guān)注社會對人才的需求，增強溝通能力，積累社交經(jīng)驗。通過積極的實踐活動，提升自我成長，培養(yǎng)健康的人格品質(zhì)。

從對瘦西湖校區(qū)學生的調(diào)查結(jié)果來看，當代大學生對生活的總體滿意度較高，主觀幸福感表現(xiàn)良好，得益于教育制度的完善、個人素質(zhì)的提升與家庭教育的改進等因素。校園內(nèi)普遍存在積極向上的學習氛圍，盡管少數(shù)人受奢侈攀比影響，但整體趨勢向好。在學術(shù)與實踐方面，學生們互相學習與成長，展現(xiàn)出樂觀積極的大學生活。